第一篇：淺談小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

淺談小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的一種手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)功課的必備技能；寫字同時(shí)也是素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，它不僅在思想道德方面陶冶學(xué)生的性靈，還在科學(xué)文化素質(zhì)方面提高學(xué)生文學(xué)、美學(xué)等各方面的文化素養(yǎng)。“字是一個(gè)人文化修養(yǎng)的內(nèi)在表現(xiàn)?！睂懞米?，還能把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有知識(shí)、守紀(jì)律的人。所以，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。

我國(guó)的文字已有幾千年的歷史，它是表意文字，每個(gè)字都有一定的涵義。每個(gè)文字實(shí)際上就是一幅優(yōu)美的圖畫，如“燕”字，“サ”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，“灬”是尾巴，多么生動(dòng)、形象，簡(jiǎn)直就像一只活靈活現(xiàn)的燕子出現(xiàn)在眼前。學(xué)生在把字寫好的同時(shí)，還能感受到祖國(guó)語言文字的結(jié)構(gòu)美和意蘊(yùn)美，產(chǎn)生濃厚的興趣。

漢字是我們記錄語言、交流思想的工具，可是為什么有些小學(xué)生寫的字卻不盡人意呢？歸結(jié)起來有以下幾個(gè)方面的原因：

一、有些學(xué)校忽視書寫方面的培養(yǎng)。由于受“應(yīng)試”教育影響，一些學(xué)校為了追求升學(xué)率，不開設(shè)寫字課，而有些學(xué)校開設(shè)了寫字課，卻名不符實(shí)，把寫字課用來上主課，認(rèn)為只要學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，字寫得正確、端正、整潔與否都無關(guān)緊要。因此，寫字這項(xiàng)基本功的訓(xùn)練成了語文教學(xué)中長(zhǎng)期存在的薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生寫字質(zhì)量下降。

二、家長(zhǎng)不夠重視書寫能力的培養(yǎng)。有些家長(zhǎng)因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ瑳]有顧及子女；也有些家長(zhǎng)認(rèn)為字寫得好壞與孩子的前途關(guān)系不大，寫字沒有受到重視。

三、人們對(duì)現(xiàn)代化手段的依賴性太強(qiáng)。由于現(xiàn)代高科技水平的不斷發(fā)展，電腦越來越普及，已成為人們工作、生活中不可缺少的一種重要工具。許多人認(rèn)為現(xiàn)在電腦多了，打字速度比手寫快了，既方便快捷又規(guī)范美觀，何必那么麻煩地用手去抄寫呢？在這種思想的影響下，電腦越來越受到人們的歡迎，而寫字也就漸漸地被人們所忽略了。盡管老師對(duì)學(xué)生寫字提出了要求，學(xué)生沒興趣寫，照樣也寫不好字。那么該怎樣激發(fā)學(xué)生寫字的興趣？我認(rèn)為可以從這幾個(gè)方面去引導(dǎo)：

〈一〉、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極投稿?！芭d趣是最好的老師”，要激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，首先要發(fā)動(dòng)寫字好的學(xué)生認(rèn)真書寫一兩份作品，然后把這些優(yōu)秀作品向報(bào)刊雜志投稿，只要作品被刊登上了，就可以放在班上展覽，極大地鼓勵(lì)學(xué)生的寫字欲望，身邊的例子就是最好的榜樣。

〈二〉、老師、家長(zhǎng)及時(shí)鼓勵(lì)。學(xué)生在寫字過程中，老師要做到盡可能地逐個(gè)檢查、指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、執(zhí)筆或

書寫的筆畫不規(guī)范或錯(cuò)誤時(shí)，當(dāng)面給予糾正或示范，讓學(xué)生逐漸掌握，養(yǎng)成習(xí)慣。不管學(xué)生寫得好壞，只要學(xué)生肯寫，家長(zhǎng)都要及時(shí)表揚(yáng)、鼓勵(lì)。

〈三〉、經(jīng)常舉辦各種活動(dòng)?？梢岳谜n余時(shí)間講講書法家成才的故事，或者拿一些優(yōu)秀的書法作品到班上，引導(dǎo)學(xué)生欣賞；也可以開展一些寫字比賽，激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

〈四〉、定期出優(yōu)秀作品專欄。每隔兩周選出一些學(xué)生的優(yōu)秀作品張貼在習(xí)作園地里，當(dāng)學(xué)生看到自己不斷進(jìn)步，動(dòng)力便不斷增強(qiáng)，常常會(huì)產(chǎn)生巨大的寫字動(dòng)力。〈五〉、收集作品訂成作品集。每個(gè)月都把收集的作品按名字順序排列好，裝訂成一本作品集，這個(gè)月寫字的效果與上個(gè)月相比是否有進(jìn)步，并在進(jìn)步明顯的作品上寫上批語，看到老師的批語，學(xué)生的寫字興趣會(huì)愈加濃厚。學(xué)生有了興趣，就會(huì)自覺地寫字，會(huì)由原先的“老師要我寫字”變成“我想學(xué)寫字”，這樣寫字教學(xué)的難度就會(huì)減輕，學(xué)生的寫字水平一定會(huì)不斷提高。當(dāng)然不光學(xué)生有興趣，更重要的是“大人們”也要有興趣。有了興趣，才能更投入地去教學(xué)生，學(xué)生才能寫好字。

培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣是寫字教學(xué)的關(guān)鍵。在師生雙邊活動(dòng)中，教師要發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用。首先，教師的講解要好懂、易記、管用，要讓學(xué)生感到字不難寫，根據(jù)老師

編的口訣或兒歌，把筆畫的走向、粗細(xì)、長(zhǎng)短、組合等方面的變化規(guī)律及結(jié)構(gòu)布局掌握好。其次，加強(qiáng)示范和指導(dǎo)。老師在黑板上畫出田字格，在田字格里一筆一畫地寫上范字，同時(shí)講清字在田字格中的位置，筆畫的輕重快慢。老師寫好了范字，學(xué)生看了會(huì)從心里產(chǎn)生一種“老師寫的字多好啊！”的感受，由此大大激發(fā)寫字的興趣。漢字的基本筆畫有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、折、鉤八種。只要掌握了這些楷體字基本筆畫的形態(tài)和運(yùn)筆方法，再把筆畫按照一定的規(guī)律和方法結(jié)合起來，就能寫出正確、美觀的字了。例如，帶有點(diǎn)畫的字有“心”，帶有橫、豎筆畫的字有“豐”，“文”是帶有撇、捺筆畫的字，帶有提、折、鉤的字有“拇”等等。在指導(dǎo)過程中，先讓學(xué)生模仿著黑板上的田字格里的范字來寫，然后教師把其中的好、差兩幅作品展示給學(xué)生看，讓學(xué)生說說哪幅作品好，學(xué)生一定會(huì)指出好的作品是哪幅，接著順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：為什么你覺得這幅作品好看呢？它好在哪？其實(shí)這是通過比較看出來的。例如“心”字，在田字格中，“心”字左邊的垂點(diǎn)落在橫中線下邊，第二筆彎鉤緊貼在橫中線下，彎鉤中間彎曲自然，不應(yīng)有折的痕跡，最后兩點(diǎn)寫在橫中線上，中間的挑點(diǎn)落在田字格正中，與右邊的側(cè)點(diǎn)相呼應(yīng)，一氣呵成。這樣寫出的字就是美觀規(guī)范的；而第二幅作品中的“心”字，由于把垂點(diǎn)寫成撇點(diǎn)，彎鉤折的痕跡很明顯，最后的兩點(diǎn)缺乏連貫，所以較之第一幅作品而言，就顯得不規(guī)范美觀。學(xué)生在練習(xí)時(shí)，教師臨場(chǎng)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)存在問題，及時(shí)指正，并讓學(xué)生通過對(duì)比，找出毛病，及時(shí)糾正。第三，加強(qiáng)學(xué)生的書寫訓(xùn)練。平時(shí)除了在課堂上練習(xí)外，還適當(dāng)?shù)夭贾靡恍┘彝プ鳂I(yè)，或開展寫字活動(dòng)等等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性。只有多練，才能不斷地鞏固書寫知識(shí)，不斷地把知識(shí)變成能力。最后，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)范字的欣賞能力。在指導(dǎo)學(xué)生寫字過程中，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)范字的欣賞能力。要使學(xué)生懂得什么樣的字是規(guī)范的，什么樣的字是不規(guī)范的。如果一個(gè)字的筆畫有力，結(jié)構(gòu)安排得體，氣勢(shì)瀟灑大方，那么這個(gè)字就是規(guī)范的；相反，這個(gè)字就不規(guī)范了。

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，以身作則，即使老師的字寫不好，也應(yīng)當(dāng)重視寫字，并可以要求學(xué)生更進(jìn)一步努力。只有長(zhǎng)期堅(jiān)持練寫，才能使學(xué)生掌握書寫技巧，實(shí)現(xiàn)葉圣陶先生講的“教是為了不教”的目的，提高書寫水平。

寫字對(duì)人的一生尤為重要，小學(xué)階段更是打好書寫基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。一個(gè)人如果把字寫錯(cuò)或是寫得潦草而令人無法辨認(rèn)，是容易誤事的。所以，寫字要從小抓起，而努力提高小學(xué)生寫字水平的任務(wù)，教師則任重而道遠(yuǎn)。

第二篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生英語書寫能力

如何培養(yǎng)小學(xué)生英語書寫能力

書寫教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。如何將其落實(shí)到位，讓每位學(xué)生都能寫一手正確漂亮的英文，這又是一個(gè)難點(diǎn)。

一、小學(xué)英語書寫出現(xiàn)的問題

句子開頭字母不大寫或者大小寫不分。英語句子的書寫其中很重要的一點(diǎn)是在每一句話的開頭的第一個(gè)單詞的第一個(gè)字母要大寫，也就是句首字母需要大寫。但是在書寫時(shí)，很多學(xué)生都會(huì)忘記，特別是當(dāng)這個(gè)句子只有一個(gè)單詞組成時(shí)，那么學(xué)生更加容易忘記這是一個(gè)句子。這種現(xiàn)象在考試中更是變本加厲。特殊的單詞如星期、月份、地名、人名的第一個(gè)字母要大寫，可很多學(xué)生都不注意把它寫成小寫。容易分辨開來的大寫和小寫，學(xué)生一般不會(huì)弄錯(cuò)，但是不易區(qū)分的大寫和小寫，學(xué)生卻是屢犯，比如：C-c、K-k、O-o、P-p、S-s、V-v、W-w、X-x、Y-y、Z-z。這種錯(cuò)誤一般出現(xiàn)在寫單詞時(shí)，許多學(xué)生愛把pen寫成Pen，把car寫成Car等。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，錯(cuò)標(biāo)或者忘標(biāo)。一句話中有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)才算真正完整的一句話。但是學(xué)生往往不能區(qū)分英語和漢語的句號(hào)和省略號(hào)，英語的句號(hào)是實(shí)心的小圓點(diǎn)，而漢語的句號(hào)是實(shí)心圓圈；英語的省略號(hào)是“?”，漢語的省略號(hào)是“??”。如How are you？ I’m fine.有很多同學(xué)就不能正確地寫上“’”和“.”。

二、改進(jìn)的措施和方法

端正態(tài)度，規(guī)范書寫姿勢(shì)?！吨熳蛹矣?xùn)》中把寫字要領(lǐng)概括為“身正、心靜、氣順、自然”。正確的寫字姿勢(shì)不僅是寫好字的前提，而且有利于學(xué)生身體健康。從一年級(jí)就要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，最基本的要做到“三個(gè)一”：手離筆尖一寸，胸離桌面一拳，眼睛距書本一尺。在平時(shí)寫字和作業(yè)中，要嚴(yán)格要求，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。有了正確的寫字姿勢(shì)，還要有“認(rèn)認(rèn)真真”的寫字態(tài)度。教學(xué)中教師要經(jīng)常嚴(yán)格要求、監(jiān)督和激勵(lì)，讓學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的良好書寫習(xí)慣。

把好字母關(guān)?！叭f丈高樓平地起”，牢固的書寫基礎(chǔ)是以后寫好英語的保證。這就要求教師要遵守循序漸進(jìn)的原則，從字母到單詞再到句子，不可急于求成，打好書寫的基礎(chǔ)，在字母的書寫上多下功夫。

歸納書寫規(guī)律，好記巧用。針對(duì)小學(xué)生好奇、愛玩的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中教師可以利用一些歌謠或者小詩激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，提高他們記憶的能力。教師也可以利用網(wǎng)上資源和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)歸納一些書寫的規(guī)律。如歸納學(xué)生容易混淆的字母有：a和d，a 和u，f和t，m和n，u 和v，n和r，v和r，i 和g 和y（手寫體），q和（手寫體），I 和l，I 和L 以及J和L。小學(xué)生在二線格中不易掌握其寫法的字母有：Cc，Kk，Oo，Pp，Ss，Vv，Ww，Xx，Zz。另外，還有四組大小寫相似的字母，即Ll，Mm，Uu和Yy，也應(yīng)提醒學(xué)生注意。還有一些其他的順口溜：“頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念?！薄癙、P、P，大寫時(shí)，頭頂天花板；小寫時(shí)，腳下踩地板，一大一小分清楚?！薄耙话压―）、曲項(xiàng)向天歌的鵝（e）、小海獅頂球（i）、一把傘（J）、漂亮的蝴蝶結(jié)（k）、小雞出殼（Q）、兩個(gè)山谷（W）、兩扇門（m）、隧道入口（n）、一個(gè)樹杈（Y）”等等。

三、培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力

1.聯(lián)系生活，記錄點(diǎn)滴

在廣州版小學(xué)英語教科書中，寫作的主要話題有寫人、寫動(dòng)物、寫愛好、寫計(jì)劃、寫季節(jié)、寫節(jié)日、寫希望與理想和記事。這些話題都是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，所以教師平時(shí)可以要求學(xué)生善于觀察自己平時(shí)的發(fā)現(xiàn)，及時(shí)記錄自己的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)，并盡可能用英語寫下來（要求有能力的學(xué)生每天堅(jiān)持用英語寫日記）。

2.總結(jié)規(guī)律，降低難度

在廣州版小學(xué)英語教科書中，寫作的考核方式無非就是命題作文，看圖作文和仿寫作文。教師可以讓學(xué)生自行歸納這幾種作文寫作的規(guī)律，并要求他們牢記。

3.提供平臺(tái)，展示才能

在課室里設(shè)置一個(gè)“I can write”的成果展示臺(tái)，把平時(shí)評(píng)選出優(yōu)秀的學(xué)生作文或者一些摘錄的優(yōu)秀范文，粘貼在成果展示臺(tái)，給大家營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)、比一比的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，并充分利用展示臺(tái)的作用，讓學(xué)生在身邊就能學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的作文，互相學(xué)習(xí)，互相探究，互相競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)英語作文教學(xué)。

責(zé)任編輯 邱 麗

第三篇：小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)

我們的一切教學(xué)活動(dòng)都要基于標(biāo)準(zhǔn)，從課標(biāo)出發(fā)，所以我們先來看看課標(biāo)。

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)2011版》中關(guān)于漢字的書寫能力培養(yǎng)是這樣描述的：

第一學(xué)段：

3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

第二學(xué)段：

4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。

5、寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

第三學(xué)段：

2、硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定的速度。

4、寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

由此可見，書寫能力培養(yǎng)方面，低年級(jí)的重點(diǎn)是規(guī)范、端正、整潔，中年級(jí)要熟練書寫正楷字，同樣做到規(guī)范、端正、整潔，高年級(jí)要求達(dá)到行款整齊、美觀。

我現(xiàn)在教的是低年級(jí)語文，識(shí)字寫字更是重中之重，回顧了自己教學(xué)中的點(diǎn)滴，我把自己工作中的一些做法總結(jié)了以下幾條，如果對(duì)大家有一點(diǎn)幫助，我將非常榮幸。

一、家長(zhǎng)的配合很重要。

每一位家長(zhǎng)都很重視孩子的學(xué)習(xí)，都有“”望子成龍，望女成鳳”的想法，只是因職業(yè)、學(xué)歷等的高低，表現(xiàn)的方式和重視的程度不一樣。

1、換位思考，如果你是家長(zhǎng)，你最想從老師口中了解哪些問題呢？如果是我的話，我最想知道的是老師這個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)重點(diǎn)，怎樣做才能和老師配合好？開學(xué)后的第一次家長(zhǎng)會(huì)，我會(huì)把本年級(jí)段的培養(yǎng)重點(diǎn)“識(shí)字寫字教學(xué)”告訴家長(zhǎng)，告訴家長(zhǎng)怎樣配合老師才能幫助孩子更好的學(xué)習(xí)。我也是一位家長(zhǎng)，我也非常迷茫，特別想了解老師但又不知道怎樣了解？因此，我不放過任何一次家長(zhǎng)和開放式的學(xué)?；顒?dòng)。我想，這就是我們學(xué)校在家長(zhǎng)開放那天“生意火爆”的原因。

2、如果是中途開家長(zhǎng)會(huì)，那就準(zhǔn)備一些優(yōu)秀作業(yè)展示給家長(zhǎng)，從感官和心理上刺激家長(zhǎng)，利用家長(zhǎng)的攀比心理，然后再講一些要求，家長(zhǎng)更容易接受。

3、請(qǐng)優(yōu)秀學(xué)生家長(zhǎng)介紹經(jīng)驗(yàn)。老師介紹的經(jīng)驗(yàn)，總是站在老師的角度，站在家長(zhǎng)的角度談方法，他們更容易接受。

二、注重培養(yǎng)寫字習(xí)慣。

第一學(xué)段：

4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

第二學(xué)段：

5、寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

第三學(xué)段：

4、寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)學(xué)段都提到了“寫字姿勢(shì)正確”?？梢?，良好的習(xí)慣對(duì)書寫能力的培養(yǎng)有很好的促進(jìn)作用。尤其是學(xué)習(xí)的初始階段，教師要對(duì)學(xué)生的書寫態(tài)度、書寫姿勢(shì)、書寫用具的使用和保持書寫環(huán)境整潔進(jìn)行指導(dǎo)，嚴(yán)格要求。

為了養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，要求：

（1）編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點(diǎn)編成兒歌，如：“寫字時(shí)，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書尖約一寸，胸離桌子約一拳。?三個(gè)一?，要做到，字寫工整視力好”。讓學(xué)生熟記成誦，并印發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)配合學(xué)校使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（2）做寫字操。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、足安、寫字）真正做到“練字先練姿”。

（3）學(xué)生體驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的問題采取反復(fù)抓，抓反復(fù)，尤其應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生親自體驗(yàn)，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過去抓學(xué)生的坐姿，握筆，只要求做到“三個(gè)一”，至于為什么要“三個(gè)一”，學(xué)生就不得而知了，常常難以堅(jiān)持，現(xiàn)在，要把工作做到細(xì)微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時(shí)靠近筆尖，學(xué)生立刻就會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時(shí)間久了，學(xué)生感到很不舒服。告訴學(xué)生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學(xué)生手指離筆尖稍遠(yuǎn)些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學(xué)生在體驗(yàn)養(yǎng)成正確的握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

（4）家長(zhǎng)配合。讓家長(zhǎng)把自己孩子的正確姿勢(shì)拍照放大，貼在孩子的書桌前，時(shí)時(shí)提醒自己。這樣老師、家長(zhǎng)、齊抓共管。

三、寫字方法指導(dǎo)。

1、課前預(yù)習(xí)。讓學(xué)生把生字從文中圈出來，掌握讀音，對(duì)漢字有初步的認(rèn)識(shí)，這是低年級(jí)的要求，中高年級(jí)要求更高，可以從字或者詞的意思入手，加深理解，在理解的基礎(chǔ)上書寫。

2、課中指導(dǎo)。怎樣才能把字寫好呢？我通常有以下幾種做法：

（1）一看，二寫，三比較。寫字前要先觀察漢字在田字格中的起筆、落筆、結(jié)構(gòu)、占格情況、主筆等，靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先，再下筆書寫。寫完后把自己寫的字與書上的范字進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)不足，寫第二個(gè)字的時(shí)候注意改正。長(zhǎng)此以往，就能越寫越好

（2）漢字美容診所。

這一點(diǎn)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法和能力。請(qǐng)學(xué)生在黑板上書寫一個(gè)漢字，其他學(xué)生變身為美容醫(yī)生，給漢字整容，使其變得美觀。

（3）學(xué)生指導(dǎo)老師范寫。學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，熱情更高漲。

（4）學(xué)生互評(píng)。

3、課后展評(píng)。

（1）開展作業(yè)展覽活動(dòng)。展出優(yōu)秀書法作業(yè)，提供學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）開展寫字競(jìng)賽活動(dòng)。每學(xué)期安排一至二次競(jìng)賽活動(dòng)。比賽后要公布優(yōu)秀者名單，并張貼其作品，讓學(xué)生觀摩和欣賞，也起到鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)的作用。

四、借助字帖培養(yǎng)基本功。

臨摹是書法學(xué)習(xí)的基本方式，臨摹過程包括讀帖、摹帖、臨寫、比對(duì)、調(diào)整等階段。在臨寫的初始階段，要充分發(fā)揮習(xí)字格在讀帖和臨寫過程中的重要作用，引導(dǎo)學(xué)生觀察范字的筆畫、部件位置和比例關(guān)系。在臨摹的過程中，養(yǎng)成讀帖的習(xí)慣，形成“意在筆先”的意識(shí)。

五、發(fā)揮教師的示范作用。

我們都會(huì)有這樣的感覺，每個(gè)班學(xué)生的書寫跟語文老師神似，這就是示范的作用。老師要在板書、作業(yè)批改和日常書寫中發(fā)揮表率作用，成為學(xué)生認(rèn)真書寫的榜樣。

六、提筆即是練字時(shí)

我們常常見到的情形是：學(xué)生練字時(shí)是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是另一種書寫。為此，在寫字課上，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)，一定要將練字融入日常的作業(yè)之中，養(yǎng)成“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。要有“提筆即是練字時(shí)”這種意識(shí)，就應(yīng)該做到不管是什么場(chǎng)合，不管什么時(shí)間，只要提起筆來寫字，就要嚴(yán)格遵守正確的寫字姿勢(shì)。和家長(zhǎng)取得配合，共同督促學(xué)生的寫字姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

葉圣陶先生曾說過：“咱們天天為了實(shí)際需要而寫字，其實(shí)天天在練字”。

七、記錄方法和過程，在總結(jié)和反思中提高自己

1、作為語文老師，要專門準(zhǔn)備一個(gè)記錄本，記錄孩子出現(xiàn)的問題，孩子的進(jìn)步，以及老師腦中突然閃現(xiàn)的靈感，有效的輔導(dǎo)方法。

2、設(shè)定幾個(gè)觀察對(duì)象，把孩子的進(jìn)步照片記錄下來。留珍貴的教學(xué)資料，做一名有心的老師。

以上就是我的一些想法，不當(dāng)之處，歡迎批評(píng)指正。

第四篇：淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語書寫能力

淺議如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語書寫能力

天河一小

項(xiàng)飛琴

2011-2-18 摘要：小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能緊密相關(guān)，相輔相成、相互促進(jìn)。其中，聽和讀是理解和輸入語言信息的過程；說和寫是表達(dá)和輸出語言信息的過程。初學(xué)英語者不能只局限于語言的輸入，而要努力實(shí)現(xiàn)語言的輸出。因此，在學(xué)習(xí)英語的初級(jí)階段應(yīng)對(duì)學(xué)生注重寫的訓(xùn)練。我認(rèn)為這里的“寫”不僅是指的寫作能力，也包括書寫，書寫是其中的一個(gè)小范疇。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)寫的技能提出了明確的要求，對(duì)書寫方面的要求是：能正確書寫字母和單詞；能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

關(guān)鍵詞：英語、學(xué)習(xí)、書寫、培養(yǎng)、小學(xué)

目前學(xué)生的英語書寫能力越來越受到重視了，區(qū)里每年都會(huì)舉行英語書寫的達(dá)標(biāo)和競(jìng)賽活動(dòng)。于是學(xué)校也對(duì)老師和學(xué)生提出了嚴(yán)峻的任務(wù)和考驗(yàn)?？墒强匆妼W(xué)生的書寫現(xiàn)狀，心理叫苦連天。問了一些資深的教師，得到的答案要努力刻苦地糾正?？墒乔闆r沒有改善，于是做了一定的研究和嘗試。

一、英語手寫本身英語書寫本身就缺乏趣味性，學(xué)生不易掌握。故

1、要以趣味練習(xí)為依托，激發(fā)學(xué)生書寫積極性。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，教師設(shè)計(jì)生動(dòng)、風(fēng)趣，富有感染力的順口溜讓學(xué)生比較容易掌握。如“頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號(hào)縮成小圓點(diǎn)。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。”英語句子的書寫規(guī)則很快被學(xué)生掌握并銘記在心；設(shè)計(jì)形式新穎的書寫練習(xí)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的吸引力，如寫出所給字母的“左鄰右舍”，把所給字母改成大寫或小寫，改錯(cuò)誤等。在學(xué)生能夠熟練抄寫字母后，讓他們嘗試抄寫單詞，或者再進(jìn)一步抄寫句子、課文等。進(jìn)而讓學(xué)生做一些綜合了字母書寫、單詞書寫和句子書寫要求的題目，通過不斷地進(jìn)行綜合練習(xí)，學(xué)生逐步形成技巧，靈活地掌握這些字母的書寫以及大小寫之間的變化。

2、要以競(jìng)賽為載體，保持學(xué)生書寫興趣。爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后是孩子的天性，因此要?jiǎng)?chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生展示自己的才能。有層次地開展一些競(jìng)賽活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的練字興趣，可以起到事半功倍的作用。如班內(nèi)開展優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)、書法展、手抄報(bào)展，對(duì)獲獎(jiǎng)和所有參賽選手除在物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)和精神上的鼓勵(lì)外，還可以在學(xué)校內(nèi)展示他們的書法作品。這樣，經(jīng)常性地創(chuàng)造展示的平臺(tái)，學(xué)生的積極性被最大化地激發(fā)，寫字熱情高漲，進(jìn)步也會(huì)很快。

3、要以評(píng)價(jià)為催化劑，強(qiáng)化學(xué)生書寫興趣。好勝心強(qiáng)，卻缺乏持久性，根據(jù)學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)，因?yàn)榻處煹馁澴u(yù)對(duì)學(xué)生是一種積極的鞭策，是興趣延續(xù)的助長(zhǎng)劑能增強(qiáng)學(xué)生的信心。如寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法正確了，教師給予肯定，并使其成為大家的榜樣;筆劃寫規(guī)范了，哪個(gè)字寫漂亮了，教師用紅筆圈劃上，并讓其板演為大家示范;誰的作業(yè)字跡工整、大方，就將其作業(yè)本展示出來，成為大家學(xué)習(xí)的典范，即使講存在的問題時(shí)，也應(yīng)用啟發(fā)式的語言給予指正或是讓同學(xué)之間比較、發(fā)現(xiàn)。要讓每一個(gè)學(xué)生都能感覺自己一絲一毫的進(jìn)步，讓每一個(gè)學(xué)生都能有興趣自覺練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得練書習(xí)字的精神動(dòng)力。一旦有了動(dòng)力，自覺性便應(yīng)運(yùn)而生，當(dāng)學(xué)生的字能使自己滿意的時(shí)候，便形成了自信，而自信是前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力，周而復(fù)始，循環(huán)往復(fù)，使人不斷地進(jìn)步。

二、教師的率先示范也起重要因素。要注重教師的示范、指導(dǎo)作用。小學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿能力，特別是教師在課堂板書時(shí)要做到書寫工整、美觀，因?yàn)榻處煹臅鴮懨刻煸诮o學(xué)生作示范，學(xué)生會(huì)自覺不自覺地模仿教師寫字。教師很規(guī)范的書寫勝過千言萬語。這既是對(duì)自己的一種鞭策，又是對(duì)學(xué)生的一種示范。

1、教師的示范要突出。應(yīng)注意每一個(gè)字母都要規(guī)范、漂亮，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握好筆順、大小、寬窄、傾斜度。在學(xué)習(xí)每個(gè)新字母時(shí)，教師要出示字母卡片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，邊示范邊講解，什么地方起筆和收筆，幾筆寫成，占哪幾格等等。語速要緩慢，要讓學(xué)生聽明白筆順的先后，看清楚書寫過程。要求學(xué)生跟著書空，然后讓學(xué)生在活動(dòng)手冊(cè)上描紅，逐步過渡到臨摹抄寫。若遇到寫法近似的字母，要反復(fù)講清，可選用適當(dāng)?shù)捻樋诹飶?qiáng)化記憶。如：“d和b,一把剪刀分兩半，左下圓圈ddd,右下圓圈bbb;u和n,開口朝上uuu,開口朝下nnn;m和n,一道門兒是n，二道門兒m;O和Q,大圓圈OOO,圓上加點(diǎn)是阿Q?！钡鹊?，幫助學(xué)生加深對(duì)初學(xué)字母音和形的記憶。

2、教師的書寫教學(xué)步驟要循序漸進(jìn)。從規(guī)范書寫二十六個(gè)英文字母;指導(dǎo)學(xué)生書寫單詞;在練習(xí)書寫字母和單詞的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加抄寫短語和句子的練習(xí);到篇章的書寫。而《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生在四線三格本上能夠正確、熟練、清楚地書寫，做到大小寫、筆順、連筆、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確，初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。英語的書寫范圍不外乎26個(gè)字母，只要26個(gè)字母能書寫規(guī)范，單詞、句子乃至文章的書寫都能美觀、規(guī)范。所以小學(xué)生的字母書寫是關(guān)鍵，教師絕對(duì)不能馬虎。教師應(yīng)注意三個(gè)方面：（1）筆順

教師要充分利用多媒體設(shè)施讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫和筆順。正確的筆順在活動(dòng)手冊(cè)的描紅練習(xí)中有正確的示范。但有時(shí)學(xué)生會(huì)受到漢語拼音筆順的影響，錯(cuò)誤書寫字母，因此教師要對(duì)容易出錯(cuò)的筆順進(jìn)行比較細(xì)致的指導(dǎo)。如i和j都是后加點(diǎn)，t先寫鉤，H先兩豎等。建議教師不妨采用漢語拼音的教法，使用一些形象的比喻，幫助學(xué)生理解記憶書寫規(guī)則，防止筆畫出錯(cuò)。比如：H是一雙筷子拴根線，j是海豹頂皮球，i是小海獅頭上頂個(gè)球，t是傘把帶開關(guān)等。

（2）格式

字母的占格同樣是字母書寫教學(xué)中的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，尤其是當(dāng)字母的大小寫混在一起的時(shí)候，學(xué)生很容易混淆。這樣，教師要先清楚示范，提醒學(xué)生注意并總結(jié)字母占格的規(guī)律。同時(shí)，教師還可以借助兒歌幫助學(xué)生掌握字母的占格規(guī)律。如：英語書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認(rèn)準(zhǔn)格，上面有?辮?一二格，下面有?尾?二三格，無?辮?無?尾?中間格；“i，t”中上一格半。在學(xué)生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要通過活動(dòng)手冊(cè)上的描紅來加強(qiáng)練習(xí)。這里要注意的是，到一定階段的時(shí)候，教師要讓學(xué)生能在沒有四線格的一條線上，甚至是沒有任何線的白紙上也能正確地表示出字母的書寫格式。

（3）字體

因?yàn)橛⒄Z字母有印刷體和書寫體之分，所以容易使學(xué)生在書寫時(shí)發(fā)生混淆，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)多在這方面進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

3．教師的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)要細(xì)致、到位。學(xué)生寫字時(shí)，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，不僅指導(dǎo)寫字姿勢(shì)、筆順、大小、寬窄、傾斜度，還要指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，對(duì)學(xué)有吃力的學(xué)生還要手把手的教。對(duì)學(xué)生的書法作業(yè)也要及時(shí)的批改，有針對(duì)性的指導(dǎo)、講解。

4．教師的書寫操練方式要形式多樣。對(duì)于單調(diào)的書寫形式，學(xué)生會(huì)比較厭煩。教師只有采用形式多樣的方式、方法，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，學(xué)生才能練得舒心、愉快，效果才會(huì)顯著。學(xué)生在練習(xí)時(shí)可以播放一曲舒緩、優(yōu)美的音樂，怡人心境，陶冶情操，讓學(xué)生體會(huì)到寫字是一種享受。舉辦學(xué)生書法展，欣賞并學(xué)習(xí)著，使學(xué)生感受書法的魅力同時(shí)找到前進(jìn)的目標(biāo)。這樣，多種形式和活動(dòng)穿插于技能練習(xí)中，以引起學(xué)生書寫的積極性，使練習(xí)成為一種樂趣而不是機(jī)械地重復(fù)，學(xué)生才能有意識(shí)地遵守書寫規(guī)則進(jìn)行練習(xí)。

5.教師的書寫教學(xué)要扎實(shí)開展。（1）思想重視，嚴(yán)格要求。要求學(xué)生把字寫正確、端正、清楚，行款要整齊，卷面要干凈，真正做到“提筆就是練字時(shí)”。（2）科學(xué)指導(dǎo)，激發(fā)興趣。針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的實(shí)際書寫狀況，加強(qiáng)習(xí)字指導(dǎo)，通過示范、比較、觀摩、展示成果等方法，幫助學(xué)生克服困難，提高寫字的興趣，掌握寫字的基本技巧，增強(qiáng)習(xí)字的成功感。（3）確保時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練。保證在時(shí)間上，可以集中使用，也可分散安排，但必須保證每周的寫字訓(xùn)練時(shí)間不少于 1 課時(shí)。（4）糾正錯(cuò)誤，日常滲透。要特別重視學(xué)生日常寫字，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢(shì)。對(duì)書寫潦草的學(xué)生，要采取措施，及時(shí)糾正，真正把寫字指導(dǎo)滲透到每一項(xiàng)英語教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生的書寫時(shí)時(shí)處處受到良好的熏陶。

三、學(xué)生的書寫態(tài)度和習(xí)慣成為關(guān)鍵。要寫好字要有認(rèn)真端正的態(tài)度。光有興趣是不夠的，還得需要認(rèn)真用心地練習(xí)。在訓(xùn)練過程中，要求一絲不茍地去做，不貪圖快，應(yīng)把字寫得正確、端正后再求速度，每次寫好后，要對(duì)照范字檢查一遍。長(zhǎng)期下去培養(yǎng)學(xué)生自我糾錯(cuò)和審美能力，形成做事一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)的良好品質(zhì)和習(xí)慣。

習(xí)慣并非一日養(yǎng)成，他是一個(gè)長(zhǎng)期的、周而復(fù)始的訓(xùn)練過程，要培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力，必須要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。

1、書寫前，要保持良好心態(tài)，切忌動(dòng)作慌亂、思維無序。那樣肯定導(dǎo)致書寫臟、亂、錯(cuò)，不堪入目。要求學(xué)生緊張有序地，事先準(zhǔn)備好鉛筆和橡皮。動(dòng)筆前要把格式和布局先安排好，使作業(yè)看上去干凈，整齊，正確。關(guān)于格式和布局這些都在一年級(jí)輔導(dǎo)寫作業(yè)時(shí)就要講清。錯(cuò)誤的地方要檫干凈。寫完后要學(xué)會(huì)自我檢查養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)不粗心的習(xí)慣。

2、書寫作業(yè)的習(xí)慣。我們要培養(yǎng)孩子掌握常規(guī)的作業(yè)格式要求。作業(yè)書寫時(shí)要求字跡工整、格式規(guī)范、卷面整潔、獨(dú)立完成、及時(shí)訂正。對(duì)于書寫好隨心所欲，我行我素的學(xué)生，堅(jiān)決要求他按要求做，屢教不改適當(dāng)處罰。好的學(xué)生用A來換紅星并且還有甜甜獎(jiǎng)勵(lì)。這樣堅(jiān)持下來孩子自然會(huì)養(yǎng)成我們期望的好習(xí)慣。通過教師引導(dǎo)教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要寫好字不是一蹴而就的事，它需要長(zhǎng)期琢磨、領(lǐng)悟和練習(xí)。從而幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于練字、“提筆就是練字”的好習(xí)慣，使學(xué)生懂得做任何事情都要有恒心、有毅力，培養(yǎng)勤學(xué)苦練、堅(jiān)持不懈的精神，為他們今后更好地發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，英語書寫是一項(xiàng)長(zhǎng)期而持久的工作，它需要有獨(dú)特的寫字熱情，過硬的寫字技能和良好的心理素質(zhì)，而這一切是需要教師及時(shí)幫助充電、耐心指導(dǎo)和嚴(yán)格訓(xùn)練。只有這樣，才能讓每一個(gè)孩子寫一手漂亮的英語字！參考文獻(xiàn)：

Cajkler, W.& Addelman, R.2000.The Practice of Foreign Language Teaching [M].London:David Fulton Publishers Ltd.教育部.2001.全日制義務(wù)教育 普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社

項(xiàng)伯紅.2005.談小學(xué)英語書寫教學(xué)法 中小學(xué)教學(xué)與研究

第五篇：小學(xué)生書寫能力培養(yǎng)總結(jié)

書寫能力培養(yǎng)總結(jié)

人們常說：“文如其人，字如其人?！边@是由于字寫得如何經(jīng)常反映出一個(gè)人的學(xué)識(shí)、性情、氣質(zhì)、風(fēng)度等。寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，寫字能力的培養(yǎng)，是貫串語文教育始終的重點(diǎn)。寫字不單單可以鞏固識(shí)字，也不單單是一項(xiàng)技能練習(xí)，它是一個(gè)接受文化熏陶、構(gòu)成良好習(xí)慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的進(jìn)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的進(jìn)程。“讓學(xué)生寫好字，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出寫字本身?！眹@這個(gè)宗旨，我們?cè)谶@一學(xué)期狠抓書寫教育，現(xiàn)將一學(xué)期以來的開展情況及效果匯報(bào)如下：

一、激發(fā)學(xué)生寫字的興趣

“興趣是最好的老師”，是寫字教學(xué)成敗的重要因素。而興趣不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，它有賴于教師采用恰當(dāng)?shù)氖侄稳ゼぐl(fā)。我們注重激發(fā)學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的寫字熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)克服困難的毅力。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來說，寫字相對(duì)是枯燥的、乏味的。因此，我們根據(jù)兒童心理特點(diǎn)，先在“激趣”上下功夫，鼓足學(xué)生學(xué)習(xí)寫字興趣的風(fēng)帆，使之“尚未下筆先熏陶”

1、開展競(jìng)賽活動(dòng)，激勵(lì)寫字欲望

（1）營(yíng)造氛圍策略。要營(yíng)造良好的書寫環(huán)境，除了教室、光線等一些外界物質(zhì)環(huán)境以外，更主要的是形成良好的書寫風(fēng)氣，使全班同學(xué)在“寫好字光榮，作業(yè)潦草可恥”的正確輿論中學(xué)習(xí)、進(jìn)步。每天對(duì)學(xué)生的作業(yè)作一個(gè)簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生寫好漢字，寫漂亮數(shù)字，同時(shí)在展臺(tái)上對(duì)書寫好的，格式美觀的進(jìn)行展示，讓學(xué)生有可比物。學(xué)生的所有作業(yè)和測(cè)試在打等級(jí)時(shí)我都加入書寫分，對(duì)好的和需要改進(jìn)的給與表揚(yáng)和評(píng)價(jià)，一期下來書寫還真有改觀。

（2）活動(dòng)激趣策略。我們舉行“書法講座”、評(píng)選“書寫之星”開展“書法競(jìng)賽”進(jìn)行“作業(yè)展評(píng)”等，培養(yǎng)學(xué)生書寫的興趣，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握方法、形成能力。在一系列書寫活動(dòng)的影響下和榜樣的激勵(lì)下，久而久之，學(xué)生中間很容易就形成了寫規(guī)范字、漂亮字光榮的良好風(fēng)氣和積極向上的集體輿論。在這種輿論的導(dǎo)向下，學(xué)生的世界觀、審美觀都有了很大提高，良好的書寫習(xí)慣也在逐步形成。

2、聽讀名家故事，培養(yǎng)寫字情趣

小學(xué)生愛聽故事，愛講故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓他們明白道理、學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。如王羲之每天“臨池學(xué)書”、清水池變“墨池”的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

三、培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，規(guī)范書寫習(xí)慣

小學(xué)生寫字姿勢(shì)不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良書寫習(xí)慣；重者影響生長(zhǎng)發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，而且有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀貼的好習(xí)慣

讀帖是指臨摹者在寫前對(duì)字帖靜觀默察，細(xì)想體味，對(duì)范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。小學(xué)生寫字常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以致顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學(xué)的效率，就要培養(yǎng)學(xué)生的讀貼能力和習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫字前做到“看、思”，即看字的筆畫，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，哪個(gè)筆畫應(yīng)寫在哪里，占多少位置，注意平衡、等距、長(zhǎng)短、垂直的合理，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長(zhǎng)短、精細(xì)、俯仰、斜正、曲直等。然后再寫，讓學(xué)生養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的讀帖習(xí)慣。開始的時(shí)候我做示范，再讓學(xué)生描數(shù)字貼，字帖，最后脫離字帖自己放慢速度規(guī)范書寫，能比較標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的書寫數(shù)字，算式，規(guī)范的抄寫

五、培養(yǎng)學(xué)生“提筆即是練字”的習(xí)慣

我們常常見到的情形是：學(xué)生練字是一種書寫，做作業(yè)時(shí)又是一種書寫。究其原因，一方面是學(xué)生貪玩，快做完作業(yè)可以去玩，難以顧及書寫質(zhì)量，另一方面是沒有養(yǎng)成自覺練字的習(xí)慣。因此，教師要加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生處理好書寫與練字的關(guān)系；教師要適當(dāng)減輕作業(yè)量，尤其是書寫作業(yè)量，保證學(xué)生有認(rèn)真書寫的足夠時(shí)間；教師要不斷提醒和督促學(xué)生運(yùn)用書法知識(shí)，并注意示范，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生“提筆即是練字”的意識(shí)。

六、培養(yǎng)學(xué)生寫字整潔的習(xí)慣

整潔是寫字最基本的要求。整潔不僅僅指作品的整潔，還包括書寫工具及書寫者自身的整潔。因此，我們不僅要求學(xué)生保持作業(yè)本的整潔可觀，而且要求學(xué)生注意保持桌面的整潔，注意衣著和手指的清潔。常常有這種情況：老師的板書工整，一絲不茍，學(xué)生的作業(yè)也就工整清潔：老師的字寫得工整清秀，學(xué)生也跟著模仿，久而久之，不少學(xué)生都學(xué)到老師的字體。所以老師要注重自己的榜樣示范作用，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得整潔美觀。隨時(shí)提醒引導(dǎo)學(xué)生作業(yè)本做到整潔美觀，我們?cè)诤诎迳厦繉懸粋€(gè)字都要整潔規(guī)范，潛移默化的引導(dǎo)學(xué)生。

為了加強(qiáng)學(xué)生寫字基本功的練習(xí)，改進(jìn)寫字教學(xué)使其正確、規(guī)范地寫好字，增進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和小學(xué)生寫字行為習(xí)慣計(jì)劃的實(shí)施，已取得了使人欣喜的效果。學(xué)生的良好的“坐

筆”習(xí)慣已基本構(gòu)成，這就說明老師嚴(yán)格依照計(jì)劃實(shí)施，一致落實(shí)好“三個(gè)一”，并且和家長(zhǎng)相互配合，讓每位學(xué)生都熟悉到字姿勢(shì)的重要性。固然，我們還存在的很多不足，學(xué)生寫字的現(xiàn)狀離《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求還存在著一定的差距，要100%的落實(shí)“學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，還要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，常抓不懈，鍥而不舍?！钡覀儓?jiān)信，積跬步，必至千里；積小流，必成江海；學(xué)生良好的寫字習(xí)慣總有一天一定構(gòu)成。

趙樓小學(xué) 2017年2月