第一篇：奉獻(xiàn)青春年華 譜寫熱電新篇

寫熱電新篇

奉獻(xiàn)青春年華 譜——熱電公司團(tuán)員青年積極參與企業(yè)建設(shè) 在歷練中快速成長

在集團(tuán)眾多公司中，大自然生物質(zhì)能熱電公司毫無疑問是一個新成員，她像一個剛落地的娃娃，“從頭到腳都是新的”，而與之相對應(yīng)的，公司的員工也大多為二十來歲的年輕人，他們懷著對未來的希冀，投入了海匯的懷抱。年輕的企業(yè)，年輕的團(tuán)隊，時時迸發(fā)出青春的激情，在這濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍里，我們每天都在進(jìn)步，與企業(yè)一同成長著??

“有志不在年高，英雄莫論長幼”，雖然大家多為初出茅廬的年輕人，但對工作的那份敬業(yè)和執(zhí)著，絲毫不亞于工作多年的老員工，特別是已經(jīng)過去的那段安裝歲月，一幕幕動人場景似乎仍在眼前： 秸稈大批購進(jìn)時，化驗室員工為盡快出結(jié)果，在近20天的時間里，每天加班4個小時，班長周忠凈最終累倒在崗位上；還有我們的檢修班，哪里最困難，哪里就有他們的身影，或趴在泥濘的溝里赤腳焊接，或冒著40多度的高溫，在密封的煤倉內(nèi)進(jìn)行消缺，任汗如雨下，衣衫盡濕??

雖然時過境遷，這些都已成為歷史鏡頭，但他們?yōu)楣驹缛胀哆\所付出的點滴，將永遠(yuǎn)銘記在熱電人心中，并成為助推公司持續(xù)發(fā)展的不竭動力。

我們的團(tuán)員青年不只會埋頭苦干，他們在工作中認(rèn)真觀察，用心

思考，提出了許多可行的合理化建議，不僅為公司節(jié)省了資金，也加快了安裝進(jìn)程，他們發(fā)揮自身知識豐富和思維活躍的優(yōu)勢，在另一個層面上為公司發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

對待工作如此，對待各種活動，他們也積極參加，展示自身才華，展現(xiàn)青春風(fēng)采。在集團(tuán)組織的“愛崗敬業(yè)樂奉獻(xiàn)，爭做優(yōu)秀海匯人”演講比賽中，熱電公司共有6名員工參加了最后的決賽，并取得了兩個一等獎和四個二等獎的優(yōu)異成績，在集團(tuán)各公司中位居前列。而化水車間員工孫家麗更是在全縣組織的演講比賽中，一路過關(guān)斬將，殺入最后決賽，并最終榮獲第三名，為集團(tuán)爭得了榮譽。

令我印象深刻的，還有公司員工自編自演的慶“五四”聯(lián)歡會，毫無拘束地上臺表演，熱情洋溢的現(xiàn)場氛圍，還有其間穿插的獻(xiàn)花、答題等花絮，讓在場的每個人，感受到了青年人的朝氣，也體味到了濃濃的家的氛圍。

就在筆者寫這篇稿子的時候，公司檢修工在人員數(shù)量嚴(yán)重不足的情況下，為了確保機組的正常運行，二十四小時堅守崗位，隨時處理任何突發(fā)情況，時常連飯都顧不上吃??

青年人有青年人的熱情和沖勁，但也有自身的問題和不足，在公司的青年隊伍中，少數(shù)員工存在不想吃苦、溝通不力、大局觀念不強等問題，給日常工作造成一定被動，對此，公司一方面嚴(yán)格勞動紀(jì)律，加大獎懲力度，努力規(guī)范員工的行為，一方面，與莒州水泥有限公司進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓員工到那邊現(xiàn)場感受一下，看看在條件相對艱苦的水泥公司，他們的員工是怎樣一種工作狀況和精神面貌。

在莒州水泥有限公司，對于眼前看到的一切，大家都很有感觸，煅燒師傅在悶熱的窯內(nèi)堅守崗位，似乎覺察不到“火爐”的炙烤，鏟車師傅為將物料盡快晾干，在車內(nèi)一坐就是十幾個小時，裝車師傅不顧天熱塵多，一直兢兢業(yè)業(yè)地勞作著，絲毫不以為苦??

相比之下，我們所謂的那點“苦”根本算不了什么，水泥公司員工身上那種吃苦耐勞、忘我奉獻(xiàn)的作風(fēng)，讓我們看到了海匯人的優(yōu)良傳統(tǒng)，想想自己，比比他們，有的員工甚至慚愧地低下了頭，并在心里暗暗發(fā)誓，一定要摒除驕嬌二氣，在工作中不斷錘煉自己，提升自己！

“世界是你們的，也是我們的，但終究是你們的”，青年員工承載著企業(yè)的未來和希望，讓我們在工作中磨練自己，在學(xué)習(xí)中充實自己，在奉獻(xiàn)中提升自己，爭做一名優(yōu)秀海匯人，為熱電公司的持續(xù)前進(jìn)，為海匯集團(tuán)的跨越發(fā)展，貢獻(xiàn)我們的全部力量！

（大自然生物質(zhì)能熱電公司 曹彥慶 來琴琴）

第二篇：譜寫青春年華散文

青春的滋味，就像品一杯香茗，苦澀，卻使人感到幽幽的清香。

十七歲，總是充盈著太多的美好，但也充斥著太多的無奈，叛逆，憂傷，成長共同編制成一首動聽的歌，唱出了屬于我們的不朽的青春時光。

是否想過如今的自己？我們叛逆不羈，張揚著屬于我們自己的青春，喜歡奇裝異服，愛上張揚個性，迷上了幻想所釋放出來的虛妄……總覺得與眾不同才能更好的詮釋自己。

而以后，少年的叛逆期將會不自覺的飄過，我們逐漸懂得收斂起鋒芒，學(xué)會隱藏個性，青春凝結(jié)于此，在那些一去不復(fù)返的著色時光中，影影綽綽的存在著。

總愛有些稚嫩的字跡，將內(nèi)心那些夢想歪歪扭扭的涂鴉在花花綠綠的紙上，青春，便是夢想的歲月，青春時期的夢想旺盛蓬勃，猶如一輛剛剛刷過漆的綠皮火車，吞吐著清晨的薄霧，滿心滿目皆是風(fēng)景，轟轟烈烈地奔向未來，這種義無反顧的夢想，即使多年以后回想起來，仍能令我心生懷念吧！

青春給予我們最大的收貨便是成長，青春就像一場大雨，洗凈的是曾經(jīng)的稚嫩，重獲的是另一次新生，洗盡年華，細(xì)數(shù)青春往事，看如今，似水流年，紅塵一夢，飲盡千年，或許，成長正是這樣，讓青春記憶擠占心房，讓自己那顆澄澈的心，流光溢彩。

青春是一段旅途，不會很長，鋪滿了陽光，掛滿了希望，同時埋藏著青春的青澀和迷茫。

清空蔚藍(lán)，湖光瀲滟，抽出一杯咖啡的時間，踏過遺失一路的繁華，凝視的瞬間，杯間風(fēng)起，捧起一串時光，凝結(jié)青春的清香。

第三篇：轉(zhuǎn)型中譜寫新篇

轉(zhuǎn)型中譜寫新篇

——教師教育改革發(fā)展十年巡禮

新中國成立以來，我國教師教育培養(yǎng)了千百萬中小學(xué)和幼兒園教師，支撐了世界上最大規(guī)模的基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育事業(yè)，為我國教育發(fā)展作出了歷史性貢獻(xiàn)。改革開放特別是黨的十六大以來，黨中央和國務(wù)院高度重視教師教育，積極推進(jìn)傳統(tǒng)師范教育向現(xiàn)代教師教育戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，加強和改革教師教育，促進(jìn)教師教育又好又快發(fā)展，教師教育進(jìn)入以走向開放、提高層次、深化改革、完善制度、提高質(zhì)量為主要特征的發(fā)展新時期，為建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍提供了強有力的支撐和保障。

一、優(yōu)化布局結(jié)構(gòu)，構(gòu)建中國特色現(xiàn)代教師教育體系。面向21世紀(jì)，在實施科教興國戰(zhàn)略，迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的新形勢下，傳統(tǒng)師范教育不再適應(yīng)教育要“三個面向”和全面實施素質(zhì)教育的需要，變革師范教育，重組師范教育資源，調(diào)整布局結(jié)構(gòu)，逐步提高層次重心，構(gòu)建教師教育新體系，成為我國教育改革發(fā)展的一項緊迫任務(wù)。

（一）推進(jìn)教師教育體系走向開放。根據(jù)2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中提出“完善以現(xiàn)有師范院校為主體、其他高等學(xué)校共同參與、培養(yǎng)培訓(xùn)相銜接的開放的教師教育體系”和1999年《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中提出“依托普通高校和高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院，建設(shè)職業(yè)教育專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地”的要求，調(diào)整師范院校布局結(jié)構(gòu)，支持和鼓勵綜合性大學(xué)舉辦教師教育，實現(xiàn)了教師教育體系從相對獨立封閉向靈活開放的轉(zhuǎn)變。2011年，舉辦教師教育的高等學(xué)校共有527所。其中，普通本科師范院校108所，師范?？茖W(xué)校36所，非師范類院校383所。從學(xué)校數(shù)量來看，師范院校占27.3%，非師范院校占72.7%；從培養(yǎng)本?？茙煼懂厴I(yè)生數(shù)量來看，師范院校占52.7%，非師范院校占47.3%。建立高等學(xué)校、職業(yè)院校和行業(yè)企業(yè)共同培養(yǎng)培訓(xùn)職教師資體系，目前已建立了93個全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地、8個全國職教師資專業(yè)技能培訓(xùn)示范單位、10個全國職業(yè)教育教師企業(yè)實踐單位。推動各地建立了約300個省級職教師資培訓(xùn)基地和100多家職教教師企業(yè)實踐單位。從總體上看，師范院校仍然是我國教師教育的主體力量，非師范院校已成為教師教育的重要力量，傳統(tǒng)封閉的師范教育體系被打破，開放靈活的教師教育體系基本形成。

（二）提升教師教育辦學(xué)層次。根據(jù)我國高等學(xué)校管理體制改革的總體部署，提高師范院校層次結(jié)構(gòu)和重心，教師教育逐步納入高等教育體系。與2002年比較來看，到2011年高師本科院校有所發(fā)展，由96所增加到108所；師范?？茖W(xué)校和中等師范學(xué)校大幅度減少，師專由140所減少到36所，中師由815所減少到132所；獨立設(shè)置教育學(xué)院合理收縮，由166所減少到60所。大批師專、中師和教育學(xué)院合并升格為本科師范院?；蚓C合性學(xué)院等。培養(yǎng)教育專業(yè)碩士高等學(xué)校由1997年的16所增加到2011年的83所。2011年，15所高水平師范大學(xué)和綜合大學(xué)開展教育博士培養(yǎng)試點工作。師范畢業(yè)生學(xué)歷層次明顯提高，本?？飘厴I(yè)師范生和中師畢業(yè)生之比從2002年52.5∶47.5提升到2011年的90.1∶9.9。2011年，全日制教育碩士畢業(yè)生為4565人，在職教師攻讀教育碩士畢業(yè)生為7963人。2000年，開展職業(yè)學(xué)校教師在職攻讀碩士學(xué)位工作，累計招生1.1萬余人，畢業(yè)8000 余人，95%以上回到職業(yè)學(xué)校工作，培養(yǎng)造就一批教學(xué)骨干和專業(yè)帶頭人。教師教育辦學(xué)層次基本實現(xiàn)了從中師、大專和本科的“舊三級”向?qū)？?、本科和研究生“新三級”的轉(zhuǎn)變。

（三）加快教師教育一體化進(jìn)程。以教師專業(yè)發(fā)展和終身學(xué)習(xí)為導(dǎo)向，推進(jìn)普通師范院校以多種方式積極參與中小學(xué)教師的在職培訓(xùn)工作。2010年“國培計劃”中國家級示范性培訓(xùn)項目骨干教師集中培訓(xùn)由34個單位承擔(dān)，舉辦200期，其中25所師范大學(xué)承擔(dān)了160期，培訓(xùn)人數(shù)達(dá)7927人，占80%。積極推動教師進(jìn)修學(xué)校與教研、電教等機構(gòu)進(jìn)行資源整合，形成上掛高師院校，下聯(lián)中小學(xué)校，具有“多功能、廣覆蓋、大服務(wù)”特點的縣區(qū)級教師學(xué)習(xí)與資源中心。現(xiàn)已有近1400所縣級教師進(jìn)修學(xué)校實現(xiàn)了整合或聯(lián)合。教師教育一體化有效改善了過去教師培養(yǎng)與培訓(xùn)相分離的低水平、低層次和低質(zhì)量的狀況，極大地提高了教師培訓(xùn)質(zhì)量和效益。

二、創(chuàng)新體制機制，建立符合教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展需要的現(xiàn)代教師教育制度。

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善以及高等教育體制改革的深入，我國傳統(tǒng)師范教育定向招生、定向培養(yǎng)、定向分配和師范生專業(yè)獎學(xué)金等制度逐步打破，建立適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)體制要求的新型教師教育制度成為教育改革發(fā)展的一項重要任務(wù)。

（一）教師培養(yǎng)制度創(chuàng)新邁出新步伐。2007年起，國務(wù)院決定在6所教育部直屬師范大學(xué)實施師范生免費教育試點。采取這一示范性舉措，就是要進(jìn)一步形成尊師重教的濃厚氛圍，讓教育成為全社會最受尊重的事業(yè)；就是要培養(yǎng)大 批優(yōu)秀的教師；就是要提倡教育家辦學(xué)，鼓勵更多的優(yōu)秀青年終身做教育工作者。免費教育師范生在校學(xué)習(xí)期間免除學(xué)費，免繳住宿費，并補助生活費。畢業(yè)后回生源所在省份中小學(xué)任教。5年來，師范生免費教育試點工作取得積極進(jìn)展，成效顯著。一是延攬大批優(yōu)秀學(xué)生攻讀師范，師范生生源質(zhì)量明顯提高。6所部屬師范大學(xué)5年共招收免費師范生5.5萬人，考生報考踴躍，吸引了大批優(yōu)秀學(xué)生讀師范，重點線上考生報名人數(shù)達(dá)到招生計劃的4.2倍以上。生源質(zhì)量好，各校錄取免費師范生的平均成績均高出本省重點線40分以上。生源分布合理，中西部生源占90%，農(nóng)村生源占60%。二是促進(jìn)教師教育創(chuàng)新，人才培養(yǎng)模式改革取得新突破。中央財政安排5億專項資金實施“教師教育創(chuàng)新平臺建設(shè)計劃”，6所部屬師大建立近百個教師教育創(chuàng)新實驗區(qū)，選派高水平教師和優(yōu)秀中小學(xué)教師擔(dān)任教師教育課程教學(xué)工作，用最優(yōu)質(zhì)教師教育資源來培養(yǎng)免費師范生。三是堅持正確就業(yè)導(dǎo)向，落實免費師范畢業(yè)生到中小學(xué)任教。21800名兩屆免費師范畢業(yè)生全部到中小學(xué)任教，其中91%以上到中西部地區(qū)中小學(xué)任教，37.7%到農(nóng)村中小學(xué)任教。四是發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，有力促進(jìn)各地加強中小學(xué)教師隊伍建設(shè)。目前已有18個省份采取不同方式開展師范生免費教育。部屬師大師范生免費教育試點工作正彰顯出越來越大的示范引領(lǐng)作用。

（二）探索培養(yǎng)高學(xué)歷農(nóng)村教師新機制。2004年，啟動實施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”，從具有推薦免試碩士研究生資格的高校中，選拔部分優(yōu)秀應(yīng)屆普通本科畢業(yè)生，錄取為“碩師計劃”研究生，并與地方政府教育行政部門簽約聘為編制內(nèi)正式教師。先在縣鎮(zhèn)及以下農(nóng)村學(xué)校任教，服務(wù)期3年，并在職學(xué)習(xí)研究生課程。第四年，到培養(yǎng) 學(xué)校脫產(chǎn)集中學(xué)習(xí)1年，畢業(yè)時獲碩士研究生畢業(yè)證書和教育碩士專業(yè)學(xué)位證書。目前，70所大學(xué)參加推薦工作，40多所大學(xué)承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)，8年來累計招收培養(yǎng)“碩師計劃”研究生6945人。“碩師計劃”的實施，為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)輸送了一批高學(xué)歷農(nóng)村骨干教師。

（三）建立健全中小學(xué)教師全員培訓(xùn)制度。1999年，教育部頒布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，明確提出參加培訓(xùn)是中小學(xué)教師的權(quán)利和義務(wù)，教師培訓(xùn)實行每5年為一個周期的管理制度，一個周期內(nèi)原則上每位教師應(yīng)參加不少于240學(xué)時的培訓(xùn)。同時，還對教師培訓(xùn)的內(nèi)容與類別、組織管理、條件保障、考核與獎懲等方面作出規(guī)定。2006年，財政部、教育部印發(fā)了《關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)公用經(jīng)費支出管理暫行辦法的通知》，規(guī)定學(xué)校公用經(jīng)費預(yù)算總額的5%用于教師培訓(xùn)。2006年，教育部印發(fā)《關(guān)于建立中等職業(yè)學(xué)校教師到企業(yè)實踐制度的意見》，規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師、實習(xí)指導(dǎo)教師每兩年必須有兩個月以上時間到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。2011年，教育部印發(fā)《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，將教師每5年參加培訓(xùn)的時間提高到不少于360學(xué)時?！兑?guī)定》等培訓(xùn)制度的建立與實施將教師培訓(xùn)推向了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的軌道。

（四）建立健全教師教育標(biāo)準(zhǔn)體系。2012年教育部頒布實施《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》和《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》是國家對幼兒園、小學(xué)和中學(xué)合格教師專業(yè)素質(zhì)的基本要求，是教師實施教育教學(xué)行為的基本規(guī)范，是引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展的基本準(zhǔn)則，是教師培養(yǎng)、準(zhǔn)入、培訓(xùn)、考核等工作的重要依據(jù)。研究制定《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《特殊教育學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《師范 類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》、《師范院校本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》等，逐步健全教師教育質(zhì)量保障制度。

三、深化課程教學(xué)改革，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。師范院校圍繞優(yōu)秀教師的培養(yǎng)目標(biāo)，主動適應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的需要，積極創(chuàng)新教師人才培養(yǎng)模式，不斷加強師范類學(xué)科專業(yè)建設(shè)，深化課程教學(xué)改革，強化教育實踐環(huán)節(jié)，全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。

（一）探索多樣化教師培養(yǎng)模式。以教師專業(yè)化為導(dǎo)向，以提高師范生創(chuàng)新能力和實踐能力為核心，探索確立中小學(xué)和幼兒園教師培養(yǎng)新模式。一些師范院校建立教師教育改革創(chuàng)新實驗區(qū)，建設(shè)了一大批穩(wěn)定的師范生教育實習(xí)基地，構(gòu)建起了師范院校、地方政府和中小學(xué)共同培養(yǎng)師范生的新模式。一些師范院校積極開展3+1、2+2本科培養(yǎng)模式、4+1雙學(xué)位培養(yǎng)模式、4+2全日制教育碩士培養(yǎng)模式，探索學(xué)科專業(yè)教育與教師專業(yè)教育分段培養(yǎng)的中學(xué)教師培養(yǎng)新模式。以培養(yǎng)全科型小學(xué)和幼兒園教師為目標(biāo)，一些師范院校積極探索綜合培養(yǎng)、先綜合后分方向和分科培養(yǎng)小學(xué)教師模式。一些師范院校積極開展招收初中畢業(yè)生實行五年一貫制培養(yǎng)?？茖W(xué)歷幼兒園教師的模式。

（二）加強師范類專業(yè)建設(shè)。為推進(jìn)師范類專業(yè)建設(shè)與教師培養(yǎng)工作，2007年實施《高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》，在師范院校中建設(shè)289個國家級師范類特色專業(yè)建設(shè)點，切實為師范院校相關(guān)專業(yè)建設(shè)和改革起到示范和帶動作用。21世紀(jì)初，隨著小學(xué)教師培養(yǎng)納入高等教育體系，新建267個小學(xué)教育本科專業(yè)，新建430個初等教育專科專業(yè)，培養(yǎng)本?？菩W(xué)教師。

（三）積極推進(jìn)課程教學(xué)改革。教師教育課程教學(xué)是提 高教師培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。1998年啟動“面向21世紀(jì)高師課程體系和教學(xué)改革計劃”，產(chǎn)生了教師人才培養(yǎng)方案、課程方案、優(yōu)質(zhì)教材等213項重要項目成果，并廣泛應(yīng)用于師范院校師范生培養(yǎng)過程中。2011年，教育部出臺《關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》和《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。各有關(guān)高校積極貫徹落實，按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域、建議模塊和學(xué)分要求，制定有針對性的幼兒園、小學(xué)和中學(xué)教師教育課程方案，保證新入職教師基本適應(yīng)基礎(chǔ)教育新課程的需要。優(yōu)化教師教育課程結(jié)構(gòu)，打破教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)法“老三門”的教師教育課程框架。改革課程教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)科前沿知識、教育改革和教育研究最新成果充實到教學(xué)內(nèi)容中。改進(jìn)教學(xué)方法與手段，采取模擬課堂、現(xiàn)場教學(xué)、情境教學(xué)、案例分析等多種方式，提高教學(xué)效果。加強信息技術(shù)課程建設(shè)，提升師范生信息素養(yǎng)和利用信息技術(shù)促進(jìn)教學(xué)的能力。加強教師職業(yè)道德教育和養(yǎng)成教育，著力培養(yǎng)師范生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。

（四）強化教育實踐。教育實踐是提高師范生實際教育教學(xué)能力的核心環(huán)節(jié)。2007年，教育部頒布《關(guān)于大力推進(jìn)師范生實習(xí)支教工作的意見》，推動各地普遍落實師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實踐不少于一個學(xué)期制度，大力提高師范生教育教學(xué)實踐能力。一批師范院校加強師范生職業(yè)基本技能訓(xùn)練，加強教育見習(xí)，建設(shè)長期穩(wěn)定的教育實習(xí)基地，選派優(yōu)秀高校和中小學(xué)教師共同擔(dān)任師范生實習(xí)指導(dǎo)教師。創(chuàng)新師范生教育實踐形式，開展師范生實習(xí)支教和置換培訓(xùn)，將教育實習(xí)與促進(jìn)農(nóng)村教育發(fā)展相結(jié)合，不僅增強了師范生的社會責(zé)任感和使命感，也提高了農(nóng)村中小學(xué)師資水平。據(jù)不完全統(tǒng)計，2008—2009學(xué)年，河北等19個省份124 所師范院校共有8.5萬名師范生到1.6萬所農(nóng)村中小學(xué)校進(jìn)行了實習(xí)支教，7.5萬名農(nóng)村教師接受了師范院校舉辦的各種形式的培訓(xùn)。

四、實施“國培計劃”，推動中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。1999年，教育部頒布《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》，標(biāo)志著我國中小學(xué)教師培訓(xùn)工作全面展開。各級政府高度重視教師培訓(xùn)工作，根據(jù)不同時期教師隊伍建設(shè)的需要，確定教師培訓(xùn)工作重點，采取“國培計劃”引領(lǐng)方式，先后組織指導(dǎo)實施了兩輪全國中小學(xué)教師全員培訓(xùn)，極大提升了中小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)。

（一）組織實施“國培計劃”。2007-2009年，教育部組織實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)項目”。中央財政投入9000萬元，采取“對口援助”、“送培到省”、“送教上門”、集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)等方式培訓(xùn)全國近百萬中小學(xué)教師，其中，農(nóng)村中小學(xué)教師占80%以上。2010年，教育部、財政部啟動實施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計劃”。以農(nóng)村教師為重點，開展對中小學(xué)教師和幼兒園教師的大規(guī)模培訓(xùn)，包括中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項目、中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項目和幼兒園教師國家級培訓(xùn)計劃等3項內(nèi)容。兩年來，中央財政安排專項經(jīng)費13億元，共培訓(xùn)幼兒園、中小學(xué)教師215萬人，其中，農(nóng)村教師207萬人，占96.3%，培養(yǎng)了一大批“種子教師”，提高了教師培訓(xùn)的專業(yè)化水平，同時帶動了各地教師全員培訓(xùn)的開展，充分發(fā)揮了示范引領(lǐng)、雪中送炭、促進(jìn)改革的作用。

（二）實施中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃。2005年，啟動實施全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃，組織開展以信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培 訓(xùn)。截至2011年底，各地累計培訓(xùn)中小學(xué)教師近600萬人，極大推動了教師教育技術(shù)能力的提升。

（三）大力推進(jìn)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)。落實《2003-2007年教育振興行動計劃》，配合基礎(chǔ)教育新一輪課程改革，組織實施“中小學(xué)教師全員培訓(xùn)計劃”（2003-2007年），按照“面向全員、突出骨干、傾斜農(nóng)村”的工作方針，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點，國家對100萬農(nóng)村中小學(xué)骨干教師進(jìn)行了重點培訓(xùn)，對200萬中小學(xué)教師進(jìn)行學(xué)歷提升培訓(xùn)。帶動各地對1000萬中小學(xué)教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。2011年，教育部印發(fā)《關(guān)于大力加強中小學(xué)教師培訓(xùn)工作的意見》，推動各地通過多種有效途徑，有目的、有計劃地對全體中小學(xué)教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)。今后5年，將對全國1000多萬教師進(jìn)行每人不少于360學(xué)時的全員培訓(xùn)，全面提升中小學(xué)教師隊伍的整體素質(zhì)和專業(yè)化水平。

五、實施職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

落實《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，啟動兩輪職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計劃，組織實施一系列項目，全面推動職教教師隊伍建設(shè)工作。

（一）組織實施專業(yè)骨干教師培訓(xùn)項目。2007-2010年，對8000余所中等職業(yè)學(xué)校的3萬名專業(yè)骨干教師進(jìn)行了國家級培訓(xùn)。培訓(xùn)采取“基地培訓(xùn)+企業(yè)實踐”的新模式，推動國家級師資培訓(xùn)基地與上千家企業(yè)建立了長期合作關(guān)系。選派了1000名教師到德國、奧地利進(jìn)修。各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）組織實施專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)，完成培訓(xùn)15萬人?！笆濉逼陂g，繼續(xù)組織45萬名職業(yè)院校專業(yè)骨干教 師國家級培訓(xùn)，4500名教師出國進(jìn)修。與2005年相比，全國中等職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師增加了80%，教師專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力明顯增強。

（二）開展重點專業(yè)師資培訓(xùn)方案、課程和教材開發(fā)。支持全國重點建設(shè)職教師資培養(yǎng)培訓(xùn)基地，聯(lián)合行業(yè)企業(yè)和職業(yè)院校開發(fā)職業(yè)教育重點專業(yè)師資培訓(xùn)方案、課程和教材。4年來，項目承擔(dān)單位組織了2500多人參與研究工作。共開發(fā)70個專業(yè)的教師教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)方案和培訓(xùn)質(zhì)量評價指標(biāo)體系，70本專業(yè)教學(xué)法和200多本專業(yè)核心課程教材，專門化、規(guī)范化、科學(xué)化的教師培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材體系基本形成。

（三）實施緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助項目?！笆晃濉逼陂g，中央財政和18個省份的省級財政投入近2.6億余元，資助中等職業(yè)學(xué)校聘請兼職教師2.7萬余人次。其中，4500所中等職業(yè)學(xué)校的近6800個專業(yè)點得到中央財政資助，面向社會和企事業(yè)單位聘請兼職教師1.6萬余人。在該項目引導(dǎo)下，各地相繼推出了一系列重要舉措。其中，云南、浙江、河南等18個?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）共投入專項資金1.4億元，支持中職學(xué)校聘請兼職教師1.1萬人。與2006年相比，“十一五”末職業(yè)學(xué)校兼職教師數(shù)量增加了21%，教師隊伍結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，用人機制更加靈活。

經(jīng)過10年的改革發(fā)展，我國教師教育在轉(zhuǎn)型中取得了積極進(jìn)展，積累了許多寶貴經(jīng)驗，形成了自己的特色。一是教師教育始終是國家的事業(yè)和政府的責(zé)任。國家重視，政府主導(dǎo)。在各個歷史階段，教師教育都是國家教育事業(yè)的重要組成部分。二是教師教育始終有一個相對穩(wěn)定的體系。盡管有關(guān)師范性與學(xué)術(shù)性的爭論不斷，但教師教育體系總體穩(wěn) 定，始終面向基礎(chǔ)教育和職業(yè)教育，源源不斷地提供師資保障。三是教師教育始終重視中國特色的教師養(yǎng)成。吸引優(yōu)秀生源，重視教師養(yǎng)成，強化教師專業(yè)訓(xùn)練，強調(diào)一專多能的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。四是教師教育始終得到政府的特殊支持與政策保障。教師教育質(zhì)量始終得益于“提前招生、免費教育、優(yōu)先就業(yè)”等優(yōu)惠政策。面對全面提高教育質(zhì)量和大力促進(jìn)教育公平的歷史新時期，教師教育要進(jìn)一步深入貫徹落實教育規(guī)劃綱要，堅持統(tǒng)籌規(guī)劃，優(yōu)化布局，提升層次，強化特色，改革創(chuàng)新，走以質(zhì)量提高為核心的教師教育內(nèi)涵式發(fā)展道路，為培養(yǎng)造就高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍和促進(jìn)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。（教育部教師工作司司長 許濤）

第四篇：再接再厲、譜寫新篇-創(chuàng)業(yè)工作總結(jié)[范文]

再接再厲 譜寫新篇

——2014年大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作總結(jié)

回顧2014年，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作一直圍繞應(yīng)用型本科高校培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才”這一主線和國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本要求，以“雙促三培”的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，即：以創(chuàng)業(yè)促學(xué)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)，培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念、培訓(xùn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力為工作主線，順利的完成了本各項任務(wù)，我對本中心這一學(xué)期工作做如下總結(jié)：

升級創(chuàng)業(yè)實踐平臺，夯實創(chuàng)業(yè)教育資源，加強創(chuàng)業(yè)實踐活動，樹立創(chuàng)業(yè)典型

1、升級創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時代要求，提高創(chuàng)業(yè)教育水平，滿足我學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校政策資金上給予了支持，按照“重慶市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”要求積極組織建設(shè)，經(jīng)過不懈地努力，2014年11月，我校通過了市教組織的嚴(yán)格審核，升級成為“重慶市大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地”。

2、夯實創(chuàng)業(yè)教育資源。采取送出去、請進(jìn)來、樹典型的方式：主要與巴南區(qū)就業(yè)局共同舉辦“SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)”等培訓(xùn)班，培訓(xùn)了32名2015屆創(chuàng)業(yè)者；與起點創(chuàng)業(yè)營共同舉辦“2014創(chuàng)業(yè)青春大篷車走進(jìn)重慶工程學(xué)院”，邀請了國內(nèi)知名的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、天使投資人、創(chuàng)業(yè)嘉賓與創(chuàng)業(yè)者、同學(xué)們進(jìn)行零距離互動交流；面向全校學(xué)生精心組織召開創(chuàng)業(yè)講座4次，邀請到了起點創(chuàng)業(yè)營創(chuàng)始人查理、重慶豬八戒網(wǎng)絡(luò)公司副總裁劉川郁、四川美術(shù)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)中心主任楊寒、四川外國語大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)中心副主任張雪松等；多次組織孵化基地企業(yè)考察四川美術(shù)學(xué)院創(chuàng)業(yè)園，推薦孵化基地優(yōu)秀企業(yè)參加“巴南區(qū)青峰計劃”等創(chuàng)業(yè)支持政策會議。

3、強化創(chuàng)業(yè)實踐活動。通過以“建基地、設(shè)基金、減費用、聘導(dǎo)師、辦比賽”為抓手來強化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐工作。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地服務(wù)工作，成功打造市級示范基地。截止到2014年12月，基地累計孵化企業(yè)45家（其中微企31家），現(xiàn)入駐企業(yè)35家（其中微企28家），成功運營一年以上企業(yè)14家，吸納我校130名學(xué)生就業(yè)；通過項目評審，對我校2014屆20名自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生發(fā)放創(chuàng)業(yè)獎勵3.61萬元；指導(dǎo)學(xué)生參加第九屆“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，苔道生態(tài)科技獲得重慶金獎，20余家媒體進(jìn)行跟蹤報道。成功舉辦“2014年創(chuàng)業(yè)青春大篷車走進(jìn)重慶工程學(xué)院”項目路演，30支創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊涵蓋所有在校學(xué)生及畢業(yè)校友返校參加，最后選拔4支優(yōu)秀團(tuán)隊參加全校項目路演，其中“絕緣液手機清洗液”團(tuán)隊獲得多家媒體報道受到各大投機機構(gòu)的親睞。圓滿完成重慶工程學(xué)院首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，共有40個團(tuán)隊283名學(xué)生報名，經(jīng)過二級學(xué)院初賽，共產(chǎn)生13只決賽團(tuán)隊。為提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐能力，本次創(chuàng)業(yè)大賽新增設(shè)了非常營銷環(huán)節(jié)。

4、樹立創(chuàng)業(yè)典型。為增強全民創(chuàng)業(yè)意識，營造全民創(chuàng)業(yè)氛圍，樹立張吉東、葉飛、劉津川、江瑤、張彬等優(yōu)秀校友創(chuàng)業(yè)典型，其中成功吸納張吉東、葉飛返校創(chuàng)業(yè)，帶動20余名2015屆應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)，劉津川、江瑤、張彬均被重慶電視作為創(chuàng)業(yè)典型進(jìn)行報道。

5、加強學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)的建設(shè)。組建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會，聘請我校優(yōu)秀校友作為協(xié)會顧問，以“增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)實踐的了解和認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高提高學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力和就業(yè)能力”為目標(biāo)。

二、整合社會資源，創(chuàng)建020創(chuàng)業(yè)孵化基地。在我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的基礎(chǔ)上，成功引進(jìn)“豬八戒網(wǎng)重慶工程學(xué)院虛擬產(chǎn)業(yè)園”，以線上虛擬企業(yè)的形式培養(yǎng)學(xué)生的營銷策劃、市場開拓、銷售管理、業(yè)績考核，以及企業(yè)內(nèi)部人財物、外部社會資源的統(tǒng)籌整合、有效利用的實戰(zhàn)能力。其核心是培養(yǎng)企業(yè)的資源利用、市場開拓、企業(yè)盈利和持續(xù)反戰(zhàn)的能力，讓創(chuàng)業(yè)項目真正“落地”。與工商局、文化局等行政部門保持緊密聯(lián)系，目前我校28家微型企業(yè)中有18家微型企業(yè)財政補貼已經(jīng)到賬。有7家企業(yè)被授予重慶市文化創(chuàng)意類快速成長型小企業(yè)。

三、探索創(chuàng)業(yè)教育新“絲路”，打造國家級孵化基地，全力推進(jìn)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作

為進(jìn)一步優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，認(rèn)真落實創(chuàng)業(yè)政策，以“市級示范基地”為載體，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)，堅持科學(xué)規(guī)劃、科學(xué)建設(shè)、科學(xué)管理的院長，緊緊圍繞我校專業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢，力爭用3年的時間，打造成為國家級示范基地，形成培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能型創(chuàng)業(yè)人才，促進(jìn)我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐活動的有效開展，鼓勵和扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的有效載體。

四、成功舉辦重慶市2015年高校創(chuàng)業(yè)工作會

成功舉辦成功舉辦重慶市2015年高校創(chuàng)業(yè)工作會，重慶市教委學(xué)生處處長奚弟超、重慶市大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心主任文厚潤、重慶市大中專畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心創(chuàng)業(yè)部部長徐珮杰及重慶大學(xué)、西南大學(xué)等24所高校負(fù)責(zé)創(chuàng)業(yè)工作的領(lǐng)導(dǎo)和老師參加了座談會。作為重慶市高校創(chuàng)業(yè)工作的生力軍，本次座談會是對我校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作的認(rèn)可，也是對我校創(chuàng)業(yè)工作的鞭策。

五、籌建校友會，成功舉辦校友會第一次籌備工作會

為適應(yīng)新時期高校改革發(fā)展的要求，增進(jìn)學(xué)院與校友、與社會的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)發(fā)展，學(xué)校決定成立重慶工程學(xué)院校友會總會。9月22日成功舉辦校友會第一次籌備工作會，22位校友代表返校參加。建立校友資源庫，收集校友信息3000余條，建立校友群7個，包括重慶工程學(xué)院總?cè)?，重慶群、四川群、廣州群、福建群、貴州群、云南群、河南群。

2014年我校創(chuàng)業(yè)工作取得了一定成績，我們將再接再厲，探索創(chuàng)業(yè)工作新“絲路”為我校創(chuàng)業(yè)工作譜寫新篇章。

第五篇：注重交通安全 譜寫時代新篇

我時時感嘆：“安全”這沉甸甸的兩個字，承載多少希望和夢想；我常常思索：“交通安全”這言簡意賅的四個字，包含幾多喜悅和悲傷??！

有報道說：我國每年有近1.6萬中小學(xué)生非正常死亡，那么每天都有近40名學(xué)生意外死亡，相當(dāng)于每天減少一個班級。這可怕的數(shù)字！真叫人觸目驚心。

每天我們行走在馬路上，會時常發(fā)現(xiàn)有人騎自行車逆行，有人亂闖紅燈橫穿馬路，有人坐在車?yán)锇咽稚斐龃巴猓€有的人明知車超載，硬往車上擠……交通違規(guī)的例子，不勝枚舉。

母親給予了我們生命，讓我們能自由呼吸，不斷成長，看到了一路的好風(fēng)景……今天的我們不正是冉冉升起的初陽嗎？充滿青春活力，散發(fā)蓬勃朝氣，但是，您可曾想過，當(dāng)我們離開母親的懷抱，獨立行走在人生道路上時，我們?nèi)绱嗣烂畹纳康氖鞘裁?？我思來想去，歸結(jié)成兩個字：安全！是“安全”這把拐杖捍衛(wèi)著我們的生命，維護(hù)我們生存的權(quán)利。

生命是美好的。不講安全的生存是危險的。在我看來，安全是幸福，為家庭帶來歡笑；安全是快樂，讓生活充滿希望；安全是健康，給你健全的體魄，安全是激情，創(chuàng)造世界，書寫歷史。

金錢誠可貴，速度價更高，若為安全故，二者皆可拋。通江縣廣鈉小學(xué)樓道里學(xué)生遭遇踩踏時凄厲的慘叫聲，江西沁源縣二中學(xué)生晨練時被拉煤車碾壓的血腥畫面，我分明感到，那一個個曾經(jīng)青春如我，鮮亮如我的生命在逝去時是多么無奈與不甘。這一連串發(fā)生在我們身邊的并不遙遠(yuǎn)的事故在以血的代價向我們訴說，威脅人類生命的殺手不是疾病，不是天災(zāi)，而是我們忽視交通安全的觀念。

我們作為一個鮮活的駕馭者，難道不該為自己高貴卻又易碎的生命之舟保駕護(hù)航嗎？

時光飛逝，歲月輪回，從歡樂到悲傷，從成功到失敗，生與死的距離何其遙遠(yuǎn)卻又何其相近：也許就是你一個偶然的疏忽，一個盲目的行為，一絲僥幸的心理，讓生命瞬間付出了昂貴代價，終生無法彌補！

生命的河流，需要“交通安全”做堅固的護(hù)堤；生命的畫卷，需要“交通安全”這枝筆來描繪。生命的鮮花，需要“交通安全”的綠葉襯出其千嬌百媚！讓我們從現(xiàn)在開始，用生命的全部力量，唱響安全主旋律，譜寫時代新篇章！

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