第一篇：揚(yáng)“三平”精神做“三平”教師

揚(yáng)“三平”精神做“三平”教師

“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱血，平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，是河南省委書記盧展工在2010年全國“兩會(huì)”期間提出的“三平”精神，更是對(duì)全省廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的深切勉勵(lì)。

我是一名普普通通的人名教師，在教育這片希望的田野上，我勤懇工作了十幾個(gè)春秋，真誠地付出，坦然地收獲，當(dāng)少年時(shí)代的誓言離現(xiàn)實(shí)漸行漸近，我對(duì)自己說：我正用心地追求著，我把我的全部智慧和信念奉獻(xiàn)給了我最愛的這片土地?；赝麆倓傔^去的一個(gè)學(xué)年，就有太多難忘的記憶：

最美的白樺

一開學(xué)，我就接到了一個(gè)43名學(xué)生的班級(jí)，擔(dān)任六年級(jí)語文課兼職班主任。記得講的第一課是《山中訪友》。我一邊用舒緩的語調(diào)給他們讀著這篇抒情散文，一邊隨意觀察著每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。教室里異常地安靜，他們坐得整整齊齊，目光完全沉浸在了我?guī)Ыo他們的自然境界之中。初秋的天氣卻沒有絲毫的涼爽，孩子們還穿著夏裝。清一色的淺色調(diào)讓我不由想起林中美麗的白樺——那么筆直，那么秀美。讀著讀著，我仿佛覺得自己就身在山中，身邊也是那么一片美麗的白樺樹，那清澈的目光就像清晨的露珠一樣晶瑩透亮！

從第一節(jié)課，我就感覺到莫名的舒心。在教師節(jié)的班級(jí)歡迎會(huì)上，同學(xué)們要我講點(diǎn)什么，一首《最美的白樺》就這樣脫口而出：“你坐在那/像小白樺一樣靜美/你深秀的雙眸/閃動(dòng)著清晨那顆/最綠最潤的露珠/我年輕的心/掠過一絲甜蜜和惶恐/你的眼睛/是神奇的魔術(shù)棒/你的癡望/是一束圣潔的梵光/是你的信賴/鼓起我滿懷的熱情/是你的真誠/讓我的話語頓時(shí)變得/娓娓動(dòng)聽??”

從孩子們的掌聲和喜悅的眼神里，我知道，他們接納了我。孟子曾說，愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。

最省心的班級(jí) 一個(gè)月下來，我發(fā)現(xiàn)，這個(gè)班級(jí)還是存在不少問題的：打掃衛(wèi)生拖拖踏踏，自習(xí)課人心浮動(dòng)，作業(yè)不交的孩子有十幾人之多，不愛讀書的更是有一大半。最尖銳的問題還是男女生分歧明顯。女孩子的成績、養(yǎng)成習(xí)慣都大大優(yōu)于男孩子。一切都百端待舉。

經(jīng)過了解，我首先選出了學(xué)生信任的班干部隊(duì)伍。借用魏書生老師的“讓每個(gè)學(xué)生做做班級(jí)的主人”的建議，根據(jù)學(xué)生來自六七個(gè)不同村莊、遠(yuǎn)近懸殊的情況，把清潔區(qū)、教室合理分配，定時(shí)間、定地點(diǎn)分配到人，每一個(gè)窗戶，每一條走廊，每一個(gè)花壇都有固定的人負(fù)責(zé)，還在班會(huì)上一起制定了獎(jiǎng)懲措施，聽取了一些同學(xué)的合理建議。這樣，衛(wèi)生狀況煥然一新。

和別的年級(jí)相比，六年級(jí)的功課會(huì)緊張一些。我們又一起制定了到校時(shí)間、進(jìn)班學(xué)習(xí)時(shí)間還有日作業(yè)要求。我和教數(shù)學(xué)的馮老師商量，把作業(yè)精簡，時(shí)間縮短，層次分開，學(xué)科分開，重檢查，重輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，淡化對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的呵責(zé)，爭取用一個(gè)月的時(shí)間，消除不寫作業(yè)的遺留問題。一個(gè)月之后，除

兩個(gè)同學(xué)外，所有作業(yè)都能交上來了，這樣任課教師都非常滿意。受表揚(yáng)的學(xué)生多了，自信的學(xué)生多了。

針對(duì)學(xué)生不愛讀書的問題，我經(jīng)過仔細(xì)地調(diào)查，詢問，發(fā)現(xiàn)還是圖書不多的問題。農(nóng)村家長對(duì)學(xué)生讀書的認(rèn)識(shí)比較直接，這也是普遍狀況。我和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)商量，決定采取兩個(gè)途徑來滿足學(xué)生的閱讀需求：學(xué)生把喜歡的書捐出來一些（期末退還）；老師向?qū)W校圖書室借一些，在規(guī)定時(shí)間時(shí)間內(nèi)歸還。經(jīng)過宣傳發(fā)動(dòng)，班上的圖書達(dá)到了人均兩本，基本滿足讀書需求。每周要求學(xué)生寫出閱讀筆記和讀后感，每周展開讀書討論，還在黑板上開辟了“好書推薦”“求書啟事”等板塊，讓讀書真正成了一種時(shí)尚，一種班風(fēng)，在班會(huì)上每組公布小組成員的讀書情況，展覽讀書筆記，第二學(xué)期我們還成功舉辦了“圖書‘拍賣‘會(huì)”，圍繞語文課向大家推薦的必讀書目、自選書目開展大量閱讀活動(dòng)。很多學(xué)生連大課間和吃飯時(shí)間都要擠出一些來，打發(fā)無聊的休息時(shí)光。

一個(gè)學(xué)期以來，有些學(xué)生的筆記竟然積累了四五本之多，寫作水平更是節(jié)節(jié)攀高。我看在眼里，喜在心上。

有位領(lǐng)導(dǎo)曾經(jīng)問：你好像對(duì)你們班的學(xué)生不怎么投入管理，為什么看起來他們每一天的時(shí)間總那么井井有條？好像你帶班特別輕松。我笑而不答，“一言難盡”嘛。

最成功的轉(zhuǎn)變剛組班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女孩非常與眾不同：她叫小歡，是年齡最大的女生，但看起來邋里邋遢，學(xué)生都不愿意接近她，而她看起來很愛和大家玩，又總是被疏遠(yuǎn)，然后訕訕地離開。我悄悄找來一個(gè)班干部詢問，才知道她學(xué)習(xí)不好，連書都不會(huì)讀，還總拿家長和同學(xué)的錢，又喜歡撒謊，又不講衛(wèi)生，久而久之，同學(xué)們就厭惡他了。

果不出其然。沒多久，非凡同學(xué)的10塊錢就不見了，而有學(xué)生見到她放學(xué)后是最后一個(gè)走出教室的。我沒有在教室里宣揚(yáng)這件事，也沒有叫她進(jìn)辦公室，而是找到一個(gè)很偏僻的臺(tái)階上一起坐下來，和她談起了心。終于，她承認(rèn)是她拿的錢，而且已經(jīng)花掉了?？伤峦瑢W(xué)們笑他，不好承認(rèn)也不好還錢。我告訴她，她“沒有”拿別人的錢，是“同學(xué)們撿到了這10塊錢”，但她一定要盡快拿來10元錢，最好是看起來一樣的。下周一到校，她悄悄把錢塞給了我，我把錢交到非凡同學(xué)的手里，告訴他“上周同學(xué)撿到的”，而老師“粗心忘了給他”，囑咐他以后看管好自己的錢，不要在班上“誣陷”小歡了。

后來，這樣的“丟錢事件”也曾上演過一次，但漸漸就沒有了痕跡。每次見到小歡，我總是要夸夸她值日干得好，衣服穿得好，頭發(fā)梳的好等等，漸漸地，她看到我總是笑嘻嘻地，特別愿意主動(dòng)幫忙勞動(dòng)，成了老師的好幫手，同學(xué)們的好伙伴。復(fù)習(xí)的最后時(shí)間里，我常常見到她課間時(shí)在教室里眉飛色舞地聊天，精神狀態(tài)恢復(fù)了一個(gè)孩子應(yīng)有的自信。

有人說，“永遠(yuǎn)不要?jiǎng)e人失望，星星對(duì)天體失望，才會(huì)變成隕石墜落到地上?！睂?duì)學(xué)生來說，教師的關(guān)愛，就是縷縷陽光，陽光既要獻(xiàn)給鮮花，也要不棄小草，鮮花和小草都有享受陽光的權(quán)利！

最難忘的課堂

《禮記?學(xué)記》里，這樣勉勵(lì)教育者：“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也。”而我，一年來最大的收獲，就是和學(xué)生同經(jīng)歷，共成長，在教育情境的不斷碰撞中不斷摩擦出智慧的火花，激生出心靈的漣漪。

記得那個(gè)主題為“科技是把雙刃劍”的辯論會(huì)，同學(xué)們?nèi)f事俱備，提前一周做好著準(zhǔn)備，精選出各自陣營的四個(gè)辯手，尋找有力素材證據(jù)，60分鐘的辯論中，雙方唇槍舌戰(zhàn)，妙語連珠，讓同學(xué)們受益匪淺，同學(xué)們?cè)谝魂囮囆β曋蓄I(lǐng)悟了“歸謬法”的妙用??聽說，幾個(gè)同學(xué)辯得不過癮，還特意在雙休日自己搞了幾場呢。通過這件事我深深悟到：教師正像攀高時(shí)的向?qū)?，只有使之?duì)事物本身產(chǎn)生興趣，才會(huì)使登山者激發(fā)自身潛能，“不教而從”。

還有四月的書友會(huì)。經(jīng)過大家的商議，同學(xué)們把最心愛的一本書拿到學(xué)校（都是平時(shí)看不到的愛書），補(bǔ)上漂亮的圖書推介卡，介紹自己得意的好書，孩子們戀戀不舍地坐下來記筆記，記書目，隨著時(shí)間的推移，書的主人和志趣相投的伙伴成功簽訂“書友合約”，一起讀書品書，結(jié)下了深厚的友情。這次活動(dòng)是一次非常成功的班級(jí)活動(dòng)，我覺得，為今后的班級(jí)活動(dòng)的展開提供了一次很好的的經(jīng)驗(yàn)性案例。

難忘2009年的第一場雪。本來準(zhǔn)備宣布在班上進(jìn)行一次藝術(shù)展示活動(dòng)的，天突然飄起了雪花。第二天，雪停了，竟有一尺多厚，好大的雪！望著鋪天蓋地的雪，我突然產(chǎn)生了塑雪的靈感。一聲號(hào)令，我們搶占了操場邊一個(gè)簡陋的球案，同學(xué)們開始用雪塑起了各種各樣的作品。他們或捧或拍，或捏或雕，或磨拳霍霍，或冥思苦想，手凍得紅紅的，呵著氣，竟做出了一個(gè)個(gè)威武的蟠龍玉柱，漂亮的彩虹蛋糕，拙樸的葫蘆，時(shí)尚的汽車，可愛的烏龜??“咔嚓”一聲，李主任來給我們的作者和作品拍下了難忘的瞬間。真是“天助一夜疾風(fēng)雪”啊，一節(jié)室內(nèi)課，就這樣轉(zhuǎn)戰(zhàn)到了課外，而且開的熱火朝天。

更難忘，學(xué)生對(duì)我善意的批評(píng)。一次，我和蒙蒙、亞航在布置校園里的“中隊(duì)活動(dòng)展示欄”，我隨手將雙面膠的棄紙扔在地上，蒙蒙連忙撿起，柔柔地說，老師，你亂扔垃圾。我的心微微一顫，是啊，大人有時(shí)一定要向孩子學(xué)習(xí)的！孔子說：益者三友，友諒、友直、友多聞。這是一些心底多么純潔無私的朋友??！我們常說，我們要教育學(xué)生平等，而我們是平等中的首席。真的是這樣。

詩經(jīng)云：“如切如磋 如琢如磨”?！叭送且粔K璞玉，我們應(yīng)該抹去它表面附著的灰塵，讓它的閃光點(diǎn)亮出來。”每個(gè)人的成長，都要經(jīng)歷不斷地打磨，對(duì)學(xué)生是這樣，對(duì)我自己，更應(yīng)該是這樣。

孟子感嘆，得天下英才而教育之，人生一樂也。我和孩子們的課堂故事還有很多很多，我們的課堂也許在課內(nèi)，也許在課外，有時(shí)在我們內(nèi)心深處。只有愛課堂，愛學(xué)生，愛教育的人，才能體會(huì)其中的快樂，并愿意為之付出全部的熱情和智慧??

學(xué)生都多大，教師就有多真。和學(xué)生在一起，我愿意永遠(yuǎn)做他們的大朋友，和他們相知相守，用我的真誠，用書記的“三平”精神激勵(lì)自己，腳踏實(shí)地，繼續(xù)做一名平凡而又偉大的“三平”工作者！

第二篇：學(xué)三平精神,做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

盧展工書記提出的“三平精神”即平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的強(qiáng)烈責(zé)任感。體現(xiàn)了社會(huì)主義的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，作為人民教師，要以“三平”精神為宗旨，踐行師德六條，提高自身的師德修養(yǎng)。

身為一名教師，我深深懂得，誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子。這種愛意味著無私奉獻(xiàn)，這種愛源于高尚的師德。因?yàn)橛袗?，我永不言棄?！叭f物生長靠太陽”，老師的微笑就是那陽光。學(xué)生處于“冰冷冬天”的時(shí)候，他們更需要老師陽光般的“微笑”，因?yàn)槟愕奈⑿?huì)帶給學(xué)生一片溫暖的天空，給他們成長的能量。作為一名老師，我會(huì)接觸各種各樣的學(xué)生，優(yōu)秀生人見人愛，后進(jìn)生更是檢驗(yàn)我們愛心的試金石。我們端的是愛心碗，吃的是良心飯，對(duì)一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)，就是對(duì)一個(gè)家庭負(fù)責(zé)。我們班有一位男生，學(xué)習(xí)成績很差，上課無精打采，還常常遲到、曠課，不寫作業(yè)。對(duì)于這樣的“問題學(xué)生”我并不言棄。通過家訪我了解到，原來他的爸爸有了外遇，不給家里錢，媽媽沒有工作，只好靠賣苦力為生，供養(yǎng)他上學(xué)。我從學(xué)習(xí)上、生活上給予他無微不至的關(guān)懷，真摯的愛溫暖了他那顆受傷的心靈，從此，他重新?lián)P起了自信的風(fēng)帆，學(xué)習(xí)成績有了很大的進(jìn)步。我之所以不放棄每一位“差生”，是因?yàn)槲蚁嘈琶恳簧乳T的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙；每一扇門的開啟，都是一個(gè)無法預(yù)測的未來。

因?yàn)橛袗郏矣啦谎詳?，?jiān)持不懈。去年春期，我接到了一個(gè)任務(wù)：輔導(dǎo)學(xué)生參加縣里的演講比賽。平時(shí)除了上好五一班的語文課，還要輔導(dǎo)這個(gè)活動(dòng)，經(jīng)常累得我疲憊不堪。記得有一天，輔導(dǎo)結(jié)束時(shí)已經(jīng)是暮色茫茫，這

時(shí)才忽然想起自己在上小學(xué)的孩子還沒有接，當(dāng)我趕到她學(xué)校時(shí)，偌大的校園只剩下她一人，孩子流下了不解和委屈的淚，頓時(shí)淚水模糊了我的雙眼。有人曾這樣問我：“你整天拼命的工作，值嗎？”面對(duì)這樣的問題，我也不止一次的問自己：“是呀，值嗎？”最后我還是堅(jiān)定地對(duì)自己說：“既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程；既然目標(biāo)是地平線，留給世界的只能是背影?！?，愛讓我與孩子們走得更近；愛使我勇于挑戰(zhàn)自我，戰(zhàn)勝自我；愛也讓我分享著成功的喜悅。

因?yàn)橛袗郏矣辣！巴摹?，快樂無限。法國著名教育家羅曼·羅蘭說過：“要播撒陽光到別人心里，先得自己有陽光?！被顫婇_朗的我始終保持著一顆天真的童心。走下講臺(tái)，走進(jìn)孩子們中間，成為他們的良師益友，平等中的首席。一次上課，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)孩子在不停地吮吸手指頭，不注意聽講，當(dāng)時(shí)我并沒有“狂風(fēng)暴雨”般地批評(píng)他，而是拉著他的手告訴他小手上的細(xì)菌都吸入口中會(huì)影響身體健康??就這樣，孩子們?cè)谟H切的話語中領(lǐng)悟到了老師 “天真無邪”的愛。一位哲人說得好：“世上沒有無緣無故的愛，教師對(duì)學(xué)生的真情，學(xué)生是會(huì)體會(huì)銘記的?！敝两裎疫€清楚的記得2011年10月25日下午，那天我像往常一樣走進(jìn)了教室，卻被眼前的一幕驚呆了：孩子們刷地站起來，霎時(shí)響起了洪亮而整齊的聲音：“老師，祝你生日快樂！”伴著優(yōu)美動(dòng)聽的歌，孩子們手捧著一束束小花向我擁來?？粗粡垙埧蓯鄣男δ槗碓谏砼?，聽著一句句真誠甜美的祝愿，淚水打濕了我的眼眶。我激動(dòng)地說：“謝謝大家！”頓時(shí)教室響起了雷鳴般的掌聲。掌聲煽動(dòng)著淚水，淚水浸泡著掌聲。

因?yàn)橛袗?，我們才有耐心；因?yàn)橛袗?，我們才?huì)關(guān)心；因?yàn)橛袗郏覀儾藕蛯W(xué)生心貼心；因?yàn)橛袗?，我們累并快樂著！愛讓我們的生命綻放一朵紅，愛讓我們的生命燦爛一片心。我愿用無盡的愛去譜寫無悔的追求，用“愛”樹萬

世之師表，用“愛”鑄不朽之師魂！用愛去實(shí)踐“三平精神”，用愛去爭做“三平教師”。

第三篇：學(xué)三平精神做三平教師

學(xué)三平精神做三平教師

“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”的“三平”精神是每個(gè)人、每個(gè)崗位都必須具備的職業(yè)道德底線。，“平凡”、“平靜”、“平常”點(diǎn)出了一種生活常態(tài)和生存狀態(tài)；“偉大追求”、“滿腔熱血”、“極強(qiáng)烈責(zé)任感”，則更強(qiáng)調(diào)了人的積極努力和進(jìn)取精神?！叭健本裉N(yùn)含著對(duì)人生的深沉感悟，讓人從中受到啟迪和教益。在教育領(lǐng)域，“三平”精神既是教師理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的充分體現(xiàn)，也是對(duì)品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

在平凡中放歌。教師的人生是平凡的，工作是普通的，核心工作是培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。有人會(huì)說，日復(fù)一日、年復(fù)一年的教學(xué)工作會(huì)很單調(diào)。我認(rèn)為，這沒什么，重要的是自己的才華如何在教書育人中發(fā)揮才更有價(jià)值。沒有平凡的工作，只有甘于平凡的人。平凡是做人的常態(tài)，平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大。看著在知識(shí)的海洋中暢游的學(xué)生，在循循善誘中快樂成長的學(xué)生，在社會(huì)的舞臺(tái)上大展宏圖的學(xué)生，這樣的人生即使平凡，也很精彩！

在平靜中耕耘。教師就是要認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生、扎扎實(shí)實(shí)做學(xué)問、勤勤懇懇搞研究，就是在平靜平凡中實(shí)現(xiàn)自己的理想追求，在平靜中醞釀蓬勃向上的激情：提高修養(yǎng)，肩負(fù)責(zé)任，完 1

成使命。教書育人的激情不是一時(shí)一事，而是持續(xù)的。只有持之以恒地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生“嚴(yán)愛、善愛、真愛”，才能平靜做人，熱情做事，用平靜的方式對(duì)待學(xué)生，在平靜中流淌愛的洪流。

在平常中閃光?！胺矊傥覒?yīng)該做的事，而力量能夠做到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任；凡屬于我自己打主意要做的一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任”。這是梁啟超先生對(duì)于“責(zé)任”的理解。從事教育事業(yè)，是我們的一種承諾，是一種信任，更是一份責(zé)任，是自覺地把教書育人工作做好的態(tài)度。這種責(zé)任感簡單而無價(jià)。“平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，驅(qū)使我們更加勤奮上進(jìn)，努力掌握知識(shí)技能，更好地從事教育事業(yè)；極強(qiáng)烈的責(zé)任感，激勵(lì)我們不計(jì)個(gè)人得失，滿腔熱情，竭盡全力地做好教育工作。

作為教師，內(nèi)化“三平”精神，需要從一點(diǎn)一滴做起，成為倡導(dǎo)、實(shí)踐、傳播“三平”精神的模范，為國家、社會(huì)培養(yǎng)更多的杰出人才。

第四篇：學(xué)三平精神做三平教師

學(xué)三平精神，做三平教師

我是一名小學(xué)教師，平凡的如一粒沙子，普通的像一棵小草，但我從事的是教書育人這一太陽光下最光輝的事業(yè)，承擔(dān)著 “傳道授業(yè)解惑”的歷史重任，這巨大的反差曾一度使我在平凡工作與神圣事業(yè)之間困惑，在貧乏的物質(zhì)和富裕的精神之間迷茫，也曾無數(shù)次思考“過蜜峰采來百花后，到底辛苦為誰甜？”是盧書記“三平”精神和“四種河南人”的論述所蘊(yùn)涵的對(duì)人生的深刻感悟和積極的進(jìn)取精神，那真智灼見讓我深受到啟發(fā)和教益?！捌椒仓械膫ゴ笞非蟆⑵届o之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”—— 這不正是我們?nèi)嗣窠處煹恼鎸?shí)寫照嗎？

教師是一個(gè)平凡的崗位，教師的工作有其特殊性，是一個(gè)很難衡量的個(gè)體創(chuàng)造性過程。正如前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說的：教育工作的結(jié)果如何，不是今天或明天就能看到的，而是需要很長時(shí)間才能見分曉，你所做的，所說的和使學(xué)生接受的一切，有時(shí)需要五年，十年才能顯示出來?！笆陿淠?，百年樹人”。也說明教師對(duì)學(xué)生的影響是一個(gè)長期的過程。教師不僅是知識(shí)的傳播者，也是學(xué)生的楷模。在教學(xué)過程中，既要“傳道”“授業(yè)”，也要“言傳”“身教”。教師把凝聚在教學(xué)內(nèi)容中的智慧，情感，世界觀化為自身的智慧，情感，世界觀，并通過自身的知識(shí)，才能，運(yùn)用自身的品德，人格，情感，意志，世界觀等感染學(xué)生。而且在教學(xué)過程中教師的人格魅力也作為一種極為重要的手段影響學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的榜樣，這種示范作用在塑造學(xué)生心靈的過程中，是其它任何影響難以比擬的。德國著名教育

家第斯多惠指出：教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣。任何一個(gè)教師，不管他是否意識(shí)到這一點(diǎn)，不管他是自覺還是不自覺，他都在對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范。所以說，我們?cè)谄椒仓袘?yīng)該有偉大追求，在平靜之中應(yīng)該有滿腔熱血，在平常之中應(yīng)該有極強(qiáng)烈的責(zé)任感。

我不想說教師是紅燭,燃燒自己照亮別人，我不想說教師的清貧和與世無爭，我只想說做為人民教師，我們很驕傲，很自豪。新時(shí)代賦予了教師新的使命,與時(shí)俱進(jìn)是我們不懈的追求,我們應(yīng)該是陽光的,充滿生氣的教師隊(duì)伍,我們學(xué)電腦,搞教研,我們所追求的,應(yīng)該是更現(xiàn)代化,更科技化,更人文化的教學(xué)方式,我們懂得修飾自己,使自己漂亮,得體,我們懂生活,會(huì)生活,有自己的興趣和專長,我們能夠從容的面對(duì)幾十雙渴求的眼睛,在學(xué)生面前,我們是父母,是大姐姐,是朋友,我們是團(tuán)結(jié)實(shí)干,年輕的集體,我們?nèi)匀灰蝗缂韧膼壑约旱倪@份工作,為人師表,做學(xué)生的典范。

教師的工作始終在備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、教研等幾點(diǎn)一線上運(yùn)動(dòng)。單調(diào)乏味得叫人多少會(huì)有一些厭倦，作為一個(gè)好的教師，不但應(yīng)該熱愛自己所從事的教育事業(yè)，對(duì)自己的事業(yè)充滿激情。還應(yīng)該有一顆博大的胸懷和極強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任。愛教育事業(yè)，最終的落腳點(diǎn)在愛學(xué)生、愛孩子。高爾基曾經(jīng)說過：誰愛孩子，孩子就愛誰。只有愛孩子的人，才能教好孩子。學(xué)生是成長中的人，他們是不斷變化發(fā)展的。對(duì)他們的愛，最集中的體現(xiàn)就是對(duì)他們負(fù)責(zé)任。師愛是每個(gè)教師的精神財(cái)富，也是人類的精神財(cái)富。教師要具有無私的愛，必須高

度重視個(gè)人修養(yǎng)，端正教學(xué)思想，以高尚的人格，淵博的知識(shí)，博大無私的愛去感染學(xué)生，成為學(xué)生心中的楷模。如中國最美的女校長---李靈，從淮陽師范畢業(yè)時(shí)，看到農(nóng)村有大量留守兒童輟學(xué)在家，便萌生了在家鄉(xiāng)辦學(xué)的念頭。在父母和親朋的支持下，她辦起了周口淮陽許灣鄉(xiāng)希望小學(xué)。在學(xué)校，她是校長兼思想品德老師。為了自己學(xué)校的孩子能像其他學(xué)校的孩子一樣坐在寬敞的閱覽室里看書閱讀，李靈趁著放暑假，向爸爸要了200元錢只身來到鄭州，買了一輛破舊三輪車，收購舊教輔和兒童讀物。烈日下，李靈騎著破三輪車穿街過巷，拿著秤一斤斤地回收舊書本，滿頭大汗地裝載著“精神食糧”。我們看看2009感動(dòng)中國十大人物對(duì)他的頒獎(jiǎng)詞：一切從零開始，從鄉(xiāng)村開始，從識(shí)字和算術(shù)開始。別人離開的時(shí)候她留下來，別人收獲的時(shí)候她還在耕作，她挑著孩子沉甸甸的夢(mèng)想，她在春天播下希望的種子！

教師的師德要在身教中和平凡的工作體現(xiàn)，教師榜樣像一面旗幟，樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行，具有鮮明的示范性。教師的言行，學(xué)生極易照樣接受，很少去鑒別，近朱者赤，近墨者黑，不是空論。以身作則，才能為人師表。擁有健康的人格品位，才能在學(xué)生中樹立威信，得到敬重。教師應(yīng)以良好的心理品格，道德水平，敬業(yè)精神讓學(xué)生感到可親、可敬、可信，才不負(fù)于我們?nèi)祟愳`魂工程師這個(gè)光榮稱號(hào)。

魯迅先生曾說過：我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拚命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，??這就是中國的脊梁。其實(shí)，我們老師也是中國的脊梁，雖然一個(gè)人的存在狀態(tài)大多時(shí)候是

平平靜靜、平平常常、平平淡淡的，但平凡并不是平庸，平凡之中蘊(yùn)藏著偉大。把每一件平凡的事做好就是不平凡，把每一件簡單的事做好就是不簡單，凡事既要保持一顆平常心，老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事，不拋棄、不放棄，扎扎實(shí)實(shí)走好人生的每一步。讓我們?cè)凇捌椒病敝腥?shí)現(xiàn)我們的 “偉大追求”、在平靜之中付出我們的“滿腔熱血”、在平常之中體現(xiàn)出“極強(qiáng)烈責(zé)任感”。為中原崛起再立新功。

第五篇：學(xué)三平精神 做三平教師

學(xué)三平精神 做三平教師

盧展工書記提出的“三平”精神——“平凡之中的偉大追求、平靜之中的滿腔熱血、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感”，就教育系統(tǒng)而言，“三平精神”既是全省廣大教師和教育工作者理想信念、生活態(tài)度、工作責(zé)任的精髓所在，也是對(duì)廣大教師和教育工作者品質(zhì)修養(yǎng)、情操風(fēng)范、思想境界的內(nèi)在要求。

“平凡、平靜、平?！保此破胀?，卻包含著一種務(wù)實(shí)執(zhí)著的精神氣質(zhì)；“追求、激情、責(zé)任”，在平凡之中追求偉大，在平靜之中懷有滿腔熱血，在平常之中保持強(qiáng)烈責(zé)任感，才能實(shí)現(xiàn)對(duì)生命價(jià)值的創(chuàng)造，對(duì)人生境界的提升。在我們學(xué)校發(fā)展的今天，需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)“三平精神”，領(lǐng)會(huì)“三平”精神豐富的思想內(nèi)涵，并不斷賦予“三平”精神新的時(shí)代內(nèi)容。

一、平凡之中的偉大追求

我們學(xué)校有著50余年的辦學(xué)歷史，逐步形成了嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，敬業(yè)樂群，求真務(wù)實(shí)，不斷創(chuàng)新，言傳身教，教書育人的良好師德傳統(tǒng)，優(yōu)良的傳統(tǒng)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著舉足輕重的作用，優(yōu)良的傳統(tǒng)使學(xué)校在社會(huì)上保持良好的信譽(yù)和知名度有了重要保證。在學(xué)校50余年的發(fā)展歷程中無不體現(xiàn)學(xué)校及學(xué)校教師的偉大追求。

如果沒有一個(gè)強(qiáng)烈的育人目標(biāo)的指引、追求，就不會(huì)形成今天良好的師德，健康的學(xué)風(fēng)，更難以形成教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、高度的責(zé)任心、團(tuán)結(jié)拼博的精神面貌。特色鮮明的學(xué)校除了由專業(yè)、教學(xué)的特

色彰顯外，還必須有高尚的道德修養(yǎng)的師資隊(duì)伍來體現(xiàn)育人的特色。教師既是高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的示范者。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)、校風(fēng)是一個(gè)整體，沒有良好的教風(fēng)，就不可能有良好的學(xué)風(fēng)，更談不上良好的校風(fēng)。在高等職業(yè)教育又迎來新的發(fā)展的今天，在辦人民滿意教育的責(zé)任要求下，需要我們每一個(gè)教師和教育工作者把“平凡之中的偉大追求”深入到我們的內(nèi)心，轉(zhuǎn)化為我們的精神財(cái)富，把“三平精神”轉(zhuǎn)化為我們的實(shí)際行動(dòng)。

教師這一職業(yè)很平凡，但平凡中更顯其偉大。教師崗位是一種辛苦，一種付出，但同時(shí)也是一種收獲，一種享受。一個(gè)教師只要有追求、有激情、有責(zé)任感，就一定能自強(qiáng)不息、求索不止，就一定能見證輝煌、成就事業(yè)。如果我是一滴水，我就要滋潤一寸土地；如果我是一線陽光，我就要照亮一分黑暗；如果我是一顆螺釘，我就要堅(jiān)守在自己的崗位。今天我是一名教師，我就要堅(jiān)定信念，志存高遠(yuǎn)，教書育人，無怨無悔。這不是對(duì)“平凡之中的偉大追求”的最好詮釋嗎？

二、平靜之中的滿腔熱血

高等職業(yè)院校的教師肩負(fù)著培養(yǎng)２１世紀(jì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用性技術(shù)人才的重任，師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)，不僅僅表現(xiàn)在高學(xué)歷和高職稱上，更表現(xiàn)在高尚的師德上。一名教師如果沒有對(duì)教育事業(yè)滿腔的熱血、傾心的投入、如果沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、沒有對(duì)學(xué)生無比的熱愛，就完不成這一神圣的使命。師德建設(shè)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要組成部分。近年來，學(xué)校十分重視教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，教師隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識(shí)結(jié)構(gòu)正逐步趨向合理，絕大多數(shù)教師有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和開拓創(chuàng)新意識(shí)，做到了教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)，在平凡的崗位上辛勤耕耘，贏得了社會(huì)的贊譽(yù)，學(xué)生和家長的尊敬。高職院校的教育過程不僅是學(xué)生的知識(shí)和能力不斷構(gòu)建的過程，更是人格和行為不斷完善的過程。在這個(gè)過程中，教師要把握各種不同社會(huì)背景的學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，教師要做有心人，要以自己的人格魅力和學(xué)識(shí)魅力，不斷引導(dǎo)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德和良好的專業(yè)技能，以德施教，以德育人，在和風(fēng)細(xì)雨中滿腔熱忱地為學(xué)生指明發(fā)展方向，做人民滿意的教師。

三、平常之中的極強(qiáng)烈責(zé)任感

高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，把滿足勞動(dòng)力就業(yè)市場的需求作為發(fā)展的動(dòng)力，把提高學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力作為改革的方向。教師是全面推進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展的主力軍，是教育教學(xué)改革的實(shí)施者。全面推進(jìn)高等職業(yè)教育改革，不僅需要教師轉(zhuǎn)變思想和觀念，更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平，更需要教師具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。有了強(qiáng)烈的責(zé)任心，教師才能熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。作為一個(gè)教師，不只要熱愛教育事業(yè)，還更要有一顆強(qiáng)烈的責(zé)任心。一名教師，他的責(zé)任無處不在，如果沒有責(zé)任意識(shí)，他就不會(huì)明確自己所肩負(fù)的歷史使命，也就不能很好地發(fā)揮作用。教師的崗位極其平凡，但要求我們要始終牢記為學(xué)生負(fù)責(zé)，為家長負(fù)責(zé)，為社會(huì)負(fù)責(zé)，為國家負(fù)責(zé)的重任。作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻不忘自己的責(zé)任，把無愧于事業(yè)、無

愧于學(xué)生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個(gè)天平去衡量自己、鞭策自己，形成強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，讓這種責(zé)任意識(shí)滲透到自己的血液之中，成為自己的一種品格。

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，每年在學(xué)校評(píng)先中都會(huì)涌現(xiàn)一批值得大家學(xué)習(xí)的優(yōu)秀教師，他們平凡、平靜、平常的人和事讓大家感動(dòng)，他們性格、相貌雖不相同，但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)那就是--敬業(yè)、進(jìn)取、奉獻(xiàn)。他們用自己的行動(dòng)來溫暖、感染著心愛的學(xué)生，他們中更不伐有一些老教師，幾十年如一日三尺講臺(tái)的堅(jiān)守，你說，這難道不是一種偉大嗎？

有追求就有創(chuàng)造，有激情就有夢(mèng)想，有責(zé)任就能樹立形象。高等職業(yè)教育肩負(fù)著為國家培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線所需高等技術(shù)應(yīng)用性人才的重要使命。讓我們牢記責(zé)任，大力弘揚(yáng)“三平”精神，在平凡中創(chuàng)造價(jià)值，在平靜中醞釀激情，在平常中奉獻(xiàn)精彩。前方的道路還很漫長，可能還會(huì)困難重重，但只要我們腳踏實(shí)地，從眼前干起，耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，堅(jiān)守住一份偉大和崇高，就會(huì)多結(jié)碩果，多育人才。讓我們將“三平“精神轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的動(dòng)力，充分發(fā)揮教師、教育工作者巨大的潛能和創(chuàng)造性，增強(qiáng)責(zé)任心和使命感，做人民滿意的教師，無愧于人類靈魂工程師這一神圣稱號(hào)。