第一篇：中學(xué)作文教學(xué)改革之我見

中學(xué)作文教學(xué)改革之我見

高臺(tái)縣第一中學(xué)秦國愛

葉圣陶先生曾說過：“作文是用筆說。它與說話一樣，是生活的必需，而不是生活點(diǎn)綴”。對(duì)于中學(xué)生來說，作文最重要的是用心觀察生活，激發(fā)寫作興趣，說自己想說的、發(fā)自內(nèi)心的話，抒寫自己的真情實(shí)感。然而，由于應(yīng)試教育、特別是片面追求升學(xué)率的影響，寫作教學(xué)陷入了“一切為考試，一切為分?jǐn)?shù)”的泥潭不能自拔，形成了教師厭教、學(xué)生怕寫的局面。

鑒于此，遵循青少年的認(rèn)知規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生寫作的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平和寫作興趣已成為當(dāng)前語文教改中的當(dāng)務(wù)之急。要真正徹底改變目前普遍存在的現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，可以從以下四個(gè)方面著手。

一、激發(fā)寫作興趣

寫作興趣的培養(yǎng)有多種渠道，最主要的就是要使學(xué)生真正成為寫作的主人，在寫作實(shí)踐中不斷嘗到甜頭，并有表現(xiàn)才能的機(jī)會(huì)。具體要從以下幾方面去做。

第一、真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在寫作教學(xué)中，教師要滿足學(xué)生的寫作需要，要學(xué)生抒發(fā)真情，首先就得讓學(xué)生在愉快的、無憂無慮的心境中進(jìn)行寫作活動(dòng)。因?yàn)閷W(xué)生的情感、思維、想象和個(gè)性對(duì)寫作的關(guān)系很大，學(xué)生只有在良好心境下，思維才能豐富，個(gè)性才能發(fā)展，文章才能寫好。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好的寫作心境，就要

熱愛學(xué)生，營造暢快的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的寫作興趣。

第二，使學(xué)生不斷獲得成功感。平時(shí)教師要善于引導(dǎo)，不斷點(diǎn)拔，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，并適時(shí)、恰當(dāng)?shù)赜枰钥隙?。比如一次別出心裁的習(xí)作、一篇文章的發(fā)表等，都可成為促進(jìn)學(xué)生寫作成功的契機(jī)和動(dòng)力。

第三，要開展豐富多彩的寫作活動(dòng)，改變作文教學(xué)單一單調(diào)的狀況。近年來，全國各地蓬勃開展的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)和各類作文競(jìng)賽、手抄報(bào)競(jìng)賽等，都是被證明行之有效的寫作活動(dòng)。還有的教師把學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作推薦給各類報(bào)刊發(fā)表，或鼓勵(lì)積極投稿，這些都能極大地激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。

第四，打破作文神秘感，倡導(dǎo)寫實(shí)與寫話。學(xué)生怕寫作文的一個(gè)重要原因是：教師繼承傳統(tǒng)，偏重寫作理論知識(shí)、寫作技巧的傳授，使學(xué)生寫作時(shí)，總覺得是在完成一項(xiàng)很神秘、很特殊的任務(wù)，于是感嘆作文之難、作文之苦。如果教師打破作文神秘感倡導(dǎo)寫實(shí)與寫話，這樣，就可以激發(fā)學(xué)生興趣，使寫作成為平常事。

二、用心觀察、想象

作文言之無物、內(nèi)容空洞、沒有時(shí)代感，其根本原因是作文的主體----學(xué)生，遠(yuǎn)離了文章的源泉----生活，遠(yuǎn)離了真實(shí)的人生和社會(huì)的文章，自然是無源之水、無本之木，剩下的只能是編造作文，戲弄作文。因此，寫作教學(xué)的重要任務(wù)之一是應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明白：寫作不是一種外在的要求，而必須為真情而寫作、為興趣而寫作、為交際而寫作、為實(shí)用而寫作。

筆者認(rèn)為，寫作教學(xué)最樸實(shí)的教學(xué)方向，就是引導(dǎo)學(xué)生向生活靠攏，以內(nèi)容為中心。日本語文教學(xué)界倡導(dǎo)的“生活作文”的寫作思想就值得我們借鑒。“生活作文”是通過以生活世界為對(duì)象的寫作，在培養(yǎng)語言能力的同時(shí)，通過以作文內(nèi)容為中心的討論等活動(dòng)，使學(xué)生深化對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生形成主體的人格，這是一種以基于事實(shí)的、以學(xué)生的自由為主的教學(xué)形態(tài)?！吧钭魑摹睂懙氖菍W(xué)生想說的話，且放寬了形式方面的要求，這樣的作文不單是為了“應(yīng)試”，而是與生活相結(jié)合，與學(xué)生的思想實(shí)際相聯(lián)系。

三、抒寫真情實(shí)感

很多教師抱怨：現(xiàn)在的學(xué)生作文既無靈氣，也無靈魂；隨大流的多，闡述個(gè)人觀點(diǎn)的少；動(dòng)輒編故事、說瞎話。殊不知，這正是傳統(tǒng)寫作教學(xué)應(yīng)當(dāng)反思的事情。我們?cè)诮虒W(xué)中，常常有意無意地壓抑了學(xué)生的少年天性。這就使得學(xué)生在寫作時(shí)，不是把它看成發(fā)表見解的好機(jī)會(huì)，而是視之為機(jī)械地拼湊材料、生硬地套用寫作理論的苦差使。這樣的教學(xué)，不僅不利于提高學(xué)生作文的水平，而且有損于學(xué)生心靈的健康發(fā)展。

其實(shí)，作文成功的關(guān)鍵不僅在于題材的好壞，而是取決于作者有沒有對(duì)生活的獨(dú)特視角和見解。誠如羅丹所言，生活并不缺少美，缺少的只是我們對(duì)美的發(fā)現(xiàn)。文章的素材是確定的、自由的，因此，教師應(yīng)當(dāng)努力在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力上下功夫，在寫作指導(dǎo)時(shí)少一些灌輸，多一些感染，少一些說教，多

一些陶冶，要潛移默化地使社會(huì)的道德標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)在情感，使真善美的指向在學(xué)生心中引起強(qiáng)烈的認(rèn)同。誠如是，學(xué)生有了悟性，文章自然會(huì)有個(gè)性，學(xué)生有了思想，文章自然會(huì)有靈魂。

四、注重讀寫結(jié)合作為作文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，閱讀和協(xié)作正確反映了語文知識(shí)學(xué)習(xí)和語文技能訓(xùn)練相輔相成、協(xié)調(diào)發(fā)展的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

從目前見到的一些調(diào)查材料看，所有作文尖子都認(rèn)為，寫作能力的提高主要得益于課外大量的閱讀和不斷寫作，自己是從大量閱讀開始走上愛好寫作道路的。在他們那里，作文不再是一種苦差使，不是搜索枯腸的擠牙膏，也不是可有可無的裝飾品，而是抒寫心靈的園地，是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，是人生的一個(gè)組成部分。許多作家也有類似的經(jīng)歷。他們開始只是對(duì)閱讀感興趣，讀得多了，積累了語感，自然就開始寫了。由于有大量的閱讀基礎(chǔ)，寫作能力的提高也很快。所以，要使學(xué)生言之有物、言之有文、言之有序，就必須讓他們多讀、多悟、多寫。

總之，要摒棄當(dāng)前寫作教學(xué)中存在的弊端，切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平，教師就必須一切從生活實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，順應(yīng)他們的心理，讓他們有興趣、勤觀察，多讀寫，寫真話，言真情。

第二篇：中學(xué)美術(shù)教學(xué)改革之我見（范文）

美術(shù)課堂有效教學(xué)之我見

美術(shù)課堂有效教學(xué)之我見

前不久學(xué)校舉行了青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽，就這節(jié)課我想談?wù)勎覍?duì)美術(shù)課堂的一點(diǎn)拙見，如何提高課堂教學(xué)的有效性，是我們一直在追尋的，我想就有效教學(xué)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱囊恍┱J(rèn)識(shí)：

一、重難點(diǎn)把握到位是課堂思路清晰與否的前提

一節(jié)有效的課首先教師要對(duì)教材研讀精透，理出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，只有精準(zhǔn)的把握了重難點(diǎn)那么你的教學(xué)思路才會(huì)清晰，才知道這節(jié)課我要跟孩子們探討、交流的最重要的問題是什么，才能把握整節(jié)課的節(jié)奏，做好一個(gè)導(dǎo)師應(yīng)該做的事情。

二、語言精準(zhǔn)有效是有效課堂的一把利器

一節(jié)課只有40分鐘，要讓孩子在這40分鐘里有所收獲，尤其是美術(shù)課要看、要觀察、要?jiǎng)邮?，這樣對(duì)老師的語言要求就更高了，因此在語言的把握上要慎重的對(duì)待每一個(gè)問題，讓每一個(gè)問題都散發(fā)著應(yīng)有有的價(jià)值，教師在歸納的時(shí)候應(yīng)切中要點(diǎn)，進(jìn)行有效的歸納，而這一點(diǎn)的達(dá)成決非一日之功，它需要老師天長日久的有心的積累和提煉，才能讓自己的語言越發(fā)精煉和有效，才能從根本上提升課堂教學(xué)的有效性。

三、成功的組織教學(xué)，為有效課堂保駕護(hù)航

班級(jí)授課制是目前最為普遍的一種授課方式，面對(duì)三四十人的班級(jí)難免會(huì)有一些調(diào)皮的孩子，如何使他們能夠較快的跟上課堂節(jié)奏也是我們要考慮的，美術(shù)教學(xué)最明顯的特質(zhì)之一是其普及性，因此課堂上我們應(yīng)努力的讓每個(gè)孩子都能夠發(fā)揮自己的個(gè)性特點(diǎn)，教師要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄蝸砦龑W(xué)生的注意力，讓全體學(xué)生都能跟上課堂教學(xué)的節(jié)奏。

四、教師示范的引領(lǐng)作用，有效提升課堂教學(xué)的金鑰匙

一節(jié)以技能技法為主的美術(shù)課缺少了技法的引領(lǐng)應(yīng)該說是一節(jié)不完整的美術(shù)課。不論什么樣的課都有其學(xué)科本體，語文講究的是語言文字的美、數(shù)學(xué)講究的是思維訓(xùn)練，而我們美術(shù)的本體很重要的一方面就是技能方面的引導(dǎo)，因此課堂上教師的示范引領(lǐng)作用不可忽視，簡簡單單一句話：心中裝著畫，天塌都不怕，心中沒有畫只講不敢畫。

五、媒體的恰當(dāng)運(yùn)用

現(xiàn)代化媒體可以說為提高教學(xué)的有效性方面發(fā)揮著不可估量的作用，就本節(jié)課而言，實(shí)物投影儀的使用使教學(xué)的重點(diǎn)問題迎刃而解，學(xué)生能清楚的觀察到教師的示范要領(lǐng)是什么，這樣的媒體運(yùn)用發(fā)揮了其最大的功效。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮及主體意識(shí)的挖掘

課堂從來都是互動(dòng)的，只有發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)才能使課堂真正成為學(xué)生為主體的課堂，本節(jié)課從導(dǎo)入到教學(xué)重難點(diǎn)的突破都以學(xué)生的參與與發(fā)現(xiàn)得以解決，教師在這一過程中起著引導(dǎo)與點(diǎn)撥的作用，學(xué)生的主體性被充分的調(diào)動(dòng)起來。

以上便是我對(duì)美術(shù)課堂有效教學(xué)的一些意見，望各位有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指正！

第三篇：大學(xué)教學(xué)改革之我見（范文）

大學(xué)教學(xué)改革之我見

李丹 201001005109

10針推（2）班 江西中醫(yī)藥大學(xué)

【內(nèi)容摘要】從高校發(fā)展的社會(huì)環(huán)境出發(fā)，探討大學(xué)教學(xué)現(xiàn)在的發(fā)展?fàn)顩r和所面臨的問題，并提出關(guān)于高校教育改革的幾點(diǎn)建議，希望可以作為相關(guān)教育教學(xué)改革方面的參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新發(fā)展；大學(xué)生；人才培養(yǎng)

【正文】

一、大學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀概述

隨著社會(huì)的發(fā)展，國家對(duì)教育的支持力度不斷加大和人們對(duì)教育重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高，高校擴(kuò)招響應(yīng)了社會(huì)的需求，給高校帶來自身的發(fā)展同時(shí)也帶來了急需解決的問題。寒窗十載就是為了金榜題名。緊踏榜單而來的是新的生活，來自不同地方、不同民族、不同教育背景、不同成長經(jīng)歷等等的人在夢(mèng)幻般的校園相遇。都是懵懂的少年，關(guān)于未來的發(fā)展幾乎沒有什么概念，對(duì)所要面臨的課程充滿了好奇與期待。學(xué)校在接收學(xué)生后，應(yīng)積極教育引導(dǎo)學(xué)生，不僅包括學(xué)生的思想和生活方面，還要注重大學(xué)期間的主要任務(wù)、可能所從事的職業(yè)、專業(yè)前景等方面的引導(dǎo)。針對(duì)每個(gè)人的具體條件的培養(yǎng)方案，可以包括學(xué)術(shù)型的學(xué)生、應(yīng)用型的學(xué)生和創(chuàng)業(yè)型的學(xué)生。

現(xiàn)代大學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)條件已有根本改觀。高等教育211和985工程建設(shè)，以及一系列對(duì)高等教育多樣化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同層級(jí)、不同規(guī)模的高校之間逐漸進(jìn)入有序競(jìng)爭狀態(tài)[1]。但是，自1999年高校擴(kuò)招以來，高校建設(shè)規(guī)模龐大、學(xué)生數(shù)量劇增、專業(yè)分化過細(xì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)單一與大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難、大學(xué)生專業(yè)技能難適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)需求、大學(xué)生綜合素質(zhì)普遍偏低等矛盾，不僅使得高校無法打破債臺(tái)高筑之困局，而且還嚴(yán)重影響到高等教育的更高階段——?jiǎng)?chuàng)新人才的培養(yǎng)。

經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)教育的角色應(yīng)從提供學(xué)生知識(shí)與技術(shù)轉(zhuǎn)變成營造有利于人力投資的環(huán)境，使大多數(shù)的就業(yè)人士都可以成為具有創(chuàng)意、專業(yè)知識(shí)與技術(shù)的知識(shí)工作者。社會(huì)再次呼喚以創(chuàng)新人才培養(yǎng)為特征的中國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育，正是在此種社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化背景下應(yīng)運(yùn)而生的。這種超越于傳統(tǒng)“學(xué)術(shù)型”“職業(yè)型”之上的“創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)實(shí)踐[2]，因應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求是我國現(xiàn)代大學(xué)教育多元化發(fā)展理論的創(chuàng)新機(jī)制。

二、關(guān)于大學(xué)教學(xué)改革方向的幾點(diǎn)建議

從系統(tǒng)論的角度來說，學(xué)生、學(xué)校和社會(huì)是相互作用的一個(gè)整體系統(tǒng)，學(xué)生在校生活直接面臨學(xué)校管理而又要積極面對(duì)未來準(zhǔn)備走向社會(huì)；學(xué)校既管理學(xué)生又要引導(dǎo)學(xué)生如何走向社會(huì)融入社會(huì)；社會(huì)接受學(xué)生的就業(yè)同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)管理效果。任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題必然導(dǎo)致系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和作用出現(xiàn)偏差。保證系統(tǒng)良好的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和功能穩(wěn)定的就需要有及時(shí)準(zhǔn)確的系統(tǒng)反饋結(jié)構(gòu)，通過反饋可以把外界條件包括制度和環(huán)境等多方面的變化及時(shí)地反映到系統(tǒng)內(nèi)部，系統(tǒng)可以迅速作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)以保證其自身的功能。強(qiáng)有力的調(diào)節(jié)機(jī)制使系統(tǒng)快速平衡并促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。所以具體改革可以從以下幾個(gè)方面著手：(一)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

由于高校專業(yè)課程制度僵化，學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭。大量事實(shí)證明，近百年來，知識(shí)的時(shí)效性在快速縮短，從2l世紀(jì)開始，科學(xué)知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)發(fā)生了急劇的增長。當(dāng)今世界平均每天發(fā)表一萬余篇論文，平均35秒有一篇論文問世，各種書籍每年增加25萬種。1976年的大學(xué)畢業(yè)生到1980年所掌握的知識(shí)已有50％陳舊了。20世紀(jì)50年代大學(xué)生的知識(shí)能用30年，90年代大學(xué)生的知識(shí)能用l0年[3]。所以高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好 1的學(xué)習(xí)態(tài)度，引起學(xué)生對(duì)所從事的領(lǐng)域的濃厚興趣，尤其在專業(yè)課教學(xué)方面老師應(yīng)提供學(xué)生目前的專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢(shì)、熱點(diǎn)問題、疑難問題、科學(xué)發(fā)展動(dòng)態(tài)和跟蹤了解學(xué)術(shù)前沿的方法，使學(xué)生具備自主知識(shí)更新的能力，以確保在高速發(fā)展的信息科學(xué)時(shí)代不會(huì)被淘汰。

(二)提高學(xué)生的實(shí)踐能力

著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的《應(yīng)對(duì)中國隱現(xiàn)的人才短缺》報(bào)告中指出，雖然中國大學(xué)生的數(shù)量是美國的兩倍多，但由于中國的教育體系過于偏重理論，所以只有不到10％能夠滿足跨國公司的要求[4]。所以在經(jīng)濟(jì)全球化的潮流下，中國的人才可以走向世界的一個(gè)關(guān)鍵是應(yīng)用實(shí)踐能力的培養(yǎng)。高校應(yīng)該努力向?qū)W生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生可以對(duì)自己專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)的應(yīng)用有清晰的了解，與此同時(shí)實(shí)習(xí)還可以使學(xué)生直接接觸社會(huì)，了解社會(huì)，為畢業(yè)后更快地融入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)打破舊的學(xué)科專業(yè)體制，建立適應(yīng)市場(chǎng)要求的學(xué)科體系

《2013年中國大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)查》顯示，在接受訪談的全部用人單位中，有59.1％的用人單位認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)的課程設(shè)置不合理，其中50％的用人單位明確提出當(dāng)前大學(xué)教育中的課程設(shè)置不合理是大學(xué)生就業(yè)難問題的一個(gè)制約因素[5]?，F(xiàn)在國內(nèi)高等教育專業(yè)劃分過細(xì)，淡化了邊緣交叉學(xué)科知識(shí)，有的專業(yè)學(xué)生在就業(yè)時(shí)因?yàn)檎衅溉藛T甚至都沒有聽說過此專業(yè)而屢屢碰壁，可見高校的學(xué)科設(shè)置與社會(huì)需求是脫節(jié)的。高校是培養(yǎng)人才的地方，人才又代表著國家的未來，所以高校的培養(yǎng)體制、培養(yǎng)方法應(yīng)受到高度的重視。一方面要了解社會(huì)需求，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的培養(yǎng)方案；另一方面可以向企業(yè)宣傳高校的專業(yè)設(shè)置，提供邊緣專業(yè)（社會(huì)了解較少的專業(yè)）實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)際中宣傳他們可以做什么，既可以把學(xué)生推向社會(huì)也可以檢驗(yàn)高校該專業(yè)的設(shè)置必要性。

(四)鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)業(yè)

一般來說大學(xué)畢業(yè)生增長速度不會(huì)超過國民經(jīng)濟(jì)增長速度，這時(shí)社會(huì)會(huì)比較穩(wěn)定地發(fā)展。而現(xiàn)在前者是后者的好幾倍，導(dǎo)致大量的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難，以降低待遇來博得工作機(jī)會(huì)，同時(shí)也導(dǎo)致低學(xué)歷人群的就業(yè)難。所以在國家提供了良好的創(chuàng)業(yè)政策環(huán)境的良好條件下，高校應(yīng)積極響應(yīng)這一政策，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)新品牌，同時(shí)拉動(dòng)就業(yè)。具體實(shí)施可以通過宣傳自主創(chuàng)業(yè)政策、解讀創(chuàng)業(yè)程序、開設(shè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)班、建立創(chuàng)業(yè)交流群體等等多方面進(jìn)行。[6]

三、小結(jié)

我國自古重教，現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展就更離不開良好的教育，直接的體現(xiàn)是高等教育。高等教育的發(fā)展關(guān)系到整個(gè)國家的發(fā)展，所以必須保證這個(gè)環(huán)節(jié)不能在整個(gè)系統(tǒng)中出現(xiàn)偏差。良好的反饋機(jī)制和良好的調(diào)節(jié)響應(yīng)方法是確保系統(tǒng)穩(wěn)定的關(guān)鍵。所以我們要從大局出發(fā)，全面配合高等教育的發(fā)展，同時(shí)高校本身也要作出巨大的改革，積極改革教育教學(xué)模式，培養(yǎng)社會(huì)需求的人才，以及時(shí)調(diào)節(jié)自身適應(yīng)整個(gè)大的社會(huì)環(huán)境的需要與發(fā)展，為國家社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活等各方面不斷注入新活力新氣息，確保社會(huì)主義社會(huì)穩(wěn)步向前發(fā)展?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】：

[1] 李燕凌,劉強(qiáng).大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展之原因分析[J].教育與職業(yè),2008,(6).[2] 袁貴仁.素質(zhì)教育:21世紀(jì)教育教學(xué)改革的旗幟[J].中國教育學(xué)刊,2001,(5).[3] 黃俊杰.全球化時(shí)代的大學(xué)通識(shí)教育[M].北京:北京大學(xué)出版社,2006.[4] 野暉.中國大學(xué)生初次就業(yè)率70％高出教育部官員預(yù)期[N].第一財(cái)經(jīng)日?qǐng)?bào),2005-11-17.[5] 梁國勝.中國創(chuàng)業(yè)教育將逐漸升溫[N].中國青年報(bào),2007-11-06.[6] 張志剛,邱金英.與時(shí)俱進(jìn):面向新世紀(jì)的大教育觀[J].黑龍江高教研究,2002,(6).2

第四篇：法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革之我見

法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革之我見

本文以筆者所在部門為研究對(duì)象，以筆者親身經(jīng)歷的法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革為背景，從學(xué)院的實(shí)際情況出發(fā)，分析和研究了當(dāng)下學(xué)院在教學(xué)改革中出現(xiàn)的問題及其成因，在此基礎(chǔ)上借鑒國內(nèi)外先進(jìn)做法提出了筆者對(duì)于法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議，以期能對(duì)我院法學(xué)專業(yè)教學(xué)改革的完善盡綿薄之力。

為了在教學(xué)中貫徹以人為本，特別是要以學(xué)生為本，大力貫徹三個(gè)一切的方針，學(xué)校開展了大刀闊斧的改革。始于2010年的考試改革已經(jīng)走過了兩個(gè)年頭，由此所引發(fā)的我們對(duì)于高等教育教學(xué)觀念的再思考，進(jìn)而去探索教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新。作為法學(xué)院一名教師，我在親身參與的過程中感受頗多。明顯感覺進(jìn)步的就是一線教師的教學(xué)態(tài)度更為嚴(yán)謹(jǐn)和認(rèn)真，體現(xiàn)在我們制作的教學(xué)文件更加規(guī)范、更加的細(xì)致。我相信，在制作教學(xué)文件的過程中，大家都在琢磨如何上好一堂課。

深入的思考有了，改革仍在進(jìn)行，教師的風(fēng)貌發(fā)生了改變，但整體的效果并不如我們所期待。從法學(xué)教育的特性出發(fā)，我認(rèn)為我們還有很長的路需要走。

一、轉(zhuǎn)變觀念

（一）走內(nèi)涵式發(fā)展的路子，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)

在2010年教育部對(duì)我院進(jìn)行新升本科院校合格評(píng)估中曾提到：像我們這樣的學(xué)院年輕充滿著朝氣和活力，但是我們?nèi)狈Φ氖菚r(shí)間的積淀，所以給人的印象是缺少內(nèi)涵。對(duì)此我亦有很深的感觸，不論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)都顯得很浮躁。當(dāng)今的中國大力推行依法治國，不可謂不重視法律。但由于歷史上缺乏法治的傳統(tǒng)，現(xiàn)下的中國是依靠以一系列潛規(guī)則（游戲規(guī)則）維系著，法律很多時(shí)候只是裝點(diǎn)門面而已。從小的耳濡目染使得在這片土地上成長起來的我們?nèi)狈?duì)法律的信仰。

筆者認(rèn)為：內(nèi)涵式發(fā)展在法學(xué)院首先體現(xiàn)在我們?nèi)绾谓逃髮W(xué)生樹立對(duì)法律的信仰。美國法學(xué)家伯爾曼曾經(jīng)說過：法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)。作為站在講臺(tái)上的法律工作者，我們的任務(wù)遠(yuǎn)不止教授法律規(guī)則和制度，更要注意對(duì)學(xué)生們法治信仰的培養(yǎng)。當(dāng)然對(duì)法律的信仰不是一堂課就可以一蹴而就的，他需要教師在平常的授課中以潛移默化的方式點(diǎn)滴滲透。譬如講一些西方歷史上的法理（哲）小故事就很有教育意義。希臘先賢蘇格拉底被判入獄，他的朋友克里多準(zhǔn)備營救他，蘇格拉底不肯接受這個(gè)方案，因?yàn)樵谒磥?，法律一旦裁決，便即生效，即使這項(xiàng)制度的裁判本身是錯(cuò)誤的，任何逃避法律的制裁也是錯(cuò)誤的;德國的磨坊主如何以風(fēng)能進(jìn)、雨能進(jìn)、國王不能進(jìn)告訴世人私有財(cái)產(chǎn)的不可侵犯;美國黑人領(lǐng)袖馬丁路德如何艱苦卓絕地為種族平等而斗爭;耶林的為權(quán)利而斗爭如何成為法律人最響亮的口號(hào)。這些西方法制史上具有里程碑意義的事件給予我們的是什么？

（二）正確理解應(yīng)用型人才的培養(yǎng)

鑒于我校生源特點(diǎn)和畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的雙重考量，將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為我們工作的目標(biāo)。應(yīng)用型人才就是把成熟的技術(shù)和理論應(yīng)用到實(shí)際的生產(chǎn)、生活中的技能型人才。但筆者認(rèn)為，應(yīng)用型≠工具型，高等教育應(yīng)用型人才是在以往重視培養(yǎng)學(xué)生理論素養(yǎng)的前提下，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及靈活運(yùn)用法學(xué)理論解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力。有鑒于此，筆者認(rèn)為，對(duì)于教育工作者來說關(guān)鍵的關(guān)鍵在于尋找貼近現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的教育方式。

（三）改變司考至上的心里魔咒

在高等教育功利主義盛行的今天，很多法科學(xué)生將通過司考作為其本科四年的終極目標(biāo)，學(xué)校也將司考通過率作為考核的重要指標(biāo)。筆者認(rèn)為，高校法學(xué)教育的基本目標(biāo)應(yīng)該是：通過四年層層遞進(jìn)不斷深入地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)法科學(xué)生法律人所獨(dú)有的思維模式，提高其法律素養(yǎng)，完善其法律人格，為其日后從事相關(guān)工作打下良好的基礎(chǔ)。

通過司考是每一個(gè)法律人分內(nèi)的事情，可是作為教師我覺得過度的強(qiáng)調(diào)司考的重要性將使同學(xué)們產(chǎn)生短視的效果，畢其功于一役。造成其無法很好地處理過程與結(jié)果的關(guān)系，也會(huì)給其正常的學(xué)習(xí)帶來不必要的麻煩。對(duì)于司考的態(tài)度我認(rèn)為應(yīng)該是：淡然處之、水到渠成。就像我們認(rèn)真對(duì)待生活，就會(huì)感覺到幸福一樣;我們努力學(xué)習(xí)，自然司考就會(huì)通過。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

從中國傳統(tǒng)的教育體制中走出來的高中畢業(yè)生，在如何發(fā)揮自身能動(dòng)性方面先天不足，又忽然進(jìn)入了一個(gè)環(huán)境十分寬松的大學(xué)，心理上產(chǎn)生倦怠是必然的。再加之文科專業(yè)的特點(diǎn)，久而久之產(chǎn)生了隨意應(yīng)付了事的態(tài)度。眾所周知，教學(xué)是相互的過程。如果無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，我想我們的工作也只能是事倍功半。所以筆者認(rèn)為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性對(duì)于提高我們的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

（一）找好興趣這個(gè)老師

高中的課程設(shè)置是沒有法學(xué)的，我們的學(xué)生步入高校面臨的是他們所陌生的東西。所以行動(dòng)上是遲滯的，但在心理上是好奇的，我們就要充分抓住這個(gè)階段，使同學(xué)們的好奇心轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)法學(xué)的無盡的興趣。如何做好這個(gè)過渡呢？筆者認(rèn)為：到法院身臨其境的旁聽是最好的選擇。作為大一的學(xué)生，集體去法院旁聽目的不在于學(xué)習(xí)知識(shí)，而在于感受司法的氛圍，在那里同學(xué)們會(huì)感覺自己將來會(huì)成為司法系統(tǒng)中的一分子。此次旁聽我們要慎重對(duì)待，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（貼近生活的案例），選擇正規(guī)的庭審，規(guī)格盡量要高些。大一開學(xué)的一場(chǎng)旁聽所燃起的星星之火，必將照耀他四年的大學(xué)生涯。

（二）使用實(shí)時(shí)、真實(shí)的案件材料挖掘同學(xué)們對(duì)法學(xué)興趣

法律是上層建筑，法學(xué)的理論是枯燥的，法條的規(guī)定是抽象的，教師的宣講是空洞的，結(jié)果就是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是難以持續(xù)的。怎么樣使興趣繼續(xù)延續(xù)下去呢？其實(shí)高校法學(xué)工作者一直在努力地探索著，其中的案例分析和模擬法庭都是不錯(cuò)的選擇?？墒菍?shí)際效果不盡如人意，如何更好地發(fā)揮二者的作用呢？筆者認(rèn)為：

1.案例分析

首先，案例分析在學(xué)生完成一些基本課程的學(xué)習(xí)之后開設(shè)，且案例分析應(yīng)該擺脫之前按課程單獨(dú)設(shè)置的原則，應(yīng)該是不分實(shí)體法和程序法綜合設(shè)置。

其次，案例分析課應(yīng)該完全是開放的，教師也是其中一員，在座同學(xué)的發(fā)言只要言之有物、言之有理，能自圓其說的就是正確的答案，教師的發(fā)言也只是一種觀點(diǎn)，作為參考答案學(xué)生可以持有異議。由于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的不完整性，注定了其答案很難使你滿意，所以，切記案例分析求的不是標(biāo)準(zhǔn)答案，我們要的是同學(xué)們自己思考。

第五篇：小學(xué)體育教學(xué)改革之我見

小學(xué)體育教學(xué)改革之我見

為了我們培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)后能夠適應(yīng)小學(xué)體育教學(xué)改革的需要，使我們的教學(xué)有地放矢，我們對(duì)黑龍江省的228所小學(xué)校的任職體育教師進(jìn)行了教學(xué)能力的調(diào)查，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析得出的結(jié)論是：教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，很難適應(yīng)《體育與健康》課的需要；知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)不諧調(diào)，理論水平低下，教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)匱乏，“健康第一”的指導(dǎo)思想很難落到實(shí)處；教學(xué)內(nèi)容少，教學(xué)方法單一，技術(shù)動(dòng)作陳舊，學(xué)生在體育課上找不到興趣、快樂，更談不上康樂體育。為了解決這些問題，我們必須對(duì)現(xiàn)行的體育五年制體育大專班的專業(yè)課課程設(shè)置進(jìn)行改革。

關(guān)鍵詞：體育教師、教學(xué)能力、體育科研、課堂教學(xué)、課余體育活動(dòng)

研究內(nèi)容

現(xiàn)任體育教師的教學(xué)能力的調(diào)查，教學(xué)能力分為課堂教學(xué)能力、課余體育活動(dòng)組織能力、體育科研能力、衛(wèi)生保健知識(shí)科普能力。其中課堂教學(xué)能力還包括：

1、教材搭配

2、教法運(yùn)用

3、組織調(diào)動(dòng)，情緒調(diào)動(dòng)。

4、課堂調(diào)控。通過對(duì)228所小學(xué)的調(diào)查問卷的研究，以便有針對(duì)性的進(jìn)行五年制體育大專班體育專業(yè)課程的設(shè)置。

研究方法

2．1問卷調(diào)查法

2001年，向黑龍江省的228所小學(xué)校發(fā)出660張問卷，共回收有效問卷347份。

2．2實(shí)地訪問法

利用九九體育專業(yè)教育見習(xí)的機(jī)會(huì)，用問卷和談話的方式調(diào)查了34所小學(xué)。

2．3研究討論法

與參加調(diào)查的同學(xué)討論小學(xué)體育教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀，研究未來學(xué)校需要體育教師具有哪些能力，要求每個(gè)同學(xué)都發(fā)言。

3、結(jié)果與分析

3.1 課堂教學(xué)能力

課堂教學(xué)能力是體育教師在完成每堂課時(shí)，所表現(xiàn)出的多種能力，包括編寫教學(xué)文件、組織教學(xué)、運(yùn)用教法、知識(shí)更新、教學(xué)效果等部分。調(diào)查反映，各院校畢業(yè)的體育教師大多數(shù)基本素質(zhì)較好，有一技之長，但存在著知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整；能上課但不會(huì)寫教案；能夠示范但說不出其要領(lǐng)；能夠認(rèn)真工作但不善于總結(jié)，致使小學(xué)體育課枯燥乏味不適合學(xué)生的特點(diǎn)，不能很好的完成《體育與健康課大綱》的要求，寶貴的經(jīng)驗(yàn)得不到及時(shí)總結(jié)。出現(xiàn)有熱情沒水平、理論知識(shí)薄弱、實(shí)踐水平一般的格局。

具體情況見下表：

從表中不難看出，體育教師在編寫教學(xué)文件和知識(shí)更新兩方面較差（33%的教師沒有教案，30%的教師自工作以來沒有參加過各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)）。致使很多學(xué)校得體育課內(nèi)容陳舊，引不起學(xué)生的興趣。更有甚者“一堂課兩個(gè)球，學(xué)生老師都自由”，這說明體育教師理論水平和文化修養(yǎng)還需要加強(qiáng)。

3.2 課余體育活動(dòng)組織能力

課余體育活動(dòng)是學(xué)校體育的重要組成部分，是不可缺少的。在調(diào)查的262所學(xué)校中有64所農(nóng)村小學(xué)沒有在課程表中安排課外體育活動(dòng)，有140多所學(xué)校課程表中雖有體活課，但不能經(jīng)常性的組織活動(dòng)，60多所學(xué)校能夠較認(rèn)真的組織課余體育活動(dòng)，其中只有11所學(xué)校有完整的課余活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)和活動(dòng)計(jì)劃。造成這種情況的原因，第一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)升學(xué)率抓的很緊，對(duì)體育的作用價(jià)值認(rèn)識(shí)不足；第二是部分體育教師不能正確認(rèn)識(shí)課余體育活動(dòng)的重要性，工作熱情低，沒有奉獻(xiàn)精神，拜金思想嚴(yán)重；第三是學(xué)校場(chǎng)地小，器材少，經(jīng)費(fèi)短缺，專業(yè)師資力量不足。

上述情況中，城市的中小學(xué)課余活動(dòng)好于農(nóng)村，同時(shí)體育器材和經(jīng)費(fèi)情況城市也好于農(nóng)村。

3.3科研能力

科研能力是小學(xué)體育教師工作能力中最薄弱環(huán)節(jié)?？蒲谢A(chǔ)水平差，科研成果少，甚至有的學(xué)校根本沒有成果?，F(xiàn)有的科研成果質(zhì)量也很低，70%多的成果只是一般性工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在省級(jí)各種學(xué)術(shù)會(huì)上獲獎(jiǎng)?wù)撐闹徽?4%，只有6%在省級(jí)以上刊物發(fā)表。造成這種情況的原因有：

3.3.1最近幾年體育院校才開設(shè)體育科研課，起步較晚。

3.3.2有關(guān)中小學(xué)體育教學(xué)的資料、雜志、書籍較少，收集信息、更新知識(shí)較難。

3.3.3體育教師本身認(rèn)識(shí)不足，不能正確對(duì)待自己的工作，缺少科研意識(shí)，不能虛心學(xué)習(xí)他人之長。

3.3.4小學(xué)科研設(shè)備少、條件差。

3.3.5缺少學(xué)術(shù)交流，各種先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和科研成果得不到推廣。

綜上得出，體育教師在思想品德方面是良好的，為體育教育改革打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但由于教師知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整，理論水平低，教學(xué)組織方法單一，科研能力差，教學(xué)中體育課與健康課比例失調(diào)，重技輕能，基礎(chǔ)知識(shí)被基本技能、基本技術(shù)所代替，脫離不了傳統(tǒng)體育觀念，適應(yīng)不了現(xiàn)代體育教學(xué)改革的需要。

結(jié)論

4.1 各級(jí)教育行政部門，4.2 尤其是主管學(xué)校體育工作的職能部門，4.3 務(wù)必從教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展的高度去充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)中小學(xué)體育工作的重要意義，4.4 真正把“健康第一”作為工作的指4.5 導(dǎo)思想，4.6 把體育教師的崗位培訓(xùn)、教學(xué)文件的編寫、科研能力的培養(yǎng)作為工作重點(diǎn)，4.7 力爭使中小學(xué)體育教學(xué)到本世紀(jì)末達(dá)到《中國教育改革和發(fā)展綱要》所提出的目標(biāo)

4.8。

4.2加強(qiáng)師范院校體育專業(yè)的理論教學(xué)，開設(shè)科研課和課余訓(xùn)練輔導(dǎo)課，把編寫各種體育教學(xué)文件作為畢業(yè)考試內(nèi)容，嚴(yán)格把關(guān)，注意學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生的專業(yè)理論水平達(dá)到一個(gè)新的高度。

4.3認(rèn)真落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》中“體育是學(xué)生畢業(yè)、升學(xué)考試科目”的規(guī)定。各級(jí)教育行政部門做好“考試體育”工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立專門考試體育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)實(shí)施，并及時(shí)檢查督促。這樣可以促進(jìn)體育教師的工作積極性，認(rèn)真對(duì)待體育課和課余活動(dòng)，讓體育教師有壓力，讓社會(huì)重視，促使教師認(rèn)真研究教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.4 各級(jí)教育行政部門多搞一些體育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)交流等學(xué)術(shù)活動(dòng)。多組織省一級(jí)各種體育比賽，4.5 既促進(jìn)交流，4.6 又是課余訓(xùn)練的動(dòng)力。同4.7 時(shí)還是體育教師的大盛會(huì)，4.8 可以進(jìn)行學(xué)術(shù)討論，4.9 經(jīng)驗(yàn)交流，4.10 一舉多得。

4.5中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真督促本校體育教師的業(yè)務(wù)提高和知識(shí)更新，多給青年教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)要減輕學(xué)生課余負(fù)擔(dān)，切實(shí)保證體育活動(dòng)時(shí)間，可采取“五控制”措施。第一，嚴(yán)格控制按規(guī)定課表上課，不停上體育課；第二，嚴(yán)格控制學(xué)生在校時(shí)間，實(shí)行靜校制度，加強(qiáng)住校生作息管理；第三，嚴(yán)格控制上課時(shí)間，不準(zhǔn)拖堂；第四，嚴(yán)格控制達(dá)標(biāo)率，同時(shí)要認(rèn)真開展課外體育活動(dòng)，保證每天一小時(shí)的活動(dòng)時(shí)間，并要求有組織機(jī)構(gòu)、有計(jì)劃、有總結(jié)、有成果。

要學(xué)校教育改革給體育教學(xué)提出了新的目標(biāo)要求，而現(xiàn)行體育教學(xué)很少考慮學(xué)生的年齡性別特點(diǎn)，體育課練習(xí)密度普遍偏低，不利于全面提高學(xué)生身心素質(zhì)，也很難調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。本文根據(jù)個(gè)人多年體育教學(xué)實(shí)踐體會(huì)，就初中體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法提出了改革性建議。

關(guān)鍵詞 初中體育教學(xué) 目標(biāo) 內(nèi)容 方法 改革建議體育教學(xué)的目標(biāo)

學(xué)校體育主要由體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)組成。體育教學(xué)的任務(wù)與目標(biāo)是進(jìn)行健身知識(shí)技能的傳授以及運(yùn)動(dòng)教學(xué)，課外活動(dòng)目標(biāo)是鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容同時(shí)組織豐富多彩的活動(dòng)來練身和活躍學(xué)生生活、協(xié)調(diào)人際關(guān)系。所以學(xué)校體育的目標(biāo)宏觀來講應(yīng)是促進(jìn)學(xué)生體格體能的完善和發(fā)展，培養(yǎng)體育的情趣、堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的社會(huì)情感，形成良好的人際關(guān)系。對(duì)每一個(gè)學(xué)生而言，是通過體育達(dá)到以下四個(gè)目標(biāo)：①身體的發(fā)展。有很好的適應(yīng)能力，包括適應(yīng)不同環(huán)境不同氣候不同崗位的身體和心理能力，對(duì)疾病的抵抗能力和康復(fù)能力，對(duì)疲勞的抵抗力；②獲得良好的運(yùn)動(dòng)技能，提高工作勞動(dòng)的效率，進(jìn)而提高生活質(zhì)量；③掌握科學(xué)的健身養(yǎng)生知識(shí)，提高智力素質(zhì)；④培養(yǎng)正確的社會(huì)情感，形成民主、公平、競(jìng)爭的意識(shí)，能不斷自我發(fā)現(xiàn)、自我完善和自我實(shí)現(xiàn)。概括地說就是：全面鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，掌握體育衛(wèi)生的基本知識(shí)基本技術(shù)和基本技能，進(jìn)行思想品德教育形成良好個(gè)性?，F(xiàn)行教學(xué)內(nèi)容及方法的弊端

中學(xué)體育包括理論與實(shí)踐兩大部分。理論課十分抽象、深?yuàn)W，并且系統(tǒng)性不強(qiáng)，比如針對(duì)初一學(xué)生講人體的ATP、CP、葡萄糖、脂肪氧化供能，似乎為時(shí)太早，太深?yuàn)W。實(shí)踐課包括隊(duì)列隊(duì)形、基本體操、跑、跳、投、技巧、支撐跳躍、單杠、雙杠、民族傳統(tǒng)體育、籃球及韻律體操和舞蹈等。體育課是身體活動(dòng)課，而身體活動(dòng)是以身體素質(zhì)與思想素質(zhì)作基礎(chǔ)的。學(xué)生基礎(chǔ)不同，要掌握相同的教學(xué)內(nèi)容，這也成了體育教師的一大難點(diǎn)。另外限于條件，體育實(shí)踐課受場(chǎng)地影響大，背越式跳高少不了海綿包，籃球教學(xué)要有很多的球與球場(chǎng)，遇大風(fēng)、下雪、落雨、強(qiáng)日光，體育課變更的隨意性則更大。教學(xué)內(nèi)容完不成，學(xué)生身體得不到鍛煉，結(jié)果體育課成了學(xué)校的“搭頭課”。

《中國教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面發(fā)展提高國民素質(zhì)的軌道。黨的十四屆五中全會(huì)進(jìn)一步指出“實(shí)施科教興國戰(zhàn)略是歷史發(fā)展的必然選擇”。勞動(dòng)者的素質(zhì)直接影響到科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的程度，而基礎(chǔ)教育是提高勞動(dòng)者素質(zhì)的重要階段。體育課必須改革，與之相適應(yīng)。過去有的教師上課“放羊式”，因?yàn)槟繕?biāo)太高無法實(shí)現(xiàn)，教師心中茫然學(xué)生亦然，場(chǎng)地器材條件差，加之天氣等原因，體育課一盤散沙。過去考什么練什么，對(duì)于教材規(guī)定的十二項(xiàng)必修教材則拋在一邊，吏無選修課與素質(zhì)練習(xí)課，僅僅是為應(yīng)付教學(xué)競(jìng)賽和教學(xué)檢查才上幾次考試項(xiàng)目之外的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得少、練得也不多。因此體育教學(xué)改革勢(shì)在必行。中學(xué)生生理心理特點(diǎn)

初中學(xué)生正處生長發(fā)育的第二高峰期，即青春發(fā)育期。這個(gè)時(shí)期學(xué)生身體迅速成長，骨胳肌肉發(fā)育很快，心血管系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)都有較大發(fā)展，神經(jīng)興奮過程占優(yōu)勢(shì)，反應(yīng)快易激動(dòng)，但心臟發(fā)育稍滯后于運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)與神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，運(yùn)動(dòng)持續(xù)能力差，易疲勞。尤其是性機(jī)能的迅速發(fā)展，體態(tài)上出現(xiàn)了新的變化，男女生差別更為明顯。男生聲音變粗，喉結(jié)突出、出現(xiàn)胡須、體型縱向發(fā)展；女生月經(jīng)出現(xiàn)，聲音變高，乳腺發(fā)育，皮下脂肪增多，身體開始橫向發(fā)展。生理方面的這些突變，引起心理、行為也發(fā)生相應(yīng)變化：第一，由于體內(nèi)新陳代謝旺盛、精力充沛，充滿朝氣，活潑好動(dòng)，喜愛體育運(yùn)動(dòng)及競(jìng)賽以表現(xiàn)自己。第二，由于身體發(fā)育不均衡，加之中樞神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力差，所以動(dòng)作笨拙、別扭、不靈活，而且容易頭暈和疲勞，干事情往往虎頭蛇尾有始無終。第三，由于性機(jī)能開始成熟，性意識(shí)覺醒，開始注意異性，產(chǎn)生好奇心，并且愛表現(xiàn)自己來吸引異性。第四，成人感產(chǎn)生并逐漸對(duì)身體形態(tài)產(chǎn)生意識(shí)，開始評(píng)價(jià)別人和進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。同時(shí)心理矛盾更為明顯，如獨(dú)立性與依賴性矛盾，自尊心與自卑感矛盾，反抗性與屈從性的矛盾，理想與挫折的矛盾，這些矛盾使他們表現(xiàn)出偏激或逆反心理，所以應(yīng)以正面教育引導(dǎo)為主，不可打擊其自尊挫傷其人格。游戲法教學(xué)是比較適合的方法

游戲是一種遵循很簡單的規(guī)則讓人有很大自由活動(dòng)余地的運(yùn)動(dòng)，可以隨意支配動(dòng)作的難易與數(shù)量，比如雙人搖繩跳，只不允許踩死跳繩，而進(jìn)出的方向、跳動(dòng)的次數(shù)均不加限制；“網(wǎng)魚”游戲規(guī)定在一定范圍內(nèi)運(yùn)動(dòng)，而跑直線還是折線、曲線，是急停急起還是跑跳結(jié)合均不加限制，只要跑動(dòng)者不被圍捕者逮住即可。游戲法特點(diǎn)之一是參加者全體在運(yùn)動(dòng)，這保證了練習(xí)的密度與強(qiáng)度；二是動(dòng)作難度自己控制。比如“貼膏布”，速度快與追捕者離得遠(yuǎn)可以多繞幾個(gè)圈，速度慢可就近處置；三是在練習(xí)中學(xué)習(xí)，不會(huì)作游戲的人，只要參加了一次練習(xí)，也就會(huì)作這個(gè)游戲了，學(xué)習(xí)效率比單純的組織學(xué)生學(xué)要高很多。其基本過程是“練習(xí)一學(xué)習(xí)一練習(xí)”，實(shí)用性大，練習(xí)次數(shù)多，而不是學(xué)示范動(dòng)作那樣“學(xué)習(xí)一練習(xí)”；四是不同氣候不同場(chǎng)地條件下均可作游戲，受外界的限制較??；五是游戲內(nèi)容豐富形式多樣，可以活躍氣氛，提高練習(xí)效果；六是可簡化教學(xué)內(nèi)容提高學(xué)生興趣。比如籃球投籃練習(xí)，將球籃降低到2．2至2．5米高度，學(xué)生易于投中，還可練習(xí)扣籃，既是游戲，又是教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生很愿意投入。

體育課中使用游戲法，可以激起學(xué)生運(yùn)動(dòng)熱情；但當(dāng)學(xué)生很活潑時(shí)上體育課，又必須集中其注意力并稍抑制其激情，這時(shí)可用集中注意力游戲；素質(zhì)練習(xí)很枯燥乏味，可用游戲法進(jìn)行調(diào)節(jié)，如追逐跑練奔跑能力、聽信號(hào)追逐跑練反應(yīng)速度與動(dòng)作速度，“跳深”與蛙跳的競(jìng)賽練跳躍能力，不同高度的橡皮筋可用來練障礙跑和跳高。結(jié)束部分用音樂伴奏跳迪斯科來放松肢體，或用聽信號(hào)大聲笑的游戲放松情緒。

班級(jí)體育活動(dòng)中亦可引入體育游戲，比如跳繩、登山、小群體的競(jìng)賽等均可協(xié)調(diào)學(xué)生關(guān)系，增強(qiáng)凝聚力。

全校性的拔河比賽，球類比賽，擂臺(tái)賽，可以促進(jìn)學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛的轉(zhuǎn)化，可以扭轉(zhuǎn)后進(jìn)生，使他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，提高學(xué)習(xí)興趣；健美操、韻律操、體育舞蹈是女生們喜愛的內(nèi)容，可以促進(jìn)機(jī)體的發(fā)展，展示美好的姿勢(shì)，培養(yǎng)自信心。

業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)的選材和訓(xùn)練，也可以采用游戲的方法進(jìn)行。訓(xùn)練是艱苦、枯燥的事情，如果手段不發(fā)生變化，極易造成學(xué)生傷痛發(fā)生和成績下降，通過形式多樣的游戲則既可提高身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)，又可以調(diào)節(jié)精神和情感，防止運(yùn)動(dòng)損傷?？傊?，實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面均有發(fā)展，具有個(gè)性特長，實(shí)施游戲法教學(xué)則能很好地吸引學(xué)生，使他們感到因?yàn)閷W(xué)校里有自己的游戲伙伴，有游戲場(chǎng)所和游戲組織者及參與者，在共同的活動(dòng)中可以不斷了解自己，評(píng)價(jià)自己，提高欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，能夠在快樂中鍛煉身體，培養(yǎng)良好的思想品德。所以，學(xué)校體育中應(yīng)大力推廣游戲法教學(xué)，尤其是義務(wù)教育中，在學(xué)生的世界觀、人生觀形成時(shí)期，在體質(zhì)鍛煉的黃金時(shí)期，用多種有效教學(xué)方法促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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