第一篇：初中生作文水平提高探討(林)

初中生作文水平提高探討

林磊進(jìn)賢縣第四中學(xué)郵編：331700

【摘要】隨著新課程改革的推行,對(duì)新時(shí)代學(xué)生作文教學(xué)的提高及作文教學(xué)提出更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。

【關(guān)鍵詞】初中生作文寫作水平

隨著新課程改革的推行,為作文教學(xué)注入生機(jī)與活力,對(duì)作文教學(xué)提出更高的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活,表達(dá)真情實(shí)感。在平時(shí)的教學(xué)中,教師要認(rèn)真落實(shí)新理念,加強(qiáng)技巧指導(dǎo),讓學(xué)生愛上寫作,樂于寫作,寫出內(nèi)容充實(shí)、有真情實(shí)感的優(yōu)秀作品來。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)世界中，興趣是相當(dāng)?shù)闹匾４蠖鄶?shù)學(xué)生都有一個(gè)通?。壕褪菍?duì)寫作沒有興趣,在寫作時(shí)東拼西湊,結(jié)果是內(nèi)容空洞、語言干癟,無法寫出好的作文來。因而，我們?cè)诮虒W(xué)中，一定要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,從而提高學(xué)生寫作水平。學(xué)生對(duì)寫作有了興趣,才能真正走進(jìn)寫作世界,才能寫出好的作文來。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作不是憑空想象出來的,而是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的。

生活就是寫作不竭的源泉。在平時(shí)的教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作源于生活,只有細(xì)心觀察生活,留心身邊的人或物,認(rèn)識(shí)到寫作就是表達(dá)自己的內(nèi)心世界,表述自己的情感,描寫身邊的人物或景物,才會(huì)消除學(xué)生對(duì)作文的恐懼心理,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫作是一件很容易的事。只要做一個(gè)生活的有心人,作文就可以有真情實(shí)感、有新意,才能與讀者產(chǎn)生共鳴。

二、讓學(xué)生知道如何積累寫作素材

寫作離不開素材，素材越多越豐富,寫作時(shí)可以選擇的材料就越多,寫作時(shí)自然就有事可寫,寫作的內(nèi)容也會(huì)更充實(shí),語言更生動(dòng),形式更新穎,更有創(chuàng)意,更貼近生活。因此,要讓學(xué)生知道積累素材的重要性。

1、從教材中積累素材：現(xiàn)用的語文教材中所選入有散文、詩詞、說明文、記敘文、議論文,各種體裁的都有,都是文質(zhì)兼美、語言生動(dòng)的作品,這對(duì)學(xué)生積累素材,提高寫作水平具有很好的借鑒作用。因此在平時(shí)的教學(xué)中,教師要深入鉆研教材、挖掘教材、立足教材,同時(shí)又要?jiǎng)?chuàng)造性地運(yùn)用教材,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材的魅力,把教材中優(yōu)美經(jīng)典的語句,各種說明文的方法,議論文形式結(jié)構(gòu)及各種體裁論文的寫作技巧記錄下來,記在心里,并內(nèi)化為自身的東西,讓學(xué)生可以為我所用。

2、素材來源于生活：生活猶如源泉,文章猶如溪水,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息。寫作不是生活上的一種點(diǎn)綴、一種裝飾,而就是生活的本身。生活才是最大、最豐富的素材庫,里面的素材取之不盡,用之不竭。因此,教師要指導(dǎo)學(xué)生留心生活,仔細(xì)觀察生活,讓生活真正為自己的寫作服務(wù)。積累素材并不是簡(jiǎn)單的生活素材,還需要學(xué)生的認(rèn)真思考,只有認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考,學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)識(shí)才能向廣度與深度發(fā)展,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),這樣積累的素材才不是生活的簡(jiǎn)單堆砌,而是獨(dú)特的、美的、感人的。

3、平時(shí)閱讀的積累：“讀書破萬卷,下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟。”這些都道出閱讀在寫作中的重要作用。因此,在平時(shí)要讓學(xué)生多閱讀,多讀教材,多讀課外書,讀到好詞佳句、精彩語句與片段、名言警句,要記錄在摘抄本上,并利用每天的一點(diǎn)晨讀時(shí)間,讓學(xué)生有感情地朗讀摘抄的內(nèi)容,通過多讀達(dá)到會(huì)背,以自己的方式來吸收它們,這樣寫作時(shí)就可以信手拈來。

三、經(jīng)常布置作文任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性的練習(xí)

學(xué)生具有寫作的興趣,有了寫作的素材,就要把學(xué)生拉上戰(zhàn)場(chǎng),進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練了。因此要經(jīng)常進(jìn)行作文練筆,讓學(xué)生把積累的素材用自己的語言寫出來,形成自己獨(dú)特的語言特色與寫作風(fēng)格。

一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練,以便學(xué)生在中考限定的時(shí)間內(nèi)可以寫出好的文章。因此在平時(shí)的作文課上,教師要集中精力進(jìn)行限時(shí)寫作的訓(xùn)練。剛開始時(shí)學(xué)生可能難以在限定的時(shí)間內(nèi)寫完,但經(jīng)過集中訓(xùn)練,學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)都可以按照教師的要求完成。另一方面進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練,不要求學(xué)生寫出一篇完整的論文,只要求學(xué)生根據(jù)教師特定的要求,寫出一段文字,如心理描寫、肖像描寫等,這樣的專項(xiàng)訓(xùn)練,可以加強(qiáng)學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。

四、讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)修改自己作品的方法

修改是提高學(xué)生寫作水平,升華作文的重要環(huán)節(jié),優(yōu)秀作品都是改出來的。教師要重視這一環(huán)節(jié),運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式來提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

1、自己找出精練作品的方法：古今中外的大文豪都非常重視作品的自我修改,郭沫若在被問及什么是劇本創(chuàng)作時(shí),他說到:“改,改,改,改……文章不厭百回改?！敝挥叙B(yǎng)成自我修改的良好習(xí)慣,才能不斷錘煉詞句,不斷完善,形成好的作品。

2、教師當(dāng)面指導(dǎo)：教師可以站在一個(gè)較高的角度來評(píng)改學(xué)生的作品,對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行面批,可以針對(duì)存在的問題及好的地方作出及時(shí)的評(píng)價(jià),具有學(xué)生主動(dòng)參與、反饋及時(shí)、針對(duì)強(qiáng)的特點(diǎn)。

綜上所述,提高學(xué)生的作文水平是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的工作,需要廣大的初中語文教師持之以恒,不斷提高自身的綜合素質(zhì),學(xué)習(xí)落實(shí)新理念,改革教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓學(xué)生愛上寫作。教師指導(dǎo)學(xué)生積累素材,多方面訓(xùn)練,多元評(píng)改,就一定可以提高學(xué)生的寫作水平,以寫出更多更好的作品來。

第二篇：如何提高初中生作文水平(5000字)

如何提高初中生作文水平

作文教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)中的作用是舉足輕重的。初中階段的作文起著承上啟下的作用，比起小學(xué)作文從形式到理論都需要一種飛越。而現(xiàn)階段初中學(xué)生的作文，一直是令所有老師棘手的問題，現(xiàn)在學(xué)生的作文水平低；寫能力低下，特別是一些基礎(chǔ)較差的初中學(xué)生，在作文的過程中更是“茶壺里煮餃子，倒不出來”。那么如何讓中學(xué)生在寫作的時(shí)候有話可說呢？下面把我的作文教學(xué)上不成熟的做法在分析作文現(xiàn)狀后總結(jié)出來，供大家參考。

一 分析現(xiàn)階段作文現(xiàn)狀

從老師來說，當(dāng)前一些教師為了追求升學(xué)率和成績(jī)，就教給學(xué)生一些應(yīng)試作文的方法。把作文固定成幾類：三點(diǎn)式、分類式、開頭式、結(jié)尾式等，甚至給幾篇例文給學(xué)生背誦，以應(yīng)付考試，但正是這種方法使得學(xué)生作文雷同性的越來越多，這幾年來的中考、高考的作文就是一個(gè)很好的例證。難道我們的學(xué)生這樣會(huì)寫新時(shí)代的“八股文”不是應(yīng)試教育的一種悲哀嗎？教育行政部門對(duì)學(xué)校及教師的評(píng)價(jià)、評(píng)估沒有一套好的方案，由于中考的指揮棒，追求高分仍然是每所學(xué)校趨之若鶩的事。就作文教學(xué)來說，大部分的語文教師都知道作文教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的工程，靠的是多積累和多寫。但教師們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率和成績(jī)，想盡方法搞一些所謂的提高作文的“格式”和“技巧”來訓(xùn)練學(xué)生。這在一定程度上影響了初中生學(xué)習(xí)能力、智力等的發(fā)展，也造成他們學(xué)習(xí)寫作能力畸形的發(fā)展。

從學(xué)生來說，部分學(xué)生認(rèn)為語文學(xué)習(xí)與否對(duì)成績(jī)影響不大，作文

只要把字寫得漂亮就可以得高分；還有的學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，生活單調(diào)，作文缺乏熱情，作文時(shí)就說些空話、假話，表現(xiàn)做作，不能真實(shí)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。文內(nèi)容單薄、語言蒼白、毫無感情抒發(fā)；有的尋章摘句，機(jī)械模仿，甚至胡編亂造，感情失真失度。學(xué)生對(duì)付作文形成了“套子”模式。如思維套子；選材套子。還有的學(xué)生拿到作文題以后，更是無從下手，有一種“巧婦難為無米之炊”的架勢(shì)。對(duì)作文他們是既害怕，又無奈，處于一種被動(dòng)學(xué)習(xí)的境地。

二培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生寫作情感，感悟生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)也對(duì)學(xué)生作文作出了要求：要說真話，抒發(fā)真情實(shí)感。然而，在我們傳統(tǒng)作文教學(xué)中，忽視了作文內(nèi)在審美價(jià)值，扼殺了學(xué)生的悟性、靈性和思維創(chuàng)造能力，功利色彩濃重，致使有些中學(xué)生的作文矯揉造作，沒有真情實(shí)感，寫的都是些與自己的年齡結(jié)構(gòu)，心智水平不相契合的文字。而一篇好的作文猶如一部精彩的影視作品，留住生活的精彩，讓人感受人間的真情．那，末，如何才能寫好作文呢？這是大多數(shù)同學(xué)都要求回答的難題：

1豐富生活，增加積累

這是針對(duì)那些對(duì)生活缺乏體驗(yàn)的人來說的，讓他們?cè)谌松賾B(tài)中體味作文的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生寫隨筆的習(xí)慣，學(xué)生的隨筆寫作往往是性靈之作，洋溢著作者的真實(shí)情感。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生寫隨筆可采用以下手段：

（1）讓學(xué)生養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣。觀察生活，留心身邊的人和事情。并及時(shí)記下自己當(dāng)時(shí)的所見，所聞，所思，所感。

（2）結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活的意識(shí)。如學(xué)習(xí)朱自清的《背影》胡適的《我的母親》之后，啟發(fā)學(xué)生：你們也為人子女，你的目光曾在雙親的身上停留過嗎？你曾為父母為你的無私付出而感動(dòng)過嗎？激發(fā)之后,給學(xué)生一段時(shí)間去體驗(yàn)，然后在學(xué)生有了相關(guān)的情感體驗(yàn)后著手寫作，就會(huì)有真情涌動(dòng)！

（3）采用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生潛意識(shí)中的與作文內(nèi)容相關(guān)的情感體驗(yàn)。如觀看影片的片段，聽歌曲等方式，讓學(xué)生在較為輕松的狀態(tài)中回味生活，激發(fā)感情。

2、在喚起閱讀情感的同時(shí)再次喚起學(xué)生的寫作情感：

課內(nèi)閱讀是激發(fā)學(xué)生情感的主陣地，應(yīng)堅(jiān)守這一主陣地，根據(jù)不同的文體特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方法，讓教材在寫作情感資源的開發(fā)和配置上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

在作文教學(xué)中，我們老師碰到有不少的學(xué)生平時(shí)很少看課外書，特別是語文課外閱讀方面的書籍，有的甚至除了課本之外，沒有一本課外閱讀材料，寫作的知識(shí)貧乏，甚至連句子都寫不通順，寫作文時(shí)無話可說，記流水賬。或者剛開了個(gè)頭，湊完字?jǐn)?shù)以后，就草草收?qǐng)觥?nèi)容空洞，因此對(duì)作文望而生畏。所以，為了讓學(xué)生改變這種害怕作文的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆如有神的地步，平時(shí)要多進(jìn)行閱讀積累訓(xùn)練。

首先老師要對(duì)課文的重組和再創(chuàng)作。對(duì)作品的再度創(chuàng)作既可滿足學(xué)生的求新求異心理，幫助學(xué)生通過再創(chuàng)作進(jìn)一步理解作品。重組的方式各不相同，可以變換文體，也可扣住作品進(jìn)行擴(kuò)寫或縮寫。然后老師還要對(duì)課外閱讀進(jìn)行評(píng)點(diǎn)或交流。開設(shè)閱覽課后，布置學(xué)生寫隨筆，對(duì)閱讀內(nèi)容交流點(diǎn)評(píng)，發(fā)表見解；并組織學(xué)生分組交流，派出代表，開好全班讀書報(bào)告會(huì)。這樣，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又鍛煉了他們的思想，進(jìn)一步激發(fā)了他們創(chuàng)作的激情。

最后還要加強(qiáng)相關(guān)話題的思考與寫作。結(jié)合學(xué)生的閱讀（包括觀看電視、電影）的心得及平時(shí)討論的熱門話題，提供相關(guān)話題讓學(xué)生寫出自己的思考。

（3）模仿是最好的老師

仿不是簡(jiǎn)單的照搬，應(yīng)當(dāng)是創(chuàng)造性的借鑒，它既降低了作文的寫作的難度，又會(huì)使學(xué)生有寫作的榜樣。對(duì)于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)該積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。即使剛開始時(shí)的機(jī)械模仿，也應(yīng)加以表揚(yáng)和肯定，使他們產(chǎn)生寫作的興趣和欲望。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。例如學(xué)生在學(xué)完魯迅先生所描寫的孔乙己這一人物形象后，可以鼓勵(lì)他們模仿寫一篇人物肖像的小作文，要通過對(duì)人物外貌動(dòng)作等的描寫，表現(xiàn)這一人物形象性格。有很多學(xué)生仿寫很成功，把課文寫法轉(zhuǎn)化為自己的能力。雖然模仿是提高寫作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文開始起步時(shí)，可以進(jìn)行模仿，但入

門后，必須脫離仿寫，走創(chuàng)新之路，追求自己的寫法，有自己的特點(diǎn)。

（4）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作發(fā)表

任何人要想學(xué)好一種東西，興趣是至關(guān)重要的。它是獲得知識(shí)、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動(dòng)機(jī)，是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動(dòng)力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。例如學(xué)生寫出好的作文以后，教師要積極鼓勵(lì)并推薦他們把自己的作文送到學(xué)校學(xué)校報(bào)刊編輯小組，讓他優(yōu)秀作文得以發(fā)表。這樣，會(huì)極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們從作文中找到自信，從而大大地提高了創(chuàng)作的積極性?？傊?，在作文教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生多讀多寫，提高作文水平，才能解決長(zhǎng)期困擾語文界的一大難題。

三 培養(yǎng)寫作興趣 激發(fā)寫作熱情

要想培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，教師有不可推卸的責(zé)任，筆者認(rèn)為教師可從以下幾方面對(duì)自己嚴(yán)格要求，并從以下幾方面著手： 1 明確作文教學(xué)目標(biāo)，改進(jìn)作文教學(xué)方法

教師要明了初中作文教學(xué)的目標(biāo)，而在實(shí)際的教學(xué)中，它主要體現(xiàn)在以下幾方面：（1）掌握記敘文的六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果；（2）從生活中合理選擇素材，安排材料；（3）以寫記敘文為主，敘議并舉；（4）根據(jù)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式；

（5）借景抒情，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；（6）用聯(lián)想和想象，豐富文章內(nèi)容；（7）寫人記事，立顯個(gè)性；（8）學(xué)會(huì)托物言志的寫法；

（9）抓住事物的本質(zhì)特征說明事物；（10）選擇恰當(dāng)?shù)恼f明方法，寫簡(jiǎn)單的說明文；（11）寫常見的應(yīng)用文；（12）扣住議論文的三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法，寫簡(jiǎn)單的議論文。所以教師要在作文訓(xùn)練形式上記在訓(xùn)練的過程中不斷改進(jìn)自己的方法：在作文教學(xué)的過程中，我國(guó)作文教學(xué)的一般過程是：命題——指導(dǎo)——寫作——批改——講評(píng)，整個(gè)過程以“教師為中心”，學(xué)生的思想受到束縛，創(chuàng)造性無法得到發(fā)揮；而我們教師應(yīng)盡量避免這種過程，在作文的教學(xué)過程中采?。喝〔摹獦?gòu)思——記敘——推敲——評(píng)價(jià)，它的特點(diǎn)與學(xué)生的寫作過程相一致，整個(gè)過程體現(xiàn)的是“學(xué)生為中心”，學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性得到良好地發(fā)展。在不同文體的訓(xùn)練形式上，大多數(shù)語文教師目前仍采用傳統(tǒng)的記敘文——說明文——議論文單線文體訓(xùn)練，彼此之間仿佛是獨(dú)立的學(xué)科；而我們應(yīng)該采用不同體交叉的綜合訓(xùn)練方法，三種文體相互穿插，相互滲透。這比較符合學(xué)生的心理特點(diǎn)和能力螺旋式上升發(fā)展的規(guī)律，是作文教學(xué)的共同發(fā)展趨勢(shì)。

采取多樣的，靈活的作文批改方式。

作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。要想提高語文教學(xué)水平,作文教學(xué)就不可忽視。從指導(dǎo)寫作到作文批改,教師都要精心備課,力爭(zhēng)做到省時(shí)得法。

（1）教師精批細(xì)改 精批細(xì)改要求的是“要有啟發(fā)性，能收到舉一反三的功效”的批改質(zhì)量，而不是教師在作文本上批改的數(shù)量。應(yīng)為每一次作文訓(xùn)練目標(biāo)是具體的，較為單一的，不可能在一次作文批改中

面面俱到，也不可能在一次作文訓(xùn)練就能達(dá)到提高學(xué)生書面表達(dá)能力的效果。作文訓(xùn)練是階段性和連續(xù)性有機(jī)結(jié)合的過程，只有有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)的分步實(shí)施，才能一步一步地接近和達(dá)到目標(biāo)。為此，教師對(duì)作文的批改不可能每個(gè)學(xué)生的每篇作文都全面地具體地精批細(xì)改，這樣會(huì)使每次作文訓(xùn)練的要求籠統(tǒng)，學(xué)生不易把握訓(xùn)練重點(diǎn)，相反使學(xué)生無所適從，不知此次作文要達(dá)到什么樣的目的。況且每篇作文都采用一種批改，也就達(dá)不到批改的目的，發(fā)揮不了批改應(yīng)有的誘導(dǎo)，幫助和激勵(lì)學(xué)生努力提高寫作能力的作用。教師的時(shí)間和精力也不允許對(duì)每個(gè)學(xué)生的每篇作文都“精批細(xì)改”。而教師在批改中要注意：

1、通讀全文，了解作者的寫作思路、把握文章結(jié)構(gòu)，劃出文章的病句和錯(cuò)別字。

2、逐句逐段地對(duì)文章進(jìn)行修改，適當(dāng)加上眉批。眉批寫在作文的邊框空白處，不要在文章的字里行間進(jìn)行亂涂亂改。

3、復(fù)閱全文，縱觀整體，寫上總的評(píng)語并評(píng)定分?jǐn)?shù)。

4、做好評(píng)改記錄，記下評(píng)改時(shí)發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)及存在的問題、閱讀的感受，摘抄典型素 材，為講評(píng)作文做好準(zhǔn)備。

（2）學(xué)生自改 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自改作文，可以提高語感水平，增強(qiáng)寫作的自控意識(shí)，鞏固謀篇布局、遣詞造句的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，在批改過程中要求學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

1、作文評(píng)改采 用百分制。

2、用紅筆評(píng)改。要有條有理，絕對(duì)不要在作文本上亂勾亂畫。

3、統(tǒng)一修改符號(hào)：錯(cuò)別字圈出并改正在邊框空白處，病句劃線并在線末打上問號(hào)，好句佳句劃上波浪線，其余使用正確的修改符號(hào)。

4、請(qǐng)按量化標(biāo)準(zhǔn)分項(xiàng)給分，最后算出總分并寫好評(píng)改評(píng)語。作

文評(píng)分一律寫在題目右邊，批改日期一律用漢字寫在總批的右下邊，書寫要工整。由自改片斷逐步過渡到自改全篇，是一種飛躍，讓學(xué)生修改一篇完整的文章，首先要引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)觀全篇，總體考慮，從大處著眼。如作文的中心是什么，合乎題意嗎?所寫材料是否能表現(xiàn)中心，是否把突出中心的部分寫具體了，等等，然后再對(duì)癥下藥。當(dāng)初稿寫成后，培養(yǎng)學(xué)生朗讀初稿的習(xí)慣。這是朗讀自改法。有些錯(cuò)別字、漏字、病句、筆誤，只要學(xué)生多讀幾遍，就能發(fā)現(xiàn)，并糾正過來。還可以把作文讀給同桌聽，旁聽者更容易發(fā)現(xiàn)問題。教師對(duì)學(xué)生修改后的作文，通過批語和修改符號(hào)指出問題，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生自改能力就會(huì)逐步提高。

總之，學(xué)生作文水平的提高，是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，它依賴于學(xué)生持之以恒的多讀，多說，多思，多寫才可能收到效果，它依賴于教師長(zhǎng)期耐心點(diǎn)鼓勵(lì)引導(dǎo)。

第三篇：淺談如何提高初中生的作文水平

淺談如何提高初中生的作文水平

摘 要：寫作教學(xué)是整個(gè)語文教學(xué)過程中的一個(gè)極其重要的組成部分，占據(jù)著語文教學(xué)的“半壁江山”。因此，寫作也倍受廣大學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的重視，作文教學(xué)自然也成為語文教學(xué)的重頭戲。然而，當(dāng)前初中寫作教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀，它一直困擾著廣大教師，而我們農(nóng)村初中更是如此。本文針對(duì)初中生寫不好作文這一現(xiàn)狀，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞：初中；語文；作文；教學(xué)

目前，一部分初中生的寫作能力偏低，有的可以說是相當(dāng)?shù)?，這是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，是多方面的。就如何提高學(xué)生的寫作水平，改變目前這種作文的現(xiàn)狀，本人認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手。

一、閱讀積累

“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！避髯拥倪@句話說出了積累的重要性。作文教學(xué)要大量而廣泛的閱讀，尤其是閱讀中外名著。在閱讀中積累寫作的方法，在教學(xué)中還要提醒學(xué)生寫提要寫隨感和做剪貼。比如有時(shí)候所需的內(nèi)容太多，無法詳盡摘錄，那就可以用提要把所需的內(nèi)容概括進(jìn)去，或者當(dāng)自己讀一篇好文章受到啟發(fā)，產(chǎn)生一種新認(rèn)識(shí)，就可以以隨感錄的方式記在筆記本里。如果你能夠堅(jiān)持不懈的做到這些，你肯定會(huì)有極大的收獲。不過，千萬別忘閱讀積累素材的一個(gè)最方便的渠道――語文課本。如能夠充分挖掘課本里涉及到的人物、事件的內(nèi)涵，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是一個(gè)取之不盡的素材之源。

二、積累生活

單憑閱讀積累寫作素材還不夠，還必需在生活中做一個(gè)有心人。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“生活如泉，文章猶如溪水，泉源豐富而不歇，溪水自然活潑地流過不停。”這告訴我們一個(gè)道理：寫作要從生活中多積累。要想寫出好作品，就必須深入生活，體驗(yàn)生活，感受生活。有些同學(xué)總認(rèn)為自己的生活平淡無奇，沒什么可寫。其實(shí)不然，偉大的雕塑家羅丹說的好：“生活中缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”這也就要求我們要善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，善于采掘生活中的閃光點(diǎn)，留意你身邊的任何一件事情，哪怕是微不足道的一件小事情，通過你的聯(lián)想和想象，發(fā)覺他們的內(nèi)涵并作以描繪、筆錄，將他們作為寫作的原始部分儲(chǔ)藏起來。到了作文的時(shí)候，隨時(shí)都可以根據(jù)文章立意的需要，提取出來“組裝”。只要我們能夠認(rèn)真采掘生活的源泉，積累豐富的素材，“靈感”的出現(xiàn)也就不是不可期的。

三、培養(yǎng)興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”。美國(guó)著名教育家布魯納也曾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)的材料的興趣?！睂懽饕膊焕?。要想提高學(xué)生的寫作能力和思維訓(xùn)練的目的，就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。當(dāng)前，有些教師不管學(xué)生的實(shí)際寫作水平，每次作文都對(duì)學(xué)生給出硬性要求，如字?jǐn)?shù)必須達(dá)到600字，否則重寫，于是，那些寫作能力差的學(xué)生為了努力完成老師布置的任務(wù)，只好不斷重復(fù)相同或類似的語句，結(jié)果就像懶婆娘的裹腳布?D?D又臭又長(zhǎng)，有的學(xué)生干脆抄襲，敷衍了事，還有的甚至懶得動(dòng)筆。結(jié)果，不少學(xué)生都產(chǎn)生一種懼怕作文的心理，每當(dāng)作文時(shí)，不是唉聲嘆氣，就是怨聲四起。面對(duì)這一現(xiàn)狀，教師無不搖頭嘆息，也不得不思考：怎樣才能消除學(xué)生的懼怕心理，使學(xué)生喜愛作文呢？我認(rèn)為必須結(jié)合學(xué)生自身的情況給予不同的要求，讓學(xué)生每次作文都感覺到自己能夠達(dá)到要求，樂意去寫，然后，在老師、同學(xué)的幫助下不斷修改，通過多次的修改，學(xué)生感覺到自己越寫越好，看到自己的進(jìn)步，從而嘗到寫作的甜頭，這樣，學(xué)生寫作的興趣自然在潛移默化中增長(zhǎng)。學(xué)生的興趣一旦得以激發(fā)，學(xué)生樂于寫，寫作水平也自然會(huì)逐漸提高。我國(guó)古代教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生若是“樂之者”，還怕不愿意主動(dòng)動(dòng)筆寫嗎？

四、“模仿”作文

模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又收到了明顯的效果。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫范文對(duì)逐步提高他們的寫作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子、仿寫片段到仿寫范文，讓學(xué)生從范文中體會(huì)各種寫作方法的技巧和語言?！胺隆辈荒軝C(jī)械的模仿，不能照范文生搬硬套。為了誘發(fā)興趣，要給學(xué)生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，多肯定成績(jī)，讓學(xué)生享受到成功的愉悅。另外，老師對(duì)典型文章的分析講解也可誘發(fā)學(xué)生的寫作情緒。學(xué)生從范文中的人物形象會(huì)想到現(xiàn)實(shí)生活中的熟人；從范文的事與理會(huì)想到生活中的情和趣；從范文的精妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)自己文章的框架……從多方面受到啟發(fā)，便會(huì)情不自禁地拿起筆將自己的感受傾之于筆端。

五、注重評(píng)講

作文評(píng)講，是作文教學(xué)的組成部分，也是作文教學(xué)的延伸。首先要整體介紹，先介紹本次習(xí)作的總體情況：最大的優(yōu)點(diǎn)是什么，不足之處在哪里，該怎樣做才能改正不足之處。然后是讀懂批改。一篇作文，教師花了許多心血批改好了。怎樣把教師的心思傳達(dá)給學(xué)生？這就要指導(dǎo)學(xué)生讀懂批改。要讓學(xué)生看懂老師改了什么，為什么這么改，這樣改后比原文好在哪里；眉批是什么，總批是什么，為什么這么批。自己如何修改會(huì)更好。其次是表揚(yáng)佳作。表揚(yáng)佳作時(shí)，不但要表揚(yáng)那些好作文的學(xué)生，還要在班中朗讀他們的習(xí)作?；蛘恼?，或某個(gè)段落，或幾個(gè)句子，或一個(gè)詞語，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，只要是好的，都應(yīng)表揚(yáng)。在朗讀時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生知道這篇文章、這個(gè)段落、這個(gè)句子、這個(gè)詞語、這個(gè)標(biāo)點(diǎn)好在哪里。從感性上讓學(xué)生盡可能多地積累一些寫作方面的知識(shí)。有條件還可推薦投稿。對(duì)于那些優(yōu)秀作文，教師要盡量為學(xué)生創(chuàng)造條件，或選入班級(jí)優(yōu)秀作文集，或向報(bào)刊雜志投稿，以激發(fā)學(xué)生寫作的積極性。這樣做，能形成良性循環(huán)，對(duì)提高班級(jí)的整體寫作水平是有很大的促進(jìn)作用的。

總之，我們的作文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生主動(dòng)寫、樂于寫，而非被迫寫，應(yīng)該“授人以漁”，而非“授人以魚”。最后，只要我們潛心研究，汲取新的教學(xué)理念，不斷探索提高寫作教學(xué)質(zhì)量的新途徑，相信必定會(huì)有“柳暗花明”的一天。

參考文獻(xiàn)：

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第四篇：初中生如何提高英語作文水平

初中生如何提高英語作文水平

韓祥耐

對(duì)于初中生來說，英語寫作是十分困難的。那么，怎么才能寫好英語作文呢？如何才能提高英語作文水平？

大家都知道，聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能是相輔相成的相互依賴的。寫是英語學(xué)習(xí)者輸出信息的過程。你占有的語言材料越多，寫起來就得心應(yīng)手。而初中生的寫作要求不是命題作文而是指導(dǎo)性或控制性寫作。也就是說是給一定的材料、漢語提示、圖表、圖畫寫作。它的要求是：內(nèi)容要點(diǎn)齊全，句子通順，上下文連貫，基本沒有語法錯(cuò)誤。

大家寫作時(shí)可以做到以下幾點(diǎn)：

一、根據(jù)要求何提示列出內(nèi)容要點(diǎn)。

二、把要點(diǎn)用英語句子的形式表示出來。

三、根據(jù)題的要求排列句子的順序，并加上適當(dāng)連詞如： and、but、or、first等，使文章連貫。

四、檢查并糾正文中的語法、單詞拼寫錯(cuò)誤。

五、看看是否符合字?jǐn)?shù)和人稱等要求。

六、格式要正確、書寫要認(rèn)真。

當(dāng)然，寫作時(shí)會(huì)遇到表達(dá)不出來的情況，這是很正常的，但不要緊，可以換一下表達(dá)形式或者用幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子來表達(dá)。

另外，也可以用寫英語日記的方式來訓(xùn)練。

第五篇：如何提高初中生英語聽力水平

如何提高初中生英語聽力水平

隨著中學(xué)英語新教材、新教法的運(yùn)用，加上小學(xué)階段英語課程的正常開設(shè)，初中學(xué)生英語聽力落后的狀況有了一定的改善。然而，從近幾年初中英語中考中我們發(fā)現(xiàn)，在聽力、詞匯、語法、閱讀等項(xiàng)目中，聽力仍屬弱項(xiàng)。提高學(xué)生聽力水平不但影響到學(xué)生的中考成績(jī)，更關(guān)乎到學(xué)生的未來發(fā)展，如何提高中學(xué)生英語聽力水平已成為擺在廣大英語教育工作者目前的一項(xiàng)迄待解決的重要課題。

一、在學(xué)生聽力培養(yǎng)中，存在的具體問題有以下幾個(gè)方面

（一）基本語言問題

學(xué)生沒有掌握正確的發(fā)音、充足的詞匯量及相關(guān)的語法。因?yàn)槁犃κ锹牶屠斫獾目偤?。聽力理解過程是人們運(yùn)用各種知識(shí)和技能的過程。具體問題有：語音障礙。有些學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)就沒有掌握單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，特別是對(duì)同音異義詞難以辨別。英美語音差異。英美英語除了在詞匯上有差異，在語音上也不盡相同，有些讀音差別還相當(dāng)大。我國(guó)英語教學(xué)基本采用英國(guó)語音教學(xué)體系。近年來，隨著對(duì)外開放，美音教材逐漸增多并有流行趨勢(shì)，有些學(xué)生因不熟悉英美語音差異，就產(chǎn)生了聽力障礙。語速障礙。中學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)都以課文磁帶為準(zhǔn)，速度較慢，如果再遇到一些語速較快的連讀、弱讀、重讀、爆破、重音轉(zhuǎn)移等有關(guān)語音語調(diào)變化的聽力材料，便無所適從，所以平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步向大綱要求過渡。詞匯障礙，學(xué)生英語詞匯量大小，掌握的準(zhǔn)確程度，直接影響聽力理解。

（二）文化背景知識(shí)問題

語言是文化的載體，要搞好聽力必須使學(xué)生具備一定的英美歷史和語言文學(xué)知識(shí)。同時(shí)，還需了解和熟悉一些英美國(guó)家人民的生活習(xí)慣、文化背景、風(fēng)土人情及生活方式，如果這方面知識(shí)貧乏，就會(huì)影響聽力。文化背景可分為兩大類：知識(shí)文化和交際文化。主要包括社會(huì)文化習(xí)慣和民族文化特點(diǎn)的交際用語和詞匯，比如姓名(Name)、打招呼(Greeting)、感謝語(Thanking)、告別(Farewell)等，中西方表達(dá)不盡相同。

（三）母語干擾的問題

許多學(xué)生在聽到一段語音信息以后，常受母語干擾，習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來，不能直接將語音信息轉(zhuǎn)化為一定的情景，不能直接用英語進(jìn)行思維，因而影響了反應(yīng)速度和記憶效果。

（四）聽力習(xí)慣問題

聽力主要目的就是弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容，不要力圖把每個(gè)詞、每個(gè)句子都聽懂，每遇到不理解的單詞和句子時(shí)就停下來思索，就會(huì)跟不上語速。

（五）心理因素的問題

聽力理解過程也是較復(fù)雜的心理活動(dòng)過程。心理學(xué)認(rèn)為，當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時(shí)，就易產(chǎn)生恐懼的心理，從而使原來可以聽懂的內(nèi)容也受影響。另外，外部環(huán)境也有影響，如在教室、語音室與戶外聽的效果不一樣。

二、訓(xùn)練學(xué)生聽力的策略

（一）重視語言知識(shí)的傳授

首先要把好語音關(guān)。音標(biāo)基礎(chǔ)的好壞直接決定了語音、語調(diào)的好壞。其次注重朗讀技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。最后要鼓勵(lì)學(xué)生多記憶單詞。詞匯學(xué)習(xí)要邊學(xué)邊記，最好是根據(jù)拼讀規(guī)則來記憶。

（二）創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造生動(dòng)活潑的聽力氛圍

教師可創(chuàng)設(shè)小的舞臺(tái)劇，利用豐富的表情，必要的姿態(tài)語，幫助學(xué)生去理解。這樣可以達(dá)到事半功倍的效果。

（三）經(jīng)常進(jìn)行視聽結(jié)合的訓(xùn)練

把眼看和耳聽結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生聽英語可幫助學(xué)生進(jìn)行形象思維，促進(jìn)學(xué)生耳聽意會(huì)。初中英語新教材提供了大量的實(shí)物圖示。在每單元對(duì)話教學(xué)中可采取視、聽結(jié)合的方式，在培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫基本能力的同時(shí)重點(diǎn)突出學(xué)生的聽說能力。

（四）加強(qiáng)英語課堂聽力教學(xué)力度

盡量用英語授課。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡量用由簡(jiǎn)到繁、由易到難的語言組織教學(xué)，可適當(dāng)運(yùn)用母語。讓學(xué)生多做如下練習(xí)：聽音表演，教師播放錄音或范讀聽力內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)相應(yīng)信息作出相應(yīng)的動(dòng)作和表情。聽音跟讀，教師在播放聽力內(nèi)容的同時(shí)，讓學(xué)生模仿錄音跟讀并反復(fù)練習(xí)。聽音回答，在播放聽力材料之前，教師提出若干道相關(guān)問題，然后放音，聽一、二遍之后要求學(xué)生在聽清的基礎(chǔ)上做出回答。聽音聽寫，第一步是聽錄音或教師朗讀材料，學(xué)生只是聽，不寫；第二步教師按照意群朗讀一遍，學(xué)生跟寫；第三步是教師朗讀第三遍，使用正常的語速，學(xué)生檢查聽寫。聽音復(fù)述，要求學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容，用自己的話轉(zhuǎn)述。這是一種在聽力理解的基礎(chǔ)之上進(jìn)行的再創(chuàng)造活動(dòng)，比較適用于初三學(xué)生。聽音討論，當(dāng)學(xué)生通過兩次對(duì)文章的感知之后，教師可先讓學(xué)生獨(dú)立完成訓(xùn)練題，然后再分組討論答案。通過討論，可相互補(bǔ)充，相互幫助達(dá)成共識(shí)。如遇爭(zhēng)論不一的問題，教師可讓學(xué)生再聽有關(guān)材料的相關(guān)內(nèi)容，直到聽懂為止。

（五）開辟課外練習(xí)聽力的天地

聽對(duì)話、課文原聲錄音磁帶。

聽自己朗讀，課文的錄音，相互比較，找出差距。

定時(shí)收看電視英語小節(jié)目，于情景中培養(yǎng)聽力。

成立校園廣播站，用英語播放學(xué)生熟悉的東西，好人好事，生活故事，校外見聞，力求短小精悍，淺顯易懂。

成立英語興趣小組，舉辦各種第二課堂活動(dòng)。課外活動(dòng)是重要的教學(xué)輔助手段，有利于激發(fā)興趣，開闊視野，發(fā)展智力和個(gè)性，培養(yǎng)聽說能力。經(jīng)過調(diào)查和研究，最受學(xué)生歡迎的課外活動(dòng)有：觀賞英語節(jié)目。英語教師在有條件的情況下，多方收集資料，如英語節(jié)目的錄像帶，影碟等。因?yàn)槲覈?guó)中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，缺少與native?speaker直接交流的機(jī)會(huì)，觀賞英語節(jié)目在一定程度上能夠彌補(bǔ)這方面的不足。有利于學(xué)生形成正確的英語語感。其次，隨著多媒體教學(xué)的運(yùn)用，我們可使用英語資料片進(jìn)行聽力訓(xùn)練。演唱英語歌曲，英語歌曲普遍具有悅耳動(dòng)聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動(dòng)形象等特點(diǎn)。經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好材料。聽故事很適合那些讀得好而聽力差的學(xué)生。教師選擇一個(gè)有趣的故事，盡可能適合學(xué)生水平，每天大聲給學(xué)生讀一段或一章，學(xué)生只需要聽故事，老師隨時(shí)寫下學(xué)生聽不懂的詞語。這一活動(dòng)深受中學(xué)生喜愛。他們通常希望聽到日常生活故事，因?yàn)闀?huì)產(chǎn)生像看電視連續(xù)劇時(shí)所產(chǎn)生的興奮。除此之外，還有其它的活動(dòng)，如“英語口語擂臺(tái)賽”、“英語朗讀大賽”、“英語會(huì)話演講大賽”等。

總之，要提高中學(xué)生英語聽力就必須做到多聽、多說、多讀、多寫，持之以恒。只有做到這些，就一定能克服“啞巴英語”現(xiàn)象，英語聽力水平定會(huì)不斷提高。