第一篇：小微課題研究選題指南

日照市教育學會2013年度小（微）課題選題指南

《指南》說明：

1、問題即課題，行動即研究，成長即成果。本《指南》為課題立項工作服務(wù)，促進形成一批具有特色的高質(zhì)量的課題。

2、課題指南項目不等同于課題名稱，應(yīng)用和落實的過程應(yīng)是進一步分解和細化的過程。

3、課題指南僅為學校和廣大教育工作者在制定研究課題時提供基本思路，希望各研究主體創(chuàng)造性地結(jié)合自身教育教學實際、擬定自己具有實效性的課題。

4、選題應(yīng)從教育發(fā)展和教育教學工作的實際出發(fā)，有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，實事求是，量力而行，避免盲目求新、求異的現(xiàn)象，要有針對性和可操作性，要求具備較完善的研究條件和一定的研究能力。

（一）德育研究

1.小學班隊會主題教育系列建設(shè)研究 2.青少年自我表現(xiàn)心理及教育實踐研究 3.?。ㄖ校W生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究

4.貼近小（中）學生學習和生活實際的德育方法創(chuàng)新研究 5.運用綜合素質(zhì)評價提高?。ㄖ校W生道德品質(zhì)的實踐研究 6.小（中）學生誠信教育實踐研究 7.青少年法制教育與預(yù)防犯罪問題研究 8.小學生的禮儀教育實踐研究 9.學科教學滲透德育的實踐研究 10.青少年校外教育實踐研究 11.學校德育活動課程建設(shè)研究

12.思想品德文化與課堂教學文化的構(gòu)建研究 13.中（?。W生攻擊性行為研究

14.道德高尚學生的基本素質(zhì)和行為特征分析 16.學校德育隊伍建設(shè)研究 17.書香班級建設(shè)與研究

18.新課程背景下班集體建設(shè)的實踐研究 19.新時期共青團、少先隊工作的實踐探索 20.班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 21.增強班主任工作有效性的實踐研究 22.班主任自我行為意識的實踐研究 23.優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究 24.班主任工作的評價與管理研究

25.小學班主任利用《品德與生活（社會）》課程進行學生思想道德教育的途徑和方法研究

26.學生干部的選拔和培養(yǎng)研究

27.實踐主體教育思想，優(yōu)化班級管理的實踐研究 28.中（?。W生自主管理班級實踐研究

29.學生中“非正式組織”產(chǎn)生的原因、利弊及正確引導(dǎo)的研究 31.小學學校品德課程資源的開發(fā)研究 32.德育課程有效實施研究

二、課程（教材）改革研究

33.小學綜合課程中的物理、化學、地理等學科知識的教學實踐研究 34.小學與初中階段學科內(nèi)容的差異與銜接研究 35.學科課程標準內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系的研究 36.學科課程資源的開發(fā)與利用實踐研究 37.學校校本課程資源開發(fā)的實踐研究 38.校本課程的開發(fā)實踐研究

39.綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施模式研究 40.有效指導(dǎo)學生選擇合適的學習資源的實踐研究 41.豐富中（?。W生課外生活的實踐研究 42.各學科教材使用中的問題及策略研究 43.中（?。W環(huán)境教育的實證研究

44.高年級學生自主開發(fā)課程資源能力的培養(yǎng)研究

三、學科教學研究

（一）語文

45.通過編輯書（報）促進學生有效閱讀的策略研究 46.小學低年級學生寫話訓(xùn)練的實證研究 47.小學語文“口語交際?習作”教學研究 48.生活化識字課堂教學研究

49.小班化教育中低段語文分層教學研究

50.幫助小學高年級學生增加古詩詞積累的策略研究 51.小記者”社會采訪與寫作—-初中語文活動課研究 52.“識字與寫字”“口語交際”教學策略研究

53.優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學質(zhì)量的實踐研究 54.語文學習良好習慣的培養(yǎng)研究 55.主體性作文教學的研究與實踐 56.課堂隨機寫作實踐研究

57.從生活中來，到生活中去——課外學生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究

（二）數(shù)學

66.數(shù)的組成與分解在計算教學中的滲透研究 67.算法多樣化在教學中的使用和適應(yīng)性研究 68.小學第一

（二）學段估算能力培養(yǎng)研究 69.小學第一

（二）學段口算能力培養(yǎng)研究 70.計算類教學中情景使用的適應(yīng)性研究 71.計算類教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)策略研究 72.計算教學中滲透解決問題教學的方式研究 73.計算類教學中計算器使用時機和策略研究 74.計算類教學中有效教學方法探索 75.代數(shù)思想在小學數(shù)學教學中的滲透研究 76.小學幾何教學中培養(yǎng)學生空間想象能力策略研究 77.小學幾何教學中對數(shù)學思想方法的滲透研究 78.小學生作圖能力培養(yǎng)研究 79.培養(yǎng)小學生統(tǒng)計意識策略研究

80.小學數(shù)學教學中統(tǒng)計圖（表、量）教學方式及適應(yīng)性研究 81.小學數(shù)學“實踐與綜合應(yīng)用”教學指導(dǎo)實踐研究 82.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的實踐研究 83.小學數(shù)學教學中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究 84.小學數(shù)學教具和學具的開發(fā)應(yīng)用實踐研究

88.“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率統(tǒng)計”、“綜合實踐活動”（7－9年級）的學與教實踐研究

89.開展以“數(shù)學建模”為載體的創(chuàng)新教育實踐研究 90.數(shù)學教學中的問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐研究 91.培養(yǎng)中（?。W生數(shù)學交流能力的實證研究 92.常規(guī)數(shù)學教學模式和新教學模式實踐研究 93.數(shù)學教研組、備課組的制度建設(shè)研究 97.數(shù)學應(yīng)用問題教學的實踐研究

（三）英語

105.中（?。W英語語音教學研究 106.中（小）學生英語詞匯量實際狀況調(diào)查分析 107.中（?。W英語課堂教學中學生聽的習慣的培養(yǎng)研究 108.中（?。W英語課堂教學中學生說的習慣的培養(yǎng)研究 109.中（小）學英語課堂教學中學生讀的習慣的培養(yǎng)研究 110.中（?。W英語課堂教學中學生寫的習慣的培養(yǎng)研究 111.中（小）學英語課堂中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

112.中（?。W以閱讀為突破口，提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識與素材的實踐研究 113.中（?。W英語課堂學習活動有效調(diào)控策略的研究 114.中（?。W英語課堂教學模式調(diào)查與研究 115.中（小）學英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究 116.中（?。W學生英語朗讀習慣的培養(yǎng)研究 117.中（?。W英語課堂活動中的提問策略研究 118.任務(wù)型教學在英語課堂實施中存在的問題及對策研究 119.任務(wù)型教學的任務(wù)設(shè)計實踐研究

120.以寫為載體，加強語言正確性和準確性訓(xùn)練的實踐研究 121.利用母語幫助中（?。W生英語學習的實踐研究 122.“Go for it”教材特點及其課程資源整合研究

（四）理科綜合（科學）

124.科學教育現(xiàn)狀調(diào)查

125.科學教學學具的配備、開發(fā)與利用研究 126.科學教學資源的開發(fā)研究

127.靈活運用科學新教材的若干做法研究 128.自然環(huán)境教學資源的開發(fā)研究

129.促進每個學生主動參與科學學習活動的方法和策略研究 130.科學活動課教學中運用“問題解決”模式的實驗研究 131.科學教育中教師教學行為與學生學習行為的研究 132.提高新課程理科實驗教學效果的實踐研究

（五）文科綜合

165.品德與生活（社會）的教學規(guī)范研究 166.品德與生活（社會）生活化的表現(xiàn)形式研究 167.品德與生活（社會）課前準備的組織與實施研究

168.品德與生活（社會）課堂教學中及時性評價的方法和形式研究 169.品德與生活（社會）教材中學習主題的選擇與實踐研究

四、評價與考試研究

196.中（?。W生綜合素質(zhì)評價的實踐研究 197.中（?。W學生成長記錄袋的使用方法研究 198.中（?。W生評語的內(nèi)容和方式改革實踐研究

199.新課程標準下中（?。W各學科課堂教學評價改革實踐研究 200.中（?。W學科教學中客觀評價策略研究 201.中（?。W各科課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究 202.中（?。W各科作業(yè)設(shè)計多樣化、科學化的實踐研究 203.改變作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實踐研究 204.學生各學科錯題集的開發(fā)與使用的實踐研究 205.中（?。W生期末考試改革的實踐研究 206.新課程理念下各學科試卷命制研究 208.中（小）學學科課堂教學管理與評價研究 209.小學畢業(yè)生思想道德評價過失的原因及對策研究 210.各學科新課標下“個人成就展示板”評價活動實踐研究

五、學生學習研究

211.學生的學習起點研究（如：學習起點有哪些不同的類型、學生學習起點的有效確定與運用等）

212.中（小）學生各學科學習的成功策略和誤區(qū)研究

213.中（?。W生在不同學習階段各學科學習中的思維障礙分析及消除研究 214.中（?。W不同學科在不同階段學困生成因及轉(zhuǎn)化研究 215.讓中（?。W生注意力集中的方法與策略研究 216.中（?。W生喜歡的學習方式研究 217.中（?。W生“個性化預(yù)習” 研究 218.中（小）學生學習中的非智力因素研究 219.中（小）學學科學習指導(dǎo)的研究

220.提高中（?。W生學科學業(yè)成績的實踐研究 221.中（小）學生學習方式的實踐研究

222.中（?。W生自主學習中的教師指導(dǎo)實踐研究 223.中（?。W研究性學習、課題學習的實施研究 224.有效開展中（?。W學生各學科學習指導(dǎo)的實踐研究 225.中（?。W課堂教學中學生活動的組織策略研究

227.中（小）學課堂教學中實施學生合作學習（學習機制、合作意識、合作方法，合作能力，合作學習有效價性，評價體系等）的實踐研究

228.中（?。W課堂教學中實施學生自主學習（閱讀、提問、討論、競賽、游戲、評價、實驗、練習、展示、觀察）的實踐研究

229.中學課堂教學中實施學生探究性學習（提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法）的實踐研究

230.中（?。W實施“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學研究 231.合理布置家庭作業(yè)與學習成績相關(guān)性研究 232.義務(wù)教育段學生實驗探究能力培養(yǎng)的研究 233.中學生自主學習習慣研究

234.中學生課堂小組合作學習方式研究 235.中學生研究性學習教學策略研究

六、心理健康教育研究

236.中（?。W生心理健康狀況調(diào)查研究 237.中（小）學教師心理健康狀況調(diào)查研究 238.中（?。W寄宿制學生心理健康教育干預(yù)研究 239.中（?。W心理危機援助中心的建設(shè)研究 240.中（?。W生心理問題預(yù)防與矯正實踐研究 242.學生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實施策略研究 243.抓住教育契機進行良好心理輔導(dǎo)的研究 244.預(yù)防校園暴力行為的心理問題研究

245.學科教學與班主任工作中滲透心理健康教育實踐研究 246.教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響的實踐研究 247.家長素質(zhì)及教育方式對學生心理健康影響的實踐研究

七、藝體教育研究

251.中（?。W音樂教學設(shè)計的研究

252.中（小）學音樂教學的故事導(dǎo)入模式研究 253.中（?。W音樂課堂教學中器樂教學研究 254.中（?。W美術(shù)課堂分組合作教學策略的實踐研究 255.中（?。W體育運動會活動設(shè)計、實施及評價研究 256.中（?。W運動會規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標的改革研究 257.中（?。W一條龍課余運動訓(xùn)練體系實踐研究 258.中（?。W生體育運動處方研究 259.學校藝術(shù)節(jié)活動設(shè)計案例研究 260.美育與學科教學的整合研究

261.藝體教育與學生審美素質(zhì)發(fā)展的研究 262.學生每天一小時體育鍛煉的保障及實效性研究 263.大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容的研究 264.器械體操教學安全措施與辦法研究

265.體育課堂教學中的集合隊型、講解隊型、示范隊型研究 266.體育課中教師指導(dǎo)學生合作學習的策略研究

267.廣播體操促進智障礙兒童粗大動作運動能力的康復(fù)研究 268.學生眼保健操效益研究

269.根據(jù)《體育與健康課程標準》制訂學年、學期、單元體育教學計劃的實踐研究 270.體育課時計劃有效性、實用性與設(shè)計研究

271.體育課堂教學常規(guī)建設(shè)與學生主體性關(guān)系及其處置辦法的實踐研究 272.體育課堂教學運動負荷評價研究

273.體育課堂教學培養(yǎng)學生合作學習、承受挫折、公平競爭、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的內(nèi)容與方法研究

274.體育課堂教學中的過程評價研究 275.體育教學分組的實踐研究

八、信息技術(shù)教育研究

276.中（?。W信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究

277.中（?。W現(xiàn)代遠程教育工程“三種模式”的教學模式和教學方法研究 278.各學段信息技術(shù)教學方法研究

279.信息技術(shù)與課程、教學深層次整合研究 280.信息技術(shù)環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究 281.信息技術(shù)環(huán)境下學習方式變革與學習績效研究 282.中（小）學生數(shù)字化學習研究 283.網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室在教學中的應(yīng)用研究 284.提高教育信息技術(shù)應(yīng)用水平和效益的研究 285.信息化對中小學教育教學持續(xù)發(fā)展的策略研究 286.數(shù)字化的教學資源庫建設(shè)與應(yīng)用開發(fā)研究

九、教師專業(yè)發(fā)展研究

287.教師行為規(guī)范標準與師德建設(shè)實踐研究 288.學科教學設(shè)計及備課改革的實踐研究 289.通過專題研究，促進教研活動切實有效的開展 290.提高集體備課效益的實踐研究

291.相互聽課、議課、評課，促進教師教學能力發(fā)展的研究 292.各學科教學中說課技能訓(xùn)練實踐研究

293.各學科教學中教師說課技能所涉及的技術(shù)提高研究

294.提高中小學教師說課、課堂教學觀察、評課水平的實踐研究 255.提高教師交往能力的實踐研究

296.開發(fā)備課組功能，促進教師專業(yè)發(fā)展研究 297.學習型教師團隊的建設(shè)與實踐 298.不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析

299.提高教師在課堂教學提問水平（設(shè)置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究

300.新課程下教師專業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)實踐研究 301.教師的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)培養(yǎng)個案研究 302.學科教學設(shè)計及備課改革的實踐研究 303.教師教學藝術(shù)的形成研究 304.教師與學生溝通的藝術(shù)

305.科研型、學術(shù)型教師培養(yǎng)的實踐研究 306.中（小）學提高教師教學技能的實踐研究 307.學校提高教師教育技術(shù)能力的實踐研究 308.當前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究 309.適應(yīng)教師主動參與的教科研方式創(chuàng)新研究 310.教師培訓(xùn)機構(gòu)能力建設(shè)研究 311.教師遠程繼續(xù)教育的學校管理實踐 312.教師遠程繼續(xù)教育的學習方式研究 313.教師遠程繼續(xù)教育的學習策略研究 314.新課改背景下校本教研有效活動方式研究 315.多渠道為教師提供校本教研的實戰(zhàn)演練研究 316.激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實踐研究

317.在職教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評價機制研究 318.校本教研活動方案設(shè)計的實踐研究 319.兼職教師迅速提高所任學科教學能力的研究 320.兼職教師提高任教學科素養(yǎng)的研究 321.教師敘事性案例研究

322.教師心理健康的自我維護實踐研究

十、學校管理研究

323.學校管理現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究 324.學校管理存在的問題及解決策略實踐 325.處境不利（貧困）學生的判斷及資助實效研究 326.農(nóng)村寄宿制學校的建設(shè)與管理研究

327.中（小）學公共安全和應(yīng)急機制的建立與管理研究 328.學校學習型組織建設(shè)實踐研究

329.中（?。W校教學和學術(shù)組織管理創(chuàng)新實踐 330.中（?。W形象設(shè)計、品牌建設(shè)實踐研究

331.讓教研組成為真正合作研究、共同行動共同體的實踐研究

332.年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設(shè)與作用的有效發(fā)揮、提高研究 333.學校推進素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的推進目標、發(fā)展階段、實踐模式與評價機制研究 334.薄弱學校改造案例分析 335.義務(wù)教育階段學校有效控制輟學的實踐研究 336.學校提高遠程教育效益的實踐研究 337.新時期學校內(nèi)部管理制度的建設(shè)及實踐研究 338.學校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實施研究 339.學校形成辦學特色的策略、措施與實踐研究 340.學校教學質(zhì)量的監(jiān)測研究

十一、綜合研究

341.課堂教學的有效調(diào)控實踐研究

342.課堂教學中突（偶）發(fā)事件處理的策略與個案研究 343.新課程理念下各學科習題設(shè)計與選擇研究 344.新課程課堂文化變革的研究；

345.課堂教學中三維教學目標有效整合的策略研究 346.巧妙運用評價，促進學生自主學習的研究 347.課堂教學中及時反饋、正向評價、激勵學生研究 348.兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究 349.弱勢群體接受良好教育的實踐研究 350.學科推進素質(zhì)教育的新型教學模式研究

351.減輕中（小）學生過重學業(yè)負擔，全面實施素質(zhì)教育的實踐研究 352.穩(wěn)定農(nóng)村學校教師隊伍和提高其素質(zhì)的實踐研究 353.提高課堂教學有效性研究 354.優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學研究 355.校本教研制度建立的實踐研究

356.有效組織跨學科、跨校教研活動的實踐研究 357.適應(yīng)問題學生的優(yōu)質(zhì)教育實踐研究 358.獨生子女的健康人格培養(yǎng)的實踐研究 359各學科課堂中的教學互動實踐研究 360.以“問題解決”課型的教學方法研究 361.提高各學科課堂教學效率的實踐研究 362.新課程背景下各學科課堂教學模式實踐研究 363.在高考中發(fā)揮高三教師集體智慧的實踐研究 364.現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗技術(shù)的功能開發(fā)研究 365.家長學校辦學方式創(chuàng)新和家庭教育指導(dǎo)研究 366.與新課程相適應(yīng)的學校教科研制度建設(shè)研究 367.新課程理念下各學科活動課教學實踐研究 368.各學科課堂教學中的設(shè)問技巧研究 369.各學科體驗式教學實踐研究 370.學校教學質(zhì)量評價研究

第二篇：小微課題選題指南

日照市教育學會2013?。ㄎⅲ┱n題選題指南

《指南》說明：

1、問題即課題，行動即研究，成長即成果。本《指南》為課題立項工作服務(wù)，促進形成一批具有特色的高質(zhì)量的課題。

2、課題指南項目不等同于課題名稱，應(yīng)用和落實的過程應(yīng)是進一步分解和細化的過程。

3、課題指南僅為學校和廣大教育工作者在制定研究課題時提供基本思路，希望各研究主體創(chuàng)造性地結(jié)合自身教育教學實際、擬定自己具有實效性的課題。

4、選題應(yīng)從教育發(fā)展和教育教學工作的實際出發(fā)，有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，實事求是，量力而行，避免盲目求新、求異的現(xiàn)象，要有針對性和可操作性，要求具備較完善的研究條件和一定的研究能力。

（一）德育研究

1.小學班隊會主題教育系列建設(shè)研究 2.青少年自我表現(xiàn)心理及教育實踐研究 3.?。ㄖ校W生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究

4.貼近小（中）學生學習和生活實際的德育方法創(chuàng)新研究 5.運用綜合素質(zhì)評價提高?。ㄖ校W生道德品質(zhì)的實踐研究 6.?。ㄖ校W生誠信教育實踐研究 7.青少年法制教育與預(yù)防犯罪問題研究 8.小學生的禮儀教育實踐研究 9.學科教學滲透德育的實踐研究 10.青少年校外教育實踐研究 11.學校德育活動課程建設(shè)研究

12.思想品德文化與課堂教學文化的構(gòu)建研究 13.中（小）學生攻擊性行為研究

14.道德高尚學生的基本素質(zhì)和行為特征分析 15.初（高）一新生過渡性教育研究 16.學校德育隊伍建設(shè)研究 17.書香班級建設(shè)與研究

18.新課程背景下班集體建設(shè)的實踐研究 19.新時期共青團、少先隊工作的實踐探索 20.班主任工作現(xiàn)狀調(diào)查及工作創(chuàng)新研究 21.增強班主任工作有效性的實踐研究 22.班主任自我行為意識的實踐研究 23.優(yōu)秀班主任的培養(yǎng)研究

24.班主任工作的評價與管理研究

25.小學班主任利用《品德與生活（社會）》課程進行學生思想道德教育的途徑和方法研究

26.學生干部的選拔和培養(yǎng)研究

27.實踐主體教育思想，優(yōu)化班級管理的實踐研究 28.中（?。W生自主管理班級實踐研究

29.學生中“非正式組織”產(chǎn)生的原因、利弊及正確引導(dǎo)的研究 30.中學生早戀問題研究

31.小學學校品德課程資源的開發(fā)研究 32.德育課程有效實施研究

二、課程（教材）改革研究

33.小學綜合課程中的物理、化學、地理等學科知識的教學實踐研究 34.小學與初中階段學科內(nèi)容的差異與銜接研究 35.學科課程標準內(nèi)容相互支持和銜接關(guān)系的研究 36.學科課程資源的開發(fā)與利用實踐研究 37.學校校本課程資源開發(fā)的實踐研究 38.校本課程的開發(fā)實踐研究

39.綜合實踐活動課程資源開發(fā)與實施模式研究 40.有效指導(dǎo)學生選擇合適的學習資源的實踐研究 41.豐富中（?。W生課外生活的實踐研究 42.各學科教材使用中的問題及策略研究 43.中（?。W環(huán)境教育的實證研究

44.高年級學生自主開發(fā)課程資源能力的培養(yǎng)研究

三、學科教學研究

（一）語文

45.通過編輯書（報）促進學生有效閱讀的策略研究 46.小學低年級學生寫話訓(xùn)練的實證研究 47.小學語文“口語交際?習作”教學研究 48.生活化識字課堂教學研究 49.小班化教育中低段語文分層教學研究

50.幫助小學高年級學生增加古詩詞積累的策略研究 51.小記者”社會采訪與寫作—-初中語文活動課研究 52.“識字與寫字”“口語交際”教學策略研究

53.優(yōu)化課堂閱讀活動，提高閱讀教學質(zhì)量的實踐研究 54.語文學習良好習慣的培養(yǎng)研究 55.主體性作文教學的研究與實踐 56.課堂隨機寫作實踐研究

57.從生活中來，到生活中去——課外學生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究

58.初中口語交際課教學的問題分析及教學策略 59.美育在初中語文小說閱讀教學中的運用研究 60.初中語文文言文閱讀策略研究

61.學生“口語交際與綜合性學習”評價研究 62.高中語文“綜合性學習”的實踐研究 63.高中生口語交際能力教學策略研究 64.高中生閱讀教學策略研究 65.高中生寫作教學策略研究

（二）數(shù)學

66.數(shù)的組成與分解在計算教學中的滲透研究 67.算法多樣化在教學中的使用和適應(yīng)性研究 68.小學第一

（二）學段估算能力培養(yǎng)研究 69.小學第一

（二）學段口算能力培養(yǎng)研究 70.計算類教學中情景使用的適應(yīng)性研究 71.計算類教學中數(shù)學思維能力培養(yǎng)策略研究 72.計算教學中滲透解決問題教學的方式研究 73.計算類教學中計算器使用時機和策略研究 74.計算類教學中有效教學方法探索

75.代數(shù)思想在小學數(shù)學教學中的滲透研究

76.小學幾何教學中培養(yǎng)學生空間想象能力策略研究 77.小學幾何教學中對數(shù)學思想方法的滲透研究 78.小學生作圖能力培養(yǎng)研究 79.培養(yǎng)小學生統(tǒng)計意識策略研究

80.小學數(shù)學教學中統(tǒng)計圖（表、量）教學方式及適應(yīng)性研究 81.小學數(shù)學“實踐與綜合應(yīng)用”教學指導(dǎo)實踐研究 82.小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣的實踐研究 83.小學數(shù)學教學中理解、使用、創(chuàng)造教材策略研究 84.小學數(shù)學教具和學具的開發(fā)應(yīng)用實踐研究 85.形象教學在初中數(shù)學教學應(yīng)用中的研究 86.情景教學在初中數(shù)學教學應(yīng)用中的研究 87.閱讀教學在初中數(shù)學教學應(yīng)用中的研究

88.“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率統(tǒng)計”、“綜合實踐活動”（7－9年級）的學與教實踐研究

89.開展以“數(shù)學建?！睘檩d體的創(chuàng)新教育實踐研究 90.數(shù)學教學中的問題情境及其創(chuàng)設(shè)實踐研究 91.培養(yǎng)中（小）學生數(shù)學交流能力的實證研究 92.常規(guī)數(shù)學教學模式和新教學模式實踐研究 93.數(shù)學教研組、備課組的制度建設(shè)研究

94.初中數(shù)學新課程總復(fù)習的教學方法與策略研究 95.利用《幾何畫板》培養(yǎng)探知能力的實踐研究 96.初高中數(shù)學的銜接教學研究 97.數(shù)學應(yīng)用問題教學的實踐研究 98.高中女生數(shù)學能力的培養(yǎng)實踐研究

99.高二數(shù)學成績大面積下降的原因分析與對策研究 100.數(shù)學高考試題的特點、規(guī)律研究

101.適合學校及學生的高考目標制定及實現(xiàn)策略研究 102.高中數(shù)學高考總復(fù)習的教學方法與策略研究

（三）英語

103.初（高）中英語課堂教學存在的問題對策研究 104.初（高）中學生英語閱讀素養(yǎng)調(diào)查及策略探究 105.中（?。W英語語音教學研究

106.中（?。W生英語詞匯量實際狀況調(diào)查分析

107.中（小）學英語課堂教學中學生聽的習慣的培養(yǎng)研究 108.中（?。W英語課堂教學中學生說的習慣的培養(yǎng)研究 109.中（小）學英語課堂教學中學生讀的習慣的培養(yǎng)研究 110.中（?。W英語課堂教學中學生寫的習慣的培養(yǎng)研究 111.中（小）學英語課堂中學生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究

112.中（?。W以閱讀為突破口，提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識與素材的實踐研究

113.中（?。W英語課堂學習活動有效調(diào)控策略的研究 114.中（小）學英語課堂教學模式調(diào)查與研究 115.中（?。W英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究 116.中（?。W學生英語朗讀習慣的培養(yǎng)研究 117.中（?。W英語課堂活動中的提問策略研究

118.任務(wù)型教學在英語課堂實施中存在的問題及對策研究 119.任務(wù)型教學的任務(wù)設(shè)計實踐研究

120.以寫為載體，加強語言正確性和準確性訓(xùn)練的實踐研究 121.利用母語幫助中（?。W生英語學習的實踐研究 122.“Go for it”教材特點及其課程資源整合研究 123.初中英語新教材單元教學設(shè)計技術(shù)研究

（四）理科綜合（科學）

124.科學教育現(xiàn)狀調(diào)查

125.科學教學學具的配備、開發(fā)與利用研究 126.科學教學資源的開發(fā)研究

127.靈活運用科學新教材的若干做法研究 128.自然環(huán)境教學資源的開發(fā)研究

129.促進每個學生主動參與科學學習活動的方法和策略研究 130.科學活動課教學中運用“問題解決”模式的實驗研究 131.科學教育中教師教學行為與學生學習行為的研究 132.提高新課程理科實驗教學效果的實踐研究 133.理科教學中學生“前概念”的研究 134.中學理科“隨堂實驗”實踐研究 135.理科課堂教學課件制作的實踐研究

136.初中物理“分層教學、分類指導(dǎo)”教改探討 137.初中物理與小學科學課的銜接研究 138.實現(xiàn)物理教學中情感目標的途徑探索 139.高中理科奧賽實驗培訓(xùn)實踐研究

140.提高理科教學中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用效率的實踐研究 141.物理、地理等學科的圖像教學實踐研究

142.中學物理基本課型、教學設(shè)計及課堂教學研究 143.中學物理教育中的概念形成、規(guī)律掌握研究 144.高中學生學習物理的心理障礙分析與消解研究 145.物理課堂教學的結(jié)尾設(shè)計實踐研究 146.物理實驗教學中的情境設(shè)計研究 147.運動合成與分解的特點與應(yīng)用研究 148.高中物理實驗中轉(zhuǎn)換法的研究 149.高中物理公式教學研究

150.化學課堂情景創(chuàng)設(shè)的實踐研究 151.化學復(fù)習課的課型與教學實踐研究 152.有機化學復(fù)習教學策略研究 153.運用化學教材中的定量實驗提高學生創(chuàng)新能力的實踐研究 154.初中化學課堂教學中“研究性學習”與“接受性學習”整合的研究與實踐

155.高中化學探究教學模式下探究點的設(shè)計方法研究 156.生物教學中有效培養(yǎng)學生生態(tài)意識的實踐研究 157.生物課外科技活動培養(yǎng)學生環(huán)保意識的實踐研究 158.“概念圖”在生物教學中聽的應(yīng)用 159.“問題串”在生物教學中聽的應(yīng)用

160.中學生物實踐活動資源的開發(fā)與利用研究 161.高中生物圖示教學實踐研究

162.提高學生對生物坐標曲線解題能力的實踐研究 163.中學生物實驗教學中實驗設(shè)計實踐研究 164.中學生物實驗中的思維技能訓(xùn)練研究

（五）文科綜合

165.品德與生活（社會）的教學規(guī)范研究

166.品德與生活（社會）生活化的表現(xiàn)形式研究 167.品德與生活（社會）課前準備的組織與實施研究

168.品德與生活（社會）課堂教學中及時性評價的方法和形式研究 169.品德與生活（社會）教材中學習主題的選擇與實踐研究 170.思想品德新課程教案設(shè)計與案例研究 171.思想品德新課程總復(fù)習的教學方法與策略 172.思想品德評價測試題的編制研究 173.思想品德課課堂中意外情況的處理案例研究 174.思想品德課中運用情景教學的實踐研究 175.思想品德課與社會實踐活動的整合研究

176.高中思想政治課“情景—問題探究”教學法的實踐研究 177.哲學常識教育應(yīng)對高考文綜測試的策略研究 178.歷史新教材教學設(shè)計和研究性課題學習策略研究 179.高初中歷史教學銜接研究 180.歷史專題教學方法與策略研究 181.歷史教學方法的建構(gòu)研究 182.歷史新課程教案設(shè)計實踐研究

183.歷史學科講座式教學與探究式教學的研究 184.歷史學科教學模式研究 185.歷史學科教學方法研究 186.歷史學科教學策略研究 187.歷史課堂教學的有效性研究

188.中學生歷史總復(fù)習的教學方法與策略研究

189.地理教材的圖像系統(tǒng)研究（呈現(xiàn)形式、圖文比例、對學生學習的影響等）

190.充實教材內(nèi)容，實現(xiàn)本土化地理教學內(nèi)容研究 191.鄉(xiāng)土地理教學研究

192.“板書、板畫、板圖（三板藝術(shù)）”在新課程地理教學中的獨特作用研究 193.提高學生有效記憶地理知識的研究 194.學生學習地圖知識的緘默知識研究 195.地理學科作業(yè)改革的研究

四、評價與考試研究

196.中（?。W生綜合素質(zhì)評價的實踐研究 197.中（?。W學生成長記錄袋的使用方法研究 198.中（小）學生評語的內(nèi)容和方式改革實踐研究

199.新課程標準下中（?。W各學科課堂教學評價改革實踐研究 200.中（?。W學科教學中客觀評價策略研究 201.中（?。W各科課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計研究

202.中（?。W各科作業(yè)設(shè)計多樣化、科學化的實踐研究 203.改變作業(yè)批改方式、提高作業(yè)批改效率的實踐研究 204.學生各學科錯題集的開發(fā)與使用的實踐研究 205.中（小）學生期末考試改革的實踐研究 206.新課程理念下各學科試卷命制研究 207.分省自主命題后的高考命題研究

208.中（?。W學科課堂教學管理與評價研究

209.小學畢業(yè)生思想道德評價過失的原因及對策研究

210.各學科新課標下“個人成就展示板”評價活動實踐研究

五、學生學習研究

211.學生的學習起點研究（如：學習起點有哪些不同的類型、學生學習起點的有效確定與運用等）212.中（?。W生各學科學習的成功策略和誤區(qū)研究

213.中（小）學生在不同學習階段各學科學習中的思維障礙分析及消除研究

214.中（?。W不同學科在不同階段學困生成因及轉(zhuǎn)化研究 215.讓中（?。W生注意力集中的方法與策略研究 216.中（?。W生喜歡的學習方式研究 217.中（小）學生“個性化預(yù)習” 研究 218.中（?。W生學習中的非智力因素研究 219.中（?。W學科學習指導(dǎo)的研究

220.提高中（?。W生學科學業(yè)成績的實踐研究 221.中（?。W生學習方式的實踐研究

222.中（?。W生自主學習中的教師指導(dǎo)實踐研究 223.中（?。W研究性學習、課題學習的實施研究

224.有效開展中（?。W學生各學科學習指導(dǎo)的實踐研究 225.中（?。W課堂教學中學生活動的組織策略研究

226.中學生在政、史、生、地課堂中學習習慣培養(yǎng)與評價研究 227.中（?。W課堂教學中實施學生合作學習（學習機制、合作意識、合作方法，合作能力，合作學習有效價性，評價體系等）的實踐研究

228.中（?。W課堂教學中實施學生自主學習（閱讀、提問、討論、競賽、游戲、評價、實驗、練習、展示、觀察）的實踐研究 229.中學課堂教學中實施學生探究性學習（提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達與交流等探究學習活動，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法）的實踐研究

230.中（?。W實施“先學后教，當堂訓(xùn)練”的教學研究 231.合理布置家庭作業(yè)與學習成績相關(guān)性研究 232.義務(wù)教育段學生實驗探究能力培養(yǎng)的研究 233.中學生自主學習習慣研究

234.中學生課堂小組合作學習方式研究 235.中學生研究性學習教學策略研究

六、心理健康教育研究

236.中（?。W生心理健康狀況調(diào)查研究 237.中（?。W教師心理健康狀況調(diào)查研究

238.中（?。W寄宿制學生心理健康教育干預(yù)研究 239.中（?。W心理危機援助中心的建設(shè)研究 240.中（小）學生心理問題預(yù)防與矯正實踐研究 241.初（高）一新生的心理特征分析

242.學生心理素質(zhì)培養(yǎng)模式及實施策略研究 243.抓住教育契機進行良好心理輔導(dǎo)的研究 244.預(yù)防校園暴力行為的心理問題研究

245.學科教學與班主任工作中滲透心理健康教育實踐研究 246.教師素養(yǎng)、行為、人格對學生心理健康影響的實踐研究 247.家長素質(zhì)及教育方式對學生心理健康影響的實踐研究 248.性健康教育研究（含青春期教育研究）249.升學與擇業(yè)的心理指導(dǎo)教育實踐研究 250.特殊兒童心理問題分析及教育案例研究

七、藝體教育研究

251.中（?。W音樂教學設(shè)計的研究

252.中（?。W音樂教學的故事導(dǎo)入模式研究 253.中（小）學音樂課堂教學中器樂教學研究

254.中（?。W美術(shù)課堂分組合作教學策略的實踐研究 255.中（?。W體育運動會活動設(shè)計、實施及評價研究

256.中（?。W運動會規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標的改革研究 257.中（小）學一條龍課余運動訓(xùn)練體系實踐研究 258.中（小）學生體育運動處方研究 259.學校藝術(shù)節(jié)活動設(shè)計案例研究 260.美育與學科教學的整合研究

261.藝體教育與學生審美素質(zhì)發(fā)展的研究

262.學生每天一小時體育鍛煉的保障及實效性研究 263.大課間操（課間體育活動）形式、內(nèi)容的研究 264.器械體操教學安全措施與辦法研究

265.體育課堂教學中的集合隊型、講解隊型、示范隊型研究 266.體育課中教師指導(dǎo)學生合作學習的策略研究

267.廣播體操促進智障礙兒童粗大動作運動能力的康復(fù)研究 268.學生眼保健操效益研究 269.根據(jù)《體育與健康課程標準》制訂學年、學期、單元體育教學計劃的實踐研究

270.體育課時計劃有效性、實用性與設(shè)計研究

271.體育課堂教學常規(guī)建設(shè)與學生主體性關(guān)系及其處置辦法的實踐研究

272.體育課堂教學運動負荷評價研究

273.體育課堂教學培養(yǎng)學生合作學習、承受挫折、公平競爭、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的內(nèi)容與方法研究 274.體育課堂教學中的過程評價研究 275.體育教學分組的實踐研究

八、信息技術(shù)教育研究

276.中（?。W信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究

277.中（小）學現(xiàn)代遠程教育工程“三種模式”的教學模式和教學方法研究

278.各學段信息技術(shù)教學方法研究

279.信息技術(shù)與課程、教學深層次整合研究

280.信息技術(shù)環(huán)境下教學模式和教學方法的創(chuàng)新研究 281.信息技術(shù)環(huán)境下學習方式變革與學習績效研究 282.中（?。W生數(shù)字化學習研究

283.網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室在教學中的應(yīng)用研究 284.提高教育信息技術(shù)應(yīng)用水平和效益的研究 285.信息化對中小學教育教學持續(xù)發(fā)展的策略研究 286.數(shù)字化的教學資源庫建設(shè)與應(yīng)用開發(fā)研究

九、教師專業(yè)發(fā)展研究

287.教師行為規(guī)范標準與師德建設(shè)實踐研究 288.學科教學設(shè)計及備課改革的實踐研究

289.通過專題研究，促進教研活動切實有效的開展 290.提高集體備課效益的實踐研究

291.相互聽課、議課、評課，促進教師教學能力發(fā)展的研究 292.各學科教學中說課技能訓(xùn)練實踐研究

293.各學科教學中教師說課技能所涉及的技術(shù)提高研究

294.提高中小學教師說課、課堂教學觀察、評課水平的實踐研究 255.提高教師交往能力的實踐研究

296.開發(fā)備課組功能，促進教師專業(yè)發(fā)展研究 297.學習型教師團隊的建設(shè)與實踐

298.不同教齡段教師教研狀態(tài)的比較分析

299.提高教師在課堂教學提問水平（設(shè)置的問題情景、問題的提出、時間控制、即時反饋）的實踐研究

300.新課程下教師專業(yè)能力的要求及其培養(yǎng)實踐研究 301.教師的人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)培養(yǎng)個案研究 302.學科教學設(shè)計及備課改革的實踐研究 303.教師教學藝術(shù)的形成研究 304.教師與學生溝通的藝術(shù)

305.科研型、學術(shù)型教師培養(yǎng)的實踐研究 306.中（小）學提高教師教學技能的實踐研究 307.學校提高教師教育技術(shù)能力的實踐研究

308.當前教師的心理健康狀況調(diào)查與解決對策研究 309.適應(yīng)教師主動參與的教科研方式創(chuàng)新研究 310.教師培訓(xùn)機構(gòu)能力建設(shè)研究

311.教師遠程繼續(xù)教育的學校管理實踐 312.教師遠程繼續(xù)教育的學習方式研究 313.教師遠程繼續(xù)教育的學習策略研究

314.新課改背景下校本教研有效活動方式研究 315.多渠道為教師提供校本教研的實戰(zhàn)演練研究 316.激發(fā)教師研修內(nèi)驅(qū)力的實踐研究

317.在職教師校本培訓(xùn)的內(nèi)容、方式、途徑及質(zhì)量評價機制研究 318.校本教研活動方案設(shè)計的實踐研究

319.兼職教師迅速提高所任學科教學能力的研究 320.兼職教師提高任教學科素養(yǎng)的研究 321.教師敘事性案例研究

322.教師心理健康的自我維護實踐研究

十、學校管理研究

323.學校管理現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究

324.學校管理存在的問題及解決策略實踐

325.處境不利（貧困）學生的判斷及資助實效研究 326.農(nóng)村寄宿制學校的建設(shè)與管理研究 327.中（?。W公共安全和應(yīng)急機制的建立與管理研究 328.學校學習型組織建設(shè)實踐研究

329.中（?。W校教學和學術(shù)組織管理創(chuàng)新實踐 330.中（?。W形象設(shè)計、品牌建設(shè)實踐研究

331.讓教研組成為真正合作研究、共同行動共同體的實踐研究 332.年級組、教研組、備課組以及綜合實踐組的建設(shè)與作用的有效發(fā)揮、提高研究

333.學校推進素質(zhì)教育可持續(xù)發(fā)展的推進目標、發(fā)展階段、實踐模式與評價機制研究

334.薄弱學校改造案例分析

335.義務(wù)教育階段學校有效控制輟學的實踐研究 336.學校提高遠程教育效益的實踐研究

337.新時期學校內(nèi)部管理制度的建設(shè)及實踐研究

338.學校內(nèi)部人事制度改革的合理性分析與穩(wěn)步實施研究 339.學校形成辦學特色的策略、措施與實踐研究 340.學校教學質(zhì)量的監(jiān)測研究

十一、綜合研究

341.課堂教學的有效調(diào)控實踐研究

342.課堂教學中突（偶）發(fā)事件處理的策略與個案研究 343.新課程理念下各學科習題設(shè)計與選擇研究 344.新課程課堂文化變革的研究；

345.課堂教學中三維教學目標有效整合的策略研究 346.巧妙運用評價，促進學生自主學習的研究

347.課堂教學中及時反饋、正向評價、激勵學生研究 348.兒童在玩耍中建立規(guī)則的研究 349.弱勢群體接受良好教育的實踐研究 350.學科推進素質(zhì)教育的新型教學模式研究

351.減輕中（?。W生過重學業(yè)負擔，全面實施素質(zhì)教育的實踐研究

352.穩(wěn)定農(nóng)村學校教師隊伍和提高其素質(zhì)的實踐研究 353.提高課堂教學有效性研究 354.優(yōu)質(zhì)、高效課堂教學研究 355.校本教研制度建立的實踐研究

356.有效組織跨學科、跨校教研活動的實踐研究 357.適應(yīng)問題學生的優(yōu)質(zhì)教育實踐研究 358.獨生子女的健康人格培養(yǎng)的實踐研究 359各學科課堂中的教學互動實踐研究 360.以“問題解決”課型的教學方法研究 361.提高各學科課堂教學效率的實踐研究

362.新課程背景下各學科課堂教學模式實踐研究 363.在高考中發(fā)揮高三教師集體智慧的實踐研究 364.現(xiàn)代教育技術(shù)與實驗技術(shù)的功能開發(fā)研究 365.家長學校辦學方式創(chuàng)新和家庭教育指導(dǎo)研究 366.與新課程相適應(yīng)的學校教科研制度建設(shè)研究 367.新課程理念下各學科活動課教學實踐研究 368.各學科課堂教學中的設(shè)問技巧研究 369.各學科體驗式教學實踐研究 370.學校教學質(zhì)量評價研究

第三篇：小學各科“小課題”研究選題指南

“小課題”研究選題指南

[語文] 1.小學生語文質(zhì)疑能力的培養(yǎng)研究 2.小學生作文指導(dǎo)的策略研究 3.提高學生識字效率的策略研究

4.針對農(nóng)村學生實際，保證課外閱讀量的策略研究 5.小學生標點符號在作文中正確運用的策略研究

6.新課程背景下低年級小學生語文識字能力檢測的實踐與研究 7.小學二年級學生書寫習慣的培養(yǎng) 8.高段小學生課外閱讀習慣的養(yǎng)成研究

9.農(nóng)村小學中高年級拓寬課外閱讀渠道的有效性研究 10.一年級拼音與識字教學有效結(jié)合的方法研究 11.對學習困難生作文起步的指導(dǎo)策略研究 12.每天一句話——低年級寫話實驗 13.小學高年級語文作業(yè)革新的實踐研究 14.低年級識字教學中口語表達能力的培養(yǎng)研究

[數(shù)學] 1.小組合作學習前加強有效性指導(dǎo)的研究 2.小學數(shù)學加強課堂教學總結(jié)實效性的研究 3.低段學生數(shù)學語言表達能力的培養(yǎng) 4.對學生良好數(shù)學作業(yè)習慣的培養(yǎng)的研究 5.在數(shù)學課堂教學中有效利用錯誤資源的實踐研究 6.小學數(shù)學課外作業(yè)布置情況調(diào)查與改進研究 7.小學數(shù)學教學中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用研究 8.關(guān)于單元形成性測試評析課研究 9.關(guān)于數(shù)學教學中動手實踐有效性的研究 10.關(guān)于新課程背景下口算教學的研究 11.提高數(shù)學教師解題能力的研究 12.數(shù)學教師教學常規(guī)的制訂與落實的研究 13.應(yīng)用題與問題解決的關(guān)系研究

14.問題解決教學的一般策略與關(guān)鍵因素研究 15.關(guān)于小學數(shù)學練習課的設(shè)計策略研究 16.關(guān)于應(yīng)用題教學中數(shù)量關(guān)系教學的研究

17.對數(shù)學概念掌握、計算技能或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究 18.在“解決問題”的教學中如何處理好策略多樣化與掌握基本方法之間的關(guān)系研究

19.對數(shù)學青年教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)實困惑的思考 20.小學數(shù)學課堂有效互動的策略研究

[英語] 1.關(guān)于提高后進生課堂對話練習能力的策略研究 2.提高三年級學生英語課堂作業(yè)成效性的研究 3.小學英語課堂教學有效提問的策略研究

4.小學英語家庭作業(yè)設(shè)計與學生學習效果的關(guān)系研究 5.小學生英語口語交際障礙的成因與對策研究 6.小學生英語詞匯學習的困難分析及對策研究 7.小學生良好英語學習習慣的形成與培養(yǎng)策略研究 8.小學生英語學習個案研究

9.小學英語課堂教學中評價語言的運用及其效果的研究 10.用簡筆畫輔助小學英語教學的實踐研究 11.農(nóng)村小學英語教學現(xiàn)狀與對策研究

12.小學英語校本課程的實施形式及實施途徑的實踐研究 13.學?！坝⒄Z節(jié)”綜合活動的運作模式研究 14.小學生英語多班作業(yè)進行有效管理的實踐研究 15.培養(yǎng)小學生英語寫作能力的研究 16.小學英語閱讀量與寫作能力的關(guān)系研究

[科學] 1.科學探究活動更有效實踐研究 2.科學課中指導(dǎo)學生學會觀察策略研究 3.培養(yǎng)學生“提問題”的能力實踐研究

[品德與生活、品德與社會]

1.根據(jù)主題活動內(nèi)容，選擇合適的活動方法實踐研究 2.聯(lián)系學生現(xiàn)實生活進行體驗性學習研究

3.在品德與生活、品德與社會中增強品德教育的實效性 4.在小學低段養(yǎng)成教育中進行品德評價的策略研究 5.故事與活動之于品社課堂教學的效果分析

6.“班務(wù)日志”對發(fā)揮學生自我教育作用的實踐與研究 7.“讓學生跳一跳摘蘋果”成為班主任重要教育手段的策略研究 8.班規(guī)對指導(dǎo)學生自主管理的實踐與研究 9.高年級學生人際交往能力的培養(yǎng) 10.打造班級文化 構(gòu)建和諧班級的實踐研究 [綜合實踐] 1.把綜合實踐活動課程的資源校本化研究

2.把綜合實踐活動課程和學校德育工作聯(lián)系起來的實踐研究 [音樂] 1.音樂教學中提高學生演唱（演奏）能力的實踐研究 2.關(guān)注課堂細節(jié)，提高音樂教學質(zhì)量的研究 3.培養(yǎng)學生靜心聆聽音樂習慣的方法研究 4.有效利用教材中“創(chuàng)作與實踐”板塊的教學研究

5.器樂（豎笛、口琴、口風琴、木琴、葫蘆絲）進課堂的研究 [體育] 隊形隊列在體育教學中的運用情況分析 [美術(shù)] 1.美術(shù)教學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來的實踐研究 2.美術(shù)有效課堂教學的研究

3.挖掘身邊資源，豐富美術(shù)學習素材 4.玩樂美術(shù)教學 [信息技術(shù)] 1.小學信息技術(shù)學科教學資源的設(shè)計與開發(fā) 2.非專業(yè)信息技術(shù)教師的專業(yè)成長研究 3.小學信息技術(shù)練習設(shè)計的研究

第四篇：微課個人課題選題指南

微課個人課題選題指南

上傳: 方肇飛 更新時間：2013-9-3 17:29:52

微課個人課題選題指南

? 1。講授型微課的設(shè)計與教學實踐 2型微課的設(shè)計與教學實踐

? 3。答疑型微課的設(shè)計與教學實踐 4型微課的設(shè)計與教學實踐

? 5。微課與自主學習的教學實踐研究 6與課堂教學的教學實踐研究

? 7。微課與學案的教學實踐研究 8與教案的教學實踐研究

? 9。選擇題和填空題微課的設(shè)計與教學實踐 10題微課的設(shè)計與教學實踐

? 11。微課的選題的確定原則和實踐研究 12“教學過程”的研究與思考

? 13。關(guān)于微課評價標準的研究與思考 14研究與教師成長的思考

? 15。微課交流與集體備課的研究與思考 16與鉆研教材的研究與思考

。解題。研究。微課。微課。解答。微課。微課。微課? 17。微課與“翻轉(zhuǎn)課堂”的研究與思考 18。微課與“信息技術(shù)”的研究與思考

? 19。微課與“默會知識”的研究與思考 20。關(guān)于微課的學法研究與思考

? 21。如何在教學中發(fā)揮微課效益的思考 22。微課評價標準的再思考

第五篇：湟中縣小課題研究選題指南

湟中縣二零一四年小學小課題研究安排

2014年小課題研究，依據(jù)2013年全縣小課題研究安排繼續(xù)實施。各中心學校在總結(jié)去年小課題研究經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)新，不斷改進，引導(dǎo)小課題研究成為教師關(guān)注個人專業(yè)成長，實踐教育教學改革的主渠道。

補充要求：

1、小課題研究盡量走教師個性化研究發(fā)展之路，鼓勵教師從個人教學中找到真實的問題，踏踏實實走發(fā)現(xiàn)問題，解決問題之路，每個小課題研究以1-3人為宜。

2、在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校立項開展小課題研究的同時，鼓勵各小學立項小課題進行研究。

3、立項階段要注意關(guān)注教師對研究過程和研究策略的設(shè)計，指導(dǎo)中期小課題研究的進程，不要放開過程而只關(guān)注結(jié)果。12月之前，中心校組織好小課題研究驗收、結(jié)題和總結(jié)工作。教研室于12月份對中心校小課題研究做調(diào)研和評估。

4、所附2014全縣各科小課題研究選題指南，是教研室依據(jù)我縣教育教學中的普遍問題提煉的課題，教師可以依據(jù)自己情況選擇。同時鼓勵教師立足于自身，從解決個人面臨的困惑和問題出發(fā)開展研究。

附：2014全縣各科小課題研究選題指南

2014全縣各科小課題研究選題指南

科學

1、如何培養(yǎng)小組長在科學課外探究活動中的組織管理能力？

2、科學課堂探究活動中教師“有效提示”的實踐研究；

3、小學生科學探究結(jié)果展示技巧的實踐研究；

4、怎樣指導(dǎo)學生書寫科學觀察記錄？

5、高年級如何指導(dǎo)學生設(shè)計探究方案

6、學習小組評價在科學分組探究活動中的有效應(yīng)用研究

7、科學探究活動中指導(dǎo)學生規(guī)范書寫實驗報告的實踐研究

8、科學教材中“閱讀資料”有效導(dǎo)讀研究

9、如何創(chuàng)建符合學校實際的科學校本課程

10、科學探究活動中合理分工的實踐研究

英語

1、英語歌曲和歌謠在課堂教學中的應(yīng)用策略研究

2、學生自制單詞卡和學生繪畫在課堂教學活動中的運用研究

3、小游戲與全部動作反應(yīng)法（Total Physical Response）在課堂教學中的運用

4、語法教學怎樣創(chuàng)設(shè)情景讓學生體會和感受語言現(xiàn)象

5、合理使用Let’s do，讓學生用英語做事的策略研究

6、合理運用教材情景圖創(chuàng)設(shè)語言練習情景的研究

7、故事教學的運用方法探究

8、詞匯教學如何完成音、義、形的結(jié)合9、在語境和語篇開展詞匯教學的研究

10、學生的對話教學從課本走向生活實際的方法探究

11、高年級學生寫作能力培養(yǎng)方法探究

12、如何在語境和語篇中有效呈現(xiàn)新語言結(jié)構(gòu)的策略探究

13、語音教學怎樣培養(yǎng)學生的自然拼讀能力

13、語音教學怎樣引導(dǎo)學生直接模仿真確發(fā)音

14、在Let’s talk 部分（對話）教學中，幫助學生在新學知識和已有知識之間建立聯(lián)系方法探究

15、對話教學中，教師如何做語言示范性表演的方式探究

16、高年級閱讀理解部分教學教學方式探究

17、提高教師用英語組織課堂能力的方法探究

語文

1、如何培養(yǎng)學生的識字能力

2、怎樣培養(yǎng)小學生的書寫能力

3、如何提高小學生的口語表達能力

4、提高小學生朗讀能力的方法與技巧的探究

5、課前預(yù)習的布置與課堂檢測反饋方法的探究

6、課前三分鐘說話訓(xùn)練的方法與策略

7、如何有效地開展課外閱讀是實踐研究

8、提高作文教學的時效性研究

9、怎樣培養(yǎng)小學生的閱讀能力

10、怎樣培養(yǎng)小學生的語感

11、閱讀課教學中學生讀寫能力的培養(yǎng)研究

12、作文的修改與講評方式探究

13、怎樣組織學生的綜合性學習活動

數(shù)學

1、如何營造現(xiàn)實而富有吸引力的學習背景

2、如何精心設(shè)計能引起學生探究欲望的課堂提問

3、如何充分利用生活中的數(shù)學課程資源

4、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略

5、利用錯誤資源進行教學的策略

6、如何設(shè)計數(shù)學課的探究實踐活動

7、數(shù)學思想在教學中的實踐與應(yīng)用

8、如何充分提高課堂學習小組的合作效率

9、如何提升練習課的質(zhì)量

10、提高數(shù)學教師的語言魅力的研究

11、如何構(gòu)建互動的數(shù)學課堂

12、數(shù)學課堂中如何促成學生認知沖突的研究

13、如何激活學習數(shù)學的興趣

14、“提問”與“追問”的比較研究

15、小學數(shù)學中對常用數(shù)學模型思考的建構(gòu)

品德與社會

1、如何組織學生完成頁面上的表格、填空框

2、如何處理好教材例子和當今時事政治、新聞的關(guān)系

3、如何發(fā)揮學生主體作用

4、如何設(shè)計品社課的課堂作業(yè)

5、品社課如何充分利用信息技術(shù)資源

6、如何組織學生完成課前課外的調(diào)查訪談類學習任務(wù)

7、如何處理好教材圖文例子與引導(dǎo)學生生活學習的關(guān)系

8、如何培養(yǎng)小組長，提高合作實效性

9、在品德與社會教學中如何實現(xiàn)“堂堂清”

10、如何組織高效的展示交流

11、在品德與社會教學中如何探索教案改為學案的實踐研究

綜合1、如何訓(xùn)練學生在預(yù)習過程中提出有一定概括性有價值的問題

2、如何組織課堂上的自主學習與反饋

3、如何組織小組合作學習中的捆綁式評價

4、如何在合作學習中培養(yǎng)學生的良好品質(zhì)

5、如何將“同步練習”有序轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)學案”，促進學生學習

6、如何培養(yǎng)好小組長，有效組織合作學習

7、如何組織有效的展示與交流

8、如何高效利用多種資源做好展示交流

9、如何培養(yǎng)小老師

10、如何以小組為單位有效組織綜合性學習（研究性學習）