第一篇：數(shù)位典藏國家型計劃

數(shù)位典藏國家型計劃

人類活動中，產(chǎn)生了大量的實踐產(chǎn)物，比如古籍、文獻(xiàn)、檔案、照片、標(biāo)本。他們對于現(xiàn)在人們的日常生活、科研、工作有很大幫助，是現(xiàn)代人了解與研究過去不可或缺的資料。因此，如何利用如此龐大詳實的數(shù)據(jù)在信息科技快速發(fā)展的今天，更好、更快的向人們提供所需的材料，成為急迫的要求。于是，行政院在民國89年7月通過成立國家典藏數(shù)字化計劃。通過對國家典藏數(shù)字化計劃影片的觀摩，寫下了這篇觀后感。

臺灣數(shù)位典藏成果可分為生物、考古、地質(zhì)、人類學(xué)、檔案、拓片、器物、書畫、地圖與遙測、善本、漢籍、新聞、影音、建筑與加值型計劃共十五項主題，這些內(nèi)容是人們在生活、教育、娛樂中需要的。對于檔案來說，就是它的第二價值。

昆蟲、魚類、貝類典藏，這些標(biāo)本資料大多來自各個大學(xué)，是多年來研究人員所積累的結(jié)果。來自國家典藏數(shù)字化計劃的工作人員，使用了三維攝像技術(shù)，對標(biāo)本的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的拍攝，使得訪問者能夠收獲到滿意的知識。看到這點，我聯(lián)想到在之前檔案數(shù)字化時，我們往往采取黑白二值模式或者灰度模式，這固然是能夠減小儲存空間，便于傳輸，但是另一方面，可能會造成失真，如顏色無法識別。在檔案掃描中，也應(yīng)該通過之前的調(diào)查分析對于應(yīng)該保存檔案特征，例如在草稿中往往出現(xiàn)不同顏色的批注、修改等筆跡，使得人們也可以從各方面詳細(xì)了解檔案。

良好的檢索手段，盡管有良好的社會教育，但是對于社會上的很多人來說，要想快速、準(zhǔn)確的檢索到龐大的資料也是十分困難的，這就使得工作人員需要建設(shè)一個適合各種人使用的檢索系統(tǒng)。對于普通的利用者來說，他們往往不能直接發(fā)現(xiàn)所檢索事物的特征，比如不知道魚類的名稱，貝殼的產(chǎn)地，昆蟲的屬、種。因此，工作人員使用形象、顏色等作為檢索的特征，很方便非專業(yè)人士檢索。這也是我聯(lián)想到檔案館的檢索手段往往是基于文件的名稱、形成時間、單位，這些對于專業(yè)的、或本單位工作人員是很容易的，但是如果是普通利用者，因無法清楚地了解信息，則會造成查全率、查準(zhǔn)率下降，這使得檔案館的工作人員也能夠利用檔案本身淺顯的特征，為社會提供簡單有效的檢索手段；另一方面也可以，對于實物檔案，也可以參考國家典藏數(shù)字化計劃的經(jīng)驗，改造檢索手段。

數(shù)位典藏國家型計劃存在價值，在于透過現(xiàn)代科技提供高便利，擺脫時空限制，使原來珍藏在檔案館、博物館或者各個大學(xué)中的檔案、古籍、標(biāo)本的利用打破時空限制，有效達(dá)成文化的保存、傳播與教育目的。

這就是我兩周來觀看數(shù)位典藏國家型計劃的觀后感。

第二篇：臺灣數(shù)位典藏發(fā)言稿

臺灣數(shù)位典藏發(fā)言稿

尊敬的劉老師、各位同學(xué)，大家下午好：

臺灣數(shù)位典藏計劃背景，我分3個部分為介紹，依次為緣起與發(fā)展、主要目標(biāo)和參與機(jī)構(gòu)。

第一是緣起。

數(shù)位典藏科技計劃，是臺灣當(dāng)局于2002年推出的一項龐大計劃，旨在通過對臺灣的珍貴典藏品進(jìn)行數(shù)位化處理和建立資料庫，從而達(dá)到與民眾共同分享的目的。

這項計劃并非空穴來風(fēng)，而是受到了美國和聯(lián)合國相關(guān)計劃的影響。

1990年，美國國會圖書館啟動了“美國記憶”(American Memory)計劃，以期將數(shù)百萬件有關(guān)美國歷史和文化信息的進(jìn)行數(shù)據(jù)化資源記錄，這些資源大部分來源于國會圖書館豐富的館藏，包括哲學(xué)與宗教、教育、地理、歷史和社會科學(xué)等，幾乎涵蓋了原始文件的所有類型，包括手稿、書籍、印刷文本、影像及錄音等。美國國會圖書館希望通過該項目讓所有的學(xué)校、圖書館、家庭同那些公共閱覽室的長期讀者一樣，能夠便捷地接觸、整理、使用這些材料。

繼美國之后，聯(lián)合國教科文組織于1992年發(fā)起了“世界記憶工程”，其目的是實施聯(lián)合國教科文組織憲章中規(guī)定的保護(hù)和保管世界文化遺產(chǎn)的任務(wù)，促進(jìn)文化遺產(chǎn)利用的民主化，提高人們對文獻(xiàn)遺產(chǎn)的重要性和保管的必要性的認(rèn)識。這里需要補(bǔ)充說明的是世界遺產(chǎn)項目。1972年，聯(lián)合國教科文組織發(fā)起世界遺產(chǎn)項目，對自然和人工環(huán)境中具有突出意義和普遍價值的文化和自然遺產(chǎn)，如具有歷史、美學(xué)、考古、科學(xué)或人類學(xué)研究價值的建筑物或遺址加以保護(hù)。由此可見，世界記憶工程是世界遺產(chǎn)目錄項目的延續(xù)，不過它關(guān)注的是文獻(xiàn)遺產(chǎn)，具體講就是手稿、圖書館和檔案館保存的任何介質(zhì)的珍貴文件，以及口述歷史的記錄等。

以上是臺灣數(shù)位典藏緣起、發(fā)展外部因素。而內(nèi)部因素有以下4個方面。

就臺灣自身而言，首先，自從信息科技普遍應(yīng)用以來，數(shù)字化技術(shù)、信息通訊科技與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對社會的影響日益深遠(yuǎn)。以往，信息科技對工作的影響是局部的，自從網(wǎng)際網(wǎng)絡(luò)普及以后，改變了社會上各種溝通的行為，也改變了基本的知識表達(dá)、呈現(xiàn)及處理的方式，進(jìn)而改變了學(xué)習(xí)與研究的態(tài)度及方法。如今，信息化對社會的影響已是全面的，且程度正急遽升高之中。無論在生活、工作、學(xué)習(xí)、休閑娛樂各方面，信息科技已經(jīng)逐漸改變了人們做事的基本態(tài)度、觀念及方法，揭開了社會文化、教育學(xué)習(xí)全面變遷的數(shù)位時代序幕。

其次，發(fā)展數(shù)位典藏與數(shù)位學(xué)習(xí)所需具備的基礎(chǔ)建設(shè)基本實現(xiàn)，包括電子數(shù)據(jù)庫建置經(jīng)驗、民眾使用習(xí)慣與信息利用教育、網(wǎng)絡(luò)普及程度、政府各單位相關(guān)法規(guī)制訂、以及施政經(jīng)驗、學(xué)術(shù)界的研究基礎(chǔ)、產(chǎn)業(yè)界應(yīng)用服務(wù)能力與市場等。

具體而言，從技術(shù)層面看，臺灣地區(qū)1991年接入因特網(wǎng)，至2000年3月聯(lián)網(wǎng)主機(jī)達(dá)85萬部，居全球第七位，在亞洲僅次于日本（263萬部），成為全球internet最先進(jìn)的地區(qū)。另據(jù)亞太網(wǎng)絡(luò)公司iamasia調(diào)查，2000年6月30日，臺灣互聯(lián)網(wǎng)用戶已突破640萬大關(guān)，網(wǎng)民占總?cè)丝诘?2%，而當(dāng)時大陸網(wǎng)民占總數(shù)的1.7% 從社會層面看，臺灣當(dāng)局于1987年7月15日解除了長達(dá)38年的戒嚴(yán)，使得阻礙社會進(jìn)步的桎梏被打破，思想界和文化界空前活躍。

從經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)層面看，臺灣當(dāng)局在1980-1989年“經(jīng)濟(jì)建設(shè)十年計劃”中提出計算機(jī)產(chǎn)業(yè)為臺灣今后重點發(fā)展的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。為了促進(jìn)計算機(jī)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，臺灣當(dāng)局制定了“資訊工業(yè)部門發(fā)展十年計劃”：一方面大力推廣計算機(jī)應(yīng)用，促成工業(yè)的升級；另一方面使計算機(jī)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成為新興的高增值輸出產(chǎn)業(yè)。

再次，臺灣信息制造與服務(wù)業(yè)發(fā)達(dá)，當(dāng)局政府也宣示成為綠色硅島，發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的愿景。國家典藏和教育的數(shù)字化，可以有效提升知識的累積、傳承與運用，是知識經(jīng)濟(jì)的一基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。

最后，其考量中國大陸在信息產(chǎn)業(yè)企圖心日強(qiáng)，應(yīng)該自身加快腳步，推動國家典藏與學(xué)習(xí)計劃。

以上是臺灣數(shù)位典藏的緣起。

具體的第二部分發(fā)展，我們來看這張圖。

如圖所示，數(shù)位典藏與數(shù)位學(xué)習(xí)國家型科技計劃發(fā)展沿革分為3個階段，首先是1998至2001年，在臺灣當(dāng)局?jǐn)?shù)位典藏科技計劃推出之前，就曾先后實施過三個計劃：數(shù)位博物館計劃（2002年起即在文建會「國家文化數(shù)據(jù)庫」，與 國科會「數(shù)位典藏國家型科技計劃」的支援下進(jìn)行典藏品數(shù)字化的計劃）、臺灣典藏數(shù)位化計劃、國際數(shù)位圖書館合作計劃。在實施這三個計劃的過程中，臺灣當(dāng)局覺得很有必要對這三個計劃加以整合與提升，于是在2002年推出了數(shù)位典藏科技計劃的第一期，在推出數(shù)位典藏科技計劃之后，臺灣當(dāng)局認(rèn)識到數(shù)位化工作是數(shù)位內(nèi)容產(chǎn)業(yè)的起點，而數(shù)位典藏是數(shù)位內(nèi)容發(fā)展第一步，數(shù)位不僅對于典藏具有重要意義，而且對于營造臺灣民眾“多元化”的學(xué)習(xí)環(huán)境，在蓬勃發(fā)展的知識經(jīng)濟(jì)中搶占先機(jī)也具有推動作用，因而臺灣當(dāng)局又于2003推出了數(shù)位學(xué)習(xí)科國家型技計劃。

在實行這兩個計劃地過程中，臺灣當(dāng)局深感有整合的必要，于是又在2008年將數(shù)位典藏科技計劃與數(shù)位學(xué)習(xí)科技計劃進(jìn)行整合，形成數(shù)位典藏與數(shù)位學(xué)習(xí)科技計劃。總體目標(biāo)則改為“典藏多樣臺灣，深化數(shù)字學(xué)習(xí)”。

分目標(biāo)又包括以下七項“呈現(xiàn)臺灣文化與自然多樣性；促成典藏內(nèi)容與科技融入產(chǎn)業(yè)、教育、研究與社會發(fā)展；建立數(shù)位典藏與學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)；深化數(shù)位學(xué)習(xí)在正規(guī)教育及終身學(xué)習(xí)的應(yīng)用；奠定語文數(shù)位教學(xué)的國際地位；推動數(shù)位典藏與學(xué)習(xí)成果國際化、建立國際合作網(wǎng)路”。

就其首要目標(biāo)而言，臺灣當(dāng)局認(rèn)為，數(shù)位典藏與數(shù)位學(xué)習(xí)是信息社會文化全球化時代，國家文化與信息競爭力發(fā)展的百年事業(yè)。在第一期典藏國家文物、精致文化成果的基礎(chǔ)上，以所謂“國家力量”強(qiáng)調(diào)本土內(nèi)涵、呈現(xiàn)臺灣文化多樣性脈絡(luò)、彰顯臺灣的文化主體性應(yīng)是首要的目標(biāo)。

就其長遠(yuǎn)目標(biāo)而言，臺灣當(dāng)局期盼數(shù)位典藏與數(shù)位學(xué)習(xí)國家型科技計劃擴(kuò)大對于整體信息社會的影響，讓臺灣的豐富內(nèi)容建立起文化的主體性，與歐美先進(jìn)國家同步走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)全球化、知識社會的時代。藉由數(shù)位典藏及數(shù)位學(xué)習(xí)技術(shù)的突破與所建構(gòu)平臺的知識網(wǎng)絡(luò)作為基礎(chǔ)，透過推廣研究、教育與產(chǎn)業(yè)應(yīng)用及國際交流合作與世界建立平等互惠、合作創(chuàng)造的有機(jī)連結(jié)與創(chuàng)意互動，最終達(dá)到提升臺灣國家競爭力的終極效益。

由此可見美國和聯(lián)合國的記憶項目相比，臺灣當(dāng)局推出的數(shù)位典藏與數(shù)位學(xué)習(xí)技計劃更加雄心勃勃，“這項工作所產(chǎn)生的效益至少包括下列七項：有利于重要文化資產(chǎn)的保存及新文化的創(chuàng)造；改善學(xué)術(shù)研究工具，發(fā)展未來的學(xué)術(shù)研究環(huán)境；促進(jìn)知識經(jīng)濟(jì)與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展；建立華語文數(shù)字教學(xué)的國際地位；豐富教育素材，協(xié)助推動正規(guī)教育、終身學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)距教學(xué)??促使學(xué)習(xí)資源開放與學(xué)習(xí)機(jī)會均等，以建立公平社會。”

第三是參與機(jī)構(gòu)，除民間力量外，主要參與的官方機(jī)構(gòu)有8個，分別為中央研究院、國立自然科學(xué)博物館、國立故宮博物院、國立臺灣大學(xué)、國立歷史博物館、國史館、國史館臺灣文獻(xiàn)館、國家圖書館，各自分別有對應(yīng)負(fù)責(zé)的計劃，這些計劃也是數(shù)位典藏的主要內(nèi)容，關(guān)于這些內(nèi)容由XX來為大家分享。

第三篇：國家保險型國家代表專題

國家保險型國家代表

（1）代表國家：前蘇聯(lián)

（2）主要特征：

1、國家通過憲法將社會保障確定為國家制度。

2、社會保障支出有政府和企業(yè)承擔(dān)，個人不負(fù)擔(dān)任何費用。

3、國家實行低工資、高福利政策，實行公費醫(yī)療，低房租，沒有失業(yè)保險等。

4、保障的對象是全體公民。

5、工會參與社會保障事業(yè)的決策與管理。

6、社會保障目標(biāo)追求社會公平。

（3）概述：國家社會保障或稱社會主義國家社會保障，其理論基礎(chǔ)是馬克思的社會主義公有制理論，即社會保障扣除理論和列寧提出的最好的保障是國家保險。

（4）基本特征：是以國家為主體來制定社會保障事業(yè)由國家統(tǒng)一制定法律、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一收支標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一管理。社會保障費均由國家（通過對國營企業(yè)職工工資總額的一定的扣除）負(fù)擔(dān)，個人不負(fù)擔(dān)任何保險費。

（5）產(chǎn)生和發(fā)展：

1、前蘇聯(lián)首創(chuàng)

2、我國在50年代也參照這一模式建立了勞動保險制度，一直維持到改革開放之初。

3、20世紀(jì)80年代以前，大部分東歐國家采用的都是國家保障模式的社會保障制度。

4、解體前的蘇聯(lián)、東歐等國家屬于此類，包括改革前的中國社會福利。

（6）典型國家——前蘇聯(lián)

一、形成和發(fā)展：蘇聯(lián)的社會保障制度經(jīng)歷了一個較長時間的發(fā)展和完善的過程，只是到六十年代中期以后，社會保障的范圍才擴(kuò)大到全國從事工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和其他各行各業(yè)的腦力和體力勞動者。

二、具體內(nèi)容：以職工為主要對象的社會保障制度；集體農(nóng)莊莊園的社會保險和保障制度；國家預(yù)算直接撥款的社會保障制度；免費醫(yī)療保健及各種補(bǔ)助金制度。

三、蘇聯(lián)的社會保障管理

特點：高度集中化，整個管理呈階梯形。

職能機(jī)構(gòu)：

國家機(jī)關(guān)：蘇聯(lián)國家勞動和社會問題委員會；各加盟共和國社會保障部和主管部門。

社會團(tuán)體組織：全蘇工會中央理事會和地方各級工會組織；聯(lián)盟集體農(nóng)莊理事會及地方農(nóng)莊理事會。

管理范圍及缺陷：由于社會保障機(jī)關(guān)的活動繁多，在老殘恤金和補(bǔ)助費核定和支付方面的工作相當(dāng)復(fù)雜，因此有大部分勞動時間消耗在申請和核準(zhǔn)階段，并且存在一定程度的不合理性。

第四篇：五型班組計劃(班組模版)

***單位*** 班“五型”班組創(chuàng)建活動計劃

根據(jù)《***創(chuàng)建“五型”班組實施辦法》的通知精神，***結(jié)合生產(chǎn)實際，特制定本活動實施計劃。

一、各型的目標(biāo)與負(fù)責(zé)人

1、創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型”班組。目標(biāo)： 負(fù)責(zé)人： 工作計劃：

1、每年2月1日前，班組根據(jù)車間的培訓(xùn)目標(biāo)和要求，學(xué)習(xí)型負(fù)責(zé)人及班員共同制定出班組的培訓(xùn)目標(biāo)和培訓(xùn)，月度計劃。

2、每年2月20日前，班組每一位班員根據(jù)班組的培訓(xùn)目標(biāo)制定出本人的學(xué)習(xí)計劃。

3、從生產(chǎn)實際需要出發(fā)，通過車間集中培訓(xùn)和自學(xué)結(jié)合的方式，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，按班組計劃組織學(xué)習(xí)政治理論、業(yè)務(wù)技術(shù)知識和進(jìn)行技能練習(xí)。

4、學(xué)習(xí)型負(fù)責(zé)人組織班組成員積極參加廠、車間和班組競賽、崗位練兵、技術(shù)比武等活動。

5、班組每一位成員每年至少提一條合理化建議，并填寫合理化建議登記表，經(jīng)車間及以上采納，按班組考核辦法獎勵。

6、如果有課題、少數(shù)民族HSK的提升等情況，應(yīng)加入。

（二）創(chuàng)建“安全型”班組。目標(biāo)：

負(fù)責(zé)人：建議為班長。工作計劃：

1、班組成員必須遵守各項安全規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行2009合成車間績效考核細(xì)則和班組業(yè)績考核細(xì)則。

2、每年1月10日前依據(jù)班員培訓(xùn)需求及現(xiàn)狀，制定班組安全培訓(xùn)計劃，明確培訓(xùn)時間、培訓(xùn)人及培訓(xùn)內(nèi)容，報學(xué)習(xí)型負(fù)責(zé)人處，并組織好計劃的實施。

3、每月至少組織一次規(guī)章制度、操作規(guī)程、應(yīng)急預(yù)案的抽查活動，了解班組成員對相關(guān)內(nèi)容的掌握程度，并做好記錄。

4、每月至少組織一次安全經(jīng)驗分享活動，并有記錄。班組成員每年至少提出一項安全經(jīng)驗，并填寫安全經(jīng)驗分享卡。

5、按計劃每月組織開展一次應(yīng)急預(yù)案演練，并做好記錄。

6、每周組織一次安全知識和技能的學(xué)習(xí)，并做好記錄。班組員工及時做好學(xué)習(xí)筆記。

7、崗位人員每小時對生產(chǎn)裝置巡檢一次，并填寫巡檢記錄。

8、班組長每周開展一次行為安全審核活動，審核情況在交接班會上通報，并做好記錄。

9、每天按“JSA”工作方法召開班前會，班長或班組安全員進(jìn)行安全講話，并做好記錄。

（三）創(chuàng)建“清潔型”班組。目標(biāo)： 負(fù)責(zé)人： 工作計劃：

1、每年至少組織兩次清潔生產(chǎn)相關(guān)政策的宣貫和技術(shù)交流，并有記錄。

2、每年至少上報一個清潔生產(chǎn)方案，經(jīng)車間及以上審核實施，按班組考核辦法獎勵。

3、班員在當(dāng)班期間按公司現(xiàn)場標(biāo)準(zhǔn)化治理規(guī)定擺放物品，保證操作室整潔無廢物。

4、注重保工作護(hù)環(huán)境和衛(wèi)生，不亂扔亂倒垃圾，工作現(xiàn)場和操作室內(nèi)地面干凈，無雜物，對設(shè)備檢修施工作業(yè)完工后的現(xiàn)場衛(wèi)生進(jìn)行驗收并簽字認(rèn)可。

5、崗位人員每小時對生產(chǎn)裝置巡檢一次，對發(fā)現(xiàn)的“跑、冒、滴、漏” 現(xiàn)象及時處理和消除。

（四）創(chuàng)建“節(jié)約型”班組。目標(biāo)： 負(fù)責(zé)人： 工作計劃：

1、每年至少提一條節(jié)能降耗、增收節(jié)支的合理化建議，并有記錄。經(jīng)車間及以上審核實施，按班組考核辦法獎勵。

2、科學(xué)生產(chǎn)提高效益，班組成員生產(chǎn)作用過程中，注重科學(xué)組織，合理安排，有效利用資源提高效益。

3、每季度至少組織一次節(jié)能降耗、增收節(jié)支的學(xué)習(xí)、交流活動，并有學(xué)習(xí)交流記錄，促進(jìn)班組成員有良好的節(jié)儉習(xí)慣。

4、每年至少上報一個節(jié)約生產(chǎn)方案，經(jīng)車間及以上審核實施，按班組考核辦法獎勵。

5、每天當(dāng)班準(zhǔn)確記錄成本管理臺賬，保證計量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，有透徹詳

細(xì)的統(tǒng)計分析。

6、嚴(yán)格按照PDCA的循環(huán)，開展好《****》的QC課題，堅持每月課題活動，有詳細(xì)的記錄，及時總結(jié)創(chuàng)新成果。

（五）創(chuàng)建“和諧型”班組。目標(biāo)： 負(fù)責(zé)人： 工作計劃：

1、每月對班員的考核分?jǐn)?shù)、獎金、考勤及班費的情況進(jìn)行公示，并有記錄。

2、每年對各類先進(jìn)的評比嚴(yán)格按照民主程序推薦，并有記錄。

3、積極參加車間組織的各類活動，組織參加重大節(jié)假日活動（春節(jié)、五·

一、國慶等），不斷增強(qiáng)員工團(tuán)隊意識。

3、班員之間互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相諒解，互相幫助，無打架斗毆現(xiàn)象，凝聚力強(qiáng)。

4、每年組織至少兩次班組活動，促進(jìn)班員間的溝通、交流，營造樂觀、健康、向上的良好氛圍。

第五篇：三課型個人計劃

課堂教學(xué)“三課型”練課達(dá)標(biāo)活動 教師個人實施計劃

姓名： 于國良

學(xué)科： 歷史

時間： 2009年11月

指導(dǎo)思想：

我校開展課堂教學(xué)“三課型達(dá)標(biāo)”活動，要充分反思自己和總結(jié)幾年來課堂改革的經(jīng)驗教訓(xùn)，充分借鑒國內(nèi)外課程改革、教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗，通過理論和實踐的研究，探尋適合自己學(xué)科實際的課堂教學(xué)模式和路子，在立標(biāo)、學(xué)標(biāo)、達(dá)標(biāo)的實踐研究中提升自己的職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平和教育科研能力；宣傳、推廣優(yōu)秀課程資源，促進(jìn)教育科研成果在教育實踐中的應(yīng)用；通過活動的開展，深化課堂教學(xué)改革，落實新課程教學(xué)理念，全面提高自己的課堂教學(xué)水平，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

目標(biāo)打算：

1、通過開展“三課型”活動，促使自己達(dá)到有效課堂教學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)由以教為中心向以學(xué)為中心的觀念轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由知識傳授者向?qū)W習(xí)指導(dǎo)者與促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)由以教為主向以學(xué)為主的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展，有效提升自己的課堂教學(xué)水平與能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，適應(yīng)新課程改革。

3、結(jié)合課堂教學(xué)系列課型達(dá)標(biāo)活動，進(jìn)一步探討、實踐新授課、復(fù)習(xí)課、講評課的授課模式，在達(dá)標(biāo)驗收通過的基礎(chǔ)上，從而提高課堂效率。

4、以課堂教學(xué)為主渠道，把課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動與常規(guī)教學(xué)結(jié)合起來，全面提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，切實提高全校教育教學(xué)質(zhì)量。

具體措施

分步行動方案

1． 學(xué)標(biāo)

積極參加教研組活動，圍繞“三課型”有效性開展專題討論，熟練掌握“三課型”課堂的要求及流程，解決在學(xué)標(biāo)中遇到的實際問題，增強(qiáng)學(xué)標(biāo)活動的針對性和實效性。各課任教師要人人參與，結(jié)合教學(xué)實際，認(rèn)真反思，找出差距，不斷改進(jìn)教學(xué)，把學(xué)標(biāo)活動落實在平時的教學(xué)之中，切實提高自己的課堂教學(xué)水平。積極參加專題培訓(xùn)活動，學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《臨淄區(qū)課堂教學(xué)“三課型”教學(xué)模式操作指南》、《臨淄區(qū)中小學(xué)各課型課堂教學(xué)評價量表》以及系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)知識等，并參加“達(dá)標(biāo)示范觀摩課”開展形式多樣的教研活動。做到次次參與，結(jié)合教學(xué)實際，認(rèn)真反思，找出差距，不斷改進(jìn)教學(xué)，把學(xué)標(biāo)活動落實在平時的教學(xué)之中。通過從理論上學(xué)、名師專家指導(dǎo)學(xué)、拜師學(xué)、相互學(xué)、練中學(xué)等途徑，切實提高自己的課堂教學(xué)水平。

2、練標(biāo)

積極結(jié)合我區(qū)理想課堂教學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)的練標(biāo)活動

提前預(yù)習(xí)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)的起點，對整節(jié)課的學(xué)習(xí)起奠基作用，而這個環(huán)節(jié)是在課前完成的，不是在老師眼皮底下，所以一定要想辦法讓他去愿意做這件事，從而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)習(xí)帶來良性循環(huán)。

導(dǎo)入新課。一次成功的新課導(dǎo)入，可以激發(fā)起學(xué)生的探究欲望，讓他們愿意去學(xué)習(xí)，所以這個環(huán)節(jié)是必不可少的，這個環(huán)節(jié)是課堂活動的開端，不是說 “良好的開端是成功的一半”嗎？所以有一個好的導(dǎo)入方式，可以創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的情景，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由學(xué)生興趣入手，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)入新課的方式多種多樣，應(yīng)做到快、新、實。“快”即導(dǎo)入快，不拖泥帶水，使學(xué)生

盡快融入課堂，走進(jìn)文本?！靶隆奔幢局鴮W(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特點，使其容易對文本感興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性。“實”即導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)為整個課堂服務(wù)，導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)與授課內(nèi)容保持一致，不可為新而新，為奇而奇?！俺鍪灸繕?biāo)”是讓整個課堂教學(xué)目標(biāo)明確，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)有方向，突出重點。探究新課。這一環(huán)節(jié)是課堂的主題部分，同時這也是學(xué)生思維最活躍，交流最積極的時段，這一環(huán)節(jié)處理的得當(dāng)與否，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此我們一定得提高這一時段的含金量，而這一環(huán)節(jié)的探究又分為以下幾個步驟： 自主學(xué)習(xí)。通過認(rèn)定學(xué)習(xí)目標(biāo)，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以提綱和問題為切入點，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，這是一個獨立完成的環(huán)節(jié)。小組交流。學(xué)生通過提前預(yù)習(xí)和自主學(xué)習(xí)以后，肯定發(fā)現(xiàn)了許多問題，比如：我的答案是否正確??？我這個問題不會需要交流?。克赃@就得適時給學(xué)生一個交流的機(jī)會，這是一個在組內(nèi)解決問題的環(huán)節(jié)。

合作探究(課堂討論)：到這個時候?qū)W生已經(jīng)基本上解決了“是什么”的問題，可是還存在一個“為什么”和“怎么做”的問題，這就得要求我們老師通過問題設(shè)置、活動設(shè)計等多種途徑把這些東西呈現(xiàn)出來，然后讓學(xué)生通過合作交流、爭辯討論來解決，對以有的基礎(chǔ)知識進(jìn)行拔高和提升。質(zhì)疑釋疑：在這個環(huán)節(jié)上學(xué)生可以將自己在預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、交流、討論過程中發(fā)現(xiàn)的疑問提出來，提出后先由學(xué)生自己互助解決，解決不了的老師點撥精講，如果當(dāng)堂解決不了，就當(dāng)留下當(dāng)作課下探究問題。鞏固新課。這是對新課內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)升華的主要環(huán)節(jié)，如果說先前幾個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生從微觀上來把握課堂知識的話，那么這就是讓學(xué)生對知識進(jìn)行宏觀整理的過程。通過教師的系統(tǒng)引導(dǎo)，讓學(xué)生從整體上來把握內(nèi)容，從而達(dá)到鞏固新課的目的。在本部分，可讓學(xué)生通過面對面相互提問、自我檢測等方法來加深對新課的鞏固力度。當(dāng)堂檢測達(dá)標(biāo)。設(shè)置與本課知識相關(guān)的題目，對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測，來檢驗本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)落實的程度，反觀本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，并根據(jù)檢測效果確定下一步的努力方向。

收獲反思。反思可以促進(jìn)個體的發(fā)展與進(jìn)步。在要求教師自己反思的時候，也要求學(xué)生反思。看到自己的收獲，為自己喝彩和自豪；認(rèn)識到自己的知識漏洞，以便查缺補(bǔ)漏，自我提升；記下自己的不足，尋求解決的辦法，讓自己未來的學(xué)習(xí)更加順利?？傊此际菍W(xué)生課后后必做的一件事情。

3、達(dá)標(biāo)

積極申報課堂達(dá)標(biāo)活動，爭取第一批達(dá)標(biāo)。

（二）第一輪達(dá)標(biāo)活動

1、學(xué)標(biāo)階段。從2009年10月開始，結(jié)束時間視實際情況決定。學(xué)標(biāo)階段我校將采用專題研討、名師解讀、同課題講課的形式，組織廣大教師圍繞 “立標(biāo)課”開展形式多樣的教研活動。

各教研組要把學(xué)標(biāo)活動納入學(xué)校教研的中心工作，充分發(fā)揮各學(xué)科教研組的職能作用，通過名師專家指導(dǎo)學(xué)、拜師學(xué)、相互學(xué)、練中學(xué)等途徑，采用集中學(xué)習(xí)與個人研修相結(jié)合的方式，圍繞“立標(biāo)課”有效性開展專題討論，熟練掌握“立標(biāo)課”課堂的要求及流程，解決在學(xué)標(biāo)中遇到的實際問題，增強(qiáng)學(xué)標(biāo)活動的針對性和實效性。各課任教師要人人參與，結(jié)合教學(xué)實際，認(rèn)真反思，找出差距，不斷改進(jìn)教學(xué)，把學(xué)標(biāo)活動落實在平時的教學(xué)之中，切實提高廣大教師的課堂教學(xué)水平。

2．達(dá)標(biāo)驗收階段。從2010年2月開始，結(jié)束時間視驗收情況由教研組自行確定。達(dá)標(biāo)驗收采用先申報，后驗收的方式進(jìn)行。

各教研組應(yīng)嚴(yán)格按時間要求，結(jié)合本組具體實際對提出申請的教師進(jìn)行驗收，未申請驗收或未通過初驗的教師要在下一輪達(dá)標(biāo)活動前進(jìn)行復(fù)驗，復(fù)驗不合格的教師在整個“系列課型達(dá)標(biāo)”活動周期結(jié)束后（即2012年1月后）再抽時間驗收。

各教研組對學(xué)校驗收合格的教師以學(xué)科按教研組驗收成績排序?qū)W校以抽驗的形式進(jìn)行驗收。學(xué)校驗收合格的教師可參加鎮(zhèn)教委對我校該輪的達(dá)標(biāo)驗收，如果某教研組驗收合格的教師未通過學(xué)校的驗收，該教研組的所有教師均不得參加鎮(zhèn)教委的驗收（2012年1月以后學(xué)校再抽時間驗收）。

（三）第二、第三輪達(dá)標(biāo)活動程序可參照第一輪達(dá)標(biāo)活動進(jìn)行，每輪達(dá)標(biāo)活動壓茬進(jìn)行，循環(huán)推進(jìn)。

五、達(dá)標(biāo)活動注意事項

1、各教研組要做到有計劃、有步驟的開展此項工作，防止將時間延后，搞一次突擊性驗收的現(xiàn)象發(fā)生。

2、課堂教學(xué)“系列課型達(dá)標(biāo)”活動講究模式，但不惟模式。鼓勵各老師教學(xué)創(chuàng)新，支持各老師在教學(xué)改革中形成自己的教學(xué)特色。

3、每輪達(dá)標(biāo)活動中被縣教研室選拔為立標(biāo)人或在達(dá)標(biāo)活動期間優(yōu)質(zhì)課評選中獲縣級一等獎或以上稱號的教師可以直接認(rèn)定為該輪達(dá)標(biāo)合格。

4、達(dá)標(biāo)驗收合格后，在平時教學(xué)中不能堅持使用“立標(biāo)課”模式的教師視為學(xué)校復(fù)驗不合格。

一、組織教師積極參加教研中心組織的“樹標(biāo)”學(xué)科引領(lǐng)會

自8月31日至9月5日，教研中心將組織英語、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)學(xué)科的“樹標(biāo)”引領(lǐng)會，通過學(xué)科會、公開課等形式，對課堂教學(xué)基本要求進(jìn)行解讀，樹立各學(xué)科課課堂教學(xué)學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。

我校將組織從分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)到相關(guān)學(xué)科教師，積極參加市級“樹標(biāo)” 課堂教學(xué)會議，安排好帶隊負(fù)責(zé)人，認(rèn)真學(xué)習(xí)會議精神，深入領(lǐng)會學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，并積極參加互動研討活動，真正成為學(xué)科教學(xué)的明白人。同時，將自己的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)策略與“樹標(biāo)”教師相對照，找出差距，明確今后改進(jìn)和努力的方向，為下一步的“學(xué)標(biāo)”“達(dá)標(biāo)”打下夯實的基礎(chǔ)。

二、全員參與開展“學(xué)標(biāo)”活動，以教研促教改，向教改要質(zhì)量

（1）伙伴校內(nèi)學(xué)標(biāo)示范課。在市級課堂教學(xué)樹標(biāo)活動結(jié)束后，我們將根據(jù)我校制定的《與伙伴校共發(fā)展協(xié)議》，與各伙伴校積極開展交流、研討活動，學(xué)習(xí)市級樹標(biāo)課，推出伙伴校內(nèi)課堂教學(xué)學(xué)標(biāo)示范課：語文（王麗萍執(zhí)教）數(shù)學(xué)（譚曉麗執(zhí)教）信息技術(shù)（于天紅執(zhí)教）。

（2）學(xué)校內(nèi)學(xué)標(biāo)研究課。在市級樹標(biāo)課和伙伴校學(xué)標(biāo)示范課的基礎(chǔ)上，我們將認(rèn)真開展課堂教學(xué)研究，以學(xué)標(biāo)研究課的形式繼續(xù)開展課例研究。要求教師全員參與，讓教師弄清什么是研究課，研究課課堂教學(xué)設(shè)計的一般過程和應(yīng)注意的幾個問題。同時讓每位教師在學(xué)好理論的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上讓學(xué)生敢想，愿說，能做，會觀察。研究課要落實到具體學(xué)科：語文（姜麗、郭靖執(zhí)教），數(shù)學(xué)（劉芳、賽序輝執(zhí)教），英語（宋修鳳、孫麗娜執(zhí)教），科學(xué)（王麗情執(zhí)教），品德與社會（邢翌華執(zhí)教），音樂（譚肖藝執(zhí)教），美術(shù)（孫克勤執(zhí)教）計算機(jī)（蔡愛香執(zhí)教）

伙伴校內(nèi)學(xué)標(biāo)示范課和學(xué)校內(nèi)學(xué)標(biāo)研究課，均于9月底前結(jié)束。研討的主題是：按照市“樹標(biāo)”課的貫徹精神，進(jìn)一步落實課堂教學(xué)基本要求，切實提高課堂教學(xué)效率。

(3)個人學(xué)標(biāo)匯報課。從10月開始，在認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究樹標(biāo)課的基礎(chǔ)上，全面開展學(xué)標(biāo)活動。學(xué)標(biāo)活動要以教研組為單位，通過集體備課、個人展示、課例研究等形式進(jìn)行，要求全體教師全員參與課堂教學(xué)學(xué)標(biāo)活動。10－11月為課堂教學(xué)學(xué)標(biāo)時間，其間，教師人人要執(zhí)教一節(jié)匯報課。

學(xué)標(biāo)示范課、學(xué)標(biāo)研究課、學(xué)標(biāo)匯報課，要繼續(xù)采取課例教研的形式，加強(qiáng)評課、議課力度，搞好對教師的跟蹤指導(dǎo)，通過上—評—議—再上—再評這樣一個循環(huán)往復(fù)，不斷幫助教師改進(jìn)課堂教學(xué)行為，提高課堂教學(xué)效率。

（注：在“樹標(biāo)課”“示范課”中已執(zhí)教的教師可免上“匯報課”，直接準(zhǔn)備“達(dá)標(biāo)課”即可；王麗英、徐海燕、顏春婭老師作為市級樹標(biāo)課的執(zhí)教者，免上“達(dá)標(biāo)課”，課堂教學(xué)直接評為該學(xué)科第一名）

三、全面開展達(dá)標(biāo)驗收工作，力求人人過關(guān)

12月—2007年1月，進(jìn)行課堂教學(xué)校級達(dá)標(biāo)驗收，確立以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊隊長、教研組長及科研小組教師組成的評委小組，分語文、數(shù)學(xué)、綜合學(xué)科三大組，對全校教師進(jìn)行校級達(dá)標(biāo)驗收及課堂教學(xué)評比工作，評比成績直接與教師的發(fā)展性評價掛鉤。校級達(dá)標(biāo)活動驗收工作結(jié)束后，根據(jù)評委小組的評分，將全校教師按達(dá)標(biāo)成績排好隊，并寫出“樹標(biāo)――學(xué)標(biāo)――達(dá)標(biāo)”活動的工作總結(jié)。達(dá)標(biāo)成績及總結(jié)交義教教研室，以備下學(xué)期進(jìn)行市級驗收。同時對不達(dá)標(biāo)的教師跟蹤聽課，個別督促，用全新的教學(xué)理念給他們“洗腦”，直至他們達(dá)標(biāo)。

總之，本學(xué)期的課堂教學(xué)“樹標(biāo)——學(xué)標(biāo)——達(dá)標(biāo)”活動是以落實課堂教學(xué)基本要求為主要內(nèi)容。我們決心認(rèn)真做好發(fā)動工作，在制定課堂教學(xué)活動計劃基礎(chǔ)上，創(chuàng)新性地開展工作，切實把“樹標(biāo)——學(xué)標(biāo)——達(dá)標(biāo)”活動作為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要平臺，力爭各學(xué)科以全新的理念作指導(dǎo)，構(gòu)建符合課堂教學(xué)基本要求的課堂模式。