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      淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫字

      時(shí)間:2019-05-12 18:38:28下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫字

      淺談怎樣指導(dǎo)小學(xué)生寫字

      語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。每一位老師都希望自己所教的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫一手好字,當(dāng)自己批閱作業(yè)時(shí),就好像在欣賞一幅幅精美的書法作品。也有不少教師經(jīng)常碰到這樣的煩惱事:翻開學(xué)生的作業(yè)本,字跡潦草難以辨認(rèn),簡(jiǎn)直是在猜學(xué)生的字,真是苦不堪言,廢時(shí)、廢神、更廢勁??梢?,指導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范的字是教師責(zé)無旁貸的事。關(guān)于寫字教學(xué),著名作家郭沫若也曾說過:培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要人人都成為書法家,要把字寫得合乎規(guī)范,比較端正、干凈、容易認(rèn)。那么,如何才能培養(yǎng)學(xué)生把字寫好,至少寫得端正,讓別人一看就懂呢?作為老師就必須在學(xué)生初學(xué)階段能較好的引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫字基礎(chǔ)。而學(xué)生寫字的起步在低年級(jí),基礎(chǔ)也在低年級(jí)。根據(jù)本人在指導(dǎo)學(xué)生寫字方面的幾點(diǎn)體會(huì),談?wù)剛€(gè)人看法。

      一、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。

      學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)不僅有利于學(xué)生把字寫端正,保證書寫的速度,而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,保護(hù)視力,這是以人為本的體現(xiàn)。不正確的寫字姿勢(shì)不但會(huì)影響學(xué)生的視力,也會(huì)影響學(xué)生寫字的質(zhì)量。有很多學(xué)生因?yàn)樽貌徽?,或本子放歪了,而使字寫歪了。為了讓孩子們牢記寫字姿?shì)并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,我教給孩子們《寫字歌》,并在每次寫字時(shí)用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢(shì)。

      二、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

      任何一種習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的,它需要教師在長(zhǎng)期的教學(xué)過程中,先要嚴(yán)格要求自己,練好基本功,為學(xué)生當(dāng)好標(biāo)兵,起好示范作用。老師的每一次板書、每一次批語、每一個(gè)字、甚至每一筆每一畫,都要工工整整的書寫。同時(shí),教給學(xué)生做事認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng),寫字認(rèn)真,學(xué)習(xí)習(xí)慣就不錯(cuò),做其他事也會(huì)認(rèn)真。老師的言傳身教影響著學(xué)生的一生。年齡越小的孩子,模仿力越強(qiáng),老師就是最好、最直接的模仿者。老師的板書、作業(yè)本上的批語無不是學(xué)生的字帖。其次,時(shí)刻嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個(gè)字,逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的書寫習(xí)慣出現(xiàn)問題時(shí),教師應(yīng)及時(shí)給以指出,從而把學(xué)生不良的書寫習(xí)慣及時(shí)改正。例如:我們班那些比較貪玩而不能把作業(yè)寫好的學(xué)生。首先要讓他們有責(zé)任心,完成每一次作業(yè)。讓他們當(dāng)組長(zhǎng),負(fù)責(zé)作業(yè)的收發(fā)工作,以激勵(lì)他們寫好作業(yè)。還有經(jīng)常給他們展示一些書寫工整的學(xué)生作業(yè)。對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,要給他們及時(shí)補(bǔ)課,讓他們的學(xué)習(xí)跟上來,樹立起自信心,就能很好地完成作業(yè),寫好作業(yè)。

      三、教給學(xué)生寫字的方法和技巧。

      1、字的筆畫,每一個(gè)字都是有基本的筆畫構(gòu)成的。因此,寫好一個(gè)字,就要寫好它的每一個(gè)基本筆畫。而每一個(gè)筆畫都具有起筆,運(yùn)筆,收筆。在低年級(jí)語文教學(xué)中,在認(rèn)識(shí)基本筆畫的同時(shí),就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的筆畫指導(dǎo),讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功。為今后的寫字

      教學(xué)起一個(gè)良好的開頭。2、字的偏旁,大部分的漢字都有自己的偏旁,而這些偏旁的書寫都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書寫,就可以運(yùn)用到帶有這些偏旁的字里,觸類旁通,舉一反三,使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。

      3、每次寫字的時(shí)候,我都要叫學(xué)生仔細(xì)觀察這個(gè)字在田字格里的位置,他們的部首是什么、是什么結(jié)構(gòu)的字、它們的間架結(jié)構(gòu)如何,是左窄右寬,是上小下大,還是左、中、右寬窄略等;仔細(xì)觀察老師在黑板的田字格書寫示范,才能看清關(guān)鍵的筆畫如何書寫。在叫學(xué)生先描摹,再臨寫。接下來就叫學(xué)生識(shí)理寫字,自主練字。每次寫字我都嚴(yán)格要求學(xué)生這樣做,有時(shí)還要他們向懷素學(xué)習(xí),懷素寫字非常認(rèn)真。他總是先看清字的形狀,記住字的筆順,再一筆一畫照著寫。這樣,懷素的字進(jìn)步很快,最后成了一位著名的書法家。我所帶的班級(jí)大都數(shù)同學(xué)不但成績(jī)好,而且字也寫得很漂亮,特別是陳容緣。孩子們一旦養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好品質(zhì),對(duì)今后的各項(xiàng)學(xué)習(xí)與活動(dòng)將大有益處。

      4、漢字的結(jié)構(gòu)變化多樣。在每次寫字中,還要求學(xué)生必須做到三到。即眼到、手到、心到,就是要專心致志。在這方面也可以講一些書法家為什么會(huì)有健康的身體,讓學(xué)生明白,心到就是要做到心靜氣和這樣才能把字寫好,最終練成一手具有個(gè)人特點(diǎn)的漢字。

      四、指導(dǎo)學(xué)生寫字要及時(shí)給于評(píng)價(jià)

      我覺得不管是練字,還是平時(shí)的書寫,老師都應(yīng)該注意給與學(xué)生及時(shí)的評(píng)價(jià),給寫的好的孩子一個(gè)更大的動(dòng)力,同時(shí)讓寫得不好的孩

      子知道自己和別人的差距。我的做法是:

      1、每次作業(yè)批改之后,都要給予等級(jí)評(píng)定:作業(yè)寫得又快又規(guī)范、又干凈又漂亮的,能獲得雙面紅旗;寫得較整潔,但筆畫不到位,或筆畫很到位,但不夠整潔的,只獲得一面紅旗;這兩項(xiàng)都不具備的,不得紅旗。并規(guī)定作業(yè)本上夠十面紅旗的,可獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,激勵(lì)學(xué)生寫字的興趣,寫字的態(tài)度更加認(rèn)真,寫字的水平逐漸提高。

      2、我利用每周一節(jié)的寫字課,進(jìn)行寫字比賽活動(dòng)。將本周學(xué)過的生字當(dāng)中,同學(xué)們最不容易寫好的幾個(gè)字挑出來,先在黑板的田字格里一一進(jìn)行書寫指導(dǎo),并指出同學(xué)們寫得不美、不規(guī)范的地方,教給正確的書寫方法,再讓學(xué)生在“競(jìng)賽本”上認(rèn)真書寫這幾個(gè)字,老師一一進(jìn)行批改,最后做一總結(jié)講評(píng),對(duì)寫字最美最規(guī)范的以及進(jìn)步最大的同學(xué),發(fā)給小紅花以資鼓

      勵(lì)。

      3、每天都要寫字10分鐘,我讓孩子們準(zhǔn)備了一個(gè)練字本,目的是讓孩子自己和自己比較能看到自己的進(jìn)步和或退步。我降低了要求,只要本周的字一 天比一天有進(jìn)步,周末就可以獲得想不到的“驚喜”這樣,可以激勵(lì)不同層次的孩子每天都在努力。

      總之,只要教師在學(xué)生書寫時(shí)從嚴(yán)要求,耐心指導(dǎo),持之以恒,相信孩子們?cè)跁鴮懥?xí)慣上會(huì)有很大變化,寫出的字也會(huì)有很大的進(jìn)步。讓我們抓好寫字啟蒙指導(dǎo),為孩子打好寫字基礎(chǔ),讓我們的孩子人人都能寫一手漂亮的字!

      第二篇:怎樣指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫字(范文)

      怎樣指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)寫字

      指導(dǎo)學(xué)生寫字,教師往往在課堂中進(jìn)行詳細(xì)的分析這個(gè)字在田字格中每一筆每一畫的位置,這固然重要,而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況,隨著學(xué)生年級(jí)的增高,教師不可能每個(gè)字都這樣的教學(xué)。因此,教師還應(yīng)注重個(gè)別指導(dǎo),要給學(xué)生指出學(xué)生寫的字不夠之處,告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改,而不是讓學(xué)生在沒有目標(biāo)的情況下重寫,這樣的重寫是無效的。通過教學(xué)我總結(jié)學(xué)生寫字中常見的幾個(gè)問題:

      1、筆畫不規(guī)范。

      低年級(jí)的學(xué)生,剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師比較強(qiáng)調(diào)衡平豎直,可隨著年齡的增長(zhǎng),年級(jí)的升高,學(xué)生和老師都會(huì)忽略這方面,特別是有角的地方要頓,有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫字時(shí)每一筆沒有從頭到尾認(rèn)真寫,比如把短橫短豎寫成點(diǎn),把側(cè)點(diǎn)寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應(yīng)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo),告訴學(xué)生因那幾個(gè)筆畫寫得不規(guī)范,造成字看上去不端正,然后讓學(xué)生重寫一遍,這樣,才達(dá)到指導(dǎo)的作用。

      2、用力不恰當(dāng)

      寫字時(shí)用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過猛,不但使本子上的字又大又臟,而且使手腕僵硬,沒有寫多少字,就覺得手酸,不想寫了;有的學(xué)生用力過輕,因此字寫的又小又淡,筆畫顯得無力,甚至歪扭。

      3、大小不合適

      學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字,在雙線本或沒有格子的紙上,也把字寫得很大.有的甚至超出了格子的上下線。因此,從小就要告訴學(xué)生字的大小要適度,不要把子在格子中寫的頂天立地。對(duì)于有下面一根線的時(shí)候,也要注意字的大小要合適,要均勻。

      4、排列不整齊

      有的學(xué)生一行字寫的高高低低,因此整個(gè)作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫字時(shí)給字排上整齊的隊(duì)伍,字的大小要差不多,要像一排整齊的士兵一樣。

      5、間距不勻稱

      寫字時(shí)字與字之間的間距是否勻稱,在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生,字間距很大,給人感覺很不舒服,反之有的字間距很小,字和字之間擠得太緊,也不能寫好字,因此教師要隨時(shí)指出,讓學(xué)生加以改正。

      第三篇:如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字

      如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字

      日常課堂教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教師在寫字指導(dǎo)中存在問題,所以利用兩天時(shí)間對(duì)全校23個(gè)班的學(xué)生寫字本進(jìn)行了檢查,發(fā)現(xiàn)存在的共性問題是“三重三輕”的現(xiàn)象,即“重說輕寫,重量輕習(xí),重對(duì)輕好”。在一些識(shí)字課上不安排學(xué)生寫字的現(xiàn)象比較普遍,尤其低年級(jí),多數(shù)把寫字安排到了課外,還有就是老師們?cè)诓寂Z學(xué)生寫字作業(yè)中,往往重視寫字?jǐn)?shù)量,卻忽視了學(xué)生們良好寫字習(xí)慣的形成,還有一些教師要求學(xué)生把字寫對(duì)就行了,不要求學(xué)生把字寫好。針對(duì)存在的問題,特提出以下幾點(diǎn)要求:

      一、指導(dǎo)要求

      (一)明確寫字指導(dǎo)的意義和目標(biāo)

      1.意義

      寫字是一種實(shí)用技術(shù),又是一種人文素養(yǎng),字如其人,所以寫字的功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于寫字本身的。不僅練字,還蘊(yùn)含著培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的情感體驗(yàn),有句話叫:“人能寫字,字也能寫人”。

      2.目標(biāo)

      總目標(biāo):能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。年段目標(biāo):

      1——2年級(jí):掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美,努力養(yǎng)

      成良好的寫字習(xí)慣,寫字姿勢(shì)正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。

      3——4年級(jí):能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣。

      5——6年級(jí):硬筆書寫楷書,行款整齊,力求美觀,有一定速度,能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。寫字姿勢(shì)正確,有良好的書寫習(xí)慣。

      (二)激發(fā)興趣

      要適時(shí)地激發(fā)學(xué)生練字的興趣,將平時(shí)搜集到的古今書法大師刻苦練字、傳說故事深入淺出地講給學(xué)生聽,讓學(xué)生知道要寫好字必須下決心,有恒心,有信心。還可將字帖上的各種字體拿給學(xué)生欣賞,讓學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生興趣。

      例如,一個(gè)教師在寫字指導(dǎo)中迎合學(xué)生心理特點(diǎn),采取靈活的教學(xué)方法,讓那些靜止的筆畫動(dòng)起來,“活起來”。指導(dǎo)學(xué)生寫平捺,這個(gè)老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生平捺寫不好,就對(duì)學(xué)生說:“在我眼里,這可不是平捺,這是一條可愛的小蟲子。你們好好看看,這個(gè)平捺像不像一條昂起頭微微翹起尾巴的小蟲子?”學(xué)生們聽了,先是驚訝,繼而是好奇,她看到時(shí)機(jī)成熟,就趁機(jī)在黑板上寫出了學(xué)生作業(yè)中的:“木棍捺 ”和“弓形捺”,引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察,“你們?cè)倏催@兩個(gè)捺像什么呢?”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答:“前面那個(gè)捺像一條死了的小蟲子,身子變得很硬”,“后面那個(gè)捺像小蟲子把身子弓起來了,很難受?!边@個(gè)老師肯定了學(xué)生的意見,繼續(xù)引導(dǎo):“現(xiàn)在就讓我們來寫一條充滿活力的蟲子,寫的時(shí)候要注意筆畫要像老師這樣,由輕到重再到輕,明白了

      嗎?”學(xué)生都興趣盎然地開始寫他們的“小蟲子”,寫完了還抬頭看看老師寫的,似乎在比較誰寫得好。

      (三)加強(qiáng)指導(dǎo)

      1.重視范寫。小學(xué)生都有向師性和模仿性的特點(diǎn),老師當(dāng)堂書寫,形象直觀,一目了然,對(duì)小學(xué)生是最好的示范,而且是最真實(shí)最親切的示范。

      2.重視坐姿、寫字姿勢(shì)指導(dǎo)。執(zhí)筆、坐姿都要嚴(yán)格要求,做到“三個(gè)一”,即手指抓筆地方離指尖一寸,身子坐離桌面一拳,眼睛離書本一尺。一寸一拳一尺,其中最關(guān)鍵可能是一寸,一寸把握不好,一拳、一尺難以保證,就會(huì)影響坐姿,造成頭歪,坐姿不正確,對(duì)學(xué)生的健康發(fā)育和體型健康成長(zhǎng)都會(huì)有影響。

      3.注重細(xì)節(jié)指導(dǎo)

      要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生寫字的指導(dǎo),對(duì)低年級(jí)學(xué)生,指導(dǎo)一定要到位,每一次寫字,一定要提醒學(xué)生、執(zhí)筆姿勢(shì),直至養(yǎng)成良好習(xí)慣,每寫一個(gè)字,一筆一畫的起筆、止筆,一筆一畫的占格、占位,每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu),每個(gè)部件的高矮肥瘦,部件、筆畫之間,穿插挪讓……都要交代得清清楚楚,并且要邊講解邊示范,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指導(dǎo)。(昨天檢查中我只抽了每個(gè)班10幾本寫字本,就發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生書寫存在的問題教師未發(fā)現(xiàn)或未及時(shí)指導(dǎo))隨著學(xué)生寫字能力的提高,要鼓勵(lì)學(xué)生說出寫每個(gè)字要注意的問題,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),提高書寫水平,例如:“悼”要注意堅(jiān)心旁的筆順,是先兩邊,后中間。再如“撫”關(guān)鍵是右邊的兩橫要寫好,不要靠得太緊,第一橫寫在提手旁橫的上

      邊,第二橫寫在下面,要寫得舒展大方。

      (四)保證時(shí)間,力求經(jīng)常

      要保證時(shí)間,特別是高年級(jí),學(xué)生作業(yè)很多,老師上課的時(shí)候往往把寫字的時(shí)間擠掉了,寫字訓(xùn)練成了放任自流,所以應(yīng)堂堂練習(xí)、天天寫,必須留出課內(nèi)寫字的時(shí)間,給學(xué)生提出要求,力圖做到提筆即是練字時(shí)。明確課標(biāo)要求:“第一、第二、第三學(xué)段,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),做到天天練,要在日常書寫中增強(qiáng)練字意識(shí),講究練字效果。”這是硬性要求,大家不僅要知道,還要馬上落實(shí)。(檢查中看到有的孩子3、4次作業(yè)書寫較好,5、6次作業(yè)寫得就不好,什么原因,不說自明,時(shí)間不夠,緊急趕任務(wù)趕的。)

      布臵寫字作業(yè)量要適當(dāng),過量、時(shí)間過長(zhǎng),學(xué)生便會(huì)感到疲勞。所以要嚴(yán)控寫字時(shí)間。

      二、批改要求

      1.細(xì)心批改

      在檢查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有很多問題教師未準(zhǔn)確指出的現(xiàn)象。主要有以下幾個(gè)方面的問題:

      ⑴偏旁筆畫的變化。如“踩”和“彩”這兩個(gè)字“木”字的第四筆是不一樣的,教師卻忽視了;

      ⑵字的間架結(jié)構(gòu)掌握不好。如“尋”字的中間一橫要略長(zhǎng)。⑶觀察不細(xì),錯(cuò)字別字未指出。

      ⑷多一筆、少一筆或橫的長(zhǎng)短把握不準(zhǔn)。如“他”字右側(cè)“也”

      多一豎,“志”寫成上橫短下橫長(zhǎng),“廈”字中少一短橫。

      以上現(xiàn)象,不但在指導(dǎo)重中要細(xì)致指導(dǎo),這都是學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn),批改時(shí)要特別注意,學(xué)生粗心,教師要細(xì)心。

      2.及時(shí)指導(dǎo)

      ⑴個(gè)別問題,當(dāng)面指導(dǎo)

      當(dāng)個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)個(gè)別問題時(shí),教師要及時(shí)進(jìn)行當(dāng)面指導(dǎo),使學(xué)生一次出錯(cuò),不會(huì)再錯(cuò)。

      ⑵共性問題,集中指導(dǎo)

      一旦出現(xiàn)共性問題,教師馬上反思教學(xué)指導(dǎo)中自己的疏忽,然后有針對(duì)性地進(jìn)行集中細(xì)致地指導(dǎo),引起全體同學(xué)的重視,集體糾正。

      以上就是我經(jīng)過檢查對(duì)大家指導(dǎo)學(xué)生寫字方面提出的要求,總之要加強(qiáng)指導(dǎo),做到“目的明確——激發(fā)興趣——注重細(xì)節(jié)——保證時(shí)間,力求經(jīng)?!囵B(yǎng)良好的書寫習(xí)慣”。

      第四篇:如何指導(dǎo)小學(xué)生寫字

      寫字教學(xué)心得體會(huì)

      莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

      李申青

      尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們:

      大家好!今天有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)跟各位老師交流一下寫字教學(xué)的心得體會(huì),感到十分榮幸,說真的,寫字教學(xué)我并不是行家,今天在各位老師面前班門弄斧還望老師們多提寶貴意見。下面我就把自己平時(shí)嘗試的一點(diǎn)點(diǎn)做法與大家交流一下,權(quán)做是拋磚引玉吧。

      寫字教學(xué)一直是我們莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的特色。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)寫字教學(xué)非常重視,每學(xué)期都要為學(xué)生印專門的寫字作業(yè)、組織學(xué)生進(jìn)行寫字考級(jí)、通過做手抄報(bào)展示班級(jí)學(xué)生的書寫情況、學(xué)校組織的考試都要把卷面分納入班級(jí)平均分的計(jì)算中。在學(xué)校這種大環(huán)境的倡導(dǎo)下,在日常的教學(xué)中,我們學(xué)校的每一個(gè)語文老師都把寫字教學(xué)做為重點(diǎn)來抓。

      在新版的課標(biāo)中,寫字教學(xué)做為各個(gè)學(xué)段語文教學(xué)的重點(diǎn)有了更加明確、規(guī)范的要求。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功,是鞏固識(shí)字的手段,對(duì)于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要作用,必須從小打好寫字的基礎(chǔ)”。指導(dǎo)學(xué)生寫一手規(guī)范的漢字是語文教師責(zé)無旁貸的事情。著名作家郭沫若也曾說過:培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字,不一定要人人都成為書法家,但要把字寫得規(guī)范、端正、干凈、漂亮。那么,如何才能培養(yǎng)學(xué)生把字寫好?語文老師就必須在學(xué)生初學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生打下良好的寫字基礎(chǔ)。而學(xué)生寫字的起步在低年級(jí),基礎(chǔ)也在低年級(jí)。下面我就把自己在一二年級(jí)的寫字教學(xué)的做法跟大家交流一下。

      一、培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

      興趣是最好的老師。特別對(duì)于小學(xué)生來說,凡是他們喜愛的,學(xué)習(xí)持續(xù)時(shí)間相對(duì)就長(zhǎng),效果也較好。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我經(jīng)常采用故事激勵(lì)、競(jìng)賽激勵(lì)、展覽等方法進(jìn)行興趣的培養(yǎng)。其一,故事激勵(lì)。孩子們愛聽故事,通過生動(dòng)的故事,可以讓孩子們明白道理,學(xué)到知識(shí),從而引發(fā)他們對(duì)漢字的喜愛。比如王羲之每天臨池學(xué)書,清水池變墨池的故事,三國(guó)時(shí)鐘繇入抱犢山學(xué)書的故事,讓他們學(xué)到了勤奮;岳飛在沙上練字的故事,使他們學(xué)到了自強(qiáng)不息??古人勤學(xué)苦練的故事,激發(fā)了學(xué)生的興趣,是練字的生動(dòng)教材。

      二、教師作學(xué)生的榜樣

      俗話說得好“榜樣的力量是無窮的”。作為教師必須練就一手好字,因?yàn)榻處煹淖謶?yīng)成為學(xué)生的榜樣,更應(yīng)具有示范性的特點(diǎn),教師的表率作用對(duì)學(xué)生有著特殊的影響。平時(shí)的課堂板書,批改作業(yè),我都時(shí)刻注意書寫的姿勢(shì),握筆的姿勢(shì)。揣磨好字的結(jié)構(gòu),注意字的筆順,力求展示給學(xué)生的是一個(gè)個(gè)端端正正的讓人賞心悅目的漢字。我從一年級(jí)時(shí)堅(jiān)持每天把要求認(rèn)識(shí)的漢字、要求書寫的漢字都板書到的黑板上。為了把這些字寫得漂亮、端正,在學(xué)生字的前一天,先練習(xí)書寫,力求在黑板上板演的時(shí)候給學(xué)生留下深刻的第一印象。通常,當(dāng)我在黑板上寫字時(shí),學(xué)生對(duì)寫得漂亮的字總是把掌聲送給老師。在課前練習(xí)書寫時(shí),也能發(fā)現(xiàn)這一課生字中難寫的字有哪幾個(gè)?一個(gè)字中,重點(diǎn)的筆畫怎么才能寫好?在上課學(xué)習(xí)的時(shí)候才能做到重點(diǎn)指導(dǎo),有的放矢。學(xué)生寫字時(shí),走到學(xué)生中去,指出學(xué)生寫的字的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。我經(jīng)常在學(xué)生的本子上親自寫一寫,讓學(xué)生對(duì)照著看看,自己寫的字主要問題在哪里。無形中,老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以提高自身的寫字水平,對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫字標(biāo)本,使學(xué)生潛移默化地受到了教育。在這一點(diǎn)上,我們學(xué)校的語文老師做得特別好。特別是一些老教師,他們都寫一手漂亮的漢字,都是我學(xué)習(xí)的榜樣。

      三、教給學(xué)生基本的寫字技能

      1.初學(xué)寫字時(shí),要用好田字格。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格,知道田字格的四個(gè)區(qū)域和橫豎兩條中線,這樣可以幫助他們安排好字的間架結(jié)構(gòu),將字寫得正確工整。教師要指導(dǎo)學(xué)生特別注意田字格中的橫中線和豎中線,以掌握字的中心。并且寫字時(shí)注意不要把格子都占滿,要做到上有天,下有地,四周留空隙的前提下,把字放開寫,寫舒展。2.要培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢(shì)。學(xué)生寫字不規(guī)范,原因之一就是寫字姿勢(shì)不規(guī)范,有的學(xué)生寫字時(shí)頭趴得很低,有的學(xué)生一邊寫一邊晃,有的學(xué)生身體歪著,腿交叉著,還有的學(xué)生一邊寫一邊玩,等等。在平時(shí)教學(xué)中,我們要經(jīng)常提醒學(xué)生,讓學(xué)生知道要想把字寫好,首先要有正確良好的坐姿和寫姿??梢跃幣乓恍W(xué)生易懂的兒歌(坐姿歌:頭正身直腳放平,一尺一寸一拳頭。)讓學(xué)生熟記,正確應(yīng)用,每次寫字時(shí),讓學(xué)生一齊背誦兒歌再開始寫字。也可以找一些寫字姿勢(shì)好的學(xué)生,讓其他學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿;發(fā)現(xiàn)寫字姿勢(shì)有問題的學(xué)生及時(shí)予以糾正,使學(xué)生時(shí)刻保持正確的寫字姿勢(shì)。在低年級(jí),每節(jié)寫字課都要強(qiáng)調(diào)很多遍寫字姿勢(shì)。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì),我用短信告訴家長(zhǎng),孩子在家寫作業(yè)時(shí)也要嚴(yán)格要求按照正確的書寫姿勢(shì)去做。

      3.指導(dǎo)學(xué)生正確使用寫字工具。筆是寫字的工具,工具不會(huì)使用或使用不當(dāng),會(huì)對(duì)寫好字造成不良的影響。教師在寫字教學(xué)中,一定要讓學(xué)生掌握正確的執(zhí)筆姿勢(shì)、(握筆姿勢(shì)歌:大哥二哥頭對(duì)頭,三哥彎腰下面托,老四老五彎彎坐,小小拳頭把筆握。)寫字角度,(筆桿與本子成45度角)注意筆尖的粗細(xì)適中,(不讓學(xué)生用自動(dòng)鉛筆、不讓學(xué)生用削筆刀削筆)握筆的距離(食指中指放在一起量一量)等。很多學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)前班就養(yǎng)成了不良的寫字、執(zhí)筆姿勢(shì),糾正起來特別費(fèi)力。所以,我們語文老師應(yīng)該引起足夠的重視,在長(zhǎng)期的寫字教學(xué)中慢慢糾正,以幫助學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)。

      4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行技巧的基本訓(xùn)練。漢字是由不同的筆畫組成的。技巧訓(xùn)練中筆畫的教學(xué)十分重要,現(xiàn)在的規(guī)范字體是楷書,楷書的基本筆形共有八種,即點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提、鉤、折。其他筆形都是這八種筆形的變體。只要讓學(xué)生掌握基本筆形和寫法,其他發(fā)展筆形就很容易掌握了。我們要在平時(shí)的教學(xué)中逐步進(jìn)行指導(dǎo),如寫“橫”時(shí),要讓學(xué)生注意寫平直,兩邊略有頓筆;寫“豎”時(shí),要注意它的虛實(shí)變化,一定要寫“直”;寫“撇”時(shí),末端要出“尖”等等。要先使學(xué)生掌握一些基本筆畫的書寫規(guī)律,可以編一些書寫口訣:如“橫平,豎直,撇要尖,捺有腳”;“點(diǎn)像小雨點(diǎn),先輕后重” ;“橫折轉(zhuǎn)彎要頓筆”等等。在一年級(jí),初學(xué)這些筆畫的時(shí)候,我就請(qǐng)教身邊懂書法的老師,上網(wǎng)搜索基本筆畫的寫法,先自己練習(xí)體會(huì),等自己理解了、掌握了,再去教學(xué)生。初學(xué)這些基本筆畫時(shí),我都把它們放大寫到黑板上,讓學(xué)生看清楚起筆、行筆、收筆中筆畫的粗細(xì)變化。學(xué)每一個(gè)生字的時(shí)候,都強(qiáng)調(diào)這些基本筆畫的寫法,學(xué)生寫字時(shí)就有這種意識(shí)。剛開始掌握不好,但時(shí)間長(zhǎng)了,慢慢地就能寫得越來越好。此外,筆順的運(yùn)用技巧也十分關(guān)鍵,漢字的形體多樣,筆順的運(yùn)用大致有八條規(guī)則,即先上后下、先左后右、先外后內(nèi)、先中間后兩邊、先外后內(nèi)再封門、先橫后豎、先撇后捺、先橫后撇。要讓學(xué)生遵照筆順規(guī)則寫字,把字寫得整齊端正、整潔美觀。

      四、采取多種形式,增強(qiáng)寫字美感

      教學(xué)過程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn),有的學(xué)生寫字姿勢(shì)正確,態(tài)度端正,字也寫得橫平豎直,像一個(gè)個(gè)小方塊,但看起來總是不太美觀,分析其中原因,就是因?yàn)樽值拈g架結(jié)構(gòu)沒有掌握好,缺乏美感。漢字字型復(fù)雜,結(jié)構(gòu)多樣,筆畫變化多端,粗細(xì)、呼應(yīng)、俯仰、疏密、顧盼、穿插,形成了漢字結(jié)構(gòu)形態(tài)的多樣性、豐富性。教師在指導(dǎo)書寫時(shí),要針對(duì)不同結(jié)構(gòu)的字,分析其結(jié)構(gòu),找出讓學(xué)生容易掌握的方法和規(guī)則。我偶爾也會(huì)看一看書法字帖,了解一點(diǎn)相關(guān)的知識(shí),在寫字教學(xué)的時(shí)候,給學(xué)生以點(diǎn)撥。比如學(xué)“檢”字,左窄右寬,木字旁講謙讓,給右邊的部件留出位置來。既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了書法知識(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。學(xué)生學(xué)得也很有興趣。

      1.歌訣引導(dǎo)。為了讓學(xué)生更容易地掌握漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn),可以運(yùn)用專家編排的漢字書寫技法歌訣,便于學(xué)生記憶。如教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字:要一看寬窄,二看高矮,三看筆畫。如記憶上下結(jié)構(gòu)的字:上下對(duì)正豎要短,記清各部窄和寬,下部穿插讓空間,結(jié)構(gòu)緊湊不松散。要求學(xué)生在書寫時(shí)要掌握字的位置關(guān)系,要上下對(duì)正,穿插避讓,上下結(jié)合緊密,不脫節(jié)不擁擠。兩面包圍結(jié)構(gòu)的字:上面不宜長(zhǎng),里面向外望;左下包圍字,鉤捺要托上等。這些歌訣瑯瑯上口,再加上老師的講解,學(xué)生很容易記住,在寫字時(shí)就有了理論依據(jù)。在每天的練習(xí)中,字的結(jié)構(gòu)也就慢慢掌握了。

      2.圖示記憶。在熟記歌訣的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生對(duì)漢字結(jié)構(gòu)有更直觀形象的認(rèn)識(shí),還可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),進(jìn)行圖示,這樣使學(xué)生從整體入手進(jìn)行觀察,確定字的基本形狀,只有確定字要寫成什么形狀,才能把字寫好,看上去才美觀。如:在寫“英”字時(shí),可以指導(dǎo)學(xué)生觀察,這個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),上短下長(zhǎng);“國(guó)”字是全包圍結(jié)構(gòu),內(nèi)部要居中,內(nèi)外要相稱;“陽”是左右結(jié)構(gòu),卻是左高右低?!傲弊秩齻€(gè)部件上面像是下樓梯,一個(gè)比一個(gè)矮,下面又像是上樓梯,一個(gè)比一個(gè)高。從一年級(jí)時(shí),每學(xué)一個(gè)漢字的時(shí)候,我就引導(dǎo)學(xué)生觀察總結(jié),學(xué)生慢慢地就形成了觀察的能力?,F(xiàn)在二年級(jí)下學(xué)期了,學(xué)生學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候,基本是不用老師講解,學(xué)生觀察后,先講一講寫字的要點(diǎn),老師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的位置、寫法,以及容易出錯(cuò)的筆畫,學(xué)生觀察老師書寫的生字后,自己動(dòng)筆寫就可以了。

      五、寫字教學(xué)具體的步驟方法

      1.認(rèn)真觀察(讀帖)。學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候,第一步就是要學(xué)會(huì)觀察。每個(gè)漢字都有其獨(dú)特的外形美。要想指導(dǎo)學(xué)生寫好字,首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漢字的結(jié)構(gòu),掌握一定觀察方法,進(jìn)行讀帖。語文課本每課后面田字格里的生字就是最好的字帖。教學(xué)生字時(shí),先借助課后生字,指導(dǎo)學(xué)生觀察。讓學(xué)生觀察字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)、字的布局后,要讓學(xué)生動(dòng)嘴說一說自己的理解,先說說字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),重點(diǎn)筆畫的書寫要領(lǐng)、占格位置,再說說每個(gè)筆畫的起筆、收筆的位置,然后總體觀察怎樣才能把字寫好看,一些容易出錯(cuò)的字,讓學(xué)生觀察說一說哪些地方容易錯(cuò)等等。基本上是從整體到部分再到整體的觀察方法。通過認(rèn)真觀察,字的樣子和結(jié)構(gòu)深深印在學(xué)生心中,這樣就容易寫得像,寫得好,寫得有興趣。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí),我經(jīng)常給學(xué)生講文與可“胸有成竹”的故事,讓學(xué)生感受到觀察的重要性。

      2.教師示范。針對(duì)小學(xué)生思維富有具體性、形象性及善于模仿的特點(diǎn),在寫字教學(xué)中,老師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。要結(jié)合范字,講清要領(lǐng),具體示范,指導(dǎo)學(xué)生掌握每個(gè)字的筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu),了解每個(gè)字各組成部分的位置及比例關(guān)系,對(duì)難寫或易錯(cuò)的筆畫要多加指導(dǎo),以引起學(xué)生的注意。對(duì)寫字的姿勢(shì)、執(zhí)筆、運(yùn)筆的方法,書寫的格式及愛護(hù)文具、作業(yè)本的方法都應(yīng)一一交代清楚。不僅結(jié)合例字講解這些基礎(chǔ)知識(shí),而且我們教師要身體力行,具體示范,做給學(xué)生看。教師無論作為指導(dǎo)寫字的范字書寫,還是課堂板書,都要做到字跡清楚、正確、端正、工整。只有這樣,才能起到示范作用,才能對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,嚴(yán)格訓(xùn)練。在一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期,對(duì)所學(xué)的每一個(gè)生字我都要在黑板上范寫。二年級(jí)下學(xué)期,每天早上我都把這一課要求寫的生字板書到黑板的田字格中。學(xué)習(xí)的時(shí)候,簡(jiǎn)單易寫的字,指導(dǎo)孩子進(jìn)行仔細(xì)觀察后,教師就重點(diǎn)筆畫進(jìn)行強(qiáng)調(diào),然后讓學(xué)生自己書寫。老師在來回的指導(dǎo)中,發(fā)現(xiàn)問題再加以強(qiáng)調(diào)。對(duì)于難寫易錯(cuò)的字,我都要范寫,邊寫邊強(qiáng)調(diào),加深學(xué)生的印象。

      3.臨摹練習(xí)。在進(jìn)行練習(xí)時(shí),先讓學(xué)生跟著老師書空,邊書空邊說說字的技法歌訣。然后先摹后臨,臨摹結(jié)合。一年級(jí)課本上的生字都有描紅,學(xué)生描紅時(shí),要求把筆畫的粗細(xì)、長(zhǎng)短描得跟例字一模一樣。久而久之,學(xué)生就容易學(xué)到字帖上字的結(jié)構(gòu),然后再讓學(xué)生在后面的田字格里進(jìn)行練習(xí),要求學(xué)生盡量學(xué)得像,注意筆畫輕重和粗細(xì)的變化。慢慢地學(xué)生就會(huì)領(lǐng)悟到字的筆意,臨和摹是兩種相輔相成的學(xué)字手段,只要持之以恒,就會(huì)得到意想不到的收獲。臨摹完生字后,再跟例字進(jìn)行對(duì)照。這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要。學(xué)生在對(duì)照的過程中,發(fā)現(xiàn)字的大小、間架結(jié)構(gòu)的安排、筆畫的書寫等方面的問題,再寫的時(shí)候才會(huì)有提高。我要求學(xué)生練習(xí)寫字要一個(gè)比一個(gè)寫得好。二年級(jí)課后生字沒有了描紅部分,學(xué)生寫前的觀察和寫后的對(duì)照就更加重要了。

      4.堅(jiān)持不懈的寫字。俗話說:“拳不離手,曲不離口”、“帳要勤算,字要勤練”,寫字教學(xué)是一種技巧的訓(xùn)練。漢字難寫,形成技巧更是不易。要想寫好字,就得在掌握了寫字的要領(lǐng)以后,反復(fù)的練習(xí),在練中學(xué),逐步掌握書寫的規(guī)律。在1-2年級(jí)要求寫的生字很多,我在每節(jié)課都安排寫字,一般第一課時(shí)學(xué)完課文后,再寫2-4個(gè)生字。第二課時(shí)就上寫字課。指導(dǎo)學(xué)生由寫字漸漸過渡到寫詞。每節(jié)課都有練字環(huán)節(jié),每天晚上都布置學(xué)生回家把當(dāng)天學(xué)的生字寫一寫。作業(yè)不要布置得多,要求練字質(zhì)量要高。這樣細(xì)水長(zhǎng)流。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫對(duì),而且書寫規(guī)范、端正,進(jìn)而達(dá)到整潔、美觀。

      四、注重評(píng)價(jià),提高鑒賞水平

      心理學(xué)研究表明,一個(gè)人只要有一次成功的體驗(yàn)和欣慰,便會(huì)激發(fā)起無數(shù)次追求成功的愿望和信心。在指導(dǎo)學(xué)生寫字的過程中,采用多種形式的評(píng)價(jià)形式,激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字的興趣和自信心,有利于學(xué)生形成正確的寫字姿勢(shì)和具有基本規(guī)范的寫字技能。對(duì)低年級(jí)學(xué)生的評(píng)價(jià)特別要注重認(rèn)真書寫的態(tài)度,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。我給學(xué)生提出一些寫字評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),1、書寫正確;

      2、字體端正、大小一致;

      3、筆畫規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)合理;

      4、頁面干凈整齊,盡量不用橡皮。這四條標(biāo)準(zhǔn)中,達(dá)到第一條是基本的要求。后面三條每達(dá)到一條相應(yīng)得到一顆星星。教學(xué)中的評(píng)價(jià)采用自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方法?,F(xiàn)在我教二年級(jí),一般一次觀察學(xué)習(xí)3個(gè)生字,(結(jié)構(gòu)相同、有相同的構(gòu)字部件放在一起學(xué))在寫完三個(gè)字后,先讓學(xué)生自己看看自己寫的字,哪個(gè)寫得好,哪個(gè)寫得不足。也可以根據(jù)教學(xué)時(shí)間隨機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、小組之間互相切磋,鼓勵(lì)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,學(xué)習(xí)借鑒。通過互評(píng)可以訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力、觀察分析能力。教師的點(diǎn)評(píng)是十分重要的,教師的點(diǎn)評(píng)要抓住要領(lǐng),從字的整體結(jié)構(gòu)到筆畫進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主??梢允菍?duì)學(xué)生寫得好一個(gè)筆畫的肯定,一個(gè)字的肯定,或者是對(duì)學(xué)生寫字態(tài)度、卷面整潔程度的肯定等等。對(duì)于學(xué)生寫得不好的地方要委婉指出,幫助學(xué)生分析原因,找出不足。

      總之,只要教師在學(xué)生書寫時(shí)從嚴(yán)要求,耐心指導(dǎo),持之以恒,相信孩子們的書寫習(xí)慣、書寫技能、書寫水平都會(huì)慢慢地提高。古語說得好“授人以漁,使其終身受益”。期待著在我們用心地培養(yǎng)教育下,呈現(xiàn)在我們面前的每一本作業(yè)都能賞心悅目,讓每一個(gè)孩子都能為寫一手漂亮的漢字而自豪。

      第五篇:怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

      怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫字

      一、提高學(xué)生的寫字興趣

      學(xué)生對(duì)寫字感興趣是寫好字的前提,因此教師應(yīng)當(dāng)多鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們感到寫字是件很快樂的事情,這樣學(xué)生才會(huì)議認(rèn)真的態(tài)度去寫好字。怎樣采取行之有效的鼓勵(lì)方法呢?

      1、課堂展示

      在每次中午寫字結(jié)束以后,讓寫得認(rèn)真、規(guī)范的同學(xué)帶著自己寫的字,到前面進(jìn)行展示,并在班內(nèi)開展展示專欄。從學(xué)生作業(yè)中,從書法作品中,挑選出優(yōu)秀的作品,引導(dǎo)他們欣賞,激發(fā)他們的興趣,引導(dǎo)他們臨摹和創(chuàng)作,從而提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

      2、畫字表揚(yáng)

      這是一種教師無語言的表揚(yáng)方法,在學(xué)生寫得好的字,或者有進(jìn)步的字下面畫上紅色的圓圈。這種方法可以不斷激勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生在不斷地肯定中漸漸進(jìn)步。

      3、實(shí)物累計(jì)獎(jiǎng)勵(lì)

      要把對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和表揚(yáng)化為實(shí)物,讓學(xué)生看見到摸得著。比如,習(xí)字練習(xí)本上連續(xù)的三個(gè)“優(yōu)”的同學(xué)可以畫一面小紅旗,有三面小紅旗的同學(xué)可以換一朵花,學(xué)期結(jié)束時(shí)比比誰的花最多,評(píng)出“小書法家”。這樣既大大提高了學(xué)生的寫字興趣,同時(shí)在給學(xué)生實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí),讓學(xué)生把這些實(shí)物累積起來,在累積的過程中也讓學(xué)生懂得寫字要天天都認(rèn)真,也培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

      除此之外,還有進(jìn)行寫字比賽,寫喜報(bào)、發(fā)短信給家長(zhǎng)等行之有效的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

      二、養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣

      1、保持正確的寫字姿勢(shì)

      不正確的寫字姿勢(shì)不但會(huì)影響學(xué)生的視力,也會(huì)影響學(xué)生寫字的質(zhì)量。有很多學(xué)生因?yàn)槿俗貌徽虮咀臃磐崃耍棺謱懲崃?。為了讓孩子們牢記寫字姿?shì)并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣,教給孩子《寫字歌》,并在每次寫字時(shí)用它來提醒孩子們保持正確的寫字姿勢(shì)。

      首先,要有正確的坐勢(shì)和握筆姿勢(shì)。每次寫字時(shí),教師要求學(xué)生做到:將雙足與肩齊,平放在地上,身子坐直,頭擺正,眼睛直視,本子放正。右手握筆背挺直,眼離書本約一尺,手離筆尖約一寸,胸離桌子約一拳。堅(jiān)持“姿勢(shì)不正不動(dòng)筆”。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范的坐姿和握筆姿勢(shì)時(shí),教師要馬上提醒學(xué)生,及時(shí)糾正,并表揚(yáng)在這方面做得好的學(xué)生。

      2、掌握正確的練字方法。

      讓學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆畫,在田字格里的位置,它的起筆、收筆和筆畫的輕重、長(zhǎng)短以及占格等情況,同時(shí)強(qiáng)調(diào)字的結(jié)構(gòu)及安排和布局。堅(jiān)持“一看二寫三對(duì)照”,學(xué)生在第一次書寫時(shí)盡量正確。讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),寫出自己滿意的字。

      3、養(yǎng)成做作業(yè)也是練字的好習(xí)慣。

      在各科教學(xué)中都要重視書寫,將練字融入日常的各科作業(yè)之中,抓住完成作業(yè)這一個(gè)最好的練字機(jī)會(huì),與各科教師密切配合,共同督促學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。真正做到“提筆就是練筆時(shí)”。

      4、規(guī)定練習(xí)時(shí)間及數(shù)量,持之以恒。

      良好的寫字習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的,而是要靠教師天天如一日的督促、指導(dǎo)學(xué)生。規(guī)定每周一、二、三、四的中午自習(xí)為練字時(shí)間,根據(jù)時(shí)間的長(zhǎng)短來確定練習(xí)量,以此來逐步提高寫字速度及能力。

      5、培養(yǎng)一心一意寫字的習(xí)慣

      許多學(xué)生寫不好字,往往是因?yàn)闆]有專心寫而造成的。因此在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí),我盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜的環(huán)境,不輕易地打擾他們,就連巡視時(shí)都要放輕腳步,使學(xué)生在安靜的環(huán)境中養(yǎng)成一心一意寫字的好習(xí)慣,這對(duì)學(xué)生將來的學(xué)習(xí)來說也有著很大的幫助,并能夠把這種好習(xí)慣遷移到學(xué)習(xí)其他方面。

      三、指導(dǎo)學(xué)生寫字要注重個(gè)別指導(dǎo)

      對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生寫字,教師往往在課堂中進(jìn)行詳細(xì)的分析這個(gè)字在田字格中每一筆每一劃的位置,這固然重要,而且是必不可少的集體指導(dǎo)方法。但是,針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同情況,隨著學(xué)生年級(jí)的增高,教師不可能每個(gè)字都這樣的教學(xué)。因此,教師還應(yīng)注重個(gè)別指導(dǎo),要給學(xué)生指出學(xué)生寫的字不夠之處,告訴學(xué)生應(yīng)該怎么改,而不是讓學(xué)生在沒有目標(biāo)的情況下重寫,這樣的重寫是無效的。通過教學(xué)我總結(jié)學(xué)生寫字中常見的幾個(gè)問題:

      1、筆畫不規(guī)范。

      低年級(jí)的學(xué)生,剛?cè)雽W(xué)時(shí)老師比較強(qiáng)調(diào)橫平豎直,可隨著年齡的增長(zhǎng),年級(jí)的升高,學(xué)生和老師都會(huì)忽略這方面,特別是有角的地方要頓,有彎的地方就要圓。有的學(xué)生寫字時(shí)每一筆沒有從頭到尾認(rèn)真寫,比如把短橫短豎寫成點(diǎn),把側(cè)點(diǎn)寫成撇等等。遇到這樣的情況教師就應(yīng)個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo),告訴學(xué)生因那幾個(gè)筆畫寫得不規(guī)范,造成字看上去不端正,然后讓學(xué)生重寫一遍,這樣,才達(dá)到指導(dǎo)的作用。

      2、用力不恰當(dāng)

      寫字時(shí)用力是否得當(dāng)有助于學(xué)生寫好字。有的學(xué)生用力過猛,不但使本子上的字又大又臟,而且使手腕僵硬,沒有寫多少字,就覺得手酸,不想寫了;有的學(xué)生用力過輕,因此字寫的又小又淡,筆畫顯得無力,甚至歪扭。

      3、大小不合適

      學(xué)生寫慣了寫田字格上的大字,在雙線本或沒有格子的紙上,也把字寫得很大.有的甚至超出了格子的上下線。因此,從小就要告訴學(xué)生字的大小要適度,不要把子在格子中寫的頂天立地。對(duì)于有下面一根線的時(shí)候,也要注意字的大小要合適,要均勻。

      4、排列不整齊

      有的學(xué)生一行字寫的高高低低,因此整個(gè)作業(yè)本看上去不整齊。教師要告訴學(xué)生寫字時(shí)給字排上整齊的隊(duì)伍,字的大小要差不多,要像一排整齊的士兵一樣。

      5、間距不勻稱

      寫字時(shí)字與字之間的間距是否勻稱,在寫字指導(dǎo)中也是很重要的。有的學(xué)生,字間距很大,給人感覺很不舒服,反之有的字間距很小,字和字之間擠得太緊,也不能寫好字,因此教師要隨時(shí)指出,讓學(xué)生加以改正。

      有針對(duì)性的指導(dǎo)不僅使學(xué)生找到了方法,提高了寫字質(zhì)量,而且也幫助一部分學(xué)生樹立了信心。

      四、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,積極鼓勵(lì)

      字要寫得漂亮,有藝術(shù)性,不是一件容易的事。在練習(xí)的過程中,對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步,教師要多給予鼓勵(lì)。在他們長(zhǎng)進(jìn)不大的時(shí)候,也不要訓(xùn)斥,以免挫傷學(xué)生的積極性,應(yīng)該幫助他們找出具體原因,使其做出有針對(duì)性的改進(jìn)。

      當(dāng)他們氣餒時(shí),更要鼓勵(lì)他們,讓他們與自己初學(xué)時(shí)比較,與其他孩子比較,看到自己的進(jìn)步,以增強(qiáng)他們的自信心。教師經(jīng)常在學(xué)生作業(yè)中圈出寫得好的字,讓他們交流和比賽誰的字寫得漂亮、美觀。循序漸進(jìn),增強(qiáng)自信,字會(huì)越寫越好。

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