第一篇：談中學(xué)生作文的厚積薄發(fā)

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

———談中學(xué)生作文的厚積薄發(fā)

中國(guó)有句俗話：“巧婦難為無(wú)米之炊”。如果把寫(xiě)作文比成煮飯的話，那么文章中所用的材料就好比煮飯用的米一樣。再聰明的媳婦沒(méi)有米，也做不出飯來(lái)。寫(xiě)文章也是如此，要想做到內(nèi)容充實(shí)，有意蘊(yùn)，就離不開(kāi)一定的材料作支撐。俗話常講：熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。你積累的詩(shī)句多了，自然也就能寫(xiě)詩(shī)了。古人言：泰山不辭寸壤，故能成其高；江河不擇細(xì)流，故能成其大。也是這個(gè)道理。我們中學(xué)生要想提高寫(xiě)作水平，首先必須建立自己的素材庫(kù)，像蜜蜂采蜜一樣不斷地從生活中攝取有用的養(yǎng)料。大自然豐富多彩，社會(huì)生活包羅萬(wàn)象。人事物事，天文地理，花草蟲(chóng)魚(yú)，書(shū)籍刻繪??可謂紛繁，這樣的“厚積”，對(duì)于寫(xiě)作是至關(guān)重要的。

多年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我，學(xué)生之所以對(duì)作文失去興趣，其實(shí)很大一部分原因是因?yàn)閷?xiě)作材料的匱乏。因此，平時(shí)善于廣博采集，重視積累豐富的寫(xiě)作材料，是學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。

古人主張“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”。這里的“薄”是“厚之至變至化”，如同“金之至精，煉之至熟，刃之至神”一句話，這種“薄”，乃是深厚經(jīng)驗(yàn)，所以同學(xué)們只有廣采博取，不斷地從閱讀中汲取知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)，靈感才會(huì)頻繁而活躍。寫(xiě)作時(shí)才能得心應(yīng)手，左右逢源，文思泉涌。

現(xiàn)在的中學(xué)整天埋頭在題海戰(zhàn)術(shù)中，讀課外書(shū)的機(jī)會(huì)本來(lái)就很少，就更談不上博覽群書(shū)了。那么，怎么利用有限的時(shí)間去廣博采集，積累素材呢？我想結(jié)合自己平時(shí)的教學(xué)，談幾點(diǎn)具體做法。

一、閱讀積累

杜甫說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。為何下筆如有“神”？關(guān)鍵在于一個(gè)“破”字，也就是把書(shū)讀透了，把別人的東西消化成了自己的東西。書(shū)籍報(bào)刊是作文材料的另一個(gè)豐富源泉。像故事會(huì)，科技科幻類、歷史類、童話類、天文地理類等都是很好的閱讀材料。讀時(shí)注意仔細(xì)品味、吸取名家名篇的語(yǔ)言精華，開(kāi)拓視野、豐富知識(shí)、陶冶情操。從各類書(shū)籍中吸取無(wú)窮無(wú)盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)、精神食糧。還要注意勤做筆記，養(yǎng)成堅(jiān)持記讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。

課內(nèi)文章，除了一些名句名篇要求學(xué)生必須讀記之外，我還經(jīng)常采取多向思維的方式，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和理解對(duì)課文進(jìn)行多向解讀。譬如：學(xué)習(xí)《鄒忌諷齊王納諫》時(shí)，有學(xué)生就結(jié)合本文的談話藝術(shù)，提到應(yīng)該竄改“良藥苦口利于病”為“良藥甜口更利病”，然后結(jié)合現(xiàn)實(shí)談到教學(xué)中老師對(duì)學(xué)生應(yīng)該采用鼓勵(lì)的方式進(jìn)行教育，生活中家長(zhǎng)對(duì)孩子也應(yīng)該多看優(yōu)點(diǎn)，從而培養(yǎng)孩子的自信，使其更容易走向成功。這樣的教學(xué)的結(jié)果，不僅開(kāi)拓了學(xué)生的思維，增加了學(xué)生的素材積累，更為重要的是，這本身就成了一節(jié)寫(xiě)作課。

課外閱讀，由于高中生時(shí)間緊，課外時(shí)間少。我就用自習(xí)的時(shí)間給學(xué)生推薦一些書(shū)，讓他們?cè)谧粤?xí)閱讀。此外，鼓勵(lì)學(xué)生利用課間時(shí)間和星期日的時(shí)間讀一些報(bào)紙和雜志，然后有所思考，將自己的理解在自習(xí)和課前演講中講給同學(xué)聽(tīng)，并聽(tīng)聽(tīng)大家的意見(jiàn)。放長(zhǎng)假時(shí)，建議學(xué)生讀3—4本名著，做一些讀書(shū)筆記，并看看名家的解讀，使自己對(duì)名著有個(gè)更全面的認(rèn)識(shí)。這樣，學(xué)生讀的多了，理解能力和寫(xiě)作能力自然就提高了。

二、生活積累

讓學(xué)生在經(jīng)歷中積累寫(xiě)作材料.如詩(shī)歌朗誦,演講比賽,自編小報(bào)刊,德育活動(dòng),節(jié)日活動(dòng)等。生活是寫(xiě)作的源泉。文學(xué)家柳青說(shuō)：“生活培養(yǎng)作家，生活改造作家，生活提高作家。”陸游認(rèn)為：“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外?！薄熬?shī)妙處吾能識(shí)，正在山和水驛中?！边@就說(shuō)明了生活對(duì)于寫(xiě)作的重要意義。而大多數(shù)高中生認(rèn)為生活單調(diào)，沒(méi)什么東西可寫(xiě)。其實(shí)，世界上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

在平時(shí)與學(xué)生的接觸中，我時(shí)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注身邊的事物，讓學(xué)生能擁

有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，及時(shí)捕捉可以寫(xiě)作的素材，并展開(kāi)想象，把觀察到的用具體形象的語(yǔ)言描述出來(lái)。譬如：我校每年都要舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，賽前我就讓學(xué)生積極報(bào)名，賽后將自己的心理感受和自己的行為做個(gè)詳細(xì)的敘述。同時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察運(yùn)動(dòng)會(huì)中最讓自己感動(dòng)（或最失望）的一個(gè)人、一件事，記住最讓自己感動(dòng)（或傷心、氣憤）的一句話??賽后大家就在課堂上互相交流。

此外，我還積極組織開(kāi)展課外活動(dòng)，如采取詩(shī)歌朗誦、演講比賽、自編小報(bào)刊、課外閱讀成果展、社會(huì)調(diào)查、專題辯論等中學(xué)生喜愛(ài)的形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各種德育活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生積極參與，有意觀察，強(qiáng)化體驗(yàn)，從中積累真情實(shí)感，體驗(yàn)活動(dòng)中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察活動(dòng)過(guò)程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化。

這樣，學(xué)生不僅養(yǎng)成了處處留心觀察的良好習(xí)慣、觀察自然界的萬(wàn)事、萬(wàn)物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，而且把觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，彼此交流，使得材料越來(lái)越豐富，寫(xiě)作時(shí)便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選擇材料，正確立意。

三、聽(tīng)說(shuō)積累

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，就是口頭表達(dá)能力和書(shū)面（寫(xiě)作）表達(dá)能力合二而一的綜合能力，關(guān)系到學(xué)生的生存能力和前途命運(yùn)。而傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生終日呆在課堂上，埋在作業(yè)里，很少有說(shuō)話訓(xùn)練機(jī)會(huì)，很少有閱覽課外書(shū)籍機(jī)會(huì)，使學(xué)生幾乎成了只會(huì)“叫”、不會(huì)說(shuō)的“小綿羊”，作文能力更是難以提高。

我在自己的教學(xué)中，把說(shuō)話引進(jìn)課堂，給學(xué)生課上說(shuō)話的機(jī)會(huì)。如每堂課有意識(shí)地提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題、多給學(xué)生說(shuō)話機(jī)會(huì)，經(jīng)常抽出時(shí)間讓學(xué)生三人一伙、兩個(gè)一組的組合起來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練或口頭作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生條理清楚，邏輯嚴(yán)密的語(yǔ)言能力。此外，每節(jié)課前讓學(xué)生進(jìn)行三分鐘演講，然后一人用兩分鐘的時(shí)間進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這樣，使學(xué)生不再怕說(shuō)話，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，寫(xiě)作能力也自然提高了。

四、練筆積累

寫(xiě)作是人的智力和能力的一種體現(xiàn)，這種智力和能力主要通過(guò)實(shí)踐而不是通過(guò)理論獲得的。所以，除了上述的一些積累之外，很關(guān)鍵的一條就是練筆。

葉圣陶說(shuō):“寫(xiě)作的歷練在乎多作,應(yīng)用從閱讀中得到的寫(xiě)作知識(shí),認(rèn)真地作”,提高語(yǔ)言技巧的能力。魯迅說(shuō)：“文章應(yīng)當(dāng)怎樣做，我說(shuō)不出”，“是由于多寫(xiě)和練習(xí)”，這里的“多寫(xiě)和練習(xí)”是第一要素。光讀書(shū)不動(dòng)筆，容易形成“眼高手低”。所以，長(zhǎng)期堅(jiān)持練筆，對(duì)寫(xiě)好文章至關(guān)重要。觀察生活時(shí)，每有所得，應(yīng)及時(shí)做好觀察筆記；閱讀書(shū)籍，力求在讀中有所感悟，努力寫(xiě)好讀書(shū)筆記。也可以養(yǎng)成每天寫(xiě)日記的習(xí)慣，天長(zhǎng)日久，文筆自然會(huì)鮮活靈動(dòng)，佳作紛呈。如果我們有深厚的知識(shí)積累、素材積累，有豐富的人生體驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，你的筆下一定會(huì)源源不斷地淘出許多金子來(lái)。

練筆的形式很多，我除了兩周的一次大作文之外，主要采取的是周記的形式。周記形式自由、取材廣泛，如果運(yùn)用得體，既能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，也能夠激起學(xué)生的寫(xiě)作興趣。我要求學(xué)生寫(xiě)出高質(zhì)量的周記，而不是津津樂(lè)道于學(xué)業(yè)的艱辛，沉湎于莫名其妙的哀怨，跟著感覺(jué)走。為此，我每?jī)芍芙o他們一次提示，要么是看電影，寫(xiě)影評(píng)；要么是介紹一些名人軼事，讓他們寫(xiě)感想；或者讀課文做一些新的解讀等等。這樣，學(xué)生的周記有東西可寫(xiě)，寫(xiě)作興趣逐漸得到了提高，而且日后還可以作為材料的積累，一舉兩得。

五、強(qiáng)記積累

吟誦一些名篇佳句,名言警句,以及成語(yǔ),歇后語(yǔ)等,到寫(xiě)作時(shí),就能應(yīng)運(yùn)而生,成為錦上添花的寫(xiě)作材料.古語(yǔ)說(shuō):“觀千劍而后識(shí)器,操千曲而后知音”,這千劍,千曲皆靠積累。

此以上分析可以知道，到處都有寫(xiě)作的素材，它存在于你的前前后后，隨時(shí)隨刻準(zhǔn)備著為你服務(wù)，但是，這取決于你的思想解放，取決于你的發(fā)現(xiàn)，取決于你的歸納整理。問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。

問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)

———談中學(xué)生作文的厚積薄發(fā)

單位：寶坻五中

姓名： 韓素維

第二篇：談厚積薄發(fā)作文

談厚積薄發(fā)作文

在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編收集整理的談厚積薄發(fā)作文，希望能夠幫助到大家。

大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里。鯤之大，不知其幾千里也，化而為鳥(niǎo)，其名為鵬，鵬之背，不知其幾千里也。鵬之徙于南冥也，水擊三千里也，摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也。鵬之所以能徙于南冥，是因?yàn)樗?jīng)過(guò)長(zhǎng)期的力的積累，是由量變到質(zhì)變的飛躍。

只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，方能厚積薄發(fā)。

在一個(gè)短促的空間里，瞬間爆發(fā)出巨大的力量，正如核聚變一樣，高能爆發(fā)。但并不是說(shuō)只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的積累，就可以爆發(fā)出力量，積累應(yīng)是高效的，有技巧性的。企鵝的下潛，就是一種有技巧性的積累，下潛越深，所蓄的力量越大，厚積薄發(fā)，沖出水面。

忍，方能厚積薄發(fā)。

中國(guó)人是最能夠‘忍’的民族，漢字里的‘忍’是個(gè)會(huì)意字，是‘心’字上面一把刀，即是說(shuō)刀架在脖子上，也要承受，幾乎每個(gè)偉人，都有超人的忍耐力。司馬遷，剛直與堅(jiān)毅，面對(duì)殘酷的刑罰，面對(duì)眾人的嘲笑，他沒(méi)有屈服。周文王曾忍食子之痛；孫臏曾忍斷足之苦；韓信曾忍胯下之苦；勾踐曾忍嘗糞之辱，也就是他們能忍，長(zhǎng)期的積累起自己的力量，從量變到質(zhì)變，在一瞬間爆發(fā)，雪恥復(fù)仇，成不朽的偉業(yè)。

有目標(biāo)，方能厚積薄發(fā)。

人類的.一生都在不斷的追求，只有目標(biāo)堅(jiān)定，才能爆發(fā)出力量。中國(guó)著名的諾貝爾生理或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)獲得者屠呦呦，她的目標(biāo)就是與瘧疾作斗爭(zhēng)，拯救正在瘧疾中痛苦呻吟的患者。從1969年開(kāi)始，她就潛心鉆研于瘧疾拯救專項(xiàng)中，她厚積薄發(fā)，意志堅(jiān)定，朝著目標(biāo)，披荊斬棘。屠呦呦雖身患結(jié)核等慢性疾病，但仍堅(jiān)持工作，無(wú)論到野外采集標(biāo)本，還是在室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，她都積極主動(dòng)地完成。終于，在20xx年，瞬間爆發(fā)，拯救了2億瘧疾患者。

作為中學(xué)生的我們，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上，我們都要學(xué)會(huì)忍，要有目標(biāo)，為之付出行動(dòng)。在生活中，吃一塹，長(zhǎng)一智，不怕吃虧，方能從中體會(huì)到生活的美好；在學(xué)習(xí)上，長(zhǎng)期的有技巧性的積累，克服畏難情緒，也能體會(huì)從量變到質(zhì)變的飛躍。同學(xué)們，為了我們的高考?jí)簦瑸樽屛覀兊奈磥?lái)有限的可能，為了父母，為了老師，更為了自己，我們一定要吃得苦中苦。在高考前努力備考，積聚更多知識(shí)，在高考中厚積薄發(fā)，取得好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)我們的人生夢(mèng)想。

厚積薄發(fā)，在內(nèi)需‘忍’，在外需‘有目標(biāo)’，二者巧妙結(jié)合，方能瞬間爆發(fā)。

第三篇：[初中語(yǔ)文論文]廣擷博采厚積薄發(fā)_談中學(xué)生作文材料的積累_語(yǔ)文論文

語(yǔ)文教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，以便正確地掌握使用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，而寫(xiě)作能力 則綜合反映學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的實(shí)際水平。因此中學(xué)語(yǔ)文教師歷來(lái)重視作文教學(xué)，并視之為教學(xué)重點(diǎn)，嘔心嚦血 去努力提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。但是中學(xué)生卻最怕作文，不少學(xué)生在作文課中冥思苦索，卻提不起精神，許多人 往往抱著應(yīng)付老師的態(tài)度去寫(xiě)作。據(jù)某校教師對(duì)初三兩個(gè)班１０９名學(xué)生調(diào)查，平時(shí)愛(ài)作文者僅４０人，占３ ７％，怕作文的６９人，占６３％，怕的原因是什么？多數(shù)人認(rèn)為是“沒(méi)有東西可寫(xiě)，詞匯貧乏，不會(huì)開(kāi)頭、結(jié)尾，感到頭痛難寫(xiě)?！币簿褪钦f(shuō)，寫(xiě)作材料匱乏，是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生怕作文心理的主要因素。從學(xué)生的寫(xiě)作心理過(guò)程分析，一般說(shuō)學(xué)生看到題目，相關(guān)的材料呈現(xiàn)于腦際，然后將材料歸類疏理，根據(jù) 題意分清主次，從中立意后決定取舍，形成提綱，才動(dòng)筆寫(xiě)作。但囿于學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)積累不多，許多 人往往無(wú)法根據(jù)題意廣泛聯(lián)想，去回顧和選取平時(shí)生活中的材料，從而感到自己想寫(xiě)卻苦于言之無(wú)物，難以廣 泛聯(lián)想，于是感到害怕，激不起作文興趣?？梢?jiàn)，平時(shí)善于廣擷博采，重視積累豐富的寫(xiě)作材料，是學(xué)生增強(qiáng)寫(xiě)作興趣、提高寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。如何幫助中學(xué)生廣擷博采，積累寫(xiě)作材料呢？筆者認(rèn)為可從以下六個(gè)途徑予以引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

一、觀察積累 寫(xiě)作的源泉是生活，生活離不開(kāi)環(huán)境。豐富多彩的自然、社會(huì)環(huán)境與千變?nèi)f化的社會(huì)生活實(shí)踐是學(xué)生取之 不盡、用之不竭的寫(xiě)作源泉。但客觀存在的環(huán)境萬(wàn)物與豐富生活的種種特色，只有靠觀察才能發(fā)現(xiàn)、掌握與積 累，才能形成寫(xiě)作的素材與題材。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作，第一須觀察?！睆淖魑慕嵌日f(shuō)，觀察就是有意識(shí)、有目的的知覺(jué)自然或認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)象，從中獲得寫(xiě)作的材料。觀察的過(guò)程，便是積累材料的過(guò)程。因此，中學(xué) 生要養(yǎng)成處處留心觀察的良好習(xí)慣、觀察自然界的萬(wàn)事、萬(wàn)物，觀察家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，并要把 觀察的所得、所知、所感的各種細(xì)微特征及時(shí)記錄、隨時(shí)積累，才會(huì)使材料越來(lái)越豐富，寫(xiě)作時(shí)便能厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手地選擇材料，正確立意。教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，要側(cè)重方法的指導(dǎo)，通過(guò)課內(nèi)分析講解、課外觀察示范等，教會(huì)學(xué)生由整體到部分的 全面觀察、捕捉事物特點(diǎn)的集中觀察，由此及彼互相對(duì)照發(fā)現(xiàn)異同的比較觀察等，從中準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)事物，把握事 物特征，發(fā)現(xiàn)事物變化規(guī)律。這樣積累的材料，既具有豐富性，又具有準(zhǔn)確性。此外，還要教會(huì)學(xué)生多角度、多側(cè)面觀察，如正面和側(cè)面、縱向和橫向、上位和下位、遠(yuǎn)視和近視、仰視和俯視等，到寫(xiě)作時(shí)，就能根據(jù)需 要自由選擇材料，并能由近到遠(yuǎn)，由今到古，通過(guò)廣泛聯(lián)想，把平時(shí)觀察積累的不同時(shí)空的材料按照某種特征 或?qū)懽髂康慕M織起來(lái)，思接千載，情通萬(wàn)里，澎湃時(shí)間長(zhǎng)河，激蕩空間風(fēng)云，使文章內(nèi)容生動(dòng)，立意升華。如 《荔枝蜜》一文結(jié)尾，作者以“為他人釀造生活的蜜”這一共同特征，從蜜蜂釀蜜聯(lián)想到水里農(nóng)民插秧，還夢(mèng) 見(jiàn)“自己成了一只小蜜蜂”，由物到人，由人到己有序組織，使文章主題逐步深化。也可由虛到實(shí)，由現(xiàn)在到 未來(lái)，將積累的材料予以創(chuàng)造性想象組合，使文章思路更活躍，開(kāi)闊，增強(qiáng)表現(xiàn)力。如《井岡翠竹》一文，在 敘述三十萬(wàn)根毛竹砍伐后，運(yùn)用以往積累的材料想象井岡翠竹將要穿云鉆霧，走上迢迢征途的情景，突出了井 岡山人的新風(fēng)格和新貢獻(xiàn)，也就突出了文章中心。

二、閱讀積累 自然環(huán)境海闊天空，社會(huì)生活瞬息萬(wàn)變，大千世界內(nèi)容豐富，人們靠直接觀察所獲的材料，只能是鳳毛麟 角，必須借助間接觀察大量補(bǔ)充。間接觀察的重要手段就是閱讀。閱讀包括課內(nèi)外，而作為積累材料的閱讀，主要指課外閱讀。大量課外讀物內(nèi)容廣博，知識(shí)豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象和社會(huì)生活兼容，是前人觀察成果 的結(jié)晶，更是中學(xué)生寫(xiě)作中可以廣泛采擷的素材。所以，課外閱讀是中學(xué)生獲取知識(shí)、開(kāi)拓視野、承受熏陶、積累材料的重要渠道。教師要提倡鼓勵(lì)和指導(dǎo)中學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀。首先要從良好習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始，主要培 養(yǎng)自覺(jué)閱讀、動(dòng)筆閱讀、多形式閱讀的習(xí)慣。自覺(jué)指興趣濃，千方百計(jì)找書(shū)看，古今中外、天文地理、人文社 會(huì)、哲學(xué)經(jīng)濟(jì)、文學(xué)藝術(shù)廣閱博覽并持之以恒；動(dòng)筆墨指閱讀過(guò)程隨時(shí)動(dòng)筆圈、劃、點(diǎn)、批、摘、記，將書(shū)中 有用的材料以一定形式記錄下來(lái)，形成讀書(shū)卡片、筆記，到寫(xiě)作時(shí)，便可自如運(yùn)用；多形式如粗讀、精讀、詳 讀、略讀、泛讀、速讀等均需掌握，并會(huì)根據(jù)需要和讀物內(nèi)容決定讀書(shū)方式，提高閱讀效果，積累廣泛而又精 要的材料?！白x書(shū)破萬(wàn)卷、下筆如有神”，要想筆下生輝運(yùn)用自如，非從閱讀始不可。

三、視聽(tīng)積累 現(xiàn)代社會(huì)是信息量豐富、信息傳播手段現(xiàn)代化的社會(huì)，隨著我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的飛躍發(fā)展，現(xiàn)代信 息傳播手段日益普及，廣播電視等夜以繼日傳播豐富的信息，且比書(shū)刊雜志更形象可感，更生動(dòng)活潑有魅力，是對(duì)青少年具有強(qiáng)烈吸引力的間接觀察手段。廣大青少年早已自發(fā)地而且饒有興趣地通過(guò)廣播電視積累信息，但往往憑興趣愛(ài)好，隨機(jī)收看，缺乏選擇性和目的性，娛樂(lè)消遣性強(qiáng)。家長(zhǎng)則多以影響學(xué)習(xí)為由加以阻止，教 師則往往忽視對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。實(shí)際上，教師應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生有目的地從現(xiàn)代化視聽(tīng)渠道中積累豐富的 材料，如新聞聯(lián)播、環(huán)球４５分鐘、好望角、動(dòng)物世界、假日晨曲、各種節(jié)日晚會(huì)節(jié)目、愛(ài)國(guó)主義影片展播等，都對(duì)學(xué)生有益智、地行、激情、開(kāi)拓視野、豐富生活體驗(yàn)等作用，均屬積累寫(xiě)作材料的范疇；同時(shí)要幫助學(xué) 生提高自控能力，克服純消遣趣味性收視傾向，并學(xué)會(huì)動(dòng)態(tài)觀察，提高觀察水平和積累的材料質(zhì)量。

四、活動(dòng)積累 在親身經(jīng)歷的各種活動(dòng)實(shí)踐中，體驗(yàn)生活的喜怒哀樂(lè)、酸甜苦辣，也是中學(xué)生積累寫(xiě)作材料的重要途徑。而且這些材料情感性強(qiáng)，心理活動(dòng)素材多，動(dòng)態(tài)發(fā)展變化內(nèi)容多，為其他積累渠道所少有。為此，語(yǔ)文教師應(yīng) 積極組織開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)，如采取詩(shī)歌朗誦、演講比賽、自編小報(bào)刊、課外閱讀成果展、社會(huì)調(diào)查、專題辯 論等中學(xué)生喜愛(ài)的形式，同時(shí)結(jié)合學(xué)校、班級(jí)開(kāi)展的各種德育活動(dòng)、節(jié)日活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生積 極參與，有意觀察，強(qiáng)化體驗(yàn)，從中積累真情實(shí)感，體驗(yàn)活動(dòng)中各種人際交往的真?zhèn)翁搶?shí)、優(yōu)劣美丑，觀察活 動(dòng)過(guò)程中各種人物的言行舉止、神態(tài)變化?；顒?dòng)中所積累的材料往往由于富有情趣而印象深刻，記憶牢固，再 現(xiàn)容易，而且寫(xiě)作中使用起來(lái)容易抒發(fā)情感，達(dá)到文情并茂。

五、練筆積累 上述各種途徑的材料積累，均屬無(wú)形積累，儲(chǔ)存在大腦中，使用時(shí)不僅要再現(xiàn)、梳理、選擇，還得考慮材 料的文字表達(dá)。有形的文字材料積累（除動(dòng)筆墨讀書(shū)外）被忽視了，即練得太少。因此，要提倡練筆積累，教 師要引導(dǎo)學(xué)生在上述途徑的材料積累中勤于練筆，積累有形的文字材料，并從中提高運(yùn)用語(yǔ)言技能。葉圣陶先 生說(shuō)：“寫(xiě)作的歷練在乎多作，應(yīng)用從閱讀中得到的寫(xiě)作知識(shí)，認(rèn)真地作。寫(xiě)作和閱讀比較起來(lái)，尤其偏于技 術(shù)方面。凡是技術(shù)，沒(méi)有不需要反復(fù)歷練的?！薄盀轲B(yǎng)成寫(xiě)作的習(xí)慣，非多作不可；同時(shí)為適應(yīng)生活的需要，也非多做不可。寫(xiě)日記、作讀書(shū)筆記、作記敘生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的文章，作抒發(fā)內(nèi)容情思的文章，凡遇有需要寫(xiě)作的機(jī) 會(huì)，決不放過(guò)，這也是而且必須做到的?！睋?jù)推算，中學(xué)生寫(xiě)作水平要能基本達(dá)到大綱要求，各類練筆不得少 于５０萬(wàn)字。因此，教師應(yīng)在對(duì)中學(xué)生材料積累的指導(dǎo)過(guò)程中，結(jié)合給予練筆指導(dǎo)，并把練筆也當(dāng)成材料積累 的重要途徑。練筆的形式一般有：（１）閱讀練筆，即動(dòng)筆墨讀書(shū)，包括詞語(yǔ)摘抄，內(nèi)容概括，佳句警句抄錄，讀后感，書(shū)刊評(píng)論等。（２）觀察練筆，主要是寫(xiě)觀察片斷、觀察日記。（３）視聽(tīng)練筆、活動(dòng)練筆等，均可用日記形式寫(xiě)觀后感、活動(dòng)收獲等。

六、強(qiáng)記積累 不少名篇佳作、名言警句，以及成語(yǔ)、歇后語(yǔ)等，在閱讀欣賞之后，還必須反復(fù)吟誦，瑯瑯上口，達(dá)到熟 練背誦，到寫(xiě)作時(shí)，就能整句整段引用、模仿或遷移，成為錦上添花的寫(xiě)作材料，這屬于強(qiáng)記積累。中學(xué)生是 記憶力發(fā)展最佳時(shí)期，且能在理解基礎(chǔ)上形成長(zhǎng)時(shí)記憶。元朝程端禮在《程氏家塾讀書(shū)分年日程》中談到作文 要讀韓愈的文章時(shí)說(shuō)：“日熟讀一篇或二篇，亦需百遍成誦，緣一生靠此為作文骨子也??。所以，應(yīng)該著力 背誦些名家名篇，如朱自清《春》、《荷塘月色》、魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》、吳伯簫的《菜園小 記》、陶鑄的《松樹(shù)的風(fēng)格》、楊朔的《荔枝蜜》、茅盾的《白楊禮贊》、袁鷹的《井岡翠竹》、峻青的《秋 色賦》等。教師應(yīng)提倡、鼓勵(lì)和指導(dǎo)并嚴(yán)格要求學(xué)生強(qiáng)記部分經(jīng)過(guò)選擇的名家名篇，讓學(xué)生終生享用。此外，名言警句、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)均需盡量多地強(qiáng)記熟讀。古語(yǔ)說(shuō)“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后知音，“千劍”、“千曲”皆靠積累?！坝^”、“操”概括了積累 方式，“千”強(qiáng)調(diào)積累的廣博；觀察、閱讀、視聽(tīng)均系“觀”類，活動(dòng)、練筆、強(qiáng)記可屬“操”類。當(dāng)然“觀 ”、“操”均不應(yīng)截然分開(kāi)，觀中有操（如練筆、強(qiáng)記），練中有觀（如活動(dòng)中觀察），但無(wú)論“觀”、“操 ”，要達(dá)“千”境，主要靠勤，靠學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)，而要使“觀、操”有效，不成為無(wú)用功，全靠教師指導(dǎo)，使學(xué)生“觀、操”有法、有度，從中把握“觀”、“操”規(guī)律，運(yùn)用自如，只有這樣，才能大量積累材料為寫(xiě) 作服務(wù)，厚積薄發(fā)，促進(jìn)寫(xiě)作水平的提高。

第四篇：議論文 厚積薄發(fā) 作文

厚積薄發(fā)

積累足夠的力量，最后一定一飛沖天，取得輝煌成就。

當(dāng)一個(gè)人的才能被壓制了太久。他就會(huì)積聚更多的知識(shí)和能力。有朝一日，一定會(huì)顯現(xiàn)給世人，表現(xiàn)出自己不凡的一面，成就自己的未來(lái)。

記得有一個(gè)故事，一個(gè)僧人描摹龍爭(zhēng)虎斗的畫(huà)像。龍?jiān)谠贫吮P(pán)旋將下?；⒆饔麚渲畡?shì)，修改多次?？傁悠渲袆?dòng)態(tài)不足。更巧禪師從外回來(lái)。說(shuō)：“龍和虎的外形不錯(cuò),但龍?jiān)诠羟昂罂s，虎上撲時(shí)頭下低，龍頭越低，虎頭越近地，沖得越快?！?/p>

龍和虎都是在積聚力量，最終向前猛沖，人也一樣，積累了力量之后，才能表現(xiàn)出最完美的一面，厚積薄發(fā)，取得成功。

美國(guó)歷史上著名的大發(fā)明家—愛(ài)迪生。他在研制電燈的時(shí)候，他與他的助手做了一個(gè)多次試驗(yàn)，都沒(méi)有成功，這對(duì)他遭成了相當(dāng)大的打擊，難倒就這樣放棄了嗎？他堅(jiān)信成功一定不遠(yuǎn)了，積聚了這么多次失敗，吸取了這么多的經(jīng)驗(yàn)，成功肯定到來(lái)。終于，在一次實(shí)驗(yàn)中，他看見(jiàn)了那神圣的光芒，微微一亮，他取得了成功，讓世界充滿光明，為人類做出了重大貢獻(xiàn)。

愛(ài)迪生的成功事跡告訴我們，失敗不是沒(méi)有用的，是為了積聚經(jīng)驗(yàn)、力量，是為了下一次的成功做準(zhǔn)備，失敗多了，經(jīng)驗(yàn)就多了，就會(huì)厚積薄發(fā)。

在日常生活中有很多例子證明厚積薄發(fā)的重要，例如，演員們?cè)谂_(tái)上的多次排練，只為登臺(tái)時(shí)一展崢嶸，學(xué)子們的多年苦學(xué)，只為高考時(shí)奪得桂冠。

同學(xué)們，為了我們的高考?jí)?，為讓我們的未?lái)有限的可能，為了父母，為了老師，更為了自己，我們一定要吃得苦中苦。在高考前努力備考，積聚更多知識(shí)，在高考中厚積薄發(fā)，取得好成績(jī)。

第五篇：厚積薄發(fā)作文

積淀中的力量

隔河對(duì)岸，是心馳神往的彼岸，眼前卻是波濤 洶涌。低頭積蓄，抬頭豁然，唯有儲(chǔ)存積淀已久的 努力，才能力挽狂瀾。腳下是曾經(jīng)追尋的圣土，驀然回首——大好河山，盡綻笑顏。——題記

成功是潛移默化的過(guò)程，積蓄起努力的力量，久而久之，折射出絢麗的光彩。儲(chǔ)存能量，為更高更強(qiáng)蓄力。

做生活的強(qiáng)者，并不是要壓倒一切，而是要學(xué)會(huì)不被一切壓倒。我們需要積蓄，我們等待薄發(fā)，我們要在坎坷中砥礪堅(jiān)忍的品格。

歲月悄無(wú)聲息地流淌，沿著時(shí)間的旅途，走進(jìn)歷史——臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。越王勾踐忍下了為吳王鞍前馬后之怨。當(dāng)時(shí)，他雖是一介馬 夫，卻有著心比天高的意志。他雖不能立即出人頭地，卻積蓄著無(wú)限的力量。終于，他馳騁沙場(chǎng)．以強(qiáng)悍之勢(shì)奮勇殺敵，留下千古神話。勾踐，以雄厚的積淀拼出自己的一片天，他是戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄．更是睿智的謀士。

憶往昔，千古風(fēng)流人物；看今朝，英雄盡顯本色?！八{(lán)領(lǐng)專家”孔祥瑞主持創(chuàng)新??門(mén)機(jī)主令器星形操作法”，使天津港門(mén)機(jī)每一次作業(yè)可節(jié)省時(shí)間15．8秒，當(dāng)年創(chuàng)效1 600萬(wàn)元，用技術(shù)創(chuàng)下了巨大的經(jīng)濟(jì)效益，詮釋了新一代工人的形象。他不斷地 勤學(xué)積累，不斷地超越自己。15．8秒的背后．他積蓄了多年來(lái)的經(jīng)驗(yàn)與艱辛。在輕視鐵錘的時(shí)代．工人何為?在英雄輩出的時(shí)代，工人有為!一程又一程的步伐注定了人生要與磕磕絆絆相伴，不滅的是心中積淀已久的潛力。面朝大海．春暖花開(kāi)，需要以清醒的頭腦沉淀躁動(dòng)，以堅(jiān)強(qiáng)的后盾沖擊苦難，春天里不要做秋天的夢(mèng)．

巴蜀震蕩，舉國(guó)同悲。但我們相信多難興邦的力量，無(wú)論黑暗多么漫長(zhǎng)，總會(huì)見(jiàn)到陽(yáng)光的。悲慟中積蓄重建的信心，傷心中積蓄好好活著的勇氣．苦難中積蓄頑強(qiáng)的靈魂!風(fēng)雨兼程的奮斗中用積淀的努力建立起自信 與輝煌的堅(jiān)固城墻，飽經(jīng)磨礪的倚天長(zhǎng)劍將劃破天宇，爆發(fā)出積淀已久的力量!

【簡(jiǎn)評(píng)】 作者從春秋戰(zhàn)國(guó)談到汶川大地震，所舉事例經(jīng)典得當(dāng)，分析講求思辨，尤其是過(guò)渡自然流暢． 娓娓道來(lái)，如行云流水、風(fēng)行水上，讀來(lái)不似一般的政論文呆板說(shuō)教，顯示出較強(qiáng)的語(yǔ)言功底．是一 篇難得的佳作。