第一篇：淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫字

淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫字

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。每一位老師都希望自己所教的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫一手好字，當(dāng)自己批閱作業(yè)時(shí)，就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。也有不少教師經(jīng)常碰到這樣的煩惱事：翻開學(xué)生的作業(yè)本，字跡潦草難以辨認(rèn)，簡(jiǎn)直是在猜學(xué)生的字，真是苦不堪言，廢時(shí)、廢神、更廢勁?？梢?，指導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范的字是教師責(zé)無旁貸的事。關(guān)于寫字教學(xué)，著名作家郭沫若也曾說過：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認(rèn)。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生把字寫好，至少寫得端正，讓別人一看就懂呢？作為老師就必須在學(xué)生初學(xué)階段能較好的引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫字基礎(chǔ)。而學(xué)生寫字的起步在低年級(jí)，基礎(chǔ)也在低年級(jí)。根據(jù)本人在指導(dǎo)學(xué)生寫字方面的幾點(diǎn)體會(huì)，談?wù)剛€(gè)人看法。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)不僅有利于學(xué)生把字寫端正，保證書寫的速度，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，保護(hù)視力，這是以人為本的體現(xiàn)。不正確的寫字姿勢(shì)不但會(huì)影響學(xué)生的視力，也會(huì)影響學(xué)生寫字的質(zhì)量。有很多學(xué)生因?yàn)樽貌徽?，或本子放歪了，而使字寫歪了。為了讓孩子們牢記寫字姿?shì)并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，我教給孩子們《寫字歌》，并在每次寫字時(shí)用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢(shì)。

二、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

任何一種習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，它需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中，先要嚴(yán)格要求自己，練好基本功，為學(xué)生當(dāng)好標(biāo)兵，起好示范作用。老師的每一次板書、每一次批語、每一個(gè)字、甚至每一筆每一畫，都要工工整整的書寫。同時(shí)，教給學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，寫字認(rèn)真，學(xué)習(xí)習(xí)慣就不錯(cuò)，做其他事也會(huì)認(rèn)真。老師的言傳身教影響著學(xué)生的一生。年齡越小的孩子，模仿力越強(qiáng)，老師就是最好、最直接的模仿者。老師的板書、作業(yè)本上的批語無不是學(xué)生的字帖。其次，時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的書寫習(xí)慣出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給以指出，從而把學(xué)生不良的書寫習(xí)慣及時(shí)改正。例如：我們班那些比較貪玩而不能把作業(yè)寫好的學(xué)生。首先要讓他們有責(zé)任心，完成每一次作業(yè)。讓他們當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)工作，以激勵(lì)他們寫好作業(yè)。還有經(jīng)常給他們展示一些書寫工整的學(xué)生作業(yè)。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，要給他們及時(shí)補(bǔ)課，讓他們的學(xué)習(xí)跟上來，樹立起自信心，就能很好地完成作業(yè)，寫好作業(yè)。

三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧。

1、字的筆畫，每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此，寫好一個(gè)字，就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆，運(yùn)筆，收筆。在低年級(jí)語文教學(xué)中，在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí)，就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo)，讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字

教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。2、字的偏旁，大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫，就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

3、每次寫字的時(shí)候，我都要叫學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格里的位置，他們的部首是什么、是什么結(jié)構(gòu)的字、它們的間架結(jié)構(gòu)如何，是左窄右寬，是上小下大，還是左、中、右寬窄略等；仔細(xì)觀察老師在黑板的田字格書寫示范，才能看清關(guān)鍵的筆畫如何書寫。在叫學(xué)生先描摹，再臨寫。接下來就叫學(xué)生識(shí)理寫字，自主練字。每次寫字我都嚴(yán)格要求學(xué)生這樣做，有時(shí)還要他們向懷素學(xué)習(xí)，懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。這樣，懷素的字進(jìn)步很快，最后成了一位著名的書法家。我所帶的班級(jí)大都數(shù)同學(xué)不但成績(jī)好，而且字也寫得很漂亮，特別是陳容緣。孩子們一旦養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好品質(zhì)，對(duì)今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)與活動(dòng)將大有益處。

4、漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。在每次寫字中，還要求學(xué)生必須做到三到。即眼到、手到、心到，就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會(huì)有健康的身體，讓學(xué)生明白，心到就是要做到心靜氣和這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字要及時(shí)給于評(píng)價(jià)

我覺得不管是練字，還是平時(shí)的書寫，老師都應(yīng)該注意給與學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià)，給寫的好的孩子一個(gè)更大的動(dòng)力，同時(shí)讓寫得不好的孩

子知道自己和別人的差距。我的做法是：

1、每次作業(yè)批改之后，都要給予等級(jí)評(píng)定：作業(yè)寫得又快又規(guī)范、又干凈又漂亮的，能獲得雙面紅旗；寫得較整潔，但筆畫不到位，或筆畫很到位，但不夠整潔的，只獲得一面紅旗；這兩項(xiàng)都不具備的，不得紅旗。并規(guī)定作業(yè)本上夠十面紅旗的，可獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，激勵(lì)學(xué)生寫字的興趣，寫字的態(tài)度更加認(rèn)真，寫字的水平逐漸提高。

2、我利用每周一節(jié)的寫字課，進(jìn)行寫字比賽活動(dòng)。將本周學(xué)過的生字當(dāng)中，同學(xué)們最不容易寫好的幾個(gè)字挑出來，先在黑板的田字格里一一進(jìn)行書寫指導(dǎo)，并指出同學(xué)們寫得不美、不規(guī)范的地方，教給正確的書寫方法，再讓學(xué)生在“競(jìng)賽本”上認(rèn)真書寫這幾個(gè)字，老師一一進(jìn)行批改，最后做一總結(jié)講評(píng)，對(duì)寫字最美最規(guī)范的以及進(jìn)步最大的同學(xué)，發(fā)給小紅花以資鼓

勵(lì)。

3、每天都要寫字10分鐘，我讓孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)練字本，目的是讓孩子自己和自己比較能看到自己的進(jìn)步和或退步。我降低了要求，只要本周的字一 天比一天有進(jìn)步，周末就可以獲得想不到的“驚喜”這樣，可以激勵(lì)不同層次的孩子每天都在努力。

總之，只要教師在學(xué)生書寫時(shí)從嚴(yán)要求，耐心指導(dǎo)，持之以恒，相信孩子們?cè)跁鴮懥?xí)慣上會(huì)有很大變化，寫出的字也會(huì)有很大的進(jìn)步。讓我們抓好寫字啟蒙指導(dǎo)，為孩子打好寫字基礎(chǔ)，讓我們的孩子人人都能寫一手漂亮的字！

第二篇：怎樣指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫字（范文）

怎樣指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫字

指導(dǎo)學(xué)生寫字，教師往往在課堂中進(jìn)行詳細(xì)的分析這個(gè)字在田字格中每一筆每一畫的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，隨著學(xué)生年級(jí)的增高，教師不可能每個(gè)字都這樣的教學(xué)。因此，教師還應(yīng)注重個(gè)別指導(dǎo)，要給學(xué)生指出學(xué)生寫的字不夠之處，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改，而不是讓學(xué)生在沒有目標(biāo)的情況下重寫，這樣的重寫是無效的。通過教學(xué)我總結(jié)學(xué)生寫字中常見的幾個(gè)問題：

1、筆畫不規(guī)范。

低年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師比較強(qiáng)調(diào)衡平豎直，可隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，學(xué)生和老師都會(huì)忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫字時(shí)每一筆沒有從頭到尾認(rèn)真寫，比如把短橫短豎寫成點(diǎn)，把側(cè)點(diǎn)寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應(yīng)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生因那幾個(gè)筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，然后讓學(xué)生重寫一遍，這樣，才達(dá)到指導(dǎo)的作用。

2、用力不恰當(dāng)

寫字時(shí)用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學(xué)生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。

3、大小不合適

學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大．有的甚至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴學(xué)生字的大小要適度，不要把子在格子中寫的頂天立地。對(duì)于有下面一根線的時(shí)候，也要注意字的大小要合適，要均勻。

4、排列不整齊

有的學(xué)生一行字寫的高高低低，因此整個(gè)作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫字時(shí)給字排上整齊的隊(duì)伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。

5、間距不勻稱

寫字時(shí)字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時(shí)指出，讓學(xué)生加以改正。

第三篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字

如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字

日常課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教師在寫字指導(dǎo)中存在問題，所以利用兩天時(shí)間對(duì)全校23個(gè)班的學(xué)生寫字本進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)存在的共性問題是“三重三輕”的現(xiàn)象，即“重說輕寫，重量輕習(xí)，重對(duì)輕好”。在一些識(shí)字課上不安排學(xué)生寫字的現(xiàn)象比較普遍，尤其低年級(jí)，多數(shù)把寫字安排到了課外，還有就是老師們?cè)诓寂Z學(xué)生寫字作業(yè)中，往往重視寫字?jǐn)?shù)量，卻忽視了學(xué)生們良好寫字習(xí)慣的形成，還有一些教師要求學(xué)生把字寫對(duì)就行了，不要求學(xué)生把字寫好。針對(duì)存在的問題，特提出以下幾點(diǎn)要求：

一、指導(dǎo)要求

（一）明確寫字指導(dǎo)的意義和目標(biāo)

1.意義

寫字是一種實(shí)用技術(shù)，又是一種人文素養(yǎng)，字如其人，所以寫字的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫字本身的。不僅練字，還蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的情感體驗(yàn)，有句話叫：“人能寫字，字也能寫人”。

2.目標(biāo)

總目標(biāo)：能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。年段目標(biāo)：

1——2年級(jí)：掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美，努力養(yǎng)

成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢(shì)正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

3——4年級(jí)：能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

5——6年級(jí)：硬筆書寫楷書，行款整齊，力求美觀，有一定速度，能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。

（二）激發(fā)興趣

要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生練字的興趣，將平時(shí)搜集到的古今書法大師刻苦練字、傳說故事深入淺出地講給學(xué)生聽，讓學(xué)生知道要寫好字必須下決心，有恒心，有信心。還可將字帖上的各種字體拿給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。

例如，一個(gè)教師在寫字指導(dǎo)中迎合學(xué)生心理特點(diǎn)，采取靈活的教學(xué)方法，讓那些靜止的筆畫動(dòng)起來，“活起來”。指導(dǎo)學(xué)生寫平捺，這個(gè)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生平捺寫不好，就對(duì)學(xué)生說：“在我眼里，這可不是平捺，這是一條可愛的小蟲子。你們好好看看，這個(gè)平捺像不像一條昂起頭微微翹起尾巴的小蟲子？”學(xué)生們聽了，先是驚訝，繼而是好奇，她看到時(shí)機(jī)成熟，就趁機(jī)在黑板上寫出了學(xué)生作業(yè)中的：“木棍捺 ”和“弓形捺”，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察，“你們?cè)倏催@兩個(gè)捺像什么呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“前面那個(gè)捺像一條死了的小蟲子，身子變得很硬”，“后面那個(gè)捺像小蟲子把身子弓起來了，很難受?！边@個(gè)老師肯定了學(xué)生的意見，繼續(xù)引導(dǎo)：“現(xiàn)在就讓我們來寫一條充滿活力的蟲子，寫的時(shí)候要注意筆畫要像老師這樣，由輕到重再到輕，明白了

嗎？”學(xué)生都興趣盎然地開始寫他們的“小蟲子”，寫完了還抬頭看看老師寫的，似乎在比較誰寫得好。

（三）加強(qiáng)指導(dǎo)

1．重視范寫。小學(xué)生都有向師性和模仿性的特點(diǎn)，老師當(dāng)堂書寫，形象直觀，一目了然，對(duì)小學(xué)生是最好的示范，而且是最真實(shí)最親切的示范。

2．重視坐姿、寫字姿勢(shì)指導(dǎo)。執(zhí)筆、坐姿都要嚴(yán)格要求，做到“三個(gè)一”，即手指抓筆地方離指尖一寸，身子坐離桌面一拳，眼睛離書本一尺。一寸一拳一尺，其中最關(guān)鍵可能是一寸，一寸把握不好，一拳、一尺難以保證，就會(huì)影響坐姿，造成頭歪，坐姿不正確，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)育和體型健康成長(zhǎng)都會(huì)有影響。

3．注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo)，對(duì)低年級(jí)學(xué)生，指導(dǎo)一定要到位，每一次寫字，一定要提醒學(xué)生、執(zhí)筆姿勢(shì)，直至養(yǎng)成良好習(xí)慣，每寫一個(gè)字，一筆一畫的起筆、止筆，一筆一畫的占格、占位，每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，每個(gè)部件的高矮肥瘦，部件、筆畫之間，穿插挪讓……都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊示范，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。（昨天檢查中我只抽了每個(gè)班10幾本寫字本，就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書寫存在的問題教師未發(fā)現(xiàn)或未及時(shí)指導(dǎo)）隨著學(xué)生寫字能力的提高，要鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，提高書寫水平，例如：“悼”要注意堅(jiān)心旁的筆順，是先兩邊，后中間。再如“撫”關(guān)鍵是右邊的兩橫要寫好，不要靠得太緊，第一橫寫在提手旁橫的上

邊，第二橫寫在下面，要寫得舒展大方。

（四）保證時(shí)間，力求經(jīng)常

要保證時(shí)間，特別是高年級(jí)，學(xué)生作業(yè)很多，老師上課的時(shí)候往往把寫字的時(shí)間擠掉了，寫字訓(xùn)練成了放任自流，所以應(yīng)堂堂練習(xí)、天天寫，必須留出課內(nèi)寫字的時(shí)間，給學(xué)生提出要求，力圖做到提筆即是練字時(shí)。明確課標(biāo)要求：“第一、第二、第三學(xué)段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，做到天天練，要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí)，講究練字效果。”這是硬性要求，大家不僅要知道，還要馬上落實(shí)。（檢查中看到有的孩子3、4次作業(yè)書寫較好，5、6次作業(yè)寫得就不好，什么原因，不說自明，時(shí)間不夠，緊急趕任務(wù)趕的。）

布臵寫字作業(yè)量要適當(dāng)，過量、時(shí)間過長(zhǎng)，學(xué)生便會(huì)感到疲勞。所以要嚴(yán)控寫字時(shí)間。

二、批改要求

1.細(xì)心批改

在檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多問題教師未準(zhǔn)確指出的現(xiàn)象。主要有以下幾個(gè)方面的問題：

⑴偏旁筆畫的變化。如“踩”和“彩”這兩個(gè)字“木”字的第四筆是不一樣的，教師卻忽視了；

⑵字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。如“尋”字的中間一橫要略長(zhǎng)。⑶觀察不細(xì)，錯(cuò)字別字未指出。

⑷多一筆、少一筆或橫的長(zhǎng)短把握不準(zhǔn)。如“他”字右側(cè)“也”

多一豎，“志”寫成上橫短下橫長(zhǎng)，“廈”字中少一短橫。

以上現(xiàn)象，不但在指導(dǎo)重中要細(xì)致指導(dǎo)，這都是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)，批改時(shí)要特別注意，學(xué)生粗心，教師要細(xì)心。

2.及時(shí)指導(dǎo)

⑴個(gè)別問題，當(dāng)面指導(dǎo)

當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別問題時(shí)，教師要及時(shí)進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo)，使學(xué)生一次出錯(cuò)，不會(huì)再錯(cuò)。

⑵共性問題，集中指導(dǎo)

一旦出現(xiàn)共性問題，教師馬上反思教學(xué)指導(dǎo)中自己的疏忽，然后有針對(duì)性地進(jìn)行集中細(xì)致地指導(dǎo)，引起全體同學(xué)的重視，集體糾正。

以上就是我經(jīng)過檢查對(duì)大家指導(dǎo)學(xué)生寫字方面提出的要求，總之要加強(qiáng)指導(dǎo)，做到“目的明確——激發(fā)興趣——注重細(xì)節(jié)——保證時(shí)間，力求經(jīng)?！囵B(yǎng)良好的書寫習(xí)慣”。

第四篇：如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字

寫字教學(xué)心得體會(huì)

莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

李申青

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟各位老師交流一下寫字教學(xué)的心得體會(huì)，感到十分榮幸，說真的，寫字教學(xué)我并不是行家，今天在各位老師面前班門弄斧還望老師們多提寶貴意見。下面我就把自己平時(shí)嘗試的一點(diǎn)點(diǎn)做法與大家交流一下，權(quán)做是拋磚引玉吧。

寫字教學(xué)一直是我們莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)寫字教學(xué)非常重視，每學(xué)期都要為學(xué)生印專門的寫字作業(yè)、組織學(xué)生進(jìn)行寫字考級(jí)、通過做手抄報(bào)展示班級(jí)學(xué)生的書寫情況、學(xué)校組織的考試都要把卷面分納入班級(jí)平均分的計(jì)算中。在學(xué)校這種大環(huán)境的倡導(dǎo)下，在日常的教學(xué)中，我們學(xué)校的每一個(gè)語文老師都把寫字教學(xué)做為重點(diǎn)來抓。

在新版的課標(biāo)中，寫字教學(xué)做為各個(gè)學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)有了更加明確、規(guī)范的要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。指導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范的漢字是語文教師責(zé)無旁貸的事情。著名作家郭沫若也曾說過：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要人人都成為書法家，但要把字寫得規(guī)范、端正、干凈、漂亮。那么，如何才能培養(yǎng)學(xué)生把字寫好？語文老師就必須在學(xué)生初學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫字基礎(chǔ)。而學(xué)生寫字的起步在低年級(jí)，基礎(chǔ)也在低年級(jí)。下面我就把自己在一二年級(jí)的寫字教學(xué)的做法跟大家交流一下。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

興趣是最好的老師。特別對(duì)于小學(xué)生來說，凡是他們喜愛的，學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)就長(zhǎng)，效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我經(jīng)常采用故事激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)、展覽等方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。其一，故事激勵(lì)。孩子們愛聽故事，通過生動(dòng)的故事，可以讓孩子們明白道理，學(xué)到知識(shí)，從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。比如王羲之每天臨池學(xué)書，清水池變墨池的故事，三國(guó)時(shí)鐘繇入抱犢山學(xué)書的故事，讓他們學(xué)到了勤奮；岳飛在沙上練字的故事，使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事，激發(fā)了學(xué)生的興趣，是練字的生動(dòng)教材。

二、教師作學(xué)生的榜樣

俗話說得好“榜樣的力量是無窮的”。作為教師必須練就一手好字，因?yàn)榻處煹淖謶?yīng)成為學(xué)生的榜樣，更應(yīng)具有示范性的特點(diǎn)，教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。平時(shí)的課堂板書，批改作業(yè)，我都時(shí)刻注意書寫的姿勢(shì)，握筆的姿勢(shì)。揣磨好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，力求展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的讓人賞心悅目的漢字。我從一年級(jí)時(shí)堅(jiān)持每天把要求認(rèn)識(shí)的漢字、要求書寫的漢字都板書到的黑板上。為了把這些字寫得漂亮、端正，在學(xué)生字的前一天，先練習(xí)書寫，力求在黑板上板演的時(shí)候給學(xué)生留下深刻的第一印象。通常，當(dāng)我在黑板上寫字時(shí)，學(xué)生對(duì)寫得漂亮的字總是把掌聲送給老師。在課前練習(xí)書寫時(shí)，也能發(fā)現(xiàn)這一課生字中難寫的字有哪幾個(gè)？一個(gè)字中，重點(diǎn)的筆畫怎么才能寫好？在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候才能做到重點(diǎn)指導(dǎo)，有的放矢。學(xué)生寫字時(shí)，走到學(xué)生中去，指出學(xué)生寫的字的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。我經(jīng)常在學(xué)生的本子上親自寫一寫，讓學(xué)生對(duì)照著看看，自己寫的字主要問題在哪里。無形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以提高自身的寫字水平，對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。在這一點(diǎn)上，我們學(xué)校的語文老師做得特別好。特別是一些老教師，他們都寫一手漂亮的漢字，都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

三、教給學(xué)生基本的寫字技能

1.初學(xué)寫字時(shí)，要用好田字格。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格，知道田字格的四個(gè)區(qū)域和橫豎兩條中線，這樣可以幫助他們安排好字的間架結(jié)構(gòu)，將字寫得正確工整。教師要指導(dǎo)學(xué)生特別注意田字格中的橫中線和豎中線，以掌握字的中心。并且寫字時(shí)注意不要把格子都占滿，要做到上有天，下有地，四周留空隙的前提下，把字放開寫，寫舒展。2．要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。學(xué)生寫字不規(guī)范，原因之一就是寫字姿勢(shì)不規(guī)范，有的學(xué)生寫字時(shí)頭趴得很低，有的學(xué)生一邊寫一邊晃，有的學(xué)生身體歪著，腿交叉著，還有的學(xué)生一邊寫一邊玩，等等。在平時(shí)教學(xué)中，我們要經(jīng)常提醒學(xué)生，讓學(xué)生知道要想把字寫好，首先要有正確良好的坐姿和寫姿?？梢跃幣乓恍W(xué)生易懂的兒歌（坐姿歌：頭正身直腳放平，一尺一寸一拳頭。）讓學(xué)生熟記，正確應(yīng)用，每次寫字時(shí)，讓學(xué)生一齊背誦兒歌再開始寫字。也可以找一些寫字姿勢(shì)好的學(xué)生，讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿；發(fā)現(xiàn)寫字姿勢(shì)有問題的學(xué)生及時(shí)予以糾正，使學(xué)生時(shí)刻保持正確的寫字姿勢(shì)。在低年級(jí)，每節(jié)寫字課都要強(qiáng)調(diào)很多遍寫字姿勢(shì)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)，我用短信告訴家長(zhǎng)，孩子在家寫作業(yè)時(shí)也要嚴(yán)格要求按照正確的書寫姿勢(shì)去做。

3．指導(dǎo)學(xué)生正確使用寫字工具。筆是寫字的工具，工具不會(huì)使用或使用不當(dāng)，會(huì)對(duì)寫好字造成不良的影響。教師在寫字教學(xué)中，一定要讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、（握筆姿勢(shì)歌：大哥二哥頭對(duì)頭，三哥彎腰下面托，老四老五彎彎坐，小小拳頭把筆握。）寫字角度，（筆桿與本子成45度角）注意筆尖的粗細(xì)適中，（不讓學(xué)生用自動(dòng)鉛筆、不讓學(xué)生用削筆刀削筆）握筆的距離（食指中指放在一起量一量）等。很多學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)前班就養(yǎng)成了不良的寫字、執(zhí)筆姿勢(shì)，糾正起來特別費(fèi)力。所以，我們語文老師應(yīng)該引起足夠的重視，在長(zhǎng)期的寫字教學(xué)中慢慢糾正，以幫助學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)。

4．對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧的基本訓(xùn)練。漢字是由不同的筆畫組成的。技巧訓(xùn)練中筆畫的教學(xué)十分重要，現(xiàn)在的規(guī)范字體是楷書，楷書的基本筆形共有八種，即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折。其他筆形都是這八種筆形的變體。只要讓學(xué)生掌握基本筆形和寫法，其他發(fā)展筆形就很容易掌握了。我們要在平時(shí)的教學(xué)中逐步進(jìn)行指導(dǎo)，如寫“橫”時(shí)，要讓學(xué)生注意寫平直，兩邊略有頓筆；寫“豎”時(shí)，要注意它的虛實(shí)變化，一定要寫“直”；寫“撇”時(shí)，末端要出“尖”等等。要先使學(xué)生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律，可以編一些書寫口訣：如“橫平，豎直，撇要尖，捺有腳”；“點(diǎn)像小雨點(diǎn)，先輕后重” ；“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等等。在一年級(jí)，初學(xué)這些筆畫的時(shí)候，我就請(qǐng)教身邊懂書法的老師，上網(wǎng)搜索基本筆畫的寫法，先自己練習(xí)體會(huì)，等自己理解了、掌握了，再去教學(xué)生。初學(xué)這些基本筆畫時(shí)，我都把它們放大寫到黑板上，讓學(xué)生看清楚起筆、行筆、收筆中筆畫的粗細(xì)變化。學(xué)每一個(gè)生字的時(shí)候，都強(qiáng)調(diào)這些基本筆畫的寫法，學(xué)生寫字時(shí)就有這種意識(shí)。剛開始掌握不好，但時(shí)間長(zhǎng)了，慢慢地就能寫得越來越好。此外，筆順的運(yùn)用技巧也十分關(guān)鍵，漢字的形體多樣，筆順的運(yùn)用大致有八條規(guī)則，即先上后下、先左后右、先外后內(nèi)、先中間后兩邊、先外后內(nèi)再封門、先橫后豎、先撇后捺、先橫后撇。要讓學(xué)生遵照筆順規(guī)則寫字，把字寫得整齊端正、整潔美觀。

四、采取多種形式，增強(qiáng)寫字美感

教學(xué)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生寫字姿勢(shì)正確，態(tài)度端正，字也寫得橫平豎直，像一個(gè)個(gè)小方塊，但看起來總是不太美觀，分析其中原因，就是因?yàn)樽值拈g架結(jié)構(gòu)沒有掌握好，缺乏美感。漢字字型復(fù)雜，結(jié)構(gòu)多樣，筆畫變化多端，粗細(xì)、呼應(yīng)、俯仰、疏密、顧盼、穿插，形成了漢字結(jié)構(gòu)形態(tài)的多樣性、豐富性。教師在指導(dǎo)書寫時(shí)，要針對(duì)不同結(jié)構(gòu)的字，分析其結(jié)構(gòu)，找出讓學(xué)生容易掌握的方法和規(guī)則。我偶爾也會(huì)看一看書法字帖，了解一點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)，在寫字教學(xué)的時(shí)候，給學(xué)生以點(diǎn)撥。比如學(xué)“檢”字，左窄右寬，木字旁講謙讓，給右邊的部件留出位置來。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書法知識(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。學(xué)生學(xué)得也很有興趣。

1．歌訣引導(dǎo)。為了讓學(xué)生更容易地掌握漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，可以運(yùn)用專家編排的漢字書寫技法歌訣，便于學(xué)生記憶。如教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字：要一看寬窄，二看高矮，三看筆畫。如記憶上下結(jié)構(gòu)的字：上下對(duì)正豎要短，記清各部窄和寬，下部穿插讓空間，結(jié)構(gòu)緊湊不松散。要求學(xué)生在書寫時(shí)要掌握字的位置關(guān)系，要上下對(duì)正，穿插避讓，上下結(jié)合緊密，不脫節(jié)不擁擠。兩面包圍結(jié)構(gòu)的字：上面不宜長(zhǎng)，里面向外望；左下包圍字，鉤捺要托上等。這些歌訣瑯瑯上口，再加上老師的講解，學(xué)生很容易記住，在寫字時(shí)就有了理論依據(jù)。在每天的練習(xí)中，字的結(jié)構(gòu)也就慢慢掌握了。

2．圖示記憶。在熟記歌訣的基礎(chǔ)上，為了讓學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)有更直觀形象的認(rèn)識(shí)，還可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行圖示，這樣使學(xué)生從整體入手進(jìn)行觀察，確定字的基本形狀，只有確定字要寫成什么形狀，才能把字寫好，看上去才美觀。如：在寫“英”字時(shí)，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)；“國(guó)”字是全包圍結(jié)構(gòu)，內(nèi)部要居中，內(nèi)外要相稱；“陽”是左右結(jié)構(gòu)，卻是左高右低?！傲弊秩齻€(gè)部件上面像是下樓梯，一個(gè)比一個(gè)矮，下面又像是上樓梯，一個(gè)比一個(gè)高。從一年級(jí)時(shí)，每學(xué)一個(gè)漢字的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié)，學(xué)生慢慢地就形成了觀察的能力?，F(xiàn)在二年級(jí)下學(xué)期了，學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，基本是不用老師講解，學(xué)生觀察后，先講一講寫字的要點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置、寫法，以及容易出錯(cuò)的筆畫，學(xué)生觀察老師書寫的生字后，自己動(dòng)筆寫就可以了。

五、寫字教學(xué)具體的步驟方法

1．認(rèn)真觀察（讀帖）。學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，第一步就是要學(xué)會(huì)觀察。每個(gè)漢字都有其獨(dú)特的外形美。要想指導(dǎo)學(xué)生寫好字，首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的結(jié)構(gòu)，掌握一定觀察方法，進(jìn)行讀帖。語文課本每課后面田字格里的生字就是最好的字帖。教學(xué)生字時(shí)，先借助課后生字，指導(dǎo)學(xué)生觀察。讓學(xué)生觀察字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)、字的布局后，要讓學(xué)生動(dòng)嘴說一說自己的理解，先說說字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)筆畫的書寫要領(lǐng)、占格位置，再說說每個(gè)筆畫的起筆、收筆的位置，然后總體觀察怎樣才能把字寫好看，一些容易出錯(cuò)的字，讓學(xué)生觀察說一說哪些地方容易錯(cuò)等等。基本上是從整體到部分再到整體的觀察方法。通過認(rèn)真觀察，字的樣子和結(jié)構(gòu)深深印在學(xué)生心中，這樣就容易寫得像，寫得好，寫得有興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我經(jīng)常給學(xué)生講文與可“胸有成竹”的故事，讓學(xué)生感受到觀察的重要性。

2．教師示范。針對(duì)小學(xué)生思維富有具體性、形象性及善于模仿的特點(diǎn)，在寫字教學(xué)中，老師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。要結(jié)合范字，講清要領(lǐng)，具體示范，指導(dǎo)學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)，了解每個(gè)字各組成部分的位置及比例關(guān)系，對(duì)難寫或易錯(cuò)的筆畫要多加指導(dǎo)，以引起學(xué)生的注意。對(duì)寫字的姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法，書寫的格式及愛護(hù)文具、作業(yè)本的方法都應(yīng)一一交代清楚。不僅結(jié)合例字講解這些基礎(chǔ)知識(shí)，而且我們教師要身體力行，具體示范，做給學(xué)生看。教師無論作為指導(dǎo)寫字的范字書寫，還是課堂板書，都要做到字跡清楚、正確、端正、工整。只有這樣，才能起到示范作用，才能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練。在一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期，對(duì)所學(xué)的每一個(gè)生字我都要在黑板上范寫。二年級(jí)下學(xué)期，每天早上我都把這一課要求寫的生字板書到黑板的田字格中。學(xué)習(xí)的時(shí)候，簡(jiǎn)單易寫的字，指導(dǎo)孩子進(jìn)行仔細(xì)觀察后，教師就重點(diǎn)筆畫進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，然后讓學(xué)生自己書寫。老師在來回的指導(dǎo)中，發(fā)現(xiàn)問題再加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)于難寫易錯(cuò)的字，我都要范寫，邊寫邊強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象。

3．臨摹練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生跟著老師書空，邊書空邊說說字的技法歌訣。然后先摹后臨，臨摹結(jié)合。一年級(jí)課本上的生字都有描紅，學(xué)生描紅時(shí)，要求把筆畫的粗細(xì)、長(zhǎng)短描得跟例字一模一樣。久而久之，學(xué)生就容易學(xué)到字帖上字的結(jié)構(gòu)，然后再讓學(xué)生在后面的田字格里進(jìn)行練習(xí)，要求學(xué)生盡量學(xué)得像，注意筆畫輕重和粗細(xì)的變化。慢慢地學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到字的筆意，臨和摹是兩種相輔相成的學(xué)字手段，只要持之以恒，就會(huì)得到意想不到的收獲。臨摹完生字后，再跟例字進(jìn)行對(duì)照。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。學(xué)生在對(duì)照的過程中，發(fā)現(xiàn)字的大小、間架結(jié)構(gòu)的安排、筆畫的書寫等方面的問題，再寫的時(shí)候才會(huì)有提高。我要求學(xué)生練習(xí)寫字要一個(gè)比一個(gè)寫得好。二年級(jí)課后生字沒有了描紅部分，學(xué)生寫前的觀察和寫后的對(duì)照就更加重要了。

4.堅(jiān)持不懈的寫字。俗話說：“拳不離手，曲不離口”、“帳要勤算，字要勤練”，寫字教學(xué)是一種技巧的訓(xùn)練。漢字難寫，形成技巧更是不易。要想寫好字，就得在掌握了寫字的要領(lǐng)以后，反復(fù)的練習(xí)，在練中學(xué)，逐步掌握書寫的規(guī)律。在1-2年級(jí)要求寫的生字很多，我在每節(jié)課都安排寫字，一般第一課時(shí)學(xué)完課文后，再寫2-4個(gè)生字。第二課時(shí)就上寫字課。指導(dǎo)學(xué)生由寫字漸漸過渡到寫詞。每節(jié)課都有練字環(huán)節(jié)，每天晚上都布置學(xué)生回家把當(dāng)天學(xué)的生字寫一寫。作業(yè)不要布置得多，要求練字質(zhì)量要高。這樣細(xì)水長(zhǎng)流。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫對(duì)，而且書寫規(guī)范、端正，進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。

四、注重評(píng)價(jià)，提高鑒賞水平

心理學(xué)研究表明，一個(gè)人只要有一次成功的體驗(yàn)和欣慰，便會(huì)激發(fā)起無數(shù)次追求成功的愿望和信心。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中，采用多種形式的評(píng)價(jià)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和自信心，有利于學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)特別要注重認(rèn)真書寫的態(tài)度，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我給學(xué)生提出一些寫字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，1、書寫正確；

2、字體端正、大小一致；

3、筆畫規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)合理；

4、頁面干凈整齊，盡量不用橡皮。這四條標(biāo)準(zhǔn)中，達(dá)到第一條是基本的要求。后面三條每達(dá)到一條相應(yīng)得到一顆星星。教學(xué)中的評(píng)價(jià)采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方法?，F(xiàn)在我教二年級(jí)，一般一次觀察學(xué)習(xí)3個(gè)生字，（結(jié)構(gòu)相同、有相同的構(gòu)字部件放在一起學(xué)）在寫完三個(gè)字后，先讓學(xué)生自己看看自己寫的字，哪個(gè)寫得好，哪個(gè)寫得不足。也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間隨機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、小組之間互相切磋，鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)借鑒。通過互評(píng)可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、觀察分析能力。教師的點(diǎn)評(píng)是十分重要的，教師的點(diǎn)評(píng)要抓住要領(lǐng)，從字的整體結(jié)構(gòu)到筆畫進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主?？梢允菍?duì)學(xué)生寫得好一個(gè)筆畫的肯定，一個(gè)字的肯定，或者是對(duì)學(xué)生寫字態(tài)度、卷面整潔程度的肯定等等。對(duì)于學(xué)生寫得不好的地方要委婉指出，幫助學(xué)生分析原因，找出不足。

總之，只要教師在學(xué)生書寫時(shí)從嚴(yán)要求，耐心指導(dǎo)，持之以恒，相信孩子們的書寫習(xí)慣、書寫技能、書寫水平都會(huì)慢慢地提高。古語說得好“授人以漁，使其終身受益”。期待著在我們用心地培養(yǎng)教育下，呈現(xiàn)在我們面前的每一本作業(yè)都能賞心悅目，讓每一個(gè)孩子都能為寫一手漂亮的漢字而自豪。

第五篇：怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

一、提高學(xué)生的寫字興趣

學(xué)生對(duì)寫字感興趣是寫好字的前提，因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們感到寫字是件很快樂的事情，這樣學(xué)生才會(huì)議認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢？

1、課堂展示

在每次中午寫字結(jié)束以后，讓寫得認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字，到前面進(jìn)行展示，并在班內(nèi)開展展示專欄。從學(xué)生作業(yè)中，從書法作品中，挑選出優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)他們欣賞，激發(fā)他們的興趣，引導(dǎo)他們臨摹和創(chuàng)作，從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

2、畫字表揚(yáng)

這是一種教師無語言的表揚(yáng)方法，在學(xué)生寫得好的字，或者有進(jìn)步的字下面畫上紅色的圓圈。這種方法可以不斷激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生在不斷地肯定中漸漸進(jìn)步。

3、實(shí)物累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)

要把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)化為實(shí)物，讓學(xué)生看見到摸得著。比如，習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)的三個(gè)“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗，有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花，學(xué)期結(jié)束時(shí)比比誰的花最多，評(píng)出“小書法家”。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣，同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，讓學(xué)生把這些實(shí)物累積起來，在累積的過程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

除此之外，還有進(jìn)行寫字比賽，寫喜報(bào)、發(fā)短信給家長(zhǎng)等行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

1、保持正確的寫字姿勢(shì)

不正確的寫字姿勢(shì)不但會(huì)影響學(xué)生的視力，也會(huì)影響學(xué)生寫字的質(zhì)量。有很多學(xué)生因?yàn)槿俗貌徽虮咀臃磐崃耍棺謱懲崃?。為了讓孩子們牢記寫字姿?shì)并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，教給孩子《寫字歌》，并在每次寫字時(shí)用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢(shì)。

首先，要有正確的坐勢(shì)和握筆姿勢(shì)。每次寫字時(shí)，教師要求學(xué)生做到：將雙足與肩齊，平放在地上，身子坐直，頭擺正，眼睛直視，本子放正。右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳。堅(jiān)持“姿勢(shì)不正不動(dòng)筆”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)時(shí)，教師要馬上提醒學(xué)生，及時(shí)糾正，并表揚(yáng)在這方面做得好的學(xué)生。

2、掌握正確的練字方法。

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆畫，在田字格里的位置，它的起筆、收筆和筆畫的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況，同時(shí)強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)及安排和布局。堅(jiān)持“一看二寫三對(duì)照”，學(xué)生在第一次書寫時(shí)盡量正確。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，寫出自己滿意的字。

3、養(yǎng)成做作業(yè)也是練字的好習(xí)慣。

在各科教學(xué)中都要重視書寫，將練字融入日常的各科作業(yè)之中，抓住完成作業(yè)這一個(gè)最好的練字機(jī)會(huì)，與各科教師密切配合，共同督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。真正做到“提筆就是練筆時(shí)”。

4、規(guī)定練習(xí)時(shí)間及數(shù)量，持之以恒。

良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的，而是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)學(xué)生。規(guī)定每周一、二、三、四的中午自習(xí)為練字時(shí)間，根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短來確定練習(xí)量，以此來逐步提高寫字速度及能力。

5、培養(yǎng)一心一意寫字的習(xí)慣

許多學(xué)生寫不好字，往往是因?yàn)闆]有專心寫而造成的。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境，不輕易地打擾他們，就連巡視時(shí)都要放輕腳步，使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有著很大的幫助，并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字要注重個(gè)別指導(dǎo)

對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫字，教師往往在課堂中進(jìn)行詳細(xì)的分析這個(gè)字在田字格中每一筆每一劃的位置，這固然重要，而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況，隨著學(xué)生年級(jí)的增高，教師不可能每個(gè)字都這樣的教學(xué)。因此，教師還應(yīng)注重個(gè)別指導(dǎo)，要給學(xué)生指出學(xué)生寫的字不夠之處，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改，而不是讓學(xué)生在沒有目標(biāo)的情況下重寫，這樣的重寫是無效的。通過教學(xué)我總結(jié)學(xué)生寫字中常見的幾個(gè)問題：

1、筆畫不規(guī)范。

低年級(jí)的學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師比較強(qiáng)調(diào)橫平豎直，可隨著年齡的增長(zhǎng)，年級(jí)的升高，學(xué)生和老師都會(huì)忽略這方面，特別是有角的地方要頓，有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫字時(shí)每一筆沒有從頭到尾認(rèn)真寫，比如把短橫短豎寫成點(diǎn)，把側(cè)點(diǎn)寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應(yīng)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)，告訴學(xué)生因那幾個(gè)筆畫寫得不規(guī)范，造成字看上去不端正，然后讓學(xué)生重寫一遍，這樣，才達(dá)到指導(dǎo)的作用。

2、用力不恰當(dāng)

寫字時(shí)用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過猛，不但使本子上的字又大又臟，而且使手腕僵硬，沒有寫多少字，就覺得手酸，不想寫了；有的學(xué)生用力過輕，因此字寫的又小又淡，筆畫顯得無力，甚至歪扭。

3、大小不合適

學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字，在雙線本或沒有格子的紙上，也把字寫得很大．有的甚至超出了格子的上下線。因此，從小就要告訴學(xué)生字的大小要適度，不要把子在格子中寫的頂天立地。對(duì)于有下面一根線的時(shí)候，也要注意字的大小要合適，要均勻。

4、排列不整齊

有的學(xué)生一行字寫的高高低低，因此整個(gè)作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫字時(shí)給字排上整齊的隊(duì)伍，字的大小要差不多，要像一排整齊的士兵一樣。

5、間距不勻稱

寫字時(shí)字與字之間的間距是否勻稱，在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生，字間距很大，給人感覺很不舒服，反之有的字間距很小，字和字之間擠得太緊，也不能寫好字，因此教師要隨時(shí)指出，讓學(xué)生加以改正。

有針對(duì)性的指導(dǎo)不僅使學(xué)生找到了方法，提高了寫字質(zhì)量，而且也幫助一部分學(xué)生樹立了信心。

四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，積極鼓勵(lì)

字要寫得漂亮，有藝術(shù)性，不是一件容易的事。在練習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步，教師要多給予鼓勵(lì)。在他們長(zhǎng)進(jìn)不大的時(shí)候，也不要訓(xùn)斥，以免挫傷學(xué)生的積極性，應(yīng)該幫助他們找出具體原因，使其做出有針對(duì)性的改進(jìn)。

當(dāng)他們氣餒時(shí)，更要鼓勵(lì)他們，讓他們與自己初學(xué)時(shí)比較，與其他孩子比較，看到自己的進(jìn)步，以增強(qiáng)他們的自信心。教師經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)中圈出寫得好的字，讓他們交流和比賽誰的字寫得漂亮、美觀。循序漸進(jìn)，增強(qiáng)自信，字會(huì)越寫越好。