第一篇：無(wú)為教學(xué)法教案

無(wú)為教學(xué)法教案

七年級(jí)下冊(cè)

教材：廣東人民出版社

2004年版

地圖冊(cè)：地質(zhì)出版社

練習(xí)冊(cè)：導(dǎo)學(xué)與測(cè)評(píng)（地質(zhì)版）

第七章

亞洲

第一節(jié)“日出之地”——亞細(xì)亞洲 【教學(xué)目標(biāo)】

《知識(shí)目標(biāo)》

1..亞洲的面積、位置，瀕臨的大洋、分區(qū)；

2.亞洲地形的基本特征，主要山脈名稱(chēng)及走向、高原、平原、河流的分布、地形對(duì)河流的影響；

3.亞洲的氣候特征，主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布和亞洲季風(fēng)氣候顯著的成因； 4.亞洲的人口和分布； 5.亞洲的經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn)； 6.亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異。《能力目標(biāo)》

1.以亞洲為例，使學(xué)生初步掌握運(yùn)用地圖說(shuō)明某一地區(qū)（大州、分區(qū)、國(guó)家）的地理概況的能力。

2.使學(xué)生初步掌握運(yùn)用有關(guān)資料、圖表等歸納自然地理各要素（地形、氣候、河流）的特點(diǎn)，并能說(shuō)明各地理要素之間的相互聯(lián)系的能力。

3.使學(xué)生初步掌握運(yùn)用各種圖像、數(shù)據(jù)綜合分析某個(gè)地區(qū)的人文、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題的能力。

4.使學(xué)生能運(yùn)用地圖和資料，總結(jié)某一國(guó)家、地區(qū)在開(kāi)發(fā)利用自然資源和環(huán)境保護(hù)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)?！肚楦心繕?biāo)》

1.通過(guò)對(duì)亞洲及所屬有關(guān)地區(qū)、國(guó)家地理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步形成學(xué)習(xí)地里的興趣，初步養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度；

2.懂得國(guó)際合作的價(jià)值，初步形成全球意識(shí)； 3.初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.亞洲的面積、位置，瀕臨的大洋、分區(qū)；

2.亞洲地形的基本特征，主要山脈名稱(chēng)及走向、高原、平原、河流的分布、地形對(duì)河流的影響；

3.亞洲的氣候特征，主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布和亞洲季風(fēng)氣候顯著的成因； 4.亞洲各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1.使學(xué)生初步掌握運(yùn)用有關(guān)資料、圖表等歸納自然地理各要素（地形、氣候、河流）的特點(diǎn)，并能說(shuō)明各地理要素之間的相互聯(lián)系的能力。

2.使學(xué)生初步掌握運(yùn)用各種圖像、數(shù)據(jù)綜合分析某個(gè)地區(qū)的人文、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等問(wèn)題的能力。

3.使學(xué)生能運(yùn)用地圖和資料，總結(jié)某一國(guó)家、地區(qū)在開(kāi)發(fā)利用自然資源和環(huán)境保護(hù)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。【教學(xué)過(guò)程】

《新課引入》

上學(xué)期我們共同研究了世界的各種自然地理的特征，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們?cè)偃フJ(rèn)識(shí)各大洲的特點(diǎn)，印證各特征的相互聯(lián)系。首先要研究的是我們生活的大洲——亞洲。請(qǐng)同學(xué)們翻到教材的第一頁(yè)，閱讀圖片及文字內(nèi)容，并討論。你從圖中能獲得那些信息？

1.東南亞很熱。2.東南亞有大象。

3.再東南亞可以騎大象去旅游。4.東南亞還有佛塔、熱帶植物。5.說(shuō)明東南亞有豐富的旅游資源。6.南亞和西亞都很熱。

7.南亞有人跳舞，還有獨(dú)特的房子。

8.西亞人的打扮很奇特，大熱天戴大頭巾、穿長(zhǎng)袍。9.猜測(cè)西亞時(shí)時(shí)有寶庫(kù)。10.日本多火山、地震。11.日本山上有雪。12...............你們能夠發(fā)現(xiàn)這么多的信息非常好！但我就搞不懂了，圖上并沒(méi)有說(shuō)西亞，你們?cè)趺粗赖?；南亞的?dú)特房子有何意義；為什么西亞的人著裝那么奇特等。我們帶著這些問(wèn)題看下面的內(nèi)容，能否給我們答案。

請(qǐng)將教材翻到第二頁(yè)，第三頁(yè)，并結(jié)合地圖冊(cè)第十頁(yè)、第十一頁(yè)，閱讀文字內(nèi)容和讀圖，完成下列要求：

1.在文字內(nèi)容中將你看到的你認(rèn)為有用的信息勾畫(huà)出來(lái)。

2.將你讀圖中看到的信息書(shū)寫(xiě)在草稿不上，然后進(jìn)行交流。

3.完成教材第三頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容。

《成果交流》

1.亞洲是世界上面積最大的大洲。（大標(biāo)題）

2.亞洲和歐洲名稱(chēng)的由來(lái)。（第二頁(yè)第一段文字內(nèi)容）

3.亞洲和歐洲的命名是以地中海東岸為中心的。

讀圖7.2 4.面積最小的大洲是大洋洲。

5.各大洲面積從小到大的排列順序：亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲?！獊喎潜蹦夏蠚W大。

6.亞洲面積等于非洲和南極洲面積之和。

7.陸地面積有1.49億平方千米。

8.第三頁(yè)活動(dòng)1答案。

《解說(shuō)》

回顧：我們?cè)?jīng)講述的地理位置是從哪些方面進(jìn)行描述的？

（學(xué)生可能回答的上也可能回答不上，但必須讓學(xué)生明確。）

第一句描述的是什么位置？——半球位置

第二局描述的是什么位置？——海陸位置。這種描述是準(zhǔn)確的嗎？.............該如何描述才是完整的？（地處亞歐大陸的東部）。第三句是地理位置的描述嗎？

（不是?。?/p>

學(xué)生會(huì)回答“是”。但一次引出“經(jīng)緯度位置”。這如何描述？（請(qǐng)同學(xué)看圖描述，當(dāng)同學(xué)們描述遇到困難時(shí)，可給以適當(dāng)?shù)奶崾尽?.從哪些角度來(lái)描述緯度位置，A.最南和最北的緯度B.高緯度、中緯度和低緯度。2.經(jīng)度位置是描述其所在的最東和最西的經(jīng)度度數(shù)。）26°E~170°W，82°N~12°S 還有相對(duì)位置該如何描述呢？（回答不上可以提示：第三頁(yè)橙色框內(nèi)容。）注：西南與非洲相接中的“相接”有實(shí)際意義嗎？可以改成“相鄰”嗎？

（不可以！因?yàn)榘⒗雿u是屬于非洲大陸的，即亞洲有一部分在非洲大路上。清晰了大陸與大洲的區(qū)別和聯(lián)系。）

9.回答活動(dòng)2內(nèi)容。

注：亞洲與歐洲：烏拉爾山、烏拉爾河、里海、黑海、高加索、土耳其海峽

亞洲與非洲：蘇伊士運(yùn)河、紅海、亞丁灣

亞洲與北美洲：白令海峽隔海相望 【板書(shū)內(nèi)容】

第一節(jié)

“日出之地”——亞細(xì)亞洲

一、面積最大的大洲

1.面積4400萬(wàn)平方千米。

2.跨經(jīng)度約160度，跨緯度約90度。

二、各州面積關(guān)系

1.大洲面積從大到小排序

亞非北南南歐大

2.面積最小的大洲：大洋洲

3.亞洲面積等于南極洲和非洲面積之和。

三、亞洲的地理位置

1.半球位置：

2.海陸位置：

3.經(jīng)緯度位置：

4.相對(duì)位置： 【第二課時(shí)】 【教學(xué)過(guò)程】

《復(fù)習(xí)提問(wèn)》

1.請(qǐng)說(shuō)出世界面積最大的和最小的大洲； 2.請(qǐng)說(shuō)出面積居第四位大洲的名稱(chēng)； 3.式描述亞洲瀕臨的各大洋的位置； 4.說(shuō)出亞洲與歐洲的分界線； 5.說(shuō)出與亞洲相鄰的大洲；

《新知探索》

上節(jié)課我們了解了亞洲的地理位置，這節(jié)課我們接著探討亞洲的自然地理環(huán)境。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第四頁(yè)，地圖冊(cè)翻到第八頁(yè)、第九頁(yè)，結(jié)合圖文內(nèi)容，將你看到的信息勾畫(huà)出來(lái)，解讀到的地圖信息寫(xiě)在草稿本上，利于大家交流。完成教材第五頁(yè)活動(dòng)內(nèi)容。

《成果信息》

1.亞洲的自然環(huán)境的特點(diǎn)是復(fù)雜多樣（第四頁(yè)的大標(biāo)題）。2.亞洲的地勢(shì)特征：中部高，四周低。（地圖冊(cè)第八頁(yè)讀圖指導(dǎo)）3.亞洲是地勢(shì)起伏最大、高低懸殊最大的大洲。（第四頁(yè)教材）4.第八頁(yè)地圖冊(cè)地理集錦，知道亞洲的世界之最。5.亞洲的主要地形是高原和山地（分層設(shè)色圖的顏色分布；地圖冊(cè)的讀圖指導(dǎo)）。6.梯田式丘陵的典型景觀（教材第五頁(yè)圖7.5）7.平原的土地利用類(lèi)型為耕地（教材第五頁(yè)圖7.4）8.亞洲地形有高原、平原、山地、丘陵、盆地。（地形圖中可知）9.分別完成活動(dòng)五個(gè)題。

【板書(shū)內(nèi)容】復(fù)雜多樣的自然環(huán)境

1.地形地勢(shì)

（1）.地勢(shì)特征：

（2）主要地形

（3).主要地形區(qū)：

高原：青藏高原、伊朗高原、蒙古高原、中西伯利亞高原（在地圖上找到）平原:西西伯利亞平原、高原：青藏高原、伊朗高原、帕米爾高原、蒙古高原。

山脈：喜馬拉雅山脈、天山山脈、烏拉爾山脈、大高加索山脈。2.河流

（1）.分布特征

（2）主要河流

（3）注入海洋

太平洋

印度洋

北冰洋 【第三課時(shí)】 【教學(xué)過(guò)程】 《復(fù)習(xí)提問(wèn)》

1.亞洲的地勢(shì)特征是什么？ 2..亞洲的主要地形說(shuō)什么？

3.世界的陸地最高和最低地分別是什么？ 4..亞洲的河流分布特征是什么？ 5.亞洲河流沒(méi)注入的海洋是什么？

6.試判斷湄公河和薩爾溫江注入的海洋是什么？ 《新知探索》

在初中階段，自然地理要素我們主要講述地形、河流、氣候，上堂課我們已經(jīng)研究了前兩個(gè)方面的內(nèi)容，今天我們來(lái)看看亞洲的氣候，翻到教材第P6，根據(jù)提示讀圖獲取相關(guān)信息。1.歸納亞洲的氣候特征，2.分布面積最廣的氣候是什么？

3.試判斷季風(fēng)氣候分布在大陸的東岸還是西岸？

4.讀圖7.7、7.8、7.9描述三種季風(fēng)氣候的特征是什么？ 5.講出“溫和與寒冷、”“濕潤(rùn)與干燥、”的判斷依據(jù)。6.完成教材第7頁(yè)問(wèn)題3的內(nèi)容?！冻晒涣鳌?/p>

1.亞洲的氣候特征是氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣。（有十一鐘氣候，并且交叉分布）2.分布面積最廣的氣候是溫帶大陸性氣候。3.季風(fēng)氣候分布在大陸的東岸。

4.熱帶季風(fēng)氣候的特征是：終年高溫，旱雨兩季； 亞熱帶季風(fēng)氣候的特征：夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn)

溫帶季風(fēng)氣候的特征：夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥。

°5.“溫和”：冬季氣溫在0C以上，10°C以下；

“寒冷”：冬季平均氣溫在0°C以下，-10°C以上；

“濕潤(rùn)”：月均降水量在50㎜以上； “干燥”：月均降水量在20㎜以下。

6.圖7.10說(shuō)明氣溫很低，圖7.11說(shuō)明江水很多；圖7.12說(shuō)明氣溫很高。【商榷批注】：

1.教材第7頁(yè)活動(dòng)1的提問(wèn)要求過(guò)高，不能夠切合實(shí)際，學(xué)生無(wú)法解決。挫傷學(xué)生的積極性。2.對(duì)于活動(dòng)2內(nèi)容，設(shè)計(jì)欠佳，（1）熱帶氣候沒(méi)有冬季和夏季之分；（2）緯度位置的設(shè)計(jì)初中階段要求太高。

將教材翻到第8頁(yè)，結(jié)合地圖冊(cè)第9頁(yè)，把你看到的有用信息記錄下來(lái)，以便交流。《成果交流》

1.亞洲地域遼闊，東西跨經(jīng)度166°，南北跨寒、溫、熱三帶。（這是描述地域面積的方法之一。）

2.亞洲季風(fēng)氣候最典型，氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣。（完整的季風(fēng)氣候特征描述。）3.季風(fēng)氣候顯著的原因：（1）亞洲地處最大的大陸亞歐大陸的東部，最大的大洋太平洋的西岸；（2）冬夏季節(jié)海陸熱力差異大。

4.冬季季風(fēng)從陸地吹向海洋，夏季季風(fēng)是從海洋吹向陸地。（注:可以描述為偏北風(fēng)）5.冬季季風(fēng)是西北風(fēng)和東北風(fēng)，夏季季風(fēng)是西南風(fēng)和東南風(fēng)。（注：可以描述為偏南風(fēng)）6.第8頁(yè)活動(dòng)1內(nèi)容。（注：此內(nèi)容反映季節(jié)與風(fēng)向的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如何理解冬夏季風(fēng)的特征？）【商榷批注】：

關(guān)于第8頁(yè)活動(dòng)2的提問(wèn)設(shè)計(jì)改成我國(guó)的南方地區(qū)不更貼近生活嗎？ 【板書(shū)內(nèi)容】亞洲的氣候

1.亞洲的氣候特征：氣候類(lèi)型復(fù)雜多樣，季風(fēng)氣候顯著。2.亞洲面積分布最廣的氣候是溫帶大陸性氣候。3.亞洲季風(fēng)氣候顯著的原因： 【第四課時(shí)】 【教學(xué)過(guò)程】 《復(fù)習(xí)提問(wèn)》

1.亞洲氣候的特征是什么？

2.季風(fēng)氣候分布在海洋的西岸還是東岸？ 3.亞洲最典型的氣候是什么？分布最廣的呢？ 4.亞洲季風(fēng)氣候典型的原因是什么？ 《新知探索》

前面我們學(xué)習(xí)了亞洲的自然地理概況，這節(jié)課我們一起看看亞洲的社會(huì)經(jīng)濟(jì)。請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到第9到11頁(yè)，結(jié)合地圖冊(cè)第10頁(yè)、11頁(yè)圖，認(rèn)真閱讀，將你認(rèn)為有用的信息勾畫(huà)或者記錄下來(lái)。《成果交流》

1.亞洲分為六個(gè)地區(qū)，分別為東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞。2.世界上人口最多的大洲。

3.世界人口超過(guò)一億的國(guó)家有11個(gè)，亞洲有6個(gè)。分別是中國(guó)、印度、印度尼西亞、孟加拉國(guó)、巴基斯坦、日本。

4.日本的GDP和人均GDP都處在亞洲的第一位。5.亞洲的經(jīng)濟(jì)特征：各國(guó)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡尤其是工業(yè)發(fā)展不平衡，生產(chǎn)力水平差異很大。多數(shù)國(guó)家已農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主。

6.亞洲國(guó)家沉重的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)是眾多的人口。【提示探討】：

1.圖7.17和圖7.18（柱狀圖）如何閱讀？

2.讀圖7.17和圖7.18有什么體會(huì)？我們感覺(jué)到肩上有壓力嗎？

3.比較圖7.17和圖7.18中的中國(guó)和新加坡的位次變化，你有什么啟示？ 4.圖7.19說(shuō)明什么問(wèn)題？ 5.表7.1說(shuō)明了什么問(wèn)題？ 【板書(shū)內(nèi)容】

1.亞洲的地理分區(qū)： 2.亞洲的人口：

（1）.人口最多的大洲。

（2）超過(guò)一億的國(guó)家有6個(gè)。世界有11個(gè)。3.亞洲的經(jīng)濟(jì)特征：

第二節(jié)

與中國(guó)山水相連的地區(qū)-——東南亞 【探尋目標(biāo)】

主題班會(huì)策劃與實(shí)施優(yōu)秀教案匯編

（建議用此書(shū)名）第一部分

總論

班會(huì)分為班級(jí)例會(huì)和主題班會(huì)，班級(jí)例會(huì)是班主任通過(guò)會(huì)議的形式解決班級(jí)日常管理中問(wèn)題的一種教育活動(dòng)，內(nèi)容相對(duì)較散，一般是由班主任獨(dú)自分析講解。而主題班會(huì)是在班主任的組織和指導(dǎo)下，圍繞特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種教育活動(dòng)，也是學(xué)生進(jìn)行自我教育的一種方式。召開(kāi)主題班會(huì)是班主任工作中的重要一環(huán)，是科學(xué)地建設(shè)班集體的一項(xiàng)重要工作，也是管理班級(jí)的一種有力措施。開(kāi)好一次主題班會(huì)，不僅對(duì)于推動(dòng)班級(jí)工作和活躍學(xué)生學(xué)習(xí)生活具有重要意義，還可以使學(xué)生的心靈得到的啟迪，也可能成為學(xué)生思想重大轉(zhuǎn)變的契機(jī)。

一、主題班會(huì)策劃與實(shí)施的要求

主題班會(huì)策劃與實(shí)施的總要求是：班會(huì)主題要明確、班會(huì)形式要多樣、班會(huì)準(zhǔn)備要充分、班會(huì)時(shí)機(jī)要抓住、班會(huì)組織要系統(tǒng)、班會(huì)內(nèi)容要充實(shí)、班會(huì)引導(dǎo)要得法、班會(huì)成果要鞏固。

（一）班會(huì)主題要明確

1、主題的作用：主題班會(huì)的主題如同文章的主題一樣，是首要問(wèn)題，是主題班會(huì)的靈魂。選好主題是開(kāi)好班會(huì)的關(guān)鍵。主題是使班會(huì)達(dá)到預(yù)期目的的“總開(kāi)關(guān)”。

2、主題的要求：一個(gè)成功的主題應(yīng)該是“小”而“明”，“小”是指不要“大”而“空”，“明”是指目的與導(dǎo)向要鮮明，不可含混不清，具有鮮明的思想性，能反應(yīng)學(xué)生心靈深處的需要和熱點(diǎn)，對(duì)全班有鼓舞。

3、選擇主題的思路：什么時(shí)機(jī)選擇什么主題？要達(dá)到什么目的？解決什么問(wèn)題？班主任必須心中有數(shù)，有的放矢，堅(jiān)持目標(biāo)的準(zhǔn)確性和教育的有效性。每次活動(dòng)只要突出1個(gè)主題，主題過(guò)多、過(guò)散、就會(huì)削弱教育的針對(duì)性和實(shí)效性。確定主題一般可從三個(gè)方面考慮；一是圍繞黨和國(guó)家對(duì)學(xué)生的要求來(lái)考慮；二是圍繞學(xué)校的中心工作來(lái)考慮；三是圍繞學(xué)生中帶普遍性和傾向性的問(wèn)題來(lái)考慮。

4、選擇主題的基本做法：抓大事、把三關(guān)、機(jī)動(dòng)靈活。所謂抓大事，就是從有利于加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、安全教育、法制教育、職業(yè)指導(dǎo)教育、理想教育、道德教育以及世界觀、人生觀和價(jià)值觀等方面的教育著眼擬定主題；所謂把三關(guān)，就是要從入學(xué)初期、節(jié)假日前夕和畢業(yè)前期三個(gè)關(guān)鍵時(shí)期的教育活動(dòng)入手?jǐn)M定主題；所謂機(jī)動(dòng)靈活，就是根據(jù)學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)或思想行為上所表現(xiàn)出的某些帶有普遍性和傾向性問(wèn)題，如學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、組織紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、艱苦樸素等方面的實(shí)際情況，有針對(duì)性地?cái)M定主題。

（二）班會(huì)形式要多樣

1、形式與內(nèi)容的關(guān)系：內(nèi)容決定形式，形式服從內(nèi)容。一定的活動(dòng)形式總是為一定的內(nèi)容服務(wù)的。好的主題只有通過(guò)與之相適應(yīng)的為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行表現(xiàn)，才能具有打動(dòng)人、感染人、啟迪人、教育人的魅力；好的主題也只有與之相適應(yīng)的完善形式相結(jié)合，才能創(chuàng)設(shè)出最佳的教育情境。所以，成功的主題班會(huì)往往得益于對(duì)形式別具匠心的設(shè)計(jì)與創(chuàng)造。為此，不同的主題班會(huì)，應(yīng)采取不同的形式。

2、選擇形式的原則：一是符合主題內(nèi)容的需要；二是符合學(xué)生心理發(fā)展需要；三是要新穎別致，形式多樣。

3、常見(jiàn)的主題班會(huì)形式：討論會(huì)、座談會(huì)、故事會(huì)、報(bào)告會(huì)、辯論賽、演講賽、小品表演、歌詠會(huì)、綜合性文藝表演、知識(shí)競(jìng)賽等等，一次主題班會(huì)往往不是采取單一的一種形式，而是多種形式的組合。

（三）班會(huì)準(zhǔn)備要充分

1、召開(kāi)班委會(huì)、統(tǒng)一思想：在召開(kāi)主題班會(huì)之前，班主任應(yīng)組織召開(kāi)一個(gè)班委會(huì)，將主題班會(huì)的總體思路、主題名稱(chēng)及表現(xiàn)形式告訴他們，統(tǒng)一大家的思想。

2、明確分工、分頭準(zhǔn)備：一個(gè)主題班會(huì)有許多工作要準(zhǔn)備，如會(huì)場(chǎng)布置、物資采購(gòu)、素材收集、內(nèi)容落實(shí)等等都要做好充分的準(zhǔn)備，這些都應(yīng)明確分工、分頭準(zhǔn)備，由一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成。

3、跟蹤指導(dǎo)、落實(shí)任務(wù)：各項(xiàng)準(zhǔn)備工作分工之后，班主任也不能啥事不管，坐享其成，而應(yīng)跟蹤指導(dǎo)，落實(shí)任務(wù)。

4、精心設(shè)計(jì)、把握主線：主題班會(huì)具有明顯的導(dǎo)向性和思想性，為達(dá)到目的，班主任應(yīng)在班會(huì)進(jìn)行前對(duì)主題班會(huì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，在充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性的同時(shí)，不要忘記了班主任主導(dǎo)性的地位，一定要把握班會(huì)的主線。

（四）班會(huì)時(shí)機(jī)要抓住

1、時(shí)機(jī)的重要性：做任何事情都有一個(gè)時(shí)機(jī)的問(wèn)題，育人工作更是如此，主題班會(huì)時(shí)機(jī)把握得當(dāng)，往往能夠較好地達(dá)到預(yù)期目的，取得事半功倍的效果，否則，往往事倍功半，難以取得好的教育效果。

2、如何把握時(shí)機(jī)：一是要根據(jù)班級(jí)發(fā)展的情況把握時(shí)機(jī)、二是班級(jí)及學(xué)校輿論來(lái)把握時(shí)機(jī)、三是要根據(jù)國(guó)家和省市大的形式來(lái)把握時(shí)機(jī)。

（五）班會(huì)組織要系統(tǒng)

主題班會(huì)的系統(tǒng)性包括兩個(gè)層面，一是從學(xué)生進(jìn)校到離校整個(gè)學(xué)習(xí)期間（兩年、兩年半或三年）所召開(kāi)的各個(gè)主題班會(huì)之間相互聯(lián)系，是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。如廣州白云工商高級(jí)技工學(xué)校高級(jí)技工班學(xué)生從進(jìn)校到下廠實(shí)習(xí)（離校）共設(shè)計(jì)了16個(gè)主題班會(huì)，充分體現(xiàn)了班會(huì)整體設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性，這16個(gè)主題班會(huì)分別是：人生的新目標(biāo)·做高技能人才 → 遵守校紀(jì)校規(guī)·做優(yōu)秀職業(yè)人 → 安全重于泰山·做好安全防范 → 法律無(wú)情·人間有愛(ài) → 加強(qiáng)文明修養(yǎng)·提升綜合素質(zhì) →愛(ài)心的奉獻(xiàn)·高尚的人格 → 堅(jiān)持誠(chéng)信做人·成就美好人生 →自尊自愛(ài)·自立自強(qiáng) → 掌握溝通技巧·展示交際才華 → 善于團(tuán)隊(duì)合作·打造團(tuán)隊(duì)領(lǐng)袖 → 提升學(xué)習(xí)能力·終生受益無(wú)窮 → 掌握創(chuàng)新方法·走在時(shí)代前列 → 撰寫(xiě)求職簡(jiǎn)歷·奠定求職基礎(chǔ) → 掌握面試技巧·求職左右逢源 → 把握求職途徑·求職輕車(chē)熟路 → 求職計(jì)劃有新意·理想職業(yè)有把握。

二是一個(gè)主題班會(huì)從開(kāi)始到結(jié)束的各個(gè)環(huán)節(jié)（策劃→準(zhǔn)備→實(shí)施→鞏固→延伸）是一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)。

（六）班會(huì)內(nèi)容要充實(shí)

主題班會(huì)內(nèi)容不能空洞無(wú)物，變成漫無(wú)邊際的說(shuō)教；而應(yīng)當(dāng)新穎充實(shí)，體現(xiàn)“新、近、實(shí)”，通過(guò)生動(dòng)的事例來(lái)感染教育學(xué)生，“新”是指現(xiàn)實(shí)而又新鮮的素材；“近”是指發(fā)生在學(xué)生身邊的具有強(qiáng)烈說(shuō)服力的典型事例；“實(shí)”是指所選典型事例要真實(shí)、有可信度。

這些現(xiàn)實(shí)的、身邊的和可信的內(nèi)容，要從不同角度、不同側(cè)面集中映主題，從揭示主題開(kāi)始，逐步展開(kāi)主題，進(jìn)而深化和升華主題，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，引起感情的共鳴。

（七）班會(huì)引導(dǎo)要得法

主題班會(huì)雖然是以學(xué)生為主體，但教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師主導(dǎo)作用的體現(xiàn)重在引導(dǎo)和指導(dǎo)。首先，班主任要做好策劃與準(zhǔn)備階段的引導(dǎo)與指導(dǎo)；其次，是要在班會(huì)進(jìn)行過(guò)程中適時(shí)做好引導(dǎo)和指導(dǎo)，這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，決定著主題班會(huì)是否成功，是否能達(dá)到預(yù)期目的；最后，是班會(huì)結(jié)束后的引導(dǎo)與指導(dǎo)，使教育效果得到進(jìn)一步的深化和延伸。

（八）班會(huì)成果要鞏固

每次主題班會(huì)的策劃與準(zhǔn)備過(guò)程，實(shí)質(zhì)上也是轉(zhuǎn)變學(xué)生思想的教育過(guò)程；主題班會(huì)的召開(kāi)過(guò)程是進(jìn)一步進(jìn)行集中教育的過(guò)程，是教育活動(dòng)的繼續(xù)和深入；主題班會(huì)開(kāi)完后，要認(rèn)真總結(jié)，鞏固教育成果。每次主題班會(huì)開(kāi)完后，并不意味著此次主題教育就此結(jié)束，還應(yīng)輔之以細(xì)致的教育工作，如個(gè)別談心，召開(kāi)座談會(huì)，交流收獲與體會(huì)，將教育活動(dòng)進(jìn)一步引向深入。另一方面，在主題班會(huì)的前前后后，學(xué)生在認(rèn)識(shí)上會(huì)受到啟迪，思想上得到提高，自覺(jué)或不自覺(jué)的表現(xiàn)出一些新的行為方式，涌現(xiàn)出一些好人好事，這就需要班主任發(fā)現(xiàn)這些新的變化，及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)和肯定，激勵(lì)學(xué)生朝好的方向發(fā)展，這樣，就構(gòu)成了一個(gè)以主題班會(huì)為中心的會(huì)前、會(huì)中和會(huì)后完整的教育格局。

二、主題班會(huì)教案的規(guī)范編寫(xiě)

主題班會(huì)教案的編寫(xiě)不同的人有不同的思路，但從策劃與設(shè)計(jì)的思路和教育規(guī)律來(lái)看，有的東西是必不可少的，必須描述清楚，主要包括以下幾個(gè)方面：

（一）班會(huì)目的

為什么要召開(kāi)主題班會(huì)？通過(guò)主題班會(huì)要達(dá)到怎樣的目的？班主任必須清清楚楚，并且寫(xiě)在班會(huì)教案中。

（二）班會(huì)形式

為達(dá)到班會(huì)目的，通過(guò)怎樣的形式來(lái)表現(xiàn)班會(huì)的內(nèi)容，在班會(huì)教案中應(yīng)進(jìn)行描述。

（三）班會(huì)時(shí)間

什么時(shí)候召開(kāi)主題班會(huì)，在班會(huì)教案中必須準(zhǔn)確地寫(xiě)清楚。

（四）主持人

班會(huì)由誰(shuí)主持（主持人可以是班主任，也可以是學(xué)生干部，還可以是在某方面有特長(zhǎng)的學(xué)生。可以是一個(gè)人，也可以是兩個(gè)人，還可以是一個(gè)小團(tuán)隊(duì)），在班會(huì)教案中應(yīng)明確。

（五）班會(huì)準(zhǔn)備 在召開(kāi)班會(huì)之前，要做哪些準(zhǔn)備工作？由誰(shuí)來(lái)做這些工作？班主任應(yīng)有清晰思路，并寫(xiě)在班會(huì)教案中。

（六）班會(huì)過(guò)程

主題班會(huì)進(jìn)行過(guò)程是主題班會(huì)教育活動(dòng)最重要和最關(guān)鍵的階段，主題班會(huì)的教育目的是否能夠?qū)崿F(xiàn)在此一舉。這一階段在教案中可以分為三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)寫(xiě)。

1、班會(huì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)描述清楚采用怎樣的方式、方法和手段導(dǎo)入班會(huì)，并點(diǎn)明主題。

2、班會(huì)展開(kāi)與深入環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)至關(guān)重要，是主題班會(huì)的核心和關(guān)鍵，應(yīng)按班會(huì)展開(kāi)與深入的時(shí)間順序比較詳細(xì)地在教案中寫(xiě)清楚。

3、班會(huì)小結(jié)環(huán)節(jié)

這個(gè)環(huán)節(jié)主持人對(duì)主題班會(huì)教育活動(dòng)歸納、總結(jié)和提升的環(huán)節(jié)，同時(shí)也為主題班會(huì)結(jié)束后后期的教育活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（七）班會(huì)結(jié)束后后期教育活動(dòng)的設(shè)想

主題班會(huì)的結(jié)束并不意味著主題班會(huì)教育活動(dòng)的結(jié)束，后期的教育活動(dòng)如何開(kāi)展，班主任應(yīng)有所設(shè)想，并寫(xiě)在教案中。

主題班會(huì)“珍愛(ài)生命、安全第一”教案 主題班會(huì)名稱(chēng)：珍愛(ài)生命、安全第一

隆昌七中 徐安緒 【產(chǎn)生背景】：

1、學(xué)校等相關(guān)部門(mén)的精神指向：“安全重于泰山”?！吧且磺锌赡艿那疤釛l件”。

2、初二年級(jí)同學(xué)正處于對(duì)事物認(rèn)識(shí)的朦朧期，容易沖動(dòng)而犯錯(cuò)?！景鄷?huì)目的】

1、通過(guò)本次主題班會(huì)的教育，讓學(xué)生懂得安全的重要性。

2、通過(guò)安全知識(shí)的宣講和討論，讓學(xué)生掌握一定的安全知識(shí)、增強(qiáng)安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力。

【班會(huì)形式】：案例分析、小品表演、學(xué)生討論、主持人點(diǎn)評(píng) 【班會(huì)時(shí)間】：2012年10月10日晚上18：30--19：50 【班會(huì)地點(diǎn)】 隆昌七中初2014.1 【班會(huì)成員】[主 持 人]：賴(lài)福甜 【班會(huì)準(zhǔn)備】：

1、提前一個(gè)星期告訴全班同學(xué)準(zhǔn)備召開(kāi)一個(gè)安全教育方面的主題班會(huì)，要求同學(xué)們留意日常生活中所見(jiàn)的、所問(wèn)的、所思的一些安全問(wèn)題案例，并查閱相關(guān)的安全知識(shí)。

2、召集班長(zhǎng)、宣傳委員、團(tuán)支部書(shū)記、安全委員、組織委員、各寢室室長(zhǎng)、體育委員和學(xué)生代表召開(kāi)主題班會(huì)的策劃會(huì)議，說(shuō)明召開(kāi)此次主題班會(huì)的目的和整體思路，并安排他們做好以下準(zhǔn)備工作：

（1）宣傳委員組織同學(xué)提前三天在班上出一期關(guān)于安全知識(shí)的黑板報(bào)。

（2）組織委員在以寢室為單位、小組為單位準(zhǔn)備表演三個(gè)日常生活中的安全事故小品（例如：宿舍摔傷現(xiàn)象、走廊上追逐打鬧摔傷現(xiàn)象、體育課中的不安全現(xiàn)象、上學(xué)、回家途中的不安全現(xiàn)象、上下樓梯相互推撞摔傷等等。）。

（3）學(xué)生代表準(zhǔn)備對(duì)主持人提問(wèn)的應(yīng)答。

（4）宣傳委員于召開(kāi)主題班會(huì)當(dāng)天下午下課后組織同學(xué)布置會(huì)場(chǎng)。

（5）活動(dòng)以學(xué)習(xí)小組為單位，分為四個(gè)小組，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織。

3、班主任和宣傳委員、組織委員共同搜集近年來(lái)學(xué)校發(fā)生安全事故的案例，撰寫(xiě)班會(huì)教案?！景鄷?huì)過(guò)程】

1、班會(huì)導(dǎo)入：（2分鐘）

【主持人】同學(xué)們，在我們的日常生活中，安全是我們聽(tīng)到最多的詞匯之一，諸如用電安全、交通安全、財(cái)產(chǎn)安全、飲食安全、生產(chǎn)安全、??等等，可是安全問(wèn)題并沒(méi)有引起我們每一個(gè)人的足夠重視，我們?cè)谌粘Ｉ钪型鲆暟踩?，從而?dǎo)致安全事故、甚至付出生命的代價(jià)。這方面的教訓(xùn)很多很多。因此，我希望大家樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一”的觀念，希望同學(xué)們一生都平平安安！“珍愛(ài)生命、安全第一”也是我們今天班會(huì)的主題。

2、班會(huì)展開(kāi)與深入：（50分鐘）（1）案例分析 【案例一】 2012年10月8日，我們學(xué)校高2014.8某同學(xué)在宿舍因?qū)W生在宿舍里私拉亂接電源線，從風(fēng)扇處接單獨(dú)的插座電源，由于接線錯(cuò)誤，導(dǎo)致電源短路，引發(fā)整幢樓電路失控，直接經(jīng)濟(jì)損失200多元，并且造成極為不良影響，班級(jí)紀(jì)律扣分50分，對(duì)班級(jí)榮譽(yù)帶來(lái)極壞影響。

【主持人】 生活中我們離不開(kāi)電，電給我們帶來(lái)方便，但是電也帶來(lái)安全問(wèn)題。電氣火災(zāi)作為一種新災(zāi)害，在城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)日益繁榮的形勢(shì)下，給人民的生命和財(cái)產(chǎn)造成的損失也與日俱增。根據(jù)消防部門(mén)統(tǒng)計(jì)，進(jìn)入80年代以來(lái)，電氣火災(zāi)在全國(guó)火災(zāi)的數(shù)量、火災(zāi)損失中所占的比例都呈上升的趨勢(shì)。那么，你們利用生活中的所見(jiàn)所聞以及下來(lái)查閱資料所知，引起電氣火災(zāi)的原因的哪些呢？

【學(xué)生分組討論后由代表發(fā)言】??

【主持人點(diǎn)評(píng)】引起電氣火災(zāi)的主要原因有：

① 短路、接觸不良、超負(fù)荷用電、電弧火花、線路老化、接頭漏電、雷電或靜電等；

② 電氣設(shè)備質(zhì)量差，安裝使用不當(dāng)，保養(yǎng)不良等引發(fā)的電氣火災(zāi)；

③ 思想麻痹、疏忽大意、不遵守有關(guān)防火法規(guī)、違反操作規(guī)程等人為造成的電氣火災(zāi)。

【案例二】 2012年8月，我們學(xué)校初2013級(jí)6班一同學(xué)在家利用熱水器洗澡，由于她洗澡時(shí)沒(méi)有水，未能洗。結(jié)果忘記關(guān)水閥和氣閥。在家睡覺(jué)又將所有門(mén)窗都關(guān)閉，使得通風(fēng)不暢，造成煤氣中毒死亡。同學(xué)們，我們的日常生活中（不管是在家里還是在學(xué)校）還有哪些現(xiàn)象呢？

【學(xué)生分組討論后由代表發(fā)言】??

【主持人點(diǎn)評(píng)】部分同學(xué)違反學(xué)校管理規(guī)定而在宿舍里私拉亂接電源線：如使用電烙鐵、燒熱水器、點(diǎn)蚊香、吸煙等，從而造成嚴(yán)重的安全隱患。前事不忘，后事之師，我們每一位同學(xué)都必須嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，杜絕一切安全事故的發(fā)生，共同創(chuàng)造一個(gè)健康、舒適、和諧的校園。

（2）小品表演：

題目：寢室“趣事”。劇情-——有同學(xué)睡在上鋪夜間滾下床來(lái)；同學(xué)在寢室打鬧嬉戲而受傷。

【主持人點(diǎn)評(píng)】我覺(jué)得剛才幾位同學(xué)表演得很好，很逼真。這些事例并不是無(wú)中生有，如高2012級(jí)5班的李某同學(xué)，在第六學(xué)期開(kāi)學(xué)不久，回寢室找一位同學(xué)，結(jié)果寢室管理人員不知道他在樓上沒(méi)有下來(lái)，就將門(mén)鎖上了，而他也沒(méi)有思考如何正確出寢室大門(mén)，并且以為自己練了武術(shù)，于是就從二樓陽(yáng)臺(tái)跳下來(lái)。實(shí)踐證明，他付出了代價(jià)，醫(yī)藥費(fèi)花了三四萬(wàn)，并且未能按時(shí)參加高考。在2012年9月14日，初2015級(jí)3班就有一位同學(xué)在晚上半夜從床上滾下來(lái)；上述這些都是發(fā)生在我們身邊的案例，不能不引起我們的深思和重視，因此安全問(wèn)題一刻都不能放松。

（3）主持人提問(wèn)，學(xué)生自由回答，班主任點(diǎn)評(píng)：

① 下面請(qǐng)同學(xué)們談一談，在學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中應(yīng)該注意那些方面的安全？

【甲】 在課外活動(dòng)中，運(yùn)動(dòng)不要太激烈，特別對(duì)于那些特異體質(zhì)的同學(xué)，勸其不要參加劇烈體育運(yùn)動(dòng)。

【乙】 上體育課，其實(shí)也有許多值得注意的地方，如單杠、雙杠、縱跳箱、鞍馬等運(yùn)動(dòng)，如果不善于保護(hù)自己，也會(huì)受到傷害，需要有人保護(hù)才能進(jìn)行。

【丙】 外出上網(wǎng)、整夜不歸。

【丁】搭乘兩輪摩托車(chē)，多人通乘一輛自行車(chē)。主持人點(diǎn)評(píng)：??

② 剛才我們談?wù)摿嗽谛?nèi)外活動(dòng)時(shí)應(yīng)該注意的安全問(wèn)題。那么當(dāng)安全事故發(fā)生在我們身邊時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？比如說(shuō)我們發(fā)現(xiàn)有同學(xué)出現(xiàn)了交通事故，應(yīng)該怎么辦？

【甲】 馬上報(bào)告老師，然后撥打120急救?！疽摇?一邊對(duì)其進(jìn)行搶救，一邊通知校醫(yī)?！颈坑浵抡厥萝?chē)的車(chē)牌號(hào)，向交警報(bào)案。【丁】主動(dòng)攔截肇事車(chē)輛。主持人點(diǎn)評(píng)：??

③ 在實(shí)訓(xùn)時(shí)突然發(fā)現(xiàn)電氣設(shè)備著火，應(yīng)該怎么處理？ 【甲】首先想辦法切斷電源，然后使用滅火器進(jìn)行滅火?！局鞒秩恕?能不能使用泡沫滅火器撲救？ 【乙】不能。

④ 如果我們發(fā)現(xiàn)有人落水，我們?cè)撛趺崔k？ 【甲】 迅速跳下水去救助?！疽摇?大聲呼叫求救?！颈空议L(zhǎng)棍或藤繩實(shí)施救助 主持人點(diǎn)評(píng)：??

⑤ 下雨打雷時(shí)，為避免雷擊，我們應(yīng)該采取那些措施？ 【甲】 不要站在大樹(shù)和高大建筑物旁?！疽摇吭谑覂?nèi)要關(guān)閉門(mén)窗。【丙】不要站在空曠的地面。

【丁】在家里，要將家用電器切斷電源；通訊線路。主持人點(diǎn)評(píng)：?? 【班會(huì)總結(jié)】：（5分鐘）

關(guān)于安全的話題今晚就談到這里，但是安全問(wèn)題卻不會(huì)就此停止，今晚我們所講僅是就牛之一毛，不可窮盡，通過(guò)今晚的班會(huì)希望大家對(duì)“安全”在內(nèi)心深處引起足夠的重視。只要我們有強(qiáng)的安全意識(shí)，安全問(wèn)題就能夠被我們消除在萌芽狀態(tài)。體現(xiàn)我們班會(huì)的目的：“珍愛(ài)生命，安全第一”，我們每一個(gè)人都應(yīng)關(guān)愛(ài)自己、熱愛(ài)生活，我們的安全才會(huì)有保障。

今晚的班會(huì)開(kāi)得很好，大家都踴躍發(fā)言，各抒己見(jiàn)，結(jié)合生活實(shí)際，談了許多具體的情況，使大家明白安全的重要性，從中我也增長(zhǎng)了一些安全知識(shí)，了解了一些預(yù)防安全的措施，和大家一道，受益匪淺。

班會(huì)結(jié)束后，希望同學(xué)們?cè)诮窈笕粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)中，對(duì)遇到的安全問(wèn)題多留意、多分析、多討論、多總結(jié)、積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教訓(xùn)，讓平安與你們一生相伴，快樂(lè)永遠(yuǎn)。

今天的主題班會(huì)至此結(jié)束，謝謝同學(xué)們的參與！【后期鞏固】

1、深入學(xué)生宿舍，了解是否有安全隱患存在，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)排除，并在班上講解評(píng)析；

2、向?qū)嶒?yàn)課指導(dǎo)教師了解同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)課中是否有違反安全操著規(guī)程的行為，并及時(shí)在班上講解評(píng)析；

3、經(jīng)常搜集我校學(xué)生發(fā)生的財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、人身安全、飲食安全等方面的案例，講解分析給同學(xué)們聽(tīng)，增強(qiáng)他們的安全意識(shí)。

總之，主題班會(huì)是德育工作的主戰(zhàn)場(chǎng)，是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的主陣地，班主任如何占領(lǐng)這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)、守住這個(gè)主陣地，需要長(zhǎng)期的實(shí)踐探索，及時(shí)更新。因?yàn)殡S著時(shí)代的變化，安全的問(wèn)題也在變化，不能因循守舊，一成不變?？傉摬糠种惶岢隽酥黝}班會(huì)策劃與實(shí)施的一般規(guī)律，希望各位班主任與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索出新的成果，為廣大班主任提供更多的、更有價(jià)值的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

第二篇：無(wú)為教學(xué)

“ 無(wú)為教學(xué)”的藝術(shù)

高科技時(shí)代、信息時(shí)代、改革開(kāi)放的時(shí)代，這些現(xiàn)階段不同的叫法，體現(xiàn)著現(xiàn)階段的特點(diǎn)，人們的社會(huì)生活觀念、生活方式正發(fā)生廣泛、深刻的變化?，F(xiàn)代社會(huì)管理的發(fā)展趨勢(shì)是：給人以更多的尊重、更大的自主，同時(shí)要求人有更高的自覺(jué)、更嚴(yán)的自律。無(wú)疑，深化教改、推進(jìn)素質(zhì)教育、增強(qiáng)德育的實(shí)效，從教育哲學(xué)上也應(yīng)找到一個(gè)新的思考角度。

當(dāng)前，相當(dāng)多的空洞、枯燥的說(shuō)教（包括學(xué)校與家庭）與青少年不斷增長(zhǎng)的自主意識(shí)之間的矛盾日益突出。在教育中，事倍功半、勞而無(wú)功甚至事與愿違的事屢見(jiàn)不鮮。那么，教學(xué)工作中的“無(wú)為”教育藝術(shù)能不能給我?guī)?lái)新的思路、新的方式、新的途徑和方法呢?“無(wú)為”教育藝術(shù)的研究對(duì)象與特征

以教育意識(shí)為核心，教育過(guò)程表現(xiàn)為四種模式：

第一種，教育者有明顯的教育意識(shí)，被教育者有明顯的被教育意識(shí)。

第二種，教育者有明確的教育意識(shí)，但被教育者沒(méi)有意識(shí)到教育者的教育目的，在不知不覺(jué)中受到教育。

第三種，教育者沒(méi)有教育意識(shí)，但受教育者往往在意外中受到教育。

第四種，教育者沒(méi)有教育意識(shí)，但被教育者有明顯的受教育意識(shí)，能主動(dòng)接受教育。

這四種教育模式，我們注意到教育意識(shí)在“有”“無(wú)”之間的轉(zhuǎn)換。最有教育藝術(shù)的是，作為被教育主體的學(xué)生，在沒(méi)有意識(shí)到被教育的狀態(tài)下，不知不覺(jué)受到教育，這可謂“不教而教”。

以“不教而教”為主要特征的“無(wú)為”教育藝術(shù)，反映了一種特定的教育過(guò)程。

“無(wú)為”教育要研究教育者的教育藝術(shù)和技巧，如何使教育魅力無(wú)所不在：“無(wú)為”教育要研究受教育者在不知不覺(jué)中受到教育的規(guī)律和特點(diǎn)，即受教育者自我教育的開(kāi)悟過(guò)程及規(guī)律。

“無(wú)為”教育藝術(shù)的特征

1.教育意圖的隱蔽性：

“把自己的教育意圖隱蔽起來(lái)，是教育藝術(shù)十分重要的因素之

一?！苯逃姨K霍姆林斯基的這句話，集中概括了“無(wú)為”教育的首要特征。

2.教育手段的間接性：

常用的直接的教育手段，如：講課、報(bào)告、參觀、訪問(wèn)、表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、談話?

而不運(yùn)用某些直接的具體手段，教育者的有些行為，在有意或無(wú)意中觸動(dòng)了受教育者的心靈，促使其覺(jué)悟。這種間接手段，有時(shí)更有力量。

3.教育者身教的示范性：

榜樣的力量是無(wú)窮的。教師的示范，崇高的師德是最具魅力的“無(wú)為”教育。

有句話 通俗而又深刻地闡明了教師示范作用的重要性。“學(xué)校無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷?！?，的確，教師無(wú)小節(jié)。選擇了這種職業(yè)，就應(yīng)時(shí)時(shí)處處為人師表，教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。

4.受教育者親身經(jīng)歷的體驗(yàn)性

應(yīng)該說(shuō)，沒(méi)有親身的體驗(yàn)，就不會(huì)有覺(jué)悟。“無(wú)為”教育是學(xué)生作為主體的自我教育。教育者的主導(dǎo)作用是讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)到“我行！”

“無(wú)為”教育藝術(shù)常用法

垂范：

教育者的示范，無(wú)言的身教。古人云：“其身正，不令而行”，講的就是垂范的作用。青少年善于模仿，教育者的行為成為楷模，自然會(huì)產(chǎn)生巨大的教育力量，是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的影響。身教是“不教而教”的首要方法。身教好，教育的任務(wù)就完成了一半。傾聽(tīng)：

教育者虛心、認(rèn)真聽(tīng)取教育對(duì)象地坦訴，促使對(duì)方在宣泄中實(shí)現(xiàn)自我心理調(diào)節(jié)。當(dāng)人產(chǎn)生心理沖突時(shí)，自然的需求就是要找人訴說(shuō)。教育者要善聽(tīng)，即對(duì)教育對(duì)象的任何想法（當(dāng)然不一定正確）要聽(tīng)得進(jìn)去，表示理解，在傾聽(tīng)中因勢(shì)利導(dǎo)，讓教育對(duì)象自己得出正確結(jié)論。心理學(xué)家認(rèn)為，認(rèn)真的傾聽(tīng)就完成了心理咨詢?nèi)蝿?wù)的一半。激勵(lì)：

教育者通過(guò)語(yǔ)言或文字等多種手段，含蓄地、寓意深長(zhǎng)地觸動(dòng)教

育對(duì)象的心靈，調(diào)動(dòng)他們的積極性、創(chuàng)造性，開(kāi)發(fā)潛能。激勵(lì)源于尊重，源于信任。出乎意料的處理，往往能促使教育對(duì)象的心靈震撼。體驗(yàn)：

通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)教育對(duì)象在親身經(jīng)歷中實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)，獲得真切的感悟，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)和規(guī)律。沒(méi)有體驗(yàn)，就沒(méi)有完成教育過(guò)程。體驗(yàn)成功是培植自信的有效途徑。在體驗(yàn)中獲得了“我行！”自信意識(shí)的增強(qiáng)。

對(duì)比：

使教育對(duì)象在事件或情感對(duì)比中，找到差距，心靈受到震撼而猛醒、開(kāi)悟。沒(méi)有比較就沒(méi)有認(rèn)識(shí)，沒(méi)有比較就沒(méi)有教育。反差越大，給人的印象越深。在反差中，發(fā)現(xiàn)道德境界的高低，自然產(chǎn)生羞愧、自責(zé)，從而獲得認(rèn)識(shí)的飛躍、精神的升華。

迂回：

對(duì)教育對(duì)象的問(wèn)題，不采取就事論事的直接說(shuō)教，而是通過(guò)心理暗示啟發(fā)聯(lián)想等手段，使其認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律、領(lǐng)悟生活的真諦。為了前進(jìn)而后退，為了走直道而走彎道，這往往是獲得成功的策略。空白

摒棄包辦代替，給教育對(duì)象留有創(chuàng)造的空間和時(shí)間，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性。為了取得教育的實(shí)效，往往需要等待?！澳托氖莻ゴ蟮睦蠋煛?。寬容

對(duì)教育對(duì)象錯(cuò)誤、過(guò)失產(chǎn)生的原因，給以充分的理解，使其在意想不到的寬厚態(tài)度、寬松環(huán)境中自省。“出奇制勝”的兵法運(yùn)用在教

育領(lǐng)域是教育方法的極致。教育者的寬容使教育對(duì)象無(wú)地自容，這是真正的教育詩(shī)篇。

“無(wú)為”教育藝術(shù)對(duì)教師理論修養(yǎng)提出了新的要求?！盁o(wú)為”教育藝術(shù)提出的課題意義在于倡導(dǎo)學(xué)習(xí)教育哲學(xué)，提高教師理論修養(yǎng)，促進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)德育實(shí)效。“無(wú)為”教育要實(shí)施“不教而教”，首要的要求是提高教師自身的素質(zhì)。

教師水平可分為四個(gè)層次：“一般教師”、“教學(xué)能手”、“學(xué)者型教師”、“教學(xué)藝術(shù)家”，亦可稱(chēng)為“職品”、“能品”、“妙品”、“神品”。

“無(wú)為”教育藝術(shù)所具有的或春風(fēng)化雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，或晴天霹靂開(kāi)悟撼心靈的魅力和威力，難道不令我們的教育工作者（教師、家長(zhǎng)、教育文藝的創(chuàng)作者??）神往嗎?

第三篇：教學(xué)法教案

仁愛(ài)英語(yǔ)七年級(jí)（下）Unit5 Topic2 Section A

授課人：081040609譚秋云

一、教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)目標(biāo)：

①通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握有關(guān)學(xué)校各種建筑物的生詞和其他一些生詞：playground, gym, dormitory, lab, computer room, dining hall, classroom building, swimming pool, make, card, soon, dance, sleep, clean, run ②學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義和基本用法（2）能力目標(biāo)：

①提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力 ②培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、善于和他人合作的能力。③培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力（3）情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自己的學(xué)校，愛(ài)護(hù)學(xué)校的設(shè)施和公共財(cái)物，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的含義、用法，學(xué)習(xí)本課生詞。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的結(jié)構(gòu)及其靈活運(yùn)用，15個(gè)單詞的掌握。

三、教學(xué)策略及教具

（1）.通過(guò)教師設(shè)計(jì)的各種語(yǔ)言交際活動(dòng)（問(wèn)答游戲，合作對(duì)話，小組活動(dòng)等），讓全班都能大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)；（2）.錄音機(jī)，PPT。

四、教學(xué)過(guò)程

Step 1 Review:提問(wèn)兩三個(gè)同學(xué)，復(fù)習(xí)鞏固上次課的內(nèi)容，即一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的含義及用法。

T(teacher): How do you usually go to school?

S(student): I often go to school by bus.T: What do you often do on Sunday? S: I often play basketball.Step 2 Presentation：播放能引起學(xué)生注意力的動(dòng)態(tài)圖片，先讓學(xué)生齊聲回答所表示的短語(yǔ)怎么說(shuō)，并把相應(yīng)的短語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，帶動(dòng)整個(gè)課堂氛圍。然后Repeat the questions in step 1，and ask: Where do you often play basketball? And where do you usually swim? Help the Ss answer and write down: on the playground, in the swimming pool.Present the other new words in 3 of Page 10 in the same way.Step 3 Presentation 再次播放Step 2 的動(dòng)態(tài)圖片。導(dǎo)出What do you do? I am playing basketball.給學(xué)生直觀講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)是be+v-ing。

Step 4 Drill(操練)：鍛煉學(xué)生的合作與語(yǔ)言表達(dá)能力。

Work in pairs.A: What are you doing? B: I’m riding a bike/playing basketball/swimming.A: Are you swimming? B: Yes, I am./No, I’m not.Step 5 Listening and practice（聽(tīng)與練）：提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)綜合能力。

Page 9 1a Show a picture and play the tape for the Ss to find the answer Qs: What is the girl doing? What is the boy doing? Then practice the conversation in pairs.Ask several pairs to act it out.Step 6 Review and Consolidation（鞏固）

Page 10 Ask the students to close books and show them pictures one by one, point to the girl and ask: Where is she? Is she singing? What is she doing? All the Ss answer.Step 7 Summary（小結(jié)）Ask: What do we learn in this class? 現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài): be+v-ing 含義：表示說(shuō)話時(shí)正在進(jìn)行的動(dòng)作或發(fā)生的事情。

幫助學(xué)生梳理當(dāng)堂課所學(xué)知識(shí)內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)單詞和短語(yǔ)。

Step 8 Homework（作業(yè)）（1）、Ask the Ss to remember the new words.（2）、做練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)題。

五、教學(xué)反思與總結(jié)。

第四篇：教學(xué)法教案

Unit3 Is this your skirt?

Teaching Plan: PEP4 Unit3 Is this your skirt? Topic: Is this your skirt? Aim: By the end of the whole unit, the students should be able to

(1)Understand the passage(to get the main idea of the whole unit and use them in our daily life.(2)To master the target language ? New

Words:jacket,shirt,skirt,dress,sweater,jeans,pants,socks,shoes,shorts.? New Phrase: Put on…, Hang up…, Take off…, Put away…, etc.? New sentences: I like the…and…/Is this your …? Yes, it is./No, it is not./Whose is this? It is…/What color is it? It is… ? Pronunciation:i(3)Language

skills:listening,speaking,reading, writing,understanding.Difficult Point: Let the students know and understand the

target language well.Methodology: Communicative Approach

Aural-oral Method

Situational Approach Task-based Method

Audio-Visual Method

Student-Centred Method

Aids: recorder picture tape

There are four period in this Unit

Period one: Learn some new words, play games, use the sentence.And phrase.Period two: Review the target.Languages and consolidate the sentences and words, at the same time, Prepare the new lesson and proactive.Period three: Learn some new words and sentence, teach how to chant.Period four: Pronoun citation, listening /task and spend a lot of time on storytelling to make students.Understand the target languages and learning skills.Content The first lesson

（葉斯斯）Part A Let’s learn, let’s do.Teaching plan

Topic: Is this your skirt?

Aims: By the end of this period, students are able to

A: Learn the key vocabularies of this Unit.B: Use the sentence “What color is it? What is it?”

“I like… with…”, and make dialogue

C: Improve the ability of reading, speaking and writing.Emphasis and Difficulty: New words and how to use the sentence.Teaching Preparation: Pictures, different colors, words card，radio.Teaching Procedure Warm-up(approx 5 min)Sing a song “Color Song”, students say the color they have heard

Show color cards to students and they read them.Presentation Let’s learn, let’s do

Step 1(approx 5 min)A: Teacher is wearing a T-shirt, and tells the students that she is wearing a T-shirt today.B: Teacher show pictures to the students, leading in –What is this?-It is a…

Use the same sentence to teach others new words.C: Write the new words on the blackboard: yellow T-shirt, red shirt, white sweater, brown jacket, green skirt, blue dress.D: Teach the new words and sentences.Step 2 :(approx 10 min)A: Teacher shows a picture, a clothes shop on the blackboard and say that she want to go shopping, then she go shopping with a student and leading in “I like…with…”

B: Let the students practice the dialogue with their partners.Step 3(approx 15 min)A: Listen to the radio, teacher do the action put on… take off…h(huán)and up…wash…, etc, and students follow.B: Teacher says, students do the action, a student say, other students and the teacher do the action.C: Groups Competition: every member in the group do the action one by one according to the in struction, which group is correct and quick, they will be the winner.Step 4: Homework

A: Write the new words in the notebook, 5 times a word B: Remember the phrases and do the correct action.Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? Yellow T-shirt

what’s this? Red shirt

It is a … White sweater

I like …with… Brown jacket Green skirt Blue dress Content

The second Lesson

（葉榕榕）Part A let’s talk /Let’s play/ Read and write

Teaching plan Topic: Is this your shirt? Aims: a.To teach students the target languages.b.To let students know how to use the target language well.c.To develop students’ abilities of listening, speaking and understanding.Emphasis and Difficulty: Let students learn the target language well.Sentence: 1 –Is this your skirt?-No, it is not/Yes, it is.–Whose is this?

-It is ….’S

Teaching procedure

Stage1 Revision(approx 5 min)a.Revision the words we have learned last lesson, present the pictures of the cloths, students say the words.b.Teacher say the actions, students do them.(set up a funny atmosphere)Stage2 Presentation(approx 30 min)

A：a.Teacher comes to a student and pick up her picture, which she had drawled before class.Teacher ask her” Is this your…?” student answer: “Yes, it is”

b.Teacher repeats the sentences, students follow.c.Teacher writes the sentences on the blackboard and teaches students.B：a.Teacher point to the picture, which is sticker on the wall before class and ask one student “Is that your…?” but that isn’t hers.So she answers: “No, it is not.”

b.Teacher asks another two students, they answer: “No, it is not.”

c.Teacher repeats the sentence, students follow.d.Teacher writes the sentences on the blackboard and teaches students

C: a.Teacher collects pictures from students, and leading in “Whose is this?” and students can guess like: “Is that…’s?” who is being guessed, should answer: “Yes, it is/No, it is not.” Student who guesses the right person will get the reward.(a red star)

b.asks a student to be the little teacher, Practice the above sentences, and write the sentence on the blackboard.c.have a challenge: ask a student come to the platform and face the blackboard.All the students ask her “Whose is this?” she can guess like: “Is that…s?” However, we will give her three chances, if she can’t get the right person.Then teacher tell her, she can ask her classmate “whose is this?” They will answer: “It is …’s.”

d.Teacher teaches “Whose is this? It is …’s.”

D: a.Teacher comes to a student and pick up her picture, ask her: “Is this your…?” student answer: “Yes, It is.”

Teacher asks: “Whose is this?” answer: It is …’s.b.Make a dialogue with the above sentences.E: Listen to the tape and answer the question.1.What color is Alice’s skirt? 2.Whose is the T-shirt?(Approx 3 min)3.Sing a song: Is this your shirt? Is this your shirt? Is this your shirt? No, it is not.No, it is not.Whose is this? Whose is this? It is Tom’s.It is Tom’s.Stage4 Assignment a.Practice the dialogue with others.Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? — Is this your…？

— Yes，it is.— Is that your…？

— No，it is not.— Whose is this？

— It is _____′s

Content The third lesson

（葉泉）

Part B Let′s learn.Let′s chant.Let′s talk.Let′s find out.Topic: Is this your skirt? Aims : By the end of this period, children are able to a.learn and master the key words and sentence in development.b.Use the sentence “Where are my…?” skillfully.c.Improve the ability of listening,speaking,reading and writing.Emphasis and Difficutty:How to use復(fù)數(shù)and the use of be動(dòng)詞.Teaching Procedure.A.Warming up(approx 3 min)Revision: Teaching→students — What is this ？

— It is a______.— What colour is it ？

— It is________.— Is this your…?

— Yes, it is／No, it is not.B.Presentation 1.New words a.①Teaching point to her own shoes and say: “Look at my

shoes，my shoes is black.”

②Teach them read new word：shoes↑shoes↓.and write it on the blackboard.③Teacher ask“Look at your shoes，what color are your shoes?” Student answer“My shoes are___.”At the same time, teacher ask“Where is my shoes?” and she answer“Look, there are my shoes.”

b.Socks.Teacher present a pair of old socks and say:“My socks are white.My socks are old.Then present a pair of new socks and say:“My socks are new.”

c.Short／pants.Teacher present the pictures of shorts and pants and say:“They are shorts／pants.”

d.Jeans.Teacher present the picture and ask:“What are they?” students answer:“They are jeans.” 2.Practice a.According to teachers′口形and guess what is the word.b.Look at the picture and put the correct words there.c.What is missing? P111.Let′s find out.拍起來(lái).3.Listen to the tape and read together.4.Let′s chant.a.show the new chant on the small blackboard to the students.My socks are white，My shoes are too, My pants are old, My short are new.b.Teach the chant step by step.c.All students chant together.5.Homework:Let′s find out.P32 拍起來(lái) a.Choose what do you want to wear and colour.b.Make a diologue with your partner.Blackboard layout Unit 3 Is this your skirt? Words:

Sentences: shoes

— Where are my socks? socks

— There are_____________.pants

— What color are they? shorts

— They are_____________.Jeans

Content

（黃雅欣）The fourth lesson.Part C.Pronunciation／Let′s check／Let′s sing／Story time Topic: Is this your skirt? Aims: A.To teach students how to pronun the words with

I.b.To develop students abilities of listening, speaking and understanding.Emphasis and Difficulty: How to pronun I in a correct way.Pronunciation Teaching Procedure.(approx 10 min)

Step1.a.Read the words on the book groups by groups, and ask student listen to them carefully and find the common points.b.Tell the student how to pronun I.c.Practice it by yourself.Step2.Let′s check.(approx 8 min)

a.Tell the student what they should do in this part and ask them listen to the tape carefully.Listening two times.b.Let students choose the best answer.c.Tell them the correct answer by listening the third time and analyze the sentences.Step3.Let′s sing : My clothes

(approx 10 min)a.Listen to the tapes first.b.Follow the tape sentence by sentence.c.Sing the song together.Step4.Story time

(approx 12 min)a.Tell the story with the action.b.Learn some new words and sentences in the story.c.Listen to the tapes and follow.d.Role play.

第五篇：教學(xué)法教案

Contents

Background information Teaching objectives Teaching contents Teaching important points Teaching different points Teaching aids

Teaching procedures:

Step One: Leading-in

Step Two: Association method Step Three: Homophonic method Step Four: Etymology

Step Five: Practice

Step Six : Home work

Step Seven: Reflection

(3mins)(3mins)(3mins)(3mins)(2mins)(1mins)

Background information: 1.Students: junior 2.Lesson duration:15mins Teaching objectives: By the end of the lesson,students should be able to 1.Using association method to remember new words.2.Using homophonic method to remember new words.3.Using etymology to remember new words.Teaching contents:vocabulary Teaching aids: PPT, blackboard,chalk.Teaching important points: Remember new words with special skills.Teaching difficult points: Using etymology to remember new words.Teaching procedures: Step One: Leading-in

a)Showing a picture and let students using one word to describe it.b)Ask students to guess something that is related to this word.C)Introduce one method to remember this new word.Step Two: Association method

Courage（勇氣）聯(lián)想C 長(zhǎng)得像一輪彎彎的明月，our 是我們的意思，age 是年齡的意思，在一輪彎彎的明月下，我們這個(gè)年齡的人，你牽著我的小手，我牽著你的小手，你一個(gè)眼神的肯定我的愛(ài)就有了意義，原來(lái)愛(ài)真的需要勇氣。Chill

（寒冷）聯(lián)想 C 長(zhǎng)得像是一輪彎彎的明月，一輪彎彎的明月下，有一座孤零零的小山，你孤身一人站在山上，明月孤懸，感覺(jué)很冷。

Step Three:Homophonic method

pest害蟲(chóng)(拍死它);

ambition雄心(俺必勝);

agony痛苦(愛(ài)過(guò)你);

ambulance救護(hù)車(chē)(俺不能死);bale災(zāi)禍(背噢);

hermit隱士(何處覓他);strong強(qiáng)壯(死壯);

sting蟄(死盯);

abyss深淵(額必死);

admire羨慕(額的媽呀);

flee逃跑(飛離)

ponderous(胖的要死)肥胖的;sentimental(三個(gè)饅頭)多愁善感的putrid(飄臭)腐爛;squander(死光的)浪費(fèi);

shun(閃)閃躲;

temper脾氣(太潑);

addict上癮(愛(ài)得嗑它);economy經(jīng)濟(jì)(依靠農(nóng)民);

ail 疼痛(哎喲);coffin 棺材(靠墳);

appall驚駭(我跑);Step Four: Etymology

1、a-加在單詞或詞根前面，表示“不，無(wú)，非” acentric 無(wú)中心的（a+centric 中心的）

amoral 非道德性的（a+moral 道德的；注意：immoral 不道德的）

apolitical.不關(guān)政治的（a+political 政治的）

2、be-表示“使…成為” befriend 友好對(duì)待（be+friend 朋友）

befool 欺騙（be+fool 笨蛋→使人成笨蛋→欺騙別人）

belittle 小看(be+little 小→小看人)

3、co-表示“共同”，通常放在元音詞根前

Cooperation 合作(co+operation 操作→共同操作→合作)Coexist 共存(co+exist 存在)

Cohere 附著；粘著(co+here 粘→粘在一起)

4、contra-表示“反對(duì)，相反”

contrary 相反的（contra+ary→相反的）

contradict 反駁；矛盾（contra+dict 說(shuō)→反著說(shuō)→反駁）

contravene 違反，違背（contra+vene 走→反著走→違反）

5、di-表示“兩個(gè)，雙”

dichromatic 兩色的（di+chrom 顏色+atic→兩色的）

dioxide 二氧化物（di+ox 氧＋ide→二氧化物）

dilemma 進(jìn)退兩難（di+lemma 爭(zhēng)論→二種爭(zhēng)論→進(jìn)退兩難）

6、em-,en-表示“進(jìn)入…之中，包圍” embrace 擁抱（em+brace 胳膊→進(jìn)入懷抱）

empathy 感情相融的（em+pathy 感情→進(jìn)入感情）

embarrass 使難堪（em+barrass 套子→進(jìn)入套子→難堪）

Step Five：Practice Guess the meaning : Chill , pest , ambition ,agony，ambulance ,bale,hermit , abyss

contradict , dichromatic, empathy

Cohere,belittle, befool , Step Six：Homework

Review the words that we have learned today.Step Seven:Reflection(to be written immediately after the lesson).