第一篇：課題研究的目的與意義1

目錄

1.3 課題研究的目的與意義

本課題主要是建立一個區(qū)域性的連接在農(nóng)家樂和游客之間的一個網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，能夠為游客提供一個網(wǎng)絡(luò)信息化的農(nóng)家樂服務(wù)，游客可以通過該平臺查詢到某一區(qū)域的農(nóng)家樂相關(guān)信息，例如農(nóng)家樂的地址，農(nóng)家樂特色，農(nóng)家樂聯(lián)系電話，聯(lián)系人，農(nóng)家樂最近相關(guān)活動，農(nóng)家樂網(wǎng)址，農(nóng)家樂相關(guān)留言等。其意義在于：

（一）、擴大了農(nóng)家樂的宣傳面，提高了農(nóng)家樂的宣傳力度，拓寬了該區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展水平，符合國家十二五綱要中指出的要發(fā)展農(nóng)業(yè)信息技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)營信息化水平。以往農(nóng)家樂的發(fā)展比較被動，沒有很好的宣傳途徑，大多是通過良好的口碑吸引游客，拓寬新游客的渠道基本為零。因此就很難擴展規(guī)模，增加收入。如果把農(nóng)家樂的信息放在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺上，就能夠通過網(wǎng)絡(luò)做媒介，擴大宣傳，吸引游客，更多的游客訪問，游玩，必然能夠帶動當?shù)亟?jīng)濟的飛速發(fā)展，生產(chǎn)總值增長，農(nóng)民的生活更加富裕。

第二篇：課題研究意義

一、課題研究背景及意義

我校是一所農(nóng)村小學，近年來，我校的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)施有了質(zhì)的飛躍，已建有現(xiàn)代化的多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個，配制了投影儀、實物展示臺、電視、音響等先進的教學設(shè)備。學校每學期都對教師進行信息技術(shù)校本培訓，教師均掌握了較高的現(xiàn)代教育技術(shù)，部分教師能熟練地運用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學，逐步實現(xiàn)了理想的教學環(huán)境，從而改變了傳統(tǒng)的教學結(jié)構(gòu)和教學模式。

從我校全體師生的調(diào)查顯示：我校20名教師中有18名教師家庭安裝了寬帶網(wǎng)絡(luò)，教師間可以利用博客、QQ、微博等網(wǎng)絡(luò)工具實現(xiàn)實時交流。而且我校已經(jīng)創(chuàng)建了校園專題網(wǎng)站，并對網(wǎng)站內(nèi)容及時更新，師生可以借此實現(xiàn)資源共享。現(xiàn)在，大部分學生認為利用信息技術(shù)進行教學具有深刻印象，這種教學模式逐漸被師生所認可與接受。因此，我校有針對性地申報了“現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的應(yīng)用研究”這一課題。

二、課題研究價值

通過深入研究努力讓教師將學科內(nèi)容與信息技術(shù)進行整合，不斷探索出充分發(fā)揮學生主動性、積極性、創(chuàng)新性的有效模式，形成在教學過程中合理有效、適時有度的使用信息技術(shù)，促進學生自主學習、協(xié)作學習的良好課堂氛圍，從而使信息技術(shù)在小學學科教學中發(fā)揮它應(yīng)有的積極作用，更有質(zhì)、有效的培養(yǎng)學生的自主學習能力與現(xiàn)代信息素養(yǎng)。

三、課題研究目標、內(nèi)容、主要觀點

1、課題研究目標

通過對本課題的研究，設(shè)計出符合新課程標準的以信息技術(shù)有效促進學生學習的實施方案。這種有效教學設(shè)計方案，即有一般學科教學的基本要求和程序，但更具有利用信息技術(shù)學習的基本特征：主要包括學習的有效性、開放性、選擇性、自主性、互動性、豐富性、形象性等。如何充分吸收一般學科教學的優(yōu)勢，巧妙利用信息技術(shù)的特點，在豐富的教學個案中歸納出小學學科教學與信息技術(shù)有效整合的學習模式，這是本課題需研究的范疇與重點。

2、研究的主要內(nèi)容、主要觀點

研究在信息技術(shù)支持下的新的教學環(huán)境中，從教學目標、內(nèi)容、教學策略、學習方式等多方面探究信息技術(shù)對課程的影響力。通過研究，努力讓教師將信息技術(shù)有效地融入到具體的學科教學中，從而激發(fā)和維持學生學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。

3、重點子課題的項目

①現(xiàn)代信息技術(shù)與小學語文教學的有效整合研究 ②現(xiàn)代信息技術(shù)與小學數(shù)學教學的有效整合研究 ③現(xiàn)代信息技術(shù)與小學英語教學的有效整合研究 ④現(xiàn)代信息技術(shù)與小學科學教學的有效整合研究

四、研究思路、方法（1）研究思路、步驟：

①加強資源庫的建設(shè)，每個教師建立自己的資源包：課件、教學設(shè)計、試題、圖片等。

②加強校本培訓，實現(xiàn)學校師資培訓進一步信息化。

③努力以課堂教學為主陣地，不斷反思、探究、尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂整合的有效對策，創(chuàng)造整合的內(nèi)、外條件策略。

④創(chuàng)建校園網(wǎng)站及學生、教師個人空間、博客、微博。（2）研究方法

①個案研究法 選取具有典型性的課例、課堂教學設(shè)計等為研究對象，研究現(xiàn)代技術(shù)與學科教學的有效整合過程，提高課堂教學質(zhì)量的實效性和信息技術(shù)環(huán)境下的教學規(guī)律。

②行動研究法 以課堂教學為主陣地，將信息技術(shù)與學科進行整合，不斷從研究案例中反思、探究、尋找現(xiàn)代信息技術(shù)與學科教學的有效整合模式。

③積極開展培訓活動（如文字錄入、文本處理、課件制作、資源收集、學科融合課例）

五、實施步驟

（一）、準備階段：

1、準備有關(guān)研究材料，申報、立項。

2、成立課題組，制訂相應(yīng)的研究方案和實施計劃。明確分工，明確方向。

3、開展課題理論學習，統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識。

4、收集資料為實驗提供信息。

（二）、實施階段：

1、根據(jù)各子課題實施計劃、方案展開研究

2、定期召開教師會議，開展研討活動，交流經(jīng)驗。

3、收集、整理研究過程中各種案例，有針對性的撰寫研究文章，匯總階段性研究成果。

（三）、總結(jié)階段：

1、各子課題小組提交研究報告，進行試驗總結(jié)。

2、撰寫結(jié)題報告，總結(jié)論文。

七、完成本課題的研究任務(wù)的保障條件

我校目前已建有多媒體網(wǎng)絡(luò)教室2個，并配有投影儀、實物展示臺、音響等先進的現(xiàn)代化教學設(shè)備。課題組成員每天上網(wǎng)至少1小時，并建立個人教育信息資源庫。為保證本課題研究能順利有效的實施，學校優(yōu)先考慮，提供充分的財力保證，讓研究組成員外出學習、研討，解除后顧之憂，有其經(jīng)濟保障。

第三篇：課題研究背景及研究意義

一、課題研究背景及研究意義

現(xiàn)代心理學研究認為，在幼兒早期學習中，閱讀興趣、習慣和能力的培養(yǎng)對幼兒學習能力的提高、智力的開發(fā)及終身的發(fā)展有著重要的作用。早期閱讀對幼兒早期的語詞、概念、能力的形成也具有積極的作用。

近年來，隨著幼兒教育的改革與發(fā)展，早期閱讀備受幼教界的關(guān)注。許多幼教工作者對早期閱讀進行了不同角度的研究，如：閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究、閱讀材料選擇研究、指導策略的實踐研究、以及家園互動培養(yǎng)幼兒閱讀興趣的實踐研究等，在不同方面都總結(jié)出了一定的教育經(jīng)驗。我園過去也曾對早期閱讀進行了一些嘗試性研究，發(fā)現(xiàn)幼兒對早期閱讀頗有興趣，但在實踐中存在著一些問題：有些教師在指導幼兒閱讀時有灌輸?shù)默F(xiàn)象，忽視為幼兒創(chuàng)造良好的閱讀教育環(huán)境；重知識輕能力，把早期閱讀等同于識字教育；重結(jié)果輕過程，忽視情感體驗和創(chuàng)造性思維訓練；重集體教學，忽視日常培養(yǎng)；重幼兒園教育忽視家庭社區(qū)等教育資源的作用。為此，從2009年7月起我園將對幼兒早期閱讀的培養(yǎng)進行更深入、更細致的研究和探討。并有針對性的從2——3歲幼兒早期閱讀指導為切入點，在分析2——3歲幼兒閱讀特點的基礎(chǔ)上，以圖畫讀物為主，以看、聽、說有機結(jié)合為主要手段，通過家園同步開展早期閱讀指導策略的研究，實現(xiàn)家園教育資源的共享；提高教師、家長指導幼兒閱讀的水平的能力，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習慣，提高幼兒閱讀理解能力，并在閱讀過程中，引起幼兒閱讀識字的愿望，獲得有關(guān)書面語言的知識，發(fā)展想象、思維、表達能力。

二、研究的主要思路

1.研究目的：了解教師與家長在2—3歲早期閱讀指導過程中的困惑，總結(jié)出一套有效解決2—3歲早期閱讀指導的方法和策略。

2.研究方法：調(diào)查研究法、觀察法、案例收集法、追蹤記錄法、個案研究法、行動研究法

3.研究途徑：

① 通過調(diào)查分析了解教師及家長對早期閱讀指導的困惑；

② 通過文獻的搜集與整理，獲得理論上的經(jīng)驗積累；

③ 通過具體方案的實施，不斷觀察幼兒的閱讀特點，進行案例的總結(jié)，個案分析；

④ 積累2—3歲早期閱讀指導的策略，并總結(jié)出適宜的指導方法；

二、研究價值

本研究在理論和實踐兩方面都有很大的研究價值：一方面，可以豐富和提高本幼兒園上在早期閱讀的材料、指導方法等方面的認識，另一方面，可以細致探討一下針對2—3歲幼兒的、教師與家長在早期閱讀指導中的策略，同時讓好的圖書在幼兒2—3歲這個年齡段發(fā)揮更好的作用，并在研究過程中實現(xiàn)輻射家庭的目的。

三、研究基礎(chǔ)

在以前的工作中，進行過有關(guān)早期閱讀材料和指導的初步研究，取得了一些成果，這是這次研究的基礎(chǔ)和前提。如2007年6月，梅建寧的教案—

—《小鳥的家》收錄在《幼兒園發(fā)展課程——教師用書》中，2008年2月，倪雪春的文章《開展家園互動促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成》全國創(chuàng)建和諧校園教育科研成果二等獎、2008年9月，倪雪春圖文《蟲蟲爬》在《現(xiàn)代教育報》啟蒙?？堑取?/p>

我們在日常的工作中，對適合2－3歲幼兒的閱讀材料已經(jīng)有了一些感性的認識，并搜集了大量的圖書（比如……），同時也認識到有些方法能幫助幼兒更好地養(yǎng)成閱讀的習慣（比如……）。但要更好地發(fā)揮圖書的作用，就需要進行進一步的實驗研究和探討。因為圖書只是閱讀過程的第一步，它還需要具體指導策略、閱讀環(huán)境和氛圍的營造以及家庭參與等方面的因素。因此，在前面獲得大量經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我們將通過實驗研究的方法對如何更好地發(fā)揮圖書的作用、如果更好地指導和干預幼兒的閱讀過程，幫助他們享受閱讀的興趣，并不斷獲得閱讀能力的提升和發(fā)展。

第四篇：數(shù)控直流電源課題研究意義

第1章緒論

自從人類有了電之后，各行各業(yè)都因為有了電而飛速發(fā)展，并出現(xiàn)了無數(shù)新型產(chǎn)業(yè)，直至今日，電已經(jīng)在我們的日常生活中不可或缺。但是變電站輸送給我們用戶的是380/220V交流電，為了使人們的生活更加便利，電器都朝微型化發(fā)展，隨著人類用電量的增加，電器又要功率低，所以將380/220V高壓變成較小，并能安全可靠地提供給各類不同小電器的小電源已經(jīng)受到電器行業(yè)的重視。近幾年，小電源的市場已經(jīng)擴大，技術(shù)也將慢慢趨于成熟。如今，小電源還介入了單片機，使小電源智能化，數(shù)字化。

本設(shè)計作為畢業(yè)設(shè)計考核我們大學四年綜合素質(zhì)的一個重要環(huán)節(jié)，我們傾心將所學的專業(yè)知識綜合應(yīng)用，特別注重基礎(chǔ)理論的實用性和技術(shù)內(nèi)容的先進性，充分體現(xiàn)了小電源技術(shù)的新發(fā)展，來設(shè)計這個基于現(xiàn)代單片機技術(shù)的數(shù)控型直流源。重要應(yīng)用了變壓知識，電力電子技術(shù)和單片機技術(shù)設(shè)計。這個專用電源，就是采用單片微機進行控制，對硬件產(chǎn)生的同步電壓進行觸發(fā)，形成同步觸發(fā)電壓，送達4個可控硅控制輸出電壓。本文共四章，內(nèi)容包括概述，電源的發(fā)展，硬件電路設(shè)計和軟件設(shè)計。

單片機的物理含義是把CPU、存儲器和各種各樣外圍設(shè)備的接口都集成在一塊半導體芯片上，形成單片級的計算機。當前我國用得較多的是MCS-

48、MCS-

51、MCS-96系列。每種系列各有10多種型號。單片機對工業(yè)生產(chǎn)的影響是有目共睹的，在單片機技術(shù)發(fā)展起來的同時，電氣行業(yè)開始了一場轟轟烈烈的微機革命。其帶動了各類家電和儀器儀表的微型化、智能化，現(xiàn)在流行的所謂人性化科技，就是在單片微機的控制上，形成的遠程控制、現(xiàn)場總線實時控制等新技術(shù)。而電源技術(shù)在經(jīng)歷了電氣時代的風風雨雨的大半年頭后，終于迎來了工業(yè)控制技術(shù)蓬勃發(fā)展的春天，使新型電源的發(fā)展有了更廣的更美好的前景[4]。

本文在設(shè)計過程中參考了許多相關(guān)的教材和資料，在此向所有作者表示感謝！

由于本人知識淺薄，文中有錯誤與疏漏在所難免，敬請各位老師和同學指正。

1.1 課題研究的意義和目的在學習完《模擬電子》《數(shù)字電子》《電力電子技術(shù)》《單片機原理與應(yīng)用》等教材后為了把所學的知識學以致用，從而開始研究此課題已考核學習成果以及鍛煉動手能力。此次設(shè)計的系統(tǒng)主要是用單片機來實際的控制。因此這次設(shè)計的主要意義在于通過此次畢業(yè)設(shè)計了解單片機技術(shù)的現(xiàn)在和將來以及它在現(xiàn)實的工業(yè)控制中的應(yīng)用情況，在什么樣的情況下，如何的選擇所用器件的型號，等等這些工作都將是我們今后在實際的工作

中所要遇到的非常實際的問題。

本次課題就是基于單片機為主體所設(shè)計的微機數(shù)字觸發(fā)式直流穩(wěn)壓電源，相比其他以往的電源設(shè)計，此次的課題更新穎，更符合技術(shù)發(fā)展的潮流。設(shè)計中，對整體電源進行了硬件、軟件總體設(shè)計，從兩方面滿足設(shè)計的基本要求的同時，對整個微機控制的系統(tǒng)有了比較全面的了解。運用單片機技術(shù)來完成以往有大量硬件電路來完成的工作，軟件編程方面學到了許多技巧，并對微機指令有了更深的了解和掌握。

第1章緒論

本章節(jié)主要介紹論文研究的課題背景和意義，國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀，以及它所涉及的相關(guān)技術(shù)理論，以及本人在這之中所做的工作。

1.1研究背景及意義

揉的經(jīng)濟活動已經(jīng)到了已經(jīng)到了工業(yè)經(jīng)濟時代，并正在轉(zhuǎn)入高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展時期。直流穩(wěn)壓電源是電子技術(shù)常用的儀器設(shè)備之一,廣泛的應(yīng)用于教學、科研等領(lǐng)域，是電子實驗員、電子設(shè)計人員及電路開發(fā)部門進行實驗作和科學研究所不可缺少的電子儀器。在電子電路中，通常都需要電壓穩(wěn)定的直流電源來供電[1]。而整個穩(wěn)壓過程是由電源變壓器、整流、濾波、穩(wěn)壓等四部分組成。然而這種傳統(tǒng)的直流穩(wěn)壓電源功能簡單、不好控制、可靠性低、干擾大、精度低且體積大、復雜度高。普通的直流穩(wěn)壓電源品種有很多, 但均存在以下二個問題: 1)輸出電壓是通過粗調(diào)(波段開關(guān))及細調(diào)(電位器)來調(diào)節(jié)。這樣, 當輸出電壓需要精確輸出, 或需要在一個小范圍內(nèi)改變時,困難就較大。另外, 隨著使用時間的增加, 波段開關(guān)及電位器難免接觸不良, 對輸出會有影響。2)穩(wěn)壓方式均是采用串聯(lián)型穩(wěn)壓電路, 對過載進行限流或截流型保護, 電路構(gòu)成復雜,穩(wěn)壓精度也不高[2]。

從上面我們能看出傳統(tǒng)的直流穩(wěn)壓電源已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在需要，但是在各類電子設(shè)備和一些家用電器中，通常又都需要電壓穩(wěn)定的直流電源供電。而在我們實際生活中電源往往都是由220V 的交流電網(wǎng)供電，那么這就需要通過變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓電路將交流電轉(zhuǎn)換成穩(wěn)定的直流電。其中濾波器用于濾整流輸出電壓中的紋波，一般傳統(tǒng)電路由濾波扼流圈和電容器組成，若由晶體管濾波器來替代，則可縮小直流電源的體積，減輕其重量，且晶體管濾波直流電源不需直流穩(wěn)壓器就能用作家用電器的電源，這既降低了家用電器的成本，又縮小了其體積，使家用電器小型化。然而傳統(tǒng)的直流穩(wěn)壓電源通常采用電位器和波段開關(guān)來實現(xiàn)電壓的調(diào)節(jié),并由電壓表指示電壓值的大小.因此,電壓的調(diào)整精度不高,讀數(shù)欠直觀,電位器也易磨

損。而基于單片機控制的直流穩(wěn)壓電源能較好地解決以上傳統(tǒng)穩(wěn)壓電源的不足，并且數(shù)控直流電源與傳統(tǒng)穩(wěn)壓電源相比，具有作方便、電壓穩(wěn)定度高的特點。它的紋波電壓低，電壓調(diào)節(jié)精確，輸出電壓大小采用數(shù)字顯示，直觀易讀。電路大部分使用集成電路，從而使調(diào)試簡單、性能優(yōu)良、故障率低、使用壽命長[3]。

1.2國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展，人們對物質(zhì)需求也越來越來高，特別是一些高新技術(shù)產(chǎn)品。電源——作為當今人們生活中普遍存在的電子商品，從上世紀九十年代末起便迅速發(fā)展。隨著對系統(tǒng)更高效率和更低功耗的需求，電信與數(shù)據(jù)通訊設(shè)備的技術(shù)更新推動電源行業(yè)中直流/直流電源轉(zhuǎn)換器向更高靈活性和智能化方向發(fā)展。從80年代的第一代分布式供電系統(tǒng)開始轉(zhuǎn)向到20世紀末更為先進的第四代分布式供電結(jié)構(gòu)以及中間母線結(jié)構(gòu)，直流/直流電源行業(yè)正面臨著新的挑戰(zhàn)，即如何在現(xiàn)有系統(tǒng)加入嵌入式電源智能系統(tǒng)和數(shù)字控制

[4]。

然而，早在90年代中，半導體生產(chǎn)商們就開發(fā)出了數(shù)控電源管理技術(shù)，而在當時，這種方案的性價比與當時廣泛使用的模擬控制方案相比處與劣勢，因而無法被廣泛采用。由于板載電源管理的更廣泛應(yīng)用和行業(yè)能源節(jié)約和運行最優(yōu)化的關(guān)注，電源行業(yè)和半導體生產(chǎn)商們便開始共同開發(fā)這種名為“數(shù)控電源”的新產(chǎn)品。而如今隨著直流電源技術(shù)的飛躍發(fā)展, 整流系統(tǒng)由以前的分立元件和集成電路控制發(fā)展為微機控制, 從而使直流電源智能化, 具有遙測、遙信、遙控的三遙功能, 基本實現(xiàn)了直流電源的無人值守。并且，在當今科技快速發(fā)展過程中，模塊化是直流電源的發(fā)展趨勢，并聯(lián)運行是電源產(chǎn)品大容量化的一個有效手段，可以通過設(shè)計N+1冗余電源系統(tǒng)，實現(xiàn)容量擴展，提高電源系統(tǒng)的可靠性、可用性，縮短維修、維護時間，從而使企業(yè)產(chǎn)生更大的效益。如：揚州鼎華公司近年來結(jié)合美國Sorensen Amrel等公司的先進技術(shù)，成功開發(fā)了單機最大功率120KW智能模塊電源，可以并聯(lián)32臺（可擴展到64臺），使最大輸出功率可以達到7600kW以上。智能模塊電源采用電流型控制模式，集中式散熱技術(shù)，實時多任務(wù)監(jiān)控，具有高效、高可靠、超低輻射，維護快捷等優(yōu)點，機箱結(jié)構(gòu)緊湊，防腐與散熱也作了多方面的加強。它的應(yīng)用將會克服大功率電源的制造、運輸及維修等困難。而且和傳統(tǒng)可控硅電源相比節(jié)電20%-30%節(jié)能優(yōu)勢，奠定了它將是未來大功率直流電源的首選[5]。

1.3課題的主要內(nèi)容

1.如何實現(xiàn)對電源的輸出控制

系統(tǒng)設(shè)計的目的是要用微處理器來替代傳統(tǒng)直流穩(wěn)壓電源中手動旋轉(zhuǎn)電位器，實現(xiàn)輸出電壓的連續(xù)可調(diào)，精度要求高。實現(xiàn)的途徑很多，可以用DAC的模擬輸出控制電源的基準電壓或分壓電阻，或者用其它更有效的方法，因此如何選擇簡單有效的方法是本課題需要解決的首要問題。

2.數(shù)控直流電源功能的完備

數(shù)控直流穩(wěn)壓電源要實現(xiàn)電壓的鍵盤化輸出控制，同時要具備輸出、過壓過流保護及數(shù)組存貯與預置等功能。另外，根據(jù)要求電源還應(yīng)該可以通過按鍵選擇一些特殊的功能。如何有效的實現(xiàn)這些功能也是課題所需研究解決的問題。

3.性能指標

輸出最大電壓:30V

輸出最大電流:2A

電壓步進:0.1V

電流步進:2mA

紋波和噪聲:≤5mVrms

電壓分辨率:20mV

1.4論文的總體結(jié)構(gòu)

第一章簡要介紹課題的背景、意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，綜述課題研究的目的、技術(shù)，介紹本文的主要研究內(nèi)容。

第二章提出了數(shù)控直流電源的總的設(shè)計思路和幾種實現(xiàn)方案論證，意義，及相關(guān)系統(tǒng)功能，對這些方案的可行性進行比較分析，選擇了一種基于AVR單片機系統(tǒng)的數(shù)控直流電源的方案，并對直流穩(wěn)壓電源的基

本設(shè)計思想與方法進行了闡述。

第三章模塊化詳細闡述了數(shù)控直流穩(wěn)壓電源的系統(tǒng)整體結(jié)構(gòu)和設(shè)計框圖，包括數(shù)據(jù)單片機控制模塊、電壓控制模塊、電壓/電流采樣模塊、電源模塊及人機交互接口。

第四章主要闡述了數(shù)控直流電源的軟件系統(tǒng)和軟件設(shè)計流程。

第五章對數(shù)控直流電源的性能參數(shù)進行測量與評估，以及抗干擾措施進行了介紹。

第六章對本數(shù)控直流電源的給出了本課題的測試結(jié)論，并對其發(fā)展前景進行了展望。

第五篇：正確認識課題研究的意義

正確認識課題研究的意義

做課題研究是教師自身提高的需要。教育要勇于實踐、敢于創(chuàng)新，對我們老師提出新要求：教育教學工作的模式由“經(jīng)驗型”轉(zhuǎn)向“科研型”。而做課題研究是提高我們教育理論水平，教學實踐能力的最佳途徑。身為教育教學的教師，我們每天都會遇到眾多的問題，我們習以為常地處理各類問題，有些容易解決，有些不易解決；有些問題可能解決得好，有些問題可能解決得不盡人意，問題眾多，但是，并非所有的問題都可以成為教科研課題。什么樣的問題可以作為教科研課題呢？ 首先，我們需要了解作為教科研課題的問題應(yīng)具備哪些特點。改進改善教育教學行為，解決工作中的問題困惑，它和我們教師教育教學工作是密切聯(lián)系的，課題的提出就來源于教育教學中的問題，課題實施的過程就是我們有計劃、有步驟、不斷反思調(diào)整的教育教學行動，而課題的成果就是解決問題，達到師生雙贏。例如：低年級的識字教學中，我們發(fā)現(xiàn)學生識字任務(wù)重，容易出現(xiàn)疲倦、機械、回生等現(xiàn)象，教學效果不佳，效率不高。為了解決這個問題，根據(jù)漢字的構(gòu)字特點和字理知識，我們進行了“識字教學法的研究”課題研究，通過字理識字的教學方法，使學生理解字義，做到見形知義，形義結(jié)合，有效的提高了識字的效率。又如為了解決作文教學中學生畏作文，作文難的問題，我們進行“如何讓學生樂于作文”課題研究，用于教學實踐，收到很好的效果?？梢姡稣n題不是教師的“副業(yè)”，不是加重工作的負擔，而是幫助教師更高效，更高層次的工作的途徑，應(yīng)成為教師的“主業(yè)”。

1．所選的課題是否可行

搞教育科研的選題首先要考慮的是是不是可行，是否具備條件進行科研。比如研究者的知識基礎(chǔ)、專業(yè)特長、教育工作的實踐經(jīng)驗是否對科研中的主要問題起到突破的作用。另外還要看課題的難易大小是否合適。小而容易的課題研究順利，成功率高。就一般規(guī)律而言，選題應(yīng)從易到難，從小到大。

2．所選課題是否結(jié)合教學實際

現(xiàn)在搞科研的人多了，很多工作者總是喜歡搞“辦公室科研”。研究的時候查了很多很多的資料，聽了很多專家的講座，可就是忽視了身邊最實實在在的教學事例，最后弄出來的成果對實際工作起不了多大的作用。

3.所選課題是否具有創(chuàng)造精神

教育科研的目的是要認識前人沒有認識或沒有充分認識的教育規(guī)律，解決他人雖然