第一篇：如何落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)

談?wù)勅绾温鋵?shí)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量

“四四方方寫(xiě)字，大大方方做人。”寫(xiě)字既是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，又是體現(xiàn)一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)的最直觀的窗口。特別是對(duì)于低段生，通過(guò)寫(xiě)字教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、思維能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力等。我們學(xué)校以“同心同樂(lè)，唯實(shí)唯真”的精神，在本學(xué)期的學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成中收獲甚好，那真是“播種希望，收獲成功”，在強(qiáng)化學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)中，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平得到明顯的提高。

我們的做法是

一、時(shí)間的保證。

1、每天上午寫(xiě)字一刻鐘。

2、星期二下午第三節(jié)課形式多樣的班級(jí)書(shū)寫(xiě)競(jìng)賽。

3、學(xué)校每學(xué)期舉行三次大型的書(shū)寫(xiě)、作業(yè)展評(píng)，評(píng)出優(yōu)勝者給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、重視寫(xiě)字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成。

練字先練姿，要做到“三個(gè)一”。掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)“頭正、身直、腳放平、胸部距桌子一拳。”是寫(xiě)字的首要條件。掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)必須從一年級(jí)抓起。教師隨時(shí)向?qū)W生示范正確的執(zhí)筆寫(xiě)字姿勢(shì)，并按要求進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，掌握漢字基本筆畫(huà)的寫(xiě)法，掌握漢字間架結(jié)構(gòu)及筆順的基本筆順規(guī)則，如先左后右、先上后下、先外后內(nèi)、先進(jìn)人后關(guān)門(mén)、先橫后豎等原則，讓學(xué)生養(yǎng)成專心、耐心、認(rèn)真、整潔的寫(xiě)字習(xí)慣

三、為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣

教師在平時(shí)的課堂板書(shū)，批改作業(yè)，都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)、握筆姿勢(shì)。板書(shū)時(shí)要注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師寫(xiě)一寫(xiě)。

四、教給學(xué)生寫(xiě)字的方法和技巧

1．基本筆畫(huà)。寫(xiě)好一個(gè)字，就要寫(xiě)好它的每一個(gè)基本筆畫(huà)。而每一個(gè)筆畫(huà)都須經(jīng)歷起筆、運(yùn)筆、收筆幾個(gè)過(guò)程。

2．字的偏旁。大部分的漢字都有自己的偏旁，而這些偏旁的書(shū)寫(xiě)都有其自身的特點(diǎn)和規(guī)律。掌握了這個(gè)偏旁的書(shū)寫(xiě)，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排更為合理。

3．字的結(jié)構(gòu)。漢字的形體特點(diǎn)為方塊形，獨(dú)體字比較少，左右結(jié)構(gòu)的字?jǐn)?shù)量最多，左右偏旁高低不同、寬窄有別，要注意具體分類。

在實(shí)際應(yīng)用中練字。要提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，不但語(yǔ)文老師要抓，數(shù)學(xué)老師也要抓，其他學(xué)科的老師也要抓，全體老師齊抓共管，嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練，長(zhǎng)期抓，才能見(jiàn)成效。

第二篇：如何落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)

如何落實(shí)寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)，提高寫(xiě)字質(zhì)量

首先，提高寫(xiě)字意識(shí)。

漢字的造型獨(dú)特優(yōu)美,內(nèi)涵博大精深,它以豐盈無(wú)限的靈性記錄中華民族睿智的觀察、細(xì)膩的體驗(yàn)、卓越的思考、恢弘的景象、精確的表現(xiàn),是中國(guó)文化的瑰寶。寫(xiě)字是落實(shí)語(yǔ)言文字訓(xùn)練的重要內(nèi)容,也是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。長(zhǎng)期認(rèn)真地寫(xiě)字,可以陶冶情操,形成審美意識(shí),養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高文化素養(yǎng)。其次，切實(shí)提高自身的業(yè)務(wù)能力。

教師是祖國(guó)優(yōu)秀文化的傳承者與發(fā)揚(yáng)者，寫(xiě)好漢字是每一位教育者的職責(zé)。只有老師的寫(xiě)字意識(shí)到位了，才能影響學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地去學(xué)寫(xiě)字。這個(gè)學(xué)期我利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真鉆研字帖，踏踏實(shí)實(shí)地練字，一學(xué)期下來(lái)我覺(jué)得自己的進(jìn)步很大。再次，不斷鉆研寫(xiě)字教參。

著名書(shū)法家劉炳森曾說(shuō)：“寫(xiě)字的意義已超過(guò)寫(xiě)字本身，完全可以上升到對(duì)民族文化的感情、認(rèn)知上去?！币?yàn)樽执蠖嗍菍?xiě)給別人看的，必須工整、規(guī)范、讓人看著舒服。寫(xiě)一手好字，將來(lái)就業(yè)的工作崗位就會(huì)好一些，其社會(huì)價(jià)值是不可估量的。正因?yàn)閷?xiě)字的最大特點(diǎn)是具有實(shí)用性，所以寫(xiě)好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計(jì)，是每個(gè)中國(guó)人基本素質(zhì)的重要標(biāo)志。為了能讓學(xué)生對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)有清醒的認(rèn)識(shí)，在每節(jié)寫(xiě)字課上都對(duì)學(xué)生做些詳細(xì)的說(shuō)明與指導(dǎo)，好讓學(xué)生胸有成竹，熟記各字的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，進(jìn)而提高寫(xiě)字的質(zhì)量。在此我希望以后的寫(xiě)字教參能吸納一些有書(shū)法理論知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的書(shū)法家充當(dāng)編委，更加合理而科學(xué)地完善寫(xiě)字教材，盡快出爐新鮮的寫(xiě)字教參。

最后，開(kāi)展形式多樣的興趣小組活動(dòng)。

課余時(shí)間，組織學(xué)生參與一些活動(dòng)。如自己動(dòng)手書(shū)寫(xiě)教室里的黑板報(bào)、專欄、學(xué)習(xí)欄等，既培養(yǎng)了能力，又增強(qiáng)了自信。舉辦各種形式的書(shū)法比賽，讓學(xué)生有表現(xiàn)自己才華和享受愉悅的機(jī)會(huì)。我班的楊承宇同學(xué)在區(qū)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)比賽中獲得了一等獎(jiǎng)的佳績(jī)，王蕾獲得了二等獎(jiǎng)。成績(jī)只代表過(guò)去，我們繼續(xù)鑄造明天的輝煌。

第三篇：如何落實(shí)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)

《小母雞種稻子》這篇課文教學(xué)是如何落實(shí)識(shí)字教學(xué)任務(wù)的？ 按照新課標(biāo)的要求，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字要求是多認(rèn)少寫(xiě)，整體評(píng)價(jià)。執(zhí)教《小母雞種稻子》這節(jié)課的高老師，嚴(yán)格執(zhí)行新課標(biāo)的要求，整節(jié)課一共教學(xué)了10個(gè)左右的生字詞，只指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)了“母”和“和”兩個(gè)字，這是符合低年級(jí)學(xué)生，尤其是一年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的——他們的手指肌肉群還不夠發(fā)達(dá)，不能長(zhǎng)時(shí)間地書(shū)寫(xiě)，并且對(duì)于漢字的書(shū)寫(xiě)也只能從整體上去感知和評(píng)價(jià)。

另外，高老師在本節(jié)課的生字識(shí)字教學(xué)上可謂是獨(dú)具匠心，形式多樣，充滿了童趣，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情經(jīng)久不衰。雖然是集中識(shí)字，但是絕不是簡(jiǎn)單地堆積，簡(jiǎn)單地重復(fù)。在學(xué)生自學(xué)完生字以后，又讓學(xué)生小組合作掃除生字認(rèn)讀障礙，接著集中呈現(xiàn)生字，重點(diǎn)突出“種”字讀音及組詞。之后，高老師采用了搶讀游戲：小組讀，男女生讀；接著進(jìn)行了歸類對(duì)比學(xué)習(xí)：種和和、貓和豬，雞和鴨；對(duì)于剩下的幾個(gè)生字，高老師又采用了捉迷藏識(shí)字法，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的識(shí)記方法，如怕（生使用結(jié)構(gòu)記憶法）、自（生使用熟字“目”加一撇的記憶方法）。其中，高老師在字形小魔術(shù)中指導(dǎo)“和”字的書(shū)寫(xiě)時(shí)還滲透了對(duì)學(xué)生的情感教育，即同學(xué)之間要和“和”字的部首一樣要懂得避讓，要懂得尊重，這樣才會(huì)生活得非常和諧。

《小母雞種稻子》這篇課文教學(xué)非常到位且出色地完成了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)任務(wù)，給我們提供了一個(gè)很好的低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字課堂教學(xué)范例。

第四篇：如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)10分鐘寫(xiě)字寫(xiě)字教學(xué)

如何落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)10分鐘寫(xiě)字寫(xiě)字教學(xué)

從小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)中，我們了解到規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，具備熟練的寫(xiě)字技能，是語(yǔ)文素養(yǎng)的一部分。

寫(xiě)字，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本任務(wù)之一。在10年的教學(xué)過(guò)程中我一直對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)寫(xiě)一手好字的重要性，因?yàn)槲覐男【蜎](méi)有重視寫(xiě)字，所以現(xiàn)在深有體會(huì)。我深深明白培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字基本功，讓他們練就一手好字，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。我雖然認(rèn)識(shí)很深，但落實(shí)不夠，特別是對(duì)寫(xiě)字的指導(dǎo)和訓(xùn)練不夠。今天上課的兩位的寫(xiě)字教學(xué)給我很多啟發(fā)，下面我就簡(jiǎn)單談?wù)勎业捏w會(huì)。

1、注重培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“實(shí)施建議”中指出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。從小對(duì)他們進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)，將會(huì)使他們受益終身。首先要求學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿，即“頭正、身直、臂開(kāi)、足平”。其次要求學(xué)生做到“胸離書(shū)桌一拳，眼離書(shū)本一尺，手離筆尖一寸”。小學(xué)生自控能力差，老師要多提醒，及時(shí)糾正。這兩位老師在這方面是我的榜樣。另外我注意到老師在糾正學(xué)生的坐姿時(shí)，注重個(gè)別學(xué)生的榜樣示范作用，多表?yè)P(yáng)，互監(jiān)督。以激勵(lì)為主，很值得學(xué)習(xí)。

2、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

利用多媒體手段，演示漢字的筆畫(huà)，可以使抽象的起筆、收筆等過(guò)程直觀化，使學(xué)生看得更為清晰，感受更為完整，易于理解字的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、比例，便于記憶，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察方法。張老師利用多媒體演示了“繁”和“瞻”的筆畫(huà)，值得借鑒。

3、示范引導(dǎo)，規(guī)范書(shū)寫(xiě)步驟

在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中講究潛移默化，尤其是對(duì)小學(xué)生，他們注重形象思維，教師作為引導(dǎo)者起著至關(guān)重要的作用。因此，示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)，教師在寫(xiě)字教學(xué)中應(yīng)規(guī)范板書(shū)好每一個(gè)字，作出正確的示范引導(dǎo)。今天阮老師的示范板演“齡”和“瞻”很好地引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)。教師邊寫(xiě)邊提醒學(xué)生仔細(xì)觀察范字在田字格里的字。注意看清字的布局、間架結(jié)構(gòu)，看清哪些筆畫(huà)長(zhǎng)，哪些筆畫(huà)短，應(yīng)該在什么位置。教師即起到示范作用，又起到指導(dǎo)作用。

4、注意培養(yǎng)學(xué)生自主觀察的能力

小學(xué)生寫(xiě)字常常不觀察，不思考，看到字就匆匆下筆，以至于顧此失彼，徒勞無(wú)功。因此，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師還應(yīng)該有效地訓(xùn)練學(xué)生仔細(xì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫(huà)筆順的能力，養(yǎng)成仔細(xì)讀帖的習(xí)慣。要有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字前做到“看、思“兩大步驟，看字的筆畫(huà)，思考、分析字的間架結(jié)構(gòu)，注意平衡、等距、長(zhǎng)短等方面，然后再寫(xiě)，讓學(xué)生初步養(yǎng)成“整體把握，細(xì)致觀察”的習(xí)慣和能力。這一點(diǎn)我覺(jué)得我校的張老師做的特別好。每次聽(tīng)她的寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)都注重培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察能力。所以她班學(xué)生的字都非常美觀。

5、注重課堂上落實(shí)描紅和仿寫(xiě) 10分鐘的寫(xiě)字教學(xué)還必須包括描紅和仿寫(xiě)，這是寫(xiě)字的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，不容忽視，不能擺到課下進(jìn)行。學(xué)生描紅時(shí)，教師要時(shí)刻提醒學(xué)生描紅要仔細(xì)、認(rèn)真，力爭(zhēng)做到手寫(xiě)心記，為仿寫(xiě)起到鋪路搭橋的過(guò)渡作用。學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師仍要要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭(zhēng)一次就把字寫(xiě)正確，寫(xiě)端正，寫(xiě)整潔。在學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，教師要注意隨時(shí)矯正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、握筆方法、運(yùn)筆情況，字的結(jié)構(gòu)搭配等。這點(diǎn)，兩位老師做的都非常好。

6、注重多元評(píng)價(jià)

評(píng)字是整個(gè)寫(xiě)字教學(xué)中至關(guān)重要的一步，是寫(xiě)字指導(dǎo)的延續(xù)和提高，但常常因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系被老師們所忽視。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開(kāi)展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，于多數(shù)學(xué)生存在的問(wèn)題，在評(píng)價(jià)時(shí)要集體矯正；而個(gè)別問(wèn)題應(yīng)個(gè)別輔導(dǎo)，不能輕易帶過(guò)。

總之，只要把握《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神，教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生寫(xiě)字的興趣，同時(shí)教師不斷完善自己的寫(xiě)字教學(xué)方法，寫(xiě)字教學(xué)就一定會(huì)獲得成功，學(xué)生也一定會(huì)寫(xiě)出一筆漂亮的字，做為對(duì)你最好的回報(bào)。

第五篇：識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)

識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)

“識(shí)字與寫(xiě)字”作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，在總結(jié)和反思正反兩方面經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感和價(jià)值觀”三個(gè)維度，提出了“識(shí)字與寫(xiě)字”的教學(xué)目標(biāo)。準(zhǔn)確把握“識(shí)字與寫(xiě)字”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)實(shí)施和改進(jìn)識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)，有十分重要的意義。

一、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的總目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)中指出：學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音；能說(shuō)普通話；認(rèn)識(shí)3500左右個(gè)常用漢字（小學(xué)階段為3000左右個(gè)，編者注）；能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定的速度。

二、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)的階段目標(biāo)

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程階段目標(biāo)中指出，第一學(xué)段（一 ～二年級(jí)）：（1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。（2）認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)。（3）掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步體會(huì)漢字的形體美。（4）養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，端正，整潔。（5）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識(shí)大寫(xiě)字母，熟記《漢語(yǔ)拼音字母表》。（6）能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

第二學(xué)段（三～四年級(jí)）：（1）對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。（2）累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè)，其中2000左右個(gè)會(huì)寫(xiě)。（3）會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。（4）能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范，端正，整潔。用毛筆臨摹字帖。（5）有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤(pán)輸入漢字。

第三學(xué)段（五～六年級(jí)）：（1）有較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3000個(gè)，其中2500左右個(gè)會(huì)寫(xiě)。（2）硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，有一定的速度。（3）能用毛筆書(shū)寫(xiě)楷字，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

三、識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)解讀

“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)目標(biāo)，滲透了新的教育理念和行動(dòng)策略，我們從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容兩個(gè)方面去解讀。

1.在目標(biāo)結(jié)構(gòu)上，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》分“總目標(biāo)”和“階段目標(biāo)”兩個(gè)層面，有層次地提出了識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)目標(biāo)。

（1）總目標(biāo)從四個(gè)方面提出了識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)任務(wù)和要求。①學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音：要求“學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音”。②學(xué)習(xí)普通話：要求“能說(shuō)普通話”。③識(shí)字：“認(rèn)識(shí)常用字”，達(dá)到“3000左右個(gè)”。④寫(xiě)字：要求“能正確工整地書(shū)寫(xiě)漢字，并有一定速度”。目標(biāo)對(duì)識(shí)字與寫(xiě)字，包括漢語(yǔ)拼音、普通話學(xué)習(xí)的基本要求和精神是：“學(xué)會(huì)”，“認(rèn)識(shí)”，“能寫(xiě)”，“能說(shuō)”，1 注重的是知識(shí)與能力的整合和實(shí)際運(yùn)用。這些要求，既明確適當(dāng)，又具有彈性，比較符合學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知規(guī)律。

（2）階段目標(biāo)從三維角度貫穿和落實(shí)總目標(biāo)的任務(wù)和要求。如：第一學(xué)段共提出6項(xiàng)目標(biāo)，其中包括了識(shí)字的興趣、習(xí)慣、能力、方法、態(tài)度等。這些目標(biāo)正好體現(xiàn)的是知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀“三維”設(shè)計(jì)，有很強(qiáng)的操作性。

“識(shí)字與寫(xiě)字”教學(xué)的總目標(biāo)和階段目標(biāo)，是整體性與階段性的統(tǒng)一。就總體而言，它表現(xiàn)出學(xué)習(xí)階段的九年一貫設(shè)計(jì)，語(yǔ)文知識(shí)能力素養(yǎng)的和諧發(fā)展，學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有機(jī)交融，課內(nèi)外的相互緊密聯(lián)系。就階段性來(lái)說(shuō)，它表現(xiàn)為合理的分段要求，自然的滲透銜接，有序的內(nèi)容安排。這種整體性與階段性的統(tǒng)一，促進(jìn)了縱向的知識(shí)能力發(fā)展與橫向的綜合素養(yǎng)提高，形成的是具有指導(dǎo)性和可操作性的科學(xué)實(shí)施框架。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，識(shí)字與寫(xiě)字目標(biāo)依據(jù)小學(xué)生的實(shí)際和漢字識(shí)、寫(xiě)規(guī)律，呈現(xiàn)出以下一些特點(diǎn)：

（1）重新確定了漢語(yǔ)拼音的功能地位。以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，把漢語(yǔ)拼音定位在幫助識(shí)字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話三項(xiàng)功能上?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不再把“幫助閱讀”作為漢語(yǔ)拼音的重要功能，只把它作為認(rèn)讀漢字音節(jié)和學(xué)習(xí)普通話的工具，這樣一來(lái)就降低了教學(xué)要求。比如：把“熟練地拼讀音節(jié)”調(diào)整為“準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)”；把“默寫(xiě)聲母、韻母”調(diào)整為“正確書(shū)寫(xiě)”；把“默寫(xiě)字母表”調(diào)整為“熟記”，刪去直呼音節(jié)的要求等。這種定位和調(diào)整，更符合兒童學(xué)習(xí)的實(shí)際，有利于大面積達(dá)成漢語(yǔ)拼音的基本教學(xué)要求，有助于改變拼音教學(xué)內(nèi)容過(guò)多，時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生感到單調(diào)、枯燥的狀況，突出了一～二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。（2）分層次提出了識(shí)字和寫(xiě)字教學(xué)的要求。目標(biāo)不僅把識(shí)字作為一 ～二年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，明確提出識(shí)字“量”和“質(zhì)”的要求?！傲俊钡姆矫?，第一學(xué)段任務(wù)最重，第二學(xué)段次之，第三學(xué)段較少；“質(zhì)”的方面，提出“能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字”，“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首”，“能用音序和部首檢字法查字典”。掌握了識(shí)字的基本知識(shí)，具有獨(dú)立識(shí)字的能力，就為以后學(xué)生識(shí)字打下比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。

另一方面，識(shí)字與寫(xiě)字教學(xué)目標(biāo)貫穿的指導(dǎo)思想是“認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”和“多認(rèn)少寫(xiě)”?！罢J(rèn)寫(xiě)分開(kāi)”分散了學(xué)習(xí)難點(diǎn)，減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)?！岸嗾J(rèn)少寫(xiě)”意在多認(rèn)字，少寫(xiě)字。這樣有利于兒童盡早盡快盡可能多地識(shí)字，以便及早進(jìn)入語(yǔ)文的閱讀階段，給學(xué)生提前打開(kāi)一個(gè)豐富多彩的文本世界。

為此，識(shí)字寫(xiě)字目標(biāo)提出了“認(rèn)識(shí)”和“學(xué)會(huì)”兩種要求。要求“認(rèn)識(shí)”的字，只要求讀準(zhǔn)字音，這類字不抄，不默寫(xiě)，也不考。要求“學(xué)會(huì)”的字，達(dá)到會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)，懂得字詞在語(yǔ)言環(huán)境中的意思，能逐步做到在口頭和書(shū)面表達(dá)中運(yùn)用即可。

（3）更加重視寫(xiě)字教學(xué)，注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能，也是語(yǔ)文素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加重視寫(xiě)字教學(xué)，明確指出寫(xiě)字教學(xué)，不僅要讓學(xué)生掌握漢字的筆順、結(jié)構(gòu)，更重要的是讓學(xué)生從中體會(huì)漢字的優(yōu)美，弘揚(yáng)祖國(guó)文化，培養(yǎng)民族精神。為此，總目標(biāo)和階段目標(biāo)，特別提出了寫(xiě)字的要求。

總目標(biāo)的要求是：“正確工整”，“有一定速度”。所謂“正確”，是指把字寫(xiě)對(duì)，不寫(xiě)錯(cuò)別字，不寫(xiě)不規(guī)范的字，不生造字。所謂“工整”，是指把字寫(xiě)得整潔，美觀，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，不潦草，不馬虎，不歪斜，偏旁部首位置要恰當(dāng)，比例合適，結(jié)構(gòu)勻稱，行款整齊，字跡清楚，一絲不茍。所謂“有一定的速度”，是指在規(guī)范認(rèn)真工整的基礎(chǔ)上，要求書(shū)寫(xiě)達(dá)到一定的速度。

階段目標(biāo)從第一學(xué)段到第三學(xué)段，有梯度有層次地為寫(xiě)字教學(xué)提出了更具體的要求，從寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，到書(shū)寫(xiě)技能的要求，再到審美情趣的培養(yǎng)都作了詳盡安排，而且，針對(duì)不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際，各學(xué)段又有不同的側(cè)重。

問(wèn)題探討：

不少老師在談到識(shí)字目標(biāo)時(shí)，認(rèn)為識(shí)字和閱讀、習(xí)作不一樣，它的任務(wù)很單純，就是認(rèn)識(shí)漢字。在“三維”目標(biāo)中，只有“知識(shí)和能力”目標(biāo)是實(shí)的，比如識(shí)字?jǐn)?shù)量便于操作，也容易落實(shí)，其他目標(biāo)都比較虛，無(wú)法把握和落實(shí)。你認(rèn)為是這樣嗎？請(qǐng)寫(xiě)出你的觀點(diǎn)。

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