第一篇：淺談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

慶城縣土橋?qū)W區(qū)賈桂蕓

（摘要）：興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。小學(xué)語文教師如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)語文的興趣至關(guān)重要。教師在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識(shí)水平和思維發(fā)展?fàn)顩r，充分利用語文教材本身的有利條件，調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，采用創(chuàng)設(shè)情境、巧設(shè)質(zhì)疑，運(yùn)用直觀形象、趣味語言等方法，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

[摘要]：小學(xué)語文教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生始終積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮最大的效應(yīng)，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量十分重要的一環(huán)。記得一位偉大的哲學(xué)家曾說過：“有了強(qiáng)大的興趣就會(huì)入迷，入迷自然會(huì)勤奮，最終達(dá)到忘我?！笨梢?，興趣在整個(gè)教學(xué)過程中，起著舉足輕重的作用。

在語文教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運(yùn)用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的推動(dòng)力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)

第二篇：淺談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談在小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

田東縣作登瑤族鄉(xiāng)馱瓜小學(xué) 蒙善務(wù)

課堂教學(xué)過程中，只有讓學(xué)生始終積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，才能充分發(fā)揮最大的效應(yīng)，這是全面提高教學(xué)質(zhì)量十分重要的一環(huán)。記得一位偉大的教育學(xué)家曾說過：“有了強(qiáng)大的興趣就會(huì)入迷，入迷自然會(huì)勤奮，最終達(dá)到忘我?！笨梢?，興趣在整個(gè)教學(xué)過程中，起著舉足輕重的作用。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)積極性----有效課堂的基礎(chǔ)

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)的主動(dòng)來自興趣，而興趣則可以培養(yǎng)。教與學(xué)是師生雙邊的關(guān)系，教要得法，學(xué)要主動(dòng)。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的激源是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！闭n本固然是學(xué)習(xí)材料，但不是唯一的學(xué)習(xí)材料；教師的任務(wù)之一是在立足課本的基礎(chǔ)上，有效整合各種資源，優(yōu)化學(xué)習(xí)材料。講得生動(dòng)，妙趣橫生，學(xué)生百聽不厭，回味無窮；講得教條，枯燥無味，學(xué)生呆若木雞，事倍功半。

首要的是教師態(tài)度和藹、語言幽默。前蘇聯(lián)教育家斯維特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”從需要層次理論看，小學(xué)階段的學(xué)生心智正發(fā)展處于初級(jí)階段，有極強(qiáng)的安全和愛的需要，老師和藹的態(tài)度能清除學(xué)生的畏懼感，幽默、風(fēng)趣、繪聲繪色的語言能給學(xué)生帶來歡愉，由心底對(duì)你產(chǎn)生敬佩，學(xué)生的聽課興趣就在這不輕易間調(diào)動(dòng)起來了。有一位老師在教學(xué)人教版第七冊“語文園地八—我的發(fā)現(xiàn)”改正成語中的錯(cuò)別字這一題時(shí)，他是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，你聽說過有了杯子就不會(huì)患病的嗎？”大家哈哈大笑說沒聽說過，有的還說那醫(yī)院就不用排隊(duì)看病了。于是他板書出“有杯無患”，“這是電視廣告上寫的，你知道這是什么廣告嗎？平時(shí)你在廣告中還看見哪些帶錯(cuò)別字的成語？”由于問題既輕松又與學(xué)生的生活密切相連，學(xué)生有話可說，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，情緒高漲，紛紛舉手發(fā)言，馬上進(jìn)入一種較高的學(xué)習(xí)意境。

其次是要設(shè)置好問題。課堂提問是探究式學(xué)習(xí)的重要組成部分，又是組織課堂教學(xué)的有效手段之一，是實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它以解決問題為主題，以老師的問題為外力，催化學(xué)生的自主選擇一個(gè)好的提問，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維、開發(fā)智力。有一位老師在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》一課時(shí)，他借用講故事的形式消除學(xué)生對(duì)周恩來總理的陌生感。開始時(shí)出示周恩來的圖片，介紹十里長街送總理的故事，接著問：“這樣受人愛戴的總理小時(shí)候是怎樣學(xué)習(xí)呢，同學(xué)們能說說嗎？”由于問題指向清楚且要求明確，很快便導(dǎo)入到和諧有序的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)對(duì)于學(xué)生來說，要將作品中的情感遷移過來，化為自己的情感體驗(yàn)，往往需要一種氛圍，需要一種情感環(huán)境，而與文章有著緊密聯(lián)系的故事就能很快將學(xué)生導(dǎo)入到一種理想的課堂氛圍之中。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性—--有效課堂的策略

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動(dòng)、自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。

美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家詹姆士曾用實(shí)驗(yàn)證明，通過激發(fā)興趣，人的積極性甚至可以增加3～4倍。有人推出了這樣一個(gè)描繪性公式：學(xué)生的學(xué)習(xí)成績=能力×興趣。

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥'。就看你能不能點(diǎn)燃這‘火藥'。”激發(fā)學(xué)生的興趣就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索。設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，這確實(shí)是提高課堂教學(xué)有效性的秘方。

課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，其主要有以下幾個(gè)方面：

第三篇：在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

——《興趣氛圍》學(xué)習(xí)反思 紅光初級(jí)中學(xué) 王家煌

在學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往是辛苦的，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動(dòng)地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。通過學(xué)習(xí)王雄老師關(guān)于如果激發(fā)和維持課堂教學(xué)過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的專題報(bào)告。我結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)如果培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我有如下幾點(diǎn)感想：

一、巧妙設(shè)計(jì)問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語云：“學(xué)起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問題開始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩時(shí)，我提出這樣一個(gè)問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩人的詩也會(huì)有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫面上應(yīng)該有夕陽的，并用自己的語言生動(dòng)地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點(diǎn)。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，誘發(fā)興味。

二、營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，學(xué)生的能就會(huì)得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識(shí)活的身體里，要有情感的血液在暢流?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí) “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個(gè)教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會(huì)在這種反映中喪失殆盡。”二是把情感教育帶進(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對(duì)象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)發(fā)售，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語文教師。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個(gè)好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識(shí)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個(gè)“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課文導(dǎo)語設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個(gè)人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動(dòng)，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識(shí)到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時(shí)，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個(gè)屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時(shí)遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、視頻、幻燈片以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動(dòng)起來。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在講授散文《聽潮》時(shí)，我制作了展現(xiàn)海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時(shí)，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，在這種情境下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美”。

第四篇：小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)言興趣

小學(xué)語文課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的發(fā)言興趣

“興趣是最好的老師?！币还?jié)好的語文課不僅能讓學(xué)生獲得知識(shí)，提高能力，更能讓他們得到語文藝術(shù)的享受，激發(fā)出他們對(duì)學(xué)習(xí)語文的無限興趣，推動(dòng)他們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)語文。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在心理上對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生愛好、追求和向往的傾向，是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最積極的因素，是學(xué)生學(xué)好語文課的入門向?qū)?。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情主要來源于興趣，興趣是制約他們能否學(xué)好功課的關(guān)鍵因素。培養(yǎng)興趣，強(qiáng)化興趣，把興趣內(nèi)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力和熱情，在不斷強(qiáng)化的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)持久堅(jiān)持的習(xí)慣,是學(xué)生學(xué)好功課的主要因素之一。

1、創(chuàng)設(shè)精美引人入勝的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英國有句諺語：良好的開端是成功的一半。一節(jié)課的開場白即導(dǎo)語的好壞，直接影響著本節(jié)課效果的好壞，因?yàn)閷?dǎo)語是前奏、是序幕、是首先送入學(xué)生耳中的內(nèi)容。良好的導(dǎo)語像樂章的前奏、戲劇的序幕，令學(xué)生心馳神往；像巨大的磁石，使學(xué)生倍受吸引；像投石激浪，讓學(xué)生啟開思維的大門，點(diǎn)燃智慧的火炬……教師或激情演說，或引用詩文佳句，或講動(dòng)人的故事，或巧設(shè)懸念質(zhì)疑激趣，或溫故知新，或常識(shí)介紹，或?qū)W法指導(dǎo)，或激發(fā)想象聯(lián)想，或展示精美的圖片，或播放動(dòng)人的音樂等等導(dǎo)入，先聲奪人，產(chǎn)生巨大的吸引力，緊緊抓住學(xué)生的心，激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，為整節(jié)課做好鋪墊。

2、教師要言之有趣，妙趣橫生

古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币箤W(xué)生覺得語文課“有趣”，語文教師的語言應(yīng)該形象、生動(dòng)、饒有情趣，能化深?yuàn)W為淺顯，化枯燥為風(fēng)趣。因此語文教師要廣采博聞，與教材有關(guān)的笑話、故事、佳聯(lián)、格言、警句、成語、典故、詩詞等等均可引入課堂，調(diào)動(dòng)自如，游刃有余，以塑造形象，創(chuàng)造氣氛，讓學(xué)生感到課堂新奇多趣，知識(shí)易于理解。[蓮山 課件]

3.古語說：“學(xué)起于思，思源于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”疑問是思維的火種，有疑問才有思維，有思維才有興趣。設(shè)疑是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，也是啟發(fā)式教學(xué)的核心。教育的全部藝術(shù)就是喚醒年輕心靈天然好奇心的藝術(shù)，目的就是為了讓這種好奇心在學(xué)習(xí)中得到滿足。教師通過設(shè)置精妙的問題，造成學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生探索問題的熱情，讓學(xué)生在興趣盎然的情景和環(huán)境中學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍高效學(xué)習(xí)的目的。設(shè)疑貴在精妙科學(xué)角度新穎，能激發(fā)出學(xué)生的強(qiáng)烈興趣

4、課堂教學(xué)中引入比賽、游戲、辯論等學(xué)生喜歡的教學(xué)形式

小學(xué)生喜歡接受新鮮事物，有很強(qiáng)的求知欲好奇心，他們爭強(qiáng)好勝，有很強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他們喜歡做游戲愛玩，愛動(dòng)手制作等等，充分利用這些特點(diǎn)，課堂教學(xué)中引入比賽、游戲、辯論等學(xué)生喜歡的教學(xué)形式,不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)中去，而且讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一件非?？鞓返氖拢屗麄冊诳鞓分袑W(xué)習(xí)。例如有老師用猜謎的形式進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于常規(guī)方法。分組學(xué)習(xí)，小組競賽，既培養(yǎng)了學(xué)生合作協(xié)作精神，又造就了學(xué)生競爭意識(shí)，在互相幫助你追我趕的學(xué)習(xí)中，學(xué)生輕松愉快高效率高質(zhì)量的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的快樂享受。辯論可以讓學(xué)生盡展才智，鍛煉口才，滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的精神需要，從而不斷激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

5、課堂教學(xué)中引入音樂、美術(shù)、表演的藝術(shù)手段進(jìn)行語文教學(xué)

小學(xué)生正處在花季年齡，藝術(shù)對(duì)他們有很大的吸引力。語文課堂教學(xué)引入各種藝術(shù)手段，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能開發(fā)學(xué)生的智力，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，真正推進(jìn)素質(zhì)教育。語文又是一門工具課，是各種藝術(shù)的母體，語文課文很多涉及到了藝術(shù)，語文與其他藝術(shù)有著天然的不可分割的關(guān)系。古人云：“詩中有畫，畫中有詩”，學(xué)習(xí)古詩時(shí)讓學(xué)生為古詩配畫，學(xué)生不但能深入理解詩意，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。編演課本劇，能綜合培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，讓學(xué)生在積極參與中獲得享受、得到快樂、學(xué)好語文。

6、積極利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用為語文課堂教學(xué)提供了音畫結(jié)合的新境界、人機(jī)互動(dòng)的新天地，聲音、圖像、文字并用，把抽象的文字所塑造的形象、所揭示的內(nèi)涵，轉(zhuǎn)換成圖文并茂的可欣賞畫面展示出來，是語言與畫面、視覺和聽覺、感知和理解融為一體，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)嶄新的語文教學(xué)審美的空間和環(huán)境。在這樣的課堂情境中，能激起學(xué)生的極大的欣賞興趣，喚醒學(xué)生對(duì)課文的深層理解。

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。語文課堂教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，方法和手段多種多樣。良好的方法和手段的有效運(yùn)用，離不開輕松、和諧的教學(xué)氛圍的營造。有資料表明：人在輕松的時(shí)候，思維最活躍，對(duì)周圍的事物才會(huì)產(chǎn)生興趣。因此創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，營造輕松、愉快、和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，滿足學(xué)生愛的需要和尊重的需要，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提和基礎(chǔ)，是推進(jìn)學(xué)生學(xué)好語文課的重要保證。

第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門研究現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它具有思維性強(qiáng)，邏輯推理嚴(yán)密，內(nèi)容比較抽象等特點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來說，一方面他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但其學(xué)習(xí)受情緒影響很明顯，極易被感興趣的、新穎的內(nèi)容所吸引；另一方面，因?yàn)槟挲g尚小，注意力不穩(wěn)定、集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的會(huì)全神貫注，不感興趣的則心不在焉。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己粗淺的看法。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。問題是數(shù)學(xué)的心臟，問題對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著決定性的作用，它決定了思維的方向，也是思維的動(dòng)因。利用課前的問題，課堂教學(xué)推向高潮。例如，教學(xué)“年、月、日”時(shí)，老師可先設(shè)置這樣一個(gè)疑問：小明今年11歲，可他到現(xiàn)在為止卻只過了3個(gè)生日，你相信嗎？學(xué)生經(jīng)老師這么一問，心中肯定產(chǎn)生了疑惑，11歲本來應(yīng)該過了11個(gè)生日，而他怎么只過了3個(gè)生日，這到底是怎么回事呢？當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生疑問，學(xué)習(xí)興趣被調(diào)起以后，教師再順勢引導(dǎo)學(xué)生，你想知道是為什么嗎？通過這堂課的探究，你就可以找出答案了。學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心和深厚的求知欲望開始了新課的學(xué)習(xí)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

二、用學(xué)生喜歡的故事導(dǎo)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說得好：“良好的開端是成功的一半?！币还?jié)好的數(shù)學(xué)課，也需要一個(gè)精彩的起點(diǎn)。因此，在數(shù)學(xué)課的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的思緒帶進(jìn)特定的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)一堂數(shù)學(xué)課的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。例如采用故事導(dǎo)入法，小學(xué)生非常喜歡聽故事，而故事情境直接影響學(xué)生的興趣，關(guān)系到學(xué)生的主體作用能否充分發(fā)揮的問題，老師要結(jié)合教材用生動(dòng)、通俗、風(fēng)趣的語言講述故事，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲。我在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：有一位老爺爺生了三個(gè)兒子。有一天，他年紀(jì)大了，種不了莊稼了，于是，他就把地分給他的三個(gè)兒子，大兒子分了，二兒子分了，三兒子分了

,可沒想到三個(gè)兒子聽了老爺爺?shù)脑捴篑R上吵了起來，都說老爺爺不公平。正當(dāng)他們吵得不可開交的時(shí)候，聰明的阿凡提來了，他分別對(duì)老爺爺?shù)娜齻€(gè)兒子耳語了幾句。很奇怪，老爺爺?shù)膬鹤泳尤欢疾怀沉?。故事結(jié)束了，我就問學(xué)生們：你們想知道阿凡提對(duì)他們說了些什么嗎？孩子們都豎起耳朵想聽我說，我趁熱打鐵：學(xué)完這節(jié)課，我們每個(gè)同學(xué)都知道。這樣，學(xué)生們的情緒都被調(diào)動(dòng)起來了。

三、巧設(shè)游戲?qū)敕?，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，教學(xué)改革的深入發(fā)展，游戲教學(xué)已逐步引起了廣大教育工作者的重視和興趣。成功的游戲教學(xué)，不僅能調(diào)節(jié)學(xué)生的精神，而且能寓教學(xué)于游戲之中，使學(xué)生在緊張的腦力勞動(dòng)之后，通過輕松愉快的游戲鞏固已獲得的知識(shí)，并加深對(duì)知識(shí)的理解,也可以讓學(xué)生們通過游戲，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。游戲教學(xué)還能引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，而這種興趣又將轉(zhuǎn)化成為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種神秘的動(dòng)力。例如,在教《可能性》一課時(shí),可以利用摸彩球游戲,老師按不同比例把幾種顏色的球放在一個(gè)盒子里,由學(xué)生摸球,老師猜或?qū)W生猜出球的顏色,從而體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。這一游戲活動(dòng),既能發(fā)揮學(xué)生的身心潛能,同時(shí)又可以省時(shí)而又高效地完成教學(xué)任務(wù),使學(xué)生學(xué)得既輕松又愉快。

四、利用動(dòng)手實(shí)踐導(dǎo)入，引起學(xué)生探究知識(shí)愿望。親手實(shí)踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。動(dòng)手操作符合小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，可吸引小學(xué)生 將注意力集中到有意義的教學(xué)活動(dòng)中來。“實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉”，學(xué)生具有活動(dòng)實(shí)踐的天性和創(chuàng)造成功的欲望，教師應(yīng)該大膽放手讓學(xué)生“多動(dòng)”，盡量讓他們在“做中想，想中學(xué)”，親身經(jīng)歷各種探索活動(dòng)。在充分準(zhǔn)備的前提下，教師精心組織學(xué)生憑借已有知識(shí)操作學(xué)具來導(dǎo)入新課。例如，在教學(xué)六年級(jí)《不規(guī)則物體體積的測量》時(shí)，我是這樣設(shè)計(jì)的： [片斷]師：“（展示手里的土豆、雞蛋等）同學(xué)們，這樣的物體又怎樣來測量它的體積呢？”（學(xué)生見到生活中的物體倍感興趣，紛紛發(fā)表自己的意見。）生1：放入裝滿水的容器，溢出的水的體積就是它們的體積。

生2：可以用橡皮泥捏一個(gè)形狀、大小都一樣的物體，再捏成長方體或正方體，計(jì)算它的體積就是土豆（或雞蛋）的體積。

生3：用一個(gè)量杯裝適量的水，記下刻度，把土豆放進(jìn)去，再記下刻度；把兩個(gè)讀數(shù)相減就是它的體積。

生4：我們學(xué)過長方體、正方體的體積的計(jì)算方法，應(yīng)該可以利用這一知識(shí)解決問題。

生5：是啊，我們可把一個(gè)長方體或正方體容器內(nèi)加入一定量的水，測量水深；然后把土豆放進(jìn)去，再量一量水深，就可以求出體積了，不過應(yīng)該把毫升化成立方厘米?！?師：“同學(xué)們說的方法都很不錯(cuò)，那我們一起動(dòng)手試一試吧！”

師：“同學(xué)們真可謂足智多謀！竟然想出這么多的辦法。接下來我們一起來實(shí)踐一下。接下來，我們就要開始測量了。在測量的過程中，把你們小組的活動(dòng)成果寫在紙上?！保◣熒鷦?dòng)手操作，在親自動(dòng)手實(shí)踐的過程中掌握了不規(guī)則物體體積的計(jì)算方法。）

總而言之，“教無定法，貴在得法”。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的方法很多，形式多樣，無論是哪種形式的新課導(dǎo)入都必須起到點(diǎn)燃學(xué)生思維火花的作用，導(dǎo)入得成功與否就是看一上課能否吸引住學(xué)生,在較短時(shí)間內(nèi)使學(xué)生大腦興奮起來，思維活躍起來，迫切求知的心情下進(jìn)入新課。也就是說課前導(dǎo)入無論采取什么樣的具體方法,都離不開趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性和啟迪性，真正讓學(xué)生感興趣，學(xué)有所味。