第一篇：無為教育局機(jī)關(guān)簡(jiǎn)介

無為縣教育局是無為縣人民政府組成部門，主管全縣教育工作，內(nèi)設(shè)辦公室、人事股、監(jiān)察股（信訪辦）、督學(xué)室、教育考試中心、財(cái)務(wù)審計(jì)股、教育核算分中心、基教股（國(guó)防教育辦）、職成股（民管辦）、學(xué)校建設(shè)服務(wù)中心、德育股、綜合股、檔案室、教研室、學(xué)生資助管理中心、工會(huì)（老干辦）、安全衛(wèi)生管理股、教育裝備中心、青少年活動(dòng)中心、關(guān)工委等20個(gè)職能股室?？h教育局的主要職責(zé)有：

1、貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家關(guān)于教育工作的路線、方針、政策、法律、法規(guī)，制訂全縣教育事業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃和年度計(jì)劃，并組織實(shí)施。

2、領(lǐng)導(dǎo)全縣教育改革，逐步建立適應(yīng)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，符合本地實(shí)情的教育體制和運(yùn)行機(jī)制。

3、領(lǐng)導(dǎo)和管理全縣基礎(chǔ)教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育、幼兒教育等工作，組織指導(dǎo)各類學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施，組織開展教育科研和教學(xué)研究工作。

4、制訂普通中小學(xué)和職業(yè)高中年度招生計(jì)劃，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、組織實(shí)施高考、中考、學(xué)業(yè)考試、自學(xué)考試、電大招生工作。

5、管理和建設(shè)全縣師資隊(duì)伍，落實(shí)師范類大中專畢業(yè)生推薦就業(yè)、教師進(jìn)修、調(diào)動(dòng)、獎(jiǎng)懲、檔案管理、校長(zhǎng)培訓(xùn)、干部任免及職務(wù)評(píng)聘工作，辦理教師工資待遇、退休、福利等有關(guān)工作。

6、對(duì)全縣教育事業(yè)進(jìn)行管理，改善辦學(xué)條件，提高辦學(xué)水平和規(guī)模效益，指導(dǎo)檢查全縣校園規(guī)劃、基建配套和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，配置全縣學(xué)校教儀，完成圖書、各種教刊的征訂和發(fā)行工作。

7、督查、評(píng)估下級(jí)人民政府的教育行政工作和全縣各類學(xué)校的工作。

8、承辦縣政府交辦的其他工作。

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第二篇：無為清真寺簡(jiǎn)介

無為清真寺（伊斯蘭教）

無為縣的回民清真寺，位于無城城區(qū)旭東路，東近東方大市場(chǎng)，南有城南新區(qū)，北靠通江大道，西隔旭東小區(qū)。建于2003年8月。是原南大街清真寺遷址而建的。清真寺占地面積兩畝，建筑面積600多平方米，內(nèi)有大殿一幢，平房十余間，全系磚混結(jié)構(gòu)。大殿頂高十四余米，進(jìn)深十余米，東西長(zhǎng)十五米，最大可客納80多人。

無為回民清真寺歷史上曾有兩座，一在老城區(qū)禮拜寺巷，該巷就因回民的清真寺在此而得名，二在南大街兔兒崗，現(xiàn)中國(guó)人壽保險(xiǎn)公司無為支公司對(duì)面，均因地場(chǎng)問題而遷址重建?，F(xiàn)在的清真寺是在新世紀(jì)初，經(jīng)無為縣伊斯蘭教協(xié)會(huì)三屆委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子成員多方呼吁求援，政府批準(zhǔn)同意，在城東長(zhǎng)崗行政村購(gòu)地起建的，這是黨的宗教政策的英明，是政府對(duì)回民的關(guān)心支持的結(jié)果，使得清真寺的建設(shè)順利完成。清真寺建成后，在無為的回民（含外地經(jīng)商者）均到寺中進(jìn)行宗教活動(dòng)，屬遜爾教派。每日五番拜、星期五主麻聚禮、禮拜人數(shù)不斷，每年三大節(jié)即圣祀、古爾幫、開齋節(jié)均近百人參與，由阿訇講解古蘭經(jīng)圣訓(xùn)。

無為回族遷入始于明代初期。當(dāng)時(shí)由揚(yáng)州、南京順長(zhǎng)江水路溯流而上遷入無城。永樂十四年（1 4 1 6年），馬、余、燕、達(dá)四姓回民先后兩次從揚(yáng)州、六合遷徙無為縣相聚而居；正德年間，又有哈、撤、賽、楊、沙、安、宗、童8姓由甘肅省相繼遷入無為生息，一時(shí)回民人口劇增。鼎盛時(shí)有180戶回族群眾，并在無城禮拜寺巷建立了清真寺，有史記載的阿訇為馬立志。到清朝道光年間，又由新疆、寧夏等內(nèi)地陸路遷入一部分。民國(guó)時(shí)期將清真寺移址到無城南大街。至此，在無為居住的回族人口相對(duì)穩(wěn)定。他們?cè)跓o為分布在無城、襄安、開城等人口較多的城鎮(zhèn)，聚居最多的是無城。無城的老街名稱有教門巷、禮拜寺巷，正因回族群眾長(zhǎng)期居住而得名。

長(zhǎng)期以來，無為回民保持著自己的民族特點(diǎn)，在社會(huì)大家庭中和睦共處。他們以經(jīng)商為主，歷盡滄桑，創(chuàng)造出各種特色的民族風(fēng)味小吃，其中有享譽(yù)全國(guó)的清真板鴨，為廣大回、漢群眾所共同喜愛。1925年，回民馬禎等人組織“回民公會(huì)”，創(chuàng)辦“阿文小學(xué)”。到1947年，發(fā)展會(huì)員有130人，小學(xué)開設(shè)4個(gè)班級(jí)，收納回族學(xué)生200余名，任課教師有馬曉峰等人。學(xué)校因?yàn)橥耆揽棵耖g捐資維持，后難以為繼，被迫停辦。新中國(guó)成立后，回族群眾獲得新生。1950年，無為縣成立回民協(xié)會(huì)，1983年選舉產(chǎn)生縣伊斯蘭教領(lǐng)導(dǎo)組，組長(zhǎng)馬榮生。1993年選舉產(chǎn)生第二屆縣伊斯蘭教協(xié)會(huì)，會(huì)長(zhǎng)達(dá)應(yīng)滿。2002年12月推選產(chǎn)生第三屆縣伊斯蘭教協(xié)會(huì)，會(huì)長(zhǎng)達(dá)智、副會(huì)長(zhǎng)馬維安、秘書長(zhǎng)余斌。2012年6月16日全縣三十余民回民代表會(huì)聚一堂，隆重召開了有史以來規(guī)模最大、最具有廣泛代表性的代表大會(huì)，選舉產(chǎn)生了以余斌為會(huì)長(zhǎng)的第五屆伊斯蘭教協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)班子。

如今，在黨和國(guó)家民族宗教政策的感召下，在寺內(nèi)參加宗教活動(dòng)的人數(shù)越來越多，今天生活在民族大團(tuán)結(jié)的和睦社會(huì)中的無為回民，為了民族興盛，共享改革開放成果，懷有再擴(kuò)大的清真寺的愿望，相信在新的歷史時(shí)期一定能夠?qū)崿F(xiàn)它。（撰稿人 余斌）

第三篇：無為華塑簡(jiǎn)介

無為華塑礦業(yè)有限公司簡(jiǎn)介

一、項(xiàng)目背景

無為華塑礦業(yè)有限公司是“淮北礦業(yè)集團(tuán)公司”控股的“安徽華塑股份有限公司”的全資子公司。為了“做精做強(qiáng)做大煤炭主業(yè)，調(diào)整鞏固發(fā)展非煤產(chǎn)業(yè)”淮北礦業(yè)集團(tuán)提出了“大投入、大開發(fā)、大跨越”的發(fā)展思路。在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上于2005年4月成立了淮北礦業(yè)集團(tuán)鹽化工籌備處，省委、省政府高度重視項(xiàng)目進(jìn)展并列入安徽省 “861”行動(dòng)計(jì)劃，作為加快皖北地區(qū)發(fā)展的“一號(hào)工程”明確由淮北礦業(yè)集團(tuán)公司牽頭組建項(xiàng)目法人實(shí)體組織實(shí)施，并成立了以常務(wù)副省長(zhǎng)為組長(zhǎng)、兩位副省長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、省政府有關(guān)部門和有關(guān)市政府負(fù)責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組；通過五年的艱苦奮斗一個(gè)由淮北礦業(yè)集團(tuán)牽頭五家大型國(guó)有企業(yè)（安徽省投資集團(tuán)有限公司、馬鋼（集團(tuán)）控股有限公司、中鹽東興鹽化股份有限公司、中國(guó)成達(dá)工程有限公司）參股的“安徽華塑股份有限公司”于2010年3月30日在安徽省滁州市正式創(chuàng)立。作為“安徽華塑股份有限公司”的重要配套項(xiàng)目“無為華塑礦業(yè)有限公司”由安徽華塑股份公司獨(dú)家投資于2010年6月30日在無為縣注冊(cè)成立。

二、項(xiàng)目建設(shè)的必要性

1.為了確保安徽省“861”行動(dòng)計(jì)劃，“一號(hào)工程”“安徽華塑股份有限公司” 的原材料供應(yīng)，為安徽華塑股份有限公司提供優(yōu)資電石灰?guī)r成品。

2.整合礦產(chǎn)資源實(shí)行有計(jì)劃上規(guī)模的開采，減少資源浪費(fèi)，使稀缺的優(yōu)質(zhì)石灰石得到合理利用。

3、有利于改變無為地區(qū)礦山開采的落后狀態(tài)和安全生產(chǎn)環(huán)境，有利于帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和加快地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

三、地理位置

無為華塑礦業(yè)有限公司位于巢湖市南東約12公里，行政區(qū)劃隸屬無為縣石澗鎮(zhèn)。

四、資源條件

礦區(qū)采礦權(quán)面積4.4947平方公里，該地區(qū)石灰石品位高，CaO含量平均在54.9%以上。

2006年11月省國(guó)土資源廳對(duì)《詳查地質(zhì)報(bào)告》進(jìn)行了礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量評(píng)審備案，查明楊家?guī)X礦山資源總量30817萬噸，其中電石用灰?guī)r資源量11577萬噸，水泥用灰?guī)r資源量19240萬噸。

無為華塑占有礦產(chǎn)資源儲(chǔ)量26096萬噸，其中電石用灰?guī)r資源量9030萬噸，水泥用灰?guī)r資源量17066萬噸。

另外在礦區(qū)范圍內(nèi)已設(shè)置的采礦權(quán)（共有八個(gè)小采礦權(quán)）平面范圍內(nèi)+60米標(biāo)高以上的資源儲(chǔ)量4657萬噸，其中電石用灰?guī)r資源量2517萬噸，水泥用灰?guī)r資源量2140萬噸。

五、無為華塑建設(shè)現(xiàn)狀

無為華塑礦業(yè)有限公司是安徽華塑股份有限公司的配套工程項(xiàng)目，無為華塑配套項(xiàng)目有：石灰石礦山采掘及破碎項(xiàng)目、礦山專用皮帶運(yùn)輸機(jī)走廊（楊家?guī)X礦區(qū)——巢湖火車東站）及鐵路運(yùn)輸站場(chǎng)改造項(xiàng)目、無為磊達(dá)水泥有限公司及碼頭運(yùn)輸項(xiàng)目。礦山采掘及破碎項(xiàng)目總投資約7.77億元，礦山建設(shè)一期投資約2.77億，皮帶運(yùn)輸機(jī)走廊及鐵路運(yùn)輸站場(chǎng)改造項(xiàng)目投資約5億元，無為磊達(dá)水泥及碼頭約投資約28億元。

無為華塑礦業(yè)有限公司一期生產(chǎn)電石灰?guī)r成品，達(dá)到年產(chǎn)148萬噸，建設(shè)規(guī)模達(dá)到年產(chǎn)450萬噸優(yōu)質(zhì)石灰石。即：一條800噸/小時(shí)的電石灰?guī)r破碎生產(chǎn)線，一條1000噸/小時(shí)水泥灰?guī)r破碎生產(chǎn)線，預(yù)計(jì)2012年3月投產(chǎn)。

二期擴(kuò)大到生產(chǎn)電石灰?guī)r成品達(dá)到年產(chǎn)300萬噸，建設(shè)規(guī)模達(dá)到年產(chǎn)1100萬噸優(yōu)質(zhì)石灰石。二期建成后將成為世界第一的特大型電石石灰?guī)r加工基地。

無為華塑礦業(yè)有限公司電石灰?guī)r礦山建設(shè)所擁有三個(gè)同行業(yè)第一： 破碎設(shè)備先進(jìn)性第一；選用最先進(jìn)的德國(guó)第三代齒輥式破碎機(jī)，微機(jī)控制，自動(dòng)化管理，破碎過程中產(chǎn)生極少量的粉礦，最大程度的提高資源利用率，延長(zhǎng)礦山使用壽命。

破碎設(shè)備大型化第一；德國(guó)第三代齒輥式破碎機(jī)的實(shí)際處理量為1000噸/小時(shí)，目前同類型礦山在世界上使用大型齒輥式破碎機(jī)的僅有2家企業(yè)。二期建成后我公司將使用4臺(tái)同類型的第三代齒輥式破碎機(jī)。

除塵設(shè)備先進(jìn)性第一；采用進(jìn)口燒結(jié)板收塵器，排放量可達(dá)到5mg/Nm3以下，目前在世界上是第一家礦山使用燒結(jié)板收塵器，且收塵排放量也是最低；破碎生產(chǎn)線全線密封，風(fēng)壓風(fēng)量比原設(shè)計(jì)增大一倍，達(dá)到完全收塵效果。

我們的目標(biāo)是建設(shè)成為國(guó)內(nèi)首家無粉塵礦山、高自動(dòng)化生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)方式。為國(guó)

內(nèi)礦山環(huán)保建設(shè)樹立楷模形象，建設(shè)為國(guó)家示范性礦山。

第四篇：無為教育新發(fā)展

無為縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

“立足新起點(diǎn)、搶抓新機(jī)遇、推進(jìn)新發(fā)展”

大討論活動(dòng)專題

無為教育“十一五”取得的輝煌成就

“十一五”期間，是我縣歷史上教育發(fā)展最快、最好的時(shí)期之一，教育事業(yè)取得了豐碩成果，教育綜合實(shí)力穩(wěn)步提升。一是辦學(xué)條件得到進(jìn)一步改善。教育投入不斷加大，五年累計(jì)投入資金3.04億元，實(shí)施了中小學(xué)危房改造工程、初中工程、校安工程，新建、加固校舍53.6萬平方米，庫(kù)內(nèi)D級(jí)危房全部消除。二是教育資源得到進(jìn)一步優(yōu)化。優(yōu)質(zhì)教育資源有效擴(kuò)張，新增省示范高中2所、市示范高中9所、市示范小學(xué)1所、市示范幼兒園1個(gè)。啟動(dòng)實(shí)施了“城區(qū)教育翻番”工程，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)學(xué)校布局調(diào)整，優(yōu)化了教育資源配置。三是各類教育得到進(jìn)一步鞏固。學(xué)前教育穩(wěn)步發(fā)展，幼兒三年入園率達(dá)59.7%；高中階段教育實(shí)現(xiàn)了規(guī)?；l(fā)展，初中畢業(yè)生升學(xué)率達(dá)75.1%；職業(yè)教育取得新進(jìn)展，辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，中職資助政策全面落實(shí)，專業(yè)設(shè)置得到優(yōu)化；民辦教育日益壯大，新增辦學(xué)機(jī)構(gòu)12個(gè)；義務(wù)教育均衡發(fā)展取得突破，躋身于全省“義務(wù)教育均衡發(fā)展先進(jìn)縣”行列。四是機(jī)制保障得到進(jìn)一步加強(qiáng)。教師隊(duì)伍建設(shè)成效顯著，新聘教師2414人，教師編制不足問題得到有效解決；建立了義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了義務(wù)教

育全免費(fèi)；“兩基”達(dá)標(biāo)遺留債務(wù)全部化解。

當(dāng)前教育發(fā)展面臨的良好機(jī)遇

縱觀“十二五”，我們將迎來教育工作前所未有的發(fā)展機(jī)遇。一是優(yōu)越的宏觀環(huán)境。在國(guó)家優(yōu)先發(fā)展教育、加快發(fā)展教育大政方針的推動(dòng)下，各級(jí)黨委、政府勢(shì)必加大教育工作力度，陸續(xù)出臺(tái)實(shí)施一系列強(qiáng)教舉措，推動(dòng)教育發(fā)展。二是有力的政策支持。國(guó)家、省、市教育工作會(huì)議的召開以及《教育改革發(fā)展規(guī)劃》的頒行，更為教育發(fā)展注入了強(qiáng)大動(dòng)力，提供了強(qiáng)有力的政策保障。三是良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。我縣縣域經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和優(yōu)化，要求培養(yǎng)更多更好的合格人才，客觀上促進(jìn)了教育發(fā)展。四是有利的社會(huì)氛圍。人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的迫切需求，成為教育發(fā)展有利的社會(huì)推力。

推進(jìn)無為教育新發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)

站在“十二五”發(fā)展的嶄新起點(diǎn)上，無為教育進(jìn)入到一個(gè)新的歷史時(shí)期。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)、新要求，我們要有新舉措、新作為、新形象。未來五年，我縣教育事業(yè)發(fā)展要按照中央提出的“優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量”的方針，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以辦人民滿意的教育為宗旨，搶抓機(jī)遇、爭(zhēng)先進(jìn)位，奮力推進(jìn)無為教育事業(yè)的大發(fā)展、大跨越，力爭(zhēng)早日實(shí)現(xiàn)建設(shè)“教育強(qiáng)縣”的目標(biāo)。

第五篇：班主任工作中的無為教育[范文]

班主任工作中的無為教育

一、無為管理的認(rèn)識(shí)

無為：無所作為；治：治理。無為而治：自己無所作為而使天下得到治理。原指舜當(dāng)政的時(shí)候，沿襲堯的主張，不做絲毫改變。后泛指以德化民。（出處《論語(yǔ).衛(wèi)靈公》：“無為而治者，其舜也與？”）古代思想家老子“治大國(guó)如烹小鮮”，直至無為而治，如庖丁解牛，游刃有余，實(shí)乃管理的至高境界。思考老子的無為思想，對(duì)我們的班主任工作也具有直接的現(xiàn)實(shí)意義。

當(dāng)前，相當(dāng)多的空洞、枯燥的說教（包括學(xué)校與家庭）與青少年不斷增長(zhǎng)的自主意識(shí)之間的矛盾日益突出。在教育中，事倍功半、勞而無功甚至事與愿違的事屢見不鮮?，F(xiàn)代社會(huì)管理的發(fā)展趨勢(shì)是：給人以更多的尊重、更大的自主，同時(shí)要求人有更高的自覺、更嚴(yán)的自律。

“無為管理”的真諦應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育，引導(dǎo)其開悟。所謂“圣人處無為之事，行不言之教”?！安唤潭獭笨煞Q為教育的最高境界?！盁o為”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。這一過程是因勢(shì)利導(dǎo)，是教育者的“無為”，促使受教育者的有為。

二、“無為”管理之于教師

（一）要求

現(xiàn)代教育要求發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，保證學(xué)生的主體地位，“主導(dǎo)”要促進(jìn)“主體”的發(fā)展，其真諦應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我教育。自我教育則應(yīng)開發(fā)潛在的積極因素，引導(dǎo)其開悟?！盁o為”教育的目的，正是提高受教育者的悟性。這一過程是因勢(shì)利導(dǎo)，是教育者的“無為”，促使受教育者的有為。

“無為”教育藝術(shù)對(duì)教師理論修養(yǎng)提出了新的要求：倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教育哲學(xué)，提高教師理論修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)德育實(shí)效?！盁o為”教育要實(shí)施“不教而教”，首要的要求是提高教師自身的素質(zhì)?！盁o為”教育時(shí)常表現(xiàn)為無言與無形，甚至達(dá)到出神人化的境界，有人稱其為教育的極致，實(shí)屬教育藝術(shù)的高層次表現(xiàn)。教育者要嘔心瀝血，從創(chuàng)設(shè)情境到引導(dǎo)經(jīng)歷，從教化進(jìn)入悟化，使受教育者在不知不覺中，獲得新的感覺、新的體驗(yàn)，獲得精神的升華，靈魂的凈化。這一過程呼喚著“神品”教育藝術(shù)家，也指示著教師提高修養(yǎng)的方向。

（二）施加方法

1、身正為范

榜樣的力量是無窮的。教師的示范，崇高的師德是最具魅力的“無為”教育。教師無小節(jié)。選擇了這種職業(yè)，就應(yīng)時(shí)時(shí)處處為人師表，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。教育者的示范是無言的身教。古人云：“其身正，不令而行”，講的就是垂范的作用。學(xué)生善于模仿，教育者的行為成為楷模，自然會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量，是“潤(rùn)物細(xì)無聲”的潛移默化的影響。身教是“不教而教”的首要方法。

2007年，我接了五（4）班，擔(dān)任語(yǔ)文老師并兼做班主任工作。我自認(rèn)為我對(duì)工作的態(tài)度是很認(rèn)真的，我想這會(huì)對(duì)他們大有助益的。認(rèn)真的態(tài)度體現(xiàn)在教師教育教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，它比無論多少次的空洞說教都有效。幾年的班主任工作讓我明白了教師的一言一行對(duì)學(xué)生有不同程度的影響，對(duì)于教室里的衛(wèi)生我養(yǎng)成了“彎彎腰”的習(xí)慣。每次上課前，我看到教室里的小紙屑，總是習(xí)慣性地彎彎腰。第一次在教室里彎彎腰后，我當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)那位桌子旁邊有紙屑的學(xué)生在被我撿了之后很詫異而且紅了臉。我想她肯定在我的不經(jīng)意的舉動(dòng)中學(xué)到了一些東西，如果換作一頓批評(píng)，那或許就沒有這樣的效果了。久而久之，學(xué)生也開始彎彎腰了，教室里的衛(wèi)生工作自然進(jìn)步了不少。

我們的教育要培養(yǎng)的是未來的人才，學(xué)生在高壓下會(huì)遵從紀(jì)律，可一旦壓力解除就難有保證，只有觸動(dòng)心靈的體悟才有永久的效力，所以不能只著眼于眼前而動(dòng)不動(dòng)就用空洞的說教乃至以紀(jì)律來壓制學(xué)生。所謂“無為”的管理就是有所必為而有所不為。

2、培養(yǎng)自信

應(yīng)該說，沒有親身的體驗(yàn)，就不會(huì)有覺悟?！盁o為”教育是學(xué)生作為主體的自我教育。教育者的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到“我行！”“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，獲取知識(shí)如此，提高覺悟也必須有真切的體驗(yàn)。學(xué)生必須通過行為體驗(yàn)，方能感悟人生。北京有一位“十佳少年”，她從美國(guó)回來，是自己到學(xué)校辦的轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，沒有父母陪同。這位小學(xué)生的人際交往能力自然得到了提高。所以，有的教師說：“讓學(xué)生體驗(yàn)成功是培植自信心的有效途徑”，這是很有道理的。體驗(yàn)成功，實(shí)施“我行教育”，大大有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

①對(duì)于身心尚未發(fā)育成熟的學(xué)生來說，在他們不斷成長(zhǎng)的過程中，常常有失敗的感受與體驗(yàn)，從而一度沮喪，缺乏自信，沒有勇氣面對(duì)困難，這時(shí)教師寬容的態(tài)度、親切的鼓勵(lì)，將會(huì)重?fù)P學(xué)生自信的風(fēng)帆。（班主任工作）我們經(jīng)常說起班級(jí)管理的民主問題，民主管理說得簡(jiǎn)單一些就是班主任不獨(dú)斷，不強(qiáng)制學(xué)生，而是積極聽取學(xué)生的意見，讓學(xué)生盡量地參與班級(jí)管理，無為的管理方式的根本點(diǎn)也就在此，它很好地體現(xiàn)了民主意識(shí)。

一位學(xué)生的個(gè)人愿望沒有得到滿足，向教師說了一痛尖酸刻薄的話。這位教師沒做任何解釋，只是給她寫了一首小詩(shī)：

“土地寬容了種子，擁有了收獲：

大海寬容了江海，擁有了浩翰：

天空寬容了云霞，擁有了神彩：人生寬容了遺憾，擁有了未來。”

學(xué)生收到后，沉思良久，突然笑了。她覺得生活真美好，自己很幼稚。

教育者的寬容使教育對(duì)象無地自容，這是真正的教育詩(shī)篇。教育者的有些行為，在有意或無意中觸動(dòng)了受教育者的心靈，促使其覺悟。這種間接手段，有時(shí)更有力量。

在班隊(duì)活動(dòng)開展中，當(dāng)大家興高采烈地展示活動(dòng)記錄與照片時(shí)，沒能按原計(jì)劃開展好的小隊(duì)隊(duì)員，容易情緒低落，失去成功參與活動(dòng)的自信心。教師這時(shí)不是指責(zé)，而是寬容，幫助他們分析失敗的原因，重新教給活動(dòng)方法，并以愛迪生等名人的故事，鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難和失敗，大聲說：“我能行?！笔蛊涠谩皼]有失敗者，只有放棄者”。對(duì)學(xué)生多一分寬容，讓學(xué)生多一次機(jī)會(huì)，便多了一次成功的希望。

②對(duì)學(xué)生多一些贊揚(yáng)，放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生積極參與到班級(jí)的各類活動(dòng)中，擁有主人翁意識(shí)。在一次班隊(duì)干部評(píng)選中，大家都在議論，推選別人。一位在大家印象中并不出色的學(xué)生忽然站起說：“我選自己，因?yàn)槲易罱l(fā)言積極，字也寫漂亮了?！蓖瑢W(xué)們有的驚嘆，有的甚至有點(diǎn)譏笑他，教師則鼓起掌來，大大贊揚(yáng)他的勇敢，讓其他學(xué)生該表現(xiàn)自己時(shí)，就應(yīng)這樣挺起胸脯，充滿自信。并教會(huì)學(xué)生在成功時(shí)夸自己一聲“我真棒”，給自己寫得美的字上畫朵花等。在贊美中使學(xué)生擁有積極的自我意向，邁向成功。

③給學(xué)生提供施展自己才華的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，體驗(yàn)成功是培植自信的有效途徑。在體驗(yàn)中獲得了“我行！”自信意識(shí)的增強(qiáng)。為戰(zhàn)勝膽怯，一位母親讓她五年級(jí)的女兒買10張《北京晚報(bào)》，再按原價(jià)賣出去。半個(gè)小時(shí)過去了，孩子張不開嘴。經(jīng)過思想斗爭(zhēng)，戰(zhàn)勝了虛榮，開始大聲吆喝，終于把報(bào)紙賣出去了。在鬧市區(qū)賣報(bào)，這是一種情境活動(dòng)。孩子受到了磨煉，體驗(yàn)了成功，得到了單靠說教不可能有的思想收獲。

為了讓每個(gè)學(xué)生都滿懷希望，充滿自信，以堅(jiān)實(shí)的腳步走向更高層次的成功，教師需幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的實(shí)踐目標(biāo)，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中，不斷地體驗(yàn)成功的喜悅。這種喜悅會(huì)激起更大的動(dòng)力，也更增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。如引導(dǎo)學(xué)生參與環(huán)保實(shí)踐，別認(rèn)為環(huán)保都是些大人的事，學(xué)生體驗(yàn)到了“小人”干“大事”的愉悅，在實(shí)踐中，師生共同成長(zhǎng)，通過行動(dòng)，贏得自信，體驗(yàn)成功。

在這個(gè)以人為本的教育大潮中，放飛孩子，讓自信成為他們有力的雙翅，任其在大自然中自由翱翔，體會(huì)人生百味，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、傾聽心聲：

傾聽，是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。是一種心與心的對(duì)話，是一個(gè)靈魂和另一個(gè)的激蕩，是師生間溝通的橋梁，是建立和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。教育者虛心、認(rèn)真聽取教育對(duì)象地坦訴，促使對(duì)方在宣泄中實(shí)現(xiàn)自我心理調(diào)節(jié)。當(dāng)人產(chǎn)生心理沖突時(shí)，自然的需求就是要找人訴說。

真正的傾聽比語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育更有作用。所以說，作為班主任必須學(xué)會(huì)傾聽。與學(xué)生做個(gè)“知心朋友”，讓學(xué)生樂意把心里話對(duì)你訴說。學(xué)生很多的煩惱與憂愁，其實(shí)在于他們的內(nèi)心和行為得不到成人的理解。善于傾聽的教師，在學(xué)習(xí)上是學(xué)生們佩服崇拜可以共同探討協(xié)商的偶像，在生活中是學(xué)生們可以求助、可以信賴、可以交心的大朋友。教師要放下架子，蹲下身子，主動(dòng)地和學(xué)生交朋友，積極參與或贊同學(xué)生的一些建議、意見。教師要經(jīng)常有意做個(gè)求助者，向?qū)W生征求意見或?qū)で髱椭寣W(xué)生深切地感覺你真心把他當(dāng)朋友，你就是他性趣相投、志同道合的朋友，這樣他就可以向你敞開心扉。在課下和學(xué)生單獨(dú)交談時(shí)，要注意循序漸進(jìn)的策略，可以先和學(xué)生拉拉家常話，隨便聊聊班級(jí)或家庭的情況，也可以設(shè)計(jì)一些學(xué)生感興趣的淺白問題，如“老師這樣講課，你能適應(yīng)嗎？”、“我想組織一次文娛活動(dòng)，你有什么好建議？”等，引導(dǎo)學(xué)生把真實(shí)想法、看法告訴你，在友善、溫情的氣氛中，逐漸做深入的交流。學(xué)生只有在把你當(dāng)成知心朋友時(shí)，才愿意把心里話對(duì)你說。

傾聽，就是為了了解學(xué)生的真實(shí)心聲，從而給疑惑者以解釋，給困難者以援助，給失落者以鼓勵(lì)，給徘徊者以心靈的點(diǎn)撥。因此，教師在耐心傾聽時(shí)，還要特別注意抓住對(duì)方放映出的問題，予以靈活巧妙地引導(dǎo)或化解，要設(shè)身處地感受學(xué)生的體驗(yàn)，用真摯感情引起學(xué)生的共鳴，從而讓所有的孩子健康快樂地成長(zhǎng)。

4、耐心等待：

“耐心是偉大的老師”，為了取得教育的實(shí)效，往往需要等待。

①等待學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)，這樣很多靠苦口婆心的口頭教育的道理就會(huì)不攻而破。在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生不能理解自己的父母親的良苦用心。品德與社會(huì)課本中有這樣一塊內(nèi)容：讓學(xué)生了解生命的由來。課后，我布置學(xué)生回家和父母探討生命的由來問題。第二天反饋的消息是這樣的：很多家長(zhǎng)都講述了十月懷胎的艱難，為了保胎不擠公共汽車上班，堅(jiān)持步行頂風(fēng)冒雨；為了保胎感冒發(fā)燒不敢多吃藥……一系列的話語(yǔ)強(qiáng)烈震撼了學(xué)生的心靈，使他們懂得了孕育生命的艱難，悟到了孝敬父母、珍惜生命的道理。學(xué)生們不約而同地道出了自己的心聲“媽媽，您辛苦了。長(zhǎng)大后，我會(huì)報(bào)答您的！”“媽媽，您真?zhèn)ゴ蟀。∥覑勰?，媽媽！”一句句樸?shí)的話語(yǔ)，充滿了對(duì)生命的敬畏，自然，家長(zhǎng)的良苦用心就得到了理解。

②教育對(duì)象的問題，不采取就事論事的直接說教，而是通過心理暗示啟發(fā)聯(lián)想等手段，使其認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律、領(lǐng)悟生活的真諦。為了前進(jìn)而后退，為了走直道而走彎道，這往往是獲得成功的策略。

一位學(xué)生是音樂愛好者，了解許多樂器知識(shí)。一天，我發(fā)現(xiàn)他的情緒不高，但沒有直接詢問，而是對(duì)他說：“今天老師聽到一段美妙的樂曲，真想知道是什么樣的樂器彈奏出如此美妙的音樂！你能幫忙聽聽嗎？”學(xué)生答應(yīng)了。聽著動(dòng)聽的音樂，他的表情告訴我他的內(nèi)心起了波瀾，心情愉悅了不少，聽完我和他探討起來，他滔滔不絕，顯示了豐富的知識(shí)。

三、“無為”管理之于學(xué)生

教師的“無為”正是為了學(xué)生的“有為”，教師的“無為思想”，其核心正是學(xué)生良好的自我教育，而良好的自我教育是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提?？涩F(xiàn)在的教育實(shí)際中，班主任普遍存在“過度教育”現(xiàn)象。心理學(xué)告訴我們，督促是學(xué)生喪失動(dòng)力的主要原因，在班主任長(zhǎng)期的督促與竭力負(fù)責(zé)下，學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力難以發(fā)展，事實(shí)中在學(xué)校被督促的人一般是“差生”。

青少年的成長(zhǎng)是從他律逐步進(jìn)入自律。“無為”教育藝術(shù)展現(xiàn)的是教育者導(dǎo)演的以學(xué)生為主體的自我教育。一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，總會(huì)有做錯(cuò)事的時(shí)候，人非圣賢，孰能無過？在錯(cuò)誤中不斷獲取教訓(xùn)，積累成功的經(jīng)驗(yàn)，才能夠使自己不斷進(jìn)步。在無形無象，但有聲有色的無為教育中：學(xué)生的自主意識(shí)會(huì)大大增強(qiáng)，身心健康水平、智慧和悟性都會(huì)有新的提高

1、不知不覺中受到教育。從教幾年中，新接的班級(jí)中總是在我講解題目時(shí)不認(rèn)真聽講，結(jié)果其他學(xué)生都訂正好的時(shí)候他卻訂正不出來了。為了他不抄襲到答案，講完題目我就把他叫上來，坐在我的旁邊訂正，我告訴他允許翻書，不過訂正的時(shí)候不能再看。幾次下來，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)準(zhǔn)確率高了，他背書的速度也快了。沒有批評(píng)，沒有責(zé)備，學(xué)生不僅改正了不認(rèn)真聽講的壞習(xí)慣，還找到了取得優(yōu)異成績(jī)的好方法。

這不正是“無為”創(chuàng)造了孩子的“有為”嗎？這不是比空洞的說教高超得多嗎？這是“無為”教育藝術(shù)的典型事例。用心構(gòu)思，去創(chuàng)設(shè)一種情境，引導(dǎo)一種經(jīng)歷，讓學(xué)生和孩子真正成為教育的主體，在實(shí)踐進(jìn)行自我教育，得到感悟，完成精神的升華。

2、能主動(dòng)接受教育。

教師自身的素質(zhì)有時(shí)候是學(xué)生接受教育的一個(gè)重要原因。我的一個(gè)同學(xué)自幼學(xué)習(xí)書法，練得一手好字，她告訴我她每次在黑板上工工整整地寫字，學(xué)生都會(huì)欣賞起她優(yōu)美的書法。她的字，給學(xué)生留下了終生難忘的印象，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取精神。由于敬佩，在學(xué)校中學(xué)生模仿老師的字，文如其師，字如其師的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。“字”令學(xué)生終生受益，可見“無為”教育藝術(shù)的魅力。教育意識(shí)在“有”“無”之間的轉(zhuǎn)換。最有教育藝術(shù)的是，作為被教育主體的學(xué)生，在沒有意識(shí)到被教育的狀態(tài)下，不知不覺受到教育，這可謂“不教而教”。

3、對(duì)比中認(rèn)識(shí)自我學(xué)生在事件或情感對(duì)比中，找到差距，心靈受到震撼而猛醒、開悟。沒有比較就沒有認(rèn)識(shí)，沒有比較就沒有教育。反差越大，給人的印象越深。在反差中，發(fā)現(xiàn)道德境界的高低，自然產(chǎn)生羞愧、自責(zé)，從而獲得認(rèn)識(shí)的飛躍、精神的升華。

“無為管理”并不是取消管理，而是管理進(jìn)入更高層次和更高的境界，人人都是管理者，都是重大決策的參與者，也是決策的執(zhí)行者。班主任支持、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生的工作，激發(fā)學(xué)生的智慧。搜集集體智慧，大家共同出謀劃策，形成一種“無為管理”的管理理念。管理達(dá)到如此境界，才能使班主任擺脫日常事務(wù)，縱觀班級(jí)，籌謀大計(jì)。貌似無為，事實(shí)是更加有為，更加有效率。

四、“無為”管理的憧憬

當(dāng)今的教育就是學(xué)做人的教育。而“無為”教育藝術(shù)所具有的或春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無聲，或晴天霹靂開悟撼心靈的魅力和威力，難道不令我們教育工作者神往嗎?“無為”教育藝術(shù)展現(xiàn)的是教育者導(dǎo)演的以學(xué)生為主體的自我教育。在教育過程中漸漸增強(qiáng)學(xué)生的自主意識(shí)。英國(guó)斯賓賽在《教育論》中指出的：“記住你的教育目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來管的人?！蔽覀兊陌嘀魅喂ぷ饕矐?yīng)該向著這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)，探索出更多行之有效的方法來。