第一篇：什么是公共衛(wèi)生碩士MPH？

什么是公共衛(wèi)生碩士MPH？

MPH（公共衛(wèi)生碩士）是根據(jù)2002年國務院學位委員會批準設置的一個新的專業(yè)學位，其目的是培養(yǎng)高層次衛(wèi)生管理與疾病預防應用型人才。2009年全國招收MPH的院校共有24所。

培養(yǎng)方向

1、衛(wèi)生事業(yè)管理

2、疾病預防與控制

3、衛(wèi)生學與衛(wèi)生執(zhí)法監(jiān)督

4、婦兒保健與人口健康

5、社區(qū)衛(wèi)生與健康教育

6、臨床評價

MPH專業(yè)學位分全日制和在職形式兩種：

MPH專業(yè)學位的在職培養(yǎng)形式，同MBA、MPA等專業(yè)學位一樣，每年的7月份報名，10月參加全國統(tǒng)一的專業(yè)學位入學考試。學制一般為2年半至4年，學習形式為非脫產(chǎn)。全日制MPH專業(yè)學位，參加全國研究生入學統(tǒng)一考試，每年10份左右報名，1月分考試。使用全國研究生入學考試的醫(yī)學線?？荚噧热菖c學術型研究生目前并無太大區(qū)別。就業(yè)前景分析

公共衛(wèi)生碩士的就業(yè)方向是很廣泛的，一般都是到一些事業(yè)單位去就業(yè)，比如：文教、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會保險等公共事業(yè)單位或行政管理部門從事管理工作。一旦進入事業(yè)單位工作，一般都會得到重視，職位提升的機會更多。

MPH報考條件

工作三年或三年以上并且前國民教育序列大學本科或本科以上畢業(yè)并取得畢業(yè)證書（一般應有學位證書），熱愛公共衛(wèi)生事業(yè)，思想素質好，業(yè)務能力強，身體健康，從事公共衛(wèi)生及有志從事公共衛(wèi)生事業(yè)的在職人員。符合報考條件的人員，資格審查表由所在單位人事部門填寫推薦意見。

MPH考試科目

政治理論、外國語（英語、俄語、日語）、流行病學基礎、社會醫(yī)學，共計4門；其中，政治理論由各招生單位單獨組織，時間自行安排；其余3門全國聯(lián)考?？荚囌Z種為俄語、日語的考生，限報中國醫(yī)科大學、吉林大學、哈爾濱醫(yī)科大學

第二篇：約翰霍普金斯大學公共衛(wèi)生碩士談MPH申請之道

約翰霍普金斯大學公共衛(wèi)生碩士談MPH申請之道

約翰·霍普金斯大學(The Johns Hopkins University)，簡稱為Hopkins 或 JHU，成立于1876年，是美國第一所研究型大學，也是美國大學協(xié)會的14所創(chuàng)始校之一，是一所世界頂級的著名私立大學。該校醫(yī)學院的教學研究單位約翰·霍普金斯醫(yī)院(JHH)連續(xù)21年被評為全美最佳醫(yī)院。本期，金東方美國留學專家張偉用老師非常榮幸邀請到約翰·霍普金斯大學公共衛(wèi)生碩士(MPH)劉洋同學，請她為我們講述她的求學經(jīng)歷，以及大學約翰·霍普金斯大學公共衛(wèi)生碩士的申請策略和錄取情況，有留學打算的小伙伴千萬不要錯過哦！

北大高材生熱衷醫(yī)學科研 心系全美頂尖醫(yī)學院

劉洋同學本科就讀于北大醫(yī)學部護理專業(yè)，同時輔修法語。她積極樂觀、多才多藝，曾擔任北大護理學院學生會主席，跆拳道社社長等職務。畢業(yè)后來到美國名校約翰斯霍普金斯大學攻讀公共衛(wèi)生碩士(MPH)，主攻流行病和衛(wèi)生統(tǒng)計方向，畢業(yè)至今一直在醫(yī)學院做生物統(tǒng)計師，同時在導師的帶領下撰寫自己的科研文章，現(xiàn)在主要在霍普金斯醫(yī)院做腎病流行病的科研。說起出國留學，劉洋告訴記者，她從很早就想出國讀書了，原因有二，一方面中西方的教育體制不同，所以體驗不同的教育氛圍;另一方面也想更全面地了解這個世界，學會從各種不同角度思考問題，要做到這些首先就要積累廣泛的見識，于是這讓劉洋更加堅定了出國留學的決心。

劉洋同學十分熱愛自己所學的專業(yè)，她在本科的時候就做過一些護理相關的研究，用的基本都是流行病學的方法，所以想認真系統(tǒng)地學習一下目前比較先進的流行病和衛(wèi)生統(tǒng)計研究方法。霍普金斯的醫(yī)學與公共衛(wèi)生領域歷來是霍普金斯大學的強項，擁有最負盛名且最頂尖的醫(yī)學院，與哈佛醫(yī)學院齊名。它的公共衛(wèi)生學院自有排名以來，歷年均為全美第一。因而約翰·霍普金斯大學成為劉洋的第一選擇。她攻讀MPH時的導師是研究癌癥早期篩查的，所以當時主要做的就是就是關于提升癌癥篩查項目普及率的研究。

淺談JHU申請經(jīng)驗：提前準備是關鍵

說起約翰·霍普金斯大學研究生申請經(jīng)驗，劉洋跟張偉用老師講述中，一定要提前準備好出國留學申請工作，這是最關鍵的。劉洋說：“我大概提前了兩年左右考試準備英語考試，完成考試后早日開始準備申請文書。在誠實的前提下，盡量在簡歷中全面反映自己的突出成就與貢獻，在個人陳述中著重展現(xiàn)自己的獨特價值。記得當時申請文書我還特地找了在中國工作的美國朋友幫忙修改，有的時候我們的邏輯和敘述習慣和美國人不一樣，所以感覺讓以英語為母語的人幫忙修改是很必要的?！倍颐绹膶W校看重成績的同時也非?？粗卣n外活動經(jīng)歷，劉洋在本科期間實習經(jīng)歷也十分豐富，比如在中國兒童研究所做護士助理、北大護理學院做醫(yī)療研究助理等，這些經(jīng)歷對申請也起到了一定作用。

申請約翰·霍普金斯大學這樣的名校，肯定也會非?？粗猩暾埲说膫€人特質，劉洋說，她個人本科期間具有優(yōu)異的學術成績，有兩篇第一作者的科研文章，較高的英語考試成績，同時還有非常豐富的課外活動，領導經(jīng)驗，以及杰出的溝通能力，這些個人經(jīng)歷對申請也是很有幫助的。

JHU公共衛(wèi)生碩士(MPH)招生和就業(yè)情況

劉洋同學介紹到，她所攻讀的公共衛(wèi)生碩士(MPH)是一年的碩士項目，適合英語比較好，適應速度較快的學生。建議最好有一些工作經(jīng)歷，不過沒有也不太會影響錄取，只不過畢業(yè)后就業(yè)時會比較迷茫。JHU的MPH主要針對有醫(yī)療臨床或科研經(jīng)歷的人才，系統(tǒng)地培訓臨床科研技能。就業(yè)去向廣泛，包括醫(yī)療科研，藥廠，醫(yī)藥咨詢等等。就她本人的觀察，歷屆畢業(yè)生都能在畢業(yè)2-3個月內找到心儀的工作。硬件設施上，約翰·霍普金斯大學有很多專業(yè)的實驗室和研究中心，有專注于心血管臨床流行病的Welch中心，專供國際衛(wèi)生的國際疫苗研究中心(International Vaccine Access)，免疫方面的lupus中心等等眾多研究機構，科研資源還是十分豐富的。但是，JHU碩士申請講學金的概率比較小，只有5%左右。

劉洋告訴記者，值得一提的是，JHU的MPH項目近年來越來越多地考慮錄取沒有太多經(jīng)驗的應屆本科畢業(yè)生，大概是因為考慮到近幾年畢業(yè)后就業(yè)情況比較好，不再那么擔心大家畢業(yè)后找不到合適工作。JHU的MPH項目就業(yè)方向非常廣泛，劉洋介紹說，觀察看來，碩士和博士畢業(yè)生大概有30%-40%從事研究工作，30-40%去藥廠、咨詢、投行等工業(yè)企業(yè)，還有20-30%從事非醫(yī)藥衛(wèi)生領域。中國留學生的優(yōu)勢是擁有國際學術、科研背景，劣勢主要是文化差異和語言局限，不過這些都是會隨著時間慢慢改善的。

留學經(jīng)驗分享

現(xiàn)在美國留學已經(jīng)不僅是一股熱潮，更有很多同學想要靠自己的努力在美國生活。劉洋說道，獨立自主和堅強樂觀的心態(tài)是應該算是堅持下來的關鍵。對于很多對未來研究方向迷茫的學生，劉洋建議同學們多嘗試不同的東西，總會找到自己的熱忱所在的。對于申請成功的同學，在學習上和生活上需要做哪些準備工作呢?對此，劉洋給大家的提議是：出國前幾個月就盡量自己動手安排好自己的飲食起居，為出來自己生活做好鋪墊。提前聯(lián)系學校的學生組織或論壇，讓前輩們推薦住處并介紹經(jīng)，但是每個學校的情況不一樣，所以還要因校而論。

最后，針對想要就讀世界名校的學弟學妹，劉洋同學想跟大家分享三個體驗：

1.充滿自信，相信自己一定能實現(xiàn)目標;

2.關注自己的喜好，然后圍繞這個喜好來培養(yǎng)能力，不要局限自己的未來;

3.在遇到困難的時候記住自己在努力上坡，勇敢堅持，就一定能迎來美好未來。

通過劉洋同學的分享，相信大家對約翰·霍普金斯大學公共衛(wèi)生碩士的招生和申請有了一定了解，在此特別感謝劉洋同學接受金東方美國留學專家張偉用老師的采訪，為讀者提供了美國留學非常實用的信息，祝愿劉洋同學在今后的科研和工作道路上一帆風順，成為優(yōu)秀的醫(yī)學專家。也希望更多想要出國留學的同學們從本文受益，早日入讀心儀學府。

第三篇：探索公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位(MPH)培養(yǎng)模式的問題及其教學改革

【摘要】目的了解學生對現(xiàn)有公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位（MPH）培養(yǎng)模式中各環(huán)節(jié)的滿意度。方法問卷調查并依據(jù)年級進行相關性分析。英語論文格式結果培養(yǎng)目標，課程設置，社會實踐和質量控制都需完善：要近一步明確培養(yǎng)目標，完善課程體系，增加實踐機會，確保實踐效果，嚴格質量控制。結論需針對現(xiàn)有培養(yǎng)模式中存在的問題，進一步實施教學改革，使其不斷完善。

【關鍵詞】公共衛(wèi)生碩士 培養(yǎng)模式 滿意度

【Abstract】Objective To know about the degree of satisfaction on the training mode ofMaster of Public Health（MPH）.Methods Sample survey and the relevant analysis of differentgrades of students were made.Results All tache of the training mode needs optimizing withdefinitude training aim，perfect course setting，increased social practice and strict quality control.Conclusion Reform of the training mode shoud be kept on and made perfect in order to solvethe peoblems existing in it.【Key words】MPH；Training mode；Degree of satisfaction

公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位（MPH）是國際上公認的公共衛(wèi)生領域的主流學位，主要為公共衛(wèi)生部門，包括政府有關部門、疾病預防控制中心、社區(qū)衛(wèi)生機構、檢驗檢疫機構和醫(yī)院等培養(yǎng)高素質、復合型、應用型的高層次公共衛(wèi)生專門人才[1]。從2002年開始，我校已連續(xù)招收公共衛(wèi)生碩士專業(yè)學位研究生6屆，在校人數(shù)達兩百多人。近年來不斷發(fā)生的公共衛(wèi)生突發(fā)事件，對公共衛(wèi)生領域提出新的要求和任務[2]，也為MPH教育提出了更高的要求，如何進一步提升MPH教育教學質量，需要對現(xiàn)有的MPH培養(yǎng)模式，包括培養(yǎng)目標、課程設置、社會實踐和質量控制，進行評估優(yōu)化、不斷完善。

1對象與方法

1.1對象

連續(xù)三屆不同年級的在校MPH學員，其中一年級學員91人、二年級學員54人、三年級學員63人。

1.2方法

采用紙質及網(wǎng)上問卷調查的形式，對MPH培養(yǎng)情況進行調查。通過調查，對原有MPH教育的培養(yǎng)模式進行了探索性的改革，并依次運用于后面一屆學員。

1.3統(tǒng)計學方法

應用Epi Date 3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫，SPSS 11.0軟件進行統(tǒng)計處理。

2結果

2.1培養(yǎng)目標

由于我國MPH培養(yǎng)仍然處于起步階段，很多人對MPH專業(yè)學位缺乏了解，更有些人依然沿用科學學位標準來衡量MPH專業(yè)學位。作為MPH培養(yǎng)單位之一，首先需要樹立明確的培養(yǎng)目標。通過對3屆不同培養(yǎng)階段的MPH學員進行問卷調查發(fā)現(xiàn)（見表1）：三個年級的學員對MPH培養(yǎng)中專業(yè)知識、科研素質、現(xiàn)場解決問題的能力三方面的教育期望認同率都超過了50％。這也從另一個方面肯定了現(xiàn)有的培養(yǎng)目標。表1數(shù)據(jù)提示：對于組織領導、管理水平及溝通能力的認同率，三個年級有較大差異，而且年級越低，對其期望值越高。結合三個年級的職稱分布情況（圖1）來看，其可能與學員職稱比例不同，對教育需要達到的預期目標不同有

關，相對于二三年級的MPH學員來說，一年級的MPH學員中職稱為中級和初級的人員所占比例更大，而三年級學員中副高以上職稱的比例明顯高于一二年級。

從表1的數(shù)據(jù)還可以看出，3個年級的學員對動手能力的培養(yǎng)都不是很關注，這也從另一個側面反映出公共衛(wèi)生碩士與科學學位碩士培養(yǎng)目標的不同。

2.2課程設置由于MPH培養(yǎng)具有半脫產(chǎn)學習、在職攻讀、人員較分散等特點，因此需要各培養(yǎng)單位根據(jù)其特點設置具體培養(yǎng)方式。但是由于受到招生人數(shù)等條件的限制，各學校的培養(yǎng)方式也存在很大差異。每屆學員的課程設置都是針對MPH培養(yǎng)特點，同時結合前面各年級學員的反饋意見及每年的生源情況，進行適當調整。從表2顯示的數(shù)據(jù)可以看出，課程與專業(yè)的關系、課程的個性化程度，3個年級的學員滿意度基本一致。從此次的調查結果可以看出，針對學員需求而增大比例的選修課，一年級學員的滿意度明顯高于二三年級（見表3）。從表4顯示的數(shù)據(jù)來看，學員對于管理類和人文類課程的需求仍然很大。在下一屆學員的課程設置中需對此類課程予以更多的重視，在課程設置上考慮調整，并適當增加。

2.3社會實踐MPH專業(yè)學位的培養(yǎng)對象為大學本科畢業(yè)3年以上的在職人員，學習年限一般為2～4年。MPH

培養(yǎng)的特點是在培養(yǎng)過程中，強調與工作實際需要結合，培養(yǎng)模式采用理論學習，社會實踐，課題研究三者結合，注重培養(yǎng)解決公共衛(wèi)生實際問題的能力和組織管理能力[3]。雖然各試點單位都認識到社會實踐的重要性，但是由于受到不同因素的影響，這一環(huán)節(jié)落實的并不夠理想。在社會實踐這一環(huán)節(jié)上，現(xiàn)有培養(yǎng)模式包括擴展實踐基地、增加對實踐基地導師的培養(yǎng)，同時督促社會實踐的落實。但是從對MPH教學情況的評價來看（見表5），三屆學員都覺得現(xiàn)場實踐較少，而案例教學及討論課也不能滿足大多數(shù)學員的需求。

2.4質量控制要想真正培養(yǎng)出高質量高層次的公共衛(wèi)生專業(yè)人才，就必須對其質量進行嚴格的評估、監(jiān)控。目 前，我國公共衛(wèi)生碩士教育還沒有一個嚴格、規(guī)范、科學、合理的評估體系，也沒有統(tǒng)一的衡量評估標準，這一問題在MPH教育中亟待解決。我校主要采取以下方法對MPH教育質量進行控制：①理論教學督導作用。鑒于公共衛(wèi)生碩士在職工作的性質，在聽取廣泛意見的基礎上采取時間相對集中、形式靈活多樣的教學方式。②培養(yǎng)環(huán)節(jié)嚴格有序。從確認導師開始，學員真正步入課題研究階段。課題設計、開題報告，及最后的論文答辯，采用導師及指導小組負責的原則，論文集中組織相關專家對學員進行考核、評估。從表6來看，對各個培養(yǎng)階段管理的認同率都 超過了50％，但是完全認同的比例并不高，從而提醒培養(yǎng)管理人員，應該更加注重學員的意見和建議，對不合理的部分及時糾正。MPH的教育管理，也是MPH培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，從表6的學員評價來看，現(xiàn)有管理制度較合理，得到了大多數(shù)學員的認可。

3討論

3.1確立明確的培養(yǎng)目的從結果看，大多數(shù)學員對MPH教育的期望與我?，F(xiàn)有培養(yǎng)目標一致，也就是說現(xiàn)有的培養(yǎng)符合大多數(shù)學員的對專業(yè)知識和技能的需要，也能滿足一定的個人發(fā)展要求。但是，隨著MPH管理體系的不斷完善，作為培養(yǎng)單位，要不斷加強對MPH專業(yè)學位的認識，真正做到能夠培養(yǎng)具有較寬廣的基礎理論和較系統(tǒng)的專業(yè)知識，掌握現(xiàn)代公共衛(wèi)生及相關學科的理論知識；掌握公共衛(wèi)生的管理方法和技能，能獨立從事公共衛(wèi)生現(xiàn)場工作，同時能結合公共衛(wèi)生實際發(fā)現(xiàn)問題，并能夠運用所學的理論與方法分析和解決問題；具有一定的科學研究能力的復合型人才[4]。

3.2設立合理的課程體系通過此次調查，作為MPH的培養(yǎng)單位，需要近一步完善課程體系建設，同時結合課程質量評估結果，調整每屆學員的課程，原則上微調公共必修課、合理調整專業(yè)必修課、同時利用校內外豐富的師資力量，并結合每屆的生源特點，大力拓寬選修課，從而滿足各專業(yè)學員的需求。雖然現(xiàn)有的課程中也有案例、討論的形式，但是從學員的意見

來看，在下階段的課程安排中，需要進一步增加上述類型的課程。除此之外，還需要圍繞培養(yǎng)目標，有計劃、有目的的增加社會實踐分量，同時加強社會實踐基地的建設。另外，盡可能邀請一些工作經(jīng)驗豐富的基層工作單位的中層干部作講座，讓學員對威作福知識的理解更透徹，并將所學運用到實際工作中。

3.3增加實踐機會，確保實踐效果社會實踐是MPH培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，在今后的培養(yǎng)中，將進一步拓展實踐基地，適當增加實踐機會，加強對實踐基地導師的培養(yǎng)和考核，督促并監(jiān)督社會實踐的落實。嚴格規(guī)范原有的社會實踐報告，保證實踐的質量和效果。落實實踐項目，并不僅僅將其作為培養(yǎng)中的考核內容。

3.4嚴格質量控制在今后的理論教學督導中，將更加注重學員和教師的反饋意見和建議，及時糾正不合理的部分，在保證教學質量的同時，調和在職人員學習與工作的沖突。另外，將進一步強化科研訓練與實踐結合，從選題到考核，都盡量要求學員能夠結合自身工作或現(xiàn)場衛(wèi)生工作的實際需要，完成一篇收錄于中國科技論文統(tǒng)計源期刊一覽表的論著，并完成一篇與實際工作相關的學位論文。由于我國的MPH教育目前還不夠成熟，而我校的MPH培養(yǎng)模式仍然處于探索階段，因此，作為一名MPH培養(yǎng)管理人員，需要對現(xiàn)有培養(yǎng)模式存在的問題仔細思考，根據(jù)本學校的層次、類型，進一步準確定位培養(yǎng)目標；更加注重能力培養(yǎng)，特別是分析、解決公共衛(wèi)生問題的能力，增加實踐機會；優(yōu)化課程設置，增加各專業(yè)方向的選修課范圍；教學管理進一步規(guī)范化、信息化，保證學員的培養(yǎng)質量等。

總之，通過此次調查，對我校現(xiàn)有的MPH培養(yǎng)模式有了一個完整的認識和評估。前期有效的改革方案，將進一步確保和優(yōu)化，對于存在的不足，將召集相關人員認真討論，對于合理可行的部分，及時采取有效的解決方案。希望我校進一步的改革使能使整個MPH教學體系更加充滿活力，同時也為完善我國MPH教育體系提供一些依據(jù)。

參考文獻

[1]陸曉新.MPH教育的現(xiàn)狀分析與幾點做法[J].中國高等醫(yī)學教育，2007，（11）：22-23.[2]李華，萬成松，鄭莉，等.加強實踐教學改革，培養(yǎng)應急型公共衛(wèi)生人才[J].醫(yī)學教育探索，2007，6（11）：1013-1015.[3]王藩，賀祥，周東.對建立公共衛(wèi)生碩士生社會實踐基地的思考[J].中國高等教育，2004，2（5）：14-15.[4]徐明生，楊東亮，廖啟靖.中、丹公共衛(wèi)生碩士教育比較研究[J].中國高等醫(yī)學教育，2006，（5）：27-29.

第四篇：美國留學申請經(jīng)驗-美國約翰霍普金斯大學公共衛(wèi)生碩士MPH研究生經(jīng)驗總結

臨床醫(yī)學專業(yè)本科生成功申請美國約翰霍普金斯大學公共衛(wèi)生碩士MPH研究生經(jīng)驗總結

學生背景介紹：

申請學生：Z同學

同學背景：北大醫(yī)學院臨床專業(yè)

入學成績：GPA 3.68，TOEFL: 109，GRE：13:90，申請目標：美國名校公共衛(wèi)生碩士（MPH)top5

錄取學校：2013年US News美國大學公共衛(wèi)生專業(yè)Public Health排名第一的約翰霍普金斯大學

我是06級北大醫(yī)學院臨床專業(yè)的本科生，2010年本科畢業(yè)后到約翰霍普金斯大學讀MPH，因為自己對基礎研究沒有興趣，個人傾向Health Administration，就是偏管理方向，公共衛(wèi)生方面的總結實在太少，作為一個經(jīng)歷過申請美國約翰霍普金斯大學MPH的人，同時也在金東方留學張偉用老師的邀請之后，我覺得有責任把我的一些經(jīng)歷和感想寫出來，希望對學弟學妹有所幫助。

第一.堅持，再堅持。這點對公共衛(wèi)生碩士申請出國的同學尤其重要!醫(yī)學院的課程比較重，考試，醫(yī)院實習已經(jīng)把時間占的很滿，但是最主要的問題是醫(yī)學院或者公衛(wèi)學院沒有出國的傳統(tǒng)和氛圍，老師和學院都期望你沿著多年常規(guī)的路走下去，留在衛(wèi)生部門和醫(yī)院里工作，有出國的想法算是特立獨行的，是非主流而不被重視的。記得我大二的時候萌生出國的想法，但是一了解發(fā)現(xiàn)我們這個專業(yè)自成立以來居然從來沒人本科畢業(yè)就出國，大多數(shù)老師都是做訪問學者到國外交流或者研究生博士生做出成果了再到國外去進修，他們對申請的流程和形勢知之甚少，我當時心就涼了半截。因為這意味著你沒有前人的經(jīng)驗可以參考，我的專業(yè)不像 epidemiology,biostat等公衛(wèi)的主流專業(yè)，當時我連美國哪些學校有此專業(yè)都不知道，基本上屬于摸著石頭過河，直接后果是把美國大大小小的公衛(wèi)學院都申了一遍。即使你決定出國了，考G考T基本也是逆流而動，當大家都忙著衛(wèi)生局CDC各種面試，討論實習的各種趣聞時，你是否愿意沉浸在一遍遍紅寶的背誦中而不知這會對你帶來什么呢?這些問題也是其他專業(yè)的共性問題，但是對公衛(wèi)同學來說更突出，因為往往你就是整個專業(yè)甚至學院唯一申請出國的人，時常會有孤獨無助之感。Fortunately，復旦有很好的WKFB團隊，強烈建議醫(yī)學院和公衛(wèi)的同學加入其中，吸取其他專業(yè)同學的經(jīng)驗和長處。我在里面真正找到了志同道合的感覺，和很多人成為了非常好的兄弟姐妹，現(xiàn)在每每回想于此都心存感激。

第二.對自己的人生目標有清楚的認識。這是一個很大并老生常談的問題。我認為出國不應該太功利，只看那個方向容易申到獎學金，哪個方向容易拿到好offer，而是要把眼光放長遠一些，畢竟出國只是一個手段，無論申請什么專業(yè)什么學位都應該是為你設定的人生目標緊密相關的。我十分同意Euphoria的觀點，要對人生價值進行深入的思考。很多同學覺得很空，其實不然。短期來說，想好這個問題能使你寫出很有針對性，有想法的申請文書，而長期而言，只有想好這個問題才能使你一路走下來很有動力，做什么決定都是有的放矢。master，甚至phd的學習很快就會過去，馬上你又要面臨選擇的十字路口，我很多master的同學畢業(yè)時才發(fā)現(xiàn)還不清楚自己到底要做什么，只能把把各種工作和學校都海投了一遍，在我看來這種做法是不可取的。

第三.對于像公衛(wèi)這種社會學科而言(biostat除外)，十分重視經(jīng)驗的積累，要申請美國的top university，master degree非常重要，雖然這沒有在學校的admission requirement中列出來。就拿Harvard我們系來說，歷屆招進來的博士生都有master degree(包括美國學生在內)，當年要我要是本科直接申phd，簡直是天方夜譚。Epidemiology和environmental health稍微好一些，對實驗較為重視，每年新進的博士生中有0-1個是本科畢業(yè)的。

第四.美國公衛(wèi)的master比較好申，但是難拿獎學金。除了Harvard, JHU,UWashington, UCBerkerly的master program較難申請，其他的都不難。作為復旦的同學，GPA過得去，GT不是很差，有一些相關的項目，實習或者調研的經(jīng)歷，多申幾個學?；镜綍r候都是滿手AD。但是宭境就是滿手AD沒一個offer，最多給你幾千刀意思一下，雖然進了program以后很多第二年可以申請RA，解決生活費，但是對于高昂的學費還是杯水車薪。本科直接申請通常有兩種做法，家庭條件不寬?？梢陨晗愀刍蛘咝录悠碌捻椖浚浫÷矢叨要剬W金多，但是將來想申top的phd十分困難，好像連續(xù)幾屆申到香港和NUS的復旦同學都沒去。家庭條件允許的話申請美國的top university的master，美國人還是很有名校情結的，top university出來的人無論找工作還是再申請都要容易很多。對于想繼續(xù)申請博士的同學而言，去一個很好的碩士項目并在master期間注意提升自己非常重要，在好的學?？梢愿熥鲰椖浚l(fā)牛paper，或者拿到牛導師的推薦信。就我個人而言，當年放棄了Oxford的全獎而自費去Harvard也是經(jīng)歷了一番很難的抉擇，畢竟家里不是錢多到隨便花那種，但我很清楚自己以后需要繼續(xù)申請博士，又通過一些老師和師兄師姐了解到英國的公衛(wèi)研究水平已經(jīng)沒落，牛津和美國不屬同一個系統(tǒng)，在美國不被名校認可，牛津畢業(yè)后申請美國好學校將會十分困難，所以放棄了牛津。另外，美國人也知道m(xù)aster招的人多，比較水，所以讀master的同學要注意在此期間提升自己，不要以為進了好學校的master就能留下來讀phd。

第五.公衛(wèi)專業(yè)在美國找工作的情況沒有大家想的樂觀。總的來說，找工作不難，找好工作難。Public health is about public service, rather than making money.想賺錢的同學來讀公衛(wèi)并不是好選擇。但是公衛(wèi)的工作比較穩(wěn)定，壓力不大，這是很多女生選擇公衛(wèi)的原因。對master畢業(yè)生來說，畢業(yè)后主要去各種NGO，CDC，Researchinstitute，或者相關的consultant作junior employee，Epi屬于專業(yè)性較強的專業(yè)，畢業(yè)的還可以去藥廠，美國政府還有很多相關工作。總的來說，MPH比master of science 找工作有優(yōu)勢，畢竟是professional degree，但是優(yōu)勢不顯著。對于美國學生而言，公衛(wèi)的就業(yè)機會可謂非常充裕，但是對國際學生來說就不然了，特別是這兩年financial crisis, 很多工作都要求U.S.citizen/permanent resident, 國際學生碩士畢業(yè)后想找到好工作還是比較困難的，除非去一些小NGO，但是這對于讀master付出的大筆金錢來說值不值呢，因人而異。博士畢業(yè)很多做faculty，或者去國際組織，e.g.WHO，個別去consultant company。

第六.多參加學術活動如seminar，申請望道，軍政等研究項目，使自己有更多的research exposure.公衛(wèi)學院給本科參與研究的機會實在是太少，不想很多專業(yè)有相關的實驗室。所以公衛(wèi)的同學要提高自主能動性，主動聯(lián)系教授和教研室，要求參與一些項目，哪怕只是做很基礎很瑣碎的東西。前兩天和一個北大的同學聊天，她說以前在本科根本不知道公衛(wèi)的研究究竟是怎么一回事，因為research exposure太少，等到美國才知道做公衛(wèi)的研究原來是這樣的。同學們應該充分利用復旦提供的各種資源，使自己多接觸相關的研究，功利一點可以使簡歷漂亮一些，實在一點可以知道自己喜歡(不喜歡)哪些方向。第七.另外我建議大家在選校階段多和相關項目的小秘聯(lián)系。申請中很多問題都是由于信息不對稱引起的，公衛(wèi)的申請結果大多是由committee 決定的，像一些基礎學科那樣某個老師說了算的情況極少，所以很有必要發(fā)信問小秘當年的招生計劃，她們一般都會很愿意回答。不要到時申了很多不打算招國際學生的學校，申請費和精力就這么打水漂。我當時本科申請的時候問了很多相關項目的小秘，一是我沒有師兄師姐的經(jīng)驗，對這些項目一無所知，二是想借此來narrow自己的選校list。結果發(fā)現(xiàn)有的學校該年經(jīng)費不足，基本不打算招國際學生了，就要果斷放棄。SOPHAS網(wǎng)站有比較全的公衛(wèi)項目的鏈接，Gter論壇也有很多美國在讀學生發(fā)表的建議，對申請選校很有幫助。具體每個學校，專業(yè)的方向在SOPHAS和gter上面都有，我在這里就不一一贅述了。

最后還是要感謝金東方留學的張老師以及金東方，沒有他們的用心服務，我可能也不會申請到這么好的學校，在此表示感謝！

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第五篇：公共衛(wèi)生碩士自我鑒定（模版）

時光荏苒，研究生生活即將過去。回首攻讀公共衛(wèi)生碩士的學習和生活，歷歷在目，感慨萬千，現(xiàn)就以下方面進行小結：

政治方面，思想穩(wěn)定，積極參加“兩學一做”政治學習，堅持黨的領導，關注國家國際大事，有較強的社會責任感。

學習方面，認真刻苦，踏實，理論基礎扎實，能夠較好應用到實踐中，基本掌握了現(xiàn)場流調等流行病學專業(yè)知識，在撰寫論文時大量閱讀文獻，參加學術活動，了解臨床、公衛(wèi)專業(yè)知識，極大地豐富了自己，有較強的獨立思考、判斷能力，在語言表達、撰寫論文方面有極大提高，獲得了2016年學業(yè)三等獎學金。

在工作中服從安排，虛心學習，任勞任怨，能較高效完成工作。利用閑暇時間在社區(qū)兼職，把理論聯(lián)系實際，提高了我在公共衛(wèi)生領域的綜合素養(yǎng)，畢業(yè)既是終點，也是起點。在未來的生活、學習、工作中我將一如既往，做好自己的本職工作，不間斷學習，積極樂觀，為社會的發(fā)展做出努力、貢獻。