第一篇：寫字習慣養(yǎng)成的發(fā)言材料

我的創(chuàng)新故事：小學生良好寫字習慣的培養(yǎng)

天場鎮(zhèn)中心小學王國社 今年是“十二五”開局之年，教育工作的核心詞就是“落實”，作為一名校長，必須要提高自身的責任意識，把自己的職責視為“天職”，學校交給我，就要求我對學校、對學生、對社會、對未來負責。要想學校有個科學的質(zhì)量觀，就必須讓學生養(yǎng)成良好的習慣。2010年7月頒布的《教育規(guī)劃綱要》提出，樹立科學的教育質(zhì)量觀，其核心內(nèi)容是把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為教育質(zhì)量的根本標準。要求教育要讓學生學會學習、學會知識技能、學會動手動腦，學會生存生活，學會做人做事，促進學生主動適應(yīng)社會，開創(chuàng)美好未來。著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣??””、“我們在學校里受教育，目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。我們離開了學校，仍然要從多方面受教育，并且要自我教育，其目的還是在養(yǎng)成習慣，增強能力。習慣越自然越好，能力越增強越好?？梢哉f培養(yǎng)良好寫字習慣是實施素質(zhì) 教育的重要途徑，好的習慣使人受益一生。

人們常說：“文如其人，字如其人?！边@是因為字寫得如何往往反映出一個人的學識、性格、氣質(zhì)、風度等。《新課標》也在各個年級段提出了寫字教學的要求：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的寫字習慣。能用硬筆、毛筆寫出正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。對于小學生身心特征來說，寫字不僅可以鞏固識字，字寫得正確端正，行款整齊，有一定的速度，有助于更好地完成各科作業(yè)，也為將來的學習、工作打下基礎(chǔ)。寫字對提高文化素養(yǎng)也有重要作用，長期認真地寫字，可以陶冶情操，形成審美意識，養(yǎng)成良好的習慣，提高文化素養(yǎng)。因此，上好寫字課，對學生進行良好寫字習慣的培養(yǎng)是非常必要的。

我校在養(yǎng)成學生寫字習慣方面主要采取了以下措施：

一、健全一套保障機制。

1．組織上保障。學校成立了以徐冬祥校長為組長的區(qū)域?qū)懽痔厣珓?chuàng)建工作領(lǐng)導小組，并親自主持制定了《天場鎮(zhèn)中心小學寫字特色創(chuàng)建工作實施方案》，帶領(lǐng)全體師生全員參與、全方位開展寫字教學特色創(chuàng)建活動。

2．經(jīng)費上保障。學校積極為寫字教學提供經(jīng)費保障，每年列出專項資金確保?？顚Ｓ?。

3．環(huán)境上保障。開展寫字教學以來，全校以“墨香校園”為主題規(guī)劃布置校園環(huán)境，營造書香校園氛圍。利用校園的空間、角落，引導師生將詩文融入環(huán)境，讓孩子自己創(chuàng)作，或字畫、或?qū)β?lián)、或名言佳句等，裝點學校，學生沉浸在寫字的樂趣之中。

二、建立一支寫字教學團隊。

1．建立培訓制度。每周二確定為教師業(yè)務(wù)學習日，每周六作為校本研修日，對全體教師進行系統(tǒng)的寫字培訓，開設(shè)每字基礎(chǔ)知識、寫字技能以及寫字教學理論的講座。

2．建立習字制度。要想給學生一碗水，教師必須有一桶水。只有提高教師書寫水平，才能有效地指導學生練字，并在潛移默化中促進學生良好的書寫態(tài)度和習慣的養(yǎng)成，全鄉(xiāng)制訂了教師習字制度：我們每周完成“三個一”：即一張鋼筆字，一張毛筆字，一手粉筆字。

3．建立考核考級制度。對老師、學生的寫字考核，分平時測評和學期末集中考核相結(jié)合。老師每周上交的硬筆字、毛筆字作業(yè)由校長親自批改存檔，積算老師的平時成績。老師每天輔導學生寫字情況，學生的寫字作業(yè)，合格作業(yè)的驗收，備課筆記、學習筆記的評比，師生的寫字大賽，老師的“三字”評比，都作為師生的平時成績。期末考試時，由專人批改試卷卷面分，卷面書寫成績納入老師期末考核。

三、優(yōu)化一個寫字教學模式

在創(chuàng)建區(qū)域?qū)懽痔厣５幕顒又校覀儼颜n堂教學作為寫字育人的主要陣地。強調(diào)“動筆就不茍，逢字必規(guī)范”。不斷探究寫字課的教學方法，優(yōu)化寫字模式。以科學的多元化寫字評價體系來激發(fā)學生興趣。切實抓住

四個環(huán)節(jié)：

1．練字有時間。我校把寫字教學納入課表，給予每周安排一課時。同時堅持“天天練”活動，每天午間練字20分鐘，達到日日練習批改，周周總結(jié)通報，月月評比表彰。

2．練字分類型。為了讓寫字教學更加具有科學性，針對孩子的年齡特征，采用分層建制的教學方法，一年級到二年級主要練習鉛筆字，三年級到六年級主要練習鋼筆字。同時在三到六年級中選取部分同學組成毛筆字興趣小組。

3．練習定規(guī)范。學校自行印刷寫字專用練習本，定期舉行寫字比賽，定期出刊寫字板報。

4．教學重實效。中心小學每學期進行兩次寫字課堂教學觀摩，對全鄉(xiāng)開放，以寫字教學引領(lǐng)有效教學，促進高效課堂，提高教學效果。

四、努力培養(yǎng)學生的寫字習慣

1.培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆的好習慣。

小學生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字質(zhì)量，養(yǎng)成不良習慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學生的健康成長。為了達到這一目的，我的做法是：

（1）編寫兒歌。把正確坐姿及握筆的要點編成兒歌，如：“寫字時，要做到：右手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳?！齻€一'，要做到，字寫工整視力好?！弊寣W生熟記成誦，并印發(fā)給家長讓家長配合學校使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

（2）做書法韻律操。在平時的課堂教學中，我們做到每次寫字前先做“寫字操”，（閉眼、吸氣、頭正、肩平、身直、臂開、睜眼、握筆、寫字、足安）真正做到“練字先練姿”。

（3）學生體驗。對于學生中出現(xiàn)的問題采取反復抓，抓反復，尤其應(yīng)引導學生親自體驗，自悟問題的緣由，方能收到事半功倍的效果。如：過

去抓學生的坐姿，握筆，只要求做到“三個一”，至于為什么要“三個一”，學生就不得而知了，常常難以堅持?，F(xiàn)在，我把工作做到細微處。先讓他們執(zhí)筆寫字時靠近筆尖，學生立刻就會發(fā)現(xiàn)這樣執(zhí)筆是看不見筆尖的，為了看到筆尖，身體就得往前傾，頭向左偏，時間久了，學生感到很不舒服。告訴學生這樣不僅人易疲勞，而且容易造成近視和脊柱彎曲。再讓學生手指離筆尖稍遠些，他們就能感到腰板可以挺直了，胸部就能與桌沿一拳的距離了。這樣，使學生在體驗養(yǎng)成正確的握筆姿勢和寫字姿勢。

（4）拍照鼓勵。結(jié)合教學給坐姿和握筆姿勢非常正確的同學拍照，展示給大家看，讓身邊榜樣的力量來影響學生。同時也讓小朋友們幫助糾正投影中出現(xiàn)的不正確的寫字姿勢。

（5）家長配合。讓家長把自己孩子的正確姿勢拍照放大，貼在孩子的書桌前，時時提醒自己。這樣老師、家長、齊抓共管，收到了良好的效果。

2.培養(yǎng)學生寫好規(guī)范字的好習慣。

要掌握千變?nèi)f化的書寫線條，離不開扎實的基本功?！皩W好規(guī)矩，循序漸進”。寫字技巧的學習離不開這條基本原則。如果把一個字看成是一部組合巧妙的“機器”的話，那么，八個基本筆畫則是組成“機器”的“零件”。“零件”是否精確，直接關(guān)系到“機器”是否能正常運轉(zhuǎn)。為此，寫字課中，對規(guī)范、漂亮的基本筆畫、筆畫的變化及漢字部首進行教學是重中之重。

這種方法可以檢查學生對筆畫或結(jié)構(gòu)的理解、掌握的程度和水平。如：檢查學生“橫”這一筆畫的掌握，教師邊念“橫”畫書寫的過程和用筆要點，邊要求學生聽后按照要點，正確寫出“橫”的筆畫來。

3.培養(yǎng)學生認真讀貼的好習慣。

讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成“字”在胸，意在筆先。在教學中，學生常常不讀貼，或?qū)ψ痔宰鳛g覽，就匆匆下筆，以至顧此失彼，徒勞無功。要提高寫字教學的效率，就必須培養(yǎng)學生的讀貼能力和習慣。我們有計劃、有步驟地引

導學生臨筆畫，臨間架結(jié)構(gòu)，臨行氣，臨章法等。如臨筆畫，引導學生觀察筆畫的位置，起筆和收筆的方圓，藏露，筆畫的長短、精細、俯仰、斜正、曲直等。讓學生養(yǎng)成“整體把握，細致觀察”的讀帖習慣。

4.培養(yǎng)學生“勤學苦練”的習慣。

勤學苦練是古今書家的共同之處。如何讓學生做到這一點，我的做法是講故事，激發(fā)學生寫字的興趣。愛聽故事是小孩的天性，自古至今有許多書法家或書法愛好者練字的軼事趣聞。我在寫字課中有重點地介紹他們勤學苦練書法的事跡。如東晉大書法家王羲之，為了洗筆方便，索性就到庭院的池塘邊去寫，在池塘邊洗筆。天長日久，那水塘里的水就變成黑的了，成了后人傳為美談的“墨池”。唐代書法家歐陽詢看到晉古碑，在碑前觀了三天才離去。這樣既教育學生學習他們勤學苦練的精神，又激發(fā)學生寫字的積極性，引導學生與自己的惰性做斗爭。我堅持識字、寫字有機結(jié)合，即教學生字時有機地進行寫字指導。當然，僅靠一周一節(jié)寫字課，學生是不可能把字寫好的。我讓學生根據(jù)自己的實際情況，制定一個練字的計劃。確定每天練字的時間，因為有了老師的指導，家長的督促，學生進步更明顯了，興趣更濃了。

5.培養(yǎng)學生“提筆即是練字時”的好習慣。

經(jīng)過天場鎮(zhèn)中心小學全體師生的共同努力，我們的寫字收到的一些甚微的成果。

其中《小學生良好學習行為的訓練與養(yǎng)成》立為縣級課題、《農(nóng)村小學寫字育人有效教學研究》立為市級課題研究項目，參加研討的老師撰寫52篇寫字教學論文，編寫了一本《寫字育人有效教學研究》論文集，從而把寫字課程納入小學校本課程。幾年來，我們自主開發(fā)寫字教材，學校先后編選了《古詩名篇100首》、《寫字教程》校本教材，匯編了《德育篇》、《專業(yè)成長篇》、《寫字指導篇》、《實踐創(chuàng)新篇》、《有效教學篇》等師生優(yōu)秀寫字作品集。

習慣是一種慣量，也是一種能量的儲蓄。養(yǎng)成良好的寫字習慣的人，要比那種沒有養(yǎng)成良好習慣的人具有較大的潛在能量。當然，良好的寫字習慣的培養(yǎng)，是一個長期而艱苦的過程，也是磨練學生意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，教師一定要從嚴、從實、從點滴抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，讓學生的這張“名片”精彩異常。

第二篇：養(yǎng)成良好的寫字習慣

養(yǎng)成良好的寫字習慣

各位老師、同學們：

大家好，今天旗下講話的題目是《養(yǎng)成良好的寫字習慣》。

養(yǎng)成良好的書寫習慣是一個十分重要的問題，它不僅關(guān)系到一個人字寫得好壞，還關(guān)系到一個人的身心健康。郭沫若先生認為：培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。養(yǎng)成這樣的習慣有許多好處，能夠使人細心、容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨行專斷，是容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。此外，據(jù)專家研究表明，3-12歲是人形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了。所以，我們必須從小學起，培養(yǎng)良好的書寫習慣，關(guān)注自己的寫字姿勢，重視書寫的正確、端正、整潔。那么我們?nèi)绾勿B(yǎng)成良好的書寫習慣呢？首先是意識上要注意，要關(guān)注自己書寫時不良習慣的形成，并加以糾正。其次要有正確的書寫姿勢和字體規(guī)范。主要要注意以下兩點：

一、寫字姿勢

書寫的姿勢對于練習寫字非常重要。正確的寫字姿勢不僅能保證書寫自如，減輕疲勞，提高書寫水平，而且還能促進少年兒童身體的正常發(fā)育，預(yù)防近視、斜視、嵴椎彎曲等多種疾病的發(fā)生。因此，必須引起重視。

二、執(zhí)筆方法

執(zhí)筆方法正確與否，關(guān)系到筆的控制能力，運筆的靈活性，書寫的速度，直接影響書寫的效果。良好的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習慣，糾正起來很難。

同學們讓我們一起來踐行“一筆一畫寫好字，一言一行做真人”吧！

第三篇：小學寫字習慣養(yǎng)成工作計劃

宋元小學“良好寫字習慣養(yǎng)成教育”工作計劃

一、指導思想：

寫字不僅僅可以鞏固識字，也不僅僅是一項技能訓練，它是一個接受文化熏陶、形成良好習慣、培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過程，是一個磨練意志、陶冶情操、學習做人的過程?！白寣W生寫好字，其意義遠遠超出寫字本身。”因此，本學期我們?nèi)媛鋵崱度罩屏x務(wù)教育語文課程標準》，加大寫字教學力度，堅持“兩全”“四結(jié)合”原則及“雙姿”的培養(yǎng)（“兩全”：寫字教學面向全體學生，學生要全面發(fā)展；“四結(jié)合”：課堂教學與課外活動相結(jié)合，走出去與請進來相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，訓練與作業(yè)相結(jié)合；“雙姿”培養(yǎng)：重視學生“執(zhí)筆姿勢”、“書寫姿勢”的培養(yǎng)。）。通過不斷完善寫字教學評價，實施競賽評優(yōu)等活動，培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和具有基本規(guī)范的寫字技能，使學生學會學習，學會生存，學會創(chuàng)造，養(yǎng)成良好的學習習慣，“端端正正寫字，堂堂正正做人”。

二、目標和要求：

1.使學生學會寫鉛筆字和鋼筆字，學習用毛筆寫字；

2.使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，力求寫得正確、端正、整潔，行款整齊，有一定的速度；

3.重視培養(yǎng)學生的寫字興趣和審美能力；

4.進一步提高作業(yè)質(zhì)量；

5.達到既育德益智，養(yǎng)心健體；又有利于實用，訓練基本技能，培養(yǎng)全面素質(zhì)。力爭在一年內(nèi)學生作業(yè)合格率達90%以上，優(yōu)秀率達60%以上。

三、工作措施：

（一）、加強領(lǐng)導，健全機制。

全面落實《新課程標準》精神，實施省頒課程計劃，從科學管理入手，成立以校長、教導處、德育處、少先大隊和教研組長為一體的寫字領(lǐng)導小組，完善學習、動員、構(gòu)思、實施、評估驗收科學管理體系，形成“學校、教師和教研組、班級”三級寫字教育工作網(wǎng)絡(luò)。

（二）、實施目標管理，規(guī)范寫字要求。

1、進一步明確寫字教學的重要性。

（1）每位任課教師要樹立“寫字教學”也是育人途徑的意識，嚴格遵守課改方案要求，落實“專課專用，保質(zhì)保量”八字方針。

（2）班主任、語文任課教師要認真學習《全日制義務(wù)教育語文課程標準》中關(guān)于寫字的要求，并對照實施。強化學生“提筆就是練字時”的意識，要求學生做作業(yè)時要和練字一樣認真，養(yǎng)成良好書寫習慣。

（3）把寫字教學作為學校教學工作的一個重點，步步落實，環(huán)環(huán)相扣，全員參與，全科參與，齊抓共管，形成良好的寫字教學氛圍，對小學生寫字提出要求，即“六個字”：規(guī)范、端正、整潔。

2、身先示范，重視指導。

教師備課、板書等書寫要求正確、端正、整潔，有個性化審美趣味，不得使用錯字、簡化字，確保書寫美觀、規(guī)范。為提高教師書寫水平，要求每位教師每天要寫不少于50——100字的硬筆書法練習，并自主進行軟筆書法練習，學校適時舉行教師硬筆書法競賽，對獲獎?wù)哳C發(fā)獎狀及獎品。（檔案材料：作品、備課作業(yè)檢查記錄）

3、上好寫字指導訓練課。

（1）書法教師上好每周一課的書法指導課，班主任上好每天下午（2：05---2：15）10分鐘的——“寫字天天練”，班主任監(jiān)督指導學生練習，學校領(lǐng)導監(jiān)督檢查落實教學實施情況。，以此作為提高寫字教學質(zhì)量的一個重點。

（2）、規(guī)范姿勢，養(yǎng)成習慣。

教學中，要依據(jù)《語文課程標準》和《寫字教學綱要》的要求，著力優(yōu)化寫字指導方法，致力于行為習慣和基本技能的培養(yǎng)。要特別嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，講究科學性，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。做到“三個一”（眼睛離紙平面一尺，胸口離桌面一拳，握筆的手指離筆尖一寸），“八個字”（頭正、身直、臂開、足平）

（3）“提筆就是練字時”

抓學生的寫字，首先從學生的作業(yè)抓起。學生的作業(yè)必須嚴格按照學校以往規(guī)定的《小學生作業(yè)規(guī)范》和《小學生作業(yè)格式》的要求統(tǒng)一操作。各學科教師要通力合作，共同重視學生作業(yè)的寫字質(zhì)量和書寫行為習慣的糾偏，共同推進寫字教學的深化。采用喜聞樂見的多種方式，鼓勵學生將在寫字課堂上學到的書寫知識運用到日常學習中去，達到學以致用。三年級以上學生各科作業(yè)原則上都要用鋼筆書寫，要求字跡清楚，工整，干凈。

（4）、寫字課教學要真正體現(xiàn)面向全體學生，讓學生主動活潑地參與學習，真正體現(xiàn)以學生為主體，練習為主線的教學精神。

4、加強教學研究。

（1）學校及各處組加強隨堂聽課和隨機檢查，組織全體教師開展研討，觀摩寫字教學，對寫字教學課堂結(jié)構(gòu)從教學步驟、內(nèi)容安排、時間分配、指導方法等方面進行研究討論，探索一套較為科學合理且行之有效的教學模式。各位教師要充分利用午寫和學生作業(yè)書寫的機會在興趣激發(fā)、訓練順序、指導方法以及寫字的育人功能等方面深入探討。

5、書法輔導教師要加大訓練力度，更多更快地發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)書法愛好者。認真組織師生參加各類書法比賽，為書法愛好者拓展更寬的成長道路。

三、革新評價制度

1、寫字段位考核評價制度

學校制定《小學生寫字段位考核評價標準》，1——2年級考核1——3段；3——4年級考核4——6段；5——6年級考核7——9段。學校每學期對學生都要進行一次段位考核評定，并將考核結(jié)果記錄在《小學生段位特長認證證書》上。證書從一段到九段，學生通過了某段段位標準，那么就在他“特長證書”的硬筆某段處蓋印，并在下面注明評定時間。這樣的《小學生寫字段位特長認證證書》學生人手一份，跟蹤他從一年級到六年級，完整地記錄一個小學生寫字水平的提高過程。

硬筆段位考核原則上每學期一次，安排在學期結(jié)束前一個月進行?？?/p>

核時，學生人手一份試卷，在規(guī)定的時間內(nèi)，用指定的筆在方格內(nèi)抄寫。試卷包含：寫字姿勢、筆畫規(guī)范、間架結(jié)構(gòu)、書寫速度和卷面整潔五個方面，其中，寫字姿勢占總分的15——25﹪，由監(jiān)考老師現(xiàn)場打分。其余項目，在考試結(jié)束后，學校組織書法教師獨立批閱，評定段位。

2、寫字特色班評定制度

寫字特色班評定標準：每學期在段位考核中總評成績排在低中高三個年組分別排在前一名的班級命名為“寫字特色班級”，并召開專門會議進行獎勵，同時通過校園網(wǎng)和櫥窗等方式宣傳表彰。

3、作業(yè)、考試書寫評價制度

（1）、一次作業(yè)，兩項評價。

教師在作批改時，對學生的一次作業(yè)給予兩項評價。一項是對作業(yè)書寫正確情況的評價，按優(yōu)良中差等級進行，打在課題的前面；另一項是對作業(yè)書寫情況的評價，按A、B、C等級進行，打在課題的后面。對作業(yè)書寫特別美觀的還可以進行“A+”或“A++”等評價，對連續(xù)兩次得到A以上的作業(yè)，可用一個笑臉表示老師的滿意，多次課可用兩個笑臉表示非常欣賞；對卷面書寫連續(xù)兩次被評定為C的，可用一個哭臉表示警告；對三次以上的用怒臉表示嚴重警告并要及時與他談話，對其作業(yè)態(tài)度進行教育，促其改正。

（2）、考試卷面專項評價。

學?；虬鄡?nèi)舉行質(zhì)量抽測要設(shè)卷面分10分，對整份試卷進行綜合評價。在試卷批閱時，由書法老師負責進行專項評分，所得的分數(shù)納入試卷總分。

寫字教學最終是以提高學生日常書寫水平為目標的，而作業(yè)、考試是學生書寫運用最頻繁的地方，是最能體現(xiàn)學生書寫水平的地方，因此，我們必須重視學生的作業(yè)、考試書寫質(zhì)量，千方百計使學生把寫字課上習得的方法技能運用到日常書寫中去，養(yǎng)成“提筆即練字時”的良好學習習慣。

4、強化檢查，競賽評優(yōu)。

（1）學校各部門定期抽查備課、上課，檢查學生的執(zhí)筆、坐姿及各

科的寫字質(zhì)量，對檢查結(jié)果要定時公布，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改。學期末舉行校級硬筆書法競賽和優(yōu)秀作業(yè)展覽各一次。

（3）各教研組、教務(wù)處適時舉行系列競賽活動，如：書法競賽，結(jié)合每月一次的作業(yè)檢查，按質(zhì)量等級打分評優(yōu)，及時舉行優(yōu)秀作業(yè)展覽。

（4）、各班定期在學生中組織開展寫字和優(yōu)秀作業(yè)評比等活動。評選“靚字之星”和“優(yōu)秀作業(yè)標兵”等，在教室內(nèi)設(shè)立文化墻，開辟“書法展覽角”、“作業(yè)展示欄”、“寫字園地”等，定期展覽學生的書法作品，及時展示學生的作業(yè)。（檔案：作品、活動照片、活動計劃、活動總結(jié)）。

（5）、教師學生硬筆書法競賽結(jié)果及作業(yè)評優(yōu)結(jié)果均納入對教師考核的量化管理。

5、創(chuàng)建學校與家庭、社會相結(jié)合的書法教育模式，加大特長生培養(yǎng)力度。

將家庭作為一支重要的書法教育力量，要廣泛宣傳，讓家長明確認知寫字與孩子的身心健康、行為培養(yǎng)、習慣養(yǎng)成等諸多因素的關(guān)系，書面向家長宣傳有關(guān)書法方面的知識、信息，積極爭取家長的配合和支持。

6、營造濃郁的翰墨飄香的校園文化氛圍，充分發(fā)揮書法啟智、育人的作用。

在校園內(nèi)、班內(nèi)利用墻壁，櫥窗，畫板等，介紹書法常識，并將歷代名家、名貼及其特點作一一介紹，還可展覽學生書法作品，讓學生在校園內(nèi)隨時隨地感受到書法的魅力，引領(lǐng)學生在書法的藝術(shù)中遨游，在民族的文化中沉醉，激發(fā)學生寫好字的欲望。

2010年9月

第四篇：如何培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好寫字習慣

如何培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好寫字習慣

查哈陽農(nóng)場第一小學

顏麗

一、轉(zhuǎn)變教師觀念，提高對寫字教學重要性的認識

認識是行動的指南，教師樹立先進的寫字教學思想是關(guān)鍵，因此，我們把“轉(zhuǎn)變教師觀念，樹立先進的寫字教學思想”這項工作貫穿于整個實驗的始終。

通過三年課題研究，我們把課題組建成了有利于教師迅速成長、提升專業(yè)化水平的新型教師組織——

第一，學習型組織。定期圍繞寫字教學的相關(guān)理論、最新教育教學改革信息進行學習，記學習筆記，寫學習心得，提高了教師對寫字教學重要性的認識。通過推薦學習書目、雜志、收集下載有關(guān)經(jīng)驗論文，豐富了參研教師的理論儲備，提高了參研教師的實際教學能力。

第二，培訓型組織。聘請課題組研究顧問到校對教師進行書法理論、寫字教學理論以及現(xiàn)代教育理論的培訓，進行“三筆字”培訓，進行《新概念習字》教材使用培訓，通過上寫字示范課等形式，提高了寫字課教師的自身的科研意識、書寫能力和教學水平。

第三，研究型組織。定期開展寫字教學的研究活動，集體備課，互相觀摩，交流心得、論文；定期開展年級書法比賽，優(yōu)秀作業(yè)本展覽，定期進行學生書寫能力檢測，量化 1 對比，尋找差異。定期更換學生書法作品窗、班級書法林、書法欄等。

實踐證明：寫字實驗課題的開展，促進了教師對寫字教學理論的學習，對寫字教學實踐反思和總結(jié)，提高了教師對寫字教學的認識。

二、總結(jié)出了提高學生書寫技能的一些策略和方法

在“學習→實踐→總結(jié)→再學習→再實踐→再總結(jié)”這樣循環(huán)往復的過程中，老師們總結(jié)出了許多行之有效的能提高學生書寫技能技巧的方法。

1．在“激趣”上想辦法

“興趣是最好的老師”，任何一種技能技巧的學習和獲得，都離不開興趣，興趣是學生能持之以恒學習的動力。對小學生來講，寫字比起閱讀、習作來，是相對枯燥乏味的，怎樣激發(fā)并保持學生對寫字的興趣，讓學生握著筆就覺得愉快，就容易入迷呢？根據(jù)小學生的年齡心理特點，在多年的教學實踐中，老師們總結(jié)出了如下方法：

一是講故事、誘發(fā)學生興趣。根據(jù)兒童喜歡聽故事的特點，給學生講古代書法家勤學苦練、獻身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅“觀漿悟筆法”的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，書法四大家之一顏真卿拜師的故事，書圣王羲之之子王獻之練字的故事。這些故事不僅讓學生了解和熱愛祖國古老的書法藝 術(shù)，更激發(fā)了學生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事竟成”，“志不強者智不達”，這些故事也是寫字課中的調(diào)味品、興奮劑。

二是在比較中，保持興趣。讓學生和自己比較，開學的第一節(jié)寫字課，教師將學生的練習作業(yè)有意識地保留下來，通過一段時間的練習之后，讓學生把自己目前的作業(yè)與開學時的作業(yè)比較，多數(shù)學生會欣喜地發(fā)現(xiàn)自己的進步，從而增強寫好字的信心。將學生和同學比，一月內(nèi)、一學期內(nèi)，自己有幾個優(yōu)，同學有幾個；組與組之間比，我們組原來是幾個優(yōu)幾個良，現(xiàn)在是幾個優(yōu)，幾個良，其他組呢？利用兒童的好勝心理，經(jīng)常開展這樣的互比互學，學生就能取長補短，見賢思齊，保持寫字練習的興趣。

三是找尖子，立標兵，以榜樣激趣。無論哪個班，都會有若干個書寫較好的學生。根據(jù)兒童好仿效的特點，教師大力發(fā)現(xiàn)、扶植書寫好苗子，使他們成為學生身邊的榜樣，他們怎么做，其它學生也會跟著學，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動局面。

四是重視作業(yè)批改，在評價中激趣。每一次學生的書寫作業(yè)，教師都要逐字批改，而不是籠統(tǒng)地全篇畫一個“√”或“√”，對寫得勻稱、美觀的字用圓圈逐個圈出，對筆劃或結(jié)構(gòu)嚴重失誤的字，教師用“×”標出，并在旁邊寫上范 3 字，提醒學生改進。教師經(jīng)常以批語形式，多正面鼓勵學生，同樣可以起到讓學生保持寫字興趣的作用。

五是辦展覽，搞比賽，在活動中激趣。舉辦展覽，讓學校、班級變成學生展示自己寫字才華的舞臺。班級有書法展示專欄，定期展出學生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，搞書法比賽，在學校走道等醒目的地方，設(shè)毛筆書法和硬筆書法展示窗，定期展出學生的書法精品。搞書法比賽，每期舉辦一次學生人人參與的“年級書法比賽”和主要是優(yōu)秀特長生參與的“學校書法比賽”，鼓勵并組織書法特長生參與全國、省、市的少兒書法比賽；學校結(jié)合時事及重大節(jié)慶活動，進行有主題的現(xiàn)場書寫展示活動，如“國慶”舉辦《我愛祖國》、“六一”舉辦《金色童年》現(xiàn)場書寫活動，還有《新北京、新奧運》書畫活動，《保護地球、愛護環(huán)境》書畫活動。學生在活動中展現(xiàn)才華，在展示中體驗學習書法的成功與快樂，激發(fā)了學生寫好字、練好書法的熱情。

2．在“練”字上做文章

學生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必須經(jīng)過持之以恒的練習，并注意講究練習的方法和策略，在對學生書寫技能的訓練中，教師們總結(jié)出了如下行之有效的教學方法：

第一，教學生練字時做到“三會”。

一是“練眼，學會觀察字”。寫字先要從整體上觀察字的結(jié)構(gòu)，體會其姿態(tài)韻味，即字的高低、寬窄、斜正等，從局部觀察筆畫、位置、長短、角度變化等，在頭腦中形成輪廓印象后，再下筆，即所謂“意在筆先行”，也就是書寫前先讀帖。如練習寫“十”，學生應(yīng)先看出“橫平豎直、橫長豎短”的字形特點，書寫時，就能避免一下筆就犯錯的毛病。

二是“練手，會臨寫”。學生練習書寫，都是從摹仿開始的，仿寫時，手握筆要穩(wěn)，在進行對格臨寫中，強調(diào)第一筆落筆的位置要找準，如果第一筆都出錯了，整個字的結(jié)構(gòu)就都被破壞了。行筆中，要練手的“輕、重”長而細的筆畫要輕，短而粗的筆畫要重。還要練習“提、頓”。

三是“用心，學會總結(jié)”。就是要訓練學生舉一反三，觸類旁通的能力。如教“千”，第一筆撇寫得要平，不能太斜，學生就能總結(jié)出“禾乘舌看重”等凡是撇下有橫時，撇應(yīng)平而短。再如教“左與直”同是有橫有撇，橫短撇要長，橫長撇要短，學生悟出“存、尤、在”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。這樣，教師精教一點，學生能悟出一片，發(fā)展了學生思維，寫字教學的課堂效率也就提高了。

第二，教學生練字要做到“三結(jié)合”。

一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合。要讓學生寫好字，只靠每周一節(jié)課的寫字課顯然是不夠的。課內(nèi)教師選擇精當?shù)淖掷?，講要點、難點，引導學生悟規(guī)律，讓學生懂得運筆方法和寫 字規(guī)律，課后要鼓勵學生天天練，就所謂“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。當然，根據(jù)學生的年齡特點，每天練習的時間不宜過長，字不宜過多，但須態(tài)度認真，持之以恒。

二是專門練習與平時作業(yè)結(jié)合。就是要讓學生懂得“提筆就是練字時”。專門練習時，老師提出的要求，在學生寫作業(yè)時要同樣嚴格要求。初學寫字，學生作業(yè)很難做到字跡端正勻稱，整齊美觀，老師應(yīng)用最容易做到的“整潔、干凈”來要求學生，隨著學生年級的升高，逐步把要求提高，最終達到課標的要求。

三是學和用結(jié)合。學生掌握了一定的寫字技巧，字逐漸寫得端正美觀后，教師就應(yīng)創(chuàng)造一切機會給學生展現(xiàn)的機會，班級的黑板報、墻報、班隊活動標題的書寫等等，都應(yīng)放手地交給學生去做，讓他們學以致用。切實把培養(yǎng)學生良好書寫習慣放在了寫字教學最重要的位置上。

第五篇：“養(yǎng)成良好的寫字習慣”主題班會

三年級二班“養(yǎng)成良好的寫字習慣”主題班會 全體男：（敬禮）同學們，很高興由我們來為大家主持，我們給大家?guī)砹艘欢武浵褓Y料請看屏幕。（播放漢字演變過程錄像）

全體女：哇原來漢字的變化有這么大啊。

全體男：不錯，我國的漢字已經(jīng)有了五千年的悠久歷史，在這期間它是在不斷變化的，而且是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，也代表了中國的文化特點。全體女：對，我們少年兒童每天努力學習文化知識，更有責任把漢字寫好，養(yǎng)成良好的書寫習慣，把這么悠久而寶貴的文化傳播下去。

合：三年級二班“養(yǎng)成良好的寫字習慣”主題班會，現(xiàn)在開始。

李帥洲：親愛的同學們，我國的漢字字體優(yōu)美，寓意深刻，它將伴隨每個人的一生，寫好漢字不僅能陶治情操，體會中國文化的博大，更能讓它成為學習、生活中的一個重要部分.王巖松：如何才能寫好字呢？養(yǎng)成良好的書寫習慣是最重要的，現(xiàn)在就讓我們一起來欣賞小品《寫字》表演者：范民松、何逸群

學生：啊，字！我是多么的愛你，一心想把你裝扮得漂漂亮亮！可是你為什么總是不喜歡我呢？

字：你握筆姿勢不正確，整天抓著我的頭、捏著我的脖子，我不能伸展；你歪著腦袋、斜著眼，都不正眼看我一眼；我動人的身段、優(yōu)美的線條，讓你把我寫得毫無生機、呆若木雞；我穩(wěn)重的身軀，讓你把我畫得東倒西歪；我標準形象被你描的走了樣。我、我、我怎么能喜歡你??！

學生：哦，我明白了，是我沒有養(yǎng)成良好的寫字習慣。從今，我一定做到正確地握筆姿勢、標準的坐姿、規(guī)范的臨摹，把你來打扮！字：謝謝，這樣我會慢慢得喜歡上你！

王巖松：看了這個小品后你們想說什么？（兩三名同學）生1：養(yǎng)成良好的寫字習慣

生2：寫字時不應(yīng)（）

李帥洲：同學們說的很正確，養(yǎng)成書寫好習慣，首先應(yīng)有正確的寫字姿勢，看（李新宇 程明 張召錦 張遠夢）他們?yōu)槲覀兙幣帕恕秾懽?，握筆姿勢歌》大家歡迎。

寫字、握筆姿勢歌

頭在正肩放平，背挺直腳分開。手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳，眼離書本約一尺，從小養(yǎng)成好習慣。體態(tài)優(yōu)美人人夸，寫出漢字真好看！

大指二指對齊捏，三指下來再托起，四指五指往里卷，筆桿離開虎口處，拳心要空腕用力，提筆就是來練字。

男：三個一很重要，手離筆尖 合：一寸遠 男：胸離桌面 合：約一拳 男：眼離書本 合：約一尺

盛寶驥：說得好，讓我們一起來讀一遍吧?。R讀）寫字姿勢“三個一”握筆姿勢要牢記，體態(tài)優(yōu)美人人夸，寫出漢字真好看。讓我們再看段視頻，加深記憶吧！《正確的握筆姿勢》

韓昕桐：要想盡快把握筆姿勢學會，糾正你錯誤的寫字習慣，就再讓我們一起來看段視頻吧！《皮筋寫字法》

盛寶驥光姿勢正確優(yōu)美還不夠，我們在寫字時還要注意，筆順、筆畫的要求。

韓昕桐：你們瞧，咱們班的同學們已經(jīng)把它編成快板了，請欣賞《寫字快板》。

六人快板：寫字快板

學習寫字有要領(lǐng)，先橫后豎不能混，基本筆畫要弄清，橫要寫平豎要直。點橫豎撇學會寫，先撇后捺有規(guī)定，撇捺鉤折要練精，從外到里后關(guān)門。部首偏旁熟練后，左右長短要相稱，筆順原則記心頭。上下大小要均勻。寫字先從左邊起，寫出字兒要端正，從上到下要牢記。歪歪扭扭可不成。正確整齊使標準，好中求快要認真。

呂曉娜：太棒了，讓我們也一起學一下吧?。R讀）只要我們牢記這些要求，準能寫出規(guī)范、漂亮的字 胡銳：那也不見得。呂曉娜：你又怎么了？

胡銳：別著急，我只是提醒你，光知道怎樣做還不夠，還要貴在堅持，你們看，我這還有幾張照片。多媒體出示幾張對比照片：

（1）開始寫姿勢較多正確（2）有一些松散（5分鐘后）

（3）有很多不能用正確姿勢（10分鐘）呂曉娜：同學們你們有什么感想？

生1：知道了正確的姿勢要求，但不能長時間堅持 生2：時間長了就忘了，寫字要求了。

胡銳：是啊！我們做任何事都要有毅力，寫字也一樣，好的習慣不能停留在口頭上說，還要靠自己的恒心和堅強的品質(zhì)堅持。

呂曉娜：光達到寫字要求還不夠，還要把字練得更好，請聽（字三字經(jīng)》

練字時 心要靜 身坐正 腳放平仔細看 認真臨 粗者重 細者輕 轉(zhuǎn)折處 須慢行 鉤有力 線條挺 豎要直 橫要平重心穩(wěn) 點勾勻 有節(jié)奏 有呼應(yīng) 求筆法 講造型 既悅目 又怡情 感悟深 貴有恒 日日練 心手靈 古今事 勤為徑 有志者 事竟成

周子怡：養(yǎng)成書寫好習慣，字跡工整又規(guī)范，字形優(yōu)美，人人夸，傳播中國古文化，請欣賞三句半?！秾W寫字》

今天大家聚一起，說說寫字好習慣，寫字姿勢是關(guān)鍵，不錯。

頭正身直腳要平，我把紙來放中間，握住筆桿不動搖，不能動。

胸離桌子一拳遠，眼離桌子一尺遠，手離筆尖一寸遠，三個一。

握緊筆桿要旋腕，三一做好心要靜，凝神靜氣下筆練，開工。

寫前讀貼仔細看，字形結(jié)構(gòu)記中間，）《練

筆順筆畫講規(guī)范，眼要亮。

科學寫字循規(guī)律，寫好漢字并不難，大家努力是關(guān)鍵，加油！

徐道龍：記住了書寫的要領(lǐng)，悟出了養(yǎng)成好習慣的道理，讓我們從內(nèi)心向全體同學發(fā)出號召：

請班長（呂曉那）來帶領(lǐng)我們宣誓，呂曉娜：請舉起右拳，跟我宣誓“端端正正寫字，堂堂正正做人，讓我們趕快拿起筆來，在漢字的海洋中暢游。”宣誓人（自己的名字）周子怡：請（王巖松）同學到前面領(lǐng)寫：請你學我這樣做 學生：我就跟你這樣做 王：頭在正肩放平王：背挺直腳分開 王：手離筆尖約一寸 王：胸離桌面約一拳 王：眼離書本約一尺 王：手握筆要拇指要對齊 王：筆尖之間留縫隙 王：中指頂住鉛筆下 王：四指五指緊跟上 王：開始寫字 學生隨音樂練字

全體男：昨日的習慣已經(jīng)造就了今日的我們，今日的習慣決定明天的我們。全體女：想念今天我們播種了書寫好習慣，明天將會獲得知識和做人的雙豐收。

合：三年級二班“養(yǎng)成良好寫字習慣主題班會到此結(jié)束?！熬炊Y”