第一篇：播種習(xí)慣

播種習(xí)慣，收獲成功

行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)造就未來。近年來，我校不斷探索德育工作的新途徑和新方法，注重加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，以教育為先導(dǎo)，以制度為保障，以督查為抓手，以訓(xùn)練為基礎(chǔ)，以習(xí)慣養(yǎng)成與內(nèi)化為目標(biāo)，從細(xì)節(jié)入手，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，全面提升了學(xué)生的素質(zhì)。

一、完善規(guī)范制度，細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)

沒有規(guī)矩，不成方圓。從2007年9月新學(xué)期伊始，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)文件精神，提出了“養(yǎng)成良好習(xí)慣，成就美好人生”的全新辦學(xué)理念，設(shè)立了學(xué)校養(yǎng)成教育辦公室，策劃出養(yǎng)成教育的三年規(guī)劃推進(jìn)程序。依據(jù)實(shí)際，將《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》的要求，濃縮為培養(yǎng)學(xué)生的“十種良好習(xí)慣”。在此基礎(chǔ)上，又把每一種習(xí)慣的具體要求逐一分解為3——5個(gè)教育要點(diǎn)，每學(xué)期有計(jì)劃地確定教育主題，分低、中、高三個(gè)階段分別制定小目標(biāo)：低年級(jí)的目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康文明、積極向上的生活觀念，中年級(jí)側(cè)重于培養(yǎng)基礎(chǔ)性的、淺層次的良好習(xí)慣，高年級(jí)則在明理的基礎(chǔ)上內(nèi)化為自覺踐行，從而實(shí)現(xiàn)“半年有變化，一年基本養(yǎng)成，二年有成效”的“三步走”目標(biāo)。

學(xué)校先后制定了《養(yǎng)成教育實(shí)施細(xì)則》、《文明班級(jí)評(píng)比方案》、《一日常規(guī)》、《安全制度》等一系列規(guī)章制度。各班也制定出了學(xué)期行為習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃，明確學(xué)期行為習(xí)慣、培養(yǎng)方式、內(nèi)容及目標(biāo)，由易到難，循序漸進(jìn)?！罢n內(nèi)課外如何做？上下樓梯怎么走？被子應(yīng)怎樣疊放？”等都有明確的規(guī)定。在學(xué)校養(yǎng)成教育辦公室編寫并印發(fā)各班的《養(yǎng)成教育知識(shí)匯編》里，清楚地看到了“如何養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣？”“如何保管現(xiàn)金和貴重物品”??

一系列章程的制定，形成了學(xué)校養(yǎng)成教育工作的可靠保障。有了這只有形的“手”，無論何時(shí)何地，都有規(guī)范來約束著師生的行為，讓師生在思想行動(dòng)上有了清晰而又非常細(xì)節(jié)化的指導(dǎo)，從而引導(dǎo)他們走上遵紀(jì)守法的人生軌跡。這正如學(xué)校養(yǎng)成教育辦公室楊文生主任所言：“一系列規(guī)章制度，使學(xué)生們都明白在每一段時(shí)間要做什么？為什么做？怎么做？誰去做？做到什么程度？”

二、加強(qiáng)文化建設(shè)，營(yíng)造育人氛圍

要培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，首先要為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美、文明、人文、和諧的校園環(huán)境，要營(yíng)造一種能時(shí)時(shí)警示師生自制自律的文化氛圍。為此，學(xué)校非常重視校園文化建設(shè)。

在教師層面上，學(xué)校多次組織教師開展“鑄師魂，修師德，煉師風(fēng)，樹師表”的師德師風(fēng)集中教育整頓活動(dòng)，大力實(shí)施教師形象工程，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局的“八不準(zhǔn)”規(guī)定和《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等，推行師德公開承諾制，切實(shí)開展學(xué)生評(píng)議教師與“優(yōu)秀教師”、“師德標(biāo)兵”等評(píng)選活動(dòng)，樹立大批教師典范，充分發(fā)揮廣大教師教書育人的表率作用。有句樸素的話：“教師要做好表率。要求學(xué)生做到的，教師得首先做到；要求學(xué)生不能做的，教師也堅(jiān)決不能做?！庇谑?，校園內(nèi)，時(shí)常出現(xiàn)這樣的情景：教室里，教師和學(xué)生一起熱火朝天地做著清潔大掃除；操場(chǎng)上，校長(zhǎng)彎腰撿起了地上的落葉??

在環(huán)境層面上，學(xué)校先后投資數(shù)十萬元，大力建設(shè)綠色生態(tài)校園，讓鮮花、草地、石凳等洗禮著學(xué)生的行為，讓墻面、櫥窗、餐廳等融化著學(xué)生的思想。在美麗的校園里，“茵茵綠草，惜于足下”“爭(zhēng)做文明學(xué)生，講究環(huán)境衛(wèi)生”“沒有了生命，你還有什么？”??類似的形象生動(dòng)的溫馨提示語，無不滲透著教育的氣息。學(xué)生無論走進(jìn)校園的哪個(gè)角落，都能有意或無意地接受來自某一方位的文化熏陶，時(shí)刻檢查自己的行為?！皭畚倚@，從點(diǎn)滴做起”是中學(xué)生校園生活的座右銘，它遷移于學(xué)生的眼中，展現(xiàn)于學(xué)生手中，活躍在學(xué)生的心中。同時(shí)，學(xué)校充分發(fā)揮師生榜樣潛移默化的作用，培養(yǎng)榜樣，借助宣傳欄、廣播臺(tái)等大力宣傳榜樣，讓學(xué)生樹立“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育我有一份”的觀念，并在內(nèi)心時(shí)刻將自己與榜樣進(jìn)行對(duì)比，從而在行為上向他們靠近。

無聲的教育才是教育的最高境界。這些由深厚的校園文化氛圍所傳達(dá)出的無聲的語言，為教育學(xué)生提供豐富的文化環(huán)境，進(jìn)一步提升了學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的水平。

三、注重細(xì)節(jié)訓(xùn)練，落實(shí)常規(guī)檢查

從2007年9月開始，學(xué)校利用新學(xué)期的“首始效應(yīng)”，提出“做最好的自己”的宣傳與自律口號(hào)，嚴(yán)格地把每學(xué)期的第一周定為“常規(guī)養(yǎng)成教育周”，由班主任組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)良好行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的規(guī)定和文件，遵循“小、強(qiáng)、淡”的原則，從細(xì)節(jié)入手，重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)上課、下課、上學(xué)、放學(xué)、上操、就餐、就寢、日常消費(fèi)等方面的行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，切實(shí)落實(shí)“一日常規(guī)”，要求學(xué)生“聽好第一堂課、上好第一節(jié)晚自習(xí)、進(jìn)好第一次餐、睡好第一次覺”，讓學(xué)生人人知道行為規(guī)范養(yǎng)成教育的要求，并認(rèn)真檢查自己的行為是否合乎學(xué)生規(guī)范。從頭發(fā)、衣著到廣播體操的進(jìn)、退場(chǎng)，從寫字的姿勢(shì)到寢室生活用品的擺放，每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自己對(duì)照規(guī)范自查并自糾。

同時(shí)，為了更好地加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，明確行為準(zhǔn)則，強(qiáng)化自主管理，學(xué)校以班級(jí)德育評(píng)估為主渠道，建立起了校園檢查網(wǎng)絡(luò)，與班主任簽訂了養(yǎng)成教育工作目標(biāo)責(zé)任書，建立了“行為習(xí)慣評(píng)價(jià)欄”，制訂了“學(xué)生日常行為習(xí)慣日對(duì)照表”，成立了由學(xué)校行政、值日教師和學(xué)生組成的“學(xué)生日常行為習(xí)慣監(jiān)督崗”，通過進(jìn)出校門檢查、入班突擊檢查、課間巡查等形式，每天從禮儀、節(jié)約、衛(wèi)生、自習(xí)紀(jì)律及學(xué)生常規(guī)執(zhí)行情況等常規(guī)工作進(jìn)行檢查，量化記分、通報(bào)，采取“日檢查，周評(píng)比，月小結(jié)，期末總評(píng)”的制度。政教處也利用班會(huì)時(shí)間，對(duì)全校學(xué)生的養(yǎng)成教育成果時(shí)進(jìn)行抽查檢驗(yàn)，內(nèi)容涉及學(xué)生的日常生活、社會(huì)交往等各方面，還設(shè)置了一些情境考查項(xiàng)目，以檢驗(yàn)學(xué)生理論與現(xiàn)實(shí)是否脫節(jié)，并把各班每天的情況及時(shí)反饋給班主任，以便各班有針對(duì)性地教育。各班也根據(jù)實(shí)際，組織師生成立了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成指導(dǎo)訓(xùn)練小組，從“三操”、“兩唱”、心理輔導(dǎo)等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、督查。所有這些檢查結(jié)果，最終將成為“校園文明之星”、“文明班級(jí)”、“優(yōu)秀班主任”等評(píng)選的重要依據(jù)。

通過檢查評(píng)比，以班促班、促校，促進(jìn)了良好校風(fēng)和學(xué)生良好養(yǎng)成習(xí)慣的形成。

四、借托活動(dòng)載體，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成空洞的說教往往會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，尤其是面對(duì)青春期的初中生。為此，學(xué)校經(jīng)常開展一些學(xué)生喜聞樂見、形式多樣、生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，以活動(dòng)為有效載體，以重大節(jié)日為契機(jī)，寓養(yǎng)成教育于常規(guī)教育活動(dòng)之中，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，增強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果。

通過開展“祖國(guó)六十年輝煌”主題演講比賽、“愛廣東，愛家鄉(xiāng)”征文比賽等，使學(xué)生深感祖**親和家鄉(xiāng)的偉大與富強(qiáng)，使愛國(guó)主義深入到每一名學(xué)生心中；通過組織學(xué)生觀看《太行山上》、《八月一日》等影片，參觀抗日遺址、打靶場(chǎng)等，進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，使學(xué)生獲益匪淺，增強(qiáng)了愛國(guó)熱情；通過開展“好習(xí)慣與我同行”、“爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”、“感恩五月”等主題班、團(tuán)會(huì)，巧設(shè)教育情境，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，促使學(xué)生內(nèi)化為自覺行動(dòng)，從日常生活小事做起，學(xué)會(huì)感恩自然，感恩他人，回報(bào)社會(huì)；通過開展“美的小屋”寢室評(píng)比、“我的班訓(xùn)我做主”個(gè)性化班訓(xùn)設(shè)計(jì)活動(dòng)、“亮出精彩的自己”學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等活動(dòng)，提升了班級(jí)凝聚力，又檢驗(yàn)了學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成的成果；通過舉行秋季田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)、體育藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，既活躍了學(xué)生的校園文化生活，又讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)了興趣，磨煉了意志。另外，學(xué)校也成立了學(xué)生籃球隊(duì)、乒乓球隊(duì)、繪畫組等特色興趣小組，安排專人上課，在發(fā)展學(xué)生個(gè)性思維的同時(shí)，也培養(yǎng)了其全局觀念。

豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生收獲了快樂，健全了人格，也讓學(xué)生在體驗(yàn)中產(chǎn)生情感，在行為中表現(xiàn)情感，在親身實(shí)踐與體驗(yàn)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

五、尋求多方支持，形成教育合力

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子深知，學(xué)校是養(yǎng)成教育的主陣地，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，社會(huì)是養(yǎng)成教育的熔爐。于是，在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校極力倡導(dǎo)“三教合一”，構(gòu)建成學(xué)校、家庭和社會(huì)“三結(jié)合”的養(yǎng)成教育立體網(wǎng)絡(luò)，以形成教育合力。通過“百校千師訪萬家”、開座談會(huì)、親情電話、《致家長(zhǎng)的一封信》等形式，及時(shí)向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)學(xué)校加強(qiáng)養(yǎng)成教育的主要內(nèi)容、措施及學(xué)生在校的表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，從生活細(xì)節(jié)一步步關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長(zhǎng)對(duì)孩子在家的表現(xiàn)的反饋，也給學(xué)校養(yǎng)成教育工作的改進(jìn)提供了有利的依據(jù)和方向。學(xué)校常年聘請(qǐng)市司法局、派出所等單位的領(lǐng)導(dǎo)同志擔(dān)任法制副校長(zhǎng)，定期給學(xué)生上法制安全教育課，并與問題學(xué)生結(jié)成對(duì)子，每月召開學(xué)校、家長(zhǎng)、派出所共同參加的重點(diǎn)問題學(xué)生幫教聯(lián)誼會(huì)。協(xié)同綜治辦等單位大力開展校園周邊環(huán)境整治，創(chuàng)設(shè)安全的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。當(dāng)學(xué)生有了對(duì)生活的熱愛和偉大的理想，自然就會(huì)從我做起。于是，福利院里多次出現(xiàn)了學(xué)子忙碌的身影；以集體名義向汶川地震災(zāi)區(qū)匯去筆善款；“青年團(tuán)員服務(wù)隊(duì)”定期為家鄉(xiāng)做好事??

養(yǎng)成之風(fēng)拂校園，紅杏枝頭春意鬧。在養(yǎng)成教育工作的推動(dòng)下，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。三年以來，已有近300名師生被評(píng)為省地市校級(jí)“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀干部”、“優(yōu)秀教師”等；在各級(jí)部門舉行的競(jìng)賽中，先后有140名學(xué)生獲獎(jiǎng)。校園里，學(xué)生就餐、打水秩序井然，寢室內(nèi)鞋子、水杯，擺放成線；公共汽車上，經(jīng)常傳出學(xué)子為老人、教師讓座的佳話；原本在家的“小皇帝”、“小公主”也懂得了感恩，開始幫家里做一些力所能及的事情??細(xì)節(jié)見證了習(xí)慣養(yǎng)成教育的成果。

作為一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的教育管理工程，學(xué)校的養(yǎng)成教育工作還有很長(zhǎng)的路要走。但該校堅(jiān)信：會(huì)一路走好，一路歡歌。

第二篇：播種習(xí)慣

播種習(xí)慣

廣饒縣共青希望小學(xué) 王效香

人們常說：習(xí)慣成自然?！敖逃闶且环N早期的習(xí)慣?！睂?duì)此我頗有感觸。我剛接三年級(jí)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。比如：課前不知道干什么，正因?yàn)槿绱?，學(xué)生就大吵大鬧，亂成一團(tuán)。教師進(jìn)了教室，很長(zhǎng)時(shí)間安靜不下來。另外，上了課，注意力不夠集中，小動(dòng)作太多。在聽錄音時(shí)，眼睛不看書，手不指著書，只是小和尚念經(jīng)--有口無心。導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)讀能力較差，課下作業(yè)不能認(rèn)真、及時(shí)完成等等。以上這些不良習(xí)慣，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，難管理。針對(duì)以上的不良習(xí)慣，我采取了以下措施。

1、針對(duì)課前的無所事事、吵鬧現(xiàn)象。我讓學(xué)生四個(gè)人或六個(gè)人在一起復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。這樣做，不但可以互幫互助，互相檢查。還可以發(fā)揮優(yōu)秀生的優(yōu)勢(shì)，督促和檢查后進(jìn)生?，F(xiàn)在，你聽到的不是吵鬧聲而是朗朗的讀書聲，看到的是互幫互助的場(chǎng)面。

2、對(duì)上課注意力不夠集中，小動(dòng)作太多的現(xiàn)象。我利用豐富多彩、生動(dòng)有趣的課堂活動(dòng)，來吸引學(xué)生游離的目光。我是這樣做的：

(1)活動(dòng)熱身，喚起學(xué)生的注意力。在Warm-up 這一環(huán)節(jié)教師可設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，如唱英文歌曲，聽聽做做活動(dòng)，小游戲，小競(jìng)賽等，既能復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，把學(xué)生迅速引入英語學(xué)習(xí)的良好的氛圍。

(2)精心導(dǎo)課，吸引學(xué)生的注意力。精心設(shè)計(jì)一個(gè)好的開場(chǎng)白，能吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)long hair, short hair 時(shí)，我叫一名長(zhǎng)頭發(fā)女孩，站到講臺(tái)前面來。說：She has long hair.接著又叫一名男孩。說：He has short hair.學(xué)生一目了然，很快就理解了句子的意思。

(3)激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的注意力。小學(xué)生活潑好動(dòng)，有意注意持續(xù)時(shí)間短，自制力較差。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我利用游戲、比賽和會(huì)話表演來培養(yǎng)和吸引學(xué)生的注意力。

3、對(duì)英語課上學(xué)生口念熟的現(xiàn)象。我讓學(xué)生在聽錄音跟讀時(shí)，要做到：眼到、手到、口到、心到。通過這“四到”，學(xué)生的注意力不但集中了，而且認(rèn)讀能力也提高了。

4、對(duì)作業(yè)不認(rèn)真、不按時(shí)完成的現(xiàn)象。我采用了正副組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，即正副組長(zhǎng)互相檢查，確保了優(yōu)秀生的作業(yè)質(zhì)量，然后正副組長(zhǎng)一人負(fù)責(zé)一個(gè)后進(jìn)生，督促和檢查他們作業(yè)完成情況。

培根說：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生?！弊屛覀?yōu)樽鎳?guó)的后代播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，從而收獲一種命運(yùn)吧。

每天晚上我的手機(jī)幾乎在同一時(shí)間響起，我看看手機(jī)上的號(hào)碼，然后關(guān)掉。你可能會(huì)問我為什么不接呢？這是我和我的一個(gè)學(xué)生之間的秘密。記得我剛接三年級(jí)一班的時(shí)候，我班有一個(gè)叫聶XX的男孩。他剛上三年級(jí)時(shí)，他的成績(jī)還可以?？墒?，自從上了三年級(jí)，他的成績(jī)?cè)絹碓讲睿呀?jīng)落到倒數(shù)后十名。而且我還發(fā)現(xiàn)他上課經(jīng)常是無精打采，在聽課過程中注意力始終不集中，打哈欠，東張西望，左顧右盼。作業(yè)也經(jīng)常不完成，偶爾完成也是應(yīng)付。有時(shí)還以身體不舒服為借口不來上學(xué)。于是，我就打電話讓他媽媽來學(xué)校。從他媽媽口中得知：他是家里唯一的男孩，還有兩個(gè)姐姐，他是全家人的掌上明珠。他的爸爸長(zhǎng)年在外打工，媽媽在家照顧孩子和老人。我說：“聶XX平時(shí)在家都干什么？你知道他不做作業(yè)嗎？”他媽媽說：“他一回到家里就像放出籠子的小鳥，有時(shí)腳還沒邁進(jìn)門，手就已經(jīng)摸到了遙控器。緊接著不是看動(dòng)畫片、卡通片，就是玩游戲。那種熱呼勁在學(xué)習(xí)過程中是看不到的，有時(shí)在我的催促下，很不情愿地打開書包，翻出書本，拿出鉛筆盒，開始和我冷戰(zhàn)；這里摸摸，那里碰碰，一會(huì)兒喝水吃零食，一會(huì)兒上廁所。有時(shí)雖然一切準(zhǔn)備就緒，但精力卻沒有集中，直喊困，直打哈欠，埋怨作業(yè)太多太難，沒有辦法做也做不完；寫一個(gè)字用半天，查一個(gè)字用上半天。做一會(huì)兒就把作業(yè)本扔到一邊，我問他，他就說做完了，然后就繼續(xù)看電視?！蹦赣H得知他在校的表現(xiàn)后，一再懇求我救救他的孩子。可憐天下父母心啊。我答應(yīng)她一定會(huì)盡最大努力幫助他的孩子。

有一天，他又沒來上學(xué)。我打電話，沒人接。過了一會(huì)兒，他的媽媽帶著他來到辦公室里，我讓聶XX先到教室里，我和他的母親談了起來。在媽媽的一再追問下，他終于承認(rèn)：最近一段時(shí)間，他什么東西都學(xué)不進(jìn)去，對(duì)任何學(xué)科都不感興趣。為了挽救他，我當(dāng)著他媽媽的面和他做了一個(gè)約定：在家他做完作業(yè)，讓媽媽簽上名字；在學(xué)校各任課教師共同督促完成作業(yè)。每天，只要他完成了作業(yè)，就打我的手機(jī)，而我只需確定一下號(hào)碼就行。并且我還當(dāng)著他媽媽的面，列舉了他很多的優(yōu)點(diǎn)。他聽得一愣一愣的。針對(duì)他這種厭學(xué)現(xiàn)象，我還專門召開了主題為“以身邊的同學(xué)為榜樣，好好學(xué)習(xí)感恩父母”的班會(huì)。教育學(xué)生以身邊的同學(xué)為榜樣，形成趕、學(xué)、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍。

從那以后，幾乎每天晚上幾乎同一時(shí)刻我的手機(jī)就會(huì)響起。盡管有時(shí)聶XX也會(huì)犯以前的一些小錯(cuò)誤，但是他現(xiàn)在愿意學(xué)習(xí)了，作業(yè)也能夠按時(shí)、認(rèn)真地完成了，自信又回到了他的臉上，他又找回了快樂的自我。經(jīng)過家長(zhǎng)和老師們半個(gè)學(xué)期的努力，聶XX在三年級(jí)升級(jí)考試中，取得了令人滿意的成績(jī)。

寓情于教

寓愛于生

———把德育貫穿于班集體建設(shè)之中

作者姓名： 李國(guó)文

工作單位：山東省東營(yíng)市廣饒共青希

望小學(xué)

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班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體會(huì)對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。培養(yǎng)形成一個(gè)積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體，使學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生更好發(fā)展，以適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的要求?，F(xiàn)在就如何搞好班集體建設(shè)談自己的幾點(diǎn)做法。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)

集體的目標(biāo)體現(xiàn)出對(duì)全體學(xué)生的期望和要求，代表了一個(gè)班集體努力的方向。要讓每個(gè)學(xué)生清楚地知道集體的遠(yuǎn)期目標(biāo)和近期目標(biāo)。遠(yuǎn)期目標(biāo)，即一個(gè)優(yōu)秀集體要達(dá)到的要求：

1、師生和諧，學(xué)生團(tuán)結(jié)，把建設(shè)班級(jí)作為共同的奮斗目標(biāo)。

2、有一支素質(zhì)過硬的班委會(huì)。

3、把學(xué)生培養(yǎng)成有良好人際關(guān)系、強(qiáng)烈責(zé)任感和健康心理的社會(huì)新人。要使班集體評(píng)為學(xué)校期末的行為規(guī)范班級(jí)，應(yīng)達(dá)到的若干要求，即班級(jí)的近期目標(biāo)。這些要求是學(xué)生通過努力之后可以做到的。

二、規(guī)范行為習(xí)慣，形成良好的班風(fēng)

班風(fēng)是班集體的精髓所在。沒有好的學(xué)生、好的班風(fēng)，就難以形成一個(gè)優(yōu)秀的班集體，因此，我從開學(xué)初就非常注重抓好學(xué)生的各種常規(guī)管理，讓學(xué)生的內(nèi)因起作用，形成良好的班風(fēng)。

1、制定細(xì)則，檢查到位，落實(shí)到人

小學(xué)生記不牢抽象的說教。在對(duì)學(xué)生曉之以理的同時(shí)，應(yīng)以“行”為主，通過行為訓(xùn)練，把“要我做”化為“我要做”的內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)良好品德的培養(yǎng)。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，自我意識(shí)強(qiáng)，自理能力較差。因此我制定了一系列“星級(jí)”評(píng)比方案，如“星級(jí)小組”“學(xué)習(xí)之星”“體育之星”“寫作之星”等。從開學(xué)第一天起，就組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這些評(píng)比細(xì)則，讓每一個(gè)學(xué)生首先從思想上明確怎么做才是對(duì)的，并經(jīng)常通過主題班會(huì)、國(guó)旗下講話不斷去鞏固深化正確的思想認(rèn)識(shí)。所有評(píng)比方案落實(shí)到學(xué)生每天的學(xué)習(xí)生活中去，從小事抓起，時(shí)時(shí)處處規(guī)范學(xué)生的言行，并由每天值日的班委去檢查評(píng)比，及時(shí)糾正一些不文明的言行，對(duì)個(gè)別較差的學(xué)生給予耐心地教育與引導(dǎo)，使每一個(gè)學(xué)生從行動(dòng)上學(xué)會(huì)了怎樣嚴(yán)格執(zhí)行制度，為班集體建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、樹立榜樣，培養(yǎng)自覺性、主動(dòng)性

小學(xué)生生活的范圍畢竟有限，他們身邊可以比較的對(duì)象只有同班同學(xué)，沒有更大的目標(biāo)和更好的榜樣。榜樣可以成為前進(jìn)的目標(biāo)，其力量是無窮的。對(duì)于小學(xué)生來說，身邊可見可觸的榜樣更有說服力和震撼力，更能激發(fā)他們趕超先進(jìn)的意識(shí)和自覺行動(dòng)。我注重不定期地表彰優(yōu)秀學(xué)生，如“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”、“十佳”少先隊(duì)員、“三好”學(xué)生、優(yōu)秀班干部等。通過校刊、喜報(bào)、校園櫥窗等宣傳形式，介紹他們的先進(jìn)事跡，使這些好學(xué)生增添榮譽(yù)感，對(duì)自己更加高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，做好表率。其他學(xué)生在敬佩、羨慕之余也暗下決心，用實(shí)際行動(dòng)向榜樣學(xué)習(xí)，從而掀起人人爭(zhēng)當(dāng)好學(xué)生的熱潮。學(xué)生不斷自我提高、自我完善，逐步形成良好的品德和行為習(xí)慣。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：只有狠抓常規(guī)管理，從點(diǎn)滴做起，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，才能真正形成優(yōu)秀的班集體。

三、建立競(jìng)爭(zhēng)、評(píng)價(jià)機(jī)制，創(chuàng)設(shè)奮進(jìn)的班集體氛圍

競(jìng)爭(zhēng)能產(chǎn)生力量，有競(jìng)爭(zhēng)才能激活人的聰明才智和創(chuàng)造力。通過競(jìng)爭(zhēng)可以體驗(yàn)到成功的快樂，成功的體驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的自信心、上進(jìn)心，形成你追我趕、積極進(jìn)取的班集體。讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、積極的評(píng)價(jià)，是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1、開展競(jìng)賽，形成學(xué)趕幫超的熱潮

學(xué)生個(gè)人和班級(jí)之間的競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng)，有利于形成班集體建設(shè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)班級(jí)建設(shè)更上一層樓，向更完善的方向發(fā)展。我校每學(xué)期都組織形式多樣的班級(jí)比賽，如學(xué)科方面的：各種形式的征文比賽、書法比賽、繪畫比賽、誦讀比賽，優(yōu)秀作業(yè)展評(píng)等；體育方面的：校運(yùn)會(huì)、校體育節(jié)、拔河比賽、隊(duì)列會(huì)操比賽、跳繩比賽、乒乓球、籃球、足球比賽；活動(dòng)方面的：手抄報(bào)、電子報(bào)比賽、勞動(dòng)技能大賽；還有每周的“校園之星”評(píng)比等。這些比賽、評(píng)比、展評(píng)，大面積、全方位、多層次地展示了學(xué)生的才華，提高了學(xué)生的綜合能力，增強(qiáng)了自信心、成功感和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，促進(jìn)班集體產(chǎn)生較強(qiáng)的凝聚力、向心力。

2、開展體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)全面發(fā)展

常言道“百聞不如一見”，同樣，“百見不如一做”?！白觥笨梢越o學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)，由此而引起的“情”，更強(qiáng)化了“體驗(yàn)”，從而推動(dòng)“行”。學(xué)生的親身體驗(yàn)比從書本上學(xué)到的、別人口中聽到的更加真實(shí)、深刻，更能內(nèi)化為學(xué)生持之以恒的實(shí)際行動(dòng)，因此，開展體驗(yàn)教育，從做中感悟，從做中學(xué)，能獲得較好的教育效果。針對(duì)小學(xué)生自小嬌生慣養(yǎng)的特點(diǎn)，我校組織了“感恩父母”活動(dòng)，為父母洗一次腳。一年一度的春游踏青。另外，我們班還組織了“我為人人，人人為我”主題班會(huì)。這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生從家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等各方面獲得體驗(yàn)，形成良好的心理品質(zhì)，增強(qiáng)了集體主義精神，樹立了從我做起、從小事做起，以集體為榮，為集體爭(zhēng)光的思想。

四、創(chuàng)造健康的集體輿論，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

健康的集體輿論作為一種潛在的無形的教育力量，不僅能提高學(xué)生辨別是非的能力，形成集體榮譽(yù)感和良好習(xí)慣，而且能增強(qiáng)個(gè)人的教育力量。班主任應(yīng)把自己對(duì)某一學(xué)生的關(guān)心、表揚(yáng)、批評(píng)，轉(zhuǎn)化為班集體對(duì)某一學(xué)生的關(guān)心、表揚(yáng)、批評(píng)，使學(xué)生會(huì)真切地感到集體的存在，感到自己與集體融為一體，因?yàn)樽约旱囊谎砸恍卸加绊懼w，同時(shí)也受著集體的注視。有了進(jìn)步，他會(huì)贏得全班同學(xué)鼓勵(lì)的掌聲；犯了錯(cuò)誤，他會(huì)感到、全班同學(xué)譴責(zé)的目光。這種健康的集體輿論形成了一種良好的班風(fēng)，同時(shí)這種班風(fēng)又同健康的集體輿論互相強(qiáng)化，成為他們進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力源泉。

總之，班集體不僅是教育的客體，而且也是教育的主體，具有巨大的教育力量。班集體建設(shè)是學(xué)校的基礎(chǔ)工作，也是一項(xiàng)非常重要的工作。我校自上而下重視班集體建設(shè)，人人齊抓共管、全員參與班集體建設(shè)，調(diào)動(dòng)一切積極因素，發(fā)揮一切教育資源的作用，所以班集體得以順利、迅速地形成和發(fā)展，從而促進(jìn)了良好校風(fēng)的建設(shè)。讓我們共同努力，改變我們?cè)诎嘀魅喂ぷ髦校诎嗉w建設(shè)中的行走方式，走出一路好風(fēng)光。

給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階（原創(chuàng)）丁莊鎮(zhèn)第三小學(xué)

王效香

學(xué)校是一個(gè)容許學(xué)生犯錯(cuò)誤的地方。學(xué)生犯錯(cuò)誤并不可怕，關(guān)鍵是讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，勇于承擔(dān)自己的錯(cuò)誤，并時(shí)時(shí)保持一種“向善”之心。很多情況下，只有等到事情發(fā)生了之后，學(xué)生才能意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。“改正而不重犯”是教師對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的教育期求。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，方法有很多。但通常情況下，教師對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的寬容，最能引發(fā)學(xué)生心中的愧疚感，使他們產(chǎn)生感激之情，從而努力改掉自己的毛病。

這是發(fā)生在一年以前的一件事。有一天，批改完課外作業(yè)，我像往常一樣認(rèn)真地?cái)?shù)了一遍，發(fā)現(xiàn)少了一本。我心想：一定是他。因?yàn)樗看味疾唤?。要么沒做，要么忘在家里。上自習(xí)時(shí)，我氣沖沖地來到教室里,直接來到他的面前，帶著一種生氣的口氣對(duì)他說: “你的課外作業(yè)呢？”他說：“我交上了，不信你問我的同位?！彼耐淮_實(shí)看見他交上了?！罢l沒交呢？”我心里犯嘀咕。我決定重新查一遍，一定要找到這個(gè)偷懶之人。經(jīng)過仔細(xì)核對(duì)，使我吃驚的是發(fā)現(xiàn)英語成績(jī)一直不錯(cuò)的王XX竟然沒交，這怎么可能呢？但事實(shí)勝于雄辯。

王XX是個(gè)好勝心很強(qiáng)，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。對(duì)于這么一個(gè)學(xué)生，我應(yīng)不應(yīng)該當(dāng)面揭穿她，直覺告訴我不能魯莽。當(dāng)我束手無策時(shí)，班里有人向我舉報(bào)說：“在王XX的桌子里找到了她的課外作業(yè)，一個(gè)字也沒寫?！逼渌娜握n教師也反映最近一段時(shí)間王XX也不交家庭作業(yè)。我就在想：“這個(gè)學(xué)生平時(shí)挺省心的，最近怎么這么反常？”我決定家訪一下，通過她的媽媽我了解到：王XX家里最近事情比較多，媽媽經(jīng)常讓她照看小弟弟，所以耽誤了她的學(xué)習(xí)。接著，我又收到一張王XX寫給我的紙條，上面有這么一段清秀的字跡：老師，我沒完成作業(yè)的事被你發(fā)現(xiàn)之后，我十分后怕，幸好你及時(shí)了解情況，并得到了你的寬容。給了我一個(gè)臺(tái)階下，這件事我將終生難忘。

事后想來，我慶幸自己當(dāng)時(shí)還不曾作出莽撞的事來。試想，如果我當(dāng)時(shí)一沖動(dòng)，把她的行為公布于眾，爭(zhēng)強(qiáng)好勝的她肯定難堪得無地自容，心理上有可能從此一蹶不振，后果真是不堪設(shè)想。然而，在我的幫助下，王XX的媽媽也一再鄭重地表示盡量不會(huì)占用她的學(xué)習(xí)時(shí)間。后來，真的如我所愿，她又找回了原來的“她”。

對(duì)于小學(xué)生來說，孩子畢竟只是孩子，他們有愛玩的天性。對(duì)于他們偶爾的出錯(cuò)，需要我們給一個(gè)善解人意的臺(tái)階。這個(gè)臺(tái)階體現(xiàn)了教師的寬容之心，有了寬容之心，才能蹲下身子與學(xué)生平起平坐，才能自然去欣賞、呵護(hù)學(xué)生。只有如此的寬容，才能不因?qū)W生的一點(diǎn)過錯(cuò)而患得患失，才能在處理學(xué)生錯(cuò)誤上冷靜、客觀、理智。而不是簡(jiǎn)單地斥責(zé)挖苦，甚至向家長(zhǎng)告狀。對(duì)于教師而言，如此寬容是一種美，是一種境界，又是一門藝術(shù)，更是一種智慧。適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生以寬容，用溫言暖語輔助他們自省，對(duì)教育工作一定能起到事半功倍的效果。給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，也是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，這種關(guān)愛對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展一定大有裨益。但愿每一個(gè)教師在對(duì)待學(xué)生時(shí)，都能給學(xué)生一個(gè)臺(tái)階。

嚴(yán)在關(guān)鍵處，愛在細(xì)微中

愛而不嚴(yán)不是真愛，對(duì)學(xué)生的愛要嚴(yán)在關(guān)鍵處，愛在細(xì)微中。陶行知說過：“像屋檐水一樣，一點(diǎn)一滴，滴穿階前石。點(diǎn)滴的創(chuàng)造固然不如整體的創(chuàng)造，但不要輕視點(diǎn)滴的創(chuàng)造而不為，呆望著大創(chuàng)造從天而降?！蔽艺f：是一塊頑石也會(huì)被焐熱的。一個(gè)良好的班集體，應(yīng)該有一種健康向上的奮斗精神。作為班主任，除了用集體的力量感召每個(gè)學(xué)生，還需要給全班每個(gè)學(xué)生上緊發(fā)條，尤其是后進(jìn)生，讓他們能夠緊緊地隨著班集體的齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)。而要做到這一切，愛是前提。前年，我?guī)У娜?）班是學(xué)校里有名的差班。班級(jí)差源于班中的后進(jìn)生多。這些后進(jìn)生學(xué)習(xí)差、紀(jì)律差、自我約束力更差。班級(jí)自習(xí)亂，課堂亂。教師管理，可以說是按倒葫蘆又起瓢。針對(duì)這種現(xiàn)象，我多次召開班會(huì)，試圖讓學(xué)生知道：為生當(dāng)學(xué)習(xí)；為人當(dāng)尊重別人，尊重別人的勞動(dòng)，當(dāng)自尊自愛、自律自強(qiáng)；課堂是知識(shí)的殿堂，是神圣不可侵犯的，當(dāng)肅靜。但這種教育對(duì)這些后進(jìn)生，作用仍然微乎其微。

嚴(yán)厲的批評(píng)教育，從他們那似乎溫順的眼神中看得出并未馴服。于是我注意抓教育時(shí)機(jī)，貼近他們，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，不是等他做錯(cuò)了什么才去找他，而是他做好了什么我去叫他，表揚(yáng)他，鼓勵(lì)他。讓他知道老師關(guān)注著他的點(diǎn)滴進(jìn)步并為之欣喜。同時(shí)指出他們還有哪些方面亟待改善，并伺機(jī)委以重任。把班主任的信任和殷切希望傳遞給他們。我通過觀察發(fā)現(xiàn)張廣祺是一個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，于是我就在班上表揚(yáng)他，肯定他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，并就勢(shì)讓他負(fù)責(zé)我們班的衛(wèi)生區(qū)，事實(shí)證明，他干得相當(dāng)不錯(cuò)。同時(shí)，他對(duì)學(xué)習(xí)的事情也開始在意了，也認(rèn)真了。

通過一年的班主任工作，我深深感受到：對(duì)于差生，尤其是紀(jì)律、衛(wèi)生甚至學(xué)習(xí)等雙差的學(xué)生，不要把他們從你身邊推出去教育，而應(yīng)該用愛心接納他們，善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，抓住教育時(shí)機(jī)，有情有理有力有度，“嚴(yán)”字把關(guān)，毫不疏忽，這樣，還有什么工作做不好呢？

陽光屬于每一個(gè)孩子。教育心理學(xué)上講，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性不僅取決于教師的責(zé)任心和教育能力，也取決于教師的真誠(chéng)，取決于教師熱愛學(xué)生的感情。讓我們?nèi)プ鲆欢鋹鄣脑撇?，化做無聲的細(xì)雨，去滋潤(rùn)那干渴的土地和稚嫩的花草。

一張卡通貼畫

丁莊鎮(zhèn)第三小學(xué) 王效香

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕就可以形成的,它需要時(shí)間,尤其需要教師的信任和智慧。記得 我剛接三年級(jí)一班的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。因?yàn)椴涣嫉膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差，難管理。這個(gè)問題一直讓我很頭疼。我決心從紀(jì)律著手，嚴(yán)加整頓。經(jīng)過一段時(shí)間的整治，大多數(shù)學(xué)生步入了正軌。為了鞏固取得的成果，我決定實(shí)行組長(zhǎng)管理制，如果一個(gè)小組一周內(nèi)，沒有任何扣分現(xiàn)象（包括衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、作業(yè)、紀(jì)律等），那么該小組每人就可以得到一件小禮物——一張卡通貼畫。你可別小看了這張卡通貼畫，它記錄的是同學(xué)們的成長(zhǎng)足跡?？墒俏野嗟膹垑?mèng)賓依然我行我素，整天惹是生非，作業(yè)就甭提了。面對(duì)他的劣跡，我恩威并用，效果不大，我真地要放棄他嗎？

有一天，學(xué)校里要求全體學(xué)生穿校服，我班有兩名學(xué)生沒穿，其中一個(gè)就是張夢(mèng)賓?？粗覛獠淮蛞惶巵?，馬上傳他到辦公室，狠狠地批評(píng)了他一頓。我問他：“怎么辦？”他說：“我爸爸還沒去干活，打電話讓他給我送來吧?！蔽覔芡怂业奶?hào)碼，讓張夢(mèng)賓跟他爸爸通話。過了大約十分鐘，他爸爸給他送來了校服，并親自給他換上。在給張夢(mèng)賓系鞋帶的時(shí)候，他的爸爸是單膝跪在地上，我看在眼里，記在了心里，可憐天下父母心。在張夢(mèng)賓的爸爸走了以后，我把他叫到了辦公室，語重心長(zhǎng)地說：“夢(mèng)賓，你爸爸對(duì)你多好啊|！你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)?！睆垑?mèng)賓眼里含著淚使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。

從那以后，張夢(mèng)賓沒有以前那么調(diào)皮了，上課時(shí)小動(dòng)作也少了，有時(shí)還能回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，偶爾也能完成作業(yè)。有時(shí)我會(huì)想是不是應(yīng)該破一次例，給他一張卡通貼畫，因?yàn)樗€沒有得到一張卡通貼畫呢。但我又怕挫傷其他學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，始終沒有實(shí)施自己的想法。

有一次，我發(fā)了一張?jiān)嚲碜鳛樾瞧谔斓募彝プ鳂I(yè)。放學(xué)時(shí)，我拍著張夢(mèng)賓稚嫩的肩膀說：“夢(mèng)賓，好好地做?！彼骸岸鳌绷艘宦曀闶谴饝?yīng)了。星期一，課代表跑到辦公室里對(duì)我說：“老師，張夢(mèng)賓說他的試卷做完了，但是又找不到了。”我來到教室里，稍微沉思了一會(huì)兒說：“同學(xué)們，我相信張夢(mèng)賓這次說的是真的。根據(jù)張夢(mèng)賓最近一段時(shí)間的表現(xiàn)，我決定獎(jiǎng)給他一張卡通貼畫?！辈簧賹W(xué)生用驚訝而又羨慕的目光盯著張夢(mèng)賓，而我也是第一次看見他的眼睛里煥發(fā)出從未見過的光彩。按照承諾我給了張夢(mèng)賓一張卡通貼畫，并幫著他把卡通貼畫貼到文具盒上。在那一節(jié)課上，張夢(mèng)賓的腰坐直了，手舉高了，眼睛變亮了，從未有過的自信爬到了臉上。以后，張夢(mèng)賓每次碰到我，就主動(dòng)和我打招呼，并提醒我哪一節(jié)課上英語課。

同學(xué)們都說張夢(mèng)賓變了：身上的衣服干凈了，小手變白了，勞動(dòng)積極了，上課舉手的次數(shù)多了，聲音洪亮了，書寫認(rèn)真了，成績(jī)一天天好了起來。值得高興的是，他在第一期末考試時(shí)英語了一百分。為此，他爸爸獎(jiǎng)給他一臺(tái)復(fù)讀機(jī)。后來我又單獨(dú)找他談了幾次心，并鼓勵(lì)他做一個(gè)勤奮守紀(jì)上進(jìn)的好學(xué)生，他也一再鄭重承諾，今后不再給班級(jí)拖后腿。

一張小小的卡通貼畫改變了一個(gè)后進(jìn)叛逆的學(xué)生。直到現(xiàn)在我還慶幸當(dāng)時(shí)沒有放棄張夢(mèng)賓，而是給了他信心，鼓勵(lì)他站起來。正如人們所說，學(xué)生猶如一個(gè)需要點(diǎn)燃的火把，教育的藝術(shù)就在于如何去點(diǎn)燃。學(xué)生作為一個(gè)生命體，或許他的第一需要并不僅僅是知識(shí)，或者說并不是知識(shí)。同伴的尊重與互助，老師的信任與關(guān)愛，才是他成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力。因?yàn)榻逃切撵`的撞擊，是情感的交融。所以，教師要善于捕捉教育情景的細(xì)微變化，機(jī)敏地采取恰當(dāng)?shù)拇胧┻€給學(xué)生自尊和自信。也許是激勵(lì)成功，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的最重要的一種有效方法吧！

第三篇：播種習(xí)慣演講稿

《 播種好習(xí)慣

收獲好未來》演講稿

三年級(jí)一班 李婧

尊敬的各位評(píng)委老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我是三一班的李婧，今天我演講的題目是《播種好習(xí)慣

收獲好未來》。

是什么伴我們形影相隨？是習(xí)慣。

是什么在漫長(zhǎng)的人生道路上點(diǎn)燃我們心靈之燈？是好習(xí)慣。

它無聲地引導(dǎo)著我們的一舉一動(dòng)，默默影響我們的一生，好習(xí)慣就如我們的良師益友，它會(huì)使我們終身受益，而壞習(xí)慣就如一片驅(qū)散不開的濃霧，籠罩著我們純潔的心靈。

“少成若天性，習(xí)慣成自然”。一個(gè)人從小養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然。文明就像一盞燈，燈亮一些，我們的身邊的黑暗就會(huì)少一些。我相信，每一個(gè)人的心靈都像是一扇窗，窗戶打開光亮就會(huì)進(jìn)來。我相信，“文明就在我們身邊”，離我們很近很近。近得觸手可及。

清晨，當(dāng)我們沐浴著朝陽，邁進(jìn)校園，“老師好!”一聲甜甜的問候足以溫暖老師忙碌的一天。

一個(gè)白色的紙團(tuán)，從空中劃過一道美麗的弧線，“啪!”，落在了眼前，你輕輕地彎腰拾起，它在無聲地傳達(dá)著你的涵養(yǎng)，彰顯著你的高尚！

梁?jiǎn)⒊壬f：“少年智則國(guó)智，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”，我要說“少年文明則社會(huì)文明，少年進(jìn)步則社會(huì)進(jìn)步”。親愛的同學(xué)們，行動(dòng)起來吧，從這個(gè)鮮花盛開的五月！從這個(gè)充滿希望與收獲的季節(jié)！

——彎下腰，撿起腳下的紙片，拉起摔倒的同學(xué)； ——伸出手，擰緊滴水的龍頭，攙起蹣跚的老人； ——張開口，講出溫馨的話語，喊出正義的聲音，——拿起布，擦掉墻上的污跡，擦亮明凈的玻璃； ——停住腳，收回瘋跑的腳步，靜候綠燈的準(zhǔn)許； ——站出來，制止不文明的行為，指責(zé)不禮貌的舉動(dòng)。

一句親切的話語，一次微小的幫助，一個(gè)友善的致意，它們都是文明的寫照，禮貌的縮影，它也許薄如蟬翼，但卻重如泰山!生活是一方沃土，你播種什么就會(huì)收獲什么。播下一個(gè)行動(dòng)，便會(huì)收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，便會(huì)收獲一種性格；播下一種性格，便會(huì)收獲一種命運(yùn)。同學(xué)們，昨天的習(xí)慣造就了今天的我們，今天的習(xí)慣決定著明天的我們。美麗的校園是你我共同的家園，請(qǐng)大家攜起手來，讓文明成為一種習(xí)慣，讓文明的陽光灑滿校園的每個(gè)角落！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：播種習(xí)慣收獲夢(mèng)想

播種習(xí)慣收獲夢(mèng)想

高二文科博雅班劉理凡

老師們，同學(xué)們：大家好！

我心懷著夢(mèng)想走進(jìn)北大，又滿載著收獲而歸，雖然僅有短短的七天時(shí)間，但這次北大之行會(huì)對(duì)我的人生起到至關(guān)重要的作用。外面的世界很大，很精彩，當(dāng)我們用大世界的眼光去看所處的小世界時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的小成就是如此的微不足道，是不足以沾沾自喜的。但我們必須相信自己，不必去仰望或羨慕別人，因?yàn)橹灰ㄟ^努力也可以達(dá)到所期望的高度。因此我們就要用二百分的汗水去換取一百分的成功，而不是隨便去賭一賭，不要幻想奇跡，踏踏實(shí)實(shí)地做好手邊的事，走好每一步路，做最好的自己，那么夢(mèng)想就近在咫尺。

在收獲的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己與北大的差距，尤其是在個(gè)人修養(yǎng)方面，如果不曾來到北大，不曾感受北大深厚的文化底蘊(yùn)，不與北大的人接觸，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在這方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，當(dāng)大家都在為沖刺北大名校而奮斗的時(shí)候，我們忘記了反省自我，忘記了個(gè)人修養(yǎng)的提高，而我們忽視的恰恰是我們必不可少的。禮儀者，仁之貌也，禮儀是一種文明，一種品德，是自我修養(yǎng)的體現(xiàn)，而修養(yǎng)是人的內(nèi)在素質(zhì)，需要我們長(zhǎng)期的培養(yǎng)。我想所有的信仰，所有的理想，情懷以

及社會(huì)擔(dān)當(dāng)，其前提總是始于足下，失乎生活的。修身養(yǎng)性，這就是起點(diǎn)。優(yōu)秀的人才，應(yīng)當(dāng)在各個(gè)方面全面發(fā)展，而不僅靠單方面的優(yōu)勢(shì)，小成靠智，大成靠德，這是我們到北大后，聽北大人一直在給我們說的一句話，讓我感觸至深，學(xué)習(xí)是成業(yè)之基，品行乃立身之本，蔡元培先生對(duì)學(xué)生提出三點(diǎn)要求“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”所以北大從不歡迎只有學(xué)識(shí)、而缺乏修養(yǎng)的人，我們應(yīng)該見賢思齊，見不賢而內(nèi)省，做一個(gè)內(nèi)外兼修，德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>

這次北大之行中，我們接觸了很多北大的老師和學(xué)生，從他們身上我能真真切切地感受到北大的文化氣息和北大的素養(yǎng)，當(dāng)我們走進(jìn)北大課堂時(shí)，教授很熱情地歡迎我們并向他的學(xué)生們介紹，這與我想像中的北大老師完全不同，他們的言行舉止十分謙和，治學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)，北大的學(xué)生很尊重自己的老師，重視友情，舉手投足間顯示出北大的氣質(zhì)，北大是一方修身的沃土，見賢思齊，積跬步可致千里；北大也是一個(gè)筑夢(mèng)的地方，心有多大，舞臺(tái)就有多大。來到北大，接待我們的有從我們大中畢業(yè)的現(xiàn)任北大學(xué)生工作部副主任的楊虎學(xué)長(zhǎng)和他的妻子周靖姐，還有北大元培學(xué)院團(tuán)委書記王逸鳴老師。他們?yōu)槲覀兲峁┝撕芏啾憷麠l件，領(lǐng)著我們參觀北大，走進(jìn)課堂，與元培學(xué)院的優(yōu)秀學(xué)生交談，他們的熱情和坦誠(chéng)讓我深受感動(dòng)！

給我觸動(dòng)最大的一個(gè)人是楊虎學(xué)長(zhǎng)，我不知道該用什么稱謂去稱呼他，叫師兄不夠尊重，叫老師又太過疏遠(yuǎn)，他總能用樸素的言行感動(dòng)著我們，桃李不言，下自成蹊，無言也是一種教育。在馬路上，他總走在魏校長(zhǎng)的左邊，他告訴同學(xué)們長(zhǎng)幼有序，魏老師走在右邊安全；一起吃飯的時(shí)候，在自己還沒有吃之前，他總是先用干凈的筷子為老師們夾上菜；上車時(shí)，他先給老師們開車門；在我們上課完饑渴難耐時(shí)，他會(huì)給我們送來水和面包。臨走的那天清晨，天還沒亮，他5點(diǎn)鐘起床買好早點(diǎn)，在招待所門口，等老師們起床，一直等到了六點(diǎn)鐘，他告訴我們“一日為師，終身為父”，他告訴我們“好人就是在想到自己之前先想到別人”，他告訴我們“每個(gè)人都要有一顆感恩之心，感恩自己的父母，感恩自己的老師，感恩幫助過自己的一切人，感恩之心也會(huì)成為每個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)力”聽君一席話，勝讀十年書，讓我們受益匪淺，而我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做好這些，在校園里，碰到老師，有些學(xué)生視而不見，連一聲招呼都不打就揚(yáng)長(zhǎng)而去，和老師走在一起，誰會(huì)主動(dòng)走在老師的左邊。有的甚至辱罵老師，金無足赤，人無完人，老師不是圣人，不可能十全十美，老師有缺點(diǎn)，我們要像老師包容我們一樣去包容并且尊重他們。一個(gè)連自己老師都不尊重的人，如何去尊

重別人，別人又如何尊重你！也許我們和老師的接觸只限于校園，但為學(xué)莫過于尊師，讓我們珍惜與老師的這份情誼吧！

這次活動(dòng)收獲很大，但也有一點(diǎn)小小的缺憾。在我們離開北京的那一天，楊虎學(xué)長(zhǎng)和王逸鳴書記以及魏校長(zhǎng)的學(xué)生專程來送我們，也許是因?yàn)闅w心似箭的急切，也許是因?yàn)閹兹招谐痰钠v，我們只顧上車，卻忘了說一聲再見。我們知道錯(cuò)了，錯(cuò)得幾乎讓我們無地自容，幾乎讓我們無法想像，真想讓時(shí)間倒流，補(bǔ)回那聲再見，當(dāng)我們看到同行的幾個(gè)老師眼底的失望，我的心真的比針扎還要難受，因?yàn)槲覀儾]有將文明禮貌和感恩當(dāng)成一種習(xí)慣。我們的圣人孔子教育子女“不學(xué)禮，無以立”教育學(xué)生，“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動(dòng)”，孔子尊禮，行禮，守禮，當(dāng)鄉(xiāng)親們進(jìn)行飲酒禮結(jié)束后，孔子總是要等柱杖老人出門后，自己才走，絕不和老人們搶行，遇到穿喪服的人或殘疾人，總要站起來表示尊重，或小步快走，不去打擾他們太久，驚擾他們的傷痛。我們可以看到“圣”字下面一個(gè)“土”字，所以圣人必定是接近土地的，他用樸素的言行感化我們，我們?cè)摲词》词∽陨砹耍?/p>

合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于累土；千里之行，始于足下。不積小流，無以成江河；不積跬步，無以致千里；滴水見太陽，細(xì)微之處見精神，不要以為成功遙不可及，其實(shí)它就在我們身邊；不要以為高尚難以企及，其實(shí)它就在我們生活的點(diǎn)滴之中，讓我們從現(xiàn)在開始，從點(diǎn)滴做起，砥勵(lì)德行，力矯頹行，禮貌待人，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

第五篇：播種習(xí)慣收獲命運(yùn)

人的品德基本上是由習(xí)慣組成的。俗語說：思想決定行動(dòng)，行動(dòng)決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品德，品德決定命運(yùn)。習(xí)慣對(duì)我們的生活有絕大的影響，因?yàn)樗且回灥?。在不知不覺中，經(jīng)年累月影響著所以，不要忽視你的行動(dòng)和計(jì)劃。

播種一次行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。

有這樣一則故事：

暑假的一個(gè)傍晚，陣陣涼風(fēng)拂過，令人頓感爽意。我在一塊不大的空地上散步，看見一個(gè)10歲左右的小男孩，正用一只做得很粗糙的彈弓，打一只放在地上離他有七八米遠(yuǎn)的玻璃瓶，一位婦女在他旁邊。

那孩子的彈法實(shí)在差，竟把彈丸打偏一米多，而且忽高忽低。那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一粒，輕輕遞到那孩子手中，安詳?shù)匚⑿χ?。那孩子把石子放在皮套里，打出去，然后再接過一顆。從那婦女的眼神不難看出，她是那孩子的母親。

那孩子很認(rèn)真很投入，屏住氣，瞄很久才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他仍在不停地打。

我不由得走上前去，對(duì)那婦女說：“讓我教他怎樣打，好嗎？”男孩停住了，但還是凝望著瓶子的方向。

他母親對(duì)我笑了一笑：“謝謝，不用了！”她頓了一下，望著那孩子，輕輕地說：“他的眼睛看不見。”我愣住了。

好一會(huì)兒，我喃喃地說：“噢……對(duì)不起！但為什么呢？”

“別的孩子都這么玩兒。”

“但是，他……怎么能打中呢？”

“我告訴他，總會(huì)打中的?！蹦赣H平靜地說，“關(guān)鍵是他做了沒有?！?/p>

我沉默了。

過了很久，那男孩的動(dòng)作漸漸慢了下來，他已經(jīng)累了。

他母親并沒有說什么，還是很耐心地拾著石子微笑著，只是遞的節(jié)奏慢了下來。

我慢慢發(fā)現(xiàn)，男孩打得很有規(guī)律，他打一彈，向一邊移一點(diǎn)兒，打一彈，再移一點(diǎn)兒，然后再慢慢移回來。

他只知道大概方向?。?/p>

夜風(fēng)輕輕襲來，蛐蛐在草叢中輕唱起來，天幕上已有了疏朗的星星，那由彈弓皮條發(fā)出的噼啪聲和石子落在地上的砰砰聲仍在單調(diào)地重復(fù)著。對(duì)于這個(gè)小男孩來說，黑夜和白天沒有什么區(qū)別。

似乎過了很久，夜色籠罩下來，我已經(jīng)看不清那瓶子的輪廓了。

看來他今天打不中了，我便轉(zhuǎn)身向回走去。

我剛走出不遠(yuǎn)，身后便傳來一聲清脆的瓶子破裂聲，在寂靜的夜空中格外響亮。

這個(gè)故事蘊(yùn)含著的深刻的人生哲理，相信對(duì)每一位考生及他們的父母和老師都相當(dāng)有啟發(fā)。瞄準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)——那個(gè)瓶子，不斷地進(jìn)攻，一心一意、全力以赴，決不輕言放棄。請(qǐng)你像那位母親相信盲眼的孩子一樣，給自己以自信。只要你堅(jiān)持不懈，在你的高考生涯中，一定會(huì)像那個(gè)孩子一樣，終究會(huì)擊中那個(gè)“瓶子”的，而且在寂靜的夜空中，發(fā)出更為清脆的瓶子破裂聲——也可以說是一種成功的響聲。

全力以赴，決不退縮。遇到大山，就攀山越嶺；遇到河流，就涉水過河。

逆境不長(zhǎng)，強(qiáng)者永存！