第一篇：公務(wù)員的好處

1.公務(wù)員工作時間很規(guī)律，即“朝九晚五”，除了特殊崗位外，基本上沒有太多的加班情況。身體是革命的本錢，人性化的工作方式可以把勞動者的身體保護(hù)得更好些。

2.公務(wù)員的薪水水平目前在我國處于中等偏上的水平，而其勞動強(qiáng)度不算太高，綜合諸多行業(yè)，綜合而言，公務(wù)員工作的“性價比”還是比較高的。

3.公務(wù)員工作更穩(wěn)定，只要是“敬業(yè)”、“愛國”、“不違反國家法律”，基本上不需要擔(dān)心“裁員下崗”、“新人搶位”之類的窘境，這便是所謂的?鐵飯碗?。

4.公務(wù)員的社會地位比較高，除了物質(zhì)上的滿足外，更容易獲得精神上的滿足，而現(xiàn)代社會中，精神生活也很重要。

5.公務(wù)員不需要繳納社保，這里就節(jié)省很大一筆支出，別小看“社保的總支出”，很多時候，幾乎可以占到基本工資收入的31.1%。

6.公務(wù)員不會亂加班，這樣周六日就可以參加“在職研究生教育”進(jìn)行自我提升，在現(xiàn)代社會中，“勞動者職業(yè)能力的不斷提升”比“短期的薪水增長”更為重要。

7.許多行政機(jī)關(guān)單位對公務(wù)員的在職教育都有“學(xué)費(fèi)補(bǔ)貼”(前提是只要能完成在職教育并獲得學(xué)位即可申請)，這樣可以減輕個人經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

8.公務(wù)員有公費(fèi)醫(yī)療，而且比醫(yī)保更好的是，醫(yī)保是要重大疾病或住院才可以報銷，“小病”是沒有報銷的。而公務(wù)員即使是小病(如傷風(fēng)感冒)都可以報銷。

9.公務(wù)員退休后保障充分，除了繼續(xù)享受公費(fèi)醫(yī)療外，工資是和原來退休前的工資是一樣的，而且在公務(wù)員整體漲工資的時候，退休公務(wù)員同樣享受“加工資”的福利待遇。

10.公務(wù)員在享受住房公積金的同時，還享受住房津貼(即貨幣分房)。等于在住房方面，享有雙重保障。

第二篇：讀書好處

古人云：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！笨梢?，古人對讀書的情有獨(dú)鐘。其實(shí)，對于任何人而言，讀書最大的好處在于：它讓求知的人從中獲知，讓無知的人變得有知。我在讀書過程中感受到智慧的光澤，猶如攀登高山一樣，瞬間眼前呈現(xiàn)出仿佛九疊畫屏般的開闊視野。

羅曼?羅蘭創(chuàng)作、傅雷先生翻譯的《名人傳》，讓我們從偉人的生涯中汲取生存的力量和戰(zhàn)斗的勇氣；讀海倫?凱勒一個個真實(shí)而感人肺腑的故事，感受遭受不濟(jì)命運(yùn)的人所具備的自強(qiáng)不息和從容豁達(dá)，從而讓我們在并非一帆風(fēng)順的人生道路上越走越勇，做命運(yùn)真正的主宰者。在書籍的帶領(lǐng)下，我們不斷磨煉自己的意志，而我們的心靈也將漸漸充實(shí)成熟。

第三篇：產(chǎn)前檢查好處

產(chǎn)前檢查好處

產(chǎn)前定期檢查,一方面能動態(tài)地觀察胎兒在宮內(nèi)發(fā)育情況,及時發(fā)現(xiàn)、處理胎兒畸形或胎兒宮內(nèi)發(fā)育遲緩，以及糾正異常胎位;另一方面，通過檢查可以了解孕婦的健康狀況，發(fā)現(xiàn)及治療各種并發(fā)癥，如貧血、缺鈣、妊娠高血壓綜合征等。所以說孕前定期檢查是很有必要的。

1.可以及早發(fā)現(xiàn)妊娠并發(fā)癥有些妊娠并發(fā)癥，多是可以通過產(chǎn)前檢查及早發(fā)現(xiàn)的。如妊娠中毒癥、前置胎盤、胎盤早期剝離等，這些嚴(yán)重并發(fā)癥對孕婦及胎兒的生命都有一定的威脅。各種妊娠并發(fā)癥大多數(shù)發(fā)生在沒有做產(chǎn)前檢查的孕婦，而這些并發(fā)癥絕大多數(shù)是可以通過產(chǎn)前檢查事先發(fā)現(xiàn)并采取措施而加以防止的。所以，女職工不管工作如何繁忙，千萬不要因?yàn)榕侣闊┒话磿r去做產(chǎn)前檢查。

2.可以得到衛(wèi)生科學(xué)指導(dǎo)通過產(chǎn)前檢查，懷孕婦女可以從醫(yī)生那兒得到有關(guān)孕期生理衛(wèi)生、生活和營養(yǎng)方面的衛(wèi)生科學(xué)知識。

3.可以預(yù)測分娩時有無困難通過全面系統(tǒng)的產(chǎn)前檢查，了解到胎兒在母體內(nèi)的姿勢和發(fā)育情況，到分娩時做到心中有數(shù)，保證安全分娩。

4.可以及時發(fā)現(xiàn)疾病通過全面的健康檢查，可以糾正孕婦身體的某些缺陷，如果發(fā)現(xiàn)某些不適合懷孕的疾病，如心臟病、精神病、活動期肺結(jié)核、糖尿病等，這些疾病耐受不了妊娠所增加的負(fù)擔(dān)而可能導(dǎo)致重要器官的功能失調(diào)，可以及時終止妊娠。

5.可以了解胎兒發(fā)育情況進(jìn)行定期的產(chǎn)前檢查，可以了解胎兒在腹中生長發(fā)育的詳細(xì)情況。如發(fā)現(xiàn)異常情況，可以及時采取補(bǔ)救措施或者檢查后認(rèn)為胎兒不適宜生育時，可以終止妊娠。

第四篇：早讀好處大

早讀好處大

老師們，同學(xué)們，大家好！我今天要講的主題是“早讀好處大”。

相信有不少同學(xué)都不喜歡早讀，還有些厭惡早讀，因?yàn)樵缱x太無聊了，除了讀就是讀，有些同學(xué)為了不早讀，甚至以晚來學(xué)校來逃避早讀。這樣是不對的，“一年之計在于春，一天之計在于晨?！币粋€人通過一個晚上的休息，大腦完全沒有了疲憊的感覺，早上開始讀書，會激發(fā)大腦皮層的興奮，所以，早上讀書，記憶力會非常好，自然就能事半功倍了。

在早上讀書，我們能很好的記住要背的課文，哪怕再苦再累不也值嗎？“十年寒窗”怎又不要付出，不要努力呢？再看看那些個成績優(yōu)異、深受老師喜愛的同學(xué)，在早讀課上不都在很認(rèn)真地讀書嗎？而那些成績差的同學(xué)，在早讀課上要么搗亂要么不讀？

我們平時很少有時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，老師在課上講的，不一定能記??；在家里，又沒有時間來進(jìn)行全面完整的復(fù)習(xí)；在家復(fù)習(xí)只有在做完作業(yè)的情況下才能進(jìn)行，這樣很晚才能睡覺，復(fù)習(xí)的時候會犯困，看了也是白看，并且對身體還不好······真正有用的辦法只有一個，那就是早讀。我們可以邊早讀邊進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣就有“一舉兩得”的效果，用的是最少的時間，但卻又有最高的效率。

早讀，真是一個能幫助我們的好“老師”，同學(xué)們，你們一定會愛上早讀的！

1、早讀的好處很多，能夠培養(yǎng)學(xué)生語感、口語表達(dá)能力以及好的讀書習(xí)慣……

2、“一日之計在于晨”，早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時間，“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”?！爸v解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命”（朱作仁語）；古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。

3、在一天的時間當(dāng)中，早晨是我們記憶能力最強(qiáng)的時候了。多多讀背，有助于我們更好地鍛煉記憶力。

4、早讀不可心為新的一天調(diào)整一個良好的狀態(tài)。當(dāng)老師聽見我們的讀書聲，他們的心情也會不錯，甚至是心花怒放的。

5、早讀很有好處的，一方面在于鞏固，另一方面在于記憶，而且還能提高個人的精神。

一、早讀的好處

1、培養(yǎng)學(xué)生語感、口語表達(dá)能力以及好的讀書習(xí)慣。

古往今來，學(xué)校都重視早讀課，連家庭教育也重視?！耙蝗罩嬙谟诔俊?，早讀是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的黃金時間；“書讀百遍，其義自見”、“熟讀唐詩三百首，不會做詩也能吟”；“講解是死的，如同進(jìn)行解剖，朗讀是活的，如同給作品以生命”（朱作仁語）；古人云：“松聲、澗聲、琴聲、鶴聲……皆聲之至清者，而讀書聲為最。”因此，開設(shè)早讀課是重視朗讀教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。

2、能夠增強(qiáng)記憶。

在一天的時間當(dāng)中，早晨是我們記憶能力最強(qiáng)的時候了。多多讀背，有助于我們更好地鍛煉記憶力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

朗讀是美的，朗讀是一種藝術(shù)，學(xué)生在朗讀的過程中可以受到美學(xué)熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、有利于身心健康。

大聲朗讀可以排泄胸腹中的郁悶之氣，使人心神氣爽，在新的一天調(diào)整一個良好的狀態(tài)。同時當(dāng)老師聽見朗朗的讀書聲，他們的心情也會不錯，甚至是心花怒放的。

二、怎樣組織早讀

1、教給學(xué)生朗讀的方法和技巧。

有些學(xué)生不會朗讀，因此就不會收到朗讀應(yīng)該達(dá)到的效果。老師應(yīng)交給學(xué)生朗讀的方法。

2、明確早讀任務(wù)。

早讀最主要的任務(wù)當(dāng)然是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務(wù)，教師應(yīng)該心中有數(shù)。且任務(wù)要適中，要讓多數(shù)學(xué)生有信心完成任務(wù)。

3、創(chuàng)造競爭向上的氛圍。

沒有競爭就沒有活力。事實(shí)證明，在早讀課上引入競爭機(jī)制，能大大提高學(xué)生的積極性。開展一次競爭性的早讀比賽，學(xué)生為了集體的榮譽(yù)，是不甘落后的。早讀結(jié)束，及時評比，做適當(dāng)?shù)墓膭?，能大大提高學(xué)生的積極性

4、領(lǐng)讀。

學(xué)生的朗讀水平參差不齊，個別學(xué)生也許會背誦這篇，但不代表其已經(jīng)會讀。要讀好這篇文章，還要領(lǐng)讀。可以讓朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，也可以讓朗讀能力差的學(xué)生讀。邊讀邊點(diǎn)撥，這樣是很有好處的。

總之，學(xué)生的主體性、教師的主導(dǎo)性在教學(xué)中無處不在，而且又辨證地統(tǒng)一，教師在早讀課中的主導(dǎo)性加強(qiáng)了，學(xué)生的主體性也相應(yīng)地得到進(jìn)一步體現(xiàn)。學(xué)習(xí)語文、英語本是一樂事，我們要努力走出早讀課的一些誤區(qū)，望早讀課精彩起來，讓學(xué)生在興趣的海洋里快樂地掌握知識，培養(yǎng)能力。

開設(shè)早讀課是新課標(biāo)提出的重視朗讀教學(xué)，進(jìn)行素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。一年之計在于春，一日之計在于晨。對于學(xué)生來說，清晨是最清醒、記憶力最好的時候。在這個時候讀英語、拼讀單詞、背誦課文、練習(xí)語音語調(diào)或口語表達(dá)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。早讀就是為課堂教學(xué)服務(wù)的。讓我們對學(xué)過的課文有鞏固，對將要學(xué)的課文有認(rèn)識。這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的好途徑，使學(xué)生從小養(yǎng)成一種讀英語的習(xí)慣。英語是一門很重要的語言學(xué)科，我們只有不斷地循環(huán)記憶，才能讓它變成我們自己的語言，像母語一樣熟練。然而目前仍有部分學(xué)生對學(xué)習(xí)英語不夠重視。早讀課老師進(jìn)班輔導(dǎo)除了對學(xué)生起督促鼓勵的作用外，還能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀過程中語音語調(diào)、課文理解上存在的問題，并及時給予糾正、示范和指導(dǎo)，從而掌握學(xué)生的實(shí)際水平。我們應(yīng)重視早讀課

第五篇：節(jié)外生枝好處多

“節(jié)外生枝”好處多

江蘇省興化市釣魚中心校

卞書鑒

【摘要】節(jié)外生枝本是貶義，在數(shù)學(xué)里有時“節(jié)外生枝”卻好處多多。通過“節(jié)外生枝”不僅解決了問題，滿足了學(xué)生的探究欲望，而且培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

【關(guān)鍵詞】節(jié)外生枝

探究

思維

能力

節(jié)外生枝指本不應(yīng)該生枝的地方生枝。比喻在原有問題之外又岔出了新問題。多指故意設(shè)置障礙，使問題不能順利解決。其實(shí)，數(shù)學(xué)里有時“節(jié)外生枝”卻好處多多。

【案例1】蘇教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊P102有這樣一題：下邊哪個圖形的周長長一些？你是怎么比的？

學(xué)生是這樣比的：4×4=16厘米

4×3.14=12.56厘米 16＞12.56

答：通過計算發(fā)現(xiàn)，正方形周長長一些。

好了，一切順利，學(xué)生對于周長已基本掌握，一節(jié)課又完滿結(jié)束。

下課后，我隱約覺得有些不對勁，這是圓周長練習(xí)課的最后一題呀！難道編者的意圖僅僅是把正方形和圓的周長進(jìn)行簡單的計算對比練習(xí)嗎？肯定不是。如果是這樣的話，題目不值得排在最后一題。而且，“你是怎樣比的？”似乎也是多余的。不通過計算比較，還能怎樣比呢？

經(jīng)過一番思考，我終于明白了編者的意圖。于是，下一節(jié)課我又接著出示了下面的題目：

下邊每組中哪個圖形的周長長一些？你是怎么比的？（1）

學(xué)生依樣畫葫蘆，通過計算發(fā)現(xiàn)，正方形周長長一些。（2），第二幅圖剛一出示，學(xué)生大呼；“老師，題目少條件！”、“老師，你沒有寫邊長和直徑分別是幾?！??

“同學(xué)們說的對，條件是少了，現(xiàn)在給你們補(bǔ)上吧?！蔽铱犊蠓降卣f。一邊說我一邊畫了兩條線。（見下圖）

師：剛才老師畫的是什么線？

生：平行線。

師：平行線之間的—— 生：——距離處處相等。（齊聲）

師：現(xiàn)在大家能比較兩個圖形的周長嗎？ 一會兒，有學(xué)生發(fā)言：“平行線之間的距離處處相等，假設(shè)正方形的邊長是a,圓的直徑也是a。正方形的周長是4a，圓的周長是3.14a。因?yàn)?a＞3.14a，所以正方形周長長一些?！?/p>

真棒！我和同學(xué)們都忍不住為之叫好。“同學(xué)們，剛才兩位同學(xué)用什么方法比較的？”我追問道。

“計算！”同學(xué)們異口同聲.“兩個同學(xué)的計算方法一樣嗎？”我步步緊逼。一個學(xué)生回答：“第（1）題條件是具體數(shù)量，計算結(jié)果也是具體數(shù)量。第（2）題條件沒有具體數(shù)量，計算結(jié)果是含有字母的式子?！?/p>

“能不能不計算比較呢？”我接著問。

學(xué)生有的陷入沉思，有的小聲議論，還有的用手比劃著。沒過多久，一個學(xué)生回答道：“正方形邊長與圓的直徑相等，我可以把圓移到正方形里”

“‘把圓移到正方形里’，同學(xué)們，這可以嗎？”我一邊比劃一邊問?！翱梢?！”同學(xué)們完全贊成。接著我出示了下面的圖：

“正方形的周長肯定比圓的周長長，因?yàn)檎叫斡?個角突出來，一看就明白。”那個學(xué)生接著說。

“用移動比較的方法，同學(xué)們聽懂了嗎？”我一邊問一邊用手比劃著。聽到同學(xué)們響亮的回答，我如釋重負(fù)，大家為上面那個同學(xué)精彩的發(fā)言熱烈鼓掌。

接著，我乘勝追擊又出事了下面的題目：（3）

師：“想一想，這一組題怎樣比較周長的大??？” 生1：“把各種圖形直接移到長方形里比較?！?生2：“觀察發(fā)現(xiàn)，只有平行四邊形不能移到長方形里，其他圖形都能移到長方形里?！?/p>

生3：“平行四邊形周長＞長方形周長＞梯形周長＞正方形周長＞三角形周長＞圓周長，所以，平行四邊形周長長一些。”

【案例2】蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)十二冊P99有這樣一題：把下面的正六邊形分割成6個大小相等、形狀相同的圖形，你有幾種分法？

題目一出示學(xué)生很快想出3種分法（如下圖）：

我為學(xué)生的表現(xiàn)而欣喜，練習(xí)已經(jīng)達(dá)到教學(xué)要求，一般的考試也不過這三種而已。但是，我沒有止步不前，常說無限風(fēng)光在頂峰，我們不能只停留于表面。

于是，我先是對學(xué)生的表現(xiàn)贊揚(yáng)了一番。接著，我故作神秘地問：“其實(shí)，還有許多種分法，你們愿意課后嘗試嗎？”學(xué)生聽我這么一說，既驚訝又躍躍欲試，好了，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了。

剛一下課，就有學(xué)生急切地問我：“到底有多少種？” “無數(shù)種?！蔽疑衩刭赓獾鼗卮?。“哇塞！”學(xué)生忍不住叫出聲來。

來到辦公室，我想，這個問題什么時候解決呢？如果占用下一節(jié)課時間，顯然超出了教學(xué)計劃，可是，如果課外私下交流，又起不到整體教學(xué)效果。思前想

后，我下定決心下節(jié)課繼續(xù)上。其一，要保護(hù)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展；其二，做事要有始有終，也是對學(xué)生進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。這里正是值得拓展的地方。值得去濃墨重彩！

第二天，數(shù)學(xué)課上竟沒有一人會做，對此，我沒有灰心。孔子曰：不憤不啟，不悱不發(fā)。我讓學(xué)生回憶正方形、長方形、平行四邊形平均分成兩份的分法，學(xué)生很快回想起來正方形、長方形、平行四邊形都有無數(shù)種分法。以平行四邊形為例，除了上一行畫常見的4種外，還可以把其中一條對角線中點(diǎn)為軸旋轉(zhuǎn)，可以在上下兩條邊之間旋轉(zhuǎn)，也可以在左右兩條邊之間旋轉(zhuǎn)，這樣，平行四邊形分別被分割成兩個完全一樣的三角形、平行四邊形、梯形，而梯形有無數(shù)種分法（見下圖）：。

師：上面的無數(shù)種分法主要是用什么方法找出來的？ 生：旋轉(zhuǎn)。

師：那么，從正六邊形中能找出正方形、長方形、平行四邊形嗎？

生：正六邊形的6個角都不是直角，所以，找不出正方形或長方形，只能找出平行四邊形。

很快，用平行四邊形中心旋轉(zhuǎn)的方法學(xué)生終于找出了無數(shù)種分法（見下圖）：

由此我想，教師在上課前，要認(rèn)真鉆研教材，吃透題目，不能只看到表面現(xiàn)象，而喪失題目實(shí)質(zhì)的把握。下面就此談一些個人的體會。

一、如何面對“枝”

這兩個案例中，面對學(xué)生的橫生枝節(jié)，如果采取保守策略，讓學(xué)生知道案例1是通過計 算比較的。案例3有兩種分法。不再深入下去，那樣只是簡簡單單的做了兩道題，無疑是浪費(fèi)了寶貴的探究資源，而且打擊了學(xué)生探究的積極性。如果直接把答案告訴學(xué)生，缺少了探究的過程，又是索然無味的。

因此，讓學(xué)生繼續(xù)探究，教師做組織者、引導(dǎo)者和合作者，進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)。雖然有些超出本節(jié)課的教學(xué)范圍，但是，沒有超出學(xué)生的能力范圍和興趣范圍。這個“枝”值得生，生得有道理，生得有價值。

二、如何處理“枝”

學(xué)生永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)的主人，教師要為學(xué)生搭建好探究的平臺。當(dāng)學(xué)生通過具體數(shù)據(jù)的計算

得出正方形的周長長一些時，我在肯定學(xué)生的同時，接著出示了“沒有條件的圖形”比較周長，逼著學(xué)生的思維去跳躍、碰撞。當(dāng)學(xué)生解決問題之后，再呈現(xiàn)一個新的問題，使學(xué)生充分享受探究的樂趣。在探究的過程中，當(dāng)學(xué)生無從下手時，提醒學(xué)生和以前的知識進(jìn)行聯(lián)系；當(dāng)學(xué)生想到了卻又有些模糊時，啟發(fā)他們用畫圖等直觀方法探究；當(dāng)學(xué)生還感到疑惑時，教師加以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得成功歡呼雀躍時，老師也分享了學(xué)生的喜悅。較好地處理了主角與配角的關(guān)系。從上面的探究過程可以看出，對于“枝節(jié)”教師要循序漸進(jìn)加以引導(dǎo)，學(xué)生通過自主探究，解決問題，獲得成功的體驗(yàn)。

三、如何運(yùn)用“枝” 任何事物都有一個“度”，超過一定的“度”就會發(fā)生質(zhì)變，課堂探究同樣如此。首先

“節(jié)外生枝”要有價值，學(xué)生要有探究的欲望；問題要有探究的價值與必要；學(xué)生有了相應(yīng)的知識儲備，所謂跳一跳可以摘到桃子。離開了這三點(diǎn)講探究，是為探究而探究，是無意義的。不僅沖淡了主題，而且浪費(fèi)了學(xué)生的探究熱情。其次，就探究同一個問題而言，也有“度”的限制，同一個問題中年級只能探究到某一個層次，到高年級也許能探究到更高層次。

綜上所述，這里的“節(jié)外生枝”，不僅解決了表面問題，而且解決了深層次的、本質(zhì)的問題。既解決了問題，又滿足了學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和解決實(shí)際問題的能力。因此,這里的“枝”生得有道理，更有必要。大教育家陶行知先生說過，教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)。不在做上用功夫，教固不成為教，學(xué)也不成為學(xué)。不妨把題目和學(xué)生的思維比作一棵大樹，教師要讓這棵大樹枝繁葉茂，生機(jī)盎然。

江蘇省興化市釣魚中心校

卞書鑒 ***