第一篇：年輕人辭職引發(fā)的風(fēng)波

組織行為學(xué)案例——年輕人辭職引發(fā)的**

一家在同行業(yè)居領(lǐng)先地位、注重高素質(zhì)人才培養(yǎng)的高技術(shù)產(chǎn)品制造公司，不久前有兩位精明能干的年輕財務(wù)管理人員提出辭職，到提供更高薪資的競爭對手公司任職。其實，這家大公司的財務(wù)主管早在數(shù)月前就曾要求公司給這兩位年輕人增加工資，因為他們的工作表現(xiàn)十分出色。但人事部門的主管認(rèn)為，這兩位年輕財務(wù)管理人員的薪資水平，按同行業(yè)平均水平來說，已經(jīng)是相當(dāng)高的了，而且這種加薪要求與公司現(xiàn)行建立在職位、年齡和資歷基礎(chǔ)上的薪資制度不符合，因此，拒絕給加薪。

對辭職事件，公司里議論紛紛，有人說，盡管他們所得報酬高于行業(yè)平均水平，但表現(xiàn)出色，應(yīng)該加薪。也有的人反對給他們加薪。但是否應(yīng)當(dāng)由了解其下屬表現(xiàn)好壞的財務(wù)部門主管對本部門員工的酬勞行使最后決定權(quán)？公司制定了明確的薪資制度，但它是否與公司雇傭和保留優(yōu)秀人才的需要相適應(yīng)呢？公司是否應(yīng)當(dāng)制定出特殊的條例來吸引優(yōu)秀人才，或是隨他們離開算了？……這些議論引起了公司總經(jīng)理的注意，他責(zé)成人事部門牽頭與生產(chǎn)、銷售、財務(wù)等各部門人員組成一個小組，就公司工資制度征求各部門意見，供公司常務(wù)會討論之用。

在看完上述案例后，你認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該怎樣做才能留住優(yōu)秀的人才？對員工的激勵除了多給薪酬以外還有哪些激勵措施？

第二篇：一份“無效公告”引發(fā)的**

一份“無效公告”引發(fā)的**

2012年05月28日 08:05 來源：南方日報

毫無疑問，這是一份有“殺傷力”的政府公文，它直接把涉事的3名教練員“摁”倒在地。在很多市民眼里，這份印有“中共深圳市福田區(qū)委宣傳部（區(qū)文化體育局）”紅色抬頭的、蓋有“深圳市福田區(qū)文化體育局”和“深圳市福田區(qū)教育局”印章的公文無疑代表兩家政府行政主管部門的公務(wù)行為，其公信力毋庸置疑。

這里所說的公文，指的是今年4月21日、22日在深圳市福田區(qū)中小學(xué)生游泳比賽現(xiàn)場張貼的禁賽公告。該公告稱，大×游泳俱樂部教練白某、長×體育公司教練李某某、深圳市××游泳跳水館教練韓某在福田區(qū)中小學(xué)生游泳比賽中，多次弄虛作假，冒名頂替，屢教不

改，以欺騙的手段獲得比賽的名次和榮譽(yù)，違背體育道德，損害福田體育的名聲，為維護(hù)賽場的公平、公正，決定對上述三人予以終身禁賽的處罰，從此不能參加由福田區(qū)文體局、福田區(qū)教育局組織的比賽。

禁賽公告一張貼出來，現(xiàn)場一片嘩然，引來不少學(xué)生家長駐足觀看。不僅部分學(xué)生家長熟悉公文中提到的3名教練員，一些孩子還曾拜其中的教練員為師。然而，就是這份禁賽公告，不僅福田區(qū)文體局和教育局的負(fù)責(zé)人不知情，甚至連公告中提到的3名涉事人也毫不知情。

“我都蒙了，還是一個學(xué)生家長用手機(jī)發(fā)截圖給我，我才知道有這么一回事。”公告中提到的一名教練員白某對記者說。另一名教練員李某則無奈地表示自己是“躺著也挨磚頭”。

事發(fā)后，福田區(qū)文體局經(jīng)過調(diào)查了解，稱福田區(qū)體校教練李濤在未經(jīng)組織批準(zhǔn)情況下，私自以區(qū)文體局、區(qū)教育局名義發(fā)布禁賽公告，屬嚴(yán)重違紀(jì)行為。這也就意味著，李濤在沒有經(jīng)過組織批準(zhǔn)的情況下，卻蓋到了區(qū)文體局和區(qū)教育局兩家單位的公章。

5月25日下午，白某向本報提供了福田區(qū)文體局和教育局最新聯(lián)合發(fā)布的聲明。聲明稱，2012年4月21日，在福田體育公園游泳館正門以“福田區(qū)文化體育局”、“福田區(qū)教育局”署名張貼的《禁賽公告》是福田區(qū)業(yè)余體校教練李濤在未經(jīng)組織批準(zhǔn)的情況下，私自向社會發(fā)布的無效公告，現(xiàn)已對造成此次事件的責(zé)任人進(jìn)行了嚴(yán)肅批評和處理。由于此次事件給相關(guān)教練及場館造成了不良影響，兩個涉事部門向其表示道歉。

就在該聯(lián)合聲明發(fā)布的前一天（即5月24日），本報記者向福田區(qū)文體局相關(guān)負(fù)責(zé)人求證時，其表示對此公告的出臺毫不知情，對蓋章事宜更是不清楚。該局黨委書記、局長、副局長等班子成員在談到此事時也頗為無奈。另一家也加蓋公章的部門——福田區(qū)教育局辦公室相關(guān)負(fù)責(zé)人直言“被騙了”。

連日來，本報記者多方求證，力圖還原這份公文“混亂”背后的前因后果。

公告事由、法理性、程序讓人質(zhì)疑

“為什么禁賽公告出臺前，沒有找我們（涉事3名教練員）當(dāng)面核實？”采訪中，白某首先對這份公文內(nèi)容的真實性表示了強(qiáng)烈抗議。她說，其中提到的在福田區(qū)中小學(xué)游泳比賽中多次弄虛作假等“罪名”很是莫名其妙。

據(jù)白某介紹，其所在的俱樂部屬于深圳市南山區(qū)，在南山區(qū)的影響力較大，福田區(qū)組織的比賽她已有3年沒參與了?！氨荣惗紱]參與，何來在比賽中弄虛作假一說？”白某說。

另一名教練李某也表示，從2009年開始就沒參與過福田區(qū)組織的游泳比賽，一直以培訓(xùn)為主，“公告中所談之事讓人很無語”。

禁賽公告中提到要給予3名教練員“終身禁賽”的處罰，不僅讓3名教練員覺得冤枉，也讓業(yè)內(nèi)人士感到可笑。一名從事體育裁判工作的業(yè)內(nèi)人士稱，一般來說，游泳運(yùn)動員服用了興奮劑等禁藥后參加比賽才有可能面臨終身禁賽。作為國際B級游泳救生裁判員的李某，對“終身禁賽”這種說法也進(jìn)行了駁斥，她說，只有出現(xiàn)教練員給運(yùn)動員服用興奮劑等重大違規(guī)行為才能終身禁賽。白某也表示，目前在國內(nèi)只有服用興奮劑才夠判定終身禁賽。

福田區(qū)某體育場負(fù)責(zé)人告訴記者，對于裁決教練員的行為，每一項比賽都有各自的仲裁委員會，仲裁委員會會對比賽的行為進(jìn)行裁決，“不需要由主管行政部門來出示公告”。

該負(fù)責(zé)人說，很少看到“國家體育總局”貼公告要求禁賽，通常是各項運(yùn)動管理中心來負(fù)責(zé)此事，如足球運(yùn)動管理中心、水上運(yùn)動管理中心等，“如果發(fā)現(xiàn)運(yùn)動員或裁判員在前幾年比賽中有違規(guī)行為，應(yīng)該在當(dāng)年就會進(jìn)行處罰，不會事情過去那么久才處罰”。

既然禁賽公告事實模糊不清，公文用詞也有待商榷，且公告裁決行為實施方也有“越位”之嫌，那為何這份公文還是順利地拿到了“出生證明”？

李濤在接受記者采訪時表示，他花了一個下午蓋好了兩個單位的章。

記者咨詢深圳某局主管辦文發(fā)文的人士，該人士告訴記者，在其單位，對內(nèi)發(fā)文程序相對簡單，但也需分管負(fù)責(zé)人簽字；對外發(fā)文要經(jīng)過嚴(yán)格審批程序，不僅要責(zé)任處室（科室）負(fù)責(zé)人審定把關(guān)簽字，分管處室（科室）的局領(lǐng)導(dǎo)簽字，而且還需要“一把手”簽字確認(rèn)?！爸挥小话咽帧炞至?，才能拿去蓋單位的公章。”該人士說，公章在某種程度上意味著一個部門的最高決策行為。

記者向福田區(qū)文體局求證時，該局“一把手”明確告訴記者其對蓋章一事并不知情。對此，李濤說，福田區(qū)文體局局長好像沒有簽字。福田區(qū)教育局辦公室負(fù)責(zé)人稱，通常該賽事組織活動由文體局主導(dǎo)負(fù)責(zé)，當(dāng)時見該文件經(jīng)過了正常的辦文程序，福田區(qū)文體局也蓋了紅章，他們就跟著蓋了?！拔覀円彩鞘芎Ψ?，事后才知道受騙了?！痹撠?fù)責(zé)人表示，事實（指如何蓋到公章）真相如何只有李濤最清楚。

有意思的是，該公告的落款時間是2012年4月6日，而李濤告訴記者蓋章時間是4月10日下午（注：福田區(qū)文體局領(lǐng)導(dǎo)和李濤證實當(dāng)日福田區(qū)副處以上干部全部在福田會堂開會），最后張貼出來的時間則是2012年4月21日。

權(quán)力部門基礎(chǔ)性管理缺失

“不可否認(rèn)，我們在公章的管理上有漏洞?！?月24日，記者與福田區(qū)文體局幾位負(fù)責(zé)人訪談時，該局負(fù)責(zé)人坦言，該事件給福田區(qū)文體局造成了不良影響，他們不僅通過復(fù)函的形式向涉事的3名教練員進(jìn)行了書面致歉，同時還當(dāng)面進(jìn)行了道歉。該負(fù)責(zé)人說，事后查明，相關(guān)人并非通過正常渠道蓋到公章。

福田區(qū)教育局辦公室主任文淵表示，當(dāng)初該局確實見有正常的辦文程序，但沒想到?jīng)]有領(lǐng)導(dǎo)批文，且有關(guān)文件涉嫌作假?！拔覀円灿胸?zé)任，沒有核實相關(guān)問題?！蔽臏Y說，這類賽事活動通常由福田區(qū)文體局主導(dǎo)，當(dāng)時看到福田區(qū)文體局的公章，又見有正常的辦文程序，也就蓋（章）了。

“實際上，（蓋公章）和公權(quán)部門開了大玩笑。這是政府部門不該犯的低級錯誤?！鄙钲谑?、福田區(qū)兩級人大代表楊勤認(rèn)為，一些公權(quán)部門以為這只是一個小比賽，一時疏忽，把公章蓋了，結(jié)果鬧了大大的笑話。

“福田區(qū)文體局和教育局在公章的管理上存在嚴(yán)重漏洞?！睏钋谡J(rèn)為，公章的管理只能歸到一個口，蓋章過程是非常嚴(yán)格的，蓋章要體現(xiàn)“集體決策個人負(fù)責(zé)”的原則，“這個管理責(zé)任必須要得到真正落實，而不是懸在半空中的月亮，讓人看得見摸不著”。

楊勤說，公章的管理要體現(xiàn)“要辦事的時候蓋得著，不應(yīng)該辦的事蓋不著”的原則。在公章的管理上，要有人管且管得住。

在談到權(quán)力部門的基礎(chǔ)性管理時，楊勤建議，管理公章的人需要具備高素質(zhì)，相關(guān)部門要認(rèn)真反思該事件，吸取教訓(xùn)，在日常管理上加大力度，從根本上杜絕該類現(xiàn)象再次發(fā)生。

賽事的規(guī)范和管理迫在眉睫

“往常這個時候，我?guī)У膶W(xué)生有100多個，現(xiàn)在只有50多個了?！惫嬷兴岬降慕叹殕T韓某說，該事件對其工作影響較大，帶的學(xué)生少了，收入也相應(yīng)少了，其月收入從1.5萬元降到了7000元左右。“還有家長看了這則公告后說，‘以后選教練要謹(jǐn)慎點(diǎn)，孩子要是跟了這3個教練員就參加不了比賽了’?！?/p>

業(yè)內(nèi)人士則表示，該事件可能涉及到利益分配問題。捏造公文的李濤在接受記者采訪時也表示，他1993年加入福田體校，此后直接參與籌辦福田中小學(xué)生游泳比賽，隨著這項賽事在福田區(qū)開展多年，知名度越來越高，教練員弄虛作假獲取名次屢見不鮮，“該項賽事至今無處罰制度，對于運(yùn)動員及教練員弄虛作假不知作何處理，我只是想讓這項賽事重回正軌?！?/p>

李濤還向記者舉證了某名參賽學(xué)生，而這名學(xué)生正是公文中提到的某教練員的學(xué)員：去年9月份參加某游泳比賽是在甲組1997—1999年齡組；在同年12月底的游泳比賽中，則參加了2000年齡組，且在這項比賽中拿到了兩項比賽的“第一”；今年8月份即將舉行深圳第八屆運(yùn)動會，該學(xué)生又報名參加1997—1999年齡組的比賽。

記者致電該學(xué)生家長，家長說，確實因計劃生育政策方面的問題，曾把孩子的出生年月改成了1999年出生（實際為2000年出生），后因孩子提出參加比賽，又去深圳市公安局重新將出生日期更正為2000年出生，“讓孩子多參加比賽，只是為了檢驗訓(xùn)練的成果，加深孩子對游泳的興趣”。

公告中提到的教練員李某則表示，在深圳市一級比賽中如果獲得了比賽前六名，可以體育免考；區(qū)一級比賽則沒有這項“福利”。

有分析人士稱，該事件背后可能涉及到游泳培訓(xùn)市場的利益分配問題，該人士覺得，一邊是如火如荼的各類體育比賽，一邊是賽事組織面臨管理制度上的“缺失”，隨著競技體育競爭日益白熱化，如何管理和規(guī)范賽事成為相關(guān)部門亟需解決的問題。

公章應(yīng)“該辦的事蓋得著，不該辦的事蓋不著”

記者手記

不少跑政府遞公文需要批復(fù)的市民或企業(yè)大致都覺得，事難辦，辦事時間長，大紅章難蓋。然而，這個讓人又愛又恨的大紅章，在部分人眼里卻如探囊取物。

公章如同“雙刃劍”，蓋好了皆大歡喜，蓋錯了有人遭殃。福田區(qū)文體局和教育局這次蓋的兩個大紅公章顯然不那么讓人開心，而且，這個“小事情”還反映了政府公權(quán)部門基礎(chǔ)性管理存在漏洞。

這份無效公告的出臺，不得不讓人反思。從小處看，這是一個行政部門的公章管理有漏洞；從大處看，反映的則是公權(quán)部門的公信力如何體現(xiàn)以及相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任心缺失等問題。

公章管理的相關(guān)條例規(guī)定，“任何單位公章的使用，必須嚴(yán)格遵守領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)制度”，即每次使用單位公章須由單位法定代表人批準(zhǔn)同意，若單位法定代表人外出或因其他重要任務(wù)不能批準(zhǔn)使用，也必須由單位法定代表人授權(quán)副職等合適人員批準(zhǔn)使用。具體經(jīng)管人員不得擅自使用單位公章辦理任何事情。遺憾的是，福田區(qū)文體局等相關(guān)部門均沒有做到這一點(diǎn)。

無效公告的事件給政府公權(quán)部門敲響了警鐘，有關(guān)部門有必要完善政府各類基礎(chǔ)性管理制度，嚴(yán)格把好公文關(guān)，加強(qiáng)公章管理，讓公章的使用真正體現(xiàn)“要辦事的時候蓋得著，不應(yīng)該辦的事蓋不著”。唯此，政府的公章才具有公信力。

本版撰文 南方日報記者 李曉敏 攝影 南方日報記者 魯力

第三篇：玩游戲引發(fā)的**作文

玩游戲引發(fā)的**作文

在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，寫作文可以鍛煉我們的獨(dú)處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編幫大家整理的玩游戲引發(fā)的**作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

最近，我們班有了一些不太好的現(xiàn)象，每當(dāng)下課鈴聲響起，班里總是安靜無比，同學(xué)們在干什么呢？下棋？寫作業(yè)？都不對，他們在玩自己設(shè)計的游戲，男生玩戰(zhàn)爭，女生玩換裝，現(xiàn)在這種游戲可火了，玩游戲的同學(xué)整天心不在焉，學(xué)習(xí)成績直線下滑。謝老師也讓我們展開了討論，同學(xué)們有的認(rèn)為玩游戲可以使思維變靈活；有的說不能沾游戲一下，這樣會影響學(xué)習(xí)；還有的說玩可以玩，但不能太過火，讓我們一起看看吧！

“機(jī)靈鬼”湯坤霖見情況不妙，忙為自己最喜歡的游戲解圍，他迅速地站起來說：“玩游戲多好哇？可以使思維變靈活、發(fā)達(dá)小腦、大腦細(xì)胞，英國有一個特種隊的入隊考試還是玩游戲呢！”他稍微停頓了一下后接著說：“再說了，設(shè)計游戲本身就是一種創(chuàng)造，這不是對我們的想象力發(fā)展很有幫助嗎？句號。”他說得像做廣告，連謝老師都“撲哧”一下笑出了聲。

這下可好，他話一出，馬上受到猛烈“攻擊”，班長胡冰越說：“你說得似乎很有理，可是玩游戲，你真覺得那么好？你上課想著它，寫作業(yè)想著它，做夢也想著它，這樣下去，你學(xué)習(xí)難道不會下降？”說完，她還皺了一下眉頭。

“就是！就是！”陸仕成順著胡冰越的話說下去，“你們愛玩游戲的人聽著，我十分贊同胡冰越的'觀點(diǎn)，此外，我還想補(bǔ)充一下，游戲確實是每人都不該碰，可是湯坤霖剛才還吃力地辯解，這究竟是為什么？游戲這東西值得這樣？”

我也等不及了，迅速站起來大聲說：“湯坤霖說的觀點(diǎn)，我同意，兩位同學(xué)說的觀點(diǎn)，我也同意。我想你們是否能將你們剛剛說的觀點(diǎn)結(jié)合起來，不就很完美了嗎？我意思是玩游戲可以，但不能太過火?！痹拕傉f完，好多贊同的目光朝我投來。

……

最后，謝老師意味深長地總結(jié)道：“各位同學(xué)的觀點(diǎn)都很不錯，大家玩游戲可以，但是不要太過火，大家能做到嗎？”說完，一片掌聲響了起來……

最近，我們班有了一些不太好的現(xiàn)象，每當(dāng)下課鈴聲響起，班里總是安靜無比，同學(xué)們在干什么呢？下棋？寫作業(yè)？都不對，他們在玩自己設(shè)計的游戲，男生玩戰(zhàn)爭，女生玩換裝，現(xiàn)在這種游戲可火了，玩游戲的同學(xué)整天心不在焉，學(xué)習(xí)成績直線下滑。謝老師也讓我們展開了討論，同學(xué)們有的認(rèn)為玩游戲可以使思維變靈活；有的說不能沾游戲一下，這樣會影響學(xué)習(xí)；還有的說玩可以玩，但不能太過火，讓我們一起看看吧！

“機(jī)靈鬼”湯坤霖見情況不妙，忙為自己最喜歡的游戲解圍，他迅速地站起來說：“玩游戲多好哇？可以使思維變靈活、發(fā)達(dá)小腦、大腦細(xì)胞，英國有一個特種部隊的入隊考試還是玩游戲呢！”他稍微停頓了一下后接著說：“再說了，設(shè)計游戲本身就是一種創(chuàng)造，這不是對我們的想象力發(fā)展很有幫助嗎？”他說得像做廣告，連謝老師都“撲哧”一下笑出了聲。

這下可好，他話一出，馬上受到猛烈“攻擊”，班長胡冰越說：“你說的似乎很有理，可是玩游戲，你真覺得那么好？你上課想著它，寫作業(yè)想著它，做夢也想著它，這樣下去，你學(xué)習(xí)難道不會下降？”說完，她還皺了一下眉頭。

“就是！就是！”陸仕成順著胡冰越的話說下去，“你們愛玩游戲的人聽著，我十分贊同胡冰越的觀點(diǎn)，此外，我還想補(bǔ)充一下，游戲確實是每人都不該碰，可是湯坤霖剛才還吃力地辯解，這究竟是為什么？游戲這東西值得這樣？”

我也等不及了，迅速站起來大聲說：“湯坤霖說的觀點(diǎn)，我同意，兩位同學(xué)說的觀點(diǎn)，我也同意。我想你們是否能將你們剛剛說的觀點(diǎn)結(jié)合起來，不就很完美了嗎？我意思是玩游戲可以，但不能太過火?！痹拕傉f完，好多贊同的目光朝我投來。

……

最后，謝老師意味深長地總結(jié)道：“各位同學(xué)的觀點(diǎn)都很不錯，大家玩游戲可以，但是不要太過火，大家能做到嗎？”說完，一片掌聲響了起來……

第四篇：一句戲言引發(fā)的**

一句戲言引發(fā)的**

戲言背景

創(chuàng)建“老師情動，學(xué)生主動，師生互動”的“三動課堂”，給我的施教生涯帶來了第二春。

昔日，“猶抱琵琶半遮面”的課堂獨(dú)演，變成了師生同臺“獻(xiàn)藝”的現(xiàn)場直播。56張課桌“連橫合縱” 優(yōu)化組合，重新劃分了“勢力范圍”，形成了小組合作，優(yōu)劣互補(bǔ)的格局；三尺講臺退避墻角，前后左右，老師可以自由邁動方寸，移步于一個個圍坐的“方陣”之間；一枝粉筆，不再是老師手中的“權(quán)杖”，它已順利實現(xiàn)“政權(quán)移交”，“學(xué)生自主，高度自治”；前后兩塊黑板，已被小組實行了“租賃承包”，每個組員都領(lǐng)到了自己的一份“責(zé)任田”——“今日精彩”。這樣，整個教室劃分了多個板塊，變成了“八仙過海，各顯神通”的舞臺，而我在這個舞臺上充其量只是個不善“舞藝”的老頑童。

為了實現(xiàn)和學(xué)生雙向“快車道”交流，我試著用微笑的語言改變古板的說教，用快樂的眼神傳遞溫馨的話語，用富有激情的手勢表達(dá)豁達(dá)的胸襟的滿腔的熱忱，真是“風(fēng)乍起，吹皺一池春水?！边€沒等我發(fā)揮到極至，學(xué)生就活了，課堂也活了，生活化、自由化的課堂“反樸歸真”了，“僵化”的師生關(guān)系開始融洽了，我的教學(xué)青春也煥發(fā)出了生機(jī)與活力。漸漸地，我在學(xué)生面前不再是“尊嚴(yán)”的化身，學(xué)生在我面前也開始“放肆”了起來，時時“近出前后”，動輒“蕩倚沖冒”。直呼其名的有之，愚人節(jié)戲弄我的有之，情人節(jié)以我妻子的名義發(fā)信息打情罵悄的有之??唉！這班猴崽們，什么花樣都使得出來，真拿他們沒辦法。這不，一場師生“齟齷”就自然而然地發(fā)生了??

戲言直播

按照“一課一輔制”的慣例，我在教授《鄒忌諷齊王納諫》之前，布置了預(yù)習(xí)展示的任務(wù)：第一小組：預(yù)習(xí)目標(biāo)；第二小組：預(yù)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)；第三小組：預(yù)習(xí)作品作者；第四小組：預(yù)習(xí)生字詞；第五小組：重點(diǎn)語句翻譯；第六小組：分角色表演鄒忌與妻、妾、客的三問三答；第七小組：分角色表演鄒忌諷諫齊王的場面；第八、九組責(zé)疑拓展。任務(wù)分解完畢之后，學(xué)生各自領(lǐng)命打開課本，翻找工具書，對照注釋，快速地檢索資料，熱烈地討論交流，還不時比劃著手勢，發(fā)出開心的笑聲。我心滿意足地離開了教室，樂見著明天課堂上的精彩表現(xiàn)。

候課的鈴聲剛響，我邁著自信的步伐走進(jìn)了教室，用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)導(dǎo)入新課：“古人云‘以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興亡；以人為鏡，可以明得失?！粋€君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒有敢進(jìn)諫的大臣是不成的。作為大臣，怎樣才能使君主樂意接受自己的進(jìn)諫呢？今天，讓我們一起踏入時光隧道，到群雄逐鹿的中原大地，去看看鄒忌是如何向齊王進(jìn)諫的？”

課堂的引信由我點(diǎn)燃，課堂的激情由學(xué)生去燃燒。

學(xué)生們按照我預(yù)設(shè)的程序，紛紛登場亮相，逐一展示，教室里不時爆發(fā)雷鳴般的掌聲。當(dāng)程序進(jìn)行到分角色表演鄒忌與妻、妾、客的三問三答時，課堂出現(xiàn)了戲劇性的一幕：

教師：文章第一段交待了什么內(nèi)容？

學(xué)生一：鄒忌與妻、妾、客關(guān)于他與徐公誰更漂亮的問答。

教師：好，這三問三答的心理、語氣各不相同，下面有請第六組同學(xué)分角色表演，讓我們一起來體會一下它的精彩之處吧。

學(xué)生二：老師，我們六組還少一位角色。

老師：少誰？

學(xué)生二：少鄒忌。

老師：你們組就沒有一個能人扮演鄒忌的？（慣用的激將法）

學(xué)生二：有，我們?nèi)齻€男生都愿意扮演鄒忌，就是“小龍女”不同意。

老師：“小龍女”是誰？

學(xué)生二：“小龍女”就是劉玉龍呀。

老師：劉玉龍為什么不同意呢？

學(xué)生二：她說我們幾個人長得跟“蒜苗”、癟三似的，不配演鄒忌。

學(xué)生三：她心目中的偶像是楊過。

學(xué)生四：楊過是她心目中的白馬王子。（調(diào)皮蛋李飛龍故意高聲大叫）

老師：楊過是誰？

學(xué)生三：老師，你太孤陋寡聞了吧，《神雕俠女》你都不知道？（譏笑）

老師：我是說我們班上的楊過是誰呀？

學(xué)生三：就是老頑童呀！

學(xué)生：哈哈哈！哈哈哈！??（全班哄然大笑）

老師：什么？我？！別胡來！

小龍女：嗚嗚！你們欺負(fù)人！嗚嗚嗚！??（一邊哭一邊沖出了教室）

我愕然了！一句不經(jīng)意間的戲言，居然要引發(fā)重大的教學(xué)事故。

“快！攔住她！”

我的第一感覺告訴我，不能出安全事故。

三名女生飛出教室。不一會兒，劉玉龍被拉了回來。面對哭哭啼啼的劉玉龍，起初，我這個“老江湖”也有點(diǎn)手足無措了，但畢竟是久經(jīng)沙場，我使出了渾身解數(shù)，迅速、果斷地采取了“應(yīng)急預(yù)案”：

1、嚴(yán)厲批評了三個惡作劇的男生，并勒令他們當(dāng)面道歉。

2、不慎被戲言蒙蔽的我，也作了深刻的自我檢討，并請求劉玉龍的原諒。

3、針對少女心中的“偶像”與“白馬王子”，我即席演講三分鐘：同學(xué)們，不要笑話別人心中的“偶像”，其實，人人心中都有自己崇拜的偶像，只不過有人明白地告訴別人，有人把它埋藏在心里。大家還記得小品《昨天，今天，明天》里的白云和黑土的精彩對話嗎？白云說趙忠祥是他的心中偶像，黑土說倪萍是他的夢中情人，趙忠祥和倪萍聽了不但沒惱，反而十分開心，全國幾億觀眾看了都拍掌叫好，你們知道為什么嗎？道理很簡單，能成為別人心目中的偶像，那是一種榮幸，是別人對自己的一種肯定和褒獎。我心中也有偶像，你們想知道嗎？那就是你們在課堂上的精彩的表現(xiàn)。??

一場小小的**，在我百般地安撫下，說服教育下，慢慢地不息了。但它留給我的疑惑令我百思不得其解：

1、平時踴躍發(fā)言，善于表現(xiàn)自我的她，今天為何有如此羞于配合的反常舉動？

2、她有心理問題嗎？為何有如此戀師的情節(jié)？

帶著疑問，我私下找她談心。她非常爽快地吐露了她的心機(jī)，原來她是一個跟著爺爺奶奶長大的留守少女，她的媽媽在外打工，苦熬苦撐著一家人的生計。她爸爸不務(wù)正業(yè)，一年難得回家一次，據(jù)說在外面還有“包二奶”、“包三奶”。她恨透了她的爸爸，同樣也對鄒忌擁有三妻四妾不懷好感。所以，在她心目中，最親的人只有三個人：爺爺奶奶、媽媽，還有一位關(guān)心學(xué)生勝過關(guān)心子女的老師——我。

原來如此，我恍然大悟。我非常榮幸地成為孩子們心中的偶像，但我也遠(yuǎn)遠(yuǎn)低估了孩子們判定是非的能力。

戲言反思

1、教師備課，不僅要備教材、教法，更重要是要備學(xué)生。

作為教師，在教學(xué)前，既要備教材，更要備學(xué)生，要更多地站在學(xué)生的角度，以學(xué)生的視角看問題，對學(xué)生的認(rèn)知、情感、知識積累等問題要全方位了解，要細(xì)心地設(shè)想到學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問題，事先做到心里有底。這樣處理起冷場或與老師“唱反調(diào)”的情況就顯得游刃有余，得心應(yīng)手。

2、開放的課堂要嚴(yán)而有序，“三動課堂”不能變成放牛場。

“三動課堂”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)的是把課堂還給學(xué)生，學(xué)生成了課堂的主人翁，而教師成了課堂的發(fā)現(xiàn)者、開發(fā)者、欣賞者、組織者和引導(dǎo)者。但是教師不能做一個傍觀者。整個教學(xué)過程，教師應(yīng)該自始至終去引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為，維護(hù)活潑生動、嚴(yán)而有序的課堂秩序，使課堂真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)的演練場。

第五篇：艾琳公司日產(chǎn)公司年輕人辭職（模版）

案例分析

新案例1：艾琳化妝品公司

問題：在看完上述案例后，你覺得艾琳化妝品公司的銷售管理工作中有沒有充分調(diào)動人的積極性？這家公司下一步發(fā)展將面臨什么樣的問題？運(yùn)用雙因素理論、綜合激勵模式理論、期望理論可以分析 答案：我覺得艾琳化妝品公司的銷售管理工作中并沒有調(diào)動人的積極性，只是格拉斯納小姐將她個人對公司的規(guī)劃和目標(biāo)強(qiáng)加在每一名員工的工作中，這個目標(biāo)并沒有征求任何一名員工的意見，沒有根據(jù)公司的現(xiàn)有實際規(guī)模和經(jīng)營狀況進(jìn)行切合實際的規(guī)劃，她的計劃目標(biāo)沒有得到各部門經(jīng)理完全認(rèn)同的，沒有起到真正的激勵作用，因此不能充分調(diào)動人的積極性。這家公司下一發(fā)展將面臨問題主要有：由于艾琳·格拉斯納對公司目標(biāo)定位偏高，第一個目標(biāo)是5座大城市開設(shè)自己的經(jīng)銷辦事處。另一個目標(biāo)是下一，銷售額應(yīng)達(dá)到3百萬美元.她的銷售各個部門經(jīng)理認(rèn)為這個目標(biāo)是不現(xiàn)實的。而如何使符合實際的目標(biāo)發(fā)揮最大的激勵作用，提高工作效率，正是她所面臨的問題。要解決這個問題則要遵循激勵原則：1按需激勵原則2組織目標(biāo)與個人目標(biāo)相結(jié)合的原則3獎懲相結(jié)合的原則4物質(zhì)激勵與精神激勵相結(jié)合原則5內(nèi)在激勵與外在激勵相集合的原則6嚴(yán)格管理與思想工作相結(jié)合的原則。她要用目標(biāo)激勵的方法通過制定切實可行的目標(biāo)，使員工參與目標(biāo)的制定，可以是使員工看到自身的價值和責(zé)任，感到工作的樂趣，并從實現(xiàn)目標(biāo)中得到滿足感。

激勵理論認(rèn)為：激勵=目標(biāo)*實現(xiàn)可能性，要使目標(biāo)發(fā)揮最大的激勵作用凡必須使目標(biāo)本身具有重要的意義和實現(xiàn)的可能性。也是艾琳·格拉斯納要解決當(dāng)前解決問題的方法

新案例2：圍繞核心競爭力的組織變革

——日產(chǎn)公司由衰落走向興盛

問題：在看完上述案例后，你認(rèn)為卡洛斯是如何運(yùn)用組織變革理論來拯救日產(chǎn)公司的？日產(chǎn)公司從衰落再度走向輝煌，對中國企業(yè)有借鑒意義嗎？分析原因——提出變革內(nèi)容和措施——采用某種改革模式（動因模式、系統(tǒng)模式）

答案：卡洛斯運(yùn)用組織變革的基本動因?qū)θ债a(chǎn)公司進(jìn)行了全面的剖析之后，采取了一系列的組織變革措施從而使日產(chǎn)公司再度走向了輝煌。

組織變革的內(nèi)在基本動因主要有：

1組織目標(biāo)的選擇與修正，組織目標(biāo)的選擇與修正主要決定著組織改革的方向，戈恩的第一個動作就是對企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略模式進(jìn)行重新審核，目的是使企業(yè)集中有限的資源重點(diǎn)發(fā)展企業(yè)的核心業(yè)務(wù)

2組織結(jié)構(gòu)的改變，組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整主要是對組織結(jié)構(gòu)中的權(quán)責(zé)體系，部門體系的調(diào)整。他對企業(yè)內(nèi)部的組織機(jī)構(gòu)進(jìn)行大刀闊斧的改革。卡洛斯·戈恩以他的方式終結(jié)了日產(chǎn)的“終身雇傭”和“年功序列”規(guī)劃，在企業(yè)內(nèi)部搭理推行“能力晉升”制，這在日本企業(yè)中甚至引起了一場風(fēng)暴，到2001年，日本有近一半的大公司放棄了“終身雇傭”制

3組織職能的轉(zhuǎn)變，他認(rèn)為：日產(chǎn)的組織僵化，已經(jīng)壞死，必須搭理減少決策人數(shù)，建立信息信箱，提高辦事程序和行政效率。他勇于打破日本人信奉多年的提拔準(zhǔn)則。一位表現(xiàn)出色的科長被他連升5級，在企業(yè)內(nèi)形成了“地震”。三年內(nèi)日產(chǎn)裁員21000人，但生產(chǎn)效率卻大大提高，2000年產(chǎn)量比1999年高出8%

4組織成員內(nèi)在動機(jī)與需求的變化。在組織中個體成員的行為是組織運(yùn)行有效性的基礎(chǔ)，日產(chǎn)公司的股東，大多數(shù)是由它的前雇員創(chuàng)辦和經(jīng)營著，由于股份關(guān)系，是日產(chǎn)很難拒絕購買持股公司的原材料和零部件，盡管這些供應(yīng)商的產(chǎn)品非常缺乏競爭力?？逅埂じ甓饕蚱七@些規(guī)矩，他力排眾議將日產(chǎn)公司交叉持股公司的數(shù)量由1400家變成了現(xiàn)在的4家。

卡洛斯·戈恩宣布公司將于2002-3月份提前一年實現(xiàn)日產(chǎn)復(fù)興計劃中承諾的同時，提前一年實施下一個三年期事業(yè)計劃，即“日產(chǎn)180計劃”。他正是運(yùn)用了組織變革的內(nèi)在基本動因原理實現(xiàn)了日產(chǎn)公司的第二次復(fù)興。

對中國企業(yè)的借鑒：中國的企業(yè)首先要認(rèn)識到自己的企業(yè)本身具有的優(yōu)勢和不足，變革的內(nèi)容不同變革對策措施不同：1首先：要打破僵化的用人模式，招賢納士，便真正有能力；有覺悟的人充分得到施展才能的機(jī)會2企業(yè)要有明確的目標(biāo)，建立完善的目標(biāo)體系，圍繞目標(biāo)的達(dá)成展開具體的工作3結(jié)合中國企業(yè)自己的目標(biāo)體系，不斷完善內(nèi)部的機(jī)制，從而使用企業(yè)發(fā)展的需求4要以調(diào)節(jié)和控制外部環(huán)境為中心的組織變革，建立現(xiàn)代化的管理體系，是企業(yè)既要做好內(nèi)在變革，又要認(rèn)識到組織變革外部驅(qū)動因素所起到的作用。

新案例3：年輕人辭職引發(fā)的**

問題：

在看完上述案例后，你認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該怎樣做才能留住優(yōu)秀的人才？對員工的激勵除了多給薪酬以外還有哪些激勵措施？ 綜合激勵模式進(jìn)行分析

答案：企業(yè)要想留住人才，要引進(jìn)合理的激勵機(jī)制，激勵就是鼓舞和維持個體努力指向目標(biāo)行為的驅(qū)動力，它對行為起著激發(fā) 加強(qiáng)和推動的作用，員工受到適當(dāng)?shù)募顣ぷ?，以實現(xiàn)績效目標(biāo)。

這家制造公司要想留住人才，除了加薪外還可以采取其他行之有效的激勵措施，充分調(diào)動他們?yōu)楣緞?chuàng)造財富的積極性：如：1目標(biāo)激勵2工作激勵3持股激勵4榜樣激勵5榮譽(yù)激勵6組織文化激勵7危機(jī)激勵。銅鼓上述激勵措施，制定出符合本公司實際的激勵措施；從而充分調(diào)動每一名員工的積極性。