第一篇：自編教材中國畫水墨抽象畫說課稿

自編教材《中國畫——水墨抽象畫》說課稿

一、為什么自編教材

中國畫是具有著幾千年悠久歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的中華民族繪畫，它的理論體系和實踐操作都十分的完整，但它還緊跟著時代，結合著現實社會不斷充實、豐富著。它是世界美術領域不可或缺的體系，不僅為我國歷代各族人民所珍愛，同時也對世界藝術產生著深遠的影響。當代學生是新一代的接班人和建設者，了解和傳承祖國傳統(tǒng)燦爛文化，學習優(yōu)良傳統(tǒng)的民族繪畫，不僅能提高學生認識美、創(chuàng)造美的能力，促進學生美術才能的發(fā)展，而且對于培養(yǎng)學生高尚的情操，完美的性格，都具有積極的作用。

但幾年的課堂教學，發(fā)現舊教材呆板、枯燥的純知識中國畫教學體系，使本來興趣十足的學生在課后，開始覺得中國畫單調、乏味，因此興趣大減，甚至開始厭倦中國畫。為激發(fā)學生對中國畫的興趣，并進一步增加學生熱愛傳統(tǒng)文化，我嘗試著。

新教材體系中對中國畫知識沒有系統(tǒng)的教學，都只是涉及到其中的一方面，如第五冊《四季歌》在欣賞中體驗意境的表現，《飛流直下三千尺》體驗了用線描的方式表現山水。在教學內容安排上較多的是第六冊，其中《跳舞的點和線》與本課有異曲同工之效，不過自編本課教材時，新教材還沒施行。由于本課知識性內容地更多涉及，更適合高年級教學，恰恰上課班級由于各種原因，還從沒接觸過國畫，所以就采用本課內容教學了。

自編教材是在06年冬，恰逢世界畫壇最昂貴的畫誕生和當時正教學五年級的國畫課《中國畫的筆法練習》，驚訝和枯燥同時刺激了我，聯系到波洛克抽象畫的個別部位有點象我國古代繪畫的“大潑墨”，具有一種內在的、蓄意表現的韻味，與中國畫的點、線、筆、水、墨的相關聯系，又想到了吳冠中大師的作品，于是設計了本節(jié)課——水墨抽象畫，讓學生運用傳統(tǒng)的中國毛筆，在線、墨、水的舞動中，了解筆法、墨法，發(fā)現宣紙的神奇，掌握中國畫的筆墨知識，進而激發(fā)學生強烈的學習欲望，培養(yǎng)了學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

二、為什么這樣安排環(huán)節(jié)

“興趣是最好的老師”這一直是我所推崇的格言，視覺上的直觀刺激則更能激發(fā)學生的思維，產生行為上的需求，知識上的探究，所以本課課件設計思路為：用抽象畫圖片欣賞激趣，并引發(fā)爭論——以最昂貴的畫作再次激發(fā)興趣——用吳冠中的接近抽象的水墨作品拉近與本課教學內容的距離——為創(chuàng)作而有目的地嘗試學習中國畫的執(zhí)筆、墨法、筆法——單純地表現抽象作品中學習筆墨法——再次欣賞吳冠中的更多類型的水墨作品，自然與情感的相容，開拓思維——提出中國式抽象畫的作業(yè)要求——按提示欣賞評價作品——拓展課堂教學，激發(fā)學習需求。而本課課件的展示是更直觀更快捷更明確地促進學生接觸新信息，探究表現方法，升華知識，最后表現出理想的美術作品，在學習的過程中感受著快樂，在快樂中學習。

三、為什么采用一些

1、只有與社會接軌的教學才是有用的教學

教學內容中的抽象作品，教學中安排的拍賣會、家庭觀念、教學中學生的嘗試體驗、教學中的示范應用、以及與評價表內容相結合的扣加分制度、得分成績應用等，都不僅僅是讓學生在本課教學中獲得本課的知識，同時也讓學生有社會意識，用時間觀念，有集體觀念，有獲得與失去的意識等等，當然這不是一節(jié)課可以做到的，必須貫徹在所以的教學中。只是我是這么做的。

2、有“我也行”“我能成功”的意識的教學才能成功

成功是每個人的夢想，拉近與最成功的人的距離比成功，難度降低，激情高漲，所以體驗成功，感受成功，得到快樂，促使學習成為一種主動。

3、在嘗試后再教學更容易掌握知識

嘗試中體現著自主學習和探究學習的理念，可以了解嘗試者可能出現的各種情況，所以再進行教學學生就懂得懂得老師在做什么，自己需要什么，教學當然可以事半功倍。

四、說說課件其中一頁的修改

教學語言的精煉是我這次磨課中一直思考的問題。三次的磨課，我沒有改動教學環(huán)節(jié)，但在語言的精煉于針對性上花了很多的時間，如為了讓學生明白吳冠中的作品是中國畫中的水墨作品，我第一次（看課件）

精煉的提問，針對性的提問使教學目的更明確，當然也能使學生更清晰地掌握知識。

第二篇：說教材水墨游戲說課稿

《水墨游戲說》課稿

一、說教材

（一）、教材分析 《水墨游戲》一課為人教版美術教材三年級下冊第一課的內容。是為了讓學生從低年級開始嘗試各種美術表現方法對學生的美術能力的挖掘具有重要的意義。水墨的眼光曾經是我們民族的審美眼光，但水墨畫長期被兒童美術教育所忽略。其實，可以變化自如的毛筆，奇妙滲化的宣紙等不失為一套吸引孩子的好玩的畫具。水墨畫自有其隨機、變通、接近童趣的一面。如果對教學進程進行一些設計，讓孩子們在水墨中玩起來，在游戲中了解傳統(tǒng)、感悟自然，創(chuàng)造自己的表達方式，就可能開辟出一塊兒童繪畫的新天地。三年級是孩子學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，是學生意志品質培養(yǎng)的關鍵期。

教師在教學時應重點引導學生體會水墨的各種變化，感受墨韻之美。本課讓學生通過輕松愉悅的多種游戲形式，鼓勵學生大膽闡釋、欣賞、了解祖國傳統(tǒng)水墨畫的特性及表現力，感受水墨畫的獨特韻味之美，發(fā)揮想象進行創(chuàng)作。本課為之后鳥語花香、學畫山水畫等與水墨畫相關聯的課程的學習奠定了興趣基礎。

（二）、教學目標

根據上述對教材內容和結構的分析，結合學生已有的認知結構心理特征，本課的教學目標從三個方面制定

1、知識和技能目標：加深對基本用筆用墨方法的了解，并運用中國畫的表現方法嘗試完成1-3副水墨畫。

2、過程與方法目標：

1）在開放式的筆墨游戲中，體驗感受筆墨變化，學習水墨畫法 2）在教師的啟發(fā)引導下，學習組織畫面的方法，3、情感態(tài)度與價值觀目標：通過體驗嘗試、聯系生活、欣賞表現挖掘內涵，激發(fā)學生傳承美術文化的愿望和熱愛生活熱愛大自然的情感，并培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新意識。

（三）、教學重難點

基于對教材的分析，水墨畫有其變化多端的特點，焦、濃、重、淡、清及不同的運筆方式都會帶來不同的效果，因而讓初次接觸水墨的學生了解掌握多種水墨語言是學習水墨畫的基礎，也是本課的重點。

而要畫出水墨的墨韻難在對墨色濃淡以及水分的控制，因而這就成了本課需要解決的一個難點。

二、說教法

本課教學采用自主探究法貫穿整個教學過程，用游戲、實驗穿插于教學中充分營造出了水墨游戲的氛圍。在導入時，我采用了觀察法，讓學生通過觀察水墨畫而進行豐富的聯想，初步感知水墨畫。在學習技法的環(huán)節(jié)，我設計了筆墨小熱身游戲，水墨大碰撞實驗，讓學生自主探究學習知識，在欣賞環(huán)節(jié)我選取了幾張富有童真童趣的作品，有大師的有學生的，通過賞析讓學生對水墨畫產生興趣，最后提出作業(yè)要求，讓學生充分感受到水墨畫創(chuàng)作的樂趣并產生繼續(xù)學習的興趣。

三、說學法 學生在學習本課時主要采用探究式學習法，通過觀察畫了解水墨畫的特點。期間各種水墨語言的變化也是通過學生自主地嘗試，發(fā)現并掌握的。探究性學習方式有利于激發(fā)學生的探究熱情增強探究意識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，教師巧妙地“引”，學生自主地“學”讓每一個學生的個性在和諧的教育氣氛和積極主動的學習生活得到發(fā)展。

四、說教學過程

教師準備：水墨畫圖片，代表性作品，多媒體課件。

學生準備：墨、毛筆、硯臺、生宣紙、畫氈、裝水的瓶子。本課教學流程我是這樣設計的

1、課前兩分鐘師生互動，出示圖片，觀察作品大膽聯想他像什么，學生初步感受水墨畫的神奇，引出課題。（2分鐘）

2、水墨體驗活動，先讓學生摸一摸看一看桌上的工具，然后在教師的語言引導下進行筆墨小熱身，重點解決中鋒側鋒運筆，墨風變色的問題。師生簡單認識工具后，簡單進行了一個小熱身運動，比如站直了走，趴下匍匐前進，扭一扭腰，打幾個滾等讓學生自行摸索來解決中鋒側鋒運筆，和墨色的濃淡變化，然后老師再以專業(yè)的術語進行總結，鞏固教學目標，采用游戲方式的目的是為了避免簡單的說教，寓教于樂，讓初次接觸水墨的三年級學生消除畏難心理，可以大膽的去表現。（3分鐘）

3、水墨大碰撞，這里通過一個小實驗來解決墨法當中潑墨技法的運用，教師在學生實驗的基礎上通過貼畫，剪裁，裝裱使之成為一個完整的作品。

4、欣賞畫作，這里出示三幅作品，一副羅貫中的水鄉(xiāng)情，這幅作品畫面里墨色變化非常豐富，能夠解決畫面的墨法問題。另一幅是齊白石的，通過欣賞他的作品來解決畫面中的運筆、用墨問題。然后欣賞學生作品，欣賞學生作品能夠貼近本身學生的認知水平和表現能力。通過這個環(huán)節(jié)讓學生進一步了解水墨畫的特點，欣賞過程的問題也本著環(huán)環(huán)相扣的原則一步一步由外在的形式美引導學生感受畫家傳達的對大自然對生活的熱愛之情。

5、課堂作業(yè)要求，提出作業(yè)要求，牽著線條散散步，靈活運用中鋒側鋒運筆，陪著墨點跳跳舞，體現墨色干濕的變化，兒童畫的語言更有利于學生接受，表現起來也比較輕松，可以放得開，讓學生用不同的線、形和不同的墨色在宣紙上表現自己心中的故事。

6、作品展示，讓學生將作品貼到黑板上，評一評哪張畫最有趣，墨色最豐富。我讓學生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進行評價。教師對學生的評價，要順應兒童的思維，尊重兒童的想法。成功的歡樂是一種巨大的力量，它可以促進學生好好學習的愿望，這種成功的喜悅和滿足會進一步產生自我激勵的心理狀態(tài)，自信心也會隨之產生。評價過程中可以復習課程，進一步夯實本科的重點難點鞏固所學知識。

6、拓展欣賞一段水墨動畫，最后一段我想向學生傳遞一個信息那就是中華的藝術文化燦爛無比，值得驕傲的同時還要擔負起一個重任那就是努力探索學習他繼承他發(fā)揚他。通過科技欣賞拓展學生對水墨畫豐富的藝術形式的認知，喚起學生從自身做起，參與中華民族文化傳承的責任意識，激發(fā)學生的愛國熱情。

我的說課完畢，謝謝各位評委老師！

第三篇：《中國畫 》說課稿

吾愛教育 004km.cn

《中國畫 》說課稿

教材分析：

中國畫又稱國畫或水墨畫，是我國從古到今傳統(tǒng)文化的精華，是文化藝術的象征和寶庫。它積淀了深厚的中華民族的文化淵源。學習中國畫是繼承和弘揚祖國的傳統(tǒng)藝術，提高兒童的審美能力和創(chuàng)造性思維重要條件之一。

教學目標：

1、鞏固、學習中國畫用筆、用墨、用色的基本技法。

2、嘗試、探索中國畫的表現技法。

3、培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)造能力和對國畫的鑒賞能力。

教學重點：

1、大膽運用中國畫用筆、用墨、用色的方法，巧妙表現。

教學難點：

1、水墨畫畫法。

2、畫面的構圖。

說教法：

中國畫是一個典型的技法課，知識性強。多采用老師與學生之間“傳”和“受”的關系，教學形式，力求技法傳授，層次分明。深入淺出，該教法讓學生技法掌握扎實。但容易造成學生對老師的依賴感，多臨摹書本和老師的范畫，技法表現格式化，作品缺少創(chuàng)造性。而現在多以學生自主探究和以學生為主體的教學理念，在課堂上讓學生親生參加活動的每個環(huán)節(jié)大顯生手，讓學生體驗創(chuàng)造，從而獲得對學生更好地教學效果。

教學設計：

本課教學設計分為四大塊：

1、導入。

2、引導用筆、用墨技巧。

3、引導墨色表現技巧。

4、作業(yè)練習、展評。

一、導入：

1、因課時量的限制，我采用開門見山，提問導入的方式。

二． 引導果籃的用筆、用墨技巧：

1、分析判斷：引導學生仔細觀察分析學生范作構建了一個師生平等、互動交流的平臺。

2、技法拓展：引導學生發(fā)散思考是否還有其他表現技法？學生分組討論書中范

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圖它們的表現方法有何不同？

3、造型引導：老師出示各種造型的果籃和器皿，使學生直觀認識果籃或器皿造型的豐富性、變化性。

4、范畫總結：老師范畫一個造型別致、濃淡墨結合，強調水墨畫要點：意在筆先，下筆如神。

5、嘗試練習：學生分組嘗試練習，要求各組要嘗試用不同的筆墨表現方法，造型生動變化。老師巡回輔導。

6、練習講評：評選出筆墨表現方法豐富、造型生動的小組。老師講評學生作業(yè)中存在的主要問題。如：太小，無法子。用筆不自信修修補補等。

三． 墨色表現技巧：

1、2、學習畫法：課件演示中國畫的畫法，讓學生體會學習。

難點突破：學生學畫最常見的問題就是：“填涂法”和“留白多”。針對難點我采用了老師范畫的形式。

3、4、練習思考：學生分組做嘗試練習，要求每位學生畫。

總結解疑：老師講評學生練習作業(yè)，學生談色彩嘗試體驗。老師總結使一筆之中產生色彩變化的方法：

1、筆肚、筆尖的水分不同。

2、筆尖加入少量淡墨。

3、色彩調和變化。

四． 作業(yè)練習、展評：1、2、3、提出要求：老師歸納出本課的學習要點，明確指出作業(yè)要求 學生作業(yè)：老師巡回指導，及時指導學生作業(yè)中存在的問題。

學生自評：學生作業(yè)展示，學生上臺談學習體驗，根據五點作業(yè)要求，學生自評。每個要求就是一顆星，學生自評達到了哪些作業(yè)要求，可以評出幾顆星。

4、老師總結：肯定學生在今天作業(yè)中能大膽表現，巧用中國畫用筆、用墨、用色的方法。并鼓勵學生在中國畫學習的過程中要不斷探索，敢于創(chuàng)新，將中國國粹中國畫發(fā)揚光大。

第四篇：中國畫形式美說課稿

中國畫形式美說課稿

尊敬的評委大家好！

我說課的內容是人美版初中八年級上冊第6課（板書）《中國畫的形式美》。我準備從教材、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法和教學程序六個方面對我的本課教學加以說明 一． 說教材

欣賞評述領域

教材分析、教材地位、作用

本課是欣賞評述課。主要是通過運用上一課對中國畫意境的認識，進一步拓寬對中國畫的欣賞，幫助學生學會從形式語言的角度獲得審美體驗，加深學生對中國畫作品的形式語言的認識和理解，感受中國畫的社會價值，從而為學生下一課用電腦制作“山水畫”奠定基礎，提高學生的創(chuàng)作欲望。

二、學情分析

教材分析確立了本課的教學內容，為落實教學內容，完成學習任務，學情分析如下：

八年級的學生一般在14、15歲左右，他們樂于接收新鮮事物、好奇心強、但往往注意力不夠集中，意志薄弱，不能夠持之以恒地學習。這時候的學生可塑性大﹑主動嘗試﹑追求獨立等特點。無論是認知能力還是自我管理能力都有了一定的發(fā)展，智力方面表現出一定的優(yōu)勢。美術能力發(fā)展屬于陳述的寫實期，開始對寫實的作品感興趣，追求具體細節(jié)的描繪和評述，對中國畫的形式美能更好的認識、欣賞與運用，為學習中國畫的形式美提供了廣闊的空間

三、教學目標

必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材的特色，我把教學目標分成三個維度來進行闡述。

根據新課程標準和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本節(jié)的教學目標為： A．知識目標：

識記：中國畫將繪畫、書法、詩歌和篆刻進行有機的結合，形成了中國畫獨特的形式美；

理解：理解中國畫通過形象、筆墨、色彩、章法等外在的形式語言表達作者的情感；

運用：運用現有知識，能對中國畫的形式有一定的見解。B．能力目標：

通過學習，能運用形式美的因素和法則，探究中國畫的綜合性。通過分析中國畫的形式，加深對中國畫的整體認識。能依據所學的形式，進行大膽的創(chuàng)作。C．情感目標：

以鮮明的時代精神和藝術個性促進民族傳統(tǒng)繪畫的變革和升華。感悟中國畫具有的豐富內涵，并內化為熱愛祖國的情懷。四．教學重難點：

重點：賞析中國畫的筆墨美感。

難點：中國畫形式美各因素的價值判斷(對形式美的把握)。五．教學方法：

根據本課特點及學生的特點，我主要采用“情境引導——實踐探索——啟發(fā)”的方式。對中國畫的經典作品先做欣賞，將學生的思維帶入國畫的意境中，再通過觀賞國畫繪制視頻，運用投影現場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。讓學生先對中國畫有所了解，通過感受，觀察比較，交流總結，培養(yǎng)學生對國畫的深刻認識，培養(yǎng)學生的對國畫探究興趣。

六、教學準備

教師準備：多媒體（ppt）課件、視頻、畫具等

學生準備： 美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。

七、學習活動的方式與方法

教師活動：1課前準備(1)調試多媒體設備。(2)準備教具。(3)組織教學。學生活動：中國畫有獨特的形式美，要想讓學生在短時間內歸納中國畫的形式是一件很難的事，因此本課利用觀看視頻、圖片展示，讓學生沿著形象、筆墨、色彩、形制均為表達作者的思想感情這一思路，啟發(fā)學生的發(fā)展思維。八．教學過程

依據美術新課程標準的理念來組織課堂教學。我的教學過程設置如下： 導入新課：5分鐘 講授新課：15分鐘 學生練習：15分鐘 作業(yè)展示：5分鐘

課堂小結：2分鐘 拓展延伸：3分鐘

1.上課時，我的導入新課是這樣設計的：

同學們，老師在課前為你們播放一段體現中國畫形式美的視頻，它的名字叫《扇舞丹青》，引導學生欣賞并提問：通過欣賞視頻，大家感受到了中國畫的形式美了嗎？

《扇舞丹青》是一個將舞蹈與水墨相融合的視頻節(jié)目，音樂又是中國特有的樂曲。中國特有的藝術形式將水墨畫的意境和韻味表現的淋漓盡致。有利于激發(fā)學生的興趣進而引出今天的課題《中國畫的形式美》

2.分析形式美

※ 感受形像之美

對于這個知識點我采用欣賞談話法展開教學。

中國畫是祖國傳統(tǒng)的藝術瑰寶，我們都知道她很美，但美在何處？請欣賞微課視頻介紹《韓熙載夜宴圖》。

學生再觀察屏幕畫面中的五個女子在做什么？她們的形象、服飾、線條美在何處？引導學生們進行討論。

動作——顧盼生姿

線條——細膩流暢

神態(tài)——專注傳神

※感受筆墨之美

這個環(huán)節(jié)我采用學習單引導法展開教學。

首先讓學生欣賞屏幕上展示的潘天壽的《露氣》這幅作品，《露氣》這幅作品筆墨虛實 相生，線條聚散疏密，運籌奇巧，耐人尋味，從中體會到中國畫的筆墨之美。并用學習單引 出3個問題：，1.作品何處使用了何種筆法？給了你什么感覺？ 2.作品何處使用了何種墨法？給了你什么感覺？ 3.筆墨美對作品有何意義 ？

其次讓學生們開展小組討論。在這個過程中我將根據各小組情況，分別進行指導，引導學生們分析欣賞圖片，并逐一解決以上問題。

第三，通過展示黃胃《三驢圖》、李苦禪《晨趣》、馬遠《踏歌圖》進行對比分析，感受中國畫的筆墨之美。

第四，教師總結。筆墨是中國畫造型的基本語言，也是最重要的因素。“筆

為墨骨，墨為筆充”，表現天地萬物，抒發(fā)畫家情感，給觀者以審美享受。

學習單引導的學習方法，讓學生主動探究了中國畫的筆墨美，激發(fā)學生認識中國畫的筆墨美。

※感受色彩之美

對于這個知識點我使用對比欣賞法展開教學。教師活動：

(1)進一步展示圖片，《花籃圖》

宋代

李嵩 《靜物花卉》 17世紀

荷蘭(2)使學生感色彩之美美各因素之間相互關系和作用，加深對中國畫色彩之美的理解：中國畫的色彩不像西方繪畫那么寫實但更加富有平面的裝飾美感，更能表達出畫家的主觀意趣。

(3)對比欣賞法有利于學生學習的自主性，形成共識，認識主題。這樣的小組活動能更好的調動學生參與的積極性，確保每個學生都能參與到課堂中來，實現了“用簡單的美術術語對美術作品的內容與形式進行分析，表達對美術作品的感受與理解。”的學段目標，掌握了中國畫形式美欣賞方法，達成了知識與技能目標，化解了學習難點。

※感受形制之美

采用展示欣賞方法組織教學。

畫家在畫作上題詩、用印，使得傳統(tǒng)文化中的詩、書、畫、印融于一體，體現書畫家文人情懷和藝術造詣，凸顯中國畫的文化品位。

（1）、展示中國畫裝裱圖片，問：你能說出立軸的各部分名稱嗎？.裝裱后的作品有什么感覺？

（2）、教師介紹中國畫的形制美的知識 總結

中國畫的形式美主要體現在哪四個方面？

中國畫的形式美：1.形神之美 2筆墨之美 3色彩之美 4形制之美

九、課堂展示練習

1、要求：在自定的畫幅中，小組成員合作根據手中的畫冊，選定一張大家喜歡的或者是某些畫面中你喜歡的形象把它畫下來，或者用已學過的中國畫表現方法，試作一折扇或團扇，并加蓋或添畫印章。（教師巡回指導）。并將作品展示拍

照在校園網發(fā)布。

2、簡述欣賞中國畫的心得體會

九、課堂小結 拓展提高

通過體驗中國畫的形象、筆墨、色彩章法的美感，使我們能夠運用形式美因素和法則，探究中國畫的綜合性，對中國畫有了進一步的認識和理解。感悟到具有高度文化內涵的中國畫精髓，更加熱愛祖國的民族藝術

板書設計：

我的板書是這樣設計的，整個板書以多媒體教學系統(tǒng)為載體，適時的結合黑板板書，從而起到了提綱挈領的作用。

中國畫的形式美

一、形象之美

二、筆墨之美

三、色彩之美

四、形制之美

我的說課完畢，謝謝！

參賽單位：裕安區(qū)江家店鎮(zhèn)初中

學科：美術

姓名：劉延海 電話：***

第五篇：自編健美操說課稿

健美操說課稿

各位評委老師：

大家好！我叫×××，我今天說課的題目是水平五的《三級大眾健美操》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學方法以及教學過程等幾個方面進行陳述。一．教材分析

根據學校體育“健康第一”的指導思想，貫徹“為學生發(fā)展為本”的教育理念，在充分發(fā)揮教師主導作用的同時，確立學生的主體地位。在教與學的互動中，用背景音樂體現健美操運動的特點，使學生在動感的音樂中體驗鍛煉的樂趣，感受同學間的相互合作，并培養(yǎng)學生的想象力、表現力和創(chuàng)新合作精神，激發(fā)其主動參與的意識，使學生身心得到全面發(fā)展，掌握科學鍛煉身體的方法，培養(yǎng)對健美操的興趣和終身鍛煉意識。

教材選自國家總局體操中心出版的（《全國健美操大眾鍛煉標準

（三）》。《全國健美操大眾鍛煉標準

（三）》一共有六套健美操，我們學習的是三級套路。三級仍為大眾健美操鍛煉標準的初級套路，練習的目的是進行中等強度的有氧練習和低難度的腰腹及上肢力量練習。每組合均由4-5個基本步伐組成。所有的動作和變化都是有氧操練習中的常見動作和典型動作，因此三級操是很適合高中學生學習的。二．學情分析

本課教學的對象是高中的學生，這一時期的學生對新事物的激情比較高，活潑好動是他們的優(yōu)點，所以在教學中應將他們的注意力轉移到學習和練習中來，讓他們多學多練，充分的表現自己。通過引導、體驗、交流、協作、評價等教學過程，變“學會”為“會學”，最后“會創(chuàng)編”，變被動學習為主動學習。本次課不僅可以滿足學生精神上的需要，還可以使學生享受練習時的喜悅，激發(fā)學生參與活動的熱情，陶冶美的情操。三．教學目標

1.使學生了解健美操的基本動作和簡單套路的特點，明確學習的目的。

2.在完成動作組合的基礎上加強動作的質量，增強學生柔韌、協調、靈敏等身體素質，增強學生節(jié)奏感和表現力，培養(yǎng)學生觀察、思維及自控能力。3.在音樂的伴奏下，通過在輕松愉快的氣氛中進行練習，讓學生真實的去感受美、體驗美，培養(yǎng)文明行為和集體主義精神，陶冶學生美的情操。四．教學重難點

重點：按要求完成動作。

難點：動作協調、到位并與音樂節(jié)拍的協調配合。五．教學方法

教師的教法是為學生的學習服務的，應認真考慮怎樣教才有利于學生更好地學。高中體育與健康課教學要關注學生多種體育能力的發(fā)展，教師應改變過于重視傳授運動知識和技能的教法，通過運動知識和技能的教學，努力實現體育與健康課程的多方面目標，以充分實現體育與健康課程的功能和價值。在教學中，教師要關注學生心理健康和社會適應能力的發(fā)展，以促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成。

高中體育與健康課程強調教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。在教學中，教師應轉變角色，努力成為學生學習的引導者、促進者，以教促學、互教互學、相互尊重，共同創(chuàng)設和諧、民主的教學環(huán)境。教學可采用：示范法、語言法、完整法、分解法、變換練習法、預防與糾錯法等教學方法。六．教學過程

（一）準備部分（10分鐘）1.課堂常規(guī)

2.準備活動

這主要包括兩部分，一是游戲，通過“喊數抱團”來進行，改變單一的繞圈跑步熱身，使學生提高注意力，以最短的時間投入到課堂中來。二是健美操基本步伐，通過領帶法幫助學生鞏固已學過的動作，以此來激發(fā)學生的學習興趣。

（二）基本部分（30分鐘）

組合的教學：教師先示范，使學生對所學內容有完整的認識。通過分解與完整教學法，教學順序是先下肢再上肢，最后加上方向的變化，使學生從簡單到復雜一步步進行學習。然后是教師喊口令進行領帶，讓學生慢慢熟悉動作并進一步鞏固。再是跟隨音樂進行練習，可以先跟節(jié)奏稍慢的音樂，讓學生繼續(xù)體會動作，然后再是三級音樂，培養(yǎng)學生的樂感，使學生理解音樂的特點。通過自愿原則，請學生對所學的內容進行展示，教師點評與學生互評相結合。讓學生形成小組，進行互幫互助學習，最后達到獨立完成組合，教師巡回指導，糾錯。同時注意培養(yǎng)團隊意識?；炯夹g教學應突出動作的規(guī)范性、力與美相結合。學生在練習過程中要強調動作的最大幅度與力度。

（三）結束部分（5分鐘）

伴隨著舒緩、優(yōu)美的音樂，由教師領帶進行放松，調整呼吸與身心。小結講評

通過師生的交流，學生之間的相互評價，引導學生正確評價自己與他人的表現，從而實現以體育德、以體增智、以體健美、以體長技、以體怡心的學校體育目標。為每一個學生提供優(yōu)質的教育和服務始終貫穿于課堂教學中。為每一個學生創(chuàng)造美好未來奠定堅實基礎。

課堂教學效果預計：90%以上的學生能夠達到本課教學目標 本課的平均心率：135—150次/分左右 運動密度：40—50%左右 強度：中小強度

以上就是我本次說課的全部內容，請各位評委批評、指正，謝謝！