第一篇：鹿城小學寫字比賽小結

鹿城小學寫字比賽小結

魯迅先生說過，中國的文字有三美：“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也?！弊謱懙枚苏?、整潔、美觀，就會產生賞心悅目的效果。為了促使廣大教師重視寫字教學，激發(fā)學生寫字練字的興趣，促使學生形成規(guī)范書寫的意識，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，在教導處和語文組的精心組織下，11月27日下午，我校在各班教室舉行了一、二年級鉛筆，三、四年級是鋼筆，五、六年級毛筆寫字比賽活動。比賽只是一種形式，目的是促進同學們養(yǎng)成良好的寫字習慣，為自己寫好一手漂亮的字打下堅實的基礎，希望寫得又快又好的同學在班級里能做好表率，寫字慢或不太好的同學要更加刻苦練習。比賽已經結束，練字還要繼續(xù)！下面就本次寫字比賽小結如下：

一、指導學生寫規(guī)范字，是我校常規(guī)教學工作之一，并且落實到每天開設的寫字課中。各位老師都注重了寫字指導，同學們能有意識的照老師的指導提高自己的寫字水平。

二、本次寫字比賽做到全員參與，再從各班推薦出優(yōu)秀學生參與比賽。比賽中涌現出了一批小小書法家，他們的作品已經達到一定的書法水平，希望這些同學再接再厲，要常練不懈。

三、本次活動，激發(fā)了全校同學的寫字熱情，陶冶了性情，提高了審美能力，促使老師們在今后的教學中更加重視寫字教學，為構建墨香校園打下堅實的基礎。

四、不足之處：

1、學生的寫字姿勢不規(guī)范。

有一部分學生的拿筆姿勢不正確：有的學生執(zhí)筆過低；有的學生執(zhí)筆過緊；有的學生執(zhí)筆時，手腕沒有立起來，而是手腕與筆是平行狀態(tài)。另一方面是坐姿不正確：有的學生在寫字時頭趴在桌子上；有的學生寫字時脊柱彎曲；有的斜著身子寫字?? “三個一”做得不夠，書寫不夠整潔。有的學生寫出的字筆畫不夠到位，比如：撇的收筆時的筆鋒許多孩子沒有寫出來，懸針豎也寫的不夠好；不能合理寫好字的間架結構。

2、學生寫字時不善于觀察。

觀察是寫好字的前提條件。而學生們卻沒有按照要求去書寫，原因在于他們不善于觀察和比較，在抄寫時具有隨意性。寫完后不觀察自己的字哪個筆畫不勻稱，字哪的結構安排的不妥，是“密”還是“疏”；是“大”還是“小”等。學生沒有好的觀察習慣，導致了他們的字不成形。在寫字中還有一部分學生寫錯別字，具體表現在多筆少畫。

3、過分追求寫字的速度，而忽略寫字本身所應達到的要求 語文課程標準在評價建議有關識字與寫字中明確指出：關注學生寫字的姿勢與習慣，重視書寫的正確、端正、整潔，激發(fā)學生寫字積極性。而在實際教學中，教師為了使學生的字寫得正確，記得扎實，常常讓學生反復抄寫生字，在繁重的寫字任務面前，學生是為了完成任務而寫字，而沒有達到工整端正的要求。所以在這次寫字比賽中有的同學卷面不夠清潔，寫字沒有達到工整端正。

4、班級之間還存在較大的差異，五、六年級有的班級還不會寫毛筆字。小花山校區(qū)1—3年級的書寫和校本部的區(qū)別不大。

寫字教學是一項常抓不懈的工程，需要一點一橫、一撇一捺這些不可缺少的材料來墊底，需要一種氛圍、一種心態(tài)、一份毅力和一種方法來筑壘?？傊?，寫字教學是整個小學階段語文教學的一個重要組成部分，每位教師都應重視它，使寫字教學質量再有更大的提高。

第二篇：小學一年級寫字比賽小結

費縣實驗小學

一年級寫字比賽活動總結

費縣實驗小學

2014-4-22

寫字比賽活動總結

漢字是我們中華民族傳統(tǒng)文化重要組成部分，是我們祖先智慧的結晶。通過書法藝術教育，傳承中民族優(yōu)秀文化?！缎W語文教學大綱》明確指出:“寫字是一項重要的語文基本功，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”為此我校在2014年4月21日組織進行了一年級寫字比賽活動?，F總結如下：

一、進步

1、大多數作品布局合理，美觀大方。

2、作品書寫中大部分學生能把字寫得正確，端正整潔干凈，很多學生都努力一次寫對。

3、字形挺拔，筆畫流暢，有的還能寫出筆鋒，頗具書法韻味。

4、學生的結構感有了一定的強化，尤其是獨體字及左右結構的字寫得較合理。

二、建議

1、示范

一年級起步階段，詳細指導寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要盡量要求。示范是寫字教學的先導，在指導學生整體認知之后，在黑板上畫好的通用格中示范，向學生展示寫字的全過程。學生使用通用格寫字本寫字，總的原則，一開始就要求寫大，要寫滿格子。這樣寫的好處有兩個：一是從整體布局上可以糾正學生大多偏右下方的毛?。欢菍W生小時習慣寫大字，指關節(jié)、腕關節(jié)運動幅度大，能增強手指、手腕的靈活性。

2、偏旁。

大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點和規(guī)律。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結構安排得更好。

3、結構。

漢字的結構變化多樣。每一次寫字中，要求學生做到“三到”。即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀察田字格中生字的結構。明確各部分構字部件在田字格中所占的比例和準確的位置。這方面的指導需要教師花一定的時間，反復地訓練，有了整體上的認識，就可以讓讓學生一筆一劃寫，也就是手到。要寫得規(guī)范，準確，與范字進行比較。眼到，手到的同時，都要求做到心到。就是要專心致志。

二年級組全體教師

2014年4月22日

第三篇：鹿城小學簡介

鹿城小學簡介

鹿城小學前身是創(chuàng)立于1965年的荊坡小學，歷經三次遷校，現位于荊嘉路中段。現是一所3軌制農村小學。有18個教學班，附設幼兒園，在校生共計910名。

2011年縣委、縣政府合理調配教育資源選址新建，并更名為“鹿城小學”。鹿城小學工程項目是縣委、縣政府實施“教育振興”戰(zhàn)略，實現跨越發(fā)展的一項惠民工程。學校占地51333平方米（合77畝），建筑面積21838平方米，總投資3800萬元，由山西省建筑科學研究院按8軌制、48個教學班設計，建筑均為框架結構，校區(qū)分為教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)、綠化區(qū)四部分，設計規(guī)模為在校生2400人，寄宿在校生1200人。學校有三幢教學樓，綜合辦公樓、輔助教學樓、學生公寓、餐廳、綜合田徑場、籃球場，樓內乒乓球室、舞蹈室、手工室、繪畫室、電子琴室、微機室、多媒體教室、電子備課室、科學儀器室、數學儀器室、圖書閱覽室、、檔案室、校醫(yī)室、會議室、241座的多功能報告廳等專用教室及功能室配備齊全，實現了辦學條件的標準化和現代化。2012年11月，在各級政府和領導的關心支持下，新建鹿城小學竣工啟用。

近年來，學校貫徹落實科學發(fā)展觀，本著“為孩子的一生幸福奠基，為學生的終身發(fā)展服務”的辦學理念，以“為教師的發(fā)展鋪路，為學生的成功奠基”為辦學目標，全面實施素質教育，深化教育改革，真正推進素質教育，使學生快樂學習、教師幸福工作，引領教師用“主體多元教育”思想指導教育教學行為，并銳意改革課堂教學，構建高效課堂。取得了突出的辦學成績，辦學效益不斷提高，社會美譽度明顯提升。

師資隊伍：學校擁有公辦教師50人（內退3人，重大疾病2人），本科學歷12人，?？茖W歷32人，中師學歷6人，學歷達標率100%。中教一級教師3人，中教二級教師1人，小教高級教師21人，小教一級教師23人，小教二級教師1人，無職稱教師1人，省級骨干教師1人，市級名師1人，市級學科帶頭人2人、骨干教師5人。30歲以下教師5人，30—39歲教師14人，40—49歲教師25人，50歲以上教師6人。

辦學特色：學校始終堅持“安全為首 育人為本 人文管理 突出特色”的辦學思想，緊緊圍繞“為學生創(chuàng)設發(fā)揮潛能張揚個性的環(huán)境為學生塑造幸福智慧奮發(fā)有為的人生”的辦學宗旨，以“主體多元教育”為辦學特色。把“國學經典誦讀”、“寫字”、“好習慣伴我成長”作為校本課程，通過誦讀培養(yǎng)學生對中華民族文化的熱愛之情。讓學生進行規(guī)范的寫字訓練，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣和對祖國文字的熱愛。抓學生行為習慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的行為習慣。成立“十個”興趣活動小組，開設第二課堂，創(chuàng)設多元成才環(huán)境，為每一個學生搭建發(fā)展平臺。以開展“主題月”活動為抓手，深入推進校園文化建設，提升學校文化內涵，提高學生綜合素質。引領教師用“主體多元教育”思想指導，實施“五步三查”模式和主體多元雙向 “五環(huán)”模式相結合，走臨帖、入帖、破帖、創(chuàng)帖之路，形成獨具特色的課堂教學模式，打造高效課堂，提升教學水平，壯大師資隊伍，培育一流人才，共鑄品牌名校。

取得成績：近幾年來，在上級部門的正確領導下，在社會各界的關心支持下，在全校師生的共同努力下，育人質量不斷提高，取得了豐碩的教育教學成果。學校先后榮獲“山西省優(yōu)秀家長學?！?、“山西省少先隊‘紅旗大隊’”、“教育工作先進單位”、“臨汾市第三屆中小學藝術展演”三等獎、“蒲縣中小學生藝術展演”舞蹈類一等獎、“學黨史、知黨情、跟黨走”知識競賽教師組三等獎、小學組二等獎、“蒲縣首屆中小學生棋類比賽”第二名等多項省、市、縣、鎮(zhèn)級榮譽稱號。

搬入新校后，各級領導多次深入我校檢查指導工作，對我校的教育教學工作提出了更高的要求和期望?！昂５奖M頭天作岸，山登絕頂我為峰”，鹿城小學全體教師一定會抓住遷校這一千載難逢的機遇，以豪邁的情懷，務實的精神，與時俱進，科學發(fā)展，干在實處，走在前列。奏響教書育人的盛世凱歌，譜寫鹿城小學的華美篇章！

第四篇：楚雄市鹿城小學舉行慶六一歌詠比賽

楚雄市鹿城小學舉行“慶六一紅領巾心向黨”

歌詠比賽

為慶祝“六一”國際兒童節(jié)的到來，鹿城小學積極開展了豐富多彩的慶“六一”系列活動。5月25日，學校舉行了“慶六一紅領巾心向黨”歌詠比賽，校園里到處飄蕩著歡歌笑語，一派節(jié)日的喜慶場面。

本次比賽分年級組進行，每班合唱兩首歌，必唱曲目為新校歌《迎著初升的太陽》，另外自選一首曲目，全員參與、形式新穎。雖然天氣很熱，但所有的師生不為炎熱的天氣而影響比賽的進行，同學們個個精神飽滿、神情愉快、創(chuàng)新演唱形式，用歌聲唱出了快樂，唱出了幸福，悠揚的歌聲響徹校園，童心像小鳥一樣飛翔，把校園變成了歡樂的海洋。

通過本次歌詠比賽活動，既豐富了校園文化生活，又使同學們在積極參與中體驗集體合作的快樂，體現一種積極向上、樂觀進取的精神，并激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛校園的情感，給他們創(chuàng)造了一個真正展示自我的舞臺，也為他們的童年留下了永不褪色的亮麗色彩。

鹿城小學胡 萍2011年5月26日

第五篇：鹿城小學聽課心得

讓學生愛上作文

————鹿城小學“有效精準指導 多元創(chuàng)意習作”研討會心得體會

山中小學

裴艷艷

上周五，我聆聽了鹿城小學“有效精準指導 多元創(chuàng)意習作”研討會，作為一名語文教師，正好我覺得這方面教學是最難的，這一次著實是大開眼界，做課教師各有各風采，他們的課堂不但吸引了上課的學生，也深深地吸引了我，讓我知道了作文課能上得如此精彩，下面談談我聽了這兩節(jié)作文課的一點心得體會。

采取靈活多樣的作文教學方法，便可達到事半功倍的作用。農村學生各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養(yǎng)、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得非常容易。

盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。學生可以自己找一些范文學習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環(huán)節(jié)中不能嫌浪費時間，一定要耐心細致，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。

教師要教給學生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟，雖然小學語文教學中沒有這部分內容，但是為了讓學生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當的指導提醒或當面修改批點。

可讓學生根據教師的批改重寫作文。往往教師的批改對于學生來說沒有多大意義，他們認為老師一批閱任務就算完成，好壞都已經是過去的事了。正因為如此，學生作文水平一直沒有提高，我們的工作大多白費，所以，我們有必要讓一些作文很不成功的學生根據教師的批閱再次重寫，再批，做到及時反饋。

聯(lián)系教本精典課文或學生成功作文講解寫作技巧。在這一環(huán)節(jié)中，我們注意要尋找離學生生活貼近，情感相通的范文進行講解，講解內容不能過細過深，應從大處著眼，先說說人家怎樣結構段落，怎樣開頭結尾，怎樣設置詳略，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣準確運用動詞、形容詞，運用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等。而后重點強調我們應該吸收那些優(yōu)點。

訓練學生的造句能力，語義的表達。大部分學生不會說話，不會寫話，表達不清他要說的意思。針對這一點，我們可經常采取多種方法進行思維訓練。筆者經常采用的是一詞多造法。就是用一個詞語造幾個句子的訓練方法。詞語選擇要多樣化，一次訓練只選擇兩三種詞性的詞語。造時盡量一句換用一個地點、時間、人物、環(huán)境等。促使他們展開思維，讓思維進入廣闊的自然界中去，不能拘泥于家庭、學校，爸爸媽媽同學等。還有近義詞，反義詞的單用、連用造句法，關聯(lián)詞造句法，仍然要一詞多造，方法同上。積極培養(yǎng)訓練學生的觀察、描寫能力。學生不會觀察，對常見的事物熟視無睹，更不會描寫對本來熟悉的東西，描寫不出特征來。針對這些重大弱點，教師要下力氣，費很多時間進行培養(yǎng)訓練。筆者經常是這樣做的：指定人物和某一事物讓學生觀察，描寫，最好是學生較為熟知的，先讓他們專心細致地觀察，然后認真描寫，寫完后共同評議指導。指定某個環(huán)境讓學生觀察、描寫。方法同上。還可指定某種心理狀態(tài)，例如高興、悲傷、深思、懷念、討厭等。有時還要走出班級或校園或搜集大量的圖書資料去詳細完整地了解某些事物，回來后展開積極討論相互補充認識然后開始寫作，寫完后交流評議，老師指導。

提倡學生堅持日記寫作。老師作了很多工作，學生仍不一定能夠掌握。寫作屬于藝術范疇，一天不練便成了門外漢，僅靠課堂上或在學校里的努力仍然不夠，我們一定要從小學三年級開始督促他們養(yǎng)成寫日記的習慣，只有在寫的體驗中，才能鍛煉他們的語言組織能力，提升他們的思維整潔程度。所謂熟能生巧，便是如此。

提倡和督促學生做讀書筆記，剪報，經常寫心得體會，以增加他們的知識量，培養(yǎng)和挖掘其個性思維。做讀書筆記和剪報在小學語文高年級教本內容中有一定要求，所以教師要在這方面多做些工作，督促學生一定要堅持下去，不但要抄寫、要剪出他們需要的各種知識資料，還要求適當作一些批注、心得體會或讀后感，對生僻字詞還要查出讀音，意義及用法等。定期開展班級展覽，交流經驗及成果，表揚優(yōu)秀學生。日積月累，長期以往，他們的知識豐富了，思維開闊了、獨到了、深邃了，寫起作文來肯定得心應手且充滿個性。

教給學生全面的寫作知識，修改技巧，督促加強他們進行有效的寫作訓練，這是從作文一開始就要注重的，一知半解，迷迷糊糊，半途而廢是決不可取的。只要學生從頭至尾地有良好地寫作習慣，我們相信他們一定能寫出好作文來。學習貴在內化。學習別人的東西是為了成就自己的東西。在未來的作文教學中，我將學習本次研討會的教學方法，探索作文指導方法，讓孩子敢寫作文，樂于寫作文，能寫好作文，這就是我的目標。