第一篇：學(xué)習(xí)三平精神,做三平教師演講稿

學(xué)習(xí)三平精神演講稿

演講人：張彥彥

三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿(mǎn)腔熱情，平常之中的極強(qiáng)責(zé)任感”。作為人民教師，作為青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，我們要深刻地理解“三平”精神的內(nèi)涵，認(rèn)真踐行職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的師德修養(yǎng)，把“三平”精神落實(shí)到平時(shí)的工作中去！要從眼前著手、從細(xì)節(jié)做起。為實(shí)現(xiàn)畢生奉獻(xiàn)的教育事業(yè)，必須保持一顆平靜心，淡泊明志；為履行“為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”崇高職責(zé)，必須在平常中追求樂(lè)學(xué)敬業(yè)的境界。

通過(guò)深入了解和不斷學(xué)習(xí)，我了解到我們身邊的“三平”教師也不乏其人，我身邊苗秋芬老師，同樣是那樣平凡、平靜、平常，同樣讓人感動(dòng)。她用自己的愛(ài)心來(lái)溫暖孩子們，他無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)工作的高度責(zé)任感，全身心的投入到工作中去，在平凡的工作崗位上默默耕耘，以平靜之中的滿(mǎn)腔熱情去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，他積極上進(jìn)，他是我的楷模，我的榜樣。

再看看我們學(xué)校那些默默無(wú)聞的“三平”教師，他們大都年過(guò)半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動(dòng)；他們敬業(yè)，他們上進(jìn)，他們虛心，他們有愛(ài)心，他們身上有使不完的勁??他們用自己的行動(dòng)來(lái)溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也

很平常，但幾十年如一日的堅(jiān)守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問(wèn)，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著平淡無(wú)奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿(mǎn)腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實(shí)踐者。

低頭思考，在三平精神下，在“三平”教師楷模前，如何如同他們一樣，做三平精神的真正實(shí)踐者呢？我特制定出如下規(guī)劃：

1、認(rèn)真鉆研教材，潛心研究教法，努力順應(yīng)新課改的教學(xué)趨勢(shì)，不斷完善自己的課堂教學(xué)，形成一定的教學(xué)特色。、學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法。備課中能有所創(chuàng)新，寫(xiě)好教學(xué)反思，使自己成為一個(gè)專(zhuān)長(zhǎng)性教師。

2、積極認(rèn)真閱讀教育類(lèi)的雜志，不僅給予自己正確的引導(dǎo)，更使自己對(duì)教學(xué)各方面的內(nèi)容有全面的認(rèn)識(shí)與參照，同時(shí)也為撰寫(xiě)論文積累素材。每學(xué)期撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的論文，積極參加教學(xué)論文評(píng)比活動(dòng)，力爭(zhēng)在區(qū)級(jí)或以上論文評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

3、充分利用學(xué)校為我們搭建的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，積極參與學(xué)習(xí)、討論。抓住一切聽(tīng)課和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，多觀摩優(yōu)秀教師的課，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，并對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行反思，及時(shí)總結(jié)自己

在教育教學(xué)工作中的成功與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使自己的教學(xué)水平逐步提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)日益豐富，尋找一條適合自己的發(fā)展之路，爭(zhēng)取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，樹(shù)立榜樣，以點(diǎn)帶面；關(guān)心孩子，與他們連成一片，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。在教育培養(yǎng)班干部方面，要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛，提高學(xué)生管理能力。

第二篇：學(xué)習(xí)三平精神,做三平教師

學(xué)“三平精神”，做“三平”教師

張桂芬

三平精神即“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿(mǎn)腔熱情，平常之中的極強(qiáng)烈的責(zé)任感?！比骄袷侨魏我粋€(gè)人、任何一個(gè)崗位都必須具備的職業(yè)道德。體現(xiàn)了社會(huì)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，既是一種品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界，也是對(duì)每一個(gè)共產(chǎn)黨員和每一個(gè)公民的基本要求。

“平凡、平靜、平常”，看似普通，卻包含著一種務(wù)實(shí)執(zhí)著的精神氣質(zhì)；“追求、激情、責(zé)任”，說(shuō)起來(lái)容易，卻意味著要付出勇氣和智慧?！叭健本裢怀龅氖乔笳鎰?wù)實(shí)，倡導(dǎo)的是持之不懈的奮斗。

當(dāng)今時(shí)代，社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，人們所從事的工作各有差別，大都平凡而普通。但平凡的人生可以創(chuàng)造不平凡的價(jià)值，只要每個(gè)人在平凡的崗位上胸懷理想，恪盡職守，腳踏實(shí)地，就能做出不平凡的業(yè)績(jī)。

“三平”精神是河南人精神的濃縮和提煉。自古以來(lái)，中原兒女就有吃苦耐勞、樸實(shí)肯干、勇于擔(dān)當(dāng)、任勞任怨的優(yōu)秀品質(zhì)，為了追求幸福美好的生活，河南人孜孜以求、永不放棄。愚公移山精神、紅旗渠精神、焦裕祿精神已經(jīng)融入河南人的血脈，成為我們克難攻堅(jiān)、不斷前進(jìn)的寶貴財(cái)富?！叭健本袷侵性幕瘍?yōu)秀內(nèi)涵的歷史傳承，是河南人精神內(nèi)核的發(fā)揚(yáng)光大。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的利益訴求和價(jià)值取向日益多元化。在這樣的大環(huán)境下，有的人心浮氣躁，有的人急功近利。大力弘揚(yáng)“三平”精神，正是點(diǎn)中了這樣一種社會(huì)風(fēng)氣的要害，其實(shí)質(zhì)就是倡導(dǎo)每個(gè)人在平凡的崗位上、在平常的生活中，老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事。我們常常要甘于寂寞、肯于寂寞，在和風(fēng)細(xì)雨中用自己的實(shí)際行動(dòng)潤(rùn)

物無(wú)聲地影響學(xué)生的品格。以“三平精神”為標(biāo)準(zhǔn)，從堅(jiān)定理想信念、增強(qiáng)工作事業(yè)心與責(zé)任感、堅(jiān)持依法執(zhí)教廉潔從教等方面，真正以身作則、率先垂范，努力成為無(wú)愧于黨和人民的人類(lèi)靈魂工程師。努力爭(zhēng)當(dāng)“三平精神”的踐行者，堅(jiān)持以德修身、以德施教、以德育人，力行師德規(guī)范，錘煉高尚品格，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德、健康的個(gè)性心理和健全的人格魅力，真正做到“學(xué)為人師，行為世范”。

我一直認(rèn)為：教師的貢獻(xiàn)是任何行業(yè)都不能比擬的。我們培養(yǎng)的人才，大至社會(huì)精英、國(guó)家棟梁，小至家庭骨干、社會(huì)勞動(dòng)者，一旦出現(xiàn)失誤，會(huì)影響一代人乃至幾代人，對(duì)個(gè)人、對(duì)家庭而言則是一生之誤、一家之誤。

把“三平精神”作為基本準(zhǔn)則，愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生，以培育優(yōu)秀人才、發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，把全部精力和滿(mǎn)腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，做愛(ài)崗敬業(yè)的模范；刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，崇尚科學(xué)精神，拓寬知識(shí)視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書(shū)育人本領(lǐng)；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取，踴躍投身教育創(chuàng)新實(shí)踐，積極探索教育教學(xué)規(guī)律。努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人；淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，自覺(jué)堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系，靜下心來(lái)教書(shū)，潛下身來(lái)育人，以人民教師特有的人格魅力、學(xué)識(shí)魅力和卓有成效的工作贏得全社會(huì)的尊重。

以“三平精神”為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生深入進(jìn)行理想信念教育、民族精神教育、道德教育和榮辱觀教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任。要把“三平精神”融入到各種教育活動(dòng)之中，培養(yǎng)學(xué)生從小樹(shù)立追求理想、認(rèn)真負(fù)責(zé)、清正為人、報(bào)效祖國(guó)的處世原則，確立正確的人生觀、道德觀和價(jià)值觀。

第三篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

盧展工書(shū)記提出的“三平精神”即平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿(mǎn)腔熱情，平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感。體現(xiàn)了社會(huì)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，作為人民教師，要以“三平”精神為宗旨，踐行師德六條，提高自身的師德修養(yǎng)。

身為一名教師，我深深懂得，誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子。這種愛(ài)意味著無(wú)私奉獻(xiàn)，這種愛(ài)源于高尚的師德。因?yàn)橛袗?ài)，我永不言棄?！叭f(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)”，老師的微笑就是那陽(yáng)光。學(xué)生處于“冰冷冬天”的時(shí)候，他們更需要老師陽(yáng)光般的“微笑”，因?yàn)槟愕奈⑿?huì)帶給學(xué)生一片溫暖的天空，給他們成長(zhǎng)的能量。作為一名老師，我會(huì)接觸各種各樣的學(xué)生，優(yōu)秀生人見(jiàn)人愛(ài)，后進(jìn)生更是檢驗(yàn)我們愛(ài)心的試金石。我們端的是愛(ài)心碗，吃的是良心飯，對(duì)一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對(duì)一個(gè)家庭負(fù)責(zé)。我們班有一位男生，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，上課無(wú)精打采，還常常遲到、曠課，不寫(xiě)作業(yè)。對(duì)于這樣的“問(wèn)題學(xué)生”我并不言棄。通過(guò)家訪(fǎng)我了解到，原來(lái)他的爸爸有了外遇，不給家里錢(qián)，媽媽沒(méi)有工作，只好靠賣(mài)苦力為生，供養(yǎng)他上學(xué)。我從學(xué)習(xí)上、生活上給予他無(wú)微不至的關(guān)懷，真摯的愛(ài)溫暖了他那顆受傷的心靈，從此，他重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，學(xué)習(xí)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。我之所以不放棄每一位“差生”，是因?yàn)槲蚁嘈琶恳簧乳T(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

因?yàn)橛袗?ài)，我永不言敗，堅(jiān)持不懈。去年春期，我接到了一個(gè)任務(wù)：輔導(dǎo)學(xué)生參加縣里的演講比賽。平時(shí)除了上好五一班的語(yǔ)文課，還要輔導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)，經(jīng)常累得我疲憊不堪。記得有一天，輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)已經(jīng)是暮色茫茫，這

時(shí)才忽然想起自己在上小學(xué)的孩子還沒(méi)有接，當(dāng)我趕到她學(xué)校時(shí)，偌大的校園只剩下她一人，孩子流下了不解和委屈的淚，頓時(shí)淚水模糊了我的雙眼。有人曾這樣問(wèn)我：“你整天拼命的工作，值嗎？”面對(duì)這樣的問(wèn)題，我也不止一次的問(wèn)自己：“是呀，值嗎？”最后我還是堅(jiān)定地對(duì)自己說(shuō)：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然目標(biāo)是地平線(xiàn)，留給世界的只能是背影?！?，愛(ài)讓我與孩子們走得更近；愛(ài)使我勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我；愛(ài)也讓我分享著成功的喜悅。

因?yàn)橛袗?ài)，我永保“童心”，快樂(lè)無(wú)限。法國(guó)著名教育家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要播撒陽(yáng)光到別人心里，先得自己有陽(yáng)光。”活潑開(kāi)朗的我始終保持著一顆天真的童心。走下講臺(tái)，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的良師益友，平等中的首席。一次上課，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在不停地吮吸手指頭，不注意聽(tīng)講，當(dāng)時(shí)我并沒(méi)有“狂風(fēng)暴雨”般地批評(píng)他，而是拉著他的手告訴他小手上的細(xì)菌都吸入口中會(huì)影響身體健康??就這樣，孩子們?cè)谟H切的話(huà)語(yǔ)中領(lǐng)悟到了老師 “天真無(wú)邪”的愛(ài)。一位哲人說(shuō)得好：“世上沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的愛(ài)，教師對(duì)學(xué)生的真情，學(xué)生是會(huì)體會(huì)銘記的?！敝两裎疫€清楚的記得2011年10月25日下午，那天我像往常一樣走進(jìn)了教室，卻被眼前的一幕驚呆了：孩子們刷地站起來(lái)，霎時(shí)響起了洪亮而整齊的聲音：“老師，祝你生日快樂(lè)！”伴著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，孩子們手捧著一束束小花向我擁來(lái)。看著一張張可愛(ài)的笑臉擁在身旁，聽(tīng)著一句句真誠(chéng)甜美的祝愿，淚水打濕了我的眼眶。我激動(dòng)地說(shuō)：“謝謝大家！”頓時(shí)教室響起了雷鳴般的掌聲。掌聲煽動(dòng)著淚水，淚水浸泡著掌聲。

因?yàn)橛袗?ài)，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才會(huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗?ài)，我們才和學(xué)生心貼心；因?yàn)橛袗?ài)，我們累并快樂(lè)著！愛(ài)讓我們的生命綻放一朵紅，愛(ài)讓我們的生命燦爛一片心。我愿用無(wú)盡的愛(ài)去譜寫(xiě)無(wú)悔的追求，用“愛(ài)”樹(shù)萬(wàn)

世之師表，用“愛(ài)”鑄不朽之師魂！用愛(ài)去實(shí)踐“三平精神”，用愛(ài)去爭(zhēng)做“三平教師”。

第四篇：學(xué)三平精神做三平教師

學(xué)三平精神做三平教師

“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”的“三平”精神是每個(gè)人、每個(gè)崗位都必須具備的職業(yè)道德底線(xiàn)。，“平凡”、“平靜”、“平?！秉c(diǎn)出了一種生活常態(tài)和生存狀態(tài)；“偉大追求”、“滿(mǎn)腔熱血”、“極強(qiáng)烈責(zé)任感”，則更強(qiáng)調(diào)了人的積極努力和進(jìn)取精神。“三平”精神蘊(yùn)含著對(duì)人生的深沉感悟，讓人從中受到啟迪和教益。在教育領(lǐng)域，“三平”精神既是教師理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的充分體現(xiàn)，也是對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，核心工作是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。有人會(huì)說(shuō)，日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作會(huì)很單調(diào)。我認(rèn)為，這沒(méi)什么，重要的是自己的才華如何在教書(shū)育人中發(fā)揮才更有價(jià)值。沒(méi)有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態(tài)，平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大?？粗谥R(shí)的海洋中暢游的學(xué)生，在循循善誘中快樂(lè)成長(zhǎng)的學(xué)生，在社會(huì)的舞臺(tái)上大展宏圖的學(xué)生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！

在平靜中耕耘。教師就是要認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問(wèn)、勤勤懇懇搞研究，就是在平靜平凡中實(shí)現(xiàn)自己的理想追求，在平靜中醞釀蓬勃向上的激情：提高修養(yǎng)，肩負(fù)責(zé)任，完 1

成使命。教書(shū)育人的激情不是一時(shí)一事，而是持續(xù)的。只有持之以恒地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“嚴(yán)愛(ài)、善愛(ài)、真愛(ài)”，才能平靜做人，熱情做事，用平靜的方式對(duì)待學(xué)生，在平靜中流淌愛(ài)的洪流。

在平常中閃光?！胺矊傥覒?yīng)該做的事，而力量能夠做到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任；凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來(lái)的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任”。這是梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)于“責(zé)任”的理解。從事教育事業(yè)，是我們的一種承諾，是一種信任，更是一份責(zé)任，是自覺(jué)地把教書(shū)育人工作做好的態(tài)度。這種責(zé)任感簡(jiǎn)單而無(wú)價(jià)?！捌匠Ｖ械臉O強(qiáng)烈責(zé)任感”，驅(qū)使我們更加勤奮上進(jìn)，努力掌握知識(shí)技能，更好地從事教育事業(yè)；極強(qiáng)烈的責(zé)任感，激勵(lì)我們不計(jì)個(gè)人得失，滿(mǎn)腔熱情，竭盡全力地做好教育工作。

作為教師，內(nèi)化“三平”精神，需要從一點(diǎn)一滴做起，成為倡導(dǎo)、實(shí)踐、傳播“三平”精神的模范，為國(guó)家、社會(huì)培養(yǎng)更多的杰出人才。

第五篇：學(xué)三平精神做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

我是一名小學(xué)教師，平凡的如一粒沙子，普通的像一棵小草，但我從事的是教書(shū)育人這一太陽(yáng)光下最光輝的事業(yè)，承擔(dān)著 “傳道授業(yè)解惑”的歷史重任，這巨大的反差曾一度使我在平凡工作與神圣事業(yè)之間困惑，在貧乏的物質(zhì)和富裕的精神之間迷茫，也曾無(wú)數(shù)次思考“過(guò)蜜峰采來(lái)百花后，到底辛苦為誰(shuí)甜？”是盧書(shū)記“三平”精神和“四種河南人”的論述所蘊(yùn)涵的對(duì)人生的深刻感悟和積極的進(jìn)取精神，那真智灼見(jiàn)讓我深受到啟發(fā)和教益?！捌椒仓械膫ゴ笞非?、平靜之中的滿(mǎn)腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”—— 這不正是我們?nèi)嗣窠處煹恼鎸?shí)寫(xiě)照嗎？

教師是一個(gè)平凡的崗位，教師的工作有其特殊性，是一個(gè)很難衡量的個(gè)體創(chuàng)造性過(guò)程。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說(shuō)的：教育工作的結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到的，而是需要很長(zhǎng)時(shí)間才能見(jiàn)分曉，你所做的，所說(shuō)的和使學(xué)生接受的一切，有時(shí)需要五年，十年才能顯示出來(lái)?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”。也說(shuō)明教師對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生的楷模。在教學(xué)過(guò)程中，既要“傳道”“授業(yè)”，也要“言傳”“身教”。教師把凝聚在教學(xué)內(nèi)容中的智慧，情感，世界觀化為自身的智慧，情感，世界觀，并通過(guò)自身的知識(shí)，才能，運(yùn)用自身的品德，人格，情感，意志，世界觀等感染學(xué)生。而且在教學(xué)過(guò)程中教師的人格魅力也作為一種極為重要的手段影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣，這種示范作用在塑造學(xué)生心靈的過(guò)程中，是其它任何影響難以比擬的。德國(guó)著名教育

家第斯多惠指出：教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。任何一個(gè)教師，不管他是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管他是自覺(jué)還是不自覺(jué)，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。所以說(shuō)，我們?cè)谄椒仓袘?yīng)該有偉大追求，在平靜之中應(yīng)該有滿(mǎn)腔熱血，在平常之中應(yīng)該有極強(qiáng)烈的責(zé)任感。

我不想說(shuō)教師是紅燭,燃燒自己照亮別人，我不想說(shuō)教師的清貧和與世無(wú)爭(zhēng)，我只想說(shuō)做為人民教師，我們很驕傲，很自豪。新時(shí)代賦予了教師新的使命,與時(shí)俱進(jìn)是我們不懈的追求,我們應(yīng)該是陽(yáng)光的,充滿(mǎn)生氣的教師隊(duì)伍,我們學(xué)電腦,搞教研,我們所追求的,應(yīng)該是更現(xiàn)代化,更科技化,更人文化的教學(xué)方式,我們懂得修飾自己,使自己漂亮,得體,我們懂生活,會(huì)生活,有自己的興趣和專(zhuān)長(zhǎng),我們能夠從容的面對(duì)幾十雙渴求的眼睛,在學(xué)生面前,我們是父母,是大姐姐,是朋友,我們是團(tuán)結(jié)實(shí)干,年輕的集體,我們?nèi)匀灰蝗缂韧膼?ài)著自己的這份工作,為人師表,做學(xué)生的典范。

教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等幾點(diǎn)一線(xiàn)上運(yùn)動(dòng)。單調(diào)乏味得叫人多少會(huì)有一些厭倦，作為一個(gè)好的教師，不但應(yīng)該熱愛(ài)自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿(mǎn)激情。還應(yīng)該有一顆博大的胸懷和極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任。愛(ài)教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛(ài)學(xué)生、愛(ài)孩子。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)。只有愛(ài)孩子的人，才能教好孩子。學(xué)生是成長(zhǎng)中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對(duì)他們的愛(ài)，最集中的體現(xiàn)就是對(duì)他們負(fù)責(zé)任。師愛(ài)是每個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類(lèi)的精神財(cái)富。教師要具有無(wú)私的愛(ài)，必須高

度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，以高尚的人格，淵博的知識(shí)，博大無(wú)私的愛(ài)去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。如中國(guó)最美的女校長(zhǎng)---李靈，從淮陽(yáng)師范畢業(yè)時(shí)，看到農(nóng)村有大量留守兒童輟學(xué)在家，便萌生了在家鄉(xiāng)辦學(xué)的念頭。在父母和親朋的支持下，她辦起了周口淮陽(yáng)許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)。在學(xué)校，她是校長(zhǎng)兼思想品德老師。為了自己學(xué)校的孩子能像其他學(xué)校的孩子一樣坐在寬敞的閱覽室里看書(shū)閱讀，李靈趁著放暑假，向爸爸要了200元錢(qián)只身來(lái)到鄭州，買(mǎi)了一輛破舊三輪車(chē)，收購(gòu)舊教輔和兒童讀物。烈日下，李靈騎著破三輪車(chē)穿街過(guò)巷，拿著秤一斤斤地回收舊書(shū)本，滿(mǎn)頭大汗地裝載著“精神食糧”。我們看看2009感動(dòng)中國(guó)十大人物對(duì)他的頒獎(jiǎng)詞：一切從零開(kāi)始，從鄉(xiāng)村開(kāi)始，從識(shí)字和算術(shù)開(kāi)始。別人離開(kāi)的時(shí)候她留下來(lái)，別人收獲的時(shí)候她還在耕作，她挑著孩子沉甸甸的夢(mèng)想，她在春天播下希望的種子！

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn)，教師榜樣像一面旗幟，樹(shù)立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹(shù)立威信，得到敬重。教師應(yīng)以良好的心理品格，道德水平，敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可親、可敬、可信，才不負(fù)于我們?nèi)祟?lèi)靈魂工程師這個(gè)光榮稱(chēng)號(hào)。

魯迅先生曾說(shuō)過(guò)：我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，??這就是中國(guó)的脊梁。其實(shí)，我們老師也是中國(guó)的脊梁，雖然一個(gè)人的存在狀態(tài)大多時(shí)候是

平平靜靜、平平常常、平平淡淡的，但平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大。把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，凡事既要保持一顆平常心，老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事，不拋棄、不放棄，扎扎實(shí)實(shí)走好人生的每一步。讓我們?cè)凇捌椒病敝腥?shí)現(xiàn)我們的 “偉大追求”、在平靜之中付出我們的“滿(mǎn)腔熱血”、在平常之中體現(xiàn)出“極強(qiáng)烈責(zé)任感”。為中原崛起再立新功。