第一篇：如何提高孩子作文水平

如何提高孩子作文水平

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，而想像作文更是難中之難，小學(xué)生大都有“恐作癥”，老師也常常為此頭疼不已。那么怎樣才能讓學(xué)生在想象作文中有內(nèi)容可寫(xiě)，有話可說(shuō)呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面訓(xùn)練。

一、觀察現(xiàn)實(shí)生活，激發(fā)相關(guān)想象。

想像離不開(kāi)現(xiàn)實(shí)，離開(kāi)現(xiàn)實(shí)的想象是空洞的，無(wú)論哪一類(lèi)想象作文都脫離不了現(xiàn)實(shí)生活。例如童話式想象作文，它是根據(jù)小學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物的特點(diǎn)，用動(dòng)物代替人類(lèi)的形象來(lái)表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，在想像力作用下的動(dòng)物附上了人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)和思維。這類(lèi)作文實(shí)際上是對(duì)現(xiàn)實(shí)的再現(xiàn)。

如想像作文“未來(lái)的×××”，這一類(lèi)寫(xiě)未來(lái)生活的想象作文對(duì)學(xué)生而言有難度。未來(lái)是什么樣的，學(xué)生除了接觸到一些科幻片、科幻小說(shuō)以外，其他的十分抽象，不知如何寫(xiě)。教師可引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，展開(kāi)想像的翅膀。例如現(xiàn)在的房屋，一旦完工，它便固定下來(lái)。如果讓學(xué)生大但想象，讓未來(lái)的建筑由一個(gè)個(gè)組裝件構(gòu)成，根據(jù)不同的需要進(jìn)行不同的組合，這樣既適合不同人的需求，又便于搬遷、移動(dòng)，還可以維修，那該多好。又如當(dāng)看到學(xué)校操場(chǎng)只有一處，空間過(guò)于狹小時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生想象地下或空中操場(chǎng)，用電梯或升降機(jī)來(lái)回啟用??這些現(xiàn)實(shí)中人們追求的更加便捷、完美的東西，都可以大膽想象它的樣子、形狀、功能。如果激發(fā)了學(xué)生想象的火花，那么展現(xiàn)在學(xué)生面前的空間不知有多大！

二、結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行再造想象。

課文是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的重要材料，也是學(xué)生寫(xiě)作的典型范例。教師可充分利用課文資源，結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生練習(xí)改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)等想象性作文，是一種行之有效的再造想象途徑，能有效提高學(xué)生的想像能力。

例如《凡卡》一文，當(dāng)凡卡滿(mǎn)懷希望地把信寄出去后，爺爺能收到嗎？爺爺在鄉(xiāng)下會(huì)怎樣想念凡卡呢？小凡卡后來(lái)的命運(yùn)又會(huì)如何呢？讓學(xué)生大膽去想象，續(xù)寫(xiě)出符合事情發(fā)展的故事，這樣既加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，又激活了學(xué)生想象的火花。

另外，還可以根據(jù)文中的插圖進(jìn)行補(bǔ)充或擴(kuò)寫(xiě)。如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文在的插圖，邱少云被烈火燒身時(shí)的巨大痛苦，是通過(guò)作者的心理活動(dòng)側(cè)面描寫(xiě)的，那么邱少云的心理感受會(huì)怎樣呢？可引導(dǎo)學(xué)生觀察他的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行想象。

三、填補(bǔ)一些空白，設(shè)置整體形象。

在教學(xué)中選取一些相關(guān)的事物或詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行整合，填補(bǔ)其中的空白，也是提高學(xué)生想象能力的重要手段。例如：畫(huà)下幾種不同的小動(dòng)物，讓學(xué)生按照自己的思維說(shuō)出它們之間的關(guān)系，并想象出這些小動(dòng)物之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，然后進(jìn)行口述表演，這樣激起學(xué)生的童趣，他們的想象力就會(huì)更活躍?；蛘唠S便寫(xiě)下幾個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生編上一段故事，用上這幾個(gè)詞語(yǔ)。這類(lèi)填空白的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的想象能力得到逐步提高。堅(jiān)持長(zhǎng)期訓(xùn)練，會(huì)收到意想不到的效果。

總之，學(xué)生作文能力的提高與教師的訓(xùn)練密不可分。我們應(yīng)該在平時(shí)的作文教學(xué)中善動(dòng)腦子，力求科學(xué)、有效，為學(xué)生作文插上想像的翅膀，讓他們飛得更高、更遠(yuǎn)。

【 文章作者：宜昌市西? 文章來(lái)源：轉(zhuǎn)載

第二篇：提高孩子的作文水平的方法

一年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)

小學(xué)尖子生和普通學(xué)生上初中后的驚人對(duì)比，驚訝！

有句話叫三歲看老，也有句話叫：小學(xué)不努力初中徒傷悲。

小學(xué)成績(jī)不同的孩子進(jìn)入初中后會(huì)有什么不同呢？（當(dāng)然這個(gè)對(duì)比不能體現(xiàn)個(gè)別現(xiàn)象，只能體現(xiàn)大多情況。大家切勿死摳文字字眼，重要的是觀點(diǎn)。）

小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異的和成績(jī)平平的在初中的表現(xiàn)：

小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生(各期考試96分以上)進(jìn)入初中大部分成績(jī)還是不錯(cuò)的;小學(xué)成績(jī)中等的學(xué)生(各期考試90—95分)進(jìn)入初中后很有一部分能進(jìn)入優(yōu)生行列;小學(xué)成績(jī)差的學(xué)生(各期考試85分以下)進(jìn)入初中后成績(jī)卻很難上去，甚至跟不上。

注：以上分?jǐn)?shù)劃分非絕對(duì)，僅根據(jù)我孩子班級(jí)和部分學(xué)校班級(jí)情況了解的而劃分并不科學(xué)，因各校考試難易有別，有些學(xué)校可能80分以上就是優(yōu)生，60分以下才是差生。

孩子成績(jī)優(yōu)劣指的是分?jǐn)?shù)一貫如此，并不是偶爾考差了就成差生了。

家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享

初中語(yǔ)數(shù)英成績(jī)關(guān)鍵在于小學(xué)打的基礎(chǔ)

1、語(yǔ)文：從小沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，雖然也買(mǎi)了不少課外閱讀書(shū)，但沒(méi)有堅(jiān)持督促孩子閱讀，到了初中孩子語(yǔ)感不強(qiáng)、字詞美句積累甚少，孩子的語(yǔ)文成績(jī)很差，因?yàn)槌踔锌荚嚧蟛糠质钦n外知識(shí)，真是后悔啊，現(xiàn)在更沒(méi)時(shí)間看了，最主要的是沒(méi)有這個(gè)習(xí)慣!語(yǔ)言素養(yǎng)是個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，小學(xué)養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的孩子，進(jìn)入初中語(yǔ)文再差也不會(huì)差哪去。

初中語(yǔ)文考試都是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文卷子的閱讀理解題(現(xiàn)代文、文言文)和作文占比分很大，而且閱讀理解的文章內(nèi)涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內(nèi)涵，甚至有時(shí)讀不懂;不會(huì)歸納闡述整章、整段的中心思想;不會(huì)用書(shū)面語(yǔ)言解答，答題經(jīng)常是口頭語(yǔ)，或者有時(shí)心里明白就是不會(huì)用文字表達(dá)，我心里只能是干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去，他們老師說(shuō)是閱讀量不夠，知識(shí)面窄，由于對(duì)文章認(rèn)識(shí)膚淺，寫(xiě)作也就沒(méi)有素材。

另外初中語(yǔ)文考試經(jīng)常變換形式考古詩(shī)詞、文言文，成語(yǔ)更是每考必有，所以小學(xué)學(xué)過(guò)的或者要求必備的古詩(shī)詞，最好分類(lèi)整理一下(如描寫(xiě)季節(jié)、景物、情景的等等)，并定期朗讀背誦，做到滾瓜爛熟。成語(yǔ)和文言文詞句積累一定要知其意識(shí)其字，并體會(huì)文言文的語(yǔ)感。

2、數(shù)學(xué)：小學(xué)學(xué)了點(diǎn)奧數(shù)，但種種原因(個(gè)人的、社會(huì)的)沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)，導(dǎo)致初中擇校時(shí)什么好學(xué)校也沒(méi)考上。除了擇校時(shí)數(shù)學(xué)考奧數(shù)，分班考試很多都是奧數(shù)類(lèi)型題，周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學(xué)的奧數(shù)差不多，只是原來(lái)的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母，(國(guó)家“禁奧”坑孩啊!)。

還在小學(xué)階段的家長(zhǎng)一定要讓孩子去學(xué)奧數(shù)，不管孩子學(xué)不學(xué)得好，肯定不會(huì)讓孩子越學(xué)越笨!那些學(xué)過(guò)奧數(shù)的孩子進(jìn)入初中以后，他們的思維明顯比沒(méi)學(xué)過(guò)奧數(shù)的活躍，新知識(shí)接受能力也比他們強(qiáng)，這些孩子便越學(xué)越帶勁，考試分?jǐn)?shù)就慢慢拉開(kāi)了距離。

但切記學(xué)奧數(shù)不要抱著拿獎(jiǎng)的心態(tài)去學(xué)習(xí)，就權(quán)當(dāng)開(kāi)闊孩子的解題思路了。

數(shù)學(xué)考試也是以中考為標(biāo)準(zhǔn)，很多題都是中考原題。都是找規(guī)律、周期循環(huán)、圖形數(shù)數(shù)、簡(jiǎn)便計(jì)算、定義新運(yùn)算、數(shù)列求和、方程解題等，運(yùn)算律尤其是分配律要反過(guò)來(lái)倒過(guò)去地會(huì)運(yùn)用。

總之小學(xué)奧數(shù)的知識(shí)多學(xué)一點(diǎn)最好。

小學(xué)里的所有幾何知識(shí)(圖形知識(shí))一定要學(xué)好初中才不會(huì)苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學(xué)的幾何與初中幾何聯(lián)系得很緊密，甚至初一的某些題小學(xué)時(shí)就遇到過(guò)(如小學(xué)三年級(jí)的圖形問(wèn)題初一也在學(xué))，我孩子小學(xué)時(shí)幾何問(wèn)題弄到很懂，到了初中幾何問(wèn)題都能輕松應(yīng)對(duì)。

3、英語(yǔ)：在小學(xué)自認(rèn)為孩子的英語(yǔ)不錯(cuò)，因小學(xué)英語(yǔ)每學(xué)期考試都是優(yōu)，就沒(méi)上課外輔導(dǎo)班?，F(xiàn)在初中英語(yǔ)雖然從字母學(xué)起，但進(jìn)度很快，還沒(méi)消化又講新課，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張，大半的題不會(huì)(因很多單詞不知道),真不知道小學(xué)英語(yǔ)是怎么混過(guò)來(lái)的。

我同事的孩子小學(xué)就開(kāi)始學(xué)雅思的，現(xiàn)在學(xué)英語(yǔ)很輕松，在小學(xué)感覺(jué)我的孩子和她的孩子成績(jī)一樣啊都是優(yōu)啊。真是后悔沒(méi)有讓他在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)點(diǎn)，學(xué)得多一點(diǎn)，進(jìn)入初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)也會(huì)輕松許多。小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、背一樣都不能少，不然就會(huì)變成老大難科目。

勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀

小學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣大都是不錯(cuò)的，進(jìn)入初中后勤奮+好的學(xué)習(xí)方法=優(yōu)秀。

初中所學(xué)的知識(shí)又多又難且進(jìn)度快，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，成績(jī)很難上去，小學(xué)時(shí)成績(jī)落后的大都是學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成的，學(xué)習(xí)習(xí)慣是長(zhǎng)期養(yǎng)成的結(jié)果，無(wú)論是好的或是壞的習(xí)慣一旦形成不易改變，所以小學(xué)成績(jī)落后的孩子家長(zhǎng)一定要重視起來(lái)，不要一看到成績(jī)落后了就開(kāi)始忙于補(bǔ)課(補(bǔ)課其實(shí)只能補(bǔ)些的知識(shí)點(diǎn)和解題方法，不可能補(bǔ)出好的習(xí)慣)，一定要抓好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)各年級(jí)重點(diǎn)分解

小學(xué)一二年級(jí)

小學(xué)一二年級(jí)是孩子極其依賴(lài)父母的時(shí)期，正是建立學(xué)習(xí)習(xí)慣的黃金期，這個(gè)時(shí)候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果!這時(shí)的孩子心智還不成熟什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟睢⑿纬傻恼J(rèn)知、養(yǎng)成的習(xí)慣都至關(guān)重要，這是也是他對(duì)一生學(xué)習(xí)的“第一印象”。

寫(xiě)字工整：如果不從一開(kāi)始就讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣，等到了高年級(jí)的時(shí)候再去糾正他的寫(xiě)字散架，那付出的代價(jià)就是孩子需要拿尺筆寫(xiě)，一筆一劃，一分鐘寫(xiě)不到10個(gè)字，這樣憋讓孩子做作業(yè)的效率就直線下降，直接影響孩子的學(xué)習(xí)興趣。

做作業(yè)速度：成績(jī)明顯低于班級(jí)平均分的孩子都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是做作業(yè)速度慢，做作業(yè)越慢，就越不容易集中注意力。

所以一開(kāi)始不要求正確率，只要求速度，嚴(yán)禁邊做作業(yè)邊玩，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所。

做作業(yè)時(shí)幫助孩子確定作業(yè)順序，先做他不擅長(zhǎng)的作業(yè)，因?yàn)橐婚_(kāi)始是精力都比較好。

課前預(yù)習(xí)：提前和孩子預(yù)習(xí)明天上課的知識(shí)點(diǎn)，讓孩子熟悉明天課堂上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并讓孩子初步掌握，這樣孩子在學(xué)校時(shí)就會(huì)表現(xiàn)得比較自信，勇于表現(xiàn)自己獲得學(xué)習(xí)的趣味機(jī)會(huì)。

小學(xué)一年級(jí)的孩子是很容易建立起自信心。

當(dāng)然這個(gè)階段最重要的就是陪伴，和孩子一起走過(guò)所有的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)，像做作業(yè)、提前預(yù)習(xí)都是貴在堅(jiān)持，讓孩子明白怎樣才叫全力以赴，以后就會(huì)成為他們自我要求的標(biāo)準(zhǔn)。而且在這個(gè)過(guò)程中，完全可以驗(yàn)證一分耕耘，一分收獲的道理，很容易就享受到成果，讓孩子得到成就感。

這個(gè)階段切忌把追求成績(jī)錯(cuò)誤地表現(xiàn)為要孩子當(dāng)?shù)谝幻?，更不該只重視分?jǐn)?shù)高低和名次，使孩子錯(cuò)誤放大成績(jī)的意義與重要性。而是要鼓勵(lì)孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”，“跟自己競(jìng)賽”的觀念必須從小灌輸，讓孩子了解成績(jī)是一種自我檢驗(yàn)而不是分?jǐn)?shù)、名次的追求，名次僅只是幫助我們知道自己的能力在人群中的落點(diǎn)，只是超越自己應(yīng)有的表現(xiàn)就是最棒的。

小學(xué)一二年級(jí)還要培養(yǎng)孩子每天看書(shū)、每天學(xué)英語(yǔ)(英語(yǔ)發(fā)音對(duì)孩子的影響很大，報(bào)口語(yǔ)班時(shí)最好注意老師的發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn))、每天寫(xiě)簡(jiǎn)單日記的習(xí)慣，總之，一定要培養(yǎng)好孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

小學(xué)三四年級(jí)

小學(xué)三年級(jí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定高考的學(xué)習(xí)成績(jī)，小學(xué)三年級(jí)和高二成績(jī)相關(guān)系數(shù)0.82，重要程度不用多說(shuō)了。這個(gè)階段是孩子學(xué)習(xí)逐漸定型的重要階段，這時(shí)的孩子有了自己的主見(jiàn)，所以又是一個(gè)不穩(wěn)定的階段，孩子在一二年級(jí)養(yǎng)成的良好習(xí)慣一定要加強(qiáng)不能放松。三年級(jí)后不用跟一二年級(jí)一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了，他們開(kāi)始主動(dòng)積極的接受新知識(shí)，但你要教會(huì)孩子做計(jì)劃表、整理錯(cuò)題、做筆記。

語(yǔ)文：教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。家長(zhǎng)可以和孩子一起制作一個(gè)閱讀計(jì)劃表，記錄每個(gè)月的閱讀字?jǐn)?shù)。

中年級(jí)也是孩子寫(xiě)好作文的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)要讓孩子不怕寫(xiě)作文，平時(shí)孩子寫(xiě)日記要引導(dǎo)他多寫(xiě)些周?chē)钪邪l(fā)生的事兒，多描寫(xiě)細(xì)節(jié)，也是讓孩子學(xué)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)的良機(jī)。

數(shù)學(xué)：不說(shuō)也知道了，學(xué)奧數(shù)。學(xué)奧數(shù)要抱著訓(xùn)練態(tài)度和平常心，但不是指隨隨便便應(yīng)付，學(xué)奧數(shù)最難得的是堅(jiān)持，首先我們“陪伴”的家長(zhǎng)要堅(jiān)持，做好情緒的疏導(dǎo)，用實(shí)際行動(dòng)告訴孩子既然選擇了就堅(jiān)持，既然堅(jiān)持了就努力做好。

英語(yǔ)：三四年級(jí)是英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)到讀寫(xiě)的過(guò)度期，平時(shí)多看看英文繪本，要求他拼寫(xiě)單詞等。

培養(yǎng)一項(xiàng)可以長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)的體育愛(ài)好(至于為什么，反正很多研究結(jié)論表示，會(huì)運(yùn)動(dòng)的孩子更聰明)。三四年級(jí)開(kāi)始教孩子畫(huà)重點(diǎn)、整理錯(cuò)題本、簡(jiǎn)單記筆記。記筆記和找重點(diǎn)是相輔相成的，但是要讓孩子盡量做到邊聽(tīng)邊寫(xiě)，記多少算多少，千萬(wàn)不要為了記筆記而錯(cuò)過(guò)老師的講課內(nèi)容。

你大概也聽(tīng)說(shuō)了尖子生、狀元的武器——“錯(cuò)題本”了吧，給孩子買(mǎi)課輔加量，做題的數(shù)量多都是沒(méi)有用的，還不如把這些時(shí)間挪到整理錯(cuò)題上來(lái)，讓孩子每天把做錯(cuò)的題改正過(guò)來(lái)就可以了，既省了時(shí)間還養(yǎng)成了整理錯(cuò)題的習(xí)慣。

五六年級(jí)

到了小學(xué)高年級(jí)階段以后，不用再過(guò)問(wèn)課業(yè)細(xì)節(jié)了，只要在他偶爾犯懶的時(shí)候提醒他，遇到挫折的時(shí)候鼓勵(lì)他，在他實(shí)在找不到解決辦法時(shí)跟他一起尋找方法，是不是很輕松? 這時(shí)候孩子有了自主的學(xué)習(xí)能力和適合自己的學(xué)習(xí)方法，是不是很感概“授人以魚(yú)，不如授人以漁”這句古話?以后初中高中你也同樣省心的。

提高孩子的作文水平，平時(shí)可以讓他這樣做

如果想防止考場(chǎng)作文不丟分，我們可以通過(guò)掌握一些考場(chǎng)作文的技巧來(lái)做到，比如標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾、分段等注意到了，就可以達(dá)到二類(lèi)文的標(biāo)準(zhǔn)。

但是，如果想切實(shí)的提高作文水平和寫(xiě)作能力，是沒(méi)有多少捷徑可走的，雖然好的語(yǔ)文老師可以告訴你努力的方向，讓你把力氣用到刀刃上，但最重要的，要靠自己的勤奮練習(xí)。

如果只靠課內(nèi)老師布置的作文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榇螖?shù)太少，即使每次認(rèn)真作，也還難以提高。如果不經(jīng)常練筆，得到的知識(shí)不能落實(shí)到實(shí)際寫(xiě)作上，仍然是紙上談兵，很難收到真正的效果。

那么，該如何在平時(shí)的學(xué)習(xí)中進(jìn)行練筆呢？

1．日記、周記。堅(jiān)持讓孩子寫(xiě)日記或周記，可以通過(guò)某一天看見(jiàn)了什么人，什么事的記錄，思考這些人和事包含什么道理，從而養(yǎng)成他細(xì)致觀察、思考的習(xí)慣。

同時(shí)在將思考整理成文字的過(guò)程中，不免會(huì)進(jìn)行總結(jié)，或明辨是非、或評(píng)價(jià)優(yōu)劣，這些過(guò)程可以逐步提高孩子的思想深度和廣度。

但是，切記，日記、周記絕不能寫(xiě)成“流水帳”，不能為寫(xiě)而寫(xiě)，要寫(xiě)有意義、自己感受最深的東西。要把日記當(dāng)成作文來(lái)寫(xiě)，要有中心。否則是達(dá)不到練筆的目的。

2．札記、筆記。札記、筆記通常是概述自己所看作品的內(nèi)容，然后對(duì)作品進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)點(diǎn)或不足，再寫(xiě)自己的心得體會(huì)。通過(guò)筆記，一來(lái)可以提高自己的概括能力和表述能力，二來(lái)能通過(guò)常記札記、筆記提高分折作品、鑒賞作品的能力，也對(duì)寫(xiě)作很有幫助。

3．速寫(xiě)。速寫(xiě)就是很快寫(xiě)出生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的某些片段。這些片段有兩個(gè)特點(diǎn)：一是給人印象深刻，二是很快消逝，類(lèi)似于攝影記者的“抓拍”或畫(huà)家的速寫(xiě)。在邊回億邊思考時(shí)，首先抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確地描述對(duì)象——或人或事，或物或景。

速寫(xiě)不要加抒情和議論，也無(wú)需寫(xiě)感想。但要通過(guò)細(xì)致的描述來(lái)表達(dá)自己的感受，要使讀者能知道你要表達(dá)的是什么思想感情。這一點(diǎn)比直接抒情、議論難度更大。但經(jīng)常練習(xí)會(huì)使孩子目光敏銳、反應(yīng)迅速，語(yǔ)言準(zhǔn)確，提高寫(xiě)作效率。4．隨感。隨感和札記、筆記相似，但札記、筆記是在瀆作品以后寫(xiě)，而隨感是觀察社會(huì)現(xiàn)象有所感以后寫(xiě)。寫(xiě)感受、寫(xiě)認(rèn)識(shí)?？捎糜诜e累平時(shí)生活中現(xiàn)實(shí)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，讓自己對(duì)此有所思考，才能在考試的時(shí)候信手拈來(lái)，出口成章。

5．作品摘抄。閱讀作品后或閱讀作品中，摘取精華，這就是摘抄。摘抄的內(nèi)容很多：精彩段落、格言、警句、名人軼事、人物個(gè)性化的話言等等。摘抄后經(jīng)常閱讀，是很有用的材料。這些摘抄，不建議在寫(xiě)作文的時(shí)候全文照搬，但可以仔細(xì)研讀，模仿寫(xiě)出自己的精彩詞句。

6．寫(xiě)小說(shuō)，編故事。可以讓孩子有自由發(fā)揮思想的空間，無(wú)論情節(jié)故事如何，只要是孩子最感興趣，最愿意寫(xiě)下來(lái)的，就應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，這也是提高寫(xiě)作水平的一大利器。千萬(wàn)不要認(rèn)為孩子這是才不務(wù)正業(yè)，我們無(wú)需看著熱量表去吃食物，所以，也不用非要達(dá)到某個(gè)目的才讓孩子去寫(xiě)作。

其實(shí)，上面的練筆形式，孩子喜歡哪個(gè)都可以，最重要的就是讓孩子覺(jué)得寫(xiě)些文字并不是負(fù)擔(dān)，而是一件很快樂(lè)很愿意做的事情就好。

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)快樂(lè)，才是真正的學(xué)習(xí)本質(zhì)。

你必須跟孩子聊的10個(gè)問(wèn)題!

孩子進(jìn)入青春期后，他就站在了人生節(jié)點(diǎn)上。有些話，你不跟他說(shuō)，沒(méi)有人會(huì)跟他說(shuō)。做父母的，需要好好工作；做孩子的，需要好好讀書(shū)。誰(shuí)都希望不為誰(shuí)操心。那么，面的10個(gè)問(wèn)題，你必須跟孩子聊一聊。

1、目標(biāo)

人可以沒(méi)有偉大理想，但不能失去目標(biāo)。在一考定終身的體制下，不管你平時(shí)多么努力、多么用功、多么厲害，只要考砸了，就會(huì)被淘汰！你應(yīng)該明白，作業(yè)多、書(shū)包重、沒(méi)日沒(méi)夜去學(xué)習(xí)，不是大人無(wú)情，而是現(xiàn)實(shí)殘酷！

2、定位

在家里，獨(dú)生子女個(gè)個(gè)都是小皇帝，但在學(xué)校，皇帝太多，沒(méi)人會(huì)把你當(dāng)回事！除非你的成績(jī)更優(yōu)秀、你的才藝更出眾、你的表現(xiàn)更出色，老師還當(dāng)你是塊寶。社會(huì)也一樣，以后，你要成為富人還是窮光蛋，要住平房還是別墅，要?jiǎng)e人瞧不起還是尊重，都靠自己負(fù)責(zé)。

3、學(xué)習(xí)

在學(xué)校，學(xué)習(xí)是主要的，但不是唯一的，學(xué)習(xí)好卻體質(zhì)差，這與“讀書(shū)讀書(shū)、越讀越豬”沒(méi)二樣。同學(xué)間搞聚會(huì)，要比就比：20歲比學(xué)歷、30歲比能力、40歲比閱歷、50歲比財(cái)力、60歲比體力、70歲比病歷、80歲翻黃歷，人生幾十載，歸根到底就是比身體，孩子，好好鍛煉吧。

4、未來(lái)

一個(gè)人的未來(lái)由知識(shí)、能力、態(tài)度決定。知識(shí)可以通過(guò)學(xué)習(xí)獲得，能力也可以在實(shí)踐中增長(zhǎng)，而態(tài)度卻由習(xí)慣養(yǎng)成?，F(xiàn)在，端正態(tài)度還來(lái)得及。未來(lái)，我希望你所做的一切，是既利已又利人。

5、自己

在學(xué)校，老師沒(méi)有義務(wù)對(duì)你好，除非你首先尊重老師，同學(xué)沒(méi)有義務(wù)關(guān)心你，除非你首先關(guān)心同學(xué)；在你的一生中，也沒(méi)有人有義務(wù)要對(duì)你好，除了我和你爸。不要以為世界少了自己，地球就轉(zhuǎn)不了，不要以為個(gè)人渺小，就自我放棄和拋棄。

6、朋友

交友就像投資。投資當(dāng)然要考慮回報(bào)，如果你找了個(gè)朋友，而朋友最后沒(méi)有給你回報(bào)，只能證明你投資失敗。你要找那些比你強(qiáng)大的人做朋友，尤其記住，在朋友落難時(shí)，一定要施以援手。因?yàn)椋c自己一起笑過(guò)的人易忘記，與自己一起哭過(guò)的人最難忘。這就是雪中送炭比錦上添花更有意義。

7、戀愛(ài)

早晚有一天，你是要談戀愛(ài)的，我以過(guò)來(lái)人身份忠告：花前月下漫步總是美好的，甜言蜜語(yǔ)更是迷人，可別忘了現(xiàn)實(shí)中還有風(fēng)霜雨雪。愛(ài)情那點(diǎn)事，無(wú)外乎——你愛(ài)她她不愛(ài)你，她愛(ài)你你不愛(ài)她，你和她彼此相愛(ài)。第三種情況無(wú)疑令人神往，但概率不足10%。因此，不要過(guò)分憧憬愛(ài)情的美，不要過(guò)分夸大失戀的悲。

8、距離

為人父母，誰(shuí)都渴望與子女的距離短些，但隨著兒女的成長(zhǎng)，屬于你們的天空肯定會(huì)越來(lái)越廣闊，與父母的空間距離與時(shí)間距離也肯定會(huì)越來(lái)越遠(yuǎn)。做父母的，當(dāng)然特別在乎自己到底能夠占據(jù)兒女多大的天空位置！因?yàn)椋改傅奶炜张c兒女的天空恰恰相反——隨著一天天老去而變得愈來(lái)愈小。我凡人百姓，同樣擁有大眾情懷，同樣在乎你是否常在身邊。父母的兒女情長(zhǎng)，你是否讀得懂？

9、得失

一個(gè)人，不可能永遠(yuǎn)得意，也不可能永遠(yuǎn)失意，得意時(shí)，你要清醒，這個(gè)世界上有太多比自己厲害的人，要記得自己的渺??；失意時(shí)，不退縮，堅(jiān)持下去：過(guò)去是怎樣走過(guò)來(lái)的，現(xiàn)在就怎樣走過(guò)去。

10、親人

親人只有一次緣分，這輩子，即使無(wú)法與你一路伴行，但在風(fēng)雨交加的時(shí)候，總會(huì)想著為你遮風(fēng)擋雨一程！即使無(wú)能與你一路并肩作戰(zhàn)，但在艱難險(xiǎn)阻的時(shí)候，總會(huì)想著與你一同分擔(dān)苦痛！這輩子，無(wú)論我們和你會(huì)相處多久，也請(qǐng)好好珍惜共聚的時(shí)光，下輩子，無(wú)論愛(ài)與不愛(ài)，都不會(huì)再見(jiàn)。

第三篇：教你提高孩子日記作文水平一絕招

教你提高孩子日記作文水平一絕招

首先，你一定要對(duì)孩子寫(xiě)作水平提高充滿(mǎn)信心！才低年級(jí)的孩子??！德國(guó)三年級(jí)才上半天課還沒(méi)有家庭作業(yè)呢！記得有個(gè)叫高玉寶的作家十八歲才掃盲，后來(lái)還成了軍旅作家寫(xiě)出家喻戶(hù)曉的“周扒皮的故事”。我不是很贊成一年級(jí)孩子寫(xiě)日記，他們字認(rèn)不得幾個(gè)很容易產(chǎn)生畏難情緒，讓他們多讀多說(shuō)就可以啦！“說(shuō)日記”的形式也可以！

如果一定要寫(xiě)，請(qǐng)教師和家長(zhǎng)牢牢記?。嚎鞓?lè)學(xué)習(xí)興趣第一原則和表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)再表?yè)P(yáng)原則！從這個(gè)原則下可推導(dǎo)出：想辦法幫他降低難度，寫(xiě)得再差沒(méi)關(guān)系，重要的是一定要讓他喜歡寫(xiě)！孩子寫(xiě)作的第一步，就是嬰兒的牙牙學(xué)語(yǔ)，就是嬰兒的姍姍學(xué)步，即使在大人的眼里這篇作文寫(xiě)得再“差”，也一定要給予大大的欣賞，也一定要給予大大的鼓勵(lì)，因?yàn)槊總€(gè)作家都是從寫(xiě)得最差的時(shí)候開(kāi)始！你應(yīng)該這樣做：孩子寫(xiě)一兩句都是好的，欣賞他的觀察，欣賞他的一個(gè)詞語(yǔ)，如果他寫(xiě)了幾句你就驚訝地贊嘆他！請(qǐng)不要提要求請(qǐng)不要急著修改它，你做的只是贊美！一定別忘了他只是低年級(jí)學(xué)生！贊她獨(dú)立的構(gòu)思真是難得？贊她開(kāi)頭開(kāi)得真有新意？贊她事情經(jīng)過(guò)敘述的真清楚？贊她語(yǔ)言、心理描寫(xiě)得真細(xì)致？哪怕是一句話寫(xiě)得真有趣、哪怕是一個(gè)詞用得真恰當(dāng)，都是你贊不絕口的理由，都是你由衷感慨的借口！他寫(xiě)不到的字可寫(xiě)拼音，甚至可以盡管打圈（由你來(lái)填），錯(cuò)別字你來(lái)改！甚至可以他只寫(xiě)一兩句，然后他來(lái)說(shuō)（說(shuō)也是一種構(gòu)思的過(guò)程），你來(lái)寫(xiě)，你幫他多寫(xiě)幾句甚至幾段，這些可得全算他寫(xiě)的咯！你可以盡情想出種種激勵(lì)他的辦法（漂亮的打印出來(lái)？抄在相冊(cè)里？寫(xiě)在獎(jiǎng)狀上貼在墻上？給她保存在博客里？給她發(fā)表出來(lái)？---），你可還要發(fā)動(dòng)親朋好友（老師更好）來(lái)欣賞他的大作??！或許這時(shí)候他寫(xiě)得并不好，但是同他的過(guò)去比，不要同別人比，即使一時(shí)進(jìn)步不明顯，但你一定要記住上述原則必須把表?yè)P(yáng)作為一種激勵(lì)的手段運(yùn)用。因?yàn)橹匾氖牵欢ㄒ屗硎艿教魬?zhàn)寫(xiě)作困難、戰(zhàn)勝寫(xiě)作困難后成功的體驗(yàn)！因?yàn)楦匾氖?，讓她下一次挑?zhàn)寫(xiě)作困難的勇氣更大、戰(zhàn)勝寫(xiě)作困難的信心更足!因?yàn)樽钪匾氖?，讓她不斷體驗(yàn)寫(xiě)作的成功，她就一定會(huì)成功！以上述原則為指導(dǎo)，想盡、用盡一切更好更妙的表?yè)P(yáng)手段！總之，你要是達(dá)到下面的目的就大功告成了：他一提寫(xiě)日記就來(lái)勁，甚至他整天吵著你要寫(xiě)日記，要你看他的日記！漸漸的他一定會(huì)越寫(xiě)越多，越寫(xiě)越好！這時(shí)候你再提些小小的要求,他都會(huì)照單全收,實(shí)際上你不斷地強(qiáng)化他的優(yōu)點(diǎn),他的缺點(diǎn)自然就會(huì)越來(lái)越少了（比如你不斷地說(shuō)他開(kāi)頭寫(xiě)得真好，他以后就會(huì)愈加想把開(kāi)頭寫(xiě)好。你驚嘆于他的錯(cuò)別字比以前少了許多，他就會(huì)努力追求盡量少寫(xiě)錯(cuò)別字）。一年兩年后，你一定會(huì)驚嘆于你孩子的寫(xiě)作水平有巨大提高！你不信？我們打個(gè)賭！(本絕招在多位小學(xué)高年級(jí)和初中作文“差生”中都屢見(jiàn)奇效。如果我輸了，我一定請(qǐng)你免費(fèi)到鳳凰山去旅游哦！)

第四篇：英語(yǔ)作文水平如何提高

很多人都為了英語(yǔ)作文成績(jī)不高而發(fā)愁，要知道英語(yǔ)作文水平的高低，要通過(guò)日積月累的練習(xí)的。那么如何進(jìn)行英語(yǔ)作文的練習(xí)呢?下面是對(duì)于英語(yǔ)作文練習(xí)方法的介紹，希望大家看了之后能夠有所了解。

為了弄清問(wèn)題的原因，我們首先要從眾多學(xué)習(xí)者對(duì)背單詞的“背”字的理解入手。對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)者而言，所謂的背單詞，就是記住所學(xué)單詞的音、形、義，除此之外再無(wú)半點(diǎn)擴(kuò)展。誠(chéng)然，對(duì)音形義的掌握是學(xué)習(xí)單詞的第一步，對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的作用不可忽視。然而，掌握語(yǔ)言的最終目的卻在于“運(yùn)用”，而音形義任何一方面的記憶都沒(méi)有上升到“用詞”這個(gè)層面，而英文寫(xiě)作卻是考察學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用詞匯的項(xiàng)目。這樣看來(lái)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯掌握的程度和寫(xiě)作需要學(xué)習(xí)者具備的能力之間的落差便導(dǎo)致了文中開(kāi)頭提到的那個(gè)棘手的問(wèn)題。

那么，如何突破僅限于“音形義”的單詞學(xué)習(xí)方法，上升到“用詞”這一高度呢?我們?cè)谶@里介紹一種“詞匯搭配學(xué)習(xí)法”，即把單個(gè)詞匯擴(kuò)展到更大單位，即短語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)習(xí)者掌握新學(xué)詞匯使用的場(chǎng)景，以及前后的搭配情況，使得語(yǔ)言的學(xué)習(xí)更為模塊化，并最終促進(jìn)學(xué)習(xí)者綜合運(yùn)用詞匯能力的提高。

(一)名詞+動(dòng)詞

這種搭配結(jié)構(gòu)從語(yǔ)法的角度分析屬主謂結(jié)構(gòu)，即掌握了此種搭配，在寫(xiě)作中便可寫(xiě)出一個(gè)句子。如：

They will hardly know which facts to select from the great mass of evidence that steadilyaccumulates.對(duì)于逐漸積累起來(lái)的龐大材料，他們幾乎不知道選取哪些好。

此句中，無(wú)論是evidence還是accumulate對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是新詞，單獨(dú)識(shí)記效果欠佳，若能掌握evidence + accumulate這個(gè)搭配，則能在寫(xiě)作中游刃有余。又如：

The curtain went up on the final act of the play and revealed the aristocrat sitting alone behind bars in his dark cell.大幕拉開(kāi)，最后一幕戲開(kāi)演，貴族獨(dú)自一人坐在鐵窗后陰暗的牢房里。

這一句中，curtain和go up也是很實(shí)用的搭配。

(二)形容詞+名詞

此種搭配在寫(xiě)作中也是經(jīng)常運(yùn)用的，通常在一句話中充當(dāng)主語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)或同位語(yǔ)。下面這句中兩個(gè)形容詞+名詞的搭配分別充當(dāng)了表語(yǔ)和介詞賓語(yǔ)。

Punctuality is a necessary habit in all public affairs of a civilized society.準(zhǔn)時(shí)是文明社會(huì)中進(jìn)行一切社交活動(dòng)時(shí)必須養(yǎng)成的習(xí)慣。

又如：Kidnappers are rarely interested in animals, but they recently took considerable interest in Mrs Eleanor Ramsay's cat.綁架者很少對(duì)動(dòng)物感興趣。最近，綁架者卻盯上了埃莉諾·拉姆齊太太的貓。

此句中，除搭配記憶considerable和interest者外，還應(yīng)將前面的動(dòng)詞take和后面的介詞in一同識(shí)記，以便掌握更大的語(yǔ)言單位。

有時(shí)，搭配學(xué)習(xí)的范圍，還應(yīng)擴(kuò)展到句子，正如下句中，應(yīng)當(dāng)將There was tremendousexcitement看作一個(gè)完整的語(yǔ)言模塊。

The sea-bed was scoured with powerful nets and there was tremendous excitement on board when a chest was raised from the bottom.他們用結(jié)實(shí)的網(wǎng)把海床搜索了一遍。當(dāng)一只箱子從海底被打撈上來(lái)時(shí)，甲板上人們激動(dòng)不已。

通過(guò)上面的介紹，相信大家對(duì)于英語(yǔ)作文水平提高的練習(xí)方法都能有所了解了吧，根據(jù)自己的情況進(jìn)行準(zhǔn)備，從而才能更加順利的進(jìn)行英語(yǔ)作文的練習(xí)，提高英語(yǔ)作文水平指日可待。

第五篇：如何快速提高作文水平

如何快速提高作文水平

作文教學(xué)是語(yǔ)文的“半壁江山”，但我們語(yǔ)文教師對(duì)這“半壁江山”卻打得異常艱難。每次寫(xiě)作，學(xué)生就望題生厭，叫苦連天，“橫眉冷對(duì)作文紙，俯首咬碎鉛筆頭”的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，學(xué)生胸中無(wú)墨，應(yīng)急強(qiáng)湊，自然不能潑灑成文。批改也是教師最頭疼的事，一篇作文拖上十天半月，學(xué)生自己寫(xiě)的什么都快忘光了。那么，如何才能快速提高作文水平呢？

現(xiàn)在，我就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從寫(xiě)作技法，巧列提綱以及作文批改講評(píng)三方面和師生共勉。

大家都知道，初中作文以寫(xiě)人記事為主，這就要求學(xué)生要寫(xiě)清一件事，寫(xiě)好一個(gè)人。簡(jiǎn)單地說(shuō)，寫(xiě)事要做到；一個(gè)中心，一個(gè)故事，一種啟示；寫(xiě)人要做到：一個(gè)中心，一個(gè)線索，多個(gè)事例，一種感動(dòng)（精神、品質(zhì)）。下面我就結(jié)合實(shí)例具體來(lái)談一談；

一、寫(xiě)作技法

在構(gòu)思寫(xiě)作時(shí)，許多同學(xué)思前想后總是找不到生活中的“大事”、“新鮮事”，因此總抱怨；“沒(méi)什么可寫(xiě)！”其實(shí)，這種認(rèn)識(shí)，對(duì)寫(xiě)作是不利的，并不是只有生活中的“大事”、“新鮮事”才值得一寫(xiě)，實(shí)際上，許多發(fā)生在我們身邊的“小事”“尋常事”“平淡事”，看似不值一提，但是只要留心觀察，深入思考、就算是司空見(jiàn)慣的尋常小事，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)其不平常的一面，從中悟出深刻的人生哲理，感悟成功的真諦。然后再運(yùn)用一定的寫(xiě)作技巧，這些俗氣的材料，就會(huì)轉(zhuǎn)化成一篇篇優(yōu)美的文章，平中見(jiàn)奇，收到意想不到的效果。

首先，對(duì)于平常的小事而言，我們要鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)寫(xiě)，多角度寫(xiě)，運(yùn)用多種技法寫(xiě)。作為教師要盡量引導(dǎo)學(xué)生挖掘事件本身的內(nèi)涵，讓學(xué)生寫(xiě)出感悟，寫(xiě)出深意，寫(xiě)出個(gè)性，正所謂腳踏故鄉(xiāng)土，拋灑故鄉(xiāng)情。如：以“釣魚(yú)”為例：我們可以寫(xiě)成“一件難忘的事”，“一件有意義的事”“一件有趣的事”，也可以將其寫(xiě)成“失敗也是一種養(yǎng)料”、“享受這過(guò)程，OK”“分享是一種幸福.....這樣，將一件事情反復(fù)寫(xiě)，多角度寫(xiě)，因?yàn)橹行牟煌录膫?cè)重點(diǎn)也就不同，加上學(xué)生獨(dú)特的感悟和個(gè)性，九一定能寫(xiě)出好文章，德國(guó)著名作家。詩(shī)人歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人只要能把一件事說(shuō)得很清楚，他也就能把許多事都說(shuō)得清楚了”在基礎(chǔ)上，我們?cè)俳探o學(xué)生一些簡(jiǎn)單的寫(xiě)作技巧。讓常見(jiàn)的材料放出異彩，我們可以借用兩個(gè)順序，三種技法，四類(lèi)形式。

1.兩個(gè)順序。記敘文順序分為順序、倒敘、插敘。如果按事情發(fā)展順序平鋪直敘地寫(xiě)作文，線索清楚，但容易寫(xiě)成流水賬，讀起來(lái)會(huì)讓人覺(jué)得乏味。這時(shí)我們可以用“倒敘”或“插敘”是與事實(shí)相反的過(guò)程，既設(shè)置了懸念，又豐富了文章的內(nèi)容，更利于突出中心。

2.三種技法。古人云：“人貴直，文貴曲”。平鋪直敘是文之大忌，而要讓文章起伏跌宕，和人心弦，用巧合法、誤會(huì)法、抑揚(yáng)法不失為一種很好的寫(xiě)作方法。其實(shí)無(wú)數(shù)個(gè)誤會(huì)和巧合就會(huì)湊成一個(gè)完美的故事，文章不但會(huì)顯得曲折新穎，還會(huì)富有戲劇性的效果。

3.四類(lèi)形式。眾星捧月、二龍戲珠、三羊開(kāi)泰、四季平安。

（1）眾星捧月（一線索、多事例、多角度、一中心）：一線穿珠式、小標(biāo)題式、排比反復(fù)式，分鏡頭式等。

（2）二龍戲珠：（正反）比照式、抑揚(yáng)法、首尾呼應(yīng)式、巧問(wèn)妙答式等等。

（3）三羊開(kāi)泰：①總―分―總。②設(shè)置懸念式：設(shè)疑―釋疑―解疑。③引論―本論―結(jié)論（提出問(wèn)題―分析問(wèn)題―解決問(wèn)題）。④現(xiàn)象（自然、生活、社會(huì)）→感受（結(jié)合實(shí)際）→思考（感悟、揭示現(xiàn)象背后的規(guī)律）。

（4）四季平安：“起―承―轉(zhuǎn)―合”式和“引―議―聯(lián)――結(jié)”式。

“起―承―轉(zhuǎn)―合”式可以說(shuō)是寫(xiě)作中最優(yōu)框架。

起――故事的開(kāi)頭――可以是順敘，也可以是倒敘；

承――故事經(jīng)過(guò)――這是故事的最主要的部分，包括發(fā)展和高潮；

轉(zhuǎn)――故事情節(jié)反轉(zhuǎn)――這是故事出乎意料的部分；

合――故事結(jié)尾――如果開(kāi)頭是倒敘，就與開(kāi)頭形成呼應(yīng)。

概括地說(shuō)就是：

一件事情多角度，兩個(gè)順序化腐朽。

三種技法有波瀾，四類(lèi)形式文精妙。

二、巧列提綱

下面，我就結(jié)合具體實(shí)例來(lái)談一談如何利用各種技法巧列提綱。

[示例一]以“友情”為話題的作文提綱

順敘：我和小剛是好朋友。小學(xué)時(shí)有一次我扭傷了腳，他每天為我補(bǔ)習(xí)功課――上初中后我們分在一個(gè)班，有一天上體育課，他不小心扭傷了腳――放學(xué)后我去醫(yī)院看他，醫(yī)生說(shuō)，他要休息半個(gè)月――我答應(yīng)每天幫他補(bǔ)習(xí)功課，他很感動(dòng)――直到現(xiàn)在嗎，我們?nèi)允切斡安浑x的好朋友，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這段純真的友誼！

倒敘或插敘：放學(xué)后我去醫(yī)院看小剛（倒敘）――因?yàn)樯象w育課時(shí)，他不小心扭傷了腳。醫(yī)生說(shuō)，他要休息半個(gè)月――想起小學(xué)時(shí)，有一次我扭傷了腳，他每天為我補(bǔ)習(xí)功課的事（插敘），我答應(yīng)幫他補(bǔ)習(xí)功課，他很感動(dòng)――我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜這段純真的友誼！讓友情在我們心中開(kāi)出燦之花！

[示例二]以“母愛(ài)”為話題的作文

大家都知道，父愛(ài)母愛(ài)是至真至純的愛(ài)，也是最平凡、最普通的愛(ài)，怎樣才能將這樣的文章寫(xiě)出新意，寫(xiě)出文采呢？我們不妨采用下面的方法；尋找一個(gè)“情感載體”設(shè)置一個(gè)“背景”、記錄一段“過(guò)程”、設(shè)計(jì)一點(diǎn)“細(xì)節(jié)”、尋找一點(diǎn)“臺(tái)詞”。

首先我們要尋找一個(gè)“情感載體”，進(jìn)行擬題：如“雪地里的母愛(ài)”“傘下的母愛(ài)”“媽媽的手”、“母親的目光”、“嘮叨的母愛(ài)”“媽媽的白發(fā)”“母愛(ài)就是一句晚安”、“媽媽給我縫褲兜扣”等等。

然后進(jìn)行構(gòu)思，列提綱。

[示例三]一線穿珠式：《嘮叨的母愛(ài)》結(jié)構(gòu)提綱

首先以“情感載體”――“嘮叨”為線索，然后設(shè)置一個(gè)“背景”，也就是在什么情況下“嘮叨”，其次，記錄一段“過(guò)程”、涉及一點(diǎn)“細(xì)節(jié)”，即具體“嘮叨”了那些內(nèi)容，媽媽“嘮叨”時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)等，我的感受、語(yǔ)言或動(dòng)作。接著，尋找一點(diǎn)“臺(tái)詞”，即因?yàn)槭裁词拢依斫饬四赣H的嘮叨，從母親的嘮叨聲中，我感受到了母親的愛(ài)，此時(shí)此刻，我說(shuō)了什么，做了什么，最后，值得人們認(rèn)真傾聽(tīng)母親的嘮叨。

用這種“一線串珠式”的方式構(gòu)思，既方便快捷，又可以迅速成文。

[示例四]排比反復(fù)式：如《母親的手》結(jié)構(gòu)提綱

①媽媽的手，不想藝術(shù)家那樣靈巧，也不像音樂(lè)家那樣

一、柔美，更不想雕刻家那樣細(xì)致，媽媽的手只是那么普普通通。②媽媽的手，一雙勤勞的手。事例（做家務(wù)，做飯，洗衣服等）+感受。③媽媽的手，一雙靈巧的手。事例（教我折紙、編繩、為我織毛衣）+感受。④媽媽的手，一雙溫暖的手。事例（雨天為我撐傘；生病時(shí)對(duì)我照顧，失敗時(shí)對(duì)我撫慰）+感受。⑤直接抒情。啊，我愛(ài)媽媽這雙勤勞、靈巧而溫暖的手！

也可以先設(shè)想幾個(gè)與母愛(ài)相關(guān)的比喻句，如：

母愛(ài)是一把雨傘......母愛(ài)是一泓清泉......母愛(ài)是一片森林.......母愛(ài)是一汪海灣......然后將這幾個(gè)“比喻”局作框架，在每一個(gè)小點(diǎn)里，寫(xiě)出母愛(ài)的各個(gè)層面的含義：精心照料、細(xì)心呵護(hù)、博大寬容、助我成才等等，在每一個(gè)小點(diǎn)下面，選擇一些典型的事例加以敘述，便能寫(xiě)成一篇生動(dòng)的歌頌?zāi)笎?ài)的文章來(lái)。

[示例五]“起―承―轉(zhuǎn)―合”式，如《那一次，我懂了》結(jié)構(gòu)提綱

母親病了，是多年的關(guān)節(jié)炎，憔悴的臉毫無(wú)生氣的樣子，不時(shí)的疼痛總牽絆著嘴角來(lái)回抽搐（起）

我仍不以為意地“穩(wěn)坐泰山”玩游戲，對(duì)母親的呼喚，我很不耐煩（承）

有一次，正當(dāng)我玩得正入迷時(shí)，母親又在叫我了，我非常生氣，和媽媽吼了起來(lái)。當(dāng)我看到媽媽傷心難過(guò)的樣子，我意識(shí)到自己傷了母親的心（心理描寫(xiě)）.......我回想起母親的好，母親對(duì)我的愛(ài)。我很慚愧，我意識(shí)到自己錯(cuò)了，回報(bào)母親的實(shí)在太少了。（轉(zhuǎn)）

那一次我懂了，我懂得了只有接受人生蒼白無(wú)力，只會(huì)接受的人懦弱無(wú)能。（合）

以上，我用不同的形似給大家列舉了一些作文提綱，下面，我們?cè)賮?lái)看這樣一個(gè)作文提綱：

[示例六]《我最后悔的一件事》

1.引出我最后悔的事

2.具體敘述后悔的事

3.結(jié)果我很后悔

4.啟示

這樣的提綱過(guò)于簡(jiǎn)單，毫無(wú)意義和價(jià)值，根本推想不出文章的內(nèi)容和情節(jié)，更不知道文章中心，這樣的提綱有和沒(méi)有都是一樣的。

一般來(lái)說(shuō)，完整的作文提綱包含三部分內(nèi)容：

（1）題目（2）主要內(nèi)容（3）結(jié)構(gòu)安排：①安排好材料的組織順序，先寫(xiě)什么，全文準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫(xiě)什么，按照一定順序把材料組織起來(lái)，②確定好“詳”、“略”③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心，確定好開(kāi)頭，結(jié)尾④注意層次，段落之間的過(guò)渡銜接。

[示例七]題目：我最后悔的一件事

1.內(nèi)容與中心：寫(xiě)小時(shí)候打壞鄰居家玻璃逃跑并跟媽媽說(shuō)謊的一件事說(shuō)明自己不誠(chéng)實(shí)，表達(dá)了十分后悔的心情。

2.結(jié)構(gòu)安排 用倒敘的方法寫(xiě)，全文共分四大段：

（1）我一回想起小時(shí)候打碎鄰居家玻璃逃跑那件事，心里就十分后悔。（倒敘）。

（2）寫(xiě)我和小伙伴在樓下踢球，玩得開(kāi)心（起因）。

（3）寫(xiě)我不小心，把球踢到鄰居家的玻璃上，玻璃碎了，我很害怕，逃跑了，還跟媽媽說(shuō)了謊。（經(jīng)過(guò)，詳）。

（4）鄰居家自家安上了新玻璃。這件事讓我后悔不已，我向鄰居到了欠（結(jié)果）

（5）道理：做錯(cuò)事要勇于承認(rèn)，知錯(cuò)就改，做人誠(chéng)實(shí)。

這樣的提綱一目了然，正如著名作家老舍說(shuō)的：“有了提綱心里就有了底寫(xiě)起來(lái)就順理成章：先麻煩點(diǎn)，后來(lái)可省事”

在平時(shí)的作文教學(xué)中有的老師對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無(wú)，疏于對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，所以經(jīng)?？匆?jiàn)一些同學(xué)在寫(xiě)作文之前不列提綱，見(jiàn)到題目思考片刻便提筆行文，寫(xiě)寫(xiě)想想，想想寫(xiě)寫(xiě)，嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。其實(shí)學(xué)會(huì)寫(xiě)提綱。養(yǎng)成作文制提綱的習(xí)慣，也是有效提高寫(xiě)作水平的重要方法之一，作為教師，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生列提綱，要時(shí)刻提醒學(xué)生，要作文，先例提綱；不列提綱不作文，讓學(xué)生養(yǎng)成列提綱的好習(xí)慣。

這正是：作文之前要審題，列好提綱在動(dòng)筆。

人物事件和環(huán)境，詳略細(xì)節(jié)看仔細(xì)。

中心思想是靈魂，結(jié)構(gòu)安排有新意。

用字用詞有亮點(diǎn)，回歸內(nèi)心文別致。

記得王岐山曾告訴年輕人：“復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單做，你就是專(zhuān)家；簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是行家；重復(fù)的事情用心做，你就是贏家”。我要說(shuō)：“復(fù)雜的事情選擇寫(xiě)，你只是寫(xiě)手；簡(jiǎn)單的事情細(xì)致寫(xiě)，你就是作家；尋常的事情創(chuàng)造性的寫(xiě)，你就是文豪！”

三、作文修改與講評(píng)

文章寫(xiě)得差不多了，下面就是教師如何修改的問(wèn)題了。我認(rèn)為，作為教師，修改文章主要應(yīng)從兩方面入手：

一是“欣賞”。美國(guó)心理學(xué)家威普詹姆斯說(shuō)過(guò)：“人性最深刻的本質(zhì)就是渴望得到賞識(shí)?！薄把詾樾穆暋?，學(xué)生的作文大多凝聚著學(xué)生創(chuàng)作的心血，學(xué)生付出的心血當(dāng)然渴望一種心與心的交流，渴望得到別人的肯定、贊賞。在批改作文時(shí)，教師要有一雙“慧眼”，透過(guò)現(xiàn)象看到了作文的“本質(zhì)秘密”，并用簡(jiǎn)明而貼切的話語(yǔ)告訴學(xué)生，文章“好在哪兒”、“為什么好”，而不是將講評(píng)流于泛泛的形式，千篇一律，什么“中心明確、選材較好、詳略得當(dāng)”等，缺少針對(duì)性。

二是“糾錯(cuò)”。首先，看主題表現(xiàn)得如何，這是決定文章成敗的關(guān)鍵。其次，看結(jié)構(gòu)安排得是否合理；是否做到了突出中心，條理清晰，層次、段落間銜接得如何，詳略是否得當(dāng)，有沒(méi)有內(nèi)容的缺失。這些方面如果沒(méi)有問(wèn)題或者修改好了，文章在大的方面就不存在什么問(wèn)題了。第三，看語(yǔ)言：首先看看有沒(méi)有語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤。其次是否做到了通順流暢，是否符合我們的語(yǔ)言習(xí)慣。第三，語(yǔ)言是否生動(dòng)優(yōu)美。

在糾錯(cuò)過(guò)程中，應(yīng)教給學(xué)生如何寫(xiě)，如果說(shuō)“主題不突出”，那你必須告訴學(xué)生“如何才能做到突出主題”；若果說(shuō)“沒(méi)有真情實(shí)感”，那么怎樣寫(xiě)才叫“有真情實(shí)感”，這句話語(yǔ)文不通順，那么應(yīng)該如何改正等等，一定要把它寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)、會(huì)寫(xiě)，這是對(duì)一個(gè)語(yǔ)文教師最起碼的要求。記得劉國(guó)正先生曾提倡教師寫(xiě)“下水文”，他說(shuō)：“你要教會(huì)學(xué)生寫(xiě)文章，自己要先樂(lè)于和善于寫(xiě)文章，教起來(lái)才能左右逢源。猶如游泳教員自己要專(zhuān)業(yè)游泳，鋼琴教師自己要精于彈琴，道理是很簡(jiǎn)單的。”但由于時(shí)間精力有限，我們不一定要求教師每一篇都寫(xiě)“下水文”，但起碼的要求是，針對(duì)學(xué)生作文中的問(wèn)題，能進(jìn)行有針對(duì)性的改寫(xiě)，并給出合理性的意見(jiàn)和建議。

俗話說(shuō)：“語(yǔ)文就是生活”，但是同樣的生活卻不一定能成就同樣精彩的作文，就像同樣的衣料不一定能剪裁成同樣漂亮的服裝一樣，這個(gè)差異就是語(yǔ)文素養(yǎng)的差異，它會(huì)決定學(xué)生作文水平的高低。作為語(yǔ)文教師應(yīng)給學(xué)生一種引領(lǐng)，在生活中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。所以，我希望各位老師在對(duì)學(xué)生作文修改點(diǎn)評(píng)中不只是功利的為中考總分增加分值，更要讓學(xué)生在人生的路途上收獲美好，告訴學(xué)生，你永遠(yuǎn)是最獨(dú)特的風(fēng)景！

以上，我就作文中的一些寫(xiě)作技法和如何修改的問(wèn)題和大家進(jìn)行了簡(jiǎn)單的交流，有道是：“一招鮮，吃遍天”。在應(yīng)考作文中，我們只要能熟練掌握“一招”，中考作文也就成功了大半。當(dāng)然“文章有法而無(wú)定法”，要真正寫(xiě)好作文，絕不是一朝一夕的功夫，必須多讀、多寫(xiě)、多練。