第一篇：《這樣的干部辭職吧》節(jié)選

“養(yǎng)活人的”與“被養(yǎng)活的”

無論在哪家公司，干部都會(huì)被清楚地劃分為“養(yǎng)活人的”與“被養(yǎng)活的”的兩個(gè)陣營(yíng)?！梆B(yǎng)活人的”陣營(yíng)中，干部憑借自己的創(chuàng)意，使銷售額實(shí)際增長(zhǎng)、新產(chǎn)品開發(fā)、人員大幅精簡(jiǎn)，又通過削減庫存和半成品來減輕經(jīng)濟(jì)壓力，并不斷地開源節(jié)流。簡(jiǎn)而言之，他們是能夠直接為公司創(chuàng)造利潤(rùn)的干部。

而那些“被養(yǎng)活的”，只不過是做一天和尚撞一天鐘，既不能使銷售額實(shí)際增長(zhǎng)，也不能使成本大幅下降，也就是說他們的日常工作對(duì)公司的業(yè)績(jī)和利潤(rùn)沒有任何貢獻(xiàn)。

但這并不意味著“養(yǎng)活人的”一定屬于生產(chǎn)銷售部門，而“被養(yǎng)活的”一定在后勤行政部門，是不是“被養(yǎng)活的”與職位的種類沒有直接聯(lián)系。后勤行政部門的科長(zhǎng)、部長(zhǎng)中，也有銳意改革、興除利弊的有識(shí)之士，更有不乏減員增效、提高業(yè)績(jī)的實(shí)干家。而生產(chǎn)銷售部門的干部中，也有只是完成日常工作卻不能創(chuàng)造任何效益，淪為不折不扣的“管理成本”的人。那么，到底誰是“創(chuàng)收者”，誰是“消耗者”呢？

要做出判斷還是比較容易的，你只需回答以下這個(gè)問題就好：如果我辭職，公司損益表上的利潤(rùn)是否會(huì)減少呢？

如果因?yàn)槟愕碾x職，公司的利潤(rùn)減少了，那么你是“創(chuàng)收者”；如果替代你的人車載斗量，公司也省下了一筆工資的開銷，那么你就要有所反思了；更有甚者，公司因?yàn)槟愕碾x職而變得更加順暢，在前進(jìn)的道路上少了一個(gè)障礙，那就意味著你只不過是公司的包袱罷了，這可真是個(gè)悲劇。

第二篇：這樣的干部辭職吧讀后感[推薦]

《這樣的干部辭職吧》部分章節(jié)讀后感

第一章目標(biāo)指向力

對(duì)該項(xiàng)能力的感悟:

我認(rèn)為本章主要是通過以下思路讓讀者明白應(yīng)如何使自己具備掌握目標(biāo)指向力的能力：

首先作為一名管理干部應(yīng)隨時(shí)明晰自己崗位的目標(biāo)指向，背上達(dá)成目標(biāo)的重負(fù)；

其次干部應(yīng)保持思路清晰，圍繞目標(biāo)指向，盡可能多的提出達(dá)到目標(biāo)可能會(huì)出現(xiàn)的各項(xiàng)問題或需要解決的各項(xiàng)問題，尋找到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的大體路徑；

然后將提出的問題進(jìn)行分類、歸納，分清什么是首先應(yīng)解決的問題，什么是可以滯后解決的問題，什么是特難或自己未曾面對(duì)過的問題，按其梳理的思路去逐一解決問題；

最后從問題出發(fā)，將函待解決的問題在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行協(xié)調(diào)分配，干部則應(yīng)自己去挑戰(zhàn)特難或自己未曾面對(duì)過的問題，并絞盡腦汁的去著手解決這類問題，使自己在解決問題中獲得成就，獲得自信，終而達(dá)成目標(biāo)，形成良好的成長(zhǎng)循環(huán)路；

達(dá)成目標(biāo)后，干部應(yīng)立即明確下一個(gè)目標(biāo)指向，尋找問題，解決問題，使自己永遠(yuǎn)處于奮斗的過程中。

個(gè)人目標(biāo)指向力剖析:

在尋找問題上，自我認(rèn)為在日常工作中，對(duì)自己的工作目標(biāo)還是具有一定的認(rèn)知，也能圍繞目標(biāo)提出達(dá)成目標(biāo)存在的一些問題，但對(duì)提出問題的廣度及深度上還需不斷完善；

在解決問題上還是存在避重就輕的思想，喜歡選擇簡(jiǎn)單的容易解決的問題去做，而對(duì)于難度較大且未曾面對(duì)過的問題存在解決惰性，喜歡將這類問題滯后，到迫不得已的時(shí)候才去解決，缺乏解決重大問題的主動(dòng)性，終而易導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成的滯后。

例如：針對(duì)裕佳花園負(fù)一層產(chǎn)權(quán)定性的問題上，雖能明白若不處理好相應(yīng)關(guān)系，平和業(yè)主鬧事心態(tài)，招商工作就無法開展，就會(huì)導(dǎo)致物業(yè)空置，給公司造成損失，但考慮到問題難度較大，故在解決問題時(shí)就將其安排在其他工作之后，后待其他工作接近尾聲時(shí)才

去想辦法克服各方困難，雖在解決過程中存在很大的障礙，但最終仍找到了圓滿的解決方法并讓物業(yè)獲得了較好的利潤(rùn)空間。通過本章的學(xué)習(xí)，回想如果一開始就把該問題當(dāng)作必須攻克的難關(guān)，也許就能提前獲得收益，提高目標(biāo)達(dá)成效率。

改進(jìn)目標(biāo):

在履行本職工作時(shí)，能給自己定一個(gè)較高的工作目標(biāo)，并要求自己在指定時(shí)間內(nèi)去解決實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，強(qiáng)化自己的“硬干精神”，使自己能及時(shí)面對(duì)挑戰(zhàn)通過絞盡腦汁，堅(jiān)持不懈的努力去達(dá)成目標(biāo)的成功，突破自己的能力極限，使自己得以成長(zhǎng)，向第三種干部標(biāo)準(zhǔn)靠攏。

第二章 發(fā)現(xiàn)良策的能力

個(gè)人對(duì)該章節(jié)的感悟:

我認(rèn)為本章主要是通過以下思路讓讀者明白應(yīng)如何使自己具備發(fā)現(xiàn)良策的能力：

要解決問題首先得有好的方法，而發(fā)現(xiàn)解決問題的方法首先要把“做不到、很難辦”等口頭語禁用，使自己隨時(shí)保持良好的、自信的心態(tài)去面對(duì)問題；

面對(duì)高難度的問題，可能無法立即提出完美的解決方案，作為管理者應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，立馬付諸于行動(dòng)，在力所能及的范圍內(nèi)著手，一點(diǎn)點(diǎn)的堅(jiān)持，一點(diǎn)點(diǎn)的積累，直至找出解決問題的良策，獲得成功；

作為管理者更應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，當(dāng)“自己一個(gè)人做不到”時(shí)，應(yīng)積極的收集他人的智慧，認(rèn)真聽取別人的談話，所謂“三人行必有我?guī)熝伞?，善于?duì)團(tuán)隊(duì)的建議進(jìn)行歸納和整合的干部，也是所謂的 “利用他人智慧的人”，這樣的干部往往能最快找到解決問題的良策。

個(gè)人發(fā)現(xiàn)良策的剖析:

當(dāng)工作中遇見難以解決的問題時(shí)喜歡動(dòng)腦筋，也能虛心的接受和采納別人的一些建議，甚至有時(shí)也能做到將別人的建議進(jìn)行歸納、整理后進(jìn)行發(fā)散思維，直至找到解決問題的突破口，所以在這一塊上個(gè)人覺得自己還是具有一定的潛力，不過在整個(gè)解決問題的過程中缺乏堅(jiān)持不懈的精神，有點(diǎn)龍頭蛇尾，今后在這方面應(yīng)有所強(qiáng)化。

如：在自己的車庫管理前期工作中,經(jīng)常發(fā)生車輛擦劃事件,而使公司經(jīng)常處于事故解決的糾紛中,這時(shí)也有思考如何加強(qiáng)管理才能減少車損事故,確一直找不到好的切入口,后在報(bào)紙上看到一起車庫內(nèi)車損賠償報(bào)道，其中因物業(yè)公司提供了履行管理職責(zé)的證據(jù)（文中特別提到巡邏登記表），而使物業(yè)公司減免了賠償責(zé)任，由此延伸到自我管理物業(yè)的漏洞及車庫管理的共性，決定立馬推行巡邏簽到制度，推行最初該制度受到車管員的強(qiáng)烈反對(duì)，認(rèn)為該制度不具可操性，加大了他們的工作量。為讓他們能認(rèn)可該制度，不得不多方給其言明該制度的重要性，并親自帶領(lǐng)他們執(zhí)行巡邏工作，以證明履行該制度并不難，經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持嚴(yán)查，車管員也逐步認(rèn)同了該觀點(diǎn)，認(rèn)真履行起巡邏工作。這時(shí)我認(rèn)為該工作已得以正常開展，就放松了監(jiān)督力度，致使該制度中途又回到形同虛設(shè)的地步，大家弄虛作假，甚至一接班就將該天的巡邏簽到表全部簽完，最后不得不又重頭組織大家學(xué)習(xí)該制度的重要性，及貫徹的必要，而增加了自己不必要的工作量。

第三章 組織能力

個(gè)人對(duì)本章節(jié)的感悟:

當(dāng)解決問題的辦法找到后，那么由誰去解決問題，怎樣才能更好的將各個(gè)問題分布下去，高效的解決問題，就體現(xiàn)了干部的組織能力，干部的組織能力分為選拔人員的能力和創(chuàng)造有利于下屬工作環(huán)境的兩種能力。

本章主要通過論資排輩、以經(jīng)驗(yàn)為中心、以培訓(xùn)為中心、以性格為中心、以本人意愿為中心的幾種人事選拔方法的分析來告知讀者如何提高自身的人員選拔能力，以及通過了解下屬，配合下屬為下屬創(chuàng)造有利的環(huán)境，以期共同完成目標(biāo)的能力。

個(gè)人組織能力剖析:

如何將手中的工作合理的選擇、分配給下屬，以期達(dá)到最佳組合而較好的完成目標(biāo)這一方面，個(gè)人認(rèn)為做得不 是太好，如果按書中的自我測(cè)評(píng)，可能更接近第一種即：在有該做的新工作時(shí)，首先考慮自己應(yīng)做的一部分，然后再考慮讓誰幫忙，缺乏全局意識(shí)，結(jié)果往往是自己感覺已經(jīng)很忙碌、很疲憊確還不能達(dá)成理想目標(biāo)。

為下屬創(chuàng)造有利的工作環(huán)境，能了解下屬在工作中可能會(huì)遇到的障礙或困難，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)下屬進(jìn)行支援或溝通，讓下屬感受到團(tuán)隊(duì)的支撐更易達(dá)成目標(biāo)，這是管理者組織能力的體現(xiàn)，這方面?zhèn)€人也做得不是很到位，往往是下屬遇到困難后，才去思考如何協(xié)助他度過困境，而不是在行動(dòng)之前，就能預(yù)知可能會(huì)出現(xiàn)問題的環(huán)節(jié)，提前與下屬進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)。

第四章 傳達(dá)能力

個(gè)人對(duì)本章節(jié)的感悟:

干部應(yīng)當(dāng)具備的傳達(dá)能力體現(xiàn)為影響力和聯(lián)系能力兩個(gè)方面。如何體現(xiàn)干部聯(lián)系能力的強(qiáng)弱，對(duì)上即將自己認(rèn)定必有的事情說服上司，就需對(duì)自己將要反映的事情了若指掌，頑強(qiáng)、徹底的對(duì)各個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)進(jìn)行研討，站在更高的角度客觀的進(jìn)行判斷，方可贏得上司的認(rèn)同；同樣需要同級(jí)或下屬認(rèn)同自己的觀念也需要做到溝通及時(shí)，相互理解，方能將各自不同的觀點(diǎn)引向自己認(rèn)同的觀點(diǎn)上。

影響力更是體現(xiàn)一名干部的語言交流和表達(dá)能力強(qiáng)弱的體現(xiàn)，如何讓自己在工作中獲得上司、同級(jí)以及下屬的認(rèn)同，與自己的溝通表達(dá)和表達(dá)方式密切相關(guān)，作為一名合格的干部，如何在自己在工作中具有影響力是測(cè)量這名干部實(shí)力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。個(gè)人傳達(dá)能力剖析:

通過本章節(jié)的學(xué)習(xí)，個(gè)人認(rèn)為對(duì)于干部的七種能力而言，傳達(dá)能力是其余六種能力串聯(lián)的紐帶，如果一名干部缺乏傳達(dá)能力他就不能成其為一名干部。如何做到上傳下達(dá)使自己的工作得以開展，達(dá)成團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，這都是個(gè)人傳達(dá)能力的體現(xiàn)。雖然自己知道這一能力的重要性，但仍存在很多表達(dá)缺陷，如：在與各個(gè)部門進(jìn)行工作連接時(shí)，事前考慮往往不夠周到細(xì)致，想到哪說到哪，以致于溝通中容易出現(xiàn)遺漏、慌張和考慮不夠周全的情況，使自己原本希望讓對(duì)方接納的意愿，受到語言表達(dá)的阻礙，而不能較好的得以實(shí)現(xiàn)，故在今后的工作中一定要強(qiáng)化自己這方面的能力。

第三篇：020 這樣的干部辭職吧

這樣的干部辭職吧

文/畠山芳雄

組織變革時(shí)代，究竟需要什么樣的領(lǐng)導(dǎo)干部？什么樣的員工才是合格的？被譽(yù)為“東方德魯克”的日本管理大師畠山芳雄《這樣的干部辭職吧》一書出版后，引起了一個(gè)很意外的反應(yīng)。那些還沒有當(dāng)上干部的普通職員在讀這本書時(shí)，紛紛大呼痛快，連說“快看干部們的狼狽相”。這本書多多少少讓他們有一種發(fā)泄的快感。那么對(duì)于下屬呢？什么樣的下屬該辭職呢？

畠山芳雄先生在《這樣的干部辭職吧2》里，對(duì)于什么樣的部下該辭職做出了明確的說法。本文根據(jù)這本書的內(nèi)容精髓，整理出10條不合格下屬的行為，以警示那些拼搏在職場(chǎng)里的奮斗者。請(qǐng)注意，日文中的“干部”，相當(dāng)于英語中的“Manager”，從廣義上說，指擁有一個(gè)以上的下屬的人，企業(yè)中的經(jīng)營(yíng)者、部長(zhǎng)、科長(zhǎng)、主任、班長(zhǎng)等自不待言，干部還存在于政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、地方自治機(jī)構(gòu)、醫(yī)院、學(xué)校以及工會(huì)和各種團(tuán)體等一切組織中，從“利用人來工作”這一點(diǎn)來說，他們從事著共同的活動(dòng)。

1、將一切都?xì)w罪于上司的下屬請(qǐng)辭職

本來公司的骨干員工很容易在很多方面對(duì)頂頭上司或者經(jīng)營(yíng)者持批評(píng)的態(tài)度，有的人喜歡在晚上下班后，將上級(jí)的笑話當(dāng)作開胃菜邊喝酒邊閑聊，還毫不留情地批評(píng)公司經(jīng)營(yíng)有誤的地方。這些現(xiàn)象從某種意義上可以說是健康的，甚至很多時(shí)候還可以證明這些員工是對(duì)公司懷有歸屬感的。

批評(píng)干部沒什么不對(duì)。但是，如果員工的反應(yīng)由“這干部真不行”升級(jí)為“干部不行，我當(dāng)然更不行了”，并將前者的無能作為自己沒有干勁的借口，那就真的無藥可救了。

中層干部中有時(shí)也存在類似現(xiàn)象。如果公司中的大部分干部將自己的停滯不前歸咎于“經(jīng)營(yíng)者的無能”，那么這樣的公司將很快陷入捉襟見肘，難以為繼的狀況。新的經(jīng)營(yíng)者將乘虛而入，老的經(jīng)營(yíng)者會(huì)敗下陣來，骨干干部也會(huì)被淘汰出局。由此可見，將錯(cuò)誤歸咎于別人是非常危險(xiǎn)的，這就是人們常說的“自食其果”。你現(xiàn)在可以自查一下，你是不是經(jīng)常抱怨上司、將一切都?xì)w罪于上司的下屬呢？將經(jīng)營(yíng)者或干部當(dāng)作下酒的“生魚片”固然無可厚非，可怕的是有些員工以此作為借口，將消極工作合理化，這樣的員工最好還是先寫一封辭職信吧！

2、總是詢問詢問“怎么辦”的人請(qǐng)辭職

在業(yè)務(wù)第一線工作的人中，有許多非常值得同情的人。其中一個(gè)具有代表性的類型就是那些無論遇到什么事情總是要跑到干部那里問“怎么辦”的人。

如果是新員工當(dāng)然情有可原，但對(duì)于一名進(jìn)公司時(shí)間相當(dāng)長(zhǎng)、經(jīng)驗(yàn)又豐富，并且現(xiàn)在負(fù)責(zé)這個(gè)課題的老員工來說，遇到問題時(shí)應(yīng)當(dāng)持有自己的見解，并知道應(yīng)該怎樣去做。然而，很多這樣的老員工卻養(yǎng)成了凡事都要依賴上司拿主意，經(jīng)常問上司“怎么辦”的壞習(xí)慣。

大凡這種類型的人，辛苦一輩子也只能落得個(gè)當(dāng)“雇員”的下場(chǎng)。這種不會(huì)用自己的頭腦思考的人只能算是半個(gè)勞動(dòng)力。因此，這樣的人跟新職員沒什么兩樣。

自己已經(jīng)有了主意，卻不說出來，反而去問別人“怎么辦”，這樣做就更不好了。既然任何工作都帶有一定的風(fēng)險(xiǎn)，就干脆向上司請(qǐng)示，再按照上司交代的內(nèi)容去做，這樣的話，無論結(jié)果怎么樣，責(zé)任都不在于自己，正是這種潛意識(shí)促使一些員工隱瞞了自己的想法。這種現(xiàn)象可以說是一種公司內(nèi)部的“智能犯罪”。

不管怎么樣，作為骨干員工，最不該說的話就是“怎么辦”。即使沒有自信也應(yīng)該在自己能力范圍之內(nèi)盡全力去思考，最后必須說出“我想可以這樣做”的結(jié)論。老問“怎么辦”，實(shí)際上相當(dāng)于為自己鋪了一條自我退化的道路，或者無異于在光天化日之下公開宣稱自己是一個(gè)“沒用的人”。

3、把“做不到”當(dāng)口頭禪的人請(qǐng)辭職

最讓上司頭疼的就是那些見到一點(diǎn)困難或一點(diǎn)任務(wù)就馬上想要逃避或者變相逃避的人。

上司一說：“這事怎么辦，你考慮考慮吧！”他的嘴里馬上就會(huì)蹦出“做不到”、“沒辦法”之類的回答。

如果上司接著問“為什么做不到？”他就會(huì)編造一些莫名其妙的借口和理由?？傊?，他們就連自己試著去想想辦法之類的努力都不肯去做。

動(dòng)不動(dòng)就會(huì)說人手不夠、沒有預(yù)算等等。這種人純粹是輕易認(rèn)輸?shù)娜?。“現(xiàn)在太忙了，沒有時(shí)間”是他們慣用的借口。他們竭盡全力為自己尋找“做不到的理由”。

這樣的員工，應(yīng)該把工資退還給公司。說自己“沒辦法”和戴著“我是個(gè)懶蟲”的標(biāo)簽沒有什么兩樣。特別是那些對(duì)還沒有嘗試過的問題說“不”的人，肯定是年紀(jì)輕輕就大腦鈍化了。

4、不聽勸告停滯不前的人請(qǐng)辭職

經(jīng)常有這樣的人：他們的工作干得不錯(cuò)，年紀(jì)輕輕但信心滿懷。即使有人跟他說：“這件事再考慮一下吧！”他也不會(huì)虛心采納別人的意見；或者雖然在表面上圓滑地應(yīng)承，但內(nèi)心卻想：“什么呀，我才最清楚。反正先按我的想法做肯定沒問題?！?/p>

正所謂“初生牛犢不怕虎”，可以說處于這一狀態(tài)的人是最幸福的。缺乏經(jīng)驗(yàn)，又沒有經(jīng)歷過什么苦難的人，出現(xiàn)過于自信的現(xiàn)象也許是理所當(dāng)然的吧。

一個(gè)人如果沒有自信，就難以事業(yè)有成。但是，人們?cè)谶^于自信的同時(shí)往往也面臨著很大的危機(jī)，因?yàn)檫^于自信往往會(huì)導(dǎo)致失去可塑性。不管是什么理由，如果人一旦到了不能虛心傾聽他人勸告的地步，就會(huì)變成無法成長(zhǎng)、停滯不前的人。

從這個(gè)意義上說，人在缺乏自信的階段也會(huì)有進(jìn)步。比如說，剛進(jìn)公司的時(shí)候，新員工為了早日適應(yīng)工作而拼命地努力。即使成為骨干人員，當(dāng)被安排到自己毫不熟悉的崗位上時(shí)，也會(huì)非常緊張，下定決心一定要好好努力，盡量虛心聽取別人的意見，不斷進(jìn)行自我嘗試，并從失敗中吸取教訓(xùn)，不斷成長(zhǎng)。

越是覺得自己“還不完美”的時(shí)候，越是塑造新的自我、飛躍性成長(zhǎng)的好時(shí)機(jī)。也許你現(xiàn)在只有30歲或是35歲，但如果一味堅(jiān)持自己的做法，別人的話怎么也聽不進(jìn)去，那就意味著你已經(jīng)是個(gè)停滯不前的人，準(zhǔn)確地說已成為“年輕的老頭子”了。

總之，人如果失去了感知力，就很難有所發(fā)展。周圍的人雖然認(rèn)可他的能力，但心里會(huì)覺得他這個(gè)人很討厭，認(rèn)為：“他自己做不就行了嘛！”結(jié)果會(huì)讓他處于孤立的狀態(tài)。當(dāng)然也有人認(rèn)為：年輕時(shí)不知道天高地厚，到了三四十歲才成熟的人有那么多，我為什么要這么擔(dān)心呢？但不管怎樣，在失去感知力的期間，人的成長(zhǎng)會(huì)處于停滯狀態(tài)，這是毫無疑問的。

人生是沒有第二次的，誰也不能改寫自己的人生。有了自信后，要馬上慎重反省，看自己是否落入了過于自信的陷阱，如果是的話，務(wù)必及時(shí)調(diào)整，這樣才能走完無悔的人生。

5、不善于聯(lián)絡(luò)的人請(qǐng)辭職

還有一種讓人頭疼的人就是不善于聯(lián)絡(luò)或者不及時(shí)匯報(bào)的人。

當(dāng)別人傳達(dá)給你信息或者你通過某種渠道得知某種信息后，應(yīng)該立刻作出反應(yīng)：“這件事情應(yīng)該馬上告訴哪些人？”并馬上傳達(dá)到所有需要傳達(dá)的地方。不管你身在何種崗位，作為組織的一員的你要有這種非常重要的基本素質(zhì)。這一基本素質(zhì)對(duì)一個(gè)懶漢來說是難以具備的。

懶漢們通常是先放下不管，心想以后再聯(lián)絡(luò)吧，最后卻忘得一干二凈。總之，這種人既不認(rèn)真也不勤快。

如果在組織中有一個(gè)不善于聯(lián)絡(luò)的人，那么肯定會(huì)有人因此而遇到麻煩。追究一下公司部門之間的糾紛起因，大部分源于“為什么昨天不早點(diǎn)兒告訴我？”之類的爭(zhēng)執(zhí)。

不善于聯(lián)絡(luò)的人也可以分為各種類型。有的是整天游手好閑、粗心大意的“公子哥”型；有的人則屬于對(duì)自己的工作過于投入，不去注意身邊人的“不明情況”型；還有的人長(zhǎng)期在不需要頻繁聯(lián)絡(luò)的工作崗位上工作，沒有養(yǎng)成勤聯(lián)絡(luò)、勤報(bào)告的習(xí)慣；更有甚者，由于不了解公司內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)，不知道該向誰報(bào)告消息。

不善于溝通的人，也就是說不考慮怎樣讓他人工作得輕松的人，隨便你到哪兒去都行，總之，我不歡迎你。

6、延遲報(bào)告壞消息的人請(qǐng)辭職

經(jīng)常有這樣一種人，他們報(bào)喜不報(bào)憂。例如銷售量提高了、找到大客戶了、實(shí)驗(yàn)成功了等等，有這樣的好消息就立刻向上匯報(bào)；但一旦遇到事故、重大索賠、顧客投訴、發(fā)生糾紛等壞消息時(shí)，就會(huì)遲遲不向上匯報(bào)?？傊?，壞消息的匯報(bào)總是有些延遲。

等到事態(tài)惡化，無法收?qǐng)龅臅r(shí)候，他才會(huì)開口：“實(shí)際上發(fā)生了這樣的事情??”如果早一點(diǎn)報(bào)告，多多少少還可以采取措施避免事態(tài)的惡化，但是因?yàn)闀r(shí)間的拖延，事情已經(jīng)發(fā)展到了相當(dāng)惡劣的程度，“冰凍三尺非一日之寒”，到這個(gè)時(shí)候問題解決起來就會(huì)非常困難。更嚴(yán)重的時(shí)候，問題已經(jīng)殃及其他部門時(shí)領(lǐng)導(dǎo)才知道真相。這個(gè)時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)不但會(huì)顏面全無，還會(huì)常常承受失敗的痛苦。

7、不懂基本規(guī)范的人請(qǐng)辭職

假如領(lǐng)導(dǎo)委派這類人辦一件事，當(dāng)時(shí)他會(huì)很痛快地答應(yīng)下來，但是他并沒有仔細(xì)地聆聽并領(lǐng)會(huì)事件的主旨。之后，他會(huì)想當(dāng)然地胡亂解讀一氣，并在不得要領(lǐng)的情況下開始操作這件事情。這樣做事不起任何作用，甚至?xí)鹨幌盗械幕靵y。

干部對(duì)他下了指示后，他從來都不會(huì)主動(dòng)匯報(bào)工作進(jìn)展情況。如果干部催他快干，他就會(huì)為工作沒有進(jìn)展找借口。其實(shí)領(lǐng)導(dǎo)心里也明白，因此對(duì)他不會(huì)抱什么期望。有些人看到干部什么也不說，就以為自己已經(jīng)僥幸過關(guān)，干脆把工作放在一邊。其實(shí)在這種情況下，領(lǐng)導(dǎo)早已經(jīng)在你的名字上打上“×”。你最終將自食其果。

8、不善于表達(dá)的人請(qǐng)辭職

有一種人，他啰啰唆唆地說了很多，卻不知道自己究竟想要說什么。

總之，他說話全無要領(lǐng)，讓人聽得非常著急，忍不住要催他：“然后怎么了？”“結(jié)論是什么？” 開會(huì)的時(shí)候感覺累是因?yàn)榭傆腥似x正題，無止境地長(zhǎng)篇大論；有時(shí)還要被迫聽一些冗長(zhǎng)又不得要領(lǐng)的廢話。要是一對(duì)一地談話，假如不明白對(duì)方的主旨，還可以想辦法進(jìn)行溝通。但是在會(huì)議桌上如果不能一針見血地說出結(jié)論，聽的人難免會(huì)越來越厭倦。

拐彎抹角不知道要說什么的人，實(shí)際上等同于強(qiáng)占他人的時(shí)間。這些人完全不顧別人是不是有時(shí)間，一說起來就沒完沒了，實(shí)在讓人應(yīng)付不過來。在工作當(dāng)中與他人交談的時(shí)候，一定要緊緊抓住要領(lǐng)，簡(jiǎn)單明了地表達(dá)結(jié)論和理由，否則就是不合格的員工。

但凡遇到這種不知道如何表達(dá)思想的情況，一定是談話者在談話開始之前就沒有作好準(zhǔn)備，見了面就只能毫無頭緒、喋喋不休地說起來。腦子里面沒有清晰的條理，當(dāng)然不知道自己想要說什么。所以如果覺得自己稍稍有這種傾向，那么在向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)時(shí)，最好把想說的內(nèi)容要點(diǎn)記錄下來，理清順序，力求讓別人在短時(shí)間內(nèi)就能弄懂。在這樣做的過程當(dāng)中，自然會(huì)找到抓住要領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要的表達(dá)方法。

9、缺乏行動(dòng)力的人請(qǐng)辭職

有這樣一種人。他不光是聯(lián)絡(luò)不及時(shí)、匯報(bào)拖沓，更可怕的是他在接受指示后一直處于“思考狀態(tài)”，遲遲不能進(jìn)入行動(dòng)階段。這樣的人也屬于不合格員工。

不管干部怎樣給他施加壓力、怎樣責(zé)備他，甚至故意說一些話來刺激他，他也不會(huì)有什么反應(yīng)。有時(shí)，干部會(huì)想，其中是不是有什么特別的原因呢？因此特意去問他，他也說不出什么所以然來?？傊?，這種人是頭腦模糊、干勁不足的人。

還有一種人，能說會(huì)道，光聽他說話，人們會(huì)覺得他是個(gè)“很了不起”的人，但到工作現(xiàn)場(chǎng)一看根本不是那么回事：他只會(huì)動(dòng)嘴皮子，完全不進(jìn)行實(shí)際工作。

還有一種人是完美主義者，正因?yàn)槿绱耍男袆?dòng)能力徹底退化了。他做事時(shí)經(jīng)常思前想后卻始終下不了決心，即使考慮基本成熟，已經(jīng)到了水到渠成的程度，他還是遲遲不動(dòng)。

這幾種人都缺乏行動(dòng)力，今天如果不反省，明天你就準(zhǔn)備寫辭職報(bào)告吧。

10、反應(yīng)不迅速的人請(qǐng)辭職

在企業(yè)間這場(chǎng)“沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”中，企業(yè)之間最大的差距就在于人員的工作狀態(tài)、工作速度以及頭腦和手腳的靈活度的不同。每天在同樣的環(huán)境里工作，員工們?cè)缫呀?jīng)習(xí)慣了公司的“傳統(tǒng)工作節(jié)奏”，即使公司節(jié)奏緩慢，身在其中也渾然不覺。我們可以說，現(xiàn)今決定企業(yè)勝敗的因素，既不是設(shè)備和技術(shù)，也不是品牌號(hào)召力，而是公司全體員工的工作速度。

工作效率不高的人、沒有能力自我加速，只想著增加人手的人和頭腦遲鈍的人，這些都屬于有問題的職員。

相反，能夠舉一反

三、反應(yīng)迅速、頭腦靈活、行動(dòng)快捷、及時(shí)預(yù)見到成功與否的先機(jī)、感覺不對(duì)立刻改正、永不滿足于現(xiàn)狀、力求有所突破，這些才是這個(gè)時(shí)代要求員工必須具備的素質(zhì)。

本文摘編自《這樣的干部辭職吧2》（東方出版社出版，畠山芳雄著）

畠山芳雄，日本當(dāng)代首屈一指的管理大師，被譽(yù)為“東方德魯克”，長(zhǎng)期擔(dān)任影響極大的日本能率協(xié)會(huì)（即管理協(xié)會(huì)）理事長(zhǎng)、副會(huì)長(zhǎng)等重要管理職務(wù)。

1924年出生。自大學(xué)畢業(yè)后，曾在政府機(jī)關(guān)、工廠及商社里任職。1948年加入日本能率協(xié)會(huì)任營(yíng)銷顧問，作為干部教育專家，曾在多家企事業(yè)單位、公共團(tuán)體等從事調(diào)查、咨詢以及培訓(xùn)方面的工作。他有關(guān)干部能力開發(fā)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)的系列專著均引起轟動(dòng)，影響波及歐美，成為暢銷不衰的管理經(jīng)典。

他的主要作品：《新任經(jīng)理基本工作》、《基本最無敵》、《這樣的干部辭職吧》、《這樣的干部辭職吧2》、《這樣的干部辭職吧3》、《服務(wù)的品質(zhì)是什么》、《經(jīng)營(yíng)者到底應(yīng)該怎么辦》、《回歸基本》、《干部的基本》、《員工革命》、《管理者革命》、《經(jīng)理的職責(zé)》、《培養(yǎng)部下的100條鐵則》等。

《這樣的干部辭職吧》僅在日本就印行140余次，銷量突破1000000冊(cè)，成為暢銷不衰的管理經(jīng)典。自出版以來，對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響,曾暢銷于法、德、美、加等歐美經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，成為暢銷不衰的管理經(jīng)典，也為畠山芳雄贏得了“東方德魯克”的美譽(yù)?，F(xiàn)已被許多國(guó)家列入政府機(jī)關(guān)、工商企業(yè)、科研院校、社團(tuán)組織的自修書和培訓(xùn)教材，得到了廣泛的普及和推廣。

東方出版社好書薈萃——德魯克、稻盛和夫、畠山芳雄，一個(gè)都不能少

“東方德魯克”畠山芳雄：這樣的干部辭職吧！

彼得·德魯克定義正確的事情，“東方德魯克”畠山芳雄定義把事情做正確！

讀了德魯克，再學(xué)畠山芳雄，一脈相承，保障管理落地！

第四篇：這樣的干部辭職吧 讀后感

讀“這樣的干部辭職吧”有感

干部到底應(yīng)該是什么樣子呢？怎樣才能成為一個(gè)好干部？《這樣的干部辭職吧》一書是由日本當(dāng)代首屈一指的管理大師畠山芳雄所著，本書為具備干部的資格明確提出了應(yīng)具備的七種基本能力，即：目標(biāo)指向力、發(fā)現(xiàn)良策的能力、組織能力、傳達(dá)能力、賦予積極性的能力、培育部署的能力與自我革新能力。通過近期認(rèn)真的研讀學(xué)習(xí)，對(duì)“賦予積極性的能力”一章感觸頗深，受益匪淺。

干部必須具備的第五種能力，是要讓部下情緒高漲，不去劃分自己工作和公司工作的界限，從而使部下“充分燃燒”。

但是，要讓部下工作的熱情之火“充分燃燒”，必須要清楚，不要損傷部下工作的意愿，更不能讓它成為部下工作中的障礙。人無完人，干部也是人，也有各種習(xí)性，在這些習(xí)性當(dāng)中，既有讓部下頹廢的壞習(xí)慣，也有使部下熱情高漲的好習(xí)慣，在日常工作中要時(shí)刻克制自己的脾氣，不要因員工一點(diǎn)小小的過失就采取嚴(yán)厲的態(tài)度，這樣一來事情非但沒有徹底解決，反而會(huì)使所有的員工萎靡不振。

然而，不對(duì)部下進(jìn)行提醒或者批評(píng)并不見得就好，長(zhǎng)久以來容易失去部下的信任感。如果只有表揚(yáng)而不受批評(píng)的狀態(tài)持續(xù)下去，部下可能會(huì)懷疑，上級(jí)是不是根本不關(guān)系自己呢？只是表揚(yáng)，是不是想古惑自己，更好的被上級(jí)利用呢？所以，千萬不能把屬下當(dāng)做工具使用，更不能讓屬下產(chǎn)生這種不良的心理。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候可以對(duì)員工進(jìn)行批評(píng)，但是要把握好批評(píng)員工的技巧，可以選擇適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所以真誠(chéng)的贊 美做開頭，首先要肯定其工作成績(jī)，要尊重客觀事實(shí)，做到對(duì)事不對(duì)人，指責(zé)時(shí)不要傷害員工的自尊與自信，最后要友好的結(jié)束批評(píng)。“無差別的批評(píng)”和“無差別的表揚(yáng)”，都可以說是干部的惡習(xí)。

遙控型干部不合格，干部不能有事的時(shí)候才把部下叫來。而應(yīng)該主動(dòng)走到部下當(dāng)中去，與部下在各種工作場(chǎng)合接觸得多了，干部獲得的印象就越具體，判斷會(huì)越準(zhǔn)確，也能使部下明白自己跟上級(jí)的整體感，所以做一名合格的干部，要跟部下“打成一片”。

書中還提到，干部要比任何一名部下做得都好，這樣才能形成對(duì)部下的推動(dòng)作用，要有成為“臺(tái)風(fēng)眼”，把大家都卷入這場(chǎng)旋風(fēng)中的氣概。確實(shí)如此，干部就是屬下的表率，是模范，好多屬下干工作常常拿自己跟上級(jí)做比較，這是長(zhǎng)久以來形成的心理，如果干部起不到帶頭作用，怎樣在屬下心中樹立威嚴(yán)？當(dāng)然，“信任”也是干部必須做到的，不為人們信任的干部，不可能讓部下完全燃燒起來。

能夠創(chuàng)造出讓部下情緒高漲的環(huán)境，使任何一個(gè)部下都“簡(jiǎn)直分不清哪些是自己的工作，哪些是公司的工作”，這才是干部應(yīng)該達(dá)到的最高目標(biāo)，也是其存在的意義所在，更是每一名干部要努力做到的。

《這樣的干部辭職吧》讀完了，但它帶給讀者的啟示卻永遠(yuǎn)值得深思，也希望所有的干部不斷努力，取得成功！

第五篇：我們這樣做教育吧

我們這樣做教育吧

教師的職責(zé)是育人。

這是我以前對(duì)教師的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在，我有了更新的認(rèn)識(shí)。

在日常的教學(xué)工作中，我們要面對(duì)的是一群人，不論是學(xué)生還家長(zhǎng)都一群，我們的同事更是一群人的配合。基于現(xiàn)實(shí)，我們必須清楚的認(rèn)識(shí)到，我們要做的工作不僅是育人，還要建立一個(gè)強(qiáng)大的教育團(tuán)隊(duì)。這個(gè)團(tuán)隊(duì)就是學(xué)校。

如何做學(xué)校？這是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹?/p>

“我認(rèn)為學(xué)校有兩種運(yùn)行形態(tài)。一種呢是作為‘事業(yè)單位’，一種是作為‘教育服務(wù)提供者’。事業(yè)單位呢，任務(wù)由領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)，資金由上級(jí)撥給，績(jī)效由上層評(píng)價(jià)，命運(yùn)由組織掌握。在這里教育是“任務(wù)”。作為‘教育服務(wù)提供者‘的學(xué)校，任務(wù)由需求確定，資金由社會(huì)供給，績(jī)效由上帝評(píng)價(jià)，命運(yùn)由市場(chǎng)掌握。在這里，教育是服務(wù)??”現(xiàn)在，教育已經(jīng)不是單純的育人了，而是一種服務(wù)于社會(huì)，有競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)品。

如何做好學(xué)校？也是一個(gè)值得探索的問題。

不論我們要在教育上做什么文章，不管是個(gè)人還團(tuán)隊(duì)，提高教師的個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)是首要、必要的。

盧老師提出教師發(fā)展的“三?！蹦Ｊ剑褪俏覀冋J(rèn)為教師發(fā)展要走“三?！钡缆贰Ｄ蔷褪菍I(yè)閱讀、專業(yè)寫作、專業(yè)發(fā)展共同體。專業(yè)閱讀，是站在大師的肩膀上攀登。它是教師與大師的對(duì)話，是實(shí)踐與理論的對(duì)話。專業(yè)寫作，是站在自己的肩膀上超越。大家知道，你只要寫了，你就會(huì)反思。那是自己與自己對(duì)話，是自己的過去與自己的今天對(duì)話，是自己的今天與自己的未來對(duì)話。專業(yè)發(fā)展共同體，是站在同伴的肩膀上，是自己與他人對(duì)話，是個(gè)體與群體對(duì)話。

我們得敢于想，敢于實(shí)踐，敢于大膽的提出自己的思想。教師的提高就是踩在別人的肩膀上看世界。觀摩別人的課堂，從中學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，記住他的缺憾和失誤，并反思問題，找到解決的辦法。

記得曾經(jīng)問過一位信息技術(shù)教師這樣一個(gè)問題，“杜老師，為什么你能輕松對(duì)付計(jì)算機(jī)的這些課程和一些‘疑難雜癥’？是大學(xué)里就學(xué)習(xí)了的嗎？”

“不全是，很大一部分都是在遇到以后才去想辦法解決，遇到的問題多了，就成了高手了??”

老師不能交給我們所有的知識(shí)，我們只能在遇到問題的時(shí)候去重視它，而不是繞過它。如果我們能克服別人的不足，那提升自我素質(zhì)就不是空談。

要做好教育，我們要做的只有學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)！反思、反思再反思！