第一篇：初中語文教師業(yè)務(wù)競賽試題
初中語文教師業(yè)務(wù)競賽試題
滿分100，時間2:30分鐘
注意：
特別提醒1.考試前準備好手表，考場沒有安裝鐘，以免各科考試時間不同，其他科目時間到鈴響，引起緊張情緒，導(dǎo)致作文構(gòu)思不佳。2.答題卡抄寫過程中，只占用下一半空間，以免答題時出錯，可以有重新修改的空間，或者帶小刀可以刮去痕跡，但不能影響電腦掃描閱卷。
本試題屬考后整理，所以有缺漏
一、選擇題，每題2分。
1奄(yǎn)奄(yǎn)()()一息 蒼(cang)勁(jìng)()文(wén)縐(zhòu)縐(zhòu)()[2012年橫山]
2.莫言說，“當代文壇沒有出現(xiàn)大作家，才使我這樣的人得以成名。這一點必須非常清楚。一些人比我有才華，個人經(jīng)驗比我豐富，但是沒能在文學上獲得太大的名聲，是（A）的原因。從這一點來講我非常()。
A機遇 B 機會 C幸運 D榮幸
2選詞填空，每空。（2分）
（1）鯉魚細胞核和鯽魚卵細胞質(zhì)居然能（無所事事 相安無事 若無其事），并開始了類似受精分裂發(fā)育的過程。
（2）僅在美國，每年由“生物入侵者”造成的經(jīng)濟損失就高達兩千多億美元，面對這樣的天文數(shù)字，人們豈能（無動于衷 束手無策 無地自容）
本題選自2012~2013學年度第一學期期末調(diào)研八年級語文試題（卷）
古代詩詞背誦
每個小空一分，共計6分
A組
1.月如鉤
2.蒹葭蒼蒼，白露為霜
3.登軾而望之。
4.何時眼前突兀見此屋
5人不寐，將軍白發(fā)征夫淚 西北望，射天狼。
B組西北望，射天狼。才美不外見下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳
4.黑云壓城城欲摧
四、古文閱讀題
（選自2013湖北宜昌中考語文試題)
冰雪文序
張岱
魚肉之物，見風日則易腐，入冰雪則不敗，則冰雪之能壽物也。今年冰雪多，來年谷麥必茂，則冰雪之能生物也。蓋人生無不藉此冰雪之氣以生，而冰雪之氣必待冰雪而有，則四時有幾冰雪哉！若吾所謂冰雪則異是。凡人遇旦晝則風日，而夜氣則冰雪也；遇煩躁則風日，而清凈則冰雪也；遇市朝則風日，而山林則冰雪也。冰雪之在人，如魚之于水，龍之于石，日夜沐浴其中，特魚與龍不之覺耳。故知世間山川、云物、水火、草木、色聲、香味，莫不有冰雪之氣；其所以恣人挹取受用之不盡者，莫深于詩文。蓋詩文只此數(shù)字，出高人之手，遂現(xiàn)空靈；一落凡夫俗子，便成臭腐。此期間真有差之毫厘，失之千里。特恨遇之者不能解，解之者不能說。即使其能解能說矣，與彼不知者說，彼仍不解，說亦奚為？故曰：詩文一道，作之者固難，識之者尤不易也。干將之鑄劍于冶，與張華之辨劍于斗，雷煥之出劍于獄，識者之精神，實高出于作者之上。由是推之，則劍之有光铓，與山之有空翠，氣之有沆瀣，月之有煙霜，竹之有蒼蒨，食味之有生鮮，古銅之有青綠，玉石之有胞漿，詩之有冰雪，皆是物也。蘇長公曰：“子由近作《棲賢僧堂記》，讀之慘涼，覺崩崖飛瀑，逼人寒栗。”噫！此豈可與俗人道哉！筆墨之中，崖瀑何從來哉！
冰雪文序
張岱
【譯文】 魚肉一類的食物，見到風和陽光就容易變質(zhì)，放入冰雪中就不會腐爛，這說明冰雪是能夠使食物保鮮。今年冰雪多，來年谷物一定長得茂盛，就是說冰雪有助于谷物生長。大概人的一生沒有不借助于冰雪這樣的特質(zhì)成長的，然而冰雪的特質(zhì)必定要等到有了冰雪才能有體現(xiàn)，但一年四季又有多少冰雪呢！至于我所說的冰雪和這（自然界的冰雪）不一樣。大凡人在白天就表現(xiàn)出風日一般的平常，但在夜晚就有冰雪的氣質(zhì)；遇上心情煩躁就表現(xiàn)出風日一般的平常，但心情清凈了就有冰雪的氣質(zhì)；人在市井朝廷就表現(xiàn)出風日一般的平常，但居住在山林之中就有冰雪的氣質(zhì)。冰雪的氣質(zhì)在人的心中，就像魚在深水中，龍在深山中一樣，日夜置身其中，只不過是魚和龍沒有感覺到水和山而已。所以懂得世間的山川、云物（注：浮云靜物）、水火、草木、色聲、香味（注：嗅覺芳香、味覺五味）都有冰雪的特點，其中可以任人酌取并受用不盡的，沒有比詩文更高深的了。詩文僅為數(shù)不多的文字，出自高人之手，就顯得超逸靈活；一旦落入凡夫俗子的手中，就變得穢惡。在認識的過程中真是相差雖小，但錯誤極大。只不過遺憾的是看到這樣的詩文的人不能理解，理解了又不能評說。即使有能夠評說的，和那些不懂的人評說，他仍不理解，評說又干什么呢？所以說：詩文的一般規(guī)律，做詩文的人原本就難，識別的人更不容易啊。春秋時代干將鑄劍在于千錘百煉，和晉代張華從斗牛分野之間的天象辨別寶劍，雷煥在監(jiān)獄中挖出寶劍相比，能識別的人的精通神奇實在高于鑄劍的人之上。由此看來，劍有光芒和山有空闊翠綠、夜氣有水霧、月亮有煙霜一般白亮、竹葉有蒼翠深紅、食物的味道有天然新鮮、古銅器有青綠色、玉器有古舊的光澤、詩文有冰雪一樣的氣質(zhì)，這都是天然的物相。蘇長公（蘇軾）說：“子由（蘇轍）最近所作的《棲賢僧堂記》，讀來悲慘凄涼，有懸崖飛瀑、逼人寒栗的感覺?！卑?！這怎么能和平常人說呢！詩文之中，懸崖飛瀑的感覺從何而來呀！
解釋詞語
旦晝： 第二天 ；（2分）說亦奚為 疑問代詞，何 ；（2分）
翻譯： 特恨遇之者不能解，解之者不能說。
譯只不過遺憾的是看到這樣的詩文的人不能理解，理解了又不能評說。即使有能夠評說的，和那些不懂的人評說，他仍不理解，評說又干什么呢？
本文最能表達曲高和寡的原文句子是？（2分）
15.蘇軾被降職貶官來到黃州，由于薪俸減少了許多，他窮得過不了日子，后來在朋友的幫助下，弄到一塊地，便自己耕種起來。為了不亂花一文錢，他還實行計劃開支：先把所有的錢計算出來，然后平均分成12份，每月用一份；每份中又平均分成30小份，每天只用一小份。錢全部分好后，按份掛在房梁上，每天清晨取下一包，作為全天的生活開支。拿到一小份錢后，他還要仔細權(quán)衡，能不買的東西堅決不買，只準剩余，不準超支。積攢下來的錢，蘇軾把它們存在一個竹筒里，以備意外之需。在困境、逆境中，蘇軾以勤儉節(jié)約來維持生活、度過難關(guān)，不失為良策。
請就根據(jù)你學校的情況，給學生寫兩條例行節(jié)約的建議。（4）分
選自《古代廉潔故事百度文庫》
15.蒲松齡寫過一副對聯(lián)，上聯(lián)是“有志者，事竟成，百二秦關(guān)終屬楚”請你寫出下聯(lián)，正確規(guī)范、美觀的填寫下在下列方格內(nèi)。
16詩文賞析
選自《 歐陽修詩詞》
畫眉鳥
歐陽修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。
始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。
[注釋]
①隨意移：自由自在地在樹林里飛來飛去。
②樹高低：樹林中的高處或低處。
③金籠：鑲金的鳥籠。
選擇任意一個角度賞析前兩句（4分）。
本篇借詠畫眉以抒發(fā)自己的性靈，詩題一作《郡齋聞百舌》。畫眉、百舌，都是聲音婉轉(zhuǎn)的鳴禽，詩人在《啼鳥》詩中也寫過“南窗睡多春正美，百舌未曉催天明。黃鸝顏色已可愛，舌端啞咤如嬌嬰?！笨梢娝麑Α傲珠g自在啼”多么欣賞，這兒以“鎖向金籠”與之對比，更見出詩人掙脫羈絆、向往自由的心理。詩人本在朝為官，后因黨爭牽連，貶為知州知縣，此兩句大概有所寄托。
運用了對比手法：前兩句（寫自由自在，任意翔鳴的畫眉）與后兩句（寫陷入囚籠，失去了自由的畫眉）構(gòu)成對比！
17語文課程的的本質(zhì)屬性是（）
A.人文性 B.工具性
C.人文性與工具性的同樣
論述題：試對比2011版新課程標準語舊課表的差異？（8分）
參考答案：核心理念是關(guān)注人，核心任務(wù)是改變學生的學習方式；它強調(diào)教學的生成性，重視教學中的師生對話，對提高語文教育的效率有這重要的意義。
1教學觀強調(diào)教學的生成性。教師和學生是課程的創(chuàng)造者和主體，教師是推動課程內(nèi)容持續(xù)地生成、轉(zhuǎn)化、使課程意義不斷建構(gòu)與提升的主動建構(gòu)者的角色 2 教學過程 強調(diào)師生交往，積極互動、共同發(fā)展，要求教師深刻領(lǐng)會教學的本質(zhì)；要求教師重視教學過程；關(guān)注認識新課程的核心理念，要求教師要“一切為了每一個學生發(fā)展”把每一個學生看作是生動活潑的、發(fā)展的、有尊嚴的人；教學改革的核心任務(wù)改變學生的學習方式，要求教師積極建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生朱地形的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導(dǎo)主動地、富有個性地學習。
《新課程標準》包括“前言”，“課程目標”“實施建議”三個部分。課程標注按照九年一貫整體設(shè)計。課程目標在總目標之下，按1~2年級、3~4年級，5~6年，7~9年級四個學段，分別提出學段目標，體現(xiàn)語文課程的整體性和階段性
課程目標根據(jù)知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度與價值觀三個維度設(shè)計，三個方面相互滲透，融為一體。
階段目標從“識字與寫字，“閱讀”“寫作”“口語交際”四個方面提出要求。還提出“綜合性”學習的要求，以加強語文課程與其他課程以及生活的聯(lián)系；課程標準的“實施建議”部分，對教材編寫，課程資源的開發(fā)利用、教學、評價等，提出了實施原則、方法和策略，也為具體實施留有創(chuàng)造的空間。
現(xiàn)代文閱讀
xx
六作文30分
最美 [2002年]
與 同行 [2013年 ]
字數(shù)要求在600字以上。
解析：
例如： 與夢想同行
與文明同行
第二篇：初中語文教師業(yè)務(wù)考試試題
初中語文教師業(yè)務(wù)考試試題（問卷）
考試時間：120分鐘 卷面分值：150分
注意事項：所有答案（包括作文）必須寫在答卷上，寫在問卷上或另加頁均無效。答題時請對準題號，把答案寫在規(guī)定位置上。
一、（本大題共7小題，30分，第6題7分，第7題8分，其余每題3分）
1．下列詞語中加點的字，注音全都正確的一項是：（）
A． 粗糙（cāo）稱職（chèn）熾熱（zhì）苦心孤詣（yì）
B． 驀然（mò）羸弱（yínɡ）锃亮（zènɡ）重蹈覆轍（zhé）
C． 戲謔（xuè）貧瘠（jí）沉湎（miǎn）猝然長逝（cù）
D． 訕笑（shàn）憎惡（zēnɡ）憤懣（mǎn）鮮為人知（xiǎn）
2．下列詞語中沒有錯別字的一項是：（）
A． 嬉戲 蔥蘢 婦儒皆知 家喻戶曉
B． 鞭撻 橫亙 迫不及待 期期艾艾
C． 通宵 汲取 一頁孤舟 山清水秀
D． 砭骨 狡黠 姍姍來遲 險象疊生
3．下列句子中加點的詞語使用恰當?shù)囊豁検牵?)
A． 鄧亞萍與小山智麗（何智麗），一個是為國爭光，一個是背棄祖國，兩種人判若云泥，哪能相提并論呢？
B． 大年三十，大雪紛飛，劉縣長和縣里的幾個干部冒雪訪貧問苦，把一千元慰問金親自送到病休的勞模王常貴手里，老王熱淚盈眶，感同身受。
C． 德國世界杯上，意大利隊如愿以償?shù)嘏醯谩按罅ι癖?，整個意大利沸騰了，到處都在彈冠相慶。
D． 加入“WTO”后，我們和各國進行經(jīng)濟活動，都必須遵守“世貿(mào)”原則，高舉誠信大旗，循規(guī)蹈矩，杜絕一切欺詐行為。
4．依次填入下面文字橫線上的詞句，與上下文銜接最恰當?shù)囊豁検牵海ǎ?/p>
在人世間，我們也曾經(jīng)看到天真的少年一旦開始墮落，便不免愈陷愈深，終于變得（。）但相反的，時間卻把溫和的笑痕，體諒的眼神，（，）添加在那些追尋善良的人身上。
A．滿面風塵 面目可憎 成熟的風采 智慧的神韻
B.滿面風塵 面目可憎 智慧的神韻 成熟的風采
C．面目可憎 滿面風塵 成熟的風采 智慧的神韻
D．面目可憎 滿面風塵 智慧的神韻 成熟的風采
5.與下列作品有關(guān)的內(nèi)容，搭配不正確的一項是：（）
A.《石壕吏》——杜甫——詩圣——唐代
B.《水滸》 ——楊志——施耐庵——元末明初
C.《朝花夕拾》——散文集——《阿長與＜山海經(jīng)＞——魯迅
D.《魯濱孫漂流記》——長篇小說——雨果——英國
6.根搌語境，在下面句中橫線處填寫詩文原句。
⑴我國古典詩詞源遠流長，意蘊豐富：《秋詞》的作者由“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝”引出“①晴空一鶴排云上，”的千古絕唱；《酬樂天揚州初逢席上見贈》告訴我們“沉舟側(cè)畔千帆過，②
”《行路難》中 “長風破浪會有時，③
寫出了李白期望有所作為的心聲；④《春望》中“，”表明了杜甫想知道親人平安與否的迫切心情。
⑵印尼發(fā)生的海嘯引發(fā)了大災(zāi)難，無數(shù)家破人亡的慘劇讓我們感慨不已，正如蘇軾在《水調(diào)歌頭 明月幾時有》中所寫“⑤，”。
7．閱讀下面的材料，完成后面的題。
材料一：①有專家曾對漢字發(fā)難，說漢字防止了國民素質(zhì)的提高。在美國小學三年級就過了文字語言關(guān)，而在中國就是讀到大學仍在認字識詞上下功夫，十幾年寒窗，竟有一半時間要花在對漢字的認識上。
材料二：漢字在字形與內(nèi)在含義方面承載了如此多的意義，漢語應(yīng)該是最適合做詩的語言。詩中每個字都由幾個部首組成，每個部首又代表各自的意義，例如“愁是心頭秋”。②當我們看詩時，既能看到字與字的聯(lián)系，而且能看到每個部首的聯(lián)系。這些像畫一樣的字就有了無窮的意義。
材料三：③近年來，歐美許多球員就迷戀完全陌生的對他們來說中文字。維埃里的右臂上紋著 “力、恒、雷”等幾個字，有人曾問過維埃里這幾個字代表什么，維埃里說：“我去了一家紋身店找他們給我刺青，他們并沒有告訴我這些字的意思，而是讓我自己挑選。我特別喜歡這幾個字的式樣，所以就確定了它們?！?語文知識競賽試題
一、選擇題
1、孟子曰：“孔子登東山而小魯，登（）而小天下?！?/p>
A、泰山 B、嵩山 C、黃山
2、《禮記》中說：“學然后知不足，教然后知（）。”
A、足 B、乏 C、困
3、晏殊的《浣溪沙》中“無可奈何花落去”的下句是（）
A、似曾相識鳥歸來 B、似曾相識雁歸來 C、似曾相識燕歸來
4、“君子食無求飽，居無求安，敏于事而（）”
A、慎于行 B、慎于思 C、慎于言
5、“天時不如地利，地利不如人和”出自（）
A、《論語》 B、《孟子》 C、《莊子》
6、管子曰：“倉廩實而知（）?！?/p>
A、禮貌 B、禮節(jié) C、禮儀
7、“信言不美，美言不信。美者不（），（）者不善。知者不博，博者不知?！背鲎浴独献印贰?/p>
A、辨 B、辮 C、辯
8、“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”出自（）的文章。
A、文天祥 B、辛棄疾 C、范仲淹
9、“人生自古誰無死，留取丹心照（）”是文天祥的詩句。
A、漢青 B、汗青 C、汗清
10、老子曰：“天下難事，必作于易；天下大事，必作于細”這個 “作”的意思是（）
A、工作 B、開始、起步 C、做
11、《禮記?大學篇》中說：“欲治其國事，先齊其家。欲齊其家者，先（A）?！?/p>
A、修其身 B、正其心 C、誠其意
12、子曰：“君子坦蕩蕩，小人常（）。”
A、戚戚 B、凄凄 C、泣泣
13、杜牧的《江南春絕句》中“南朝四百八十寺”的下句是（）
A、多少樓臺煙雨中 B、多少樓臺風雨中 C、多少樓臺煙波中
14、成語“朝三暮四”源自（）
A、《老子》 B、《莊子》 C、《列子》
15、“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是（）
A、王維 B、王之渙 C、王勃
16、子曰：“吾十有五而志于學，三十而立，四十而（）?！?/p>
A、知天命 B、耳順 C、不惑
17、賈誼《論積貯疏》：“淫侈之俗，日日以長，是天下之大賊也?！本渲械摹按筚\”的意思是（）
A、最大的危害 B、大盜竊賊 C、大的影響
18、孟子曰：“富貴不能淫，貧賤不能移，（）不能屈，此之謂大丈夫?！?/p>
A、威武 B、武威 C、武力
19、“重湖疊 清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！笔牵ǎ┑脑~句
A、宋代的詞人柳永 B、五代的詞人李煜 C20、成語“金玉其外，敗絮其中”出自明初（安 C、劉禹錫、宋代的詞人姜虧
。A、劉基 B、劉）的《賣柑者言》
第三篇：初中語文教師業(yè)務(wù)考試試題
初中語文教師業(yè)務(wù)考試試題
阜陽市第十六中學
張勇
第Ⅰ卷：選擇題（30分）
一、公共知識（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）1．在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了：
A．教育起點機會均等。B．教育過程機會均等。C．教育條件機會均等。D．教育結(jié)果機會均等。
2．中小學校貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：
A．德育工作。B．教學工作。C．課外活動。D．學校管理。
3．中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于：
A．一種個體研修的學習方式。B．一種群體研修的學習方式。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學習方式。D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。
4．學校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標中的：
A．知識與技能目標。B．方法與過程目標。C．情感態(tài)度價值觀目標。D．課堂教學目標。5．在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是： A．教育方針。B．教材。C、課程標準。D．課程。
6．某學校英語老師王老師輔導(dǎo)學生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學生，而對學校安排的具體的教育教學任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當嚴重，教學計劃不能如期完成，1
學生及家長的負面反響很大。學校對其進行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理。
A．批評教育。B．嚴重警告處分。C．經(jīng)濟處罰。D．行政處分或者解聘。
7．為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是：
A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任。B．教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。
C．學校應(yīng)當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。
D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。
8．小芳的父母均為大學畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學習，初中期間，當她自己在看書學習時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學找你訴說心中的煩惱時，你認為應(yīng)該從什么角度來進行輔導(dǎo)：
A．學習心理。B．個性心理。C．情緒心理。D．交往心理。
9．《中華人民共和國教師法〉明確規(guī)定：教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，從事科學研究，是每個教師的：
A．權(quán)利。B．義務(wù)。C．責任。D．使命。
10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是：
A．中小學心理健康教育應(yīng)堅持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點對象是心理有問題的學生。
B．提高中小學心理健康教育實效的關(guān)鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室。
C．中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注意對學生心理健康的教育。
D．中小學心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主。
二、學科專業(yè)知識（10分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）
11．課程標準對語文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關(guān)于語文課程基本特點的表述是
A．人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的統(tǒng)一。B．工具性與人文性的統(tǒng)一。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。
D．交際工具與品德修養(yǎng)的統(tǒng)一。
12．下面對“語文課程的基本理念”的表述有誤的一項是 A．全面提高學生的語文素養(yǎng)。
B．在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。C．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。D．運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息。
13．下面對“初中語文課程目標”的表述有誤的一項是 A．累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。B．閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
C．閱讀淺易文言文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
D．能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品。
14．課程標準對初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是 A．不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。B．不少于300萬字，每學年閱讀兩三部名著。C．不少于300萬字，每學年閱讀一部名著。D．不少于360萬字，每學年閱讀兩三部名著。
15．課程標準的第三部分對教材編寫提出了“教材編寫建議”，對課程實施提出了“教學建議”和“評價建議”。下面有關(guān)“教學建議”的表述中，錯誤的一項是
A．充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。B．在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。C．重視情感、態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。
D．寫作知識的教學力求系統(tǒng)有用；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。
第Ⅱ卷：非選擇題（70分）
三、公共知識（10分）
閱讀以下材料，回答第1、2題。
美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學國學大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當?shù)胤窖耘c人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。
自上世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。
魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
1．填空，每空1分，共5分。
依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學大師趙元任的優(yōu)勢智能是（），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是（），周舟的優(yōu)勢智能是（），謝彥波之所以能夠考上中國科技大學少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即（），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為（）。
2．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W工作的借鑒作用。（5分）
學科專業(yè)知識（60分）
四、默寫范仲淹《岳陽樓記》“若夫淫雨霏霏”至“其喜洋洋者矣”。（10分。每錯一字扣1分，每掉一句扣2分）
五、給下面文字加上標點。（10分。每錯一處扣1分）
于 是（胡 亥 趙 高 李 斯）乃 相 與 謀 詐 為 受 始 皇 詔 丞 相 立 子 胡 亥 為太 子 更 為 書 賜 長 子 扶 蘇 曰 朕 巡 行 天 下 禱 祠 名 山
諸 神 以 延 壽 命 今 扶 蘇 與 將 軍 蒙 恬 將 師 數(shù) 十 萬 以 屯 邊 十 有 余 年 矣 不 能 進 而 前 士 卒 多 秏 無 尺 寸 之 功 乃 反 數(shù) 上 書 直 言 誹 謗 我 所 為 以 不 得 罷 歸 為 太 子 日 夜 怨 望 扶 蘇 為 人 子 不 孝 其 賜 劍 以 自 裁 將 軍 恬 與 扶 蘇 居 外 不 匡 正 宜 知 其 謀 為 人 臣 不 忠 其 賜 死 以 兵 屬 裨 將 王 離 封 其 書 以 皇 帝 璽 遣 胡 亥 客 奉 書 賜 扶 蘇 于 上 郡 使 者 至 發(fā) 書 扶 蘇 泣 入 內(nèi) 舍 欲 自 殺 蒙 恬 止 扶 蘇 曰 陛 下 居 外 未 立 太 子 使 臣 將 三 十 萬 眾 守 邊 公 子 為 監(jiān) 此 天 下 重 任 也 今 一 使 者 來 即 自 殺 安 知 其 非 詐 請 復(fù) 請 復(fù) 請 而 后 死 未 暮 也 使 者 數(shù) 趣 之 扶 蘇 為 人 仁 謂 蒙 恬 曰 父 而 賜 子 死 尚 安 復(fù) 請 即 自 殺 蒙 恬 不 肯 死 使 者 即 以 屬 吏 系 于 陽 周
（節(jié)選自《史記*李斯列傳》。轉(zhuǎn)引自人教版初中語文教師用書九年級上冊）
六、《玉階怨》是樂府詩題。請比較下面三首《玉階怨》的優(yōu)劣，并分析說明理由。（10分）
（一）紫藤拂花樹，黃鳥度青枝。思君一嘆息，苦淚應(yīng)言垂。
（二）夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長夜縫羅衣，思君此何極。
（三）玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。
七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語言》的教學過程；請你根據(jù)課程標準，對其教學內(nèi)容的定位、其中的某一教學環(huán)節(jié)的不當之處分別進行評析。（10分）
1、讓學生不看文本，“獨立思考”什么叫物候?qū)W。
2、快速從課文中找答案，要求學生用一分鐘記住這個概念。
3、讓學生“推薦”男女生各一人，進行該定義默寫比賽（寫到黑板上）。
4、學習文中的幾個詞語（“用一分鐘看課文注釋”）。
5、出示本課學習的定向目標：學習事理說明文的說明方法；讀懂課文，會說、會寫、會用。
6、鼓勵學生用一分鐘記住文中的舉例。
7、讓學生“說一遍”上述例子。
8、讓學生把全文閱讀一遍（達到了“懂”的目標）。
9、讓學生將“決定物候現(xiàn)象來臨的因素”相互大聲說一遍（達到了“會說”的目標）。
10、因時間關(guān)系，將“會寫”目標改為課后作業(yè)，進入“會用”學習階段；指導(dǎo)學生思考生活中應(yīng)用物候?qū)W的實例，即達到“會用”物候?qū)W的目標。
八、用下面材料，根據(jù)課程標準的有關(guān)要求，為初三學生命制總分1０分的閱讀檢測題。（共命4~5小題；每小題標出分數(shù)，并做好參考答案及評分標準）（２０分）
當一塊石頭有了愿望
陸勇強
一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。有一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。
他起身，拍拍身上的塵土，準備再走。可是他突然發(fā)現(xiàn)絆倒他的那塊石頭的樣子十分奇異。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛不釋手了。
于是，他把那塊石頭放在了自己的郵包里。村子里的人看到他的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：“把它扔了，你每天要走那么多路，這可是個不小的負擔?！?/p>
他卻取出那塊石頭，炫耀著說：“你們誰見過這樣美麗的石頭？”
人們都笑了，說：“這樣的石頭山上到處都是，夠你撿一輩子的。”
他回家后疲憊地睡在床上，突然產(chǎn)生了一個念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡，那將會多么迷人。于是，他每天在送信的途中尋找石頭，每天總是帶回一塊。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠遠不夠。
于是，他開始推著獨輪車送信，只要發(fā)現(xiàn)他中意的石頭，都會往獨輪車上裝。
從此以后，他再也沒有過上一天安樂的日子。白天，他是一個郵差和一個運送石頭的苦力；晚上，他又是一個建筑師，按照自己天馬行空的思維來壘造自己的城堡。
對于他的行為，所有人都感到不可思議，認為他的精神出了問題。
二十多年的時間里，他不停地尋找石頭，運輸石頭，堆積石頭。在他的偏僻住處，出現(xiàn)了許多錯落有致的城堡：有清真寺式的，有印度神教式的，有基督教式的??當?shù)厝硕贾烙羞@樣一個性格偏執(zhí)、沉默不語的郵差，在干一些如同小孩子筑沙堡的游戲。
1905年，法國一家報社的記者偶然發(fā)現(xiàn)了這群低矮的城堡，這里的風景和城堡的建筑格局令他嘆為觀止。他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人都慕名前來參觀城堡，連當時最有聲望的畢加索也專程參觀了薛瓦勒的建筑。
現(xiàn)在，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。
在城堡的石塊上，薛瓦勒當年的許多刻痕還清晰可見，有一句就刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠?！睋?jù)說，這就是那塊當年絆倒過薛瓦勒的石頭。
（《新讀寫》2008年7、8期合刊）
教師業(yè)務(wù)考試
初中語文參考答案及評分標準
第Ⅰ卷：選擇題（30分）
一、公共知識（20分，每小題2分。）
1——10題
二、學科專業(yè)知識（10分，每小題2分。）
11、B
12、D
13、C
14、A
15、D
第Ⅱ卷：非選擇題（70分）
三、公共知識（共10分）
學科專業(yè)知識（60分）
四、（10分。每錯一字扣1分，每掉一句扣2分）
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
五、給下面文字加上標點。（10分。每錯一處扣1分）
于是（胡亥、趙高、李斯）乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。更為書賜長子扶蘇曰：“朕巡行天下，禱祠名山諸神以延壽命。今扶蘇與將軍蒙恬將師數(shù)十萬以屯邊，十有余年矣，不能進而前，士卒多秏，無尺寸之功。乃反數(shù)上書直言誹謗我所為，以不得罷歸為太子，日夜怨望。扶蘇為人子不孝，其賜劍以自裁！將軍恬與扶蘇居外，不匡正，宜知其謀。為人臣不忠，其賜死，以兵屬裨將王離。”封其書以皇帝璽，遣胡亥客奉書賜扶蘇于上郡。使者至，發(fā)書，扶蘇泣，入內(nèi)舍，欲自殺。蒙恬止扶蘇曰：“陛下居外，未立太子，使臣將三十萬眾守邊，公子為監(jiān)，此天下重任也。今一使者來，即自殺，安知其非詐？請復(fù)請，復(fù)請而后死，未暮也?！笔拐邤?shù)趣之。扶蘇為人仁，謂蒙恬曰：“父而賜子死，尚安復(fù)請！”即自殺。蒙恬不肯死，使者即以屬吏，系于陽周。
（大致正確即可）
六、要點：（10分）
（一）此詩差。
1、第二句“度”用得不當，“度”為慢慢過去，鳥兒只能飛，不能度。
2、組織結(jié)構(gòu)不好；寫景與抒情脫節(jié)，前二句寫景無法表達情感（孤獨、寂寞和哀怨）的趨向。
（二）此詩一般（或比較好）。
1、第一句寫到了黃昏“她”所期待的人還沒有來；“珠簾”卷起，還有期待與盼望，“珠簾”放下，說明期待的人不會來了；第二句用螢火的閃動狀“她”思念之情的閃動；第三句用纖細（“羅”）纏綿（“縫”）的女工狀“她”的情感活動；第四句點明主題，但太直白，稍欠詩意。
2、此詩的意象、結(jié)構(gòu)能集中表達主題，也還動人，但寫“她”的怨情也僅限于某一個女子的怨情，美的層次還不是很高。
（三）此詩優(yōu)。
1、第一句“生”寫“白露”漸多，表明“她”已在“玉階”上等候多時；第二句既寫了等候多時，又寫出切膚之寒（也是心寒）；第三、四句寫“她”仍未絕望，期盼思念依舊。
2、此詩所用意象都很統(tǒng)一，都是晶瑩、皎潔、光明的，具有相同的品質(zhì)；特別是最后一句提高了詩的境界：當“她”把思念的人與自己的思念之情同“秋月”結(jié)合在一起時，也就意味著“她”所思的人與“她”的思念之情何等的皎潔、光明與堅貞，從而將思念的痛苦提高到高遠的美的境界，使詩的主題與讀者的情感得到了升華。
（判斷優(yōu)劣3分，具體分析7分。第一、二首2分，第三首3分；判斷有誤，但具體分析有合理之處，適當給分，但每首不超過2分。）7.（10分）
要點：
1、教學內(nèi)容定位不當：如輕視了課文的“文”而側(cè)重于課文承載的“內(nèi)容”（即信息），在一定程度上偏離了“語文”學習目標；或從教學目標的恰當、具體（操作性強）角度分析。（6分）
2、教學環(huán)節(jié)不當之處：如6、7重復(fù)，說的環(huán)節(jié)要求不具體等；指出一處，言之有理即可。（4分）8.（20分）
可從理解重要詞語、句子的含義、含意，歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，鑒賞形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容，概括和評價作者的觀點態(tài)度，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示等角度命題；要求題目角度不重復(fù)，賦分合理，答案及評分標準基本恰當；每命1分題得2分。
第四篇：初中語文教師業(yè)務(wù)考試試題
葦蓮蘇學區(qū)中心校教師業(yè)務(wù)考試試題（初中語文）
（試卷總分100分，考試時間100分鐘）姓名：
課標部分（30分）
一、判斷題。（對的打“√”，錯的打“×”）（每小題2分，共20分）
1、語言文字是人類最最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。（）
2、語文課程目標九年一貫整體設(shè)計。（）
3、“累計認識常用漢字3500個左右?！笔堑谒膶W段的識字目標。（）
4、“作文每學一般不少于14，其他練筆不少于1萬字，45分鐘能完成不少于500字的習作?！笔堑谒膶W段的習作目標。（）
5、識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是各個學段的教學重點。（）
6、閱讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。（）
7、第四學段課外閱讀總量不少于260萬字。（）
8、閱讀感悟能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。（）
9、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，是朗讀評價的總要求。（）
10、語文課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。（）
二、填空題。（每空1分，共10分）
1、語文課程是一門學習的綜合性、性課程。
2、性和性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。
3、語文課程的基本理念有：全面提高學生的，正確把握語文教育的，積極倡導(dǎo)的學習方式，努力建設(shè)的語文課程。
4、閱讀教學應(yīng)注重培養(yǎng)學生感受、、欣賞和的能力。
教材部分（70分）
三、選擇題（共26分，每小題2分）
1.下列詞語中加點的字注音有誤的一項是（）
A.秀頎（qí）慨嘆（kǎi）大氣磅礴（bó）
B.魁梧（wú）亢奮（kàng）荒謬絕倫（miù）
C.棧橋（zhàn）愜意（xiá）拈輕怕重（zhān）
D.揣摩（chuǎi）驀然（mò）叱咤風云（zhà）
2.下列詞語中有錯別字的一項是()
A.裊娜惶恐如釋重負B.浮澡恭維不可思意
C.陶冶苛刻悠然自得D.奠定聰慧稍縱即逝
3.依次填入下列各句橫線處的詞語，恰當?shù)囊豁検?)
（1）青春意味著勇氣多于怯懦，青春意味著冒險多于_______。（2）閱讀使人充實，交談使人敏捷，寫作使人_______。（3）悔恨自己的錯誤，而且力求不重蹈覆轍，這才是真正的_______。
A.安逸嚴謹悔悟B.安靜嚴謹感悟
C.安逸嚴格感悟D.安靜嚴格悔悟
4.下列各句中有語病的一項是（）
A.世博園里，眾多國家的場館宛如一張張國家名片，彰顯著各自的特色。B.教師楷模汪金權(quán)的感人事跡一經(jīng)報道，就在社會上引起了強烈反響。C.我省開始實施“陽光家園”計劃，三年內(nèi)將為1.2萬殘疾人提供托養(yǎng)服務(wù)。D.在本屆世乒賽上，經(jīng)過運動健兒們的奮力拼搏，再次贏得了男子團體冠軍。
5.將“同時，活著就是對生命過程的幸福體驗和快樂享受”一句還原到下面的語段中，位置正確的一處是()
我們?yōu)槭裁椿钪?？（A）活著就應(yīng)該對生命保持一種敬畏和尊重。只要我們還擁有生命，就得對生命負責，讓生命煥發(fā)出光彩。（B）“水清魚讀月，山靜鳥聽風”，能領(lǐng)悟山月對話的靜謐，活著就是一種幸福體驗。（C）歡看潮涌大江的壯闊，品味人間真情的美好，活著就是一種快樂享受。（D）
6、下列句子中用詞不當?shù)囊豁検?)
A．小明主動把座位讓給一個懷抱著嬰兒的中年婦女。
B．在班會上，同學們一致推選德高望重的王芳擔任班長。
C．守門員還沒有反應(yīng)過來，球就從左上角飛進大門。
D．滾滾濃云繚繞山巒，一場大雨快要下起來了。
7、下列句子屬于反問句的一項是()
A．你這種做法難道是正確的嗎? B．請問去市政府該怎么走?
C．廣場上的垃圾怎么這樣多啊!D．你應(yīng)該考慮一下自己的做法是否正確。
8、我國文學史上第一個偉大的詩人是()
A．李白B．杜甫C．屈原D．莊子
9、我國第一部由文人個人創(chuàng)作的長篇小說是()
A．《紅樓夢》B．《金瓶梅》C．《三國演義》D．《史記》
10、“爾曹身與名俱滅，不廢江河萬古流”這一名言的作者 是()
A．杜甫B．李白C．陳子昂D．蘇東坡
11、《銅墻鐵壁》的作者是()
A．茅盾B．周立波C．浩然D．柳青
12、《神曲》的作者是()
A．但丁B．巴爾扎克C．雨果D．歌德
13、下列外國作家中屬于美國的作家是()
A．海明威B．莫泊桑C．雨果D．契訶夫
四、填空題。（共24分。每空3分。）
1、人生自古誰無死，__________。（文天祥《過零丁洋》）
2、零落成泥碾作塵，________。（陸游《卜算子·詠梅》）
3、海內(nèi)存知己。（王勃《送杜少府之任蜀州》
4、大漠孤煙直。（王維《使至塞上》）
5、人生自古誰無死。（文天祥《過零丁洋》）
6、《岳陽樓記》中“__________，后天下之樂而樂”，表達了范仲淹以天下為己任的遠大抱負。
7、成長的道路上，我們難免會碰到一些困難與挫折，這時我們可以用李白《行路難》中的詩句自勉：“長風破浪會有時?！?/p>
8、山重水復(fù)疑無路。
五、寫作題（20分）
任選一首描寫景物的古詩，根據(jù)古詩意境，發(fā)揮想象，寫一個景物描寫的片段。（不少于200個字）
古詩：
片段：
第五篇：初中語文教師業(yè)務(wù)考試試題
初中語文教師業(yè)務(wù)考試試題
時量：120分鐘 滿分：100分
注意事項：
1．答題前，請按要求在答題卡上填寫好自己的姓名、所在單位和準考證號。2．答題時，切記答案要填在答題卡上，答在試題卷上的答案無效。3．考試結(jié)束后，請將試題卷和答題卡都交給監(jiān)考老師。
第Ⅰ卷：選擇題（30分）
一、公共知識（20分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）1．在構(gòu)建和諧社會的今天，實現(xiàn)“教育機會均等”已經(jīng)成為教育改革追求的重要價值取向。2000多年前，孔子就提出了與“教育機會均等”相類似的樸素主張，他的“有教無類”的觀點體現(xiàn)了：
A．教育起點機會均等。B．教育過程機會均等。C．教育條件機會均等。D．教育結(jié)果機會均等。
2．中小學校貫徹教育方針，實施素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)人的教育目的的最基本途徑是：
A．德育工作。B．教學工作。C．課外活動。D．學校管理。
3．中小學教師參與校本研修的學習方式有很多，其中，教師參與學校的案例教學活動屬于：
A．一種個體研修的學習方式。B．一種群體研修的學習方式。C．一種網(wǎng)絡(luò)研修的學習方式。D．一種專業(yè)引領(lǐng)的研修方式。
4．學校文化建設(shè)有多個落腳點，其中，課堂教學是學校文化建設(shè)的主渠道。在課堂教學中，教師必須注意加強學校文化和學科文化建設(shè)，這主要有利于落實課程三維目標中的：
A．知識與技能目標。B．方法與過程目標。C．情感態(tài)度價值觀目標。D．課堂教學目標。5．在中小學校，教師從事教育教學的“施工藍圖”是： A．教育方針。B．教材。C、課程標準。D．課程。
6．某學校英語老師王老師輔導(dǎo)學生經(jīng)驗非常豐富，不少家長托人找王老師輔導(dǎo)孩子。王老師每周有5天晚上在家里輔導(dǎo)學生，而對學校安排的具體的教育教學任務(wù)經(jīng)常借故推托，并且遲到缺課現(xiàn)象相當嚴重，教學計劃不能如期完成，學生及家長的負面反響很大。學校對其進行了多次批評教育，仍然不改。根據(jù)《中華人民共和國教師法》，可給予王老師什么樣的處理。
A．批評教育。B．嚴重警告處分。C．經(jīng)濟處罰。D．行政處分或者解聘。
7．為了保護未成年人的身心健康及其合法權(quán)益，促進未成年人健康成長，根據(jù)憲法，我國制定了《中華人民共和國未成年人保護法》，下列描述與《未成年人保護法》不一致的是：
A．保護未成年人，主要是學校老師和家長共同的責任。B．教育與保護相結(jié)合是保護未成年人工作應(yīng)遵循的基本原則。
C．學校應(yīng)當尊重未成年學生受教育的權(quán)利，關(guān)心、愛護學生，對品行有缺點、學習有困難的學生，應(yīng)當耐心教育、幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規(guī)定開除未成年學生。
D．未成年人享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護權(quán)、參與權(quán)等權(quán)利，國家根據(jù)未成年人身心發(fā)展特點給予特殊、優(yōu)先保護，保障未成年人的合法權(quán)益不受侵犯。
8．小芳的父母均為大學畢業(yè)，從小受家庭的影響，很重視學習，初中期間，當她自己在看書學習時，旁邊如果有人講話，就特別反感。進入高中后，小芳成績優(yōu)秀，擔任了班長，但同學們都認為她自以為是，什么工作都必須順著她的思路和想法，一些同學很討厭她，為此她感到十分的苦惱。如果小芳同學找你訴說心中的煩惱時，你認為應(yīng)該從什么角度來進行輔導(dǎo)：
A．學習心理。B．個性心理。C．情緒心理。D．交往心理。
9．《中華人民共和國教師法〉明確規(guī)定：教師進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗，從事科學研究，是每個教師的：
A．權(quán)利。B．義務(wù)。C．責任。D．使命。
10．教育部先后于1999年和2002年分別頒布了《關(guān)于加強中小學心理健康教育的若干意見》與《中小學心理健康教育指導(dǎo)綱要》兩個重要文件，對中小學心理健康教育的目的、任務(wù)、方法、形式和具體內(nèi)容都作出了明確的規(guī)定。根據(jù)文件精神和當前中小學實際，你認為下列論述正確的是：
A．中小學心理健康教育應(yīng)堅持輔導(dǎo)與治療相結(jié)合，重點對象是心理有問題的學生。
B．提高中小學心理健康教育實效的關(guān)鍵是加強學校的硬件投入，每所學校都要建立一個標準的心理咨詢室。
C．中小學心理健康教育的主要途徑是將該項工作全面滲透在學校教育的全過程中，在學科教學、各項教育活動、班主任工作中，都應(yīng)注意對學生心理健康的教育。
D．中小學心理健康教育的主要內(nèi)容是以普及心理健康教育知識為主。
二、學科專業(yè)知識（10分，每小題2分。每小題只有一個最符合題意的答案。）
11．課程標準對語文的課程性質(zhì)和地位作了明確的界定，其中關(guān)于語文課程基本特點的表述是
A．人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)的統(tǒng)一。B．工具性與人文性的統(tǒng)一。C．工具性與思想性的統(tǒng)一。
D．交際工具與品德修養(yǎng)的統(tǒng)一。
12．下面對“語文課程的基本理念”的表述有誤的一項是 A．全面提高學生的語文素養(yǎng)。
B．在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。C．積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。D．運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息。
13．下面對“初中語文課程目標”的表述有誤的一項是 A．累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。B．閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。
C．閱讀淺易文言文，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
D．能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品。
14．課程標準對初中階段課外閱讀總量的規(guī)定是 A．不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。B．不少于300萬字，每學年閱讀兩三部名著。C．不少于300萬字，每學年閱讀一部名著。D．不少于360萬字，每學年閱讀兩三部名著。
15．課程標準的第三部分對教材編寫提出了“教材編寫建議”，對課程實施提出了“教學建議”和“評價建議”。下面有關(guān)“教學建議”的表述中，錯誤的一項是
A．充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。B．在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。C．重視情感、態(tài)度和價值觀的正確導(dǎo)向。
D．寫作知識的教學力求系統(tǒng)有用；提倡學生自主擬題，少寫命題作文。
第Ⅱ卷：非選擇題（70分）
三、公共知識（10分）
閱讀以下材料，回答第1、2題。
美國哈佛大學心理學家加德納提出的“多元智能理論”認為，人的智能是多元的，每個人都在不同程度上擁有著9種基本智能，只不過，不同個體的優(yōu)勢智能是存在差別的。
趙元任是解放前清華大學國學大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和8、9種外語。在巴黎和柏林的街頭，他能夠分別用地道的法語和德語與當?shù)乩习傩绽页?，使別人誤以為他是本地的常住居民。在國內(nèi)，每到一個地方，趙元任甚至可以用當?shù)胤窖耘c人們隨意交談。
周舟是湖北武漢的一個弱智少年，在大多數(shù)人面前，他都顯得說話木訥，反應(yīng)遲鈍，表情呆滯。在父母、老師的傾心教育、培養(yǎng)和影響下，周舟在樂團指揮方面顯示了自己的才能，多次在盛大的場合指揮著交響樂團完成了表演，其指揮才能得到了觀眾的一致認可。
自上世紀80年代開始，中國科技大學就在全國招收少年大學生，這些少年大學生都是數(shù)理化生等理科學生，大多獲得過全國奧賽的最高獎勵，或者在理科的學習中擁有著他人難以企及的天賦。湖南省的謝彥波同學，在80年代就以優(yōu)異成績考入了中國科大的少年班。
魯冠（化名）目前已經(jīng)成為了擁有數(shù)億人民幣產(chǎn)業(yè)的著名商人。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業(yè)就走入了社會。除了勤勞和精明之外，魯冠的一個重要特點就是善于組織和管理，善于觀察和了解周圍人的性格、愛好、行為方式等，善于調(diào)動企業(yè)每個人的積極性和創(chuàng)造性，從而使他的團隊發(fā)揮著最大的力量。他所管理的企業(yè)和公司很快取得了成功，他本人也成為了擁有足夠影響的浙商。
1．填空，每空1分，共5分。
依據(jù)加德納的多元智能理論來分析上述材料可以看出，國學大師趙元任的優(yōu)勢智能是（），魯冠的成功主要源于他的優(yōu)勢智能是（），周舟的優(yōu)勢智能是（），謝彥波之所以能夠考上中國科技大學少年班，主要取決于他的優(yōu)勢智能，即（），此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智能多表現(xiàn)為（）。
2．結(jié)合自己的本職工作，談?wù)劧嘣悄芾碚搶逃虒W工作的借鑒作用。（5分）
學科專業(yè)知識（60分）
四、默寫范仲淹《岳陽樓記》“若夫淫雨霏霏”至“其喜洋洋者矣”。（10分。每錯一字扣1分，每掉一句扣2分）
五、給下面文字加上標點。（10分。每錯一處扣1分）
于 是（胡 亥 趙 高 李 斯）乃 相 與 謀 詐 為 受 始 皇 詔 丞 相 立 子 胡 亥 為太 子 更 為 書 賜 長 子 扶 蘇 曰 朕 巡 行 天 下 禱 祠 名 山 諸 神 以 延 壽 命 今 扶 蘇 與 將 軍 蒙 恬 將 師 數(shù) 十 萬 以 屯 邊 十 有 余 年 矣 不 能 進 而 前 士 卒 多 秏 無 尺 寸 之 功 乃 反 數(shù) 上 書 直 言 誹 謗 我 所 為 以 不 得 罷 歸 為 太 子 日 夜 怨 望 扶 蘇 為 人 子 不 孝 其 賜 劍 以 自 裁 將 軍 恬 與 扶 蘇 居 外 不 匡 正 宜 知 其 謀 為 人 臣 不 忠 其 賜 死 以 兵 屬 裨 將 王 離 封 其 書 以 皇 帝 璽 遣 胡 亥 客 奉 書 賜 扶 蘇 于 上 郡 使 者 至 發(fā) 書 扶 蘇 泣 入 內(nèi) 舍 欲 自 殺 蒙 恬 止 扶 蘇 曰 陛 下 居 外 未 立 太 子 使 臣 將 三 十 萬 眾 守 邊 公 子 為 監(jiān) 此 天 下 重 任 也 今 一 使 者 來 即 自 殺 安 知 其 非 詐 請 復(fù) 請 復(fù) 請 而 后 死 未 暮 也 使 者 數(shù) 趣 之 扶 蘇 為 人 仁 謂 蒙 恬 曰 父 而 賜 子 死 尚 安 復(fù) 請 即 自 殺 蒙 恬 不 肯 死 使 者 即 以 屬 吏 系 于 陽 周
（節(jié)選自《史記*李斯列傳》。轉(zhuǎn)引自人教版初中語文教師用書九年級上冊）
六、《玉階怨》是樂府詩題。請比較下面三首《玉階怨》的優(yōu)劣，并分析說明理由。（10分）
（一）紫藤拂花樹，黃鳥度青枝。思君一嘆息，苦淚應(yīng)言垂。
（二）夕殿下珠簾，流螢飛復(fù)息。長夜縫羅衣，思君此何極。
（三）玉階生白露，夜久侵羅襪。卻下水晶簾，玲瓏望秋月。
七、下面是某老師的觀摩課《大自然的語言》的教學過程；請你根據(jù)課程標準，對其教學內(nèi)容的定位、其中的某一教學環(huán)節(jié)的不當之處分別進行評析。（10分）
1、讓學生不看文本，“獨立思考”什么叫物候?qū)W。
2、快速從課文中找答案，要求學生用一分鐘記住這個概念。
3、讓學生“推薦”男女生各一人，進行該定義默寫比賽（寫到黑板上）。
4、學習文中的幾個詞語（“用一分鐘看課文注釋”）。
5、出示本課學習的定向目標：學習事理說明文的說明方法；讀懂課文，會說、會寫、會用。
6、鼓勵學生用一分鐘記住文中的舉例。
7、讓學生“說一遍”上述例子。
8、讓學生把全文閱讀一遍（達到了“懂”的目標）。
9、讓學生將“決定物候現(xiàn)象來臨的因素”相互大聲說一遍（達到了“會說”的目標）。
10、因時間關(guān)系，將“會寫”目標改為課后作業(yè)，進入“會用”學習階段；指導(dǎo)學生思考生活中應(yīng)用物候?qū)W的實例，即達到“會用”物候?qū)W的目標。
八、用下面材料，根據(jù)課程標準的有關(guān)要求，為初三學生命制總分1０分的閱讀檢測題。（共命4~5小題；每小題標出分數(shù)，并做好參考答案及評分標準）（２０分）
當一塊石頭有了愿望
陸勇強
一位名叫薛瓦勒的鄉(xiāng)村郵差每天徒步奔走在鄉(xiāng)村之間。有一天，他在崎嶇的山路上被一塊石頭絆倒了。
他起身，拍拍身上的塵土，準備再走。可是他突然發(fā)現(xiàn)絆倒他的那塊石頭的樣子十分奇異。他拾起那塊石頭，左看右看，便有些愛不釋手了。
于是，他把那塊石頭放在了自己的郵包里。村子里的人看到他的郵包里除了信之外，還有一塊沉重的石頭，感到很奇怪，人們好意地勸他：“把它扔了，你每天要走那么多路，這可是個不小的負擔?！?/p>
他卻取出那塊石頭，炫耀著說：“你們誰見過這樣美麗的石頭？”
人們都笑了，說：“這樣的石頭山上到處都是，夠你撿一輩子的?！? 他回家后疲憊地睡在床上，突然產(chǎn)生了一個念頭，如果用這樣美麗的石頭建造一座城堡，那將會多么迷人。于是，他每天在送信的途中尋找石頭，每天總是帶回一塊。不久，他便收集了一大堆奇形怪狀的石頭，但建造城堡還遠遠不夠。
于是，他開始推著獨輪車送信，只要發(fā)現(xiàn)他中意的石頭，都會往獨輪車上裝。
從此以后，他再也沒有過上一天安樂的日子。白天，他是一個郵差和一個運送石頭的苦力；晚上，他又是一個建筑師，按照自己天馬行空的思維來壘造自己的城堡。
對于他的行為，所有人都感到不可思議，認為他的精神出了問題。
二十多年的時間里，他不停地尋找石頭，運輸石頭，堆積石頭。在他的偏僻住處，出現(xiàn)了許多錯落有致的城堡：有清真寺式的，有印度神教式的，有基督教式的??當?shù)厝硕贾烙羞@樣一個性格偏執(zhí)、沉默不語的郵差，在干一些如同小孩子筑沙堡的游戲。
1905年，法國一家報社的記者偶然發(fā)現(xiàn)了這群低矮的城堡，這里的風景和城堡的建筑格局令他嘆為觀止。他為此寫了一篇介紹薛瓦勒的文章，文章刊出后，薛瓦勒迅速成為新聞人物。許多人都慕名前來參觀城堡，連當時最有聲望的畢加索也專程參觀了薛瓦勒的建筑。
現(xiàn)在，這個城堡成為法國最著名的風景旅游點，它的名字就叫做“郵差薛瓦勒之理想宮”。
在城堡的石塊上，薛瓦勒當年的許多刻痕還清晰可見，有一句就刻在入口處一塊石頭上：“我想知道一塊有了愿望的石頭能走多遠?！睋?jù)說，這就是那塊當年絆倒過薛瓦勒的石頭。
（《新讀寫》2008年7、8期合刊）
株洲市2008年教師業(yè)務(wù)考試 初中語文參考答案及評分標準
第Ⅰ卷：選擇題（30分）
一、公共知識（20分，每小題2分。）
1——10題
二、學科專業(yè)知識（10分，每小題2分。）
11、B
12、D
13、C
14、A
15、D
第Ⅱ卷：非選擇題（70分）
三、公共知識（共10分）
學科專業(yè)知識（60分）
四、（10分。每錯一字扣1分，每掉一句扣2分）
若夫淫雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空；日星隱曜，山岳潛形；商旅不行，檣傾楫摧；薄暮冥冥，虎嘯猿啼。登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。
至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風，其喜洋洋者矣。
五、給下面文字加上標點。（10分。每錯一處扣1分）
于是（胡亥、趙高、李斯）乃相與謀，詐為受始皇詔丞相，立子胡亥為太子。更為書賜長子扶蘇曰：“朕巡行天下，禱祠名山諸神以延壽命。今扶蘇與將軍蒙恬將師數(shù)十萬以屯邊，十有余年矣，不能進而前，士卒多秏，無尺寸之功。乃反數(shù)上書直言誹謗我所為，以不得罷歸為太子，日夜怨望。扶蘇為人子不孝，其賜劍以自裁！將軍恬與扶蘇居外，不匡正，宜知其謀。為人臣不忠，其賜死，以兵屬裨將王離?！狈馄鋾曰实郗t，遣胡亥客奉書賜扶蘇于上郡。使者至，發(fā)書，扶蘇泣，入內(nèi)舍，欲自殺。蒙恬止扶蘇曰：“陛下居外，未立太子，使臣將三十萬眾守邊，公子為監(jiān)，此天下重任也。今一使者來，即自殺，安知其非詐？請復(fù)請，復(fù)請而后死，未暮也?！笔拐邤?shù)趣之。扶蘇為人仁，謂蒙恬曰：“父而賜子死，尚安復(fù)請！”即自殺。蒙恬不肯死，使者即以屬吏，系于陽周。
（大致正確即可）
六、要點：（10分）
（一）此詩差。
1、第二句“度”用得不當，“度”為慢慢過去，鳥兒只能飛，不能度。
2、組織結(jié)構(gòu)不好；寫景與抒情脫節(jié)，前二句寫景無法表達情感（孤獨、寂寞和哀怨）的趨向。
（二）此詩一般（或比較好）。
1、第一句寫到了黃昏“她”所期待的人還沒有來；“珠簾”卷起，還有期待與盼望，“珠簾”放下，說明期待的人不會來了；第二句用螢火的閃動狀“她”思念之情的閃動；第三句用纖細（“羅”）纏綿（“縫”）的女工狀“她”的情感活動；第四句點明主題，但太直白，稍欠詩意。
2、此詩的意象、結(jié)構(gòu)能集中表達主題，也還動人，但寫“她”的怨情也僅限于某一個女子的怨情，美的層次還不是很高。
（三）此詩優(yōu)。
1、第一句“生”寫“白露”漸多，表明“她”已在“玉階”上等候多時；第二句既寫了等候多時，又寫出切膚之寒（也是心寒）；第三、四句寫“她”仍未絕望，期盼思念依舊。
2、此詩所用意象都很統(tǒng)一，都是晶瑩、皎潔、光明的，具有相同的品質(zhì)；特別是最后一句提高了詩的境界：當“她”把思念的人與自己的思念之情同“秋月”結(jié)合在一起時，也就意味著“她”所思的人與“她”的思念之情何等的皎潔、光明與堅貞，從而將思念的痛苦提高到高遠的美的境界，使詩的主題與讀者的情感得到了升華。
（判斷優(yōu)劣3分，具體分析7分。第一、二首2分，第三首3分；判斷有誤，但具體分析有合理之處，適當給分，但每首不超過2分。）7.（10分）
要點：
1、教學內(nèi)容定位不當：如輕視了課文的“文”而側(cè)重于課文承載的“內(nèi)容”（即信息），在一定程度上偏離了“語文”學習目標；或從教學目標的恰當、具體（操作性強）角度分析。（6分）
2、教學環(huán)節(jié)不當之處：如6、7重復(fù)，說的環(huán)節(jié)要求不具體等；指出一處，言之有理即可。（4分）8.（20分）
可從理解重要詞語、句子的含義、含意，歸納內(nèi)容要點、概括中心意思，分析文章結(jié)構(gòu)、把握文章思路，鑒賞形象、語言和表達技巧，評價文章的思想內(nèi)容，概括和評價作者的觀點態(tài)度，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示等角度命題；要求題目角度不重復(fù)，賦分合理，答案及評分標準基本恰當；每命1分題得2分。
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