第一篇：入門英語(yǔ)unit 3 Saying goodbye 說(shuō)再見

入門英語(yǔ)unit 3 Saying goodbye 說(shuō)再見

unit3 Saying goodbye 說(shuō)再見

Conversation 1

B: Well, I've got to go.See you later.啊，我要走了，一會(huì)見。

A: See you.Have a nice day.再見。祝你過(guò)的愉快。

B: Thanks，you too.謝謝，你也一樣。

Conversation 2

Paul: I've got go to bed, have to work tomorrow.我得去睡覺(jué)了，明天還有工作。

Zheng: Ok, good night, then.have a good sleep.好的，晚安，睡個(gè)好覺(jué)。

Paul: Good night, see you tomorrow.晚安，明天見。

Conversation 3

Kevin: Song, I hate to say goodbye, But I have to.宋，我不喜歡說(shuō)再見，但是我得告辭了。

Song: Nice meeting you, Kevin.I hope see you again.見到你很高興，凱文。我希望再次見到你。

Kevin: Let's keep in touch.讓我們保持聯(lián)系。

Song: Sure, let's.Goodbye, then.好的，一定。再見吧。

Kevin: bye.再見。

Additional useful expressions:

Nice meeting you.很高興認(rèn)識(shí)了你。

Nice talking to you.很高興和你進(jìn)行了交談。

Call me or e-mail me.給我打電話，或發(fā)電子郵件。

See you around /soon.回頭見。

Bye for now.那就再見吧。

See you next week.下周見。

Catch you later.一會(huì)見。

Have a good time!

好好玩。

Have a nice weekend.周末愉快。

Have a nice trip /a good journey!

旅途愉快。

Take care!

保重。

Good luck!

祝你好運(yùn)。

第二篇：與啞巴英語(yǔ)說(shuō)再見范文

與“啞巴”英語(yǔ)說(shuō)再見

興寧市第二小學(xué)黃文苑

中小學(xué)生的英語(yǔ)有一個(gè)非常普遍又難以解決的問(wèn)題，那就是又“聾”又“啞”。小學(xué)生剛說(shuō)英語(yǔ)時(shí)個(gè)個(gè)都很有興趣，但由于這個(gè)問(wèn)題使他們的興趣由開始的“豪情萬(wàn)丈”逐漸變得“冷若冰霜”，最后是“金口難開”，令教師和家長(zhǎng)們頭痛不已。讓小學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重大舉措。

一、引導(dǎo)策略

1、激發(fā)動(dòng)機(jī)，樹立信心。初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生雖然詞匯量有限，但通常有一種強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，所以我們對(duì)學(xué)生應(yīng)該多一些表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們始終處于無(wú)畏與自信的興奮狀態(tài)，主動(dòng)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法，哪怕學(xué)生主動(dòng)說(shuō)了一句極為簡(jiǎn)單的句子如：I like my school.教師都要用贊賞的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他：You are good!如果有孩子在課后悄悄地對(duì)你說(shuō)：“ Miss，I love you.” 你應(yīng)該非常開心地對(duì)他說(shuō)：“Thank you.Me,too.”同時(shí)告訴他這樣的話對(duì)爸爸媽媽應(yīng)該常說(shuō)。相信在這樣的激勵(lì)下，這位孩子在未來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一定會(huì)擁有強(qiáng)烈的開口欲望與自信。因此“少責(zé)備，多贊識(shí)”是引導(dǎo)學(xué)生由不會(huì)說(shuō)到會(huì)說(shuō)，由怕說(shuō)到想說(shuō)、敢說(shuō)和能說(shuō)的重要原則。

2、創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)語(yǔ)感。我們?nèi)绻胍獙W(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的環(huán)境中表達(dá)自己真實(shí)的思想，進(jìn)行有意義的交際，就必須創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的環(huán)境，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力。例如:有一位同學(xué)生病了，老師關(guān)心地說(shuō)：Tom is not very well today.What can we do to help him?在這種情景中，學(xué)生會(huì)關(guān)心地詢問(wèn)這位生病的同學(xué)：What’s wrong with you? What’s the matter with you? Have you got a cold? Do you want some water? Can I take you to the doctor?真實(shí)的情景給學(xué)生提供了表達(dá)的機(jī)會(huì)，在大量說(shuō)的活動(dòng)中，學(xué)生逐漸增強(qiáng)了語(yǔ)感，鍛煉了自己的膽量，他們的英語(yǔ)表達(dá)會(huì)日趨準(zhǔn)確、靈活和流利。

3、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)新活用。英語(yǔ)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們必須以靈活多樣的教學(xué)方法來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自覺(jué)性。所以英語(yǔ)教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的話題要從課本引伸到現(xiàn)實(shí)，從抽象過(guò)渡到具體，從故事聯(lián)系到實(shí)際，從規(guī)則引導(dǎo)到運(yùn)用。教師要讓學(xué)生盡快能真正用所學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的真情實(shí)感，按照創(chuàng)新活用的要求，開發(fā)學(xué)生的想象力和潛在的言語(yǔ)創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和求異思維，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的想法，說(shuō)出新的思路。在教What time is it ?時(shí)，我們可以讓學(xué)生想想What other things can tell us the time？學(xué)生會(huì)說(shuō)出The moom.The sun.The trees.The candles.My Shadow.等等讓我們驚訝而振奮的答案。不過(guò)，話題的設(shè)計(jì)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際表達(dá)能力。教師可結(jié)合說(shuō)的內(nèi)容或主題，給學(xué)生提供相關(guān)的詞匯或句型，降低難度，提高興趣，逐漸使學(xué)生獲得用英語(yǔ)直接進(jìn)行思維的能力。

4、形成習(xí)慣，熟能生巧。學(xué)生所處的是漢語(yǔ)言環(huán)境，要讓他們進(jìn)入英語(yǔ)的門檻，學(xué)習(xí)陌生的語(yǔ)言，就得把學(xué)生從漢語(yǔ)言環(huán)境中拉出來(lái)，讓他們抬頭看見英語(yǔ)，張口說(shuō)出英語(yǔ)，養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。而這個(gè)習(xí)慣的形成，除了靠老師傳授語(yǔ)言知識(shí)以外，主要是靠學(xué)生大量的語(yǔ)言實(shí)踐，尤其重要的是鼓勵(lì)學(xué)生在課后學(xué)英語(yǔ)用英語(yǔ)。只要學(xué)生在校園里、在課后敢于說(shuō)英語(yǔ)用英語(yǔ)，那么“開口”問(wèn)題就容易解決了。教師要充分利用一切機(jī)會(huì)，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從

classroom English 到everyday English，從asking the way 到going shopping，讓學(xué)生有限的英語(yǔ)得到無(wú)限的延伸，讓學(xué)生交流的話題滲透到他們生活的方方面面。只有在量上做足了功夫，學(xué)生的語(yǔ)言能力才會(huì)發(fā)生質(zhì)的飛躍，即達(dá)到熟能生巧，運(yùn)用自如的地步。

二、訓(xùn)練方法

如何對(duì)開口說(shuō)英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際的操作呢？在長(zhǎng)期的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，筆者從模仿操練到綜合運(yùn)用兩個(gè)角度，針對(duì)開口說(shuō)英語(yǔ)的訓(xùn)練方法進(jìn)行了實(shí)踐，驗(yàn)證和篩選。

1、游戲玩中說(shuō)：英語(yǔ)游戲中有很多是通過(guò)說(shuō)來(lái)展開的，如：猜謎，傳話，搶答等。采用游戲形式，按照勝負(fù)規(guī)則展開比賽可以大大激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情。

2、日常交談?wù)f：提倡學(xué)生在課外多用所學(xué)到的英語(yǔ)進(jìn)行交流，可采用English day或每周定期英語(yǔ)電話交流等方式，從課堂英語(yǔ)、校園英語(yǔ)到日常交際英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣。教師首先要帶頭做說(shuō)英語(yǔ)的表率，為學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)創(chuàng)造一個(gè)大的語(yǔ)言環(huán)境。

3、動(dòng)作反應(yīng)說(shuō)：運(yùn)用全身反應(yīng)法（T.P.R）進(jìn)行操練，學(xué)生邊看動(dòng)作邊說(shuō)出動(dòng)作所表達(dá)的意思。這種活動(dòng)尤其受到中低年級(jí)學(xué)生的歡迎。

4、句型轉(zhuǎn)換說(shuō)：此方式屬常規(guī)句型語(yǔ)法操練。如把肯定句變?yōu)榉穸ň涞?。在語(yǔ)法教學(xué)中，通過(guò)比較轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以自己發(fā)現(xiàn)一些有規(guī)律的東西。

5、機(jī)械模仿說(shuō)：常用方式是模仿老師和錄音帶的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟說(shuō)，利用這種方法對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)他們形成漂亮、地道的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)十分有益。

6、簡(jiǎn)單回答說(shuō)：這里是指根據(jù)情景——圖片和故事進(jìn)行的理解性回答聽說(shuō)練習(xí)，可采用師生之間、學(xué)生之間互問(wèn)互答的方式進(jìn)行。

7、完句填充說(shuō)：教師口頭說(shuō)一個(gè)意思不完整的句子，要求學(xué)生用一個(gè)詞或一個(gè)詞組完句。如：I have to go to ___because I have got a bad cold.這種方式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和操練一些關(guān)鍵詞較有幫助。

8、扮演角色說(shuō)：學(xué)生對(duì)扮演不同的人物角色或動(dòng)物角色說(shuō)英語(yǔ)非常感興趣。在表演過(guò)程中，他們逐漸感悟到不同身份，不同場(chǎng)合的人物即使是同樣的意思也會(huì)有不同的表達(dá)方式。如果教師堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生的英語(yǔ)就會(huì)說(shuō)得越來(lái)越地道、得體。

在新時(shí)期英語(yǔ)教學(xué)改革的浪潮中，如何讓學(xué)生在本國(guó)的語(yǔ)言環(huán)境下輕松、愉快、高效地學(xué)會(huì)英語(yǔ)，必須從小學(xué)生的心理特點(diǎn)出發(fā)，從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律出發(fā)，以生為本。面對(duì)目前新課程標(biāo)對(duì)“說(shuō)”的要求，還有很多問(wèn)題需要思考和研究。我們要運(yùn)用有效的策略和科學(xué)的方法，在少年兒童英語(yǔ)學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，使他們一開始接觸英語(yǔ)，就能把它作為一個(gè)思想交流的工具并且在交流的過(guò)程中提高他們的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能真正體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神，全面落實(shí)英語(yǔ)教學(xué)中的各項(xiàng)要求，提高學(xué)生的“聽、說(shuō)、讀、寫”能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

第三篇：永遠(yuǎn)說(shuō)再見散文

我仍留心，時(shí)時(shí)回首，眷顧著那些銘刻在心靈深處的童年，害怕它們會(huì)在記憶中被時(shí)光拭盡。

-------題記

深秋下，月色*朦朧，淡淡的的月光如輕紗一樣籠罩著婆娑的梧桐樹，在樹影后留下了斑駁的暗影。

瑟瑟寒風(fēng)中，全樹的梧桐也沒(méi)了，飛的飛了，落得落了，陣陣寒風(fēng)像利刃一般，在樹葉還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)聲再見時(shí)，就凋零了，漫天飛舞，而后去向未知的遠(yuǎn)方。

每一片梧桐葉都在撕一裂著，白天和黑夜，從那縫隙里流淌著，猶如牧羊人竹笛散落的，孤獨(dú)和哀傷。

深深凝望，那一排排光禿禿的梧桐樹干，像一把把剪刀，在時(shí)空的罅隙中，在天與地的盡頭，撕一開了一道道裂縫，流淌出童年的往昔。

那些曾經(jīng)的往事像滿天的梧桐葉在我腦海中飛旋，抑或是與時(shí)間早已達(dá)成和解，沉睡在時(shí)間最深的睡眠里。

轉(zhuǎn)角，在梧桐樹下的一禺，掠過(guò)一個(gè)深深的背影，任寒風(fēng)凜冽，任樹葉飄落，任流光掠影。

他都靜謐地坐著，似乎在靜聆遙夜中星子們的私語(yǔ)，還是在思酌，守望著黎明的到來(lái)。

飛舞的梧桐葉，在殘?jiān)孪拢鳛a一出絲絲寒意，在我的心中掠過(guò)一陣莫名的傷感。

眼眸中流淌出逝去的往昔，靜靜地凝望著那凄迷的，羸弱的背影和那隨風(fēng)飄舞的發(fā)際。

我不敢走近，害怕踏碎了落葉的碎音，驚醒了靜謐的畫面。

瞬間，支離破碎。

我只好這樣注目，靜候著時(shí)間的呼喚。

在風(fēng)中，極具靈性*的一片落葉張開了思想的羽翼，從我的手心上飛舞到他的身旁，而后緩緩的回旋。

微微的涼風(fēng)吹拂著他那破舊的衣襟，淡淡的月光灑滿了一身。

只在那一刻，我們的心靈就交換了訊息。

望著陌生而又熟悉的背影，我顫一抖著，是你嗎，是你嗎，哥。

在落葉飄離的寒風(fēng)中，他漸漸轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，不停地顫栗。

瞥見那蒼白的面頰，凌一亂的發(fā)際，破碎的衣襟，我的心一瞬間支離破碎，散落滿地。

我一抽一泣著，用顫一抖的雙手想要去擁抱他而他的身影卻在一剎那如空氣般消散，我舞動(dòng)著雙臂，不肯放棄，卻又在一次次撲空，倒地，而后淚流滿面。

我倔強(qiáng)的像個(gè)小孩，努力的回憶著那些哥永遠(yuǎn)的沉淀在我記憶深層的故事。

時(shí)光荏苒，歲月流逝，我們已經(jīng)回不到那些過(guò)去的童年，但在我小小童年的心里，卻始終不肯承認(rèn)，哥，已隨風(fēng)逝去。

哥，戰(zhàn)栗著，迷惘的望著深藍(lán)的天宇。

在那個(gè)陌生的國(guó)度，殘破荒涼，人煙凋敝，好冷，好寂寞，我好想回家，舉目四望，卻再也找不到來(lái)時(shí)的方向。

我靜靜的站著，一任夢(mèng)的破碎，一任愛的呻一吟，一直癡情的等待。

等待，落葉飄零，日升月沉，終于在這里和你相見。

我拭干眼角的淚痕，微笑著伸出右手，笑容溫暖而堅(jiān)定。

哥，不管天涯海角，不管山重水復(fù)，我都會(huì)帶你回去，回去那個(gè)只屬于我們自己的童年，那個(gè)魂?duì)繅?mèng)縈的故鄉(xiāng)。

哥伸出左手放在我掌心，雖然薄如蟬翼，但我卻知道它已有了靈魂的重量。

可是，在我回首的瞬間，卻又看見，哥臉上凝固的遲疑，而后，轉(zhuǎn)身，失散在天的另一個(gè)方向。

哥，故鄉(xiāng)在南方，你不要遠(yuǎn)去，請(qǐng)相信我，我會(huì)帶你回家。

任憑我竭力呼喊，都毫無(wú)意義，哥那迷一離的身影已然消失在天的盡頭。

我多少次呼喊著哥的名字從夢(mèng)中醒來(lái)，卻只有淡淡的月色*從窗欞中傾瀉進(jìn)來(lái)，彌漫了半個(gè)小屋。

微風(fēng)中，窗欞上的風(fēng)鈴叮鐺作響，宛如悲切的演奏著一曲離人歸來(lái)的歌謠。

久久，凝望銀白色*的蒼穹，雙眼模糊了視線，眼眶中滾落顆顆淚珠，晶瑩滿地。

哥，讓我懂得了純真的摯愛，能創(chuàng)造奇跡，連眼淚都能成為一種珍貴的營(yíng)養(yǎng)，澆灌出人世間的友情。

眼看風(fēng)鈴在寒風(fēng)中搖曳，窗外的霧氣繚繞，而我的心里也彌漫著陣陣傷楚。

透過(guò)風(fēng)鈴，憑窗遙望，在這樣寒冷的夜里，哥的靈魂飄到了何方，也會(huì)感覺(jué)到冰冷的寂寞嗎？

如果靈魂薄如蟬翼，你要如何才能承載著這些我對(duì)你如深海般的三千個(gè)日日夜夜的沉重的悼念呢？

而沒(méi)有我為你在前面為你點(diǎn)燃一支燭火，在回家的路上你會(huì)覺(jué)得難過(guò)嗎？

我時(shí)時(shí)擔(dān)心在漆黑的夜晚，沒(méi)有我的那盞燭火，你會(huì)像個(gè)小孩一樣，怕黑，怕迷路。

哥，在遙遠(yuǎn)的另一個(gè)世界里，你還記得我們那些散落在故鄉(xiāng)里的童年嗎？

如果你已經(jīng)遺忘，那我愿意為你輕輕吹奏一曲童年的歌謠，讓我們乘著歌聲的翅戀，去回憶逝去的往昔。

那是一個(gè)明亮，美麗的仲夏之夜，窗子敞開的，白色*的窗簾隨風(fēng)緩緩飄動(dòng)，好像在向夏季夜空中的小星星揮手致意。

而銀色*的月光把滿院花木的投放在雪白的墻壁上，搖曳著一種寧?kù)o的禪意，門前的那條清澈的小溪，叮叮咚咚的流著。

夜色*闌珊，夏夜的風(fēng)吹散了黯淡的云朵，寂靜的院子顯得很是靜謐，而我們就在這里打鬧，嬉戲。

徐然，一只閃爍著暗淡綠光的螢火蟲不知從哪里飛了過(guò)來(lái)。驟然間，你和我忘記了打鬧，深深凝望著那一閃一閃的光芒，心里也彌漫起了小小的星光。

過(guò)了片刻，螢火蟲飛了出去，我們也一前一后地跟著跑了起來(lái)。

一切的一切在月光的撫一弄下，都極其安靜。

月邊，稀薄的白云，如淡白之微霧，又如飄揚(yáng)的輕紗。

乘著棲息在麥田上的清風(fēng)，我飛舞著腳步，在比我們還高的玉米地里追逐著螢火蟲的星光。

在這樣的夜里，我們飛奔在那天際的恬逸之中，那皎潔的情懷深處，我聽見阿媽那隱隱約約的呼喚聲和深藏著祈愿的歷史老人的盤桓，卻不曾聞到時(shí)光流逝的低語(yǔ)。

一不小心，我的手指被鋒利的玉米葉劃破了，看著汩一汩流一出的鮮血，我茫然的哭泣，手足無(wú)措。

是你，看到受傷的我，急忙用紙巾幫我細(xì)細(xì)包扎，還告訴我。

不要哭泣，只要微笑。

而后，我停止了一抽一泣，眨著眼睛，數(shù)我們身邊的星光。

那一刻，你笑了，你說(shuō)我眼里充滿了閃爍的星光，快樂(lè)的像個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。

而如今，我仰望天際，多想在心里大聲呼喊。

哥，在你的臂彎里，我寧愿永遠(yuǎn)都做個(gè)長(zhǎng)不大的孩子。

因?yàn)槲液ε麻L(zhǎng)大后，就會(huì)失去你的眷戀，一個(gè)人孤獨(dú)，遺失了我們自己的童話。

然后，我們就這樣躺在婆娑的玉米地里，沐浴著如水的月光，仰望著深藍(lán)的天宇。

聆聽著星子們低聲的私語(yǔ)，也舒展著我幼小的心靈。

而風(fēng)中飄搖的螢火最終還是熄滅了，當(dāng)我緩緩掃過(guò)你的嘴唇，手臂以及你身后泛黃的玉米葉。

我才明確的意識(shí)到，一一夜之間秋天已經(jīng)在表盤上凋謝了。

轉(zhuǎn)眼，秋落雪飄。

在那如夢(mèng)的清晨，一場(chǎng)大雪包圍了村莊，也保住了我們童年的夢(mèng)。

在夢(mèng)中醒來(lái)，我們已迫不及待地徜徉在我們小小白色*的世界里，任寒風(fēng)肆虐，任時(shí)光飛逝。

每當(dāng)看見一片片晶瑩的雪花，從高遠(yuǎn)的天幕飄然而下，緩緩落于我們胸前，都會(huì)忍不住伸出手來(lái)接著它。

看著雪花飄落于掌心，然后融化，那是一種多么愜意的記憶。

而后，看著彼此凍得通紅的面頰，我們相視而笑。

笑聲穿越了時(shí)空，至今仍鐫刻在我的心里。

在漫天的大雪中，我們盡情的玩著，仿佛時(shí)光永遠(yuǎn)不會(huì)老去。

而在那時(shí)的雙瞳里，陽(yáng)光是頑皮的，微風(fēng)一揉一碎絮語(yǔ)，掬一捧雪花拋給藍(lán)天，透明了雪白清澈的山影。

而那一年，那一天也預(yù)示著將成為我們之間的永遠(yuǎn)。

而我還沒(méi)來(lái)得及說(shuō)一聲，哥，我們永遠(yuǎn)不分離。

可年少的你在檢查出患有白血病后，卻沒(méi)有向父母訴說(shuō)，不是你不愛他們，而是怕家里負(fù)擔(dān)不起。

而你又在住院昏迷狀態(tài)下，突然醒來(lái)，說(shuō)你餓了，要吃東西，但倔強(qiáng)的不肯漱口，是怕親人看見你嘴里的鮮血，還是想多看一眼你眷戀的塵世和親人。

而這一切的一切，你都還沒(méi)來(lái)得及向我訴說(shuō)，就這樣走了。

靜靜地來(lái)，輕輕的走，不留下一絲漣漪，唯有那十五歲的花季無(wú)根的綻放。

開出朵朵蒼白的丁香，在微風(fēng)中，飄落滿地。

而我又該如何為你拾起那滿地的花一瓣，找回那彌散的魂靈。

曾多少次呼喊你的名字從夢(mèng)中醒來(lái)，你可曾聽見？

明明知道這一切都是沒(méi)有結(jié)果的，明明知道這是個(gè)無(wú)法跳出的深淵，可是卻還是止不住腳步，就跳下去了，沉溺于相思的苦海。

明明知道這一切的一切都已經(jīng)煙消云散，可是我那溢滿胸膛的思念，又該把它放在哪里呢，又有誰(shuí)能告訴我該怎樣作？

在我的夢(mèng)里，你輕輕的走了，那是一種撕心裂肺的疼痛，卻時(shí)時(shí)盛開在我裝滿丁香的心里。

唯有任那滿眼的淚水悄然滾落于心底。

如今，我已離開了我們的那個(gè)村莊，離開了那個(gè)讓我傷心的童年，原以為這樣心里的傷痛會(huì)少一些。

可是，每當(dāng)我遙望浩瀚的星空時(shí)，卻突然惶恐，因?yàn)槲以僖矝](méi)能找到那顆只屬于你的星辰，是我太大意，丟失理你的星座，還是你早已散落在天涯。

已無(wú)處尋覓。

涓一涓溢出的眼淚，哥，你會(huì)化為風(fēng)，輕一撫我早已干涸的面頰，為我拭去那眼角的淚痕嗎？

凡世的喧囂和明亮，世間的幸福和快樂(lè)，如清淺的溪澗曾經(jīng)流進(jìn)我的心田。

那些很多的名言如白云般飄逝，不留痕跡，為有你的叮嚀，不要哭泣，只要微笑，久久銘刻在我的心間。

在逝去的濯濯時(shí)光中，我一直不敢想起你的面容，因?yàn)槲液ε拢乱豢贪涯阃浟?，就再也找尋不到了?/p>

很久，很久，我一直不敢和你揮手道別，那是因?yàn)槲液ε略僖惨姴坏侥恪?/p>

如今，我終于鼓起勇氣，微笑著呢喃。

哥，我想和你永遠(yuǎn)說(shuō)再見。

后記：這么多年，在我的腦海中始終縈繞著哥的笑容，揮之不去。如今我終于鼓起勇氣，用淚眼迷一離的雙手，鐫刻下那些曾今的記憶。其實(shí)留存在這個(gè)世界上的，也不過(guò)是短暫的過(guò)客，誰(shuí)都會(huì)歸去的時(shí)辰，而我只希望有朝一日，當(dāng)我歸去時(shí)，能在另一個(gè)世界里，尋覓到哥的身影，然后用抱著他，哥，在你的臂彎里，我只想永遠(yuǎn)做個(gè)長(zhǎng)不大的小孩。

第四篇：英語(yǔ)說(shuō)再見常用的句子

英語(yǔ)說(shuō)再見常用的句子

來(lái)源：第一口語(yǔ)網(wǎng)（）

暗示告別的常用套語(yǔ)：

I have to go.我得告辭了

I have to get going.我得告辭了

I hate to run，but…… 真舍不得走，但是……

I've got to be going now.我現(xiàn)在得走了

I got to go 我得走了

I gotta go 我得走了

I've gotta get going 我得走了

I should get going 我應(yīng)該走了

Oh, I'm running late 嘔，我要遲到了

I’m afraid I must be going now.恐怕我現(xiàn)在得走了 I'm afraid I must be off.恐怕我得走了

I'm afraid I must say good-bye now 我恐怕現(xiàn)在必須說(shuō)再見了 I'm afraid I can't stay any longer 我恐怕不能再呆了 I'd better be going now.我最好現(xiàn)在走了

I think it’s time for me to leave now.我想我該走了 I must be going now.我現(xiàn)在必須走了

We must be off now 我們現(xiàn)在必須離開了

Well, I think I’d better be leaving now.哦，我想我最好現(xiàn)在就離開 I really think I should be leaving 我想我確實(shí)該走了

We can talk later 以后再聊吧

Leaving so soon 這么快就走呀

Can't you stay any(a little)longer? 不再呆會(huì)兒?jiǎn)?

Must you really be going? 真的要走了嗎?

Must you? It's still early 必須走嗎? 還早呢

No,I must go now 不，我必須馬上走

I won't keep you, then.Bye!我就不留你了，再見

In that case I won't keep you 既然那樣，我就不留你了

Thanks for dropping in.謝謝你來(lái)看我告別時(shí)祝愿的客套話：

Good luck！祝你好運(yùn)！

I wish you good luck.祝你好運(yùn)

All the best 祝你一切都好

Break a leg!祝好運(yùn)!

Thanks.I need it.謝謝，借你吉言

Have fun!祝你玩得愉快!

Have a good time!祝你玩得愉快!

Have a good day.祝你度過(guò)愉快的一天

Have a good one.祝你度過(guò)愉快的一天

Have a good trip 祝你路途愉快

Have a nice weekend.祝你周末愉快

Don’t forget to give me a ring.別忘了給我來(lái)電話

I wish you a pleasant journey.祝你一路順風(fēng)

I hope you’ll have a pleasant trip.祝你旅途愉快

I hope everything goes well 希望一切順利

Will do.好的Be careful.小心點(diǎn)

Take care.多保重

Take care of yourself.你自己多保重！

Look after yourself!照顧好自己!

Don't worry about me.別擔(dān)心我！

Take it easy.放松點(diǎn)，慢走

Take your time.慢走

表達(dá)想念的客套話：

I'm really going to miss you 我真的會(huì)想念你的I'll miss you.我會(huì)想你的I'll miss you, too.我也會(huì)想你的I wish I could go with you.我真希望能和你在一起

So do I.我也是

告別時(shí)請(qǐng)人轉(zhuǎn)達(dá)問(wèn)候的客套話：

Give my best regards to your family.請(qǐng)向你們?nèi)覇?wèn)好

Best wishes to your parents.請(qǐng)向你父母問(wèn)好

Remember me to your mother.向你媽媽問(wèn)好

Mention me to Jim.向吉姆問(wèn)好

Say hello to your wife for me.請(qǐng)代我向你妻子問(wèn)好

表達(dá)常聯(lián)系的客套話：

Call me later.給我打電話

Give me a call sometime.有空給我打電話

Call me sometime.有空給我打電話

Okay, I will.嗯，好吧

Talk to you later 一會(huì)兒再和你聯(lián)系

Remember to give me a call 別忘了給我打電話

I'll call you back later 以后打電話給你

I'll text ya later or I'll give you a phone call 以后發(fā)短信或打電話給你 Please write me(a letter).請(qǐng)給我寫信

I'll write you(a letter).我會(huì)給你寫信的Don't forget to write.別忘了寫信

I won't.忘不了

Tom, be in touch 湯姆，常聯(lián)系

Let's keep in touch.讓我們保持聯(lián)系

表示希望再次相見的客套話：

Goodbye.再見！

Bye.再見！(比Goodbye的說(shuō)法隨便)

Bye-bye.再見。

Bye for now.再見吧！

Good night.晚安/再見

See you(then).再見

See you later.再見

See you soon.再見

See you again.再見

See you around.再見

See you!再見!

See ya!再見!

Catch you later.回頭見

Catch ya later.回頭見

See you tomorrow.明天見

Later!再見!

So long!回頭見!/再見!

Cheerio.再見

Come again.再來(lái)啊

You must come back.你一定回來(lái)啊

I will.我會(huì)來(lái)的I'll be back.我還會(huì)來(lái)的I'll come back later.不久我就會(huì)回來(lái)的I'd love to see you again 我非常想再見到你

I hope to see you again soon.希望不久能再見到你

I look forward to seeing you soon 我希望很快能夠見到你

第五篇：英語(yǔ)詩(shī)歌——入門

詩(shī)歌是純文學(xué)。英美文學(xué)傳統(tǒng)中此種文學(xué)形式十分繁榮，在這方面甚至可與被稱為“詩(shī)的國(guó)度”的中國(guó)相提并論。正如學(xué)習(xí)漢語(yǔ)不明詩(shī)詞歌賦為何物，就難入佳境一樣，學(xué)習(xí)英文而不解詩(shī)味，也堪稱憾事。然而，由于用詞典雅、句法精煉、形式別致以及意象豐富等等緣故，英文詩(shī)號(hào)稱難讀。本課程精選莎士比亞以來(lái)名家名詩(shī)數(shù)十首，解其句讀，析其格律，達(dá)其妙趣，并判其風(fēng)格，使初學(xué)者嘗其一臠，略知滋味，并望其由此獲得進(jìn)入英詩(shī)寶庫(kù)之門徑。

導(dǎo)引

詩(shī)歌是一種精美的藝術(shù)，趣味高一點(diǎn)的人一般都喜歡詩(shī)歌。受過(guò)良好教育的中國(guó)人都會(huì)背誦若干首古詩(shī)。現(xiàn)在人們很重視學(xué)習(xí)英文，學(xué)習(xí)英文，視野也應(yīng)寬闊一些，也應(yīng)當(dāng)對(duì)英文詩(shī)歌多少有些領(lǐng)略才好。中國(guó)文學(xué)中詩(shī)歌成就極大，英語(yǔ)文學(xué)中，詩(shī)歌也極其豐富多彩。語(yǔ)言藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式在詩(shī)歌。如果只是知道實(shí)用性的英文，只學(xué)習(xí)商業(yè)英文、法律英文等英文，對(duì)英語(yǔ)文學(xué)毫無(wú)修養(yǎng)，對(duì)英文詩(shī)歌一無(wú)所知，那將是一個(gè)不小的遺憾，將會(huì)影響到審美能力的發(fā)展和提高，學(xué)英文而不懂英文詩(shī)歌，不僅從審美角度看是一個(gè)遺憾，而且從英語(yǔ)學(xué)習(xí)這一角度看，不學(xué)一些英文詩(shī)歌，其英語(yǔ)水平也達(dá)不到很高的層次。詩(shī)歌語(yǔ)言最精煉，語(yǔ)匯最豐富，表達(dá)形式最精美，語(yǔ)言的色調(diào)最細(xì)膩。如果對(duì)詩(shī)歌有一定修養(yǎng)，其語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)大大提高。試想一個(gè)學(xué)漢語(yǔ)的人，如果對(duì)唐詩(shī)宋詞一無(wú)所知，其漢語(yǔ)水平不會(huì)很高。學(xué)英語(yǔ)者也是如此。如果他對(duì)莎士比亞、彌爾頓、華茲華斯、拜倫、雪萊、濟(jì)慈等人的著名詩(shī)篇一竅不通，其英文水平也不會(huì)很高。

總之，有一定英語(yǔ)基礎(chǔ)的人不能不更上一層樓，讀一點(diǎn)英文詩(shī)。這不僅有助于提高我們的文學(xué)素養(yǎng)，豐富我們的審美能力，也有助于提高我們的英語(yǔ)水平。

英詩(shī)基礎(chǔ)知識(shí)

讀英文詩(shī)歌相當(dāng)不容易。其中的主要原因是詩(shī)歌有其獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，與散文有明顯區(qū)別。為更好地欣賞英文詩(shī)歌，很有必要了解一些相關(guān)的基本知識(shí)。這方面的知識(shí)極其細(xì)致，以下只介紹一些最基本的。

一 節(jié)奏

詩(shī)歌是具有音樂(lè)性的語(yǔ)言。音樂(lè)作品的最大特點(diǎn)之一是音符的流動(dòng)是有節(jié)奏的。所謂節(jié)奏就是強(qiáng)拍和弱拍按一定的形式配合起來(lái)，有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)。懂點(diǎn)音樂(lè)的人都知道，音樂(lè)中基本的節(jié)奏有兩種，即強(qiáng)——弱（2/4拍）和強(qiáng)——弱——弱（3/4拍）。舉兩個(gè)簡(jiǎn)單的例子： 《東方紅》的節(jié)奏就是強(qiáng)——弱： 56│2 —│1 16│2 —│5 5│6i 65│1 16│2 —│

《新年好》（HAPPY NEW YEAR）這首兒歌的節(jié)奏是強(qiáng)——弱——弱： 1 5 │33 3 1│13 5 5 │43 2 —│23 4 4 │32 3 1│13 2 5│72 1 —│

中國(guó)古詩(shī)有節(jié)奏。其節(jié)奏主要是通過(guò)漢字特有的聲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)的。傳統(tǒng)漢語(yǔ)中的聲調(diào)有四：平、上、去、入。平聲稱“平聲”，上、去、入三聲統(tǒng)稱仄聲。平聲與仄聲結(jié)合起來(lái)反復(fù)出現(xiàn)，就是中國(guó)詩(shī)歌的節(jié)奏。如一首五言絕句，其最常見的節(jié)奏是： 仄仄平平仄，平平仄仄平。平平平仄仄，仄仄仄平平。王之渙《等鸛雀樓》：白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。此詩(shī)即是這樣的節(jié)奏。其中“欲”字是仄聲，與格式不合。但根據(jù)格律要求，詩(shī)行中的第一字可平可仄。英文詩(shī)歌也有節(jié)奏。英文沒(méi)有平聲、仄聲之分，但有重讀輕讀音節(jié)之分，其節(jié)奏是通過(guò)重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)表現(xiàn)出來(lái)的。一個(gè)重讀音節(jié)與一個(gè)或兩個(gè)輕讀音節(jié)按一定的模式搭配起來(lái)，有規(guī)律地反復(fù)出現(xiàn)就是英文詩(shī)歌的節(jié)奏。

我們知道凡是有兩個(gè)以上音節(jié)的英文單詞，都有重讀音節(jié)與輕讀音節(jié)之分，在一句話中，根據(jù)語(yǔ)法、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)意的要求，有些詞也要重讀，有些要輕讀。如he went to town to buy a book..I’m glad to hear the news.英文中有重讀和輕讀之分，重讀的音節(jié)和輕讀的音節(jié)，按一定模式配合起來(lái)，反復(fù)再現(xiàn)，組成詩(shī)句，聽起來(lái)起伏跌宕，抑揚(yáng)頓挫，就形成了詩(shī)歌的節(jié)奏。多音節(jié)單詞有重音和次重音，次重音根據(jù)節(jié)奏既可視為重讀，也可視為輕讀。讀下面這兩句詩(shī)：

Alone │she cuts │and binds│ the grain, And sings │a me│lancho│ly strain.這兩行詩(shī)的重讀與輕讀的固定搭配模式是：輕——重。在每行中再現(xiàn)四次，這樣就形成了這兩行詩(shī)的節(jié)奏。某種固定的輕重搭配叫“音步”（foot），相當(dāng)與樂(lè)譜中的“小節(jié)”。一輕一重，就是這兩行詩(shī)的音步。一行詩(shī)中輕重搭配出現(xiàn)的次數(shù)叫音步數(shù)，這兩行詩(shī)的音步數(shù)都是四，所以就稱其為四音步詩(shī)。