第一篇：蘇教版八上課堂筆記《七律長征》

《七律長征》課堂筆記（2009.9.2）

1偶。

2、“只等閑”與“遠征難”舉重若輕，“只”加強了堅定的語氣，展示出紅軍蔑視困難的革命精神

3、騰細浪，走泥丸：運用縮小夸張手法，以小寫大，反襯出紅軍革命藐視困難的革命英雄主義精神。運用比喻手法，形象地描繪出五嶺的形狀?！膀v”“走”是以動寫靜手法。

4、云崖暖：暖 既寫出金沙江上波濤洶涌，熱氣騰騰的實景，又寫出戰(zhàn)斗熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情?！霸啤睂懗鰬已赂呗柸朐疲鷦颖普妗?/p>

5、鐵鎖寒：寒 既寫出大渡河險惡的自然環(huán)境，又寫出戰(zhàn)斗的殘酷激烈，有寫出紅軍的英勇令敵人膽寒。

6、更喜：承上啟下，升華了主題。既寫出勝利的喜悅，也蘊含著必勝的信心。越是艱苦，越顯英雄本色。

7、三軍：當時只有紅一方面軍踏過雪山，這樣說是表達了對紅軍其部隊的希望和長征必勝的信心。

8、五幅圖：騰越五嶺，疾跨烏蒙，巧渡金沙江，飛奪瀘定橋，喜踏岷山雪。

第二篇：蘇教初中語文八年級上冊《1七律·長征》教案 (6)

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《七律·長征》

一、朗讀你的詩歌。

1、讀準字音。請根據(jù)拼音寫出相應漢字。（快樂指數(shù)★）

逶(yí)磅(bó)mín 山、讀出節(jié)奏。請用“”正確劃分下列詩句句讀。（快樂指數(shù)★★）

⑴紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑

⑵金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

[3]更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

3、讀出感情。朗讀詩歌，你覺得詩歌洋溢著什么樣的思想感情？（快樂指數(shù)★★★

二、感悟你的詩歌。

4、抓綱目。（快樂指數(shù)★★★）

《七律·長征》體現(xiàn)全詩中心思想的句子是：。這兩句詩寫得極有氣勢，高度概括了紅軍在毛澤東和黨中央的統(tǒng)率下于整個長征過程中所表現(xiàn)出來的亙古 未有的英雄氣概和百折不撓的勇敢精神，從中我們可看出全詩的詩眼是：

5、繪圖畫。（快樂指數(shù)★★★）

《七律·長征》這首詩具有高度的藝術概括力，其巧妙地用藝術的手法為我們展示了五幅“征難圖”：騰越五嶺，疾跨烏蒙，。

6、想詩境。（快樂 指數(shù)★★★）

①“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑”這兩句詩是全文的總綱，從這兩句詩里你覺得全詩的基調是。

②，兩句是寫長征的最后路程，這是全詩的高潮。

三、賞析你的詩歌。

7、賞結構。（快樂指數(shù)★★★）

詩歌的首聯(lián)在全詩中起怎樣的作用？

8、賞意象。（快樂指數(shù)★★★）

“水”在毛澤東的詩詞中有著獨特的意境，常常抒寫的是勇于克服困難的凌云壯志?！镀呗伞らL征》中是怎樣寫水的？這樣寫有何作用？

9、賞語言。（快樂指數(shù)★★★）

“大渡橋橫鐵索寒”一句中的“寒”字寓意深刻。有人認為，“寒”字烘托瀘定橋環(huán)境的險惡，反襯紅軍大無畏的英雄形象。有人認為，“寒”字既寫出瀘定橋 險惡的形勢，也生動地反映了英勇的紅軍，令敵人膽寒的情景。也有人認為，“寒”字反襯出戰(zhàn)斗的緊張激烈，寄托了對死難烈士的哀思。你同意哪一種看法？或者 有你自己的見解？

10、賞特色。（快樂指數(shù)★★★）

你覺得《七律·長征》在寫作上有何特點？請結合具體的詩句談談。

四、挑戰(zhàn)你的思維。（快樂指數(shù)★★★★）11、1935年10月，當時紅軍第二方面軍、第四方面軍正在行軍途中，還沒有越過岷山，作者卻在詩中把它說成是“三軍過后盡開顏”，這樣說是不是不 尊重歷史事實？作者有何用意？

五、發(fā)揮你的想象。（快樂指數(shù)★★★★）

12、、毛澤東的這首詩洋溢著強烈的革命樂觀主義精神，紅軍戰(zhàn)士在長征途中無不體現(xiàn)這種精神，“五嶺逶

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迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸”，在他們的眼里，彎 曲綿延的五嶺像小河里的鱗波細浪，在他們的腳下，氣勢雄偉的烏蒙山像滾動的泥丸。

發(fā)揮你的想象，寫一個片斷，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士趟細浪、走泥丸時的精神風貌。

六、展示你的才能。（快樂指數(shù)★★★★）

13、、我們說，改革開放是一個新長征，作為新時代青年你一定有很多想法吧。請結合實際談談你的理解。你覺的在學習中我們該怎樣發(fā)揚長征精神？說說你 的理由。

七、開闊你的視野。（快樂指數(shù)★★★★）

七律?人民解放軍占領南京

（1949年4月）

鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江。

虎踞龍盤今勝昔，天翻地覆慨而慷。

宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。

天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

[題解]

1949年4月23日，人民解放軍解放了國民黨反動派盤踞了22年的南京。為了紀念這個偉大的日子，毛澤東在人民的“薄海歡騰”聲中揮筆寫成此篇。

[注釋]

（1）風雨：指戰(zhàn)爭形勢。

（2）倉黃：變化翻覆。

（3）今勝昔：如今勝過以往。

（4）情：指情感用事而沽名釣譽。

（5）老：朽。

（6）滄桑：引申為革命。

拓展練習

14、詩歌的哪兩句是全詩的總綱，寫出了人民解放軍解放南京時的氣勢？

15、詩歌中有幾處運用了典故，請就感興趣的一則查閱相關資料，把相關歷史故事講給其他同學聽聽，并試著探究其作用。

16、閱讀《七律 長征》和《七律?人民解放軍占領南京》，談談你的閱讀體會。

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第三篇：《七律長征》課堂觀課報告

《七律長征》課堂觀課報告

《七律長征》是毛澤東同志為紀念舉世聞名的二萬五千里長征而作。作者以其軍事家高瞻遠矚的眼光和詩人豪放熱情的氣概，回顧了長征的艱難歷程，謳歌了紅軍戰(zhàn)士英雄無畏和樂觀精神，抒發(fā)了作者勇往直前，無往而不勝的豪邁情懷。詩文雖然不長，但知識豐富，內容充實，需要掌握的東西很多。如何上好詩詞這類體裁的課文，始終是我們語文教師一直研究的問題，王杰老師大膽的嘗試，通過這節(jié)課也為我們作了示范，一、學生學習

王老師課前讓學生查找有關資料，起到了拓展學生的知識面，拉近學生與文本的距離的作用，為課文的理解減緩了坡度。

我們說，在課堂上，最美的聲音就是學生朗朗的讀書聲。所以，我們在課堂教學中，要舍得花時間讓學生靜心閱讀，潛心閱讀。王老師給足了時間讓學生讀。這節(jié)課中，“讀”貫穿始終，落到了實處。教師引導學生在讀中掌握朗讀的技巧，在評價中指導朗讀詩的韻律和節(jié)奏，在讀中進入課文的情境，在讀中理解課文的內容，在讀中突破了課文的重難點。

二、教師教學

首先，這堂課的設計思路非常清晰，時間安排恰當，環(huán)環(huán)相扣。讓學生對重點的內容學得比較充分，理解比較透徹。學生多種形式讀用時充分，真正做到以學生為主體。

在解決文本問題上，相信王老師是經過充分考慮的。這首詩的年代背景距離學生比較遙遠，長征，毛澤東對學生們來說都是很陌生的，因此，背景的樹立和了解，對學生來說是理解這首詩的一個關鍵所在。課堂導入時，教師以一段視頻來渲染氣氛，將學生帶入長征年代，這樣的情景創(chuàng)設為學生的進一步深入文本起到了鋪設作用。而且，課堂上，王老師也做了精心的準備，搜集了大量的資料，為學生充分了解長征這一偉大的歷史壯舉和毛澤東這個了不起的人物做了充分的準備。

老師的教學語言也優(yōu)美簡練，飽含激情，可謂是一首現(xiàn)代的長征組詩。整堂課上非常富有激情，在引領學生領悟情感是非常成功的。

三、課程性質 在課堂中，王老師適時地補充歷史事件，突破難點“寒”和“暖”。這首詩描寫的長征距孩子生活的時代較遠，加之以詩詞的形式表現(xiàn)，對于小學生理解起來確實有些困難。理解第三聯(lián)中“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“暖”和“寒”所蘊含的情感是教學的難點。在理解“暖”字時，老師通過補充《巧渡金沙江》的故事，然后說說自己的感受，再進一步通過朗讀，讓學生體會到了紅軍不費一槍一炮，不傷一兵一卒巧渡金沙江后的那種喜悅和自豪。在理解“寒”字時，老師先通過讓學生回想《飛奪瀘定橋》的影像資料，讓學生對這個“寒”字有了感性的認識，為學生理解“寒”字奠定了堅實的感情基礎，然后用對“寒”的理解漸趨深入，最后在學生充分感悟、大膽表達之后，教師又引導學生進行了反復品讀，此時，學生深刻體會到了紅軍搶渡大渡河時的驚險悲壯、驚心動魄，對“寒”字的理解水到渠成。文本通過如此解讀，“暖”“寒”這兩個字變得豐滿而厚重，教學的難點也成功突破。

對于詩中“逶迤”、“磅礴”的處理，王老師放在圖片中用學生已有知識去描述，再將已有的詞匯總結在一起，既理解了詞語的意思，相信學生也一定學會了應用。

四、課堂文化

從課前、課中到課的結尾，教師一直堅持適時、恰當?shù)卮┎逭n外知識，豐富學生課外的知識量，開拓學生的視野。真正做到語文的人文性與工具性。特別是結尾，讓學生體會到了今天的幸福生活來之不易，應該珍惜。升華了主題，正確引導學生如何面對學生和生活上的困難，進一步理解了“長征”精神，讓“長征”精神落到了實處。

課堂上老師很好地利用學習詩歌的方法，釋題意、讀詩文、明詩意、悟詩情等，效果不錯。

當然，沒有一節(jié)完美的課，我個人認為：在指導學生學習作者的寫作手法的時候有所欠缺。我們不僅要讓學生理解寫了什么，還要讓他們明白是怎樣寫的，為什么要寫，像押韻和對賬的寫法，詩中比喻夸張的手法，應該把問題引向深入?？梢詭ьI學生體驗一下如果毛澤東沒有用這樣的寫法，而是實事求是地描寫遇到的困難，兩者帶給我們的體驗有什么不同，我想學生就會對這樣寫的好處有深刻的印象，為他以后的寫作會帶來幫助。

感謝王老師的精彩一課！

第四篇：五上課堂筆記(參考)

五上課堂筆記（參考）

小學語文五年級上冊 課文筆記： 第一單元：

１、《竊讀記》講了作者因無錢買書，而躲在書店偷偷看書的事。這篇課文表現(xiàn)了作者對讀書的熱愛，對知識的渴望。

第十自然段第2句話“這時，我總會想起國文老師鼓勵我們的話：“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”這句話中“吃飯長大的”是指身體的物質需求，“讀書長大的”是指精神心靈的成長。這句話的理解是糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂。一個知識與智慧不斷增長的才是一個健康成長的人。

2、《走遍天下書為侶》與這篇課文第五自然段的原因是書如友，書似家，你總能從一本書中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看多少遍。第七自然段作者讀書的方法是一遍又一遍的讀。

第二單元

第五課 古詩三首筆記 泊船瓜州：

從京口到瓜洲僅是一江之隔，而京口到南京也只隔著幾座山。春風又吹綠了長江兩岸，明月什么時候才能照著我回到故鄉(xiāng)。

秋思筆記

秋風乍起，客居洛陽城的詩人想寫封信給遠在家鄉(xiāng)的親人，表達自己思想的心情，可是要說的話太多了，竟不知從何說起。信寫好后，又擔心匆匆寫的信不能把自己的意思完全表達出來，當送信人要出發(fā)時，又打開一封好的信查看。

長相思筆記

將士們跋山涉水向山海關那邊進發(fā)，夜里住宿帳篷，每個帳篷都點起燈，夜里又是刮風又是下雪，將士們從夢之醒來，再也睡不著了，不禁思念起故鄉(xiāng)來，因為故鄉(xiāng)溫暖寧靜是沒有風雪之聲的。

大本筆記 詩中的綠字好在哪?可以換成那些字？ 答：綠字可以用換成滿，過，入等字。綠字形象鮮活，春意盎然，讀來仿佛有陣陣春風拂面。

《梅花魂》表達了外祖父對祖國的熱愛和眷戀之情。大本筆記

秉性是什么意思？文中梅花的秉性是指梅花的精神？ 答：秉性是本性的意思。文中梅花的秉性是指梅花的精神。

《桂花雨》課文四、六自然段中的“浸”字形象地寫出了桂花的香氣。桂花可以泡茶，可以做糕餅。永遠香在人們心中，它的香已不受季節(jié)的約束，香甜四季，也香甜了人們的生活?！豆鸹ㄓ辍穼懥俗髡呋貞浲昙亦l(xiāng)院子里的桂花，和幫媽媽搖桂花的事。句子理解：可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。” 答：桂花是沒有區(qū)別的，問題是母親不是用鼻子區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們?！缎蛄魉思摇?/p>

日出而作，日落而息，守望相助，這三個成語概括了農村人家生活的特點。留戀和熱愛。《推敲的來歷》

琢字煉句，唐代詩人賈島琢字煉句的故事。

第三單元第九課《鯨》

課文一共七個自然段，可分為四部分：

1、體形（大）

2、進化過程（漫長）

3、種類（多）

4、生活習性

二、1、第一段（不少人??那就是鯨。）這句話用了作比較的說明方法。

第一段（我國??還顯得寬敞。）這句話用了舉例子，列數(shù)字，作比較的說明方法。

2、第四段（有一種??吃光。）這句話用了舉例子、列數(shù)字的說明方法。

3、第五段（鯨的鼻孔??噴泉一樣。）這句話用了打比方的說明方法。

4、第七段(長須鯨??一百年。)這句話用了列數(shù)字的說明方法。第十課《松鼠》

文章寫了松鼠的外形、活動范圍、活動時間和生活習性。

二、從第二自然段“有人觸動??別的樹上去”、“敏捷”等詞句中可以看出松鼠的聰明、警覺、動作敏捷，具有豐富的情感。

三、（松鼠是一種??很討人喜歡）這是中心句。

四、1、第三段（松鼠??蟄伏不動。）這句話用了作比較的說明方法。

2、第三段（它們是十分??樹上去。）這句話用了舉例子的說明方法。

3、第三段（它們的爪子是那樣??上去了。）這句話用了舉例子的說明方法。

4、第三段（松鼠??還要尖些。）這句話用了作比較的說明方法。第十一課《新型玻璃》

一、種類 特點 用途 夾絲網防盜玻璃 自動報警 防盜

夾絲玻璃 非常堅硬，不易破碎 高層建筑物采用安全 變色玻璃 隨著陽光的強弱而改變顏色的深淺 調節(jié)室內的光線，“自動窗簾” 吸熱玻璃 吸熱，把冷空氣擋在室外 使室內冬暖夏涼 吃音玻璃 消除噪音 減弱噪音的強度

二、1、第五段（噪音??處理。）這句話用了打比方的說明方法。

2、第五段（臨街??分貝了。）這句話用了假設、列數(shù)字的說明方法。

3、第一段（這種玻璃??采用。）這句話用了舉例子的說明方法。

4、第四段（在炎熱的夏天??溫暖。）這句話用了舉例子的說明方法。第十二課《假如沒有灰塵》

一、灰塵的特點：

1、使陽光散射

2、使天空有了色彩變化

3、具有吸濕性能

二、灰塵的作用：

1、是光線變得柔和

2、不加選擇地散射七彩陽光

3、使分散的水汽依附著灰塵而形成穩(wěn)定的水滴，形成氣象萬千的自然景色。

小學語文五年級上冊第四單元筆記 13課 《釣魚的啟示》： 課后題：

3、答捕撈鱸魚的時間沒到，把釣到的鱸魚留著，就是錯誤的，而把鱸魚放回湖里，就是正確的。道德認識、道德抉擇就是這么簡單，從作者放魚回湖心情的沮喪，說明道德實踐很難，實踐道德，放掉手里的魚，就需放棄個人利益。大本：

3、根據(jù)課文內容填空

（1）“我”不愿意把鱸魚放回湖里是因為“我”第一次好不容易釣到這么大的魚，是我從來沒見到過的。而父親堅持要“我”這樣做的原因是要“我”遵守捕撈鱸魚的規(guī)定，希望我在這樣嚴格的教育下，獲得道德實踐的勇氣和力量。

（2）“我”心情的變化過程是：得意——急切、委屈——乞求——依依不舍

4、品讀課文精彩片段，完成練習

（2）“但是，在人生的旅途中，我卻不只一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。”這句話中的“魚”用上引號是因為這不是真正的魚，而是吸引人的東西，它可能是金錢、權利、榮譽，也可能是暫時帶來的一點方便，一點好處的事

（3）已經成為著名建筑設計師的“我”回到故鄉(xiāng)，和父親一起回憶三十四年前那個夜晚發(fā)生的事，“我”會對父親說：“謝謝您對我的嚴格教育，是我獲得了道德實踐的勇氣和力量。”

14課 《通往廣場的路不止一條》

成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會離你越來越近。頑強的意識，可以幫人克服許多困難，當再一次沖破艱難險阻、歷經磨難后，通往廣場的路就又多了一條。15課《落花生》

段一寫了種花生、收花生。段二寫了母親提議過節(jié)。段三到段十五寫了吃花生、議花生。大本：

3、根據(jù)課文內容填空

課文圍繞花生主要寫了種花生、收花生、吃花生、議花生的內容。

5、抄寫課文第十段，完成練習。

（2）這段話中，父親認為花生最可貴的是它的果實埋在地下，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把果實高高地掛在枝頭，而是矮矮地長在地上。從中我感受到花生默默無聞，樸實無華，不計較名利的精神。16課 《珍珠鳥》

“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！钡囊馑迹翰徽撌侨伺c鳥之間，還是人與人之間，都需要真誠的信賴，信賴是美好境界的基礎?；仡?，拓展四 日積月累

世上無難事，只怕有心人。欲要看究竟，處處細留心。虛心使人進步，驕傲使人落后。滴水能把石穿透，萬事功到自然成。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

大本：

7、默讀短文，完成練習

（3）我想把文中富有哲理的句子摘錄下來

簡而言之，你應該成為生活道路上的強者，讓自己和周圍的一切變得更好、更漂亮、更有意義。

（4）我還想把自己的感受寫下來！

答：我認為我們應該當一個樂觀向上，耐受挫折的人，不論做什事，都抱著快樂的態(tài)度。

第五單元整理 導讀。

有趣的諧音的歇后語。（要求背誦）

〈〈贊漢字〉〉，〈〈倉頡造字〉〉〈〈我愛你，中國的漢字〉〉 部分背誦。

3.〈〈倉頡造字〉〉，〈〈“冊”“典”“刪”的來歷〉〉，〈〈甲骨文的發(fā)現(xiàn)〉〉要求復述。4.〈〈漢字的演變〉〉（以下內容請注意順序）甲骨文：圖畫性強，出現(xiàn)于三千多年前； 金文：字形圓轉，大小均勻；

小篆（篆書）：整齊，均勻，粗細一致，較圓，像符號； 隸書：字形較扁； 楷書：方正，橫平豎直； 草書：隸書的草化； 行書：楷書的快寫。

五年級上冊第六單元筆記

17.地震中的父與子 語文課堂作業(yè)本P41 1.“他滿臉灰塵??到處都是血跡?！保ㄕn文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？）答：因為這段外貌描寫既真實地再現(xiàn)了當時父親的樣子，又體現(xiàn)出了父親執(zhí)著的信念，以及他救兒子時克服的巨大困難。

2.“無論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”（課文中為什么反復出現(xiàn)類似的話？這樣寫有什么好處？）

答：文中三次出現(xiàn)類似的話，因為這是父親對兒子的承諾，是兒子絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底，永不放棄的原因。反復出現(xiàn)體現(xiàn)了崇高的父愛，以及兒子對父親的信賴。

3.“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他?！保槭裁匆唧w列舉這么多的時間呢？）

答：這樣可以寫出父親救兒子那樣艱辛，但決心仍不改變。語文課堂作業(yè)本P42 課文結尾說這是一對“了不起的父與子”，我覺得父親了不起是因為為了救兒子，無論怎樣的困難，他都決不放棄，實現(xiàn)了對兒子的承諾；兒子也了不起，是因為①.在長達38小時的漆黑廢墟下，能鼓勵同學堅持信念。②.當?shù)玫礁赣H的救援時，他首先想到的是同學，將生的希望留給別人。

18.慈母情深

1.第四自然段：寫出了作者家境貧寒。

2.第十六自然段：倒裝排比，強調了我親眼目睹母親的疲憊和辛勞。3.第二十九自然段：排比，寫出了母親養(yǎng)家糊口的忙碌和辛勞。4.表達了“我”對母親的感激、崇敬與熱愛之情。

19.“精彩極了”和“糟糕透了” 語文課堂作業(yè)本P44 母親看了巴迪的詩后會怎么想？請你設想一下母親當時的想法，并把它寫下來。

答：它會想這是孩子寫的第一首詩，他一定期待贊美和表揚。雖然這首詩很糟糕，但我要給他寫作的信心。

2．父親看了巴迪的詩后怎么想？請你設想一下父親當時的想法，并把它寫下來。答：這是孩子寫的第一首詩，雖然它還需要鼓勵，但是這首詩真得很糟糕。如果再鼓勵他，對他的成長不利，我要嚴肅一些。

3、從父親的語言和動作中，你體會到什么？

答：我體會到了這是一個嚴厲、要求很高、盡職盡責的父親。

20．學會看病

1、第27自然段：口授一張路線圖是指告訴兒子看病的程序，也指面對生活、面對困難的種種應對的辦法。

2、作者的目的是：培養(yǎng)孩子的生存能力。

回顧拓展六（園地六）

1、兄弟敦和睦，朋友篤誠信。陳子昂 注釋：兄弟之間要崇尚和睦，朋友要注重誠信。

2、孝在于質實，不在于飾貌?；?寬

注釋：孝敬父母在于內心充滿敬意和愛心，而不指禮節(jié)上做得十分周全。

3、愛親者，不敢惡于人；敬親者，不敢慢于人?！缎⒔洝?/p>

注釋：惡，是厭惡；親，是自己的父母；慢，是怠慢；人，是全天下所有人的父母。

4、非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。諸葛亮 注釋：不淡泊名利無法明確志向，不心靜氣寧無法實現(xiàn)遠大理想。

小學語文五年級上冊第七單元筆記 第21課《圓明園的毀滅》：

第二自然段寫了圓明園的布局，第三自然段寫了圓明園的建筑，第四自然段寫了圓明園的收藏。課后題：

第二大題（1）圓明園的毀滅損失巨大，無法計算。不僅是中國文化史上的損失，也是世界文化史上慘重的損失。

（2）這樣寫可謂獨具匠心，課文大量篇幅描繪了圓明園昔日的輝煌，讓我們更加熱愛圓明園，以圓明園為驕傲。可就是這個我們引以為豪的圓明園卻被英法聯(lián)軍肆意掠奪、踐踏，更能激發(fā)我們對侵略者的痛恨，對祖國的愛。

英法聯(lián)軍闖進圓明園后，先掠走、搬運、破壞，再銷毀，最后放火。

從“闖進”、“統(tǒng)統(tǒng)”、“凡是”、“實在”、“任意”、“連燒三天”，體會到：英法聯(lián)軍貪婪、野蠻、殘忍。第22課《狼牙山五壯士》：

本文可以分成5大段，分別是：第一自然段為一段“接受任務”，第二自然段為一段“痛擊敵人”，第三自然段為一段“引上絕路”，第四、五自然段為一段“頂峰殲敵”，第六、七、八自然段為一段“英勇跳崖”。

第三自然段從“斬釘截鐵”中，感受到班長馬寶玉態(tài)度之堅定，包含了五位壯士高昂的斗志和對人民的愛，表現(xiàn)出他們崇高的自我犧牲精神，突出為了保護群眾和聯(lián)隊主力，早把個人生死置之度外，堅決果斷把敵人引上絕路。

第四自然段從“像雹子一樣”中，說明石頭砸下來十分迅猛、有力、密集，說明了五位壯士在沒有子彈的情況下，毅然決定用石頭當武器，英勇地同敵人血戰(zhàn)到底，表現(xiàn)出戰(zhàn)士們對敵人的深深的仇恨。

五位壯士視死如歸、寧死不屈、忠于祖國、忠于黨、忠于人民的崇高品質。

“攀登”、“射擊”、“緊跟”、“墜落”、“擰”、“搶前一步”、“奪”、“插”、“舉”、“喊”、“砸”、“砸”、“滾落”，感受到五壯士面對強敵臨危不懼、英勇殺敵的無畏精神。

第23課《難忘的一課》：

中心：臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強烈的民族精神。

本文可以分成四段，第一自然段為一段，寫了介紹了歷史背景及我的工作情況。二到九分成一段，寫了老師認真地教學生學習。十到十二分成一段，寫了老師和“我”的交談。十三到十六自然段為一段，寫了老師帶“我”去看歷代偉人像，我被感動了。

文中有三次出現(xiàn)“我是中國人，我愛中國?！钡诙巍拔沂侵袊?，我愛中國?！?老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我，但是，好像誰也沒有感到意外。因為老師、孩子和作者都有共同的愛國之心，是共同的思想感情是他們彼此的心連在一起。因此誰也沒有感到意外。第三次“我是中國人，我愛中國。”表達了臺灣人民為祖國歷史上有這么多偉人，而無比自豪的思想感情。第24課《最后一分鐘》：

香港回歸時間：1997年7月1日 澳門回歸時間：1999年12月20日

課文第二段抓特寫，如“旗幟”、“旗桿”、“香港的土地和天空”、“微微顫抖的嘴唇”、“眼眶”。第三段寫了屈辱歷史?！跋愀郏屛揖o緊拉住你的手吧，傾聽最后一分鐘的風雨歸程，然后去奔跑，去擁抱，去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的第一朵紫荊??”感受到對香港回歸的歡迎，和對香港美好未來的深深祝福。第七單元園地：習作：

重點：讀了文章、書籍，把自己的體會、感想寫下來，就是讀后感。寫讀后感，“讀”是基礎，要讀懂文章想告訴我們什么；“感”是重點，要著重寫出自己的感受，不宜過多地重復作品的內容。

1、緊扣原文，抓住重點。

2、聯(lián)系實際，情感真實。

3、敘議結合，以感為主。范文第四自然段“這篇課文使我想起前些年香港的拍賣會??從拍賣市場上買回了這三件國寶”是敘，“這本來就是中國人的東西??這都是侵略者的罪惡”是議。

小學語文五年級上冊 第八單元筆記

第25課《七律 長征》：

1．“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這句是首聯(lián)； “五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸?！边@句是頷聯(lián)； “金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵鎖寒?！边@就是頸聯(lián)； “更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏?！边@就是尾聯(lián)。

2.全詩是圍繞“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。”這句話來寫的。（1）詩中寫道了紅軍長征經過的地方有：五嶺、烏蒙山、金沙江、大渡河。（2）暖和寒是一對反義詞，表達了詩人大無畏的樂觀主義精神。第26課《開國大典》：

新中國是1949年10月1日成立的。

第5段~第14段是寫典禮的，其中分成5個部分。第5段~第7段寫宣布新中國成立；第8段~第9段寫升旗儀式；第10段獨立為一段，寫了毛主席全讀公告：第11段~第13段寫閱兵式：第14段獨立為一段，寫群眾游行。

第5段表達了人民對領袖的無限熱愛，對新中國的熱愛；

第7段表達了全場三十萬人以及全中國人民為新中國的誕生而歡欣鼓舞的心情；第8段寫代表中國人民當家作主，推翻了反動派統(tǒng)治；

第13段用夸張的筆法，表達了群眾對子弟兵無比信賴和無比熱愛的思想感情；第14段寫毛主席對群眾歡呼“毛主席萬歲”的回應。一方面說明毛主席對人民的熱愛，另一方面表現(xiàn)了毛主席的偉大形象；

第15段中的“光明”寫不僅只燈籠火把照亮北京城，而且象征著中華人民共和國成立，使北京城，使全中國擺脫了黑暗統(tǒng)治，獲得了光明。

4.（1）他們清早到了北京車站，一下火車就直奔會場。表達了人們參加的急切、喜悅的心情。

（2）三十萬人的目光一齊投向主席臺。說明群眾的心都是一致的，對革命領袖充滿了崇敬與愛戴之情。

5.第7段話主要寫主席的宣告?zhèn)鞅榱苏麄€中國，使中國人民歡欣鼓舞起來。第27課《青山處處埋忠骨》

第3段表達毛主席很震驚，簡直不敢相信也不愿相信是真的，表現(xiàn)了毛主席內心的無比悲痛。“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸?！边@句話是對毛岸英烈士的高度評價，又表明毛澤東對兒子遺體安葬問題的態(tài)度。充分顯示了他無產階級革命家的博大胸襟。

第五篇：八上道德與法治4--5課課堂筆記

八上道德與法治4--5課課堂筆記

第四課 社會生活講道德

（一）尊重他人

1.尊重是交往的起點(是什么？為什么？含義及意義）

含義：

意義：（1）尊重他人是內在修養(yǎng)的表現(xiàn)，我們要尊重他人的人格、權利等。

（2）每個人都是有尊嚴的個體，都希望得到他人的尊重和社會的尊重。

（3）尊重使社會生活和諧融洽。尊重是維系良好人際關系的前提，是文明社會的重要特征。尊重是相互的，能夠減少摩擦，消除隔閡，增進信任，形成互敬互愛的融洽關系，從而促進社會進步，提高社會文明程度。2.尊重從我做起（怎么做?）

（1）積極關注、重視他人。對他人的疑惑給予細致的解答，對他人的請求給予熱情的幫助。（2）平等對待他人。每個人在人格和法律地位上是平等的。對所有人要一視同仁，不能以家庭、身體、智能、性別等原因而輕視、歧視他人。

（3）學會換位思考。要設身處地為他人著想，不把自己的意志強加給他人，體會他人的感受，理解他人的難處，包容他人。

（4）學會欣賞他人。我們要善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點和長處，真誠的欣賞和贊美他人，給予他人積極的評價。

（二）以禮待人

1.待人禮為先(是什么？為什么要文明有禮？/含義及意義）

含義： 表現(xiàn)：禮主要體現(xiàn)在語言文明、儀表端莊、舉止文明等方面。

意義：（1）文明有禮是人立身處世的前提。文明有禮會使人變得優(yōu)雅可親，更容易贏得他人的尊重和認可。

（2）文明有禮促進社會和諧。文明有禮有助于人們友好交往，增進人們的團結友愛，有利于形成安定有序、文明祥和的社會。（3）文明有禮體現(xiàn)國家形象。我們的一言一行都體現(xiàn)了國家形象，我們舉行的各種儀式，體現(xiàn)了民族的尊嚴和國家的形象。2.做文明有禮的人（怎么做？）

（1）做文明有禮的人，要態(tài)度謙和，用語文明。態(tài)度謙恭，說話和氣，不說粗話臟話，多用商量的語氣，不盛氣凌人。

（2）做文明有禮的人，要儀表整潔，舉止端莊。著裝得體，舉止穩(wěn)重，彬彬有禮，落落大方。

（3）做文明有禮的人，需要在社會生活中不斷學習、觀察、思考和踐行。我們要從小事做起，從細節(jié)做起，努力做一個懂禮、明禮、守禮的人。

（三）誠實守信

1.誠信無價（是什么？&為什么？含義及意義）

含義：誠信就是誠實、守信和信任。誠信是社會主義核心價值觀在公民個人層面的一個價值準則，是一種道德規(guī)范和品質，是中華民族的傳統(tǒng)美德。也是一項民法原則。

意義：（1）誠信是一個人安身立命之本，是我們融入社會的“通行證”。如果不講誠信，無法在社會中立身處世。

（2）誠信是企業(yè)的資本，是企業(yè)的無形資本。企業(yè)只有誠信經營才能塑造良好形象和信譽，贏得客戶；帶來持久效益，長盛不衰。

（3）誠信促進社會文明、國家興旺。社會成員以誠相待、以信為本怎進社會互信，促進社會和諧，積累社會資本，提高國家形象和聲譽，增強國家文化軟實力。2.踐行誠信（怎樣做？）

（1）樹立誠信意識。我們要真誠待人，信守承諾，說老實話，辦老實事，做老實人。（2）運用誠信智慧。當尊重他人隱私與對人誠實發(fā)生沖突時，我們應遵循倫理原則和法律要求，既恪守誠實的要求，又尊重他人隱私。

（3）珍惜個人的誠信記錄，以誠實守信為榮，以見利忘義為恥，營造社會誠信環(huán)境，努力促進社會發(fā)展和文明進步。

第五課 做守法的公民

（一）法不可違 1.違法無小事

（1）法律作為一種行為規(guī)范，明確告知人們可以做什么，必須做什么，應當做什么、不應當做什么，為人們的行為提供一個模式、標準或方向；它是評價人們的行為是否合法的準繩。（2）法律是最剛性的社會規(guī)則，不違法是人們行為的底線。

（3）違法行為是指出于過錯違反法律、法規(guī)的規(guī)定，危害社會的行為。

（4）根據(jù)違反法律的類別，違法行為分為民事違法行為、行政違法行為和刑事違法行為。（5）民事違法行為和行政違法行為對社會的危害相對較輕微，稱為一般違法行為。刑事違法行為是最嚴重的一種違法行為，是犯罪。無論一般違法還是犯罪，都具有社會危害性，都要承擔法律責任。2.警惕身邊的違法行為

（1）謊報險情、破壞鐵路封閉網、毆打他人等行為都是違反治安管理處罰法的行政違法行為。

（2）侵犯他人民事權利或者沒有依法履行合同的義務，都是典型的民事違法行為。3.遵章守法是社會和諧的保證

（1）我們要認識一般違法行為的危害，自覺依法規(guī)范自己的行為。

（2）在社會生活中，我們要分清是非，增強守法觀念，嚴格遵守治安管理的法律規(guī)定。（3）在社會生活中，我們要依法從事民事活動，積極防范民事侵權行為和合同違約行為，既要維護自己的權益，又要尊重他人的權益，促進社會健康和諧發(fā)展。

（二）預防犯罪

1.了解罪與罰

（1）刑法是懲治犯罪、保護國家和人民利益的有力武器。它明確規(guī)定了什么行為是犯罪，以及對犯罪應當判處什么樣的刑罰。

（2）犯罪是具有嚴重的社會危害性、觸犯了刑法、應當受到刑罰處罰的行為。嚴重危害性、刑事違法性、刑罰當罰性是犯罪的三個基本特征。（3）任何人的違法行為都應當受到法律的制裁。犯罪的法律后果是刑罰，分為主刑和附加刑。刑罰又稱為刑事處罰、刑事處分，是指審判機關依法對犯罪分子適用的最嚴厲的強制性法律制裁方法，以限制或剝奪犯罪人權益為主要內容。2.加強自我防范(怎樣加強自我防范，遠離違法犯罪？）

（1）我們作為社會成員，要珍惜美好生活，認清犯罪危害，遠離犯罪。

（2）提高道德品質，明辨是非，杜絕不良行為。（常見價值判斷？——違法犯罪不是一朝一夕鑄成的，往往從不良行為開始的，要防微杜漸，杜絕不良行為。）

（3）生活在法治社會，我們應增強法治觀念，依法自律，做一個自覺守法的人。（4）我們要從小事做起，避免沾染不良習氣，自覺遵紀守法，防患于未然。

（三）善用法律

1.遇到侵害，依法求助

（1）遇到法律問題或者權益受到侵害時，要及時尋求法律援助，依靠法律維護自己的合法權益。

（2）我們可以通過法律服務機構來維護合法權益。如法律服務所、律師事務所、法律援助中心、公證處等。

（3）受到非法侵害，可以尋求國家的法律救濟。

（4）向人民法院提起訴訟。訴訟是處理糾紛、應對侵害最正規(guī)、最權威、最有效的手段。如果受到非法侵害，通過非訴訟手段不能解決問題，就要通過使用訴訟手段，通過打官司討回公道。

3.有勇有謀，應對犯罪（我們青少年應該怎樣應對違法犯罪行為？）

（1）同違法犯罪行為作斗爭，是包括青少年在內的全體公民義不容辭的責任。敢于并善于依法維護正當權益。

（2）在面對違法犯罪時，我們要善于斗爭，在保全自己、減少傷害的前提下，巧妙地借助他人或社會的力量，采取機智靈活的方式，同違法行為作斗爭。（青少年要見義智為，見義巧為）

（3）我們要積極弘揚社會主義法治精神，形成守法光榮、違法可恥的觀念，做到自覺守法、遇事找法，解決問題靠法，努力做社會主義法治的忠實崇尚者、自覺遵守者和堅定捍衛(wèi)者。