第一篇：利用信息技術(shù) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

利用信息技術(shù) 提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和日益普及，以多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)日益成為拓展人類能力的創(chuàng)造性工具，為教育教學(xué)改革提供豐富的信息化資源。推進(jìn)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，有利于逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，不僅有利于提高教學(xué)效率，也有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)和綜合能力。實(shí)現(xiàn)教師備課的有效性

備課是教師在上課前的教學(xué)準(zhǔn)備。在備每一節(jié)課的教材時(shí)，必須確定教學(xué)目標(biāo)，知道教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用什么教學(xué)方法，這就需要去廣泛閱讀有關(guān)的資料，包括教學(xué)參考書、報(bào)紙雜志、網(wǎng)上信息。由于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的資源共享和信息搜集處理功能，使教師在備課時(shí)除了借助教材和教參外，還可以通過網(wǎng)絡(luò)資源擷取更多的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息和資料，開闊教師的眼界，拓展教師上課的思路，豐富課堂教學(xué)資源。在此基礎(chǔ)上，教師可以結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際情況，通過自己對(duì)信息的整合，不斷提高課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的質(zhì)量和藝術(shù)。

1.1 收集備課資料的便捷性

在教學(xué)的備課階段，教師除了自主精心準(zhǔn)備教案、學(xué)案和相應(yīng)的練習(xí)題之外，還可以在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的圖片、視頻和課件資料。如果還有需要的話，還可以通過百度、Google、雅虎等搜索引擎進(jìn)一步搜集資料。

1.2 使用備課資料的交互性

教師使用備課資料的交互性是利用軟件平臺(tái)進(jìn)行備課另一大優(yōu)勢(shì)。可以通過平臺(tái)中的“自主學(xué)習(xí)”板塊，任意點(diǎn)擊使用其他數(shù)學(xué)教師的備課資料，教師之間既可以達(dá)到最大限度的資源共享，又可以充分體現(xiàn)使用資料的自由選擇性和重組性。以“解決問題的策略”一課為例，任何一位數(shù)學(xué)教師在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，都可以通過平臺(tái)參考其他數(shù)學(xué)教師針對(duì)這節(jié)課的相關(guān)備課資料（教案、圖片、課件等），即使兩位教師的教學(xué)思路不相同，也可以選擇性地使用所需要的部分，比如只選擇使用替換的圖片。這種交互性為數(shù)學(xué)教師之間的相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)提供了有利的條件。

1.3 建立教師學(xué)習(xí)共同體

教師在探索有效整合的過程中，可以通過互聯(lián)網(wǎng)，借助電子郵件、博客、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、論壇以及網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通訊工具等形式，建立交流群體，得到本學(xué)區(qū)內(nèi)外學(xué)校同行甚至是家長(zhǎng)以及其他社會(huì)力量的支持。這樣不僅能為教師提供經(jīng)驗(yàn)共享的平臺(tái)，同時(shí)能夠在其他人的鼓勵(lì)和幫助中增強(qiáng)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)的信心和動(dòng)力，并由此可以獲得更多更好的資源，可以有更多的機(jī)會(huì)和時(shí)間與同行一起探討研究，逐漸提高整合的有效性。實(shí)踐中可以考慮建立更高級(jí)別的區(qū)域?qū)W習(xí)共同體，在信息平臺(tái)的基礎(chǔ)上，由各學(xué)科的教研員牽頭，開展網(wǎng)上研討，指導(dǎo)資源的搜集、篩選、加工和利用，以及區(qū)域資源庫(kù)的建設(shè)、維護(hù)等基礎(chǔ)工作，以求達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合、資源庫(kù)的有效開發(fā)與利用、教師及教研員信息技術(shù)整合應(yīng)用能力的提高等多方面的效益。

利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化

2.1 為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材

面向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育應(yīng)以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支撐，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成能充分適應(yīng)21世紀(jì)的專門人才和高素質(zhì)的勞動(dòng)者。信息技術(shù)的快速發(fā)展擴(kuò)展了信息傳遞的途徑，豐富了信息資源的門類，提高了信息處理的手段，加快了信息傳遞的速度，同時(shí)增強(qiáng)了人們的信息意識(shí)，這使信息技術(shù)不僅可以成為教師的教學(xué)工具，而且可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具、獲取學(xué)習(xí)資源的工具。利用各個(gè)網(wǎng)站，可以獲得網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下珍貴的數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源；利用本地區(qū)和學(xué)校的教育資源庫(kù)，可以從中查找所需的學(xué)習(xí)素材。

如教學(xué)“億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法”時(shí)，課前安排學(xué)生通過各種途徑（包括上網(wǎng)）搜集有關(guān)數(shù)據(jù)，課上學(xué)生代表匯報(bào)。他們帶來的材料，有的是某兩個(gè)星球之間的距離，有的是中國(guó)土地面積大小，有的是今年中央電視臺(tái)春季晚會(huì)的收視率??通過生動(dòng)的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生不僅輕松地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而且成功地接受了一次愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的思想教育。

2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)

興趣是最好的老師。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，集文字、聲音、圖象、圖形于一體，它在處理圖文、動(dòng)畫、視音頻等方面的良好作用能在很大程度上滿足學(xué)生視聽感官的需要，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

如在教學(xué)“平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，運(yùn)用信息媒體播放游樂場(chǎng)的情景錄像，讓學(xué)生在逼真的情境中產(chǎn)生濃厚的探究興趣，在已有認(rèn)識(shí)發(fā)展水平上產(chǎn)生自主探究的愿望，因而在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更加積極主動(dòng)，能說出、區(qū)別身邊的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。因此，適時(shí)地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，靈活地運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，渲染氣氛，制造氛圍，刺激學(xué)生的視覺、聽覺感官，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探求知識(shí)的欲望就更加強(qiáng)烈，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，則必然使學(xué)習(xí)過程趣味盎然，學(xué)生自然愛學(xué)、樂學(xué)。

2.3 利用多媒體信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。解決這一矛盾，利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡。

例如，在教學(xué)“圓柱的體積”時(shí)，一般讓學(xué)生利用學(xué)具材料袋里準(zhǔn)備好的圓柱模型，運(yùn)用轉(zhuǎn)化法，將圓柱體轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體，來推導(dǎo)圓柱的體積公式。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)就是體驗(yàn)數(shù)學(xué)極限。受材料的限制，動(dòng)手操作難度很大。所以在學(xué)生討論交流之后，運(yùn)用課件進(jìn)行總結(jié)，將圓柱分別平均分成8份、16份、32份，64份，然后拼成長(zhǎng)方體。從電腦的演示過程中，學(xué)生可以清楚地看到平均分的份數(shù)越多，最后拼成的形狀就越接近長(zhǎng)方體，從而滲透了數(shù)學(xué)當(dāng)中的極限思想。然后，讓學(xué)生對(duì)比原來的圓柱進(jìn)行觀察，不難發(fā)現(xiàn)，長(zhǎng)方體的底面積就等于圓柱的底面積，長(zhǎng)方體的寬就等于圓柱的高，這樣就可以把圓柱轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方體，推導(dǎo)出體積公式。在教學(xué)中，電腦畫面的動(dòng)靜結(jié)合，刺激著學(xué)生的感官，把數(shù)學(xué)課本上抽象的文字描繪和靜止圖像轉(zhuǎn)化為具體、直觀的動(dòng)態(tài)過程，這樣就使難點(diǎn)變得容易理解，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

利用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

3.1 運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@一理念不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方式的變革，而且強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。數(shù)學(xué)課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和進(jìn)取精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。由于信息技術(shù)容量大、表現(xiàn)力強(qiáng)和交互靈活，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中能獲取豐富的學(xué)習(xí)資源和得到更便捷的幫助，有利于實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主探究學(xué)習(xí)。

3.2 運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)

信息技術(shù)與課程整合所提供的信息資源，較之傳統(tǒng)教學(xué)模式的單純抽象文字填灌式的教學(xué)模式具備無可比擬的優(yōu)勢(shì)，它可以超越時(shí)空限制，從而為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供一系列生動(dòng)、具體與真實(shí)、形象的多維化、立體式的課文情境。由網(wǎng)絡(luò)提供的多媒體的文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、影視等視頻信息與解說、擬音、音樂等音頻信息，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中手、腦、眼、耳、口多種感官同時(shí)并用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)并發(fā)展個(gè)性愛好，大大發(fā)展學(xué)生以形象思維為主的多種思維能力，有助于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中創(chuàng)新思維品質(zhì)的形成。

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)馬尚鎮(zhèn)鎮(zhèn)東小學(xué)）

第二篇：利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率

利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率

[摘 要]隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)已廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，它已經(jīng)潛移默化地影響了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，對(duì)教育的理念、發(fā)展和模式都產(chǎn)生了極其深遠(yuǎn)的影響。因此，如何利用信息技術(shù)開展課堂教學(xué)已成為目前基礎(chǔ)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要課題。在初中生物教學(xué)中，教師應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，進(jìn)行示范教學(xué)，使抽象問題形象化，提高演示實(shí)驗(yàn)效果，從而提高生物教學(xué)的效率。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù)；教學(xué)效率；初中生物

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2018）02009102

一、利用信息技術(shù)提高初中生物教學(xué)效率的策略

1.創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境

在初中生物課堂教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備（如電腦、投影儀等）播放視頻、圖片等，創(chuàng)設(shè)一些形象、直觀的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)《地球上生命的起源》時(shí)，通過播放相關(guān)視頻可讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到生命的起源是一個(gè)非常復(fù)雜的過程，了解到科學(xué)研究和人的認(rèn)識(shí)是逐步深入、不斷發(fā)展的過程。由于中學(xué)生都喜歡看視頻、聽故事，所以教師借助電教媒體把生物知識(shí)點(diǎn)融進(jìn)視頻和故事中，可快速集中學(xué)生的注意力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在課堂上，教師應(yīng)不拘泥于教材對(duì)知識(shí)的呈現(xiàn)方式，多利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和交流，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。

2.進(jìn)行示范教學(xué)

在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要重視通過多媒體向?qū)W生進(jìn)行示范教學(xué)，使用多媒體進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)操作示范，不僅方便，而且直觀生動(dòng)。

例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)的“制作洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片”實(shí)驗(yàn)時(shí)，在學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作前，教師可先利用多媒體向?qū)W生播放該實(shí)驗(yàn)的完整操作示范過程，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有大致的了解，這對(duì)于剛剛接觸生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)生尤其重要，這樣有助于他們敢于動(dòng)手嘗試，不怕失敗，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣也是大有裨益的?？傊眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行示范教學(xué)對(duì)于強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作的效果，提高生物教學(xué)質(zhì)量都是非常有利的。

3.使抽象問題形象化

按照教學(xué)的需要，教師可以根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施多媒體教學(xué)，使抽象的問題形象化。

例如，在七年級(jí)上冊(cè)《細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞》的教學(xué)中，學(xué)生遇到的最大問題是無法觀察到細(xì)胞分裂過程中染色體的變化過程。如果僅僅依靠顯微鏡又不能動(dòng)態(tài)地反映細(xì)胞生長(zhǎng)和分裂的過程，而采用多媒體教學(xué)就可以解決這一問題。通過合理運(yùn)用視頻資料和動(dòng)畫，能化靜為動(dòng)，化抽象為具體，從而增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)，同時(shí)有利于教學(xué)難點(diǎn)的突破，提高課堂教學(xué)效率。

又如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《開花和結(jié)果》這節(jié)課時(shí)，由于傳粉和受精的過程比較抽象，所以如果教師只是單純地講述，學(xué)生可能不易理解。因此，教師可以利用活動(dòng)的教具、投影片、課件等，幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程；對(duì)于受精過程，則可以用計(jì)算機(jī)軟件制作一個(gè)動(dòng)畫，并演示給學(xué)生看，也可以用視頻呈現(xiàn)這一過程。通過這些教學(xué)手段，可以使抽象的知識(shí)變得直觀化、具體化，從而方便學(xué)生理解和掌握。

4.提高演示實(shí)驗(yàn)效果

在進(jìn)行生物的某些課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于儀器的限制，或者時(shí)間、空間受限，呈現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)往往現(xiàn)象不夠清楚和直觀，尤其是坐在教室后面的學(xué)生，更是無法清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，因而影響整個(gè)實(shí)驗(yàn)演示的效果。但是，如果教師借助多媒體把實(shí)驗(yàn)拍攝成錄像或視頻，上課時(shí)結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)播放，那么就可以把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，或是放慢一些轉(zhuǎn)瞬即逝的現(xiàn)象，從而收到良好的演示效果。

例如，在演示八年級(jí)上冊(cè)“發(fā)酵現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師通過多媒體播放實(shí)驗(yàn)錄像，學(xué)生通過錄像可以看到培養(yǎng)瓶中氣泡的產(chǎn)生，及產(chǎn)生的氣體通過導(dǎo)管通向裝有澄清石灰水的燒杯，澄清的石灰水變渾濁的現(xiàn)象。把實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象放大，學(xué)生能夠看清楚實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)效果也就更直觀明顯了。教師還可以根據(jù)課堂的需要，任意選擇某一部分內(nèi)容反復(fù)播放，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)

重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解。

又如教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以讓學(xué)生反復(fù)觀看遮光植物與見光植物葉片在去除葉綠素后滴加碘液的視頻。學(xué)生通過觀看視頻可知：見光植物綠葉遇到碘液變成了藍(lán)色。通過既直觀又生動(dòng)的視頻演示，學(xué)生牢牢記住了“葉片見光部分產(chǎn)生了淀粉，被黑紙遮蓋的部分沒有產(chǎn)生淀粉”這一結(jié)論。這樣教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生透徹理解和掌握了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，收到了良好的教學(xué)效果。

二、利用信息技術(shù)輔助生物教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問題

1.合理使用電教媒體

在生物教學(xué)中，數(shù)字教育資源只是一種輔助教學(xué)工具，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者應(yīng)是教師，故不應(yīng)以機(jī)器為主。教師在教學(xué)中一定要注意教學(xué)手段的適度運(yùn)用，在使用多媒體教學(xué)時(shí)要做到內(nèi)容適量，這樣才能讓學(xué)生在理解與記憶所學(xué)知識(shí)方面有更大的空間。眾所周知，多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生有著很大的吸引力，可以快速地

集中?W生的注意力，但在使用時(shí)要講究實(shí)效，千萬(wàn)不可濫用、亂用，并且注意每次播放視頻的時(shí)間不可過長(zhǎng)，以免使學(xué)生產(chǎn)生疲勞和分散注意力。

2.合理組合各種教學(xué)媒體

在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要注意各種教學(xué)媒體的特點(diǎn)，做到合理組合，充分發(fā)揮各種教學(xué)媒體的功能。電教媒體的優(yōu)越性是不容置疑的，而傳統(tǒng)教學(xué)媒體的一些特色功能也是不可忽略的。

例如，教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)《心臟的結(jié)構(gòu)和功能》一節(jié)時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)有感性的認(rèn)識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察人的心臟模型。通過觀察模型，學(xué)生能深刻理解心臟的結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)，更好地辨別心臟的外形，以及分清心臟四腔的位置。這些都是多媒體無法代替的。因此，教師要根據(jù)教學(xué)的需要來選擇適合的教學(xué)媒體，把電教媒體和傳統(tǒng)教學(xué)媒體有機(jī)融合，從而達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.敢于創(chuàng)新，提高課堂實(shí)效性

教師在積極開展教學(xué)教研活動(dòng)的同時(shí)，要不斷探索現(xiàn)代教育理念，敢于創(chuàng)新，想方設(shè)法通過有效的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高課堂實(shí)效性。如可在課堂教學(xué)中大膽創(chuàng)新使用微課，它不受時(shí)間和空間的限制，且針對(duì)性強(qiáng)，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看。

例如，在做“綠葉在光下制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生除了要在實(shí)驗(yàn)前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作外，還要耐心等待綠葉的暗處理過程，因此該實(shí)驗(yàn)所需時(shí)間較長(zhǎng)，且難度也比較大，對(duì)此，我們不應(yīng)局限于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑蓜?chuàng)新使用微課對(duì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行模擬演示。微課大大縮短了實(shí)驗(yàn)時(shí)間，而且可使學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)實(shí)驗(yàn)的操作原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)步驟有初步了解，為后續(xù)的實(shí)驗(yàn)操作做好鋪墊。有了這些充足的準(zhǔn)備，學(xué)生真正實(shí)驗(yàn)操作時(shí)就會(huì)更得心應(yīng)手，大大提高了實(shí)驗(yàn)的效果。因此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，采用多樣化的教學(xué)手段，以提高生物課堂的實(shí)效性。

綜上所述，為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效利用，教師必須充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來傳授課本知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力。這對(duì)貫徹全面發(fā)展的教育方針，提高生物課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，促進(jìn)生物教學(xué)的改革都具有重要的意義。

（責(zé)任編輯 黃春香）

第三篇：淺談如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

淺談如何利用多媒體提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

內(nèi)容提要：新時(shí)代的教學(xué)必須以更快的速度、更高的效率、更充分的學(xué)習(xí)活力來適應(yīng)一切。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們?cè)谥R(shí)傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點(diǎn)于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動(dòng)，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。

現(xiàn)代教育技術(shù)為教學(xué)過程提供了一個(gè)良好的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在與周圍環(huán)境的相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起關(guān)于外部世界的知識(shí)，從而使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們?cè)谥R(shí)傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點(diǎn)于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動(dòng)，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。那么如何使用多媒體提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的效率呢？

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺形象,能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。利用多媒體技術(shù)可以將聲音和動(dòng)態(tài)圖像相結(jié)合，其生動(dòng)形象的表現(xiàn)方式，在吸引學(xué)生的注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其它教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，很多生活中的情境難以在課堂上展現(xiàn)，這時(shí)，多媒體充分運(yùn)用圖像、聲音、動(dòng)畫、文字等，使輸出的信息生動(dòng)形象。通過創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效益。

二、利用多媒體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過程

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。小學(xué)生主要能夠理解一些形象思維，對(duì)一些抽象思維的內(nèi)容往往難以理解，更何談應(yīng)用和掌握。數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)之一就是如何培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。因此，在課堂教學(xué)中教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等特點(diǎn)，刺激學(xué)生，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化、形象化。例如：在講述圓柱、圓錐和球的時(shí)候，我們可以通過對(duì)圓柱、圓錐、球的認(rèn)識(shí)推算出面積公式，這時(shí)我們可以利用課件中圖形分、合、轉(zhuǎn)、并、移、展等多種形式的動(dòng)畫，再結(jié)合有關(guān)的必要解說及優(yōu)美的音樂，使學(xué)生身臨其境，產(chǎn)生立體感效應(yīng)，同時(shí)利用啟發(fā)性的提問，引導(dǎo)學(xué)生積極開展思維，自我挖掘各圖形間的內(nèi)在聯(lián)系以及有關(guān)公式的推理模擬，不但能徹底的改變傳統(tǒng)教學(xué)中的憑空想象，同時(shí)還能充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，激發(fā)他們的求知欲望。使學(xué)生樂于接受，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。

三、運(yùn)用多媒體突破知識(shí)重難點(diǎn)

每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是否能巧妙突破是一堂課能否成功的關(guān)鍵。在教學(xué)內(nèi)容中，有一些知識(shí)比較抽象，學(xué)生學(xué)起來有思維障礙，若用常規(guī)的教學(xué)手段教學(xué)，不易向?qū)W生表述清楚。而恰當(dāng)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可解決教師難以講清、學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，它無疑是教師在教學(xué)過程中突出教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)的有效手段。在小學(xué)教學(xué)中，內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但插圖是靜止的，我們可以把靜止的插圖變成動(dòng)感的圖像，我們可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，那么就可突出知識(shí)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，化抽象為具體。數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用題有些是比較復(fù)雜難懂的，小學(xué)生理解起來比較困難的。我們可以把抽象的難理解的知識(shí)變成形象的圖畫，在教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)卣故窘o學(xué)生，使這些問題具體化、形象化，幫助學(xué)生建立豐富的思維表象，使學(xué)生對(duì)題中的數(shù)量關(guān)系能有一個(gè)直觀的感受，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些數(shù)量關(guān)系的理解。為了突破難點(diǎn)，使學(xué)生較好的在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)的例題教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)視聽情境，產(chǎn)生一種化靜為動(dòng)的效果，幫助學(xué)生正確地學(xué)會(huì)分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生順利完成由自我形成到自我完善的認(rèn)知過程。

四、多媒體教學(xué)要留給學(xué)生充分的合作過程、探究過程、反思過程

學(xué)習(xí)是一個(gè)社會(huì)化的過程，學(xué)生之間的合作具有明顯的效果。因此對(duì)于多媒體交互式教學(xué)，應(yīng)該設(shè)計(jì)一些過程和內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行討論，合作解決，以提高多媒體教學(xué)的效率。許多多媒體程序在設(shè)計(jì)時(shí)忽略了留給學(xué)生必要的思考時(shí)間，這是一個(gè)失誤。要注意利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，將學(xué)生分組，一起討論問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這一切能確保學(xué)生有機(jī)會(huì)參與探究。如在教學(xué)“長(zhǎng)方形與正方形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，在認(rèn)識(shí)“相對(duì)的面面積相等，相對(duì)的棱長(zhǎng)相等”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，用多媒體演示很快就能完成，但學(xué)生的思維是跟不上的，此時(shí)，如果顯示中用閃爍一組相對(duì)的面幫助學(xué)生理解“相對(duì)”的含義，然后移動(dòng)一個(gè)面進(jìn)行重合比較，再讓學(xué)生想一想，它們有多少對(duì)這樣的對(duì)面，對(duì)面都相等嗎？最后得出結(jié)論，學(xué)生理解起來就扎實(shí)、到位。這樣利用多媒體“移動(dòng)”的優(yōu)勢(shì)，輔之以“停頓”的過程，就能較好的迎合學(xué)生的思維節(jié)奏，從而收到良好的教學(xué)效果。

五、利用多媒體，減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練?；粍?dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，就知識(shí)的鞏固更為扎實(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)”。

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中占有十分重要的地位，合理運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂生動(dòng)活躍，提高課堂效率，多媒體課件為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。為了充分發(fā)揮多媒體教育教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的作用，數(shù)學(xué)教師要做好多媒體教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

第四篇：利用信息技術(shù)提高初中語(yǔ)文課堂效率

利用信息技術(shù)提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

云南省楚雄州武定縣貓街中學(xué) 段福偉 摘要：二十一世紀(jì)是信息的時(shí)代，也是實(shí)現(xiàn)“以人為本”的新課程改革的年代，在這樣的大背景下，承擔(dān)著初中語(yǔ)文教學(xué)的我們，必須緊跟時(shí)代，加強(qiáng)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，更新課堂教學(xué)理念，提升自身素養(yǎng)，把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)之中。利用信息技術(shù)知識(shí)容量大、傳輸速度快、時(shí)效性強(qiáng)的特點(diǎn)豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的直觀化與情境化，加強(qiáng)課堂作業(yè)的訓(xùn)練，使學(xué)生自覺的融入到課堂的學(xué)習(xí)之中，提高課堂教學(xué)效率，讓教師更好的完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中語(yǔ)文 課堂教學(xué)效率

隨著新課改的不斷深入，信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中越來越起著不可小視的作用，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教師一本書、一支粉筆、一塊黑板上一節(jié)課已經(jīng)成為了歷史。而信息技術(shù)以它特有的信息容量大、傳輸速度快、時(shí)效性強(qiáng)、直觀形象的特點(diǎn)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，豐富課堂教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)的直觀化與情境化，使他們自覺融入到語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)之中，從而提高課堂效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。

一、利用信息技術(shù)教學(xué)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教師“教”的目的是為了學(xué)生的“學(xué)”，教師教學(xué)的內(nèi)容只有學(xué)生從心理上認(rèn)同并接受，他才會(huì)認(rèn)真的聽，積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。這樣，教師的教學(xué)目的才能夠達(dá)成，教學(xué)目標(biāo)才會(huì)實(shí)現(xiàn)。而學(xué)生從心理上認(rèn)同，關(guān)鍵的

因素就在于他對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否感興趣。因此，課堂教學(xué)取得成功的第一步就在于學(xué)生是否對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣。初中語(yǔ)文教材里所選的一些說明文和文言文由于時(shí)間跨度長(zhǎng)，與學(xué)生的生活聯(lián)系又不是很密切，學(xué)生學(xué)起來又比較的困難，教師單憑一張嘴來講，學(xué)生很難聽懂，自然就提不起興趣，教學(xué)效果差肯定就不好了。所以對(duì)于這類課文的教學(xué)我們可以利用信息技術(shù)中的多媒體或幻燈片來教學(xué)，不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，還能收到很好的教學(xué)效果。例如在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》一文時(shí)，如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方法教學(xué)，教師講清那是一篇事理說明文，是用邏輯順序來寫的，主要介紹了治理沙漠的主要方法是水，其次是植樹種草和培植草皮。這樣的講解既不形象，也不生動(dòng)，學(xué)生是很難理解課文內(nèi)容的。利用信息技術(shù)中的幻燈片和多媒體來進(jìn)行教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能大大提高課堂效率。課文一開始就用多媒體播放一段沙漠中風(fēng)沙襲擊農(nóng)田的情景，漫天的黃沙鋪天蓋地的席卷過來，只一會(huì)兒的功夫就把長(zhǎng)勢(shì)良好的莊稼給埋了，再加上狂風(fēng)怒吼的聲音，這樣，學(xué)生就從心靈上認(rèn)識(shí)了沙漠對(duì)人類的危害有了一個(gè)直觀形象的認(rèn)識(shí)。沙漠危害人類，所以要治理，接著提出第二個(gè)問題，怎樣治理，讓學(xué)生到課文中找答案。找到后，先讓幾個(gè)學(xué)生起來回答，然后再呈現(xiàn)出一組幻燈片，讓學(xué)生明白沙漠中的主要成分是沙，只要有水，沙子就不會(huì)飛起來了。這樣就解決了治理沙漠最大的武器是水做的問題。接著，再提問：有了水以后可以干什么？學(xué)生就會(huì)回答：植樹種草。又提問：植樹種草可起到沙漠作用？學(xué)生回答：起到防風(fēng)固沙的作用。接著再展示幾幅在沙漠中種了草的效果圖，讓學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。再用flash播放沙漠地區(qū)植樹種草和沒植樹種草的地方風(fēng)述進(jìn)

行對(duì)比，學(xué)生就明白了植樹種草是治理沙漠的最好方法。然后教師在講解本文的說明順序是邏輯順序，學(xué)生就容易明白了。

二、利用信息技術(shù)可以演繹課堂教學(xué)直觀化，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化，使學(xué)生更好的理解課文的主題思想，從而提高課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)代教育離不開手段的現(xiàn)代化。初中語(yǔ)文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠(yuǎn)，與學(xué)生的情感體驗(yàn)和生活實(shí)際并不相符，教師如果還用老一套的教學(xué)方法，學(xué)生很難在短時(shí)間里真正體會(huì)作者所要表達(dá)的情感，理解課文的主題思想，而這又往往是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不在此有所突破，學(xué)生就無法真正理解課文，那教師的教學(xué)目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，教師要充分了解信息技術(shù)，把它用在語(yǔ)文教學(xué)之中，為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。１、使用幻燈投影，演繹課堂教學(xué)直觀化：

幻燈機(jī)投影機(jī)的使用，它能大大方便教學(xué)，節(jié)約課堂板書、繪畫的時(shí)間，使教學(xué)更加直觀化，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂教學(xué)效率。如利用它能分能合這一功能，分析《故鄉(xiāng)》人物閏土。首先，分別打出少年閏土和中年閏土的兩張畫像，要求學(xué)生從放大的畫面中，觀察人物的臉部表情、額頭的線條，衣著穿戴，不難發(fā)現(xiàn)少年閏土：紫色圓臉，頭戴小氈帽，項(xiàng)戴銀圈，紅活圓實(shí)的手。中年閏土：灰黃臉色，皺紋很深，頭戴破氈帽，像松樹皮的手。接著利用幻燈能合的特點(diǎn)，把兩張畫像放在一起，比較觀察，從而得出：少年閏土天真浪漫，健康活潑；中年閏土憔悴頹唐，襤褸寒酸。時(shí)隔十幾年，閏土面貌發(fā)生了驚人的變化，激發(fā)了學(xué)生尋找造成閏土驚人變化的真正原因，從而順利地揭示主題，突破教學(xué)難點(diǎn)。

２、利用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景化：

利用多媒體能創(chuàng)設(shè)情景的特點(diǎn)，展現(xiàn)精彩場(chǎng)面和詩(shī)情畫意，可以深化對(duì)課文主題的認(rèn)識(shí)。如講授《岳陽(yáng)樓記》一文，先展現(xiàn)洞庭湖這一特定的情景，把學(xué)生帶入煙波浩渺的洞庭湖，通過學(xué)生的看、聽、想，加上教師恰到好處的講解，就能真正理解作者為什么看到洞庭湖雨天的景象時(shí)便發(fā)出了“去國(guó)還鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣”的感慨，當(dāng)看到洞庭湖晴天的景象時(shí)，作者又抒發(fā)了“心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者矣”的情懷，對(duì)理解后面作者的抒懷難點(diǎn)奠定了良好的基礎(chǔ)。同時(shí)對(duì)像“浮光躍金，靜影沉璧”等語(yǔ)句的意境理解用反復(fù)播放錄像或“定格”的方法，再穿插教師的講解和點(diǎn)撥來突破。又如在學(xué)習(xí)《愚公移山》中，可以結(jié)合課文內(nèi)容提出“你怎樣看愚公”的問題引發(fā)學(xué)生深入思考。通過討論，同學(xué)們便能明確愚公的做法在今天看來未必可取，但他認(rèn)定目標(biāo)、堅(jiān)定不移的精神和自信是感人的，也是任何時(shí)代都不能丟棄的。最后在多媒體課件中，巧妙的融入流行歌曲《愚公移山》的MTV片斷，教室里出現(xiàn)那優(yōu)美鏗鏘的旋律“聽起來是奇聞，講起來是笑談，任憑那扁擔(dān)把脊背彎??”當(dāng)屏幕上出現(xiàn)一位古代老人“望望頭上天外天”“面對(duì)著王屋與太行，憑著是一身肝膽”那神情堅(jiān)毅的特寫畫面時(shí)，學(xué)生仿佛置身于遠(yuǎn)古時(shí)代，真切感受到愚公移山的堅(jiān)定信心，課堂氣氛達(dá)到高潮。特別是最后一句“無路難，開路更難，所以后來人為你感嘆”畫龍點(diǎn)睛為討論題做出了最好的詮釋。這樣運(yùn)用多媒體手段，既不失對(duì)古代名篇的把握，又使之富有現(xiàn)代氣息。又比如上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》，小說著力表現(xiàn)魯達(dá)扶危濟(jì)困、嫉惡如仇、愛打抱不平的鮮明性格，教師上課前，可放一段電視

劇《水滸》中的《好漢歌》：“??該出手時(shí)就出手，風(fēng)風(fēng)火火闖九州！”不僅直接導(dǎo)入，而且那高亢的音符、激越的曲調(diào)、氣壯山河的歌詞，令學(xué)生聽后精神振奮，血脈膨脹，并情不自禁地隨著音樂節(jié)拍而歌之。在這種強(qiáng)烈的氛圍下，學(xué)生迫不及待地想深入課文了解魯達(dá)如何出手救助金氏父女并懲治惡霸鎮(zhèn)關(guān)西的。對(duì)課文主題思想也就不難理解了。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，既有利于教師布置作業(yè)，又有利于學(xué)生的訓(xùn)練，學(xué)練相結(jié)合，不但鞏固了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又提高了課堂教學(xué)效率。

語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課的基本特點(diǎn)①。由于語(yǔ)文的工具性，決定了他的知識(shí)容量大，信息來源廣泛，在這樣的情況下，要布置課堂作業(yè)也是一件非常困難的事情。也許教師抄半天的作業(yè)，學(xué)生幾分鐘就完成了，更何況一節(jié)課本來就沒有多少時(shí)間，教師根本就不可能抄多少作業(yè)給學(xué)生做。這樣，課堂上所學(xué)的知識(shí)讀不能鞏固，課外的延伸就更談不上了。而電腦具有信息量大、傳輸速度快的特點(diǎn)。利用這個(gè)特點(diǎn)對(duì)學(xué)生布置課堂作業(yè)是有很大好處的。如在教學(xué)魯迅的《從百草園到三味書屋》時(shí)，由于生字詞比較多，要檢查一下學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，一個(gè)一個(gè)的寫在黑板上，費(fèi)時(shí)又費(fèi)力，效果也不一定好，把它用幻燈片的形式展現(xiàn)出來，學(xué)生幾分鐘就能完成了。另外，一篇課文上完了，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，用一篇相似的文章檢測(cè)一下，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，幾乎是不可能完成的事情。但是，利用信息技術(shù)條件下的幻燈片一下子就可以完成了。在教學(xué)都德的《最后一課》完成時(shí)，我們馬上就可以把鄭振鐸的

《最后一課》展現(xiàn)出來，讓學(xué)生比較它和課文的異同點(diǎn)，教師在加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不但鞏固了課文知識(shí)，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的愛國(guó)意識(shí)。其次，信息技術(shù)在語(yǔ)文課的復(fù)習(xí)課的課堂作業(yè)中也起著舉足輕重的作用，特別是初三的中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)。初三由于要畢業(yè)了，要把初中三年的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)歸納總結(jié)，知識(shí)容量大、時(shí)間緊。利用信息技術(shù)教學(xué)，可以最大限度的節(jié)約時(shí)間，收到事半功倍的效果。在字詞、語(yǔ)句連接、仿寫、病句修改中，都可以選很多的內(nèi)容來練習(xí)，方便又快捷，對(duì)學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的了解鞏固都有很大的幫助。

四、利用信息技術(shù)教學(xué)，可以豐富教學(xué)資源，從而提高語(yǔ)文課的課堂教學(xué)效率。

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)時(shí)代，教學(xué)中的教材不再是單

一、固定、陳舊的文字材料。它可以是多樣化、個(gè)體化、更新更快的多媒體支持下的超文本。通過信息網(wǎng)絡(luò)，可以使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生積累不多的、比較貧乏的都可生動(dòng)地、具體地、直觀地再現(xiàn)出來。在短時(shí)間內(nèi)給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為他們的合理猜測(cè)、推理提供幫助，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加多姿多彩，使教材“活”起來、豐富起來。老舍先生寫的《春》，是一篇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀寫景散文，是一篇難得的教學(xué)范文。但由于學(xué)生情感體驗(yàn)和生活的差異，單純的“照本宣科”，教學(xué)效果并不好。究其原因，就是光光書面文字，很難引起學(xué)生精神上的審美體驗(yàn)。這時(shí)，我們可以利用信息技術(shù)開發(fā)教學(xué)資源，教學(xué)效果就要比單純的教師講解要好的多。首先，制作fiash朗讀課文，邊朗讀邊播放動(dòng)畫片，學(xué)生在聽課文的同時(shí)還能欣賞到美麗的春景圖，引發(fā)豐富的聯(lián)想，得到了精神上的審美愉悅，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，在教學(xué)時(shí)，展現(xiàn)出豐富多彩的的春景動(dòng)態(tài)圖，就能把抽象的文字變成了生動(dòng)形象的圖像，學(xué)生就能更好地理解課文的主旨了，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和寫作能力都有好的幫助。再次，回放flash動(dòng)畫片和幻燈圖片，不但能把課文的寫作順序講的清清楚楚，使學(xué)生能夠聽明白，而且作者的感情、文章的主旨學(xué)生也比較容易明白。

綜合性學(xué)習(xí)也是初中語(yǔ)文教材的重要組成部分。這部分內(nèi)容與學(xué)生的生活密切相關(guān)，處理得較為靈活，學(xué)生喜歡學(xué)，但書上的文字材料又太少。而且在課堂上讓學(xué)生找資料，浪費(fèi)時(shí)間不說，還不一定找得到。這時(shí)，利用電腦網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)查找資料就顯得很重要了。網(wǎng)絡(luò)上信息多、流量大，查找起來也比較方便。課前教師選定好內(nèi)容，指定范圍讓學(xué)生去查，學(xué)生查到了，準(zhǔn)備充分，課堂氣氛會(huì)變得活躍，教師上起課來也會(huì)得心應(yīng)手。時(shí)間節(jié)約了，課堂效率也提高了。

二十一世紀(jì)我們正處在信息時(shí)代，人際之間的交往越來越頻繁。而語(yǔ)文是人們交流思想、傳遞信息的工具。語(yǔ)文知識(shí)的傳播主要是通過語(yǔ)文課堂的教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的。身處初中語(yǔ)文教學(xué)一線的我們，一定要轉(zhuǎn)變觀念，緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，加快現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使語(yǔ)文教學(xué)的路子越來越寬，通過信息的傳遞與知識(shí)的共享，推動(dòng)語(yǔ)文課堂的教學(xué)的創(chuàng)新。從語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律出發(fā)進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)的全方位的變革，提高語(yǔ)文課堂效率，為語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)需要，適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需要。

第五篇：有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率

有效利用信息技術(shù) 提高課堂教學(xué)效率

摘要：隨著現(xiàn)代教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課堂建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開放的嶄新領(lǐng)域。多媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境煥然一新。它以鮮明的教學(xué)特點(diǎn)、豐富的教學(xué)資源、形象生動(dòng)的教學(xué)情境、方面快捷的優(yōu)勢(shì)被廣大教師所認(rèn)同和接納，廣泛地運(yùn)用于教育教學(xué)之中，使學(xué)生的閱讀從封閉、靜止的教材變?yōu)樾蜗蟮膱D畫、有聲的讀物、動(dòng)畫的視頻資料等。教師運(yùn)用多媒體對(duì)文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情境教學(xué)效果。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。把學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，學(xué)生不在是被動(dòng)接受的機(jī)器，而是信息的真正加工主體知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 直觀形象 創(chuàng)新思維

一、利用信息技術(shù)，搭建教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)

新課程改革呼喚新型師生關(guān)系的建立。只有在師生個(gè)性全面交往的情感基礎(chǔ)上，才能促進(jìn)人與人的心靈溝通，生成一種和諧、真誠(chéng)和溫馨的心理氛圍，實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)互動(dòng)。因此，許多教師在開課之前都要進(jìn)行一段“小插曲”式的課堂導(dǎo)入，或講故事、猜謎語(yǔ)，或一段精彩的談話，都是為了搭建一個(gè)師生互動(dòng)的平臺(tái)?？墒翘焯烊绱耍瑢W(xué)生也未必會(huì)喜歡。這時(shí)則可以將現(xiàn)代信息技術(shù)手段運(yùn)用于教學(xué)總，通過播放音樂、文字、圖片等來代替教師的導(dǎo)課。如果想層次更高一些的話，則可以制作聲音、圖像、動(dòng)畫為一體的多媒體課件來顯

示相關(guān)信息，便會(huì)收到意想不到的效果。

二、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)不斷改革的今天，教材的編排呈現(xiàn)出了靈活多樣性。古今中外的名人軼事、英雄事跡、文化遺產(chǎn)、自然風(fēng)光等，無不體現(xiàn)在教材當(dāng)中，重在提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。教學(xué)中運(yùn)用多媒體，將極大地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如教學(xué)《桂林山水》時(shí)，課文不僅畫面生動(dòng)而且文字優(yōu)美，教師根據(jù)課文這一特點(diǎn)，充分發(fā)揮課文錄音的泛讀作用，讓學(xué)生同錄音無聲讀、伴錄音輕聲讀、跟錄音試著讀??真是讀書百遍，其義自見。通過多種形式的讀，學(xué)生自己歸納出了桂林水的特點(diǎn)：靜、清、綠和桂林山的特點(diǎn)：奇、秀、險(xiǎn)。通過錄音教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起了它們學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望。但小學(xué)生無法通過形象的對(duì)比來理解課文所表達(dá)的意思。在教學(xué)時(shí)，教師根據(jù)課文內(nèi)容制作出波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水的課件進(jìn)行比較。學(xué)生通過觀察比較感受漓江的特點(diǎn)。制作出峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山的課件進(jìn)行對(duì)比觀察來理解桂林山的特點(diǎn)。這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，而且發(fā)展了學(xué)生的形象思維，收到了良好的教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《蝙蝠和雷達(dá)》一課時(shí)，一上課我就用電腦演示點(diǎn)燃學(xué)生的興趣之火，配音朗讀并設(shè)置懸念：晴朗的夜空出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，越來越近，才看清楚是一紅一綠的兩盞燈。接著傳來了隆隆聲。這是一架飛機(jī)在夜航。在漆黑的夜里，飛機(jī)怎么能安全飛行呢？原來是人們從蝙蝠身上得到啟示。蝙蝠就是在夜里飛行的，還能捕捉飛蛾

和蚊子;而且無論怎么飛，從來沒見它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線也能靈巧地避開。難道它的眼睛特別敏銳，能在漆黑的夜里看清楚所有的東西嗎？學(xué)生邊看邊聽，提出的問題就如同導(dǎo)火線，點(diǎn)燃了思維的火花，激起了他們求知的欲望。

三、利用信息技術(shù)，增強(qiáng)直觀形象

多媒體的形象化合表現(xiàn)手法的多樣化溝通了語(yǔ)言文字與客觀事物之間的聯(lián)系。它可以變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)。在教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，許多教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無法直接看到，教師如能借助多媒體手段變抽象為直觀、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)地向?qū)W生展示教學(xué)情境，呈現(xiàn)事物變化發(fā)展的過程，學(xué)習(xí)會(huì)起到死板功倍的效果。

在小學(xué)語(yǔ)文課本中有許多插圖可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。但由于篇幅有限、立體感不強(qiáng)，這時(shí)教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用，化靜為動(dòng)，生動(dòng)悟意。在教學(xué)《燕子》一課時(shí)，第三段中講到“有的橫掠過湖面、尾尖偶爾沾了一下水面，就看到波紋一圈一圈地蕩漾開去。學(xué)生很難理解“橫掠”的意思，于是我適時(shí)播放燕子“橫掠”飛行的課件，這樣，讓學(xué)生的感官參與學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生在觀察和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)會(huì)了詞語(yǔ)，更使學(xué)生理解了課文內(nèi)容。多媒體課件的運(yùn)用，將教學(xué)內(nèi)容具體化、直觀化、形象化，從而使學(xué)生在輕松愉快中啟發(fā)思維、接受知識(shí)。

四、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新，是教育的靈魂。如何在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)開放性的、多向思

維型的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生自主探索，積極交流，主動(dòng)參與、實(shí)現(xiàn)從具體感知到抽象思維的飛躍，是我們每位教師都應(yīng)該認(rèn)真探索的課題。而現(xiàn)代信息技術(shù)的手段也能用于教學(xué)，更為達(dá)到這一目的開辟了一條通道。課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。多媒體的輔助教學(xué)，能向?qū)W生提供形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂，能把學(xué)生帶進(jìn)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，以此撥動(dòng)學(xué)生的心弦。蕩起思維的火花，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，信息技術(shù)只是一種工具，我們不能一味地追求教學(xué)形式的新穎，而置教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)于不顧。一定要將自身教育觀念不斷更新，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，才能更好地發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，有效提高課堂教學(xué)效率。