第一篇：如何激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

文 章來(lái)

源蓮山 課

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k J.Com 7 如何激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣

郝建峰

“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@是兩千多年前的孔子就有過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的觀念，在大力實(shí)施素質(zhì)教育的今天要想把教育的新理念切實(shí)落實(shí)到教學(xué)的課堂實(shí)際中，讓更多的學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，尤其是課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣。那么，又該怎樣激發(fā)學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

導(dǎo)語(yǔ)是教學(xué)一篇課文的開(kāi)場(chǎng)白，是教師在新課的開(kāi)始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂成功的語(yǔ)文課往往得力于一個(gè)生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)每一篇新課文都有一種新鮮的感覺(jué)，都懷著新的興趣和期待。好的導(dǎo)入可以創(chuàng)造出各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性及學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生迅速的走進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)氛圍境界。為此，教師要抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生快速的進(jìn)入角色中。

教師可根據(jù)課文的具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及身心發(fā)展規(guī)律以及自己的特長(zhǎng)設(shè)計(jì)運(yùn)用不同的導(dǎo)語(yǔ)，比如講故事、唱歌、展示多媒體課件、出示掛圖、播放音樂(lè)、成語(yǔ)接龍等等。例如：在教學(xué)《荷塘月色》一文，可以運(yùn)用多媒體教室展示一張張優(yōu)美的夏夜荷塘美圖，然后播放名家的配樂(lè)朗讀將學(xué)生引入到愉悅的課堂教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在優(yōu)美的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)享受中已經(jīng)感悟了課文的意蘊(yùn)，從而為下面的教學(xué)活動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)，教學(xué)開(kāi)始之際就已經(jīng)成功了一半。教學(xué)過(guò)程中一旦出現(xiàn)“心有靈犀一點(diǎn)通”的局面，語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力、吸引力。

二、注重課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣需要從具體的教學(xué)的每一個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)入手，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生采用不同的方法，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的主體地位，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，放手讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)進(jìn)而獲取知識(shí)，避免繁瑣乏味無(wú)效的機(jī)械性的練習(xí)。

進(jìn)行探究式的課堂活動(dòng)關(guān)鍵是問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況設(shè)計(jì)好問(wèn)題，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要考慮到學(xué)生的水平知識(shí)能力、接受知識(shí)的能力、思維層次和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)要注意給學(xué)生設(shè)計(jì)一些富有體驗(yàn)性和探究活動(dòng)性的問(wèn)題，這樣會(huì)更能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣?？梢詮慕虒W(xué)的實(shí)際過(guò)程中產(chǎn)生問(wèn)題的途徑來(lái)設(shè)計(jì)流程：

1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在學(xué)生預(yù)習(xí)課文或初步學(xué)習(xí)課文時(shí)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)小組的討論交流，教師的點(diǎn)撥與指正或者師生共同解決。這里要注意的是教師要善于抓住并梳理主要的問(wèn)題，不要糾纏于無(wú)意義的討論。

2、教師提出問(wèn)題。在教學(xué)的過(guò)程中教師要適時(shí)的提出事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)題，并讓學(xué)生在閱讀中討論總結(jié)分析，讓更多的學(xué)生參與其中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并適時(shí)的拓展遷移聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的興趣進(jìn)而產(chǎn)生喜歡學(xué)習(xí)的興趣。

三、積極滲透情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

一堂課應(yīng)該是一部微型的電影，而語(yǔ)文老師就應(yīng)該是導(dǎo)演，用他對(duì)劇本的深刻透徹的了解，用他滲透情感的富有激情的語(yǔ)言動(dòng)作，將演員（學(xué)生）帶入到預(yù)想的境界，進(jìn)而挖掘出劇本的內(nèi)涵，展現(xiàn)出劇本的特色。

語(yǔ)文教師要融洽課堂師生情感，營(yíng)造良好的課堂氛圍應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）、注重形象。教師走進(jìn)課堂與走上講臺(tái)之前應(yīng)整理儀容，調(diào)整心態(tài)，精神飽滿，情緒高昂，使學(xué)生望之精神一振，端坐靜盼，從而奠定一堂課的成功基礎(chǔ)。（2）、溝通情感。教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能的縮短與學(xué)生之間的空間距離，最大程度地和學(xué)生進(jìn)行心理上的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并使他們從心理上感到他們每一個(gè)對(duì)老師來(lái)說(shuō)都是非常重要的，進(jìn)而為師生的進(jìn)一步開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造有利條件。（3）、體現(xiàn)關(guān)愛(ài)。課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分的尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲和好奇心，給學(xué)生安全感和成就感，<蓮山 課件>充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，教師時(shí)刻呈現(xiàn)出愛(ài)心給學(xué)生。學(xué)生回答問(wèn)題或參與討論時(shí)要給予積極的鼓勵(lì)；出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)當(dāng)給予指導(dǎo)與幫助；思維阻塞時(shí)，應(yīng)當(dāng)循循善誘。當(dāng)學(xué)生回答完畢或討論結(jié)束時(shí)，一定不要忘記進(jìn)行積極有效的評(píng)價(jià)，不要在簡(jiǎn)單的是非上做評(píng)價(jià)。要使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)得快樂(lè)和成功。

四、挖掘課程資源，吸引學(xué)習(xí)興趣。

語(yǔ)文的課程資源是包羅萬(wàn)象的，既有課外的也有課堂的。如：教科書(shū)、掛圖、報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)、演講答辯、廣告招牌等，這些都是學(xué)生感興趣的課程資源。可以說(shuō)生活有多寬廣，語(yǔ)文課程的資源就有多么寬廣。

在課堂教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用這些教學(xué)資源。如：充分利用當(dāng)前的 “農(nóng)遠(yuǎn)工程”中的多媒體資源進(jìn)行多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。<蓮山 課件>具體而言它能夠很好的吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多方面刺激學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟更具體、更生動(dòng)、更直接；大而言之它能夠豐富課堂教學(xué)的手段，拓展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)空，豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容，提高語(yǔ)文的教學(xué)效率。

一堂成功的語(yǔ)文課教學(xué)不應(yīng)是停留在知識(shí)的表面，而是要深入挖掘其內(nèi)涵；不應(yīng)是僵死的知識(shí)灌輸，而是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。烏申斯基曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有任何興趣被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意圖。”因此，我們認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)中至少應(yīng)該把握以上四個(gè)環(huán)節(jié)。應(yīng)該努力做到：避免晦澀難懂的語(yǔ)言，消除緊張尷尬的氣氛，創(chuàng)造興趣盎然積極主動(dòng)的活動(dòng)，從而使學(xué)生在潛移默化中學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的理想境界。總之，只要語(yǔ)文教師能夠在課堂上很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，就會(huì)很好的提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成具有較高的語(yǔ)文素養(yǎng)的有用人才。

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第二篇：激發(fā)興趣,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)

激活興趣，讓兒童在興趣盎然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

——興寧完小 黎愛(ài)好 何春梅

興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是一個(gè)人前進(jìn)的驅(qū)力，是永不枯竭的動(dòng)力源?？涿兰?xì)斯《大教學(xué)論》中指出，“求知與求學(xué)的欲望應(yīng)該采取一切可能的方式在孩子們身上激發(fā)起來(lái)”。因此，在教學(xué)中要積極誘發(fā)學(xué)生的興趣，才能充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，好奇心是推動(dòng)兒童主動(dòng)、積極觀察思考、展開(kāi)創(chuàng)新思維的內(nèi)動(dòng)力，我們應(yīng)經(jīng)常在學(xué)習(xí)中引發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自已主動(dòng)去學(xué)習(xí)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中讀想

教師在教學(xué)中要設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，激發(fā)他們的求知興趣，在教學(xué)中教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)某種問(wèn)題情境，把問(wèn)題隱藏在情境之中，激發(fā)學(xué)生想問(wèn)題的積極性，我在教學(xué)《坐井觀天》中是這樣做，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀，然后提出不理解的地方，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)完后，提出想了解的問(wèn)題，此時(shí)，一位同學(xué)提出，想了解假如青蛙跳出井后，會(huì)出現(xiàn)什么情況？教師為學(xué)生提供了質(zhì)疑的空間，同時(shí)，學(xué)生也積極動(dòng)腦，把握住了機(jī)會(huì)提出質(zhì)疑，給學(xué)生營(yíng)造了想象的空間。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中感悟

我在教學(xué)古詩(shī)《游園不值》時(shí)，先用課件展示美麗的春景，讓學(xué)生感受大自然的美。再讓學(xué)生以詩(shī)人的身份來(lái)想像“園內(nèi)景象”作一回葉紹翁吟誦這首詩(shī)，以其他景物為內(nèi)容，創(chuàng)造地改寫(xiě)最后一行詩(shī)，先讓學(xué)生在組內(nèi)討論、推敲，師到各組參與討論，合作學(xué)習(xí)5分鐘后，這時(shí)學(xué)生爭(zhēng)先恐后舉手發(fā)言：

生：春色滿園關(guān)不住，濃郁花香撲鼻來(lái) 生：春色滿園關(guān)不住，陣陣花香撲鼻來(lái) 生：春色滿園關(guān)不住，蜜蜂蝴蝶翩翩來(lái) 生：春色滿園關(guān)不住，綠柳如絲出墻來(lái)??

豐富的教學(xué)情景最大限度地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，想象“園內(nèi)景象”，為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象提供了廣闊的空間，那一串串美妙生動(dòng)的詞匯，那一個(gè)個(gè)有趣卻不無(wú)依據(jù)的猜想，把學(xué)生帶入了詩(shī)中情境，自然而然地體會(huì)到了詩(shī)中感情，領(lǐng)略到了詩(shī)文中“空白”的藝術(shù)魅力，深層次地誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，創(chuàng)造性地改寫(xiě)了最后一行詩(shī)，既是進(jìn)行仿寫(xiě)古詩(shī)文訓(xùn) 1 練，也是對(duì)學(xué)生對(duì)前面想象的概括、升華。有的學(xué)生一人改寫(xiě)出幾句，發(fā)散思維也得到了培養(yǎng)。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中思考

在講授《田忌賽馬》一文時(shí)，進(jìn)教室前我故意讓學(xué)生看到我?guī)?lái)了六匹電動(dòng)小馬，并告訴學(xué)生三匹紅色的屬于齊威王，三匹黑色的屬于田忌，學(xué)生們看到這些可愛(ài)的小馬，都想搶著要先動(dòng)手演示一下，我則要求他們先排出文中兩場(chǎng)比賽馬的出場(chǎng)順序，再排出與文中不同的出場(chǎng)順序，看看比賽的勝負(fù)如何，這下子，連最坐不穩(wěn)的同學(xué)也開(kāi)始冥思苦想了，并由此總結(jié)出了孫臏?zhǔn)且粋€(gè)足智多謀、善于觀察、思維嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能娛录摇?/p>

四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在興趣中積累

在進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)《成語(yǔ)故事會(huì)》的學(xué)習(xí)時(shí)，題目只要求講出故事，我則問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有根據(jù)故事內(nèi)容寫(xiě)出成語(yǔ)的本事？他們都很想試一試，于是，我指著教室的光榮榜說(shuō)：“本節(jié)課能講多少個(gè)故事，你們?nèi)缒苋繉?xiě)出成語(yǔ)，則可上光榮榜，即使不能全部寫(xiě)對(duì)，但寫(xiě)出你所知道的成語(yǔ)故事里的成語(yǔ)，只要湊夠課堂上所寫(xiě)故事的數(shù)目，也可上光榮榜，寫(xiě)得最多的人，還可獲得一個(gè)小小的儲(chǔ)蓄罐，學(xué)生們聽(tīng)到后，勁頭可足了，一節(jié)課結(jié)束，全班44人全都上了光榮榜。

五、建立平等、新型的師生關(guān)系

“親其師方信其道?！睂W(xué)生喜歡的教師，其所講內(nèi)容自然也容易被學(xué)生接受：反之，沉悶死板甚至緊張的課堂氣氛，會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生隔閡甚至恐懼，因此學(xué)生對(duì)教師所講內(nèi)容會(huì)產(chǎn)生排斥甚至難以接受，雖然學(xué)生知道教師所講內(nèi)容的重要性以及正確性，但是由于學(xué)生對(duì)教師的排斥，所以有時(shí)教師滔滔不絕、口干舌燥的講一節(jié)課，也難達(dá)到理想的效果。這就是有時(shí)候我們感覺(jué)講了一遍又一遍，還是沒(méi)有效果的原因之一。

因此，必須重視師生情感培養(yǎng)，建立平等、新型的師生關(guān)系。一方面教師不僅是“傳道、授業(yè)、解感”，還應(yīng)是學(xué)生的益友。作為教師，要深入了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，尊重他們。以一個(gè)朋友的身份幫助他們。在生活中與學(xué)生打成一片，成為學(xué)生的朋友。當(dāng)他們有困難時(shí)幫助他們，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)要用適當(dāng)?shù)姆椒皶r(shí)幫助他們，避免傷害他們的自尊心，使他們感受到教師誠(chéng)摯的愛(ài)，教師是真正的朋友，是在誠(chéng)心誠(chéng)意的幫助他們。

師生情感培養(yǎng)的另一方面是在學(xué)習(xí)課堂上，課堂上教師不應(yīng)是用威嚴(yán)去征服學(xué)生，壓倒學(xué)生，而是用淵博的知識(shí)吸引學(xué)生，幽默妙趣橫生的語(yǔ)言感染學(xué)生，靈活多變的教學(xué)方式征服學(xué)生。同時(shí)在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分展示自已肢體語(yǔ)言，運(yùn)用一切教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中來(lái)，而不再是單純的聽(tīng)眾。豐富多彩，富有生活性的語(yǔ)文課堂教學(xué)才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。

六、建立學(xué)習(xí)小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有發(fā)展，有壓力才會(huì)有動(dòng)力。競(jìng)爭(zhēng)可以使學(xué)生增強(qiáng)的好勝心，精神充沛，干勁十足，最大限度發(fā)揮潛能、提高學(xué)習(xí)效率，積極學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自已不足，在競(jìng)爭(zhēng)與反思中不斷進(jìn)步，同時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)還可以增強(qiáng)個(gè)人榮譽(yù)感和集體榮譽(yù)感，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

針對(duì)小學(xué)生好勝心強(qiáng)，競(jìng)爭(zhēng)意思強(qiáng)的特點(diǎn)，我把學(xué)生分為若干學(xué)習(xí)小組，實(shí)行“語(yǔ)文學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽”活動(dòng)，組長(zhǎng)定期輪換，競(jìng)賽內(nèi)容有寫(xiě)字，讀書(shū)，上課發(fā)言數(shù)量，單位測(cè)試質(zhì)量，作業(yè)完成情況等，當(dāng)學(xué)生以上內(nèi)容表現(xiàn)好時(shí)給小組加分。成績(jī)每月總結(jié)一次，并對(duì)成績(jī)好的小組進(jìn)行表彰鼓勵(lì)！這種辦法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，使得學(xué)生在各個(gè)方面都得到了提升和進(jìn)步，學(xué)生的成績(jī)也得到了相應(yīng)的提高?？傊W(xué)語(yǔ)文教育是小學(xué)教育的重中之重，是素質(zhì)教育的重要組成部分，如何使培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得快樂(lè)，不僅是語(yǔ)文教師的責(zé)任，更是衡量素質(zhì)教育是否成功的標(biāo)準(zhǔn)之一。小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們每一位語(yǔ)文老師不斷的摸索和堅(jiān)持，只有培養(yǎng)學(xué)生濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，才可以使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。作為新時(shí)代的語(yǔ)文教師，我們要以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)觀念，不斷進(jìn)取，積極應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，將學(xué)生知識(shí)的取得與興趣的提高有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在快樂(lè)中成長(zhǎng)，在興趣中學(xué)習(xí)！

綜上所述，激活興趣，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，收效是令人滿意的，不妨你們也去試一試吧！

第三篇：激發(fā)興趣樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

激發(fā)興趣樂(lè)學(xué)語(yǔ)文

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我從下面幾個(gè)方面著手。

一、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生想學(xué)

小學(xué)生有許多興趣、愛(ài)好，他們喜歡踢足球，喜歡下棋，喜歡唱歌跳舞，喜歡看課外書(shū)報(bào)，喜歡看電視……可就是不喜歡讀書(shū)。究其原因，課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是其中之一。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受“應(yīng)試教育”的影響，學(xué)校片面追求升學(xué)率、高分?jǐn)?shù)，老師們想方設(shè)法加班加點(diǎn)，搞題海戰(zhàn)術(shù)，增加作業(yè)的數(shù)量和提高作業(yè)的難度，擠占其它學(xué)科的時(shí)間進(jìn)行“查缺補(bǔ)漏”；白天需要起早摸黑背課文，晚上還要夜以繼日寫(xiě)作文……學(xué)生承受著學(xué)習(xí)的重負(fù)，失去了參加各類(lèi)文體活動(dòng)、學(xué)習(xí)其它知識(shí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。他們的頭腦早已被課業(yè)的重負(fù)壓昏了，早已厭倦了這樣的讀書(shū)方式，還有什么興趣積極主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。我從“減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)”入手，通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)行精講精練，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，收到較好的效果。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，有適當(dāng)?shù)臅r(shí)間參加自己喜愛(ài)的有益的活動(dòng)，感到學(xué)習(xí)不像做苦力一樣難于承受。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕了，學(xué)習(xí)的興趣也逐漸激發(fā)出來(lái)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)

興趣是一門(mén)學(xué)科，是一位技巧最好的老師。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。在課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，是學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，成為課堂主人的前提。在課堂教學(xué)過(guò)程中，我把握時(shí)機(jī)，利用“四個(gè)抓好”，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

1、抓好新課的導(dǎo)入

新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力常用的簡(jiǎn)單、實(shí)際的方法。教師簡(jiǎn)單的幾句話、一個(gè)小故事、或是一個(gè)演示，就能把學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)吸引過(guò)來(lái)，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并很快地入情入境。

2、抓好恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)

教學(xué)過(guò)程中，恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，啟迪學(xué)生的思維。因此，我每講授一篇課文，都設(shè)計(jì)一些有趣的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，誘發(fā)同學(xué)們的好奇心，把學(xué)生引入與所提問(wèn)題有關(guān)的情境中，觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清事物真相的迫切愿望，讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟動(dòng)學(xué)生思維的閘門(mén)，積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在一節(jié)課中，我不僅在課的開(kāi)始要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生參與動(dòng)機(jī)，而且應(yīng)在整節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法不斷地提出問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，使學(xué)生經(jīng)常處于問(wèn)題情境中，始終保持認(rèn)真、主動(dòng)的態(tài)度和情緒，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

3、抓好教學(xué)演示

在課堂教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生生活閱歷淺、知識(shí)不豐富等原因，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題單純依靠教師的語(yǔ)言敘述，是無(wú)法滿足學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望的，這將導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，影響學(xué)習(xí)的進(jìn)程。這個(gè)時(shí)候，我利用教學(xué)演示，通過(guò)圖片、實(shí)物、多媒體等各種方式向?qū)W生展示事物的特點(diǎn)、形象、發(fā)展變化等，突破時(shí)空的限制，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、趣味性。教學(xué)演示的運(yùn)用，拉近了學(xué)生的生活距離，代替了教師枯燥乏味的講解，營(yíng)造了一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)興趣。

4、抓好實(shí)踐操作

學(xué)生是好奇、好動(dòng)的，他們都有自我表現(xiàn)的欲望。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的特點(diǎn)，在學(xué)生有了一定的感性認(rèn)識(shí)之后，讓學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)踐，展現(xiàn)自己的才華，實(shí)現(xiàn)自我肯定，可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解和接受。

三、積極開(kāi)展興趣活動(dòng)，讓學(xué)生愿學(xué)

學(xué)生對(duì)某項(xiàng)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣之后，就會(huì)有一股動(dòng)力驅(qū)使他努力去參與，直至自己得到滿足為止。因此，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生參與語(yǔ)文活動(dòng)的興趣，指導(dǎo)開(kāi)展形式多樣的興趣活動(dòng)，如舉行故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、詞語(yǔ)接龍、成語(yǔ)游戲、寫(xiě)字比賽、猜謎語(yǔ)等，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。如教完《獅子和鹿》一課，在要求學(xué)生把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)的同時(shí)，舉行故事會(huì)，讓學(xué)生把自己最喜歡的故事講給大家聽(tīng)；教完《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》課文時(shí)，舉行詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓同學(xué)們把自己最喜愛(ài)的詩(shī)歌誦讀出來(lái)大家共賞，并表現(xiàn)自己的才能。語(yǔ)文活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們看到學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是聽(tīng)講、作業(yè)、練習(xí)這簡(jiǎn)單、枯燥的過(guò)程，而是豐富多采、充滿情趣的。

四、體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生好學(xué)

每一個(gè)人都有成功的欲望。對(duì)學(xué)生而言，當(dāng)其在學(xué)習(xí)上取得成績(jī)，得到老師的肯定、贊許時(shí)，他們興高采烈，心里像喝了蜜一樣。成功，像一支興奮劑，讓學(xué)生保持強(qiáng)烈的求知欲望，激勵(lì)他們積極進(jìn)取。我不是吝嗇自己對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，而是多方面為學(xué)生創(chuàng)造條件，提供盡可能多的嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生獲得成功，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)努力獲得成功；當(dāng)學(xué)生學(xué)有所獲，取得進(jìn)步時(shí)，我給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。我向同學(xué)們展示學(xué)生的優(yōu)良習(xí)作，優(yōu)秀作品（如手抄報(bào)、剪報(bào)、讀書(shū)筆記等），讓學(xué)生看到自己的成績(jī)，看到光明的前景。這樣做，學(xué)生從中得到心理上滿足，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

因此，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)興趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生發(fā)揮主體作用，積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑地參與教學(xué)的全過(guò)程，收得事半功倍的效果。

第四篇：淺談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

摘要：數(shù)學(xué)是一門(mén)比較枯燥的學(xué)科，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中用關(guān)愛(ài)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言去激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上動(dòng)手操作，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課中做游戲，設(shè)置多樣化多層次的練習(xí)讓學(xué)生去做，精心設(shè)置課堂小結(jié)。通過(guò)以上方法確實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣 激發(fā) 關(guān)愛(ài) 游戲

興趣是一個(gè)人積極探究某種事物，愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向。每個(gè)教師都希望自己的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有濃厚的興趣，也就是使學(xué)生懷著一種高漲的情緒，進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才會(huì)專(zhuān)心聽(tīng)講，認(rèn)真思考，從而學(xué)到新的知識(shí)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。那么如何才能使學(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使學(xué)生愛(ài)好數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)呢？下面我結(jié)合自己幾年的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业捏w會(huì)。

一、以關(guān)愛(ài)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家指出：膽怯和過(guò)分自我批評(píng)的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險(xiǎn)的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個(gè)性化最重要的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色參與到學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而營(yíng)造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生營(yíng)造心理上的安全感。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的意見(jiàn)，寬容學(xué)生的誤解，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)見(jiàn)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，用贊賞的態(tài)度，正確的引導(dǎo)學(xué)生，以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)為主，使學(xué)生感到春天般的溫暖，似如親身父母。學(xué)生喜歡你，喜歡上你的課，不由自主地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂上，一句不經(jīng)意的話，一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作或眼神都會(huì)直接影響學(xué)生的心理。記得有一次，我在教學(xué)《口算除法》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：500÷100＝ 2400÷100＝ 1200÷400＝ 3600÷300＝ 800÷400＝ 5400÷600＝ 你們是怎么口算的？先小組討論，然后推舉一個(gè)同學(xué)發(fā)言，經(jīng)過(guò)同學(xué)們一段時(shí)間的討論后，有一組故意戲弄從不愛(ài)發(fā)言的楊坤代表發(fā)言。他站起來(lái)了，但卻支吾了半天，吞吞吐吐地小聲說(shuō)了一些。這時(shí)其他同學(xué)坐不住了，一些調(diào)皮的同學(xué)開(kāi)始譏笑他，學(xué)習(xí)好的同學(xué)也不耐煩的地埋怨他耽誤時(shí)間，我看看楊坤同學(xué)他滿臉通紅，低著頭眼睛不敢再看老師和同學(xué)。我走過(guò)去撫摸著他的肩膀，親切地說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，你能站起來(lái)發(fā)言，哪怕說(shuō)的聲音小了一些，也不完全對(duì)，但老師也特別的高興，這證明你和大家一樣努力學(xué)習(xí)了，也說(shuō)明你是很勇敢的”。慢慢地這位同學(xué)愛(ài)上了我，喜歡上我的課，一學(xué)年下來(lái)。期末測(cè)試考了64.5分。我覺(jué)得在平時(shí)生活中，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生生活中的困難及他們的身心健康，這樣學(xué)生就喜歡你這個(gè)老師，就喜歡上你的課，不由自主地就對(duì)這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，我們要多給學(xué)生關(guān)愛(ài)，鼓勵(lì)，還要給學(xué)生自信心。因?yàn)殛P(guān)愛(ài)是激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情感基礎(chǔ)，以關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、用形象生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象、枯燥、無(wú)味，它沒(méi)有語(yǔ)文那樣有生動(dòng)的語(yǔ)言和動(dòng)人的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)客觀事物的好奇，愛(ài)動(dòng)的心理特征，以“激發(fā)興趣”為目的，使學(xué)生不是在被動(dòng)的聽(tīng)數(shù)學(xué)。而是對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿興趣。如我在教學(xué)生認(rèn)1~9的數(shù)字時(shí)，為了讓學(xué)生記住1~9數(shù)字的字形，我自編了順口溜：“1像鉛筆，2像鴨子，3像耳朵，4像紅旗，5像稱鉤，6像哨子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像氣球”。以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。

三、通過(guò)操作來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

操作是學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑，也是教學(xué)的有效手段之一。特別是低年級(jí)學(xué)生由于年齡較小，好奇、好動(dòng)、愛(ài)模仿。不如在教師的組織下人人都動(dòng)，如讓他們分一分、數(shù)一數(shù)、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺，拼一拼等等，讓他們?cè)趧?dòng)手操作中獲取新知識(shí)。如我在教學(xué)“數(shù)的組成”時(shí)，我讓每個(gè)同學(xué)都拿7根小棒，有的同學(xué)沒(méi)帶小棒就讓他們用水彩筆代替……大家拿出7根小棒，把它們分成兩堆，可以怎樣分？他們有的分成3和4，有的分成2和5，又通過(guò)總結(jié)得出7可以分成1和6，,1和6組成7,7可以分成2和5，2和5 組成7,7可以分成3和4，3和4組成7。這樣通過(guò)動(dòng)手操作，把抽象的東西形象化，從而掌握了7的組成，而且也培養(yǎng)了學(xué)生思維的有序性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、利用數(shù)學(xué)游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和小學(xué)生好動(dòng)、好奇、好勝的思維特點(diǎn)，設(shè)置游戲活動(dòng)，把新知識(shí)寓于游戲活動(dòng)之中，通過(guò)游戲使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)新知識(shí)的求知欲望，讓學(xué)生注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中學(xué)到知識(shí)發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂訓(xùn)練時(shí)，組織100分搶答游戲，每題5分，把全班同學(xué)分為4組，每組選2名學(xué)生做代表。然后由教師提出問(wèn)題，讓每組參賽的學(xué)生搶答，以積分多為勝。學(xué)生在游戲中，大腦處于高度興奮狀態(tài)，精力高度集中，在不知不覺(jué)中學(xué)到了不少有用的知識(shí)，并受到正確地?cái)?shù)學(xué)思維方法的熏陶。又如：為了提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確性，我引用了幫助小白兔找家的游戲，即：把寫(xiě)有得數(shù)的多座小房子圖片貼在黑板上，一群小白兔圖片的頭上有數(shù)學(xué)題。老師再把游戲編成故事講給同學(xué)們聽(tīng)。一群小白兔外出找食物，在回家的路上迷了路，誰(shuí)能幫助小白兔找到自己的家？同學(xué)們聽(tīng)了都爭(zhēng)先恐后的幫助小白兔找家，頓時(shí)課堂氣氛活躍起來(lái)，大家積極動(dòng)腦筋算題，這樣使學(xué)生在游戲中進(jìn)行了計(jì)算，提高了計(jì)算的準(zhǔn)確性，而又不使學(xué)生感到單調(diào)、乏味，有力地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、設(shè)置多樣化多層次練習(xí)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的重要手段，練習(xí)設(shè)計(jì)得好，不僅能鞏固新知識(shí)，而且能發(fā)展學(xué)生思維，使學(xué)生保持愉快的心情，振奮的精神。在教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，力求做到分層練習(xí)，形式多樣，講究實(shí)效。如在練習(xí)時(shí)，內(nèi)容既要面向全體學(xué)生，又要兼顧個(gè)別學(xué)生，師生間經(jīng)常組織討論、爭(zhēng)論，進(jìn)行同學(xué)之間互測(cè)、互批，加強(qiáng)直觀演示和學(xué)具的使用，一題多變、多問(wèn)、多解，讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)解決新知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生積極性不高，學(xué)習(xí)情緒懶散，我想可能是對(duì)當(dāng)時(shí)所學(xué)內(nèi)容不是很感興趣，所以我就給他們找了一些數(shù)學(xué)趣味題做，如：

1、一輛公交車(chē)?yán)镉?5位乘客，到站后下去10位乘客，然后又上來(lái)8位，現(xiàn)在車(chē)廂里的人是多了？還是少了? 2、18位同學(xué)玩捉迷藏，走了3位男生，又跑來(lái)5位女生，現(xiàn)在玩捉迷藏的人還是18人嗎?是多了？還是少了？

3、爸爸給小芳14元錢(qián)，媽媽給小芳5元錢(qián)，買(mǎi)水彩筆用了6元錢(qián)，現(xiàn)在小芳還有多少錢(qián)？

剛開(kāi)始做時(shí)，大部分同學(xué)用兩步計(jì)算來(lái)解題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有人只用一步算式就能解題時(shí)，有些同學(xué)不服氣了，于是積極地去找簡(jiǎn)單的算法，這樣全班同學(xué)都動(dòng)起來(lái)，幾乎每個(gè)同學(xué)都有了自己的簡(jiǎn)單算式。所以，我想在教學(xué)中經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，以后我們每周都要進(jìn)行一次這樣的練習(xí)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)積極性，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還鍛煉了他們的大腦，開(kāi)拓了思維。

六、精心設(shè)置課堂小結(jié)，延續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)好的數(shù)學(xué)課不僅是上課伊始調(diào)起學(xué)生的興趣，而且還要在課堂結(jié)束時(shí)，延續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂小結(jié)使學(xué)生再次回顧所學(xué)新知識(shí)，讓學(xué)生從整體上把握本堂課的主要內(nèi)容，從中可以是學(xué)生體會(huì)到收獲，體會(huì)到成功，從而使學(xué)生找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：教學(xué)“認(rèn)識(shí)時(shí)間”時(shí)，我們可以組織同學(xué)們以談話的方式說(shuō)說(shuō)今天都學(xué)到了什么？然后教師總結(jié)歸納。老師小結(jié)邀請(qǐng)“時(shí)光老人”來(lái)做客（附）錄音故事?！拔沂菚r(shí)光老人，小朋友們天天都和我打交道，我喜歡一個(gè)勁的向前走，從不肯停止，更不愿回頭。會(huì)利用時(shí)間的小朋友抓緊每一分，學(xué)習(xí)就會(huì)有進(jìn)步。不珍惜時(shí)間的小朋友，我就會(huì)從他身邊悄悄溜走。今天，小朋友們學(xué)得都很好，我送你們一首兒歌，請(qǐng)你們記住它?！? 小朋友，請(qǐng)記住，鐘面數(shù)字有十二個(gè)，兩數(shù)之間有五小格，一周共有六十小格。時(shí)針轉(zhuǎn)一個(gè)數(shù)字是一時(shí)，分針轉(zhuǎn)一個(gè)小格是一分，一時(shí)是六十分，六十分是一時(shí)。時(shí)針剛過(guò)數(shù)字幾，就表示幾點(diǎn)多。要問(wèn)多了多少分，請(qǐng)你仔細(xì)看分針。

這樣的課堂小結(jié)，既有情趣，又有創(chuàng)造性地發(fā)展。從而使學(xué)生在一堂課中從歡樂(lè)中來(lái)，又從歡樂(lè)中去，讓他們積極開(kāi)展思維活動(dòng)，腦子越用越靈活，思維能力進(jìn)一步得到發(fā)展。

總之，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，才能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂(lè)的事，高興的事，所以我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，在“關(guān)愛(ài)”中帶有“語(yǔ)言”，在“語(yǔ)言”中進(jìn)行“操作”，在“操作”中進(jìn)行“游戲”，在“游戲”中進(jìn)行“練習(xí)”，在“練習(xí)”后作“小結(jié)”，從此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，充分鉆研教材，以“一法為主，多法并重”的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

提高教學(xué)質(zhì)量并非單方面完成的，而要在教室指導(dǎo)下完成學(xué)生自己主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，才能有效地激發(fā)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)的能力。知識(shí)、智力和興趣關(guān)系密切，小學(xué)生行為很大程度上受他們的情感來(lái)支配的，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)有意識(shí)的創(chuàng)造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感，并對(duì)所學(xué)學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此，教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使他們運(yùn)用正確的學(xué)習(xí)方法，順利掌握知識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，增添學(xué)習(xí)興趣；使設(shè)計(jì)教學(xué)符合學(xué)生的學(xué)法，持之以恒地結(jié)合知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練；使學(xué)生掌握求知識(shí)“金鑰匙”。讓學(xué)生在“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，不段地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

——《興趣氛圍》學(xué)習(xí)反思 紅光初級(jí)中學(xué) 王家煌

在學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往是辛苦的，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。愛(ài)因斯坦曾講過(guò)“興趣是最好的老師”，我國(guó)古代偉大的教育家孔子也說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，生動(dòng)地說(shuō)明了興趣在認(rèn)知過(guò)程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。通過(guò)學(xué)習(xí)王雄老師關(guān)于如果激發(fā)和維持課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的專(zhuān)題報(bào)告。我結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)如果培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我有如下幾點(diǎn)感想：

一、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古語(yǔ)云：“學(xué)起于思，思起于疑?！边@就告訴我們，思維是從問(wèn)題開(kāi)始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問(wèn)題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來(lái)。因此，教師在提問(wèn)時(shí)要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問(wèn)題的愿望。在講解《惠崇<春江晚景>》一詩(shī)時(shí)，我提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“這是一首優(yōu)美的題畫(huà)詩(shī)，但是從畫(huà)的題目分析，蘇軾詩(shī)中有一點(diǎn)欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來(lái)?！贝藛?wèn)題一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩(shī)人的詩(shī)也會(huì)有缺欠，這實(shí)在出乎他們的意料。經(jīng)過(guò)熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩(shī)中沒(méi)有寫(xiě)到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫(huà)面上應(yīng)該有夕陽(yáng)的，并用自己的語(yǔ)言生動(dòng)地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問(wèn)題，學(xué)生很快就掌握了此詩(shī)的內(nèi)容和題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用提問(wèn)的藝術(shù)，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)意識(shí)，誘發(fā)興味。

二、營(yíng)造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

教師要樹(shù)立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語(yǔ)文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會(huì)自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周?chē)瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)提高，學(xué)生的能就會(huì)得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開(kāi)展，教學(xué)質(zhì)量也就會(huì)得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營(yíng)造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動(dòng)。語(yǔ)文課堂教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，同時(shí)也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“用形象的話來(lái)說(shuō)就是在知識(shí)活的身體里，要有情感的血液在暢流。”良好的師生關(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。

如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識(shí) “在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時(shí)也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個(gè)教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會(huì)在這種反映中喪失殆盡?！倍前亚楦薪逃龓нM(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語(yǔ)文教師的施教對(duì)象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界像奔涌的河流從來(lái)沒(méi)有平靜過(guò)。他們渴望豐富的情感體驗(yàn)，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時(shí)的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語(yǔ)文課堂成為“情感場(chǎng)”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會(huì)自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗(yàn)；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會(huì)表情達(dá)意，只知不動(dòng)聲色地宣讀教材，念教案，只會(huì)冷冰冰地進(jìn)行知識(shí)發(fā)售，這樣的教師盡管知識(shí)淵博，也不能成為一個(gè)受歡迎的出色的語(yǔ)文教師。

三、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 良好的開(kāi)端是成功的一半。一堂新課有一個(gè)好的開(kāi)端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識(shí)，“點(diǎn)燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個(gè)“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)。一個(gè)好的課文導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，往往是成功授課的開(kāi)始。我以前在講《狼》這課時(shí)，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場(chǎng)面：“暮色加濃，你一個(gè)人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹(shù)葉也隨著顫動(dòng)，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識(shí)到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時(shí)，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前。”說(shuō)到這時(shí)，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開(kāi)眼睛，問(wèn)他們?cè)撛趺崔k。然后我順勢(shì)引入了課文：“有個(gè)屠戶也在毫無(wú)準(zhǔn)備之時(shí)遇見(jiàn)了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。

四、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、視頻、幻燈片以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時(shí)空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在講授散文《聽(tīng)潮》時(shí)，我制作了展現(xiàn)海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫(huà)面的同時(shí)，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚(yáng)頓挫的朗讀，在這種情境下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美”。