第一篇：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)提高養(yǎng)分利用效率路在何方

在耕地不斷減少、糧食需求日益增加、環(huán)境問題逐漸突出的今天，中國該怎樣提高養(yǎng)分資源利用效率，緩解因養(yǎng)分資源利用不當(dāng)造成的糧食安全和環(huán)境保護(hù)所面臨的雙重壓力？為解決困惑中國農(nóng)業(yè)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重大問題，國內(nèi)外專家學(xué)者試圖為中國開出良方。

近日，由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)資源與環(huán)境學(xué)院、中國科學(xué)院遺傳與發(fā)育生物學(xué)研究所農(nóng)業(yè)資源研究中心、聯(lián)合國糧農(nóng)組織聯(lián)合主辦的“養(yǎng)分管理國際研討會(huì)”在河北省石家莊市召開。來自歐美、亞太等12個(gè)國家的42位國外知名專家學(xué)者圍繞如何解決中國養(yǎng)分資源過度消耗、農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境惡化的問題，進(jìn)行專門研討并提出諸多建議。

歐美發(fā)達(dá)國家在養(yǎng)分管理方面有著先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，他們在如何節(jié)約養(yǎng)分資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境的養(yǎng)分管理方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了眾多先進(jìn)的技術(shù)。然而，這些研究都是以保護(hù)環(huán)境為目標(biāo)的，缺乏在增加產(chǎn)量的前提下提高養(yǎng)分利用效率，同時(shí)能保護(hù)環(huán)境的基礎(chǔ)理論和技術(shù)實(shí)踐，而這正是中國所迫切需要解決的。歐盟農(nóng)業(yè)環(huán)境政策科學(xué)顧問、荷蘭瓦格寧根大學(xué)教授、國際著名養(yǎng)分管理專家oeneoenema博士指出，這是一個(gè)重大的科學(xué)問題，并需要多個(gè)學(xué)科之間的相互配合。他說，中國在生產(chǎn)實(shí)踐方面有著豐富經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)作為占世界人口10%的發(fā)展中國家，解決了中國的問題，就是對世界農(nóng)業(yè)發(fā)展的重大貢獻(xiàn)。

在五天的研討中，來自土壤、植物營養(yǎng)、農(nóng)業(yè)生態(tài)、環(huán)境工程、化肥工業(yè)、動(dòng)物營養(yǎng)、動(dòng)植物育種等領(lǐng)域的專家學(xué)者共同交流農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)分管理理論與技術(shù)推廣研究領(lǐng)域的最新學(xué)術(shù)成果，探討將我國農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)分利用效率在現(xiàn)有基礎(chǔ)上再提高50%，同時(shí)減輕農(nóng)業(yè)對環(huán)境的污染，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的技術(shù)與政策途徑。

專家們認(rèn)為，在種植業(yè)養(yǎng)分管理方面應(yīng)該首先控制單位面積施肥總量，做好作物生育期分期調(diào)控，大幅度提高養(yǎng)分利用效率。與此同時(shí)，與作物栽培等專業(yè)結(jié)合大幅度提高作物產(chǎn)量，實(shí)現(xiàn)高產(chǎn)高效。在畜牧業(yè)養(yǎng)分管理方面，短期內(nèi)最能奏效的措施分別是針對農(nóng)民、政府和科學(xué)家的養(yǎng)分管理理念的教育和培訓(xùn)；提高面向環(huán)境目標(biāo)的動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)；動(dòng)物糞便的收集、處理和循環(huán)利用。根據(jù)其重要性長期內(nèi)有效的措施分別是動(dòng)物糞便處理新技術(shù)的應(yīng)用；面向提高動(dòng)物生產(chǎn)力和環(huán)境保護(hù)的畜牧業(yè)體系養(yǎng)分管理研究；最后是制定以保障生產(chǎn)和保護(hù)環(huán)境為目標(biāo)的畜牧業(yè)系統(tǒng)養(yǎng)分管理的政策和法規(guī)。

第二篇：如何利用評價(jià)提高課堂教學(xué)效率？

一、如何利用評價(jià)提高課堂教學(xué)效率？（課堂教學(xué)評價(jià)方面是怎樣突出學(xué)科特色的？）

答：數(shù)學(xué)課堂，用的最多的模式是對學(xué)、群學(xué)和展示，在對學(xué)時(shí)，針對每組對子的學(xué)習(xí)情況，組長在個(gè)人積分表上的學(xué)習(xí)方面給予打分。群學(xué)時(shí)根據(jù)每組的學(xué)習(xí)交流情況，分A、B兩組進(jìn)行打分，如果能積極交流，全員參與，便可以得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，不能全員參與討論的，給予扣分。由于數(shù)學(xué)每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)較少，不可能每一個(gè)小組都進(jìn)行展示，所以根據(jù)預(yù)展的情況，也會(huì)為每個(gè)小組打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，展示時(shí)，也會(huì)根據(jù)每組的展示情況進(jìn)行打分，而沒有參與展示的小組會(huì)通過質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾錯(cuò)、答疑等方式，得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。

二、如何利用小口令提高課堂教學(xué)效率？（小口令使用方面曾遇到哪些問題，有哪些思考與改進(jìn)，效果怎樣？現(xiàn)在使用的小口令，這些小口令在課堂中起什么作用？）

答：小口令最初在使用時(shí)，通常一個(gè)“聚焦——迅速，傾聽——認(rèn)真”的口令，要重復(fù)使用好多次才能起到作用，如果長時(shí)間這樣下去，小口令就失去了它“快速、簡潔”組織課堂教學(xué)的作用。因此，針對這種現(xiàn)象，一個(gè)口令，多次訓(xùn)練，哪怕耽誤上課的時(shí)間呢，也要讓這個(gè)口令一次成功運(yùn)用，經(jīng)過幾次的堅(jiān)持與強(qiáng)調(diào)，終于可以使一個(gè)口令，只說一次就到位。

現(xiàn)在常用的小口令有這些：

獨(dú)學(xué)——靜悄悄，讓孩子們得到口令之后，明確自己的學(xué)習(xí)態(tài)度是什么樣的。

對學(xué)——頭碰頭，讓孩子們知道對學(xué)時(shí)的方式什么樣的。

群學(xué)——我起立，小板凳——輕輕放，讓孩子們知道群學(xué)時(shí)，大家起立圍在一起，討論交流，為了避免凳子磕碰，要把凳子輕輕放在桌子底下。

時(shí)間到——我做好，在討論交流結(jié)束時(shí)，聽到口令，要快速做好。大眼睛——看過來，讓孩子們知道，聽到口令，眼睛隨著老師的目標(biāo)走，是看黑板，是看屏幕。

聚焦——迅速，傾聽——認(rèn)真。讓孩子們知道課堂上聚焦時(shí)動(dòng)作要快，傾聽時(shí)要認(rèn)真，用簡單的語言，描述具體的要求。

扭轉(zhuǎn)身——臉朝前，讓孩子們知道，扭轉(zhuǎn)身看黑板，這樣可以更舒服的傾聽。

我看書——把書拿，左手拿書，右手拿筆，認(rèn)真傾聽我能行。在讀書的時(shí)候，要學(xué)會(huì)邊讀邊記，既用心又用手。

第三篇：提高水資源利用效率

2012屆高考時(shí)政熱點(diǎn)：提高水資源利用效率

背景材料

中央水利工作會(huì)議2011年7月8日至9日在北京舉行。

中共中央總書記胡錦濤在中央水利工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，“要著力實(shí)行最嚴(yán)格的水資源管理制度，加快確立水資源開發(fā)利用控制、用水效率控制、水功能區(qū)限制納污３條紅線，把節(jié)約用水貫穿經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和群眾生活生產(chǎn)全過程?！?/p>

中共中央總書記胡錦濤指出，“要重視宣傳、營造氛圍，加大國情和水情宣傳普及力度，提高全民水患意識、節(jié)水意識、水資源保護(hù)意識，在全社會(huì)形成節(jié)約用水、合理用水的良好風(fēng)尚?！?/p>

國務(wù)院總理溫家寶在會(huì)議講話中指出，“節(jié)水優(yōu)先。大力倡導(dǎo)、全面強(qiáng)化節(jié)約用水，不斷提高水資源利用效率和效益。要大力推進(jìn)節(jié)水型社會(huì)建設(shè)，實(shí)行最嚴(yán)格的水資源管理制度，建立健全節(jié)約用水的利益調(diào)節(jié)機(jī)制，大力推廣節(jié)水技術(shù)和產(chǎn)品?！?/p>

從政治生活角度分析

（1）體現(xiàn)了政府的職能：加強(qiáng)對水資源的管理，體現(xiàn)了我國政府的經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能；重視宣傳、營造氛圍，體現(xiàn)了我國政府的文化建設(shè)職能。

（2）體現(xiàn)了我國政府堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則。胡錦濤和溫家寶的講話，都體現(xiàn)了我國政府堅(jiān)持對人民負(fù)責(zé)的原則。

（3）體現(xiàn)了黨的性質(zhì)和宗旨。中國共產(chǎn)黨是中國工人階級先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國人民和中華民族的先鋒隊(duì)，全心全意為人民服務(wù)是它的宗旨。

從經(jīng)濟(jì)生活角度分析

（1）國家的宏觀調(diào)控。社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)一方面要發(fā)揮市場在資源配臵中的基礎(chǔ)作用，另一方面要加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。兩位領(lǐng)導(dǎo)人的講話，體現(xiàn)了我國政府加強(qiáng)對水資源的宏觀調(diào)控。

（2）樹立正確的消費(fèi)觀。我國人民應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約，艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。我國的水資源只占全球7%，但人口占世界的21%。全國人均水資源量僅為世界平均水平的28%，且時(shí)空分布不均，在供需總量基本平衡的背后，全國近2/3的城市存在不同程度的缺水。與此同時(shí)，隨著工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展，用水需求加大，水資源短缺問題將越來越嚴(yán)峻。所以我們應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，節(jié)約用水，提高水資源利用效率。

（3）發(fā)揮財(cái)政和稅收的作用。實(shí)行階梯水價(jià)，對用水量大的行業(yè)和居民課以重稅，以促使其節(jié)約用水。

（4）貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，促進(jìn)社會(huì)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

從生活與哲學(xué)的角度分析

（1）物質(zhì)決定意識，一切從實(shí)際出發(fā)。黨和政府提出的一系列節(jié)約用水，提高水資源利用效率和效益的政策和措施都是從我國當(dāng)前實(shí)際出發(fā)的。

（2）在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性。我們要尊重水資源變化發(fā)展的規(guī)律，只能認(rèn)識和利用規(guī)律，不能違背規(guī)律。

（3）聯(lián)系和發(fā)展的觀點(diǎn)。我們既要考慮全國各個(gè)地區(qū)、部門和單位的用水情況，又要從經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程上來統(tǒng)籌。

（4）量變和質(zhì)變辨證關(guān)系的原理。當(dāng)我們需要保持事物性質(zhì)穩(wěn)定的時(shí)候，要堅(jiān)持適度原則，節(jié)約用水體現(xiàn)了這一原則。

（5）矛盾的觀點(diǎn)。我們既要用水又要節(jié)水，既要考慮現(xiàn)在又要著眼未來。

（6）實(shí)踐和認(rèn)識辨證關(guān)系的原理。實(shí)踐決定認(rèn)識，我國公民節(jié)約用水意識，來自實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)展，并反作用于實(shí)踐。

（7）社會(huì)存在決定社會(huì)意識，社會(huì)意識反作用于社會(huì)存在。我國社會(huì)水資源的狀況決定我們要有節(jié)約用水意識，我們的節(jié)約用水意識會(huì)促進(jìn)我國的水資源可持續(xù)發(fā)展。

（8）堅(jiān)持正確的價(jià)值觀。正確的價(jià)值觀要符合事物發(fā)展規(guī)律，符合人類的根本利益，節(jié)約用水，合理用水的觀念屬于正確的價(jià)值觀。

模擬訓(xùn)練

1、胡錦濤在講話中指出，當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，加快水利改革發(fā)展的總體要求是：以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把水利作為國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的優(yōu)先領(lǐng)域，把農(nóng)田水利建設(shè)作為農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)，……這里的“重點(diǎn)任務(wù)”體現(xiàn)的哲理是：

A.抓矛盾的主要方面B.抓主要矛盾C.聯(lián)系的觀點(diǎn)D.發(fā)展的觀點(diǎn)

2、胡錦濤指出，加快水利改革發(fā)展的主要目標(biāo)是，力爭通過５年到１０年努力，從根本上扭轉(zhuǎn)水利建設(shè)明顯滯后局面。到２０２０年，基本建成防洪抗旱減災(zāi)體系、水資源合理配臵和高效利用體系、水資源保護(hù)和河湖健康保障體系、有利于水利科學(xué)發(fā)展的體制機(jī)制和制度體系。

請運(yùn)用生活與哲學(xué)中有關(guān)實(shí)踐方面的知識談?wù)勀銓ι鲜稣摂嗟睦斫狻?/p>

3、胡錦濤在中央水利工作會(huì)議上指出，加快水利改革發(fā)展，要堅(jiān)持以下原則。一是堅(jiān)持民生優(yōu)先，著力解決人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的水利問題，促進(jìn)水利發(fā)展更好服務(wù)于保障和改善民生。二是堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧，注重興利除害結(jié)合、防災(zāi)減災(zāi)并重、治標(biāo)治本兼顧，統(tǒng)籌安排水資源合理開發(fā)、優(yōu)化配臵、全面節(jié)約、有效保護(hù)、科學(xué)管理。三是堅(jiān)持人水和諧，合理開發(fā)、優(yōu)化配臵、全面節(jié)約、有效保護(hù)、高效利用水資源，合理安排生活、生產(chǎn)、生態(tài)用水。四是堅(jiān)持政府主導(dǎo)，充分發(fā)揮公共財(cái)政對水利發(fā)展的保障作用，大幅增加水利建設(shè)投資。五是堅(jiān)持改革創(chuàng)新，加快水利重點(diǎn)領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革攻堅(jiān)，著力構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學(xué)發(fā)展的水利體制機(jī)制。

請分析上述材料所包含的唯物辯證法道理。

4、水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。興水利、除水害，歷來是我國治國安邦的大事。閱讀材料，結(jié)合所學(xué)知識回答問題。

材料一：人類治水歷程大體經(jīng)歷了四個(gè)階段：一是當(dāng)人們對水的自然狀態(tài)無力改變而不得不聽命河流的階段；二是人們有能力一定程度地控制洪水的威脅，也有條件興建灌溉和航運(yùn)工程的抗御并利用河流的階段；三是隨生產(chǎn)力和科技水平的提高，人們改造河流為自己服務(wù)，但也對河流健康造成巨大傷害的階段；四是當(dāng)主要依靠工程技術(shù)等措施治水出現(xiàn)困境時(shí)，人們重新認(rèn)識到人類與河流要和諧發(fā)展的階段。

材料二：2010年4月5日，首屆湄公河委員會(huì)峰會(huì)發(fā)表《湄公河委員會(huì)華欣宣言》，承諾要致力于建設(shè)“一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、社會(huì)公正和環(huán)境良好的湄公河流域”。作為湄公河次區(qū)域國家的親密近鄰和合作伙伴，中國高度重視并積極參與次區(qū)域合作，及時(shí)提供上游水文信息以協(xié)助下游國家的抗旱工作，此舉獲得各方贊賞。

（1）結(jié)合人類治水的歷程，說明我們應(yīng)如何按客觀規(guī)律辦事。（12分）

（2）結(jié)合材料二，運(yùn)用《政治生活》中“當(dāng)代國際社會(huì)”的有關(guān)知識，談?wù)勎覈鵀槭裁匆叨戎匾暡⒎e極參與湄公河次區(qū)域合作？（11分）

5、水是生命之源、生產(chǎn)之要、生態(tài)之基。黃河、長江哺育了中華民族，從古至今，氣壯山河的水利建設(shè)，取得了舉世矚目的成就。但時(shí)至今日，旱災(zāi)仍是中華民族的心腹大患，稱之為“最大硬傷”、“明顯短板”?，F(xiàn)代社會(huì)，水利是“重要條件”、“基礎(chǔ)支撐”、“保障系統(tǒng)”，具有很強(qiáng)的公益性、基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性。中央農(nóng)村工作會(huì)議提出，突出加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)建設(shè)，大力發(fā)展民生水利，不斷深化水利改革，加快建設(shè)節(jié)水型社會(huì)，促進(jìn)水利可持續(xù)發(fā)展，努力走出一條中國特色水利現(xiàn)代化道路。

（1）結(jié)合材料，用唯物辯證法的聯(lián)系、矛盾的觀點(diǎn)，說明我國加快水利發(fā)展必要性和重要性。（6分）

（2）結(jié)合材料，用經(jīng)濟(jì)生活知識，以“走出一條中國特色水利現(xiàn)代化道路”為題寫一篇小論文，請列出論文要點(diǎn)？（10分）

第四篇：利用信息技術(shù)提高初中語文課堂效率

利用信息技術(shù)提高初中語文課堂教學(xué)效率

云南省楚雄州武定縣貓街中學(xué) 段福偉 摘要：二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)“以人為本”的新課程改革的年代，在這樣的大背景下，承擔(dān)著初中語文教學(xué)的我們，必須緊跟時(shí)代，加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更新課堂教學(xué)理念，提升自身素養(yǎng)，把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中。利用信息技術(shù)知識容量大、傳輸速度快、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的直觀化與情境化，加強(qiáng)課堂作業(yè)的訓(xùn)練，使學(xué)生自覺的融入到課堂的學(xué)習(xí)之中，提高課堂教學(xué)效率，讓教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中語文 課堂教學(xué)效率

隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中越來越起著不可小視的作用，傳統(tǒng)的語文教師一本書、一支粉筆、一塊黑板上一節(jié)課已經(jīng)成為了歷史。而信息技術(shù)以它特有的信息容量大、傳輸速度快、時(shí)效性強(qiáng)、直觀形象的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的直觀化與情境化，使他們自覺融入到語文課堂的學(xué)習(xí)之中，從而提高課堂效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，他才會(huì)認(rèn)真的聽，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這樣，教師的教學(xué)目的才能夠達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生從心理上認(rèn)同，關(guān)鍵的

因素就在于他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對教學(xué)內(nèi)容感興趣。初中語文教材里所選的一些說明文和文言文由于時(shí)間跨度長，與學(xué)生的生活聯(lián)系又不是很密切，學(xué)生學(xué)起來又比較的困難，教師單憑一張嘴來講，學(xué)生很難聽懂，自然就提不起興趣，教學(xué)效果差肯定就不好了。所以對于這類課文的教學(xué)我們可以利用信息技術(shù)中的多媒體或幻燈片來教學(xué)，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》一文時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，教師講清那是一篇事理說明文，是用邏輯順序來寫的，主要介紹了治理沙漠的主要方法是水，其次是植樹種草和培植草皮。這樣的講解既不形象，也不生動(dòng)，學(xué)生是很難理解課文內(nèi)容的。利用信息技術(shù)中的幻燈片和多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大提高課堂效率。課文一開始就用多媒體播放一段沙漠中風(fēng)沙襲擊農(nóng)田的情景，漫天的黃沙鋪天蓋地的席卷過來，只一會(huì)兒的功夫就把長勢良好的莊稼給埋了，再加上狂風(fēng)怒吼的聲音，這樣，學(xué)生就從心靈上認(rèn)識了沙漠對人類的危害有了一個(gè)直觀形象的認(rèn)識。沙漠危害人類，所以要治理，接著提出第二個(gè)問題，怎樣治理，讓學(xué)生到課文中找答案。找到后，先讓幾個(gè)學(xué)生起來回答，然后再呈現(xiàn)出一組幻燈片，讓學(xué)生明白沙漠中的主要成分是沙，只要有水，沙子就不會(huì)飛起來了。這樣就解決了治理沙漠最大的武器是水做的問題。接著，再提問：有了水以后可以干什么？學(xué)生就會(huì)回答：植樹種草。又提問：植樹種草可起到沙漠作用？學(xué)生回答：起到防風(fēng)固沙的作用。接著再展示幾幅在沙漠中種了草的效果圖，讓學(xué)生加深對課文內(nèi)容的理解。再用flash播放沙漠地區(qū)植樹種草和沒植樹種草的地方風(fēng)述進(jìn)

行對比，學(xué)生就明白了植樹種草是治理沙漠的最好方法。然后教師在講解本文的說明順序是邏輯順序，學(xué)生就容易明白了。

二、利用信息技術(shù)可以演繹課堂教學(xué)直觀化，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化，使學(xué)生更好的理解課文的主題思想，從而提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化。初中語文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，與學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活實(shí)際并不相符，教師如果還用老一套的教學(xué)方法，學(xué)生很難在短時(shí)間里真正體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，理解課文的主題思想，而這又往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不在此有所突破，學(xué)生就無法真正理解課文，那教師的教學(xué)目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學(xué)注入了新的活力，教師要充分了解信息技術(shù)，把它用在語文教學(xué)之中，為語文教學(xué)服務(wù)。１、使用幻燈投影，演繹課堂教學(xué)直觀化：

幻燈機(jī)投影機(jī)的使用，它能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書、繪畫的時(shí)間，使教學(xué)更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。如利用它能分能合這一功能，分析《故鄉(xiāng)》人物閏土。首先，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫像，要求學(xué)生從放大的畫面中，觀察人物的臉部表情、額頭的線條，衣著穿戴，不難發(fā)現(xiàn)少年閏土：紫色圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，紅活圓實(shí)的手。中年閏土：灰黃臉色，皺紋很深，頭戴破氈帽，像松樹皮的手。接著利用幻燈能合的特點(diǎn)，把兩張畫像放在一起，比較觀察，從而得出：少年閏土天真浪漫，健康活潑；中年閏土憔悴頹唐，襤褸寒酸。時(shí)隔十幾年，閏土面貌發(fā)生了驚人的變化，激發(fā)了學(xué)生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，從而順利地揭示主題，突破教學(xué)難點(diǎn)。

２、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化：

利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)，展現(xiàn)精彩場面和詩情畫意，可以深化對課文主題的認(rèn)識。如講授《岳陽樓記》一文，先展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情景，把學(xué)生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過學(xué)生的看、聽、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時(shí)便發(fā)出了“去國還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當(dāng)看到洞庭湖晴天的景象時(shí)，作者又抒發(fā)了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”的情懷，對理解后面作者的抒懷難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)對像“浮光躍金，靜影沉璧”等語句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點(diǎn)撥來突破。又如在學(xué)習(xí)《愚公移山》中，可以結(jié)合課文內(nèi)容提出“你怎樣看愚公”的問題引發(fā)學(xué)生深入思考。通過討論，同學(xué)們便能明確愚公的做法在今天看來未必可取，但他認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的精神和自信是感人的，也是任何時(shí)代都不能丟棄的。最后在多媒體課件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷，教室里出現(xiàn)那優(yōu)美鏗鏘的旋律“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背彎??”當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一位古代老人“望望頭上天外天”“面對著王屋與太行，憑著是一身肝膽”那神情堅(jiān)毅的特寫畫面時(shí)，學(xué)生仿佛置身于遠(yuǎn)古時(shí)代，真切感受到愚公移山的堅(jiān)定信心，課堂氣氛達(dá)到高潮。特別是最后一句“無路難，開路更難，所以后來人為你感嘆”畫龍點(diǎn)睛為討論題做出了最好的詮釋。這樣運(yùn)用多媒體手段，既不失對古代名篇的把握，又使之富有現(xiàn)代氣息。又比如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，小說著力表現(xiàn)魯達(dá)扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格，教師上課前，可放一段電視

劇《水滸》中的《好漢歌》：“??該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州！”不僅直接導(dǎo)入，而且那高亢的音符、激越的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞，令學(xué)生聽后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂節(jié)拍而歌之。在這種強(qiáng)烈的氛圍下，學(xué)生迫不及待地想深入課文了解魯達(dá)如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的。對課文主題思想也就不難理解了。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)，既有利于教師布置作業(yè)，又有利于學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)練相結(jié)合，不但鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又提高了課堂教學(xué)效率。

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課的基本特點(diǎn)①。由于語文的工具性，決定了他的知識容量大，信息來源廣泛，在這樣的情況下，要布置課堂作業(yè)也是一件非常困難的事情。也許教師抄半天的作業(yè)，學(xué)生幾分鐘就完成了，更何況一節(jié)課本來就沒有多少時(shí)間，教師根本就不可能抄多少作業(yè)給學(xué)生做。這樣，課堂上所學(xué)的知識讀不能鞏固，課外的延伸就更談不上了。而電腦具有信息量大、傳輸速度快的特點(diǎn)。利用這個(gè)特點(diǎn)對學(xué)生布置課堂作業(yè)是有很大好處的。如在教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，由于生字詞比較多，要檢查一下學(xué)生對生字詞的掌握情況，一個(gè)一個(gè)的寫在黑板上，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效果也不一定好，把它用幻燈片的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生幾分鐘就能完成了。另外，一篇課文上完了，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，用一篇相似的文章檢測一下，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，幾乎是不可能完成的事情。但是，利用信息技術(shù)條件下的幻燈片一下子就可以完成了。在教學(xué)都德的《最后一課》完成時(shí)，我們馬上就可以把鄭振鐸的

《最后一課》展現(xiàn)出來，讓學(xué)生比較它和課文的異同點(diǎn)，教師在加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不但鞏固了課文知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國意識。其次，信息技術(shù)在語文課的復(fù)習(xí)課的課堂作業(yè)中也起著舉足輕重的作用，特別是初三的中考語文復(fù)習(xí)。初三由于要畢業(yè)了，要把初中三年的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納總結(jié)，知識容量大、時(shí)間緊。利用信息技術(shù)教學(xué)，可以最大限度的節(jié)約時(shí)間，收到事半功倍的效果。在字詞、語句連接、仿寫、病句修改中，都可以選很多的內(nèi)容來練習(xí)，方便又快捷，對學(xué)生知識內(nèi)容的了解鞏固都有很大的幫助。

四、利用信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富教學(xué)資源，從而提高語文課的課堂教學(xué)效率。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)中的教材不再是單

一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個(gè)體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。通過信息網(wǎng)絡(luò)，可以使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的都可生動(dòng)地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來。在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，為他們的合理猜測、推理提供幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。老舍先生寫的《春》，是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀寫景散文，是一篇難得的教學(xué)范文。但由于學(xué)生情感體驗(yàn)和生活的差異，單純的“照本宣科”，教學(xué)效果并不好。究其原因，就是光光書面文字，很難引起學(xué)生精神上的審美體驗(yàn)。這時(shí)，我們可以利用信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源，教學(xué)效果就要比單純的教師講解要好的多。首先，制作fiash朗讀課文，邊朗讀邊播放動(dòng)畫片，學(xué)生在聽課文的同時(shí)還能欣賞到美麗的春景圖，引發(fā)豐富的聯(lián)想，得到了精神上的審美愉悅，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)時(shí)，展現(xiàn)出豐富多彩的的春景動(dòng)態(tài)圖，就能把抽象的文字變成了生動(dòng)形象的圖像，學(xué)生就能更好地理解課文的主旨了，對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力都有好的幫助。再次，回放flash動(dòng)畫片和幻燈圖片，不但能把課文的寫作順序講的清清楚楚，使學(xué)生能夠聽明白，而且作者的感情、文章的主旨學(xué)生也比較容易明白。

綜合性學(xué)習(xí)也是初中語文教材的重要組成部分。這部分內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，處理得較為靈活，學(xué)生喜歡學(xué)，但書上的文字材料又太少。而且在課堂上讓學(xué)生找資料，浪費(fèi)時(shí)間不說，還不一定找得到。這時(shí)，利用電腦網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找資料就顯得很重要了。網(wǎng)絡(luò)上信息多、流量大，查找起來也比較方便。課前教師選定好內(nèi)容，指定范圍讓學(xué)生去查，學(xué)生查到了，準(zhǔn)備充分，課堂氣氛會(huì)變得活躍，教師上起課來也會(huì)得心應(yīng)手。時(shí)間節(jié)約了，課堂效率也提高了。

二十一世紀(jì)我們正處在信息時(shí)代，人際之間的交往越來越頻繁。而語文是人們交流思想、傳遞信息的工具。語文知識的傳播主要是通過語文課堂的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。身處初中語文教學(xué)一線的我們，一定要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，加快現(xiàn)代信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使語文教學(xué)的路子越來越寬，通過信息的傳遞與知識的共享，推動(dòng)語文課堂的教學(xué)的創(chuàng)新。從語文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)進(jìn)行語文課堂教學(xué)的全方位的變革，提高語文課堂效率，為語文教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要，適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。

第五篇：淺談如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

淺談如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

內(nèi)容提要：新時(shí)代的教學(xué)必須以更快的速度、更高的效率、更充分的學(xué)習(xí)活力來適應(yīng)一切。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點(diǎn)于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動(dòng)，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。

現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)過程提供了一個(gè)良好的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在與周圍環(huán)境的相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們在知識傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點(diǎn)于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動(dòng)，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。那么如何使用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率呢？

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺形象,能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)可以將聲音和動(dòng)態(tài)圖像相結(jié)合，其生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多生活中的情境難以在課堂上展現(xiàn)，這時(shí)，多媒體充分運(yùn)用圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等，使輸出的信息生動(dòng)形象。通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。

二、利用多媒體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過程

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。小學(xué)生主要能夠理解一些形象思維，對一些抽象思維的內(nèi)容往往難以理解，更何談應(yīng)用和掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。因此，在課堂教學(xué)中教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識具體化、形象化。例如：在講述圓柱、圓錐和球的時(shí)候，我們可以通過對圓柱、圓錐、球的認(rèn)識推算出面積公式，這時(shí)我們可以利用課件中圖形分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)的必要解說及優(yōu)美的音樂，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體感效應(yīng)，同時(shí)利用啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)公式的推理模擬，不但能徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲望。使學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、運(yùn)用多媒體突破知識重難點(diǎn)

每一個(gè)知識點(diǎn)都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。在小學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，我們可以把靜止的插圖變成動(dòng)感的圖像，我們可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么就可突出知識重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體。數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題有些是比較復(fù)雜難懂的，小學(xué)生理解起來比較困難的。我們可以把抽象的難理解的知識變成形象的圖畫，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的思維表象，使學(xué)生對題中的數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對這些數(shù)量關(guān)系的理解。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生較好的在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動(dòng)的效果，幫助學(xué)生正確地學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程。

四、多媒體教學(xué)要留給學(xué)生充分的合作過程、探究過程、反思過程

學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)生必要的思考時(shí)間，這是一個(gè)失誤。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)參與探究。如在教學(xué)“長方形與正方形的認(rèn)識”時(shí)，在認(rèn)識“相對的面面積相等，相對的棱長相等”這一知識點(diǎn)時(shí)，用多媒體演示很快就能完成，但學(xué)生的思維是跟不上的，此時(shí)，如果顯示中用閃爍一組相對的面幫助學(xué)生理解“相對”的含義，然后移動(dòng)一個(gè)面進(jìn)行重合比較，再讓學(xué)生想一想，它們有多少對這樣的對面，對面都相等嗎？最后得出結(jié)論，學(xué)生理解起來就扎實(shí)、到位。這樣利用多媒體“移動(dòng)”的優(yōu)勢，輔之以“停頓”的過程，就能較好的迎合學(xué)生的思維節(jié)奏，從而收到良好的教學(xué)效果。

五、利用多媒體，減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練?；粍?dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)習(xí)知識，從而使課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，就知識的鞏固更為扎實(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)”。

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中占有十分重要的地位，合理運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂生動(dòng)活躍，提高課堂效率，多媒體課件為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。為了充分發(fā)揮多媒體教育教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的作用，數(shù)學(xué)教師要做好多媒體教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。