第一篇：2012年杭州市普教教研課題研究指南

2012年杭州市普教教研課題研究指南(2012-01-04 21:32:50)

1．中小學(xué)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”課堂教學(xué)

2．中小學(xué)學(xué)科教學(xué)實(shí)施建議

3．中小學(xué)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)

4．中小學(xué)學(xué)科作業(yè)改革

5．改進(jìn)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)

6．小班化教育與教學(xué)

7．義務(wù)教育質(zhì)量檢測(cè)與評(píng)估

8．普通高中多樣化課程建設(shè)

9．中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)及運(yùn)用

10．教師課程意識(shí)及課程實(shí)施能力

11．教師學(xué)科教學(xué)能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)

12．學(xué)科內(nèi)容與教材處理

13．地方課程、校本課程建設(shè)

14．普通高中新課程選修課教學(xué)策略

15．新課程新教材疑難問題解決

16．學(xué)科課堂教學(xué)模式多樣化

17．導(dǎo)學(xué)方式與策略

18．教研活動(dòng)改進(jìn)與創(chuàng)新

19．網(wǎng)絡(luò)教研實(shí)踐模式

20.高效教學(xué)管理

21.教師研訓(xùn)資源建設(shè)

22.幼兒教育

（1）幼兒園保教管理策略與保教活動(dòng)規(guī)范

（2）幼兒園的課程管理與實(shí)施

（3）幼兒園“園本教研”

第二篇：課題研究指南

神木縣中小學(xué)（幼兒園）教育科研課題指南

第一部分 重點(diǎn)攻關(guān)課題

1．減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的有效途徑和方法研究 2．普通高中多樣化、特色化發(fā)展實(shí)驗(yàn)研究 3.神木縣中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究 4.各學(xué)科課堂教學(xué)改革問題的研究； 5．各學(xué)科新教材使用問題的研究； 6．教輔資料的開發(fā)與使用問題的研究； 7．課程資源的開發(fā)與利用問題的研究；

第二部分 規(guī)劃課題

一．基礎(chǔ)教育研究 1．學(xué)校校園文化建設(shè)研究 2．優(yōu)質(zhì)教育資源合理配置研究 3．校本課程資源開發(fā)與利用研究 4．校本研訓(xùn)的探索與實(shí)踐 5.學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)的發(fā)展實(shí)踐研究

6．學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的方法、途徑研究 7．學(xué)生在校有效學(xué)習(xí)時(shí)間調(diào)研與分析 8．學(xué)生家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

9．新課程初、高中學(xué)科教學(xué)過(guò)渡的問題與對(duì)策研究 10．中小學(xué)生科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)研究

11．中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與建設(shè)研究 12．教師教學(xué)方式創(chuàng)新與學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變研究 13．解決學(xué)生厭學(xué)情緒的對(duì)策研究 14．提高中小學(xué)作業(yè)有效性的實(shí)驗(yàn)研究 15．自主學(xué)習(xí)模式的探索與研究 16．課堂教學(xué)有效性研究 二．教育管理與教育評(píng)價(jià)研究 1．初中生學(xué)業(yè)考試評(píng)價(jià)研究 2．中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)研究 4．寄宿制學(xué)校學(xué)生管理研究

5．小學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成與評(píng)價(jià)研究 6．城市流動(dòng)人口子女教育研究 7．教師工作績(jī)效的評(píng)價(jià)研究

8．學(xué)校公共安全教育及管理模式研究 9．城鄉(xiāng)中小學(xué)教師交流機(jī)制的創(chuàng)新研究 10．.中小學(xué)生校內(nèi)外安全工作研究 三．德育與心理健康教育研究

1．家長(zhǎng)委員會(huì)在學(xué)校和班級(jí)管理中的作用研究 2．德育資源的開發(fā)與應(yīng)用研究

3．構(gòu)建社區(qū)、學(xué)校、家庭三位一體德育網(wǎng)絡(luò)研究 4．信息時(shí)代中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)道德教育研究 5．中小學(xué)生誠(chéng)信教育研究

6．青少年法制教育與預(yù)防犯罪問題研究 7．增強(qiáng)小學(xué)生珍愛生命意識(shí)研究 8．中小學(xué)生人際交往的指導(dǎo)研究 9．優(yōu)秀班主任工作個(gè)案研究

10．網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年學(xué)生身心健康影響及對(duì)策研究 11．.中學(xué)生青春期教育研究

12．中小學(xué)生心理問題預(yù)防與矯正研究 四．幼兒教育研究

1．幼兒身心和諧健康發(fā)展的研究 2．幼兒心理健康教育的研究 3．幼兒園語(yǔ)言教育研究 4．幼兒園科學(xué)教育研究 5．幼兒園社會(huì)教育研究 6．幼兒園藝術(shù)教育研究 7．農(nóng)村幼兒教育研究 8．幼兒園園本教研研究 9．幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)研究 10．幼兒園師幼互動(dòng)研究

11．現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒園教育實(shí)踐中的運(yùn)用研究 12．0～3歲嬰幼兒教育研究

13．.幼兒園、家庭、社區(qū)協(xié)同教育研究 14．幼兒園教育評(píng)價(jià)研究 15．幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)研究 五．特殊教育研究

1．特殊幼兒教育研究

2．特殊家庭子女教育問題研究 3．特殊學(xué)生的教育與心理救助研究

4．特殊兒童家庭教育環(huán)境與特殊兒童發(fā)展的相關(guān)性研究 六．體育衛(wèi)生與美育研究

1．中小學(xué)生肥胖癥、近視等產(chǎn)生原因及對(duì)策研究 2．中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況與學(xué)校體育衛(wèi)生健康教育研究 3．體育、衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)成與教育因素研究 4．體育鍛煉促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展研究 5．中小學(xué)體育教學(xué)有效性研究

6．開展“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的理論與實(shí)踐研究 7．高中體育與健康課程選修學(xué)習(xí)研究 8．藝術(shù)教育課程資源的開發(fā)與利用研究 9．引進(jìn)社會(huì)音樂資源促進(jìn)校園文化建設(shè)研究 10.中小學(xué)藝術(shù)教育的現(xiàn)狀、問題與對(duì)策研究

七、教育信息化研究

1．現(xiàn)代信息技術(shù)與課程教學(xué)有效整合研究 2．中小學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究

3．區(qū)域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育教學(xué)資源共享研究 4．學(xué)科、專題資源網(wǎng)站建設(shè)研究 5．中小學(xué)信息技術(shù)教育資源的開發(fā)研究

八、教師隊(duì)伍建設(shè)研究

1．中小學(xué)教師職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)踐研究 2．中小學(xué)學(xué)科骨干教師的培養(yǎng)研究 3．中小學(xué)校優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的個(gè)案研究 4．中小學(xué)專兼職教研員隊(duì)伍建設(shè)研究 5．教研員的專業(yè)發(fā)展研究 6．中小學(xué)校長(zhǎng)專業(yè)化發(fā)展研究

7．課例研修與教師群體專業(yè)發(fā)展關(guān)系的研究

8.新課程背景下小學(xué)教師學(xué)科基本功體系與培養(yǎng)機(jī)制研究 9．提高中小學(xué)教師教育科研能力的實(shí)踐研究 10．中小學(xué)教師的職業(yè)倦怠問題對(duì)策研究 11．中小學(xué)教師心理健康與調(diào)適的研究 12．學(xué)科科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究

第三部分 小課題

一．小學(xué)語(yǔ)文

1．小學(xué)中年級(jí)學(xué)生自查字典習(xí)慣養(yǎng)成研究 2．小學(xué)生習(xí)作起步階段教師指導(dǎo)策略研究 3．小學(xué)生課外閱讀有效性研究

4．小學(xué)各學(xué)段古詩(shī)詞教學(xué)策略與方法研究 5．小學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)輔助性研究 二．小學(xué)數(shù)學(xué)

1．小學(xué)數(shù)學(xué)“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容體系研究 2．小學(xué)數(shù)學(xué)“空間與圖形”內(nèi)容體系研究 3．小學(xué)數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)與圖形”內(nèi)容體系研究 4．小學(xué)數(shù)學(xué)“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”內(nèi)容體系研究 5．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究 6．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效講解的實(shí)踐研究 7．小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改方式優(yōu)化研究

8．交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效運(yùn)用研究 三．思想品德

1．品德與生活、品德與社會(huì)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)個(gè)案研究 2．小學(xué)品德課學(xué)生自主探究案例研究

3．小學(xué)品德課主題活動(dòng)內(nèi)容與方法有效結(jié)合的案例研究 四．中學(xué)語(yǔ)文

1．培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣研究 2．作文評(píng)改方式創(chuàng)新研究

3．指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)文報(bào)刊方法研究 4．中學(xué)生文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究 5．語(yǔ)文課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法研究 6．語(yǔ)文教師板書設(shè)計(jì)藝術(shù)研究 五．中學(xué)數(shù)學(xué)

1．中學(xué)數(shù)學(xué)初高中過(guò)渡的實(shí)踐研究 2．普通高中新課程數(shù)學(xué)單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究 3．手持技術(shù)與普通高中數(shù)學(xué)教學(xué)整合研究 4．中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中問題導(dǎo)語(yǔ)有效性研究 5．中學(xué)生運(yùn)算能力的調(diào)查與分析研究 6．培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力研究

六、英語(yǔ)

1．小學(xué)、初中英語(yǔ)教學(xué)銜接研究 2．初中、高中英語(yǔ)教學(xué)銜接研究 3．中學(xué)英語(yǔ)不同課型教學(xué)模式的研究 4．中小學(xué)英語(yǔ)課外作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性研究 5．運(yùn)用英文報(bào)刊教學(xué)提高學(xué)生英文寫作能力研究 6．.工具書（詞典/電子詞典）在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究 7．小學(xué)英語(yǔ)課堂游戲的設(shè)計(jì)與操作研究 七．政治

1．中學(xué)政治課教學(xué)素材選取研究

2．中學(xué)政治課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究 3．思想品德課教學(xué)回歸生活的實(shí)踐研究

4．中學(xué)政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)研究 5．中學(xué)政治課課堂中提問有效性研究 八．歷史

1．歷史課堂教學(xué)目標(biāo)的制定與有效達(dá)成案例研究 2．歷史課堂提問有效性的案例研究 3．歷史人物教學(xué)的案例研究 4．歷史課導(dǎo)言與結(jié)語(yǔ)的設(shè)計(jì)研究 5．歷史科作業(yè)的創(chuàng)新方式研究 6．板書的創(chuàng)新方式研究

7．歷史探究活動(dòng)的有效開展案例研究 8．中學(xué)生歷史人文素養(yǎng)的調(diào)查與分析 九．地理

1．提高地理課堂教學(xué)有效性研究 2．區(qū)域地理教學(xué)活動(dòng)的案例遷移研究 3．初中地理閱讀方法的指導(dǎo)研究 4．地理學(xué)科情景教學(xué)研究 5．.初中地理教學(xué)激勵(lì)性評(píng)價(jià)研究 6．初中、高中地理教學(xué)的銜接研究 十．物理

1．物理實(shí)驗(yàn)與課件演示實(shí)驗(yàn)整合研究 2．中學(xué)物理課堂導(dǎo)入研究

3．物理課堂中“探究過(guò)程”的效率研究

4．中學(xué)物理課后作業(yè)與減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)關(guān)系研究 5．中學(xué)物理落實(shí)“三維目標(biāo)”的策略研究 6．物理教學(xué)資源挖掘和利用研究 7．高中物理的“STS”運(yùn)用研究

十一、化學(xué)

1.中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)研究 2.化學(xué)學(xué)困測(cè)查與學(xué)困生轉(zhuǎn)化研究 3.提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究 4.中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)研究

5.化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力研究 6.課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的方法研究

十二、生物

1．生物學(xué)科教師備課方法改革研究 2．生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)策略研究 3．生物教學(xué)中“探究式教學(xué)”效果研究 4．生物教學(xué)中分層教學(xué)研究

十三、體育

1．提高體育課堂教學(xué)有效性相關(guān)手段研究 2．體育教學(xué)小教具、小練習(xí)器材開發(fā)研究 3．體育課教材教法案例研究

4．課外體育活動(dòng)項(xiàng)目、組織管理的有效性研究 5．特殊體質(zhì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)處方研究

十四、音樂

1．音樂教學(xué)中提問藝術(shù)研究 2．音樂教學(xué)中有效評(píng)價(jià)研究 3．歌曲教學(xué)教法研究

4．高中音樂鑒賞課教學(xué)方法研究 5．音樂課中多媒體輔助教學(xué)有效性研究 6．新課導(dǎo)入方式與技巧研究

十五、美術(shù)

1．中小學(xué)美術(shù)教學(xué)示范有效性研究 2．中小學(xué)美術(shù)課教學(xué)全過(guò)程評(píng)價(jià)研究 3．中小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)研究

4．民間美術(shù)在課堂教學(xué)中的利用價(jià)值研究 5．高中版畫課培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力研究 6．高中鑒賞課中抽象藝術(shù)的審美價(jià)值研究

十六、信息技術(shù)

1．信息技術(shù)學(xué)科中人文精神的培養(yǎng) 2．信息技術(shù)學(xué)科中游戲教學(xué)法研究 3．信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)研究

4．培養(yǎng)學(xué)生選擇和使用信息技術(shù)工具進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的研究 5．網(wǎng)絡(luò)教研對(duì)教師教學(xué)水平提升研究

第三篇：2013杭州市共青團(tuán)重點(diǎn)調(diào)研課題指南

2013杭州市共青團(tuán)重點(diǎn)調(diào)研課題指南

一、共青團(tuán)和青年工作理論研究

1、新形勢(shì)下共青團(tuán)工作科學(xué)化發(fā)展的理念、路徑等探索

2、新形勢(shì)下共青團(tuán)參與社會(huì)建設(shè)管理創(chuàng)新的途徑研究

3、共青團(tuán)提升青年群眾工作能力水平路徑方法研究

4、樞紐型社會(huì)組織運(yùn)行模式及共青團(tuán)職能轉(zhuǎn)型的啟示研究

5、“學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型”先進(jìn)青年組織建設(shè)研究

6、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)共青團(tuán)組織體系研究

7、城鄉(xiāng)志愿服務(wù)工作體系研究

8、共青團(tuán)促進(jìn)青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系研究

9、青少年思想教育引領(lǐng)體系研究

10、青少年權(quán)益維護(hù)體系研究

二、共青團(tuán)和青年工作對(duì)象研究

11、青少年群體發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)研究

12、青年人才發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)

13、青年科技創(chuàng)新人才培育及發(fā)展研究

14、新生代杭商發(fā)展?fàn)顩r研究

15、青年網(wǎng)商隊(duì)伍建設(shè)研究

16、重點(diǎn)青少年群體的教育管理和服務(wù)研究

17、新生代農(nóng)民工及其子女教育、服務(wù)及引導(dǎo)

18、農(nóng)村青年致富帶頭人、“好青年”等人才培養(yǎng)機(jī)制研究

19、青年公益組織人才隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐

20、團(tuán)干部隊(duì)伍建設(shè)探索與研究

三、共青團(tuán)和青年工作研究

21、青少年社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育生活化、大眾化、系統(tǒng)化研究

22、青少年“三觀”“三熱愛”主題教育實(shí)踐活動(dòng)路徑、載體、項(xiàng)目等探索

23、共青團(tuán)參與人文杭州、美麗杭州、法治杭州、平安杭州建設(shè)的探索和實(shí)踐

24、共青團(tuán)新媒體運(yùn)用實(shí)踐與探索

25、杭州志愿服務(wù)品質(zhì)提升實(shí)踐探索

26、青年社會(huì)組織孵化培育的實(shí)踐與探索

27、“雙網(wǎng)互動(dòng)”、鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)體化“大團(tuán)委”、“一鎮(zhèn)一青聯(lián)”等基層組織形式的創(chuàng)新實(shí)踐與探索

28、共青團(tuán)工作綜合評(píng)價(jià)體系建設(shè)的探索和實(shí)踐

29、基層“共青團(tuán)與人大代表、政協(xié)委員面對(duì)面”活動(dòng)長(zhǎng)效機(jī)制探索研究

30、高校共青團(tuán)工作研究

31、中學(xué)、中職等共青團(tuán)工作的探索與創(chuàng)新

32、少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化、職業(yè)化發(fā)展路徑與機(jī)制研究

33、少先隊(duì)學(xué)科化建設(shè)與研究

34、青聯(lián)和青年統(tǒng)戰(zhàn)外事工作的探索和實(shí)踐

35、校外活動(dòng)場(chǎng)所建設(shè)與作用發(fā)揮研究

第四篇：樂山市教育局普教科研項(xiàng)目課題研究匯報(bào)

樂山市教育局普教科研項(xiàng)目：

初中班主任專業(yè)素養(yǎng)校本培訓(xùn)研究

階段工作總結(jié)

峨眉四中課題組

《初中班主任專業(yè)素養(yǎng)校本培訓(xùn)研究》課題從2008年11月份課題成功立項(xiàng)以來(lái)，課題組在11月26日召開了開題報(bào)告會(huì)，并認(rèn)真展開了研究工作。本課題研究周期為四年，即2008年——2011年。分為以下幾個(gè)階段：

（一）、準(zhǔn)備和開題階段（2007年11月——2008年3月）

1、組建課題組，撰寫課題研究報(bào)告，指定課題研究計(jì)劃。

2、課題研究成員指定研究方案和實(shí)施計(jì)劃。

3、檢索國(guó)內(nèi)外相關(guān)的研究資料，組織課題組學(xué)習(xí)有關(guān)的理論，進(jìn)一步明確班主任工作的地位與作用、班主任任職條件和職責(zé)、明確班主任工作規(guī)范，深入領(lǐng)會(huì)“主業(yè)“、專業(yè)性崗位”。

4、開題

（二）、研究實(shí)施階段（2008年3月——2009年10月）

1、問卷調(diào)查。

2、結(jié)合學(xué)校班主任隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃，開展系列培訓(xùn)活動(dòng)。

3、開展“問題研究”的主題沙龍活動(dòng)、組織師德演講活動(dòng)、開展治班方略經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、開展班主任教育藝術(shù)比武活動(dòng)等等。

4、組織教師進(jìn)行案例研究。

5、開展論文征集評(píng)選活動(dòng)。

（三）總結(jié)提高、推廣階段（2009年10月至2011年12月）

1、經(jīng)驗(yàn)交流和研討等活動(dòng)。

2、進(jìn)行結(jié)題工作。

3、對(duì)研究?jī)?nèi)容分專題進(jìn)行總結(jié)，并撰寫結(jié)題報(bào)告，4、撰寫結(jié)題報(bào)告，請(qǐng)總課題組進(jìn)行鑒定。

5、編寫論文集和案例集。

近年來(lái)，課題組按照實(shí)施方案有序展開，經(jīng)歷了很多，也收獲了很多?，F(xiàn)將前期研究工作總結(jié)如下：

一、立足校本培訓(xùn)，加強(qiáng)宣傳，為課題的開展提供保障。

立足校本，加強(qiáng)培訓(xùn)，發(fā)展教師，這也是提高班主任專業(yè)素養(yǎng)的有效途徑。本課題的研究側(cè)重于班主任教師專業(yè)素養(yǎng)校本培訓(xùn)研究，從校本培訓(xùn)的層面研究班主任的專業(yè)素養(yǎng)，尋求發(fā)展班主任專業(yè)素養(yǎng)的校本途徑。學(xué)校課題組本著以上目的，結(jié)合相關(guān)政策，在相關(guān)會(huì)議上，大力向教師宣傳、引領(lǐng)，為課題組開展提供了有效的輿論保障，也為課題工作的全面展開提供了方便。

二、認(rèn)真做好對(duì)班主任工作現(xiàn)狀、工作內(nèi)容、工作目標(biāo)、及其培訓(xùn)方式等方

面的問卷調(diào)查工作。

經(jīng)過(guò)課題組反復(fù)的討論研究，并與峨眉山市教研室堯老師反復(fù)論證，制定了兩套《調(diào)查問卷》。其中《教師問卷》設(shè)計(jì)了30題，涉及到班主任教師的工作態(tài)度、工作方式、工作內(nèi)容、工作理念、工作成效等方面；《學(xué)生問卷》設(shè)計(jì)了15題，涉及學(xué)生對(duì)班主任的要求、班主任工作態(tài)度和工作方式的看法與希望等。2009年3月21、4月1日和4月2日，課題組分三次對(duì)峨眉四中、沙灣沫若實(shí)驗(yàn)中學(xué)、五通牛華中學(xué)的班主任教師和學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，共收到問卷897份。課題組在2009年4月底結(jié)合調(diào)查寫出了《調(diào)查報(bào)告》。

三、外學(xué)內(nèi)傳，充實(shí)頭腦

1、為了提高班主任教師的教科研素養(yǎng)，調(diào)動(dòng)班主任教師參與教科研活動(dòng)的積極性，我們?cè)诮?jīng)費(fèi)十分困難的情況下，在2009年4月派出42名班主任教師教師分赴沙灣沫若實(shí)驗(yàn)中學(xué)、五通牛華中學(xué)等地參加課題研究活動(dòng)；在2009年7月派出16為教師參加峨眉山市教育局組織的班主任骨干培訓(xùn)；2009年7月派出課題組主研1名赴上海學(xué)習(xí)考察德育管理；在2009年10月份，組織我校新任班主任共16人參加成都舉辦的“班主任工作研討會(huì)”；在2009年11月派出42名班主任教師教師分赴程度華陽(yáng)中學(xué)等地參加課題研究活動(dòng)； 2010年7月派出課題組主研1名赴廣西學(xué)習(xí)考察班主任管理。在2010年10月份，組織我校新任班主任共55人參觀了綿陽(yáng)富樂中學(xué)；在2011年4月派出15名班主任教師教師分赴成都、宜賓等地參加課題研究活動(dòng)。

通過(guò)多形式的“外學(xué)內(nèi)傳”，課題組的教師充分獲取了班主任管理的各項(xiàng)知識(shí)，充實(shí)了自己的頭腦了，為課題的研究工作提供了思想的支持。另外外出參培教師也充分認(rèn)識(shí)到“培訓(xùn)也是一種福利”，外出學(xué)習(xí)帶著明確的任務(wù)認(rèn)真學(xué)習(xí)，回來(lái)后，以上課或講座等形式進(jìn)行了認(rèn)真的匯報(bào)，效果良好，為課題的開展又提供了技術(shù)支持。

2、邀請(qǐng)專家對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)。

結(jié)合計(jì)劃我們?cè)?009年3月和2011年6月邀請(qǐng)峨眉山市教研室和樂山教科所相關(guān)的課題專家對(duì)學(xué)校的課題進(jìn)行了指導(dǎo)。專家對(duì)學(xué)校課題的開展的進(jìn)度、研究策略等給予了指導(dǎo)幫助，為我校課題有序、健康的開展打下良好的基礎(chǔ)。

四、建立、完善制度，規(guī)范、引領(lǐng)班主任培訓(xùn)提升工作。

1、建立并完善了《班主任學(xué)習(xí)制度》。學(xué)習(xí)是班主任素養(yǎng)提升的重要途徑，課題組通過(guò)班主任工作例會(huì)、班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等一系列例會(huì)制度，加強(qiáng)了班主任之間的學(xué)習(xí)；向圍繞班主任班務(wù)管理藝術(shù)和技巧教師推薦閱讀的書籍主要有黎志新的《做一個(gè)勵(lì)志型的班主任》、王曉春的《給教師一件新武器》》和劉堅(jiān)新《班主任工作的55各鬼點(diǎn)子》、張萬(wàn)祥的《班主任工作藝術(shù)創(chuàng)新100招》等；并堅(jiān)持給每位班主任訂閱了一份優(yōu)秀刊物《班主任之聲》，結(jié)合學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組每月創(chuàng)辦《班主任之聲》，方便廣大班主任學(xué)習(xí)；并針對(duì)班主任專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與提高，尤其結(jié)合我校的校本主題向全校教師推薦閱讀了萬(wàn)瑋老師的《遭遇問題學(xué)生—問題學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化技巧》，并展開讀書寫書評(píng)活動(dòng)。通過(guò)制度來(lái)有效的促進(jìn)班主任教師學(xué)習(xí)，進(jìn)行學(xué)習(xí)心得交流。

2、建立完善了《班主任反思制度》。班主任專業(yè)素養(yǎng)的提高是在不停的反思中提升的，學(xué)校結(jié)合制定的《班主任培訓(xùn)規(guī)劃》要求班主任老師每學(xué)期寫1篇班隊(duì)工作文章，可以是總結(jié)，教育反思，也可以是敘事或案例，記錄自己在班級(jí)管理中的成功經(jīng)驗(yàn)、失敗之舉，或者直面困惑，為自己留下進(jìn)步的軌跡。然后課題組對(duì)相關(guān)優(yōu)秀的文章進(jìn)行整理編輯，形成了相關(guān)的集子。

3、繼續(xù)推行班主任拜師學(xué)習(xí)制度，尤其是骨干班主任老師的幫扶學(xué)習(xí)制度。為了壯大優(yōu)秀班主任群體，整體提升學(xué)校班主任專業(yè)素養(yǎng)，課題組制定了《峨嵋四中教師結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)制度》，要求新任班主任以及班主任素養(yǎng)需要提升的班主任必須參加。學(xué)校指定優(yōu)秀班主任擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)任務(wù)，并明確落實(shí)了相關(guān)的責(zé)任，落實(shí)了考核獎(jiǎng)勵(lì)制度。使得班主任間的相互學(xué)習(xí)氛圍逐漸呈現(xiàn)良好勢(shì)頭。

五、規(guī)范、有效開展班務(wù)交流研究活動(dòng)，在活動(dòng)中以提升班主任專業(yè)能力。

1、組織開展有效的提升班主任專業(yè)素養(yǎng)的主題活動(dòng)。共組織班主任專題論壇11次，主題涉及“問題學(xué)生轉(zhuǎn)化技巧與對(duì)策”、“班主任工作指南”“班主任評(píng)語(yǔ)寫作”“初中班主任工作方法和策略”和“班主任自我素質(zhì)提升的策略”等。我們通過(guò)每?jī)稍屡e行的論壇活動(dòng)中，班主任積極參與討論，都針對(duì)自己的工作實(shí)際，班務(wù)工作特點(diǎn)進(jìn)行了研討，從身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)起，有效的促進(jìn)了教師的專業(yè)素養(yǎng)能力。

2、結(jié)合不同年級(jí)主題的班務(wù)工作開展有效的主題班會(huì)活動(dòng)。為了讓學(xué)校的主題班會(huì)真實(shí)有效，真正體現(xiàn)一個(gè)班主任素養(yǎng)水平，繼續(xù)分年級(jí)開展班主任“主題班會(huì)研究”活動(dòng)。我們?cè)?009---2010分年級(jí)開展班主任主題班會(huì)研究活動(dòng)。開展了6次班級(jí)主題活動(dòng)，七年級(jí)以“習(xí)慣養(yǎng)成教育”為主題，分別在7班和16

班開展；八年級(jí)以“細(xì)節(jié)教育”為主題，分別在3班和11班開展；九年級(jí)以“學(xué)習(xí)方法與技巧”為主題，分別在4班和13班開展。這些主題班會(huì)研究活動(dòng)，都是在班主任精心設(shè)計(jì)后，全校教師參加觀摩學(xué)習(xí)，這樣一方面展現(xiàn)了優(yōu)秀班主任的主題教育特色，也為其他班主任提供了一個(gè)直接學(xué)習(xí)的平臺(tái)；在2010---2011開展了15次班級(jí)主題活動(dòng)，七年級(jí)以“班風(fēng)建設(shè)”為主題；八年級(jí)以“班級(jí)文化的構(gòu)建”為主題；九年級(jí)以“勵(lì)志成才”為主題。通過(guò)主題班會(huì)的設(shè)計(jì)與開展，展示班主任素養(yǎng)和提升班級(jí)管理能力。這些主題班會(huì)研究活動(dòng)，都是在班主任精心設(shè)計(jì)后，全校教師參加觀摩學(xué)習(xí)，這樣一方面展現(xiàn)了優(yōu)秀班主任的主題教育特色，也為其他班主任提供了一個(gè)直接學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

3、開展班主任素養(yǎng)與能力研討會(huì)。在2010年10月和2011年5月，學(xué)校開展了“班主任素養(yǎng)提升”座談會(huì)，會(huì)上邀請(qǐng)了相關(guān)的專家進(jìn)行了講座，班主任老師積極研討，并結(jié)合自身素質(zhì)提出了相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃。這次活動(dòng)既是一次培訓(xùn)活動(dòng)，又是一次和好的互動(dòng)提升專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。

六、提煉、物化班主任管理技巧，形成班主任管理成果。

1、班主任管理集子的編輯。

為了全面學(xué)習(xí)、深入推進(jìn)我校課題研究的開展，提高全校班主任教師的綜合素質(zhì)，我校在2011年6月份班主任研究論文的評(píng)選活動(dòng)，廣大班主任教師結(jié)合自己的管理心得，紛紛撰寫論文，全校共收到管理經(jīng)驗(yàn)論文53篇，經(jīng)認(rèn)真評(píng)選，選出優(yōu)秀論文42篇成集出版；在2011年4月通過(guò)開展“班主任管理案例”研究活動(dòng)，收到教師班級(jí)管理案例45篇，并向上級(jí)推薦上報(bào)23篇，學(xué)校校本領(lǐng)導(dǎo)小組也挑選出其中的優(yōu)秀案例編寫成《案例集》。另外有班主任管理論文12篇和班級(jí)管理案例8篇，分別獲得峨嵋、樂山獎(jiǎng)。

2、《班主任之聲》的有效編印。

學(xué)校校本領(lǐng)導(dǎo)小組和課題組集合校本研訓(xùn)工作，從2009年4月起，創(chuàng)辦了每月一期的《班主任之聲》，內(nèi)容包括工作動(dòng)態(tài)、課題巡禮、班務(wù)感悟與反思、科學(xué)管理班級(jí)等。現(xiàn)在該刊物已經(jīng)辦到第25期，《班主任之聲》為班主任的學(xué)習(xí)交流提供一個(gè)平臺(tái)，為課題工作的有序開展提供引導(dǎo)。該校內(nèi)刊物的開辦受到了班主任老師的歡迎。

3、《班主任工作手冊(cè)》的編寫定稿。

本課題組為了規(guī)范班主任的各項(xiàng)工作，在反復(fù)征求意見和論證下，課題

組編制了《峨嵋四中班主任工作手冊(cè)》，該手冊(cè)為班主任工作的入軌入序提供了指導(dǎo)。在本期開始使用與班主任常規(guī)管理中。

4、建立了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，并結(jié)合平臺(tái)建立了“班主任德育管理”窗口，學(xué)校班主任在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上相互學(xué)習(xí)討論。

第五篇：2012年上海市普教系統(tǒng)黨建研究參考課題

附件

2012年上海市普教系統(tǒng)黨建研究參考課題

1、關(guān)于建立創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)長(zhǎng)效機(jī)制的研究

2、關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的研究

3、關(guān)于深入踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的研究

4、關(guān)于黨組織在文化傳承與創(chuàng)新中的功能作用的研究

5、關(guān)于健全領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)民主決策機(jī)制的研究

6、關(guān)于提高黨支部組織生活有效性的研究

7、關(guān)于加強(qiáng)在優(yōu)秀青年教師中發(fā)展黨員工作的研究

8、關(guān)于完善基層黨組織負(fù)責(zé)人培訓(xùn)機(jī)制的研究

9、關(guān)于進(jìn)一步完善黨務(wù)公開工作的研究

10、關(guān)于黨組織聯(lián)系服務(wù)群眾、做好群眾工作的研究

11、關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新黨組織活動(dòng)方式的研究

12、關(guān)于建立健全黨內(nèi)激勵(lì)、關(guān)懷、幫扶機(jī)制的研究

13、關(guān)于完善黨建工作評(píng)價(jià)機(jī)制的研究

14、關(guān)于健全和完善基層黨建責(zé)任制的研究

15、關(guān)于健全和完善黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制的研究