第一篇：初中教育

2014中考英語命題趨勢分析綜合2011、2012、2013這三年的中考試題、考試大綱新課標(biāo)要求來看，總的來說北京中考英語命題還是比較穩(wěn)定的，2014年的易中難比例仍會保持在6:2:2，試題難度也不會有太大變化。另外，試題與中考說明有著較強(qiáng)的對應(yīng)關(guān)系，因此考生也應(yīng)加強(qiáng)對中考說明的重視。分項來說，語言知識的考察重點直接體現(xiàn)在試卷中的單項選擇和完形填空上，總結(jié)歷年單項選擇題，知識點的分布具體如下：詞法考核：143個，占81.25%：代詞：占18.18%;介詞：占6.82%;動詞：占34.66%;形容詞：占7.95%;名詞：占 3.98%;冠詞：占1.70%;連詞：占5.11%;數(shù)詞：占1.70%;副詞：占1.13%;句法考核：13個，占7.38%：賓語從句：占 6.25%;定語從句：1.14%。交際用語：13個，占7.39%。不難看出，動詞、代詞和形容詞的考察始終是語法知識的重點。語言技能在聽，說，讀，寫四個方面對學(xué)生提出具體要求，更加符合新課標(biāo)對英語學(xué)習(xí)實用性的要求，在考試中考察體現(xiàn)在聽力理解，閱讀理解，寫作表達(dá)上。看似抽象的考察，需要同學(xué)們平時的積累，多聽，多讀，多寫。聽和閱讀理解中的閱讀是輸入的過程，閱讀理解中的理解和寫作表達(dá)是輸出的過程，輸入和輸出相輔相成，需要全面把握。這里我們重點講一下寫作命題趨勢。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》寫作的五級要求和《中考說明》要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。北京中考作文綜合30多個話題為八大類。通過研究考題，我們對作文出題思路有了的初步理解。1.突出開放性。提供更大的空間，啟發(fā)思維,讓學(xué)生都有話可寫，并讓學(xué)生表達(dá)真實情感。2.突出時代性。體現(xiàn)一定時代性的價值取向。中學(xué)生在關(guān)注自己的同時，應(yīng)放眼時代和社會，展示真善美的自我。3.突出實用性。近年來的題目傾向于考察如何解決某一問題，更注重了實用性。4.突出教育性。讓學(xué)生在讀題和寫作的過程中得到情感和道德熏陶。實際上，當(dāng)下時尚的北京精神---即愛國、包容、厚德、創(chuàng)新早就融入在我們中考課標(biāo)之中。例如:2009年中考題的家務(wù)勞動、2010中考題的北京公交，2011期末海淀志愿者都有愛國愛家的元素;2012西城期末的對小組合作的建議就是講入包容;2012大興期末試題關(guān)于處理失物的建議，2012年中考作文sharing,涉及厚德的話題;如何成為發(fā)明家的命題與創(chuàng)新有關(guān);2013年中考作文 my favorite place at school更是開放性，實用性的最佳提現(xiàn)。因此把握好《課準(zhǔn)》和《說明》非常重要。

第二篇：初中教育

一些風(fēng)俗習(xí)慣

房子半邊蓋安徽十大怪之一.指安徽關(guān)中昔日的房屋形式,至今仍可見到.房子半邊蓋,主要指關(guān)中西部地區(qū)農(nóng)村傳統(tǒng)的房屋建筑形式.這種房從側(cè)面看成劃形,正好是兩面人字形房屋的一半.一般是,房子后墻高5-6米,檐墻高3米,下雨時,雨水朝一邊流.這種一邊蓋的房子,農(nóng)村人叫廈房.究其原因,主要是這種房子省木料,不要大梁、大立柱.同時面積小也省工.再加上砌墻用胡基(夯打成的土坯),取材方便.以這種形式的房組成四合院,雨水流向院內(nèi),美其名曰風(fēng)水不外流.在陜西各地,由于地理位置、氣候環(huán)境、生活習(xí)慣的不同,住宅、也不盡相同.在陜北,不管生活條件如何改變,農(nóng)村人總是喜歡住窯洞.陜北的窯洞種類很多.修窯洞是一件很不容易的事情.過去修土窯洞,得挑選一個土風(fēng)干以后,才開窯門,安門窗.現(xiàn)在農(nóng)民經(jīng)濟(jì)條件好了,修起了結(jié)實耐用的石窯洞.這種窯洞,住兩三輩人不成問題.所以在當(dāng)?shù)赜懈徊桓豢锤G洞、修下窯洞,攢下家當(dāng)?shù)恼f法.窯洞冬暖夏;冬天外面冰天雪地,窯洞內(nèi)即是三天不見火也暖融融的.一般人家院墻不高,兩個婆姨撿著豆芽就能隔著墻說話.安康紫陽人喜歡住石板房,即房子項鋪蓋青石板.這種房子下雨利水,日曬不透,蓋起來容易,經(jīng)濟(jì)實惠.陜西無論關(guān)中還是陜南、陜北,家宅與家宅之間,都有院墻相隔.院子大小不等,修有大門.門樓很講究,出檐雕楣.門上刻有和為貴、勤耕讀;等字語;有些較高級的還雕有二龍戲珠、丹鳳朝陽等浮雕.門后壘一照壁,這樣人在外就難一看到家里的擺設(shè)情況.農(nóng)村人喜歡給院里栽樹,樹大成材,樹冠遮蔭.有些在院內(nèi)栽些杏、梨、棗樹,一年四季,花香果實不斷。

去在關(guān)中,婚姻全賴父母之命,媒的之言.娃娃親特別盛行.父母在娃娃長到十二三歲時,就托媒人給娃訂了婚(當(dāng)?shù)啬型藿姓枷眿D、女娃叫尋主兒),娃娃親一旦訂妥,雙方就不能隨便翻悔.現(xiàn)在隨著社會的發(fā)展,娃娃親愈來愈少.娃娃長大后.自由戀愛,只不過還要有個中間人介紹一下.訂婚之后,雙方商定一個吉日準(zhǔn)備結(jié)婚.男方修整布置新房,女方準(zhǔn)備嫁妝.過去結(jié)婚,儀式繁瑣.迎娶時,男方去7人(6男1女),拉著箱子,提著籃子,內(nèi)裝豬肉5斤,公雞一只,酒一瓶,紅帖一個,到女家后送上紅帖,女方以酒席招待.新娘上花車,多由平輩兄長背到車上.鞋不著地,腳不沾土,上路后撒路帖,(用紅帖紙剪成碎片邊走邊散以之引路),女方家有送女客人,一般視親戚多少定人數(shù).大多數(shù)在40-50人之間.花車到達(dá)男家時,先放炮杖,后放鞭炮,再端一碗醋繞花車澆灑一圈,名為避邪.此時新郎出門迎車.新娘下車后由執(zhí)事人散麥草節(jié)于新娘蓋頭布上,隨撒口中隨念:一撒草二撒草,三撒媳婦下了轎一撒金,二撒銀,三撒媳婦進(jìn)了門.新娘下花車,踩著蘆席,由男方嫂子陪送到洞房.然后男方開早飯請親戚朋友吃臊子面.中午時分,幾聲炮響之后,新媳婦在嫂子陪送下,行至堂前,行拜堂禮.一般一拜天地,二拜父母,三拜夫妻,四拜親戚朋友.拜完一堂即開午扳,以酒菜為主.飯后,新郎新娘進(jìn)入洞房,由一位能說會道的中年婦女鋪床,邊鋪邊說:鋪床鋪床,兒孫滿堂,先生貴子,后生女郎;福貴雙全,永遠(yuǎn)吉祥.結(jié)婚三天后,新娘要回娘家,稱為回門.由新郎陪同,提一籃子20個禮饃.中午吃飯時,嫂子身份的婦女故意刁難新郎,第一碗臊子面做得十分咸,放在新郎面前,老實的端起就吃,再咸也得硬著頭皮吃下去,而機(jī)靈的便會找話題把這一碗遞給岳父.岳父一吃感到很咸便叫女兒端走,嫂子的計謀也就落空了.吃完飯,村里婦女開始耍女婿.那些嫂子,每人手里拿一草圈往新郎頭上套,新郎既要親熱地笑,也要機(jī)智地躲.老實的,往往頭上套了四五個,這個風(fēng)俗帶有檢驗新郎是否聰明伶俐的目的。

陜北男女結(jié)婚時,迎親隊伍十分壯觀,前邊有吹鼓手開道,后邊有新郎擎酒相送,一行隊伍浩浩蕩蕩踏得山溝里黃土飛揚(yáng).崖畔畔,山梁梁,到處是人觀看.由于山大溝深,迎親隊伍有時得走兩天時間.晚上,還要在途中的村子里住上一宿.不論歇在哪個莊里,村里人十分高興,安排食宿.迎親人數(shù)也有講究,迎人送人的婆姨應(yīng)為雙數(shù),里方去多少人迎親,女方也陪多少人送親.迎親隊伍中,婆姨們打扮得花枝招展,男人頭扎嶄新的白羊肚毛巾.但是深藏在花轎中的新娘,卻身穿舊羊皮襖,懷抱押轎娃娃(一個6、7歲男娃),用鍋底黑把臉涂得黑漆一般,據(jù)說是為了在路上逃避魍魎鬼怪的攔截.一聲炮響,新郎所在的村莊霎時沸騰起來.男女老少涌到畔上來迎接.吹鼓手鼓著腮幫子吹嗩吶,十幾分鐘不換氣.迎親隊伍走進(jìn)院子,隨著司儀落轎一聲喊,鞭炮齊鳴,嗩吶高奏.新娘踩著毛氈進(jìn)入洞房窯.洞房窯陳設(shè)一新,前有供桌,桌上搭紅布,放米和豬肉.司儀待新娘時窯后便宣布拜天地.司儀唱道:一拜神靈送福來,二拜四方甲乙丁,兩家兒女合婚姻,一年四季永安康.三拜公婆福壽長,錢財萬貴有牛羊??拜完天地,新娘新郎抬上米斗進(jìn)入洞房,新郎揭去新娘的蓋頭,一位老年婆姨為新娘上頭,一邊梳一邊唱頭一木硫長,二一木梳節(jié)節(jié)長,張家的女子跳過王家的墻.對對核桃對對棗,對對兒女滿炕跑.養(yǎng)女的,要巧的,石榴牡丹鉸得好.養(yǎng)小子,要好的,穿長衫,戴頂子??唱完后把新娘子頭發(fā)盤成髻子挽起,最后叫二人喝交杯酒,開始鬧洞房.結(jié)婚三日,新娘攜新郎回門.新郎最怕的是小姨子戲姐夫.新郎剛一進(jìn)家門,眼尖手快的小姨子,趁姐夫不防之際,將鍋底黑抹姐夫一臉,意為新娘到男方家受了氣,回門非得償還不可.當(dāng)然,這是一種戲虐.回門姐夫須得在岳父家住一晚上.第二天一早,為了考察新郎心眼多不多,小姨子做回門餃子,盛情招待姐夫,回門餃子里分別包著花椒、辣面、冰豆、干草節(jié).老實一點的挾著就吃,往往會受捉弄.丈母娘疼女婿,會出來解圍,用另一碗換下來,小姨子子可開心哩！

亮針線是指新娘結(jié)婚后第二天,在堂屋展出陪嫁的刺繡,縫紉等針線活,讓人們觀賞、評論.針線活一般有繡花枕頭,扎花襪墊,信岔,繡鞋等.亮針線后接著是認(rèn)大小,行拜禮.執(zhí)事者把叔伯兄弟,妯娌親戚,按名單排列親疏長幼次序,一一喚到堂屋相認(rèn).執(zhí)事者一邊介紹、一邊端盤收禮,新娘叫聲叔、伯、舅、然后送其一件針線禮品,受禮者馬上往盤子里放一紅色(內(nèi)裝禮錢),由執(zhí)事者唱明錢數(shù),交給新娘.這一儀式其實質(zhì)是該家族承認(rèn)新娘已成為其新的成員。

葬禮俗稱白事.從老人溘然長逝的那一刻起.喪禮儀式便算開始.在關(guān)中農(nóng)村,過去人死后,最初,親人除了嚎啕大哭外,手拿一個瓦盆一張紙,敲著瓦盆走到門外,燒了紙,這叫送終.送終后,再將瓦盆拿回來,放置在死者腳前,名日孝盆,在里面燒紙,給冥間的親人送錢,然后將尸體安放妥當(dāng),差人向死者的娘家、舅家報喪.待親戚子女到齊后,舉行入殮儀式:先給死者剃頭、洗身、然后再穿壽衣,往舌頭下壓一小硬幣,最后穿鞋戴帽,放進(jìn)棺材.入殮后在家搭一靈棚,設(shè)一香案,擺上水果、禮饃之類的供品,點一盞長明燈,白天晚上由死者家屬守靈.守靈多為死者的子女,名日孝子,身穿白孝衣,頭戴白孝帽,腰里系一根粗麻絲,手握喪棒(用大姆指粗的柳木做成,上纏白紙).凡見有前來吊喪的不論生熟都要磕頭,以表感謝.在出殯的前一天晚上,死者親屬要請自樂班演唱秦腔,或者表演木偶戲,有的演電影,親友送的挽帳,懇于靈堂之上,孝子按輩份大小,分跪靈堂左、右兩側(cè),女眷則圍坐在靈樞的后側(cè),吹鼓手吹起嗩吶,聲聲悲傷凄楚催人淚下.嗩吶聲中,孝子按次向死者獻(xiàn)酒,行跪拜禮.翌日凌晨,開始出殯.一般由陰陽先生主持.隨著一聲起,悲壯的噴吶聲起,哭聲連天.24人抬著棺木起身.前邊是白紙做的白鶴,引魂幡引路,兩邊24桿紙幡及花圈花籃.后邊吹鼓手引導(dǎo),孝子扯起一丈多長的白帳,牽引棺木徐徐前進(jìn).棺木周圍是女孝子,手把棺木放聲唱哭,按照一定的哭喪調(diào)訴說對死者的思念.全村人都來送殯,在大路上燃起大火.到了墳地,棺木繞墳三周,然后放在墓前,孝子施禮送入墓穴.之后填土起墳冢,喪禮結(jié)

束.在陜西,很多有廟字的地方基本上都有廟會,廟會原本是為祭廟中所供之神而舉行的.過卻廟會都是群眾自發(fā)而起的.廟會內(nèi)容大都是燒香拜佛,抽簽問卜.各個廟會都有會長,負(fù)責(zé)布施化緣,將捐來的錢交到會上,或者修理廟宇,或者購買糧食,供過會的香客食用.佳縣白云山和延安清涼山過去過廟會時,煮一大鍋小米飯,誰來誰吃.一鍋飯吃完再煮一鍋.信男信女逛廟會,大多是為了布施,討個吉利、消災(zāi)除禍,布施五花八門,有送匾的,有給積德箱放進(jìn)省吃儉用節(jié)省下來幾元錢的,留一份香錢,討得一張福從天來、吉祥如意的紅紙,興高采烈,心滿意足.也有根多人逛廟會是為了看熱鬧,因為廟會均唱大戲,人山人海,熱鬧非常。

在農(nóng)村,上了60歲(一個花甲)的老人,兒孫都要給其祝壽.民間叫做生日.后輩念上輩一生勞碌之苦,祝老人健康長壽,過生日時,親戚兒女給老人送壽禮,頭天晚吃長壽面,第二天全家團(tuán)聚在老壽星周圍,小輩的磕頭祝壽,合家歡樂,一般是滿60歲以后,每年過

壽一次。

在農(nóng)村娃娃生下三十天后,要做滿月.這一天,親朋好友和親鄰都帶上禮品,前來看望月婆和娃娃.禮品多是雞蛋、掛面、糕點,奶粉等營養(yǎng)品和娃娃衣服,同時給月子娃用紅繩子系10元 錢掛在脖子上.主人設(shè)酒席招待來客,孫子的爺爺奶奶樂得合不上嘴時,前來助興的婦女、青年,乘其不防,往其臉上抹紅,慶賀他們喜得孫子.娃娃過了滿月,就要上舅家,叫移窩.離家時給娃娃臉上抹一點黑,回來時抹點白面,意為走一趟舅家,黑

娃變成了白娃。

面條是關(guān)中人的主要伙食,關(guān)中人吃面,喜歡將面和硬揉軟、搟厚、切寬，并稱之為“__(biangbiang)面”。這種面煮熟以后，撈在碗里，無論是澆肉臊子還是油潑辣子，吃起來都很光滑，柔軟，有筋性。很耐饑。

關(guān)于鍋盔的來歷，有2種說發(fā)，一是，諸葛亮初出茅廬，火燒博望坡后，為幫關(guān)羽穩(wěn)定軍心而發(fā)明的；另一中是，在唐代修乾陵時，因服役的工匠人數(shù)很多，往往為吃飯而耽誤施工進(jìn)程，于是一名士兵就把面團(tuán)放進(jìn)頭盔里，把頭盔放到火中去烤，而烙成了餅，把這種餅稱之而鍋盔。陜西人做鍋盔，將面和硬（硬到用手都揉不動），借助木杠子，用力壓，壓成圓餅以后，放在鐵鍋里，用火慢慢烙烤，做好的鍋盔外脆內(nèi)酥，又大又厚，很象一個鍋蓋。

陜西盛產(chǎn)辣子，來自紅個長頭尖，味級辣，有“線辣子”或“尖辣子”之稱。陜西人吃辣子，是先將辣椒摘去蒂把，用文火炕干，再用臼子搗成粉狀，經(jīng)過篩羅，再放上細(xì)鹽，最后用較多的滾油潑一下，就成了當(dāng)?shù)刂摹坝蜐娎弊印薄＿@種辣子，看著紅、聞著香、吃著辣，即能用來調(diào)面，又能加饃吃。

陜西的冬天很冷，并且特別長，所以陜西人愛吃泡饃，并且都能吃很多，各個泡饃館為了滿足顧客的需要，就用大瓷碗來裝泡饃，就有了泡饃大碗賣的說法。

陜西人吃飯用的是“老碗”，是一種耀州產(chǎn)的直徑一尺左右的白瓷青花大碗，這種碗比小盆還大，所有盆碗分不開。關(guān)中農(nóng)村的人們吃飯愛蹲在一起，邊說邊說，諞閑傳，（這就是“老碗會”），所有都盛一碗，就不用在回家去盛飯了。

關(guān)中人都愛在頭上帶一快黑色或者白色的帕帕，這種帕帕實用性很強(qiáng)，可防風(fēng)，防塵，防雨，防曬，可醫(yī)科擦汗，擦手，有時還可以臨時用來包東西。

有句俗語叫“肥水不流外人田”，陜西人蓋房子，屋檐朝著院內(nèi)，每當(dāng)下雨的時候，雨水就流到自家院里，可以澆田。這就有了房

子半邊蓋。

關(guān)中平原，土地肥沃，基本上只要有種子入土，就可以豐收，關(guān)中地區(qū)很早就有一句諺語“老不出關(guān)（潼關(guān)），少不下川（四川）”。所以關(guān)中人很少出外謀生的，男人們不出門遠(yuǎn)行，姑娘們也不遠(yuǎn)嫁。

關(guān)中的男人們愛蹲在一起“開老碗會”，并且一蹲就是一個多小時，再加上人們冬天喜歡蹲在背風(fēng)向陽的地方“曬暖暖”、“丟方”下棋，就養(yǎng)成了蹲的習(xí)慣。

關(guān)中人干活出大力，吃飯用大碗，唱戲也愛用大嗓門，尤其喜歡吼秦腔。

第三篇：初中教育敘事

初中教育敘事

能夠“妙語連珠”肯定對做好班主任工作大有裨益。案例

一、有個班主任，發(fā)現(xiàn)他們班的女學(xué)生有點愛哭，就決定在班會上就此談點看法，他是這樣引出問題的。首先，在課堂上，他先問了個問題：“大家看過《紅樓夢》嗎？”大家立刻回答：“看過！”他看了看大家，挺神秘地說：“現(xiàn)在，我想悄悄地問一個男同學(xué)一個問題，也請他悄悄地回答我?！闭f著，這位班主任走到一位挺勇敢的男生跟前悄悄地問了兩句話，那男生笑笑，也悄悄地回答了兩句。然后，班主任笑瞇瞇地走向講臺，對大家說：“現(xiàn)在，我可以公開答案了。我問他的問題是?你喜歡林妹妹嗎?，他的回答是?不喜歡?；我又問了一句?為什么不喜歡?，他的回答是?因為林妹妹愛哭??！甭犃税嘀魅蔚慕榻B，全班同學(xué)都快活地笑了起來，而這位班主任也就立即借題發(fā)揮，恰到好處地講起了哭意味著無奈、軟弱和缺乏信心等道理。案例啟示：幽默有助于班主任恰到好處地引出所要議論的課題 案例

二、有一次，某班在數(shù)學(xué)競賽中得了團(tuán)體第一，教數(shù)學(xué)的班主任就曾當(dāng)著全班同學(xué)的面發(fā)表了“演說”：“這回咱們班得了第一，為什么？因為大家聽課特別認(rèn)真；為什么特別認(rèn)真，是因為本班主任講得特別生動！”哄的一聲，大家全都快活地笑了，可班主任卻一點也沒笑，反而推了推眼鏡，接著又來了一句：“大家笑得太好看了，太迷人了，為什么？因為本人的演講太成功了，太出色了！”哄的一聲，又是一串歡樂的笑聲。

案例啟示：幽默有助于班主任創(chuàng)造明快歡樂的課堂氣氛 案例

三、有一次，某班主任褲子后面剮了個窟窿，可他一點也沒發(fā)現(xiàn)，仍然那么投入地上課。坐在第一排的兩個學(xué)生十分心疼他們的老師，絕不情愿大家看見班主任的這個小小的不雅，就緊急磋商想了個辦法，這就是瞄準(zhǔn)他每回落座的位置，在那張椅子上反放了一塊橡皮膏，可是，一向準(zhǔn)確無比的班主任這回卻偏偏沒坐準(zhǔn)位置，以至那塊橡皮膏不僅沒有貼準(zhǔn)，反而“生動無比”地掛在那了——一走一扇乎，引得全班人大笑……可也就在這時，發(fā)現(xiàn)這一切的班主任不僅一點也不慌亂，反而極幽默地說了一句：“這叫什么？這就叫異峰突起，這就叫意想不到，異峰突起的直接效果是笑，而對付意想不到的最佳策略就是隨機(jī)應(yīng)變——這就是，既然這個不雅的地方出了一個不雅的故障，我就有了百分之百坐下來講課的理由，請多關(guān)照，本人這就座！”說著，教師從容落坐，教室里也隨之響起一片愉快的笑聲！案例啟示：幽默有助于班主任巧妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬 案例

四、有一次物理考試，有幾個一向拔尖的同學(xué)因為驕傲考砸了，班主任曾在總結(jié)時發(fā)表了如下的一段演說：“我聽過一個故事，有個大學(xué)生放假回到鄉(xiāng)下老家，為了說明他見解深刻，就在吃飯時大談?wù)軐W(xué)，還特意指著桌上的燒雞對爸爸說：?哲學(xué)上講究具體與抽象，說得明確點，雞也有抽象的與具體的之分，比如這兒——這只盤子里的燒雞就是具體的，此外還有一只抽象的雞在。?老父親見他滔滔不絕，聽得挺煩，就立刻頂了他一句：那好！這只具體的雞我吃，你吃那只抽象的去！”聽到這，大家果然哈哈大笑，而這位班主任也就恰到好處地接著說：“大家笑了，說明大家知道驕傲不好，也知道該讓驕傲者吃點?抽象的雞?！那么，這次物理考試，應(yīng)該讓誰吃?抽象的雞?呢？大家猜猜？對了，就是那些驕傲輕敵的人，說得具體點，有幾位同學(xué)一向拔尖，可這次卻偏偏只考了七十幾分！因此我建議，?具體的雞?，請謙虛者吃，?抽象的雞?，就留給他們！”見大家聽了有默默含笑的，也有低頭深思的，這位班主任接著說：“不過，我也要補(bǔ)充一句，如果這幾位是因為謙虛才這么干的，那就另當(dāng)別論，也請他們吃具體的雞！”于是哄的一聲，教室里又一次響起愉快的笑聲。班主任的話既是對謙虛者的一個熱烈的表揚(yáng)，也是對驕傲者的一個既含蓄又明朗的批評！案例啟示：幽默有助于班主任把嚴(yán)肅的批評變得親切得體 案例五：

一天，一個初中二年級的女同學(xué)因到校醫(yī)室打針遲到了兩分鐘，氣喘吁吁地站在教室門外，由于恰好嗓子發(fā)炎喊不出“報告”二字，便在教室外急得小臉通紅，雙手緊緊抓住教室的門框，好在班主任及時發(fā)現(xiàn)了她，于是立刻對她說了一句：“我一看就知道你特別特別地愛我們的教室，瞧，你把門抓得多緊！進(jìn)來吧！”那學(xué)生笑瞇瞇地進(jìn)來了，自然不再慌亂，并打心眼里感激這位善解人意的好老師。案例啟示：幽默有助于班主任對癥下藥，及時緩解學(xué)生的緊張。

第四篇：初中教育案例

一路走來的成長

城陽區(qū)第二實驗中學(xué) 杜婷婷

初次擔(dān)任班主任，很多事情感覺無從下手。特別是如何讓所有的孩子對學(xué)習(xí)始終保持興趣，并在不斷的競爭中依然有很強(qiáng)的班級凝聚力。

初生牛犢不怕虎，再加上毫無經(jīng)驗可談，也就無所謂最好，也無所謂最壞。剛好接觸過一位高中的班主任，他的班級管理模式是小組合作制，效果十分顯著，這讓自己躍躍欲試。我想也許在自己的班上也可以實行。于是，用了一個晚上的時間，制定出一套小組合作方案，也就是最簡單的加分減分制，內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操和衛(wèi)生各個方面。感覺很有成就感的自己，第二天就沖動地實施起來，絲毫沒有再深入探討到底適不適合初中階段的孩子，是不是還有需要補(bǔ)充或完善的地方。孩子們的熱情也很高，很快的就在組內(nèi)選出組長，制定組名，喊出口號。也許孩子的天性決定了他們對一切新鮮的事務(wù)都充滿好奇，看到孩子如此的熱衷于小組合作制，自己的勞動成果有了回報，更加堅定了自己的信心。

實行了一段時間后，讓副班長統(tǒng)計了近一個月的加分減分情況，結(jié)果每個小組的得分都不高，甚至有的是負(fù)分。這是什么原因呢？當(dāng)初加分的分值很低、減分的分值卻相對較高，是為了鼓勵孩子珍惜得來不易的加分，從而減少扣分的情況。到最后卻事與愿違，思前想后，問題還是出現(xiàn)在加減分制度上，加減分不平衡，很多方面只有減分卻沒有加分，比如，作業(yè)不合格，要減分；作業(yè)很優(yōu)秀，卻沒有加分，這樣就并沒有調(diào)動起孩子的積極性。再比如，衛(wèi)生打掃不及時，要減分；打掃的及時又干凈，卻不給于加分。這樣就造成獎懲失衡，小組合作并沒有發(fā)揮作用，徒有

其形式而已。雖然有明確的規(guī)定，學(xué)期末要評選最優(yōu)秀的小組及最優(yōu)秀的組員，但對孩子來說并沒有多少吸引力?？傊?，沒有達(dá)到自己預(yù)期的效果。

學(xué)期末，照常評選了最優(yōu)秀小組及優(yōu)秀組員。這次又有了奇思妙想，現(xiàn)在的孩子都喜歡有新意的獎勵，所以自己也不想走尋常路。與發(fā)給他們獎狀相比，相信自己的創(chuàng)意更能吸引他們。放假會上，優(yōu)秀小組領(lǐng)到了他們的禮物---一個信封。孩子們歡呼雀躍，以為是給他們包的紅包，結(jié)果打開一看，是一張優(yōu)惠券，不禁大失所望。于是按照優(yōu)惠券上的內(nèi)容，優(yōu)秀小組選擇了最佳的聽課座位，并自助選擇了衛(wèi)生區(qū)域，其他小組也根據(jù)得分情況做出了相應(yīng)的選擇。本來想通過這份新穎的禮物來激起孩子們的上進(jìn)心，可又出現(xiàn)了種種困難：高矮個不同，擋住了后排較矮孩子的視線；衛(wèi)生打掃已經(jīng)習(xí)慣，重新劃分需要重新熟悉，比較麻煩。最終優(yōu)惠券折合成分?jǐn)?shù)，當(dāng)做每個人第二學(xué)期的底分。再一次高估了自己的創(chuàng)意。

新學(xué)期開始了，還得小組合作，因為無數(shù)人已經(jīng)證明這個方法確實很適合班級管理，大概自己還沒有摸索出正確的方法，還得再努力。還得從加分減分上入手改革，不同的是，依然是小組捆綁評價，卻更多的注重孩子個人的加分減分，而不是之前的一榮俱榮、一損俱損。比如，之前的加分減分大多情況是針對小組，一個人扣分了，通常小組內(nèi)所有成員都跟著遭殃，這種連坐式評價，雖然目的是警示那些不遵守管理的孩子要有小組集體感，但是也挫傷了大部分無辜孩子的積極性，有時候還會事不關(guān)己高高掛起。于是這次得以個人量化管理為基礎(chǔ)，整合小組量化管理。這樣既能保住了小組合作，又能充分調(diào)動個人的積極性。并且一件事情，只要有罰就必有獎，獎的同時，其實就是對未受到獎勵 的孩子的懲罰；罰的同時，也就是對做得好的孩子的表揚(yáng)。一獎一罰，豐富了小組合作的內(nèi)容。這樣，只要自己肯努力，就一定會有一個不錯的分?jǐn)?shù)，并且可以通過自己的努力來提高小組的分?jǐn)?shù)，孩子的積極性確實比以前提高了。當(dāng)然還有很多要修整的地方，問題來了，自然就會想到相應(yīng)的解決辦法。

【反思】想想這半年來的嘗試，有很多是因為自己考慮不周全，或者是只是從一個局外人去制定一些制度。作為老師，更重要的是，想能夠孩子所想，真正地從孩子的角度出發(fā)，多考慮他們的喜好，因材施教，才能使班級管理步入正軌。

孩子畢竟是孩子，也許很多成年人看起來，很無聊的事情，在他們眼里卻是充滿著新奇與趣味，所以，有時候還要保持一顆童心。

也許小組合作的這些加分減分制度，只是適應(yīng)于這個時期的孩子，也許他們升入新的年級時，又得制定與年齡階段相符合的制度了，所以，還要在變化中不斷地改進(jìn)方案，以適合不同年齡階段的心理。

第五篇：初中教育隨筆

初中教育隨筆

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！币虼?，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思，最終能靈活解決數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過幾年的實踐，廣大教師都意識到，教學(xué)必須有革命性的變化，必須體現(xiàn)新思路。傳授新知識和新技能，才能培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識，適應(yīng)社會需要的人才。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教育界推廣新課標(biāo)、新理念的浪潮中，它的教學(xué)模式也面臨著一場大考驗。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。本人也積極轉(zhuǎn)變自己的思想，積極改進(jìn)自己的教學(xué)理念，與學(xué)生一起走進(jìn)新課程。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況與新課程理念

目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對偏窄，偏深，偏舊；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單

一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機(jī)會；對書本知識、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感關(guān)注較少，課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而事實上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題。因而改進(jìn)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢在必行。

與以前的教材相比，課改新教材主要表現(xiàn)在以下幾個特點：

1.教材體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的統(tǒng)一，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，真正做到面向全體學(xué)生。

2.教材加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。數(shù)學(xué)素材大多來源于自然、社會與科學(xué)中的現(xiàn)象和實際問題，體現(xiàn)了人的社會現(xiàn)實性，做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)代化。

3.教材尊重人的個體差異，堅持把握課程標(biāo)準(zhǔn)，在體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性的同時，又彈性地編入一些選學(xué)內(nèi)容，對大多數(shù)例題和習(xí)題均留有一定的拓展、探索余地，以滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要，有利于“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

4.教材適當(dāng)編排應(yīng)用題、探索性和開放性的問題，增設(shè)了研究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有自主探索實踐的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如：平面鑲嵌、設(shè)計對稱圖案、撰寫小論文等。

5.教材的編寫有利于調(diào)動教師的主動性和積極性。教師不再是執(zhí)行教材的忠實奴仆，而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用國家、地方、校本三級課程資源。在課程范圍內(nèi)，教師的教學(xué)可以突破教材的框架，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)體例，可以適當(dāng)改變課程順序，可以采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，把生動的教材變成生動的課程。

二、新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施策略

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們思維的方法，開發(fā)他們腦中未被開發(fā)的腦細(xì)胞，要想做到這一點，就要求我們教師要不斷的充實自己。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。而要學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的前提是創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。創(chuàng)設(shè)情境可通過動手操作、看動畫

演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實際生活等多種方式進(jìn)行?？梢允墙處熢谡n前設(shè)計的，在上課開始的時候作為創(chuàng)設(shè)情境，積累經(jīng)驗和提出問題之用，如許多教師常常用實際問題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以在教學(xué)過程中為研究需要而臨時產(chǎn)生的嘗試性的研究活動，如在教學(xué)過程中，學(xué)生提出了意想不到的觀點或方案等。顯然，關(guān)鍵在教師要創(chuàng)設(shè)好問題情境，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要從知識的形成過程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程統(tǒng)一起來。

2.建立互動型的師生關(guān)系

新課標(biāo)改革實驗要求教師在教育觀念，教學(xué)方式上都要根本性變化，要打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的陳舊摸式，放下架子，重塑民主、平等、和諧的師生關(guān)系。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)行和完成。在課堂中我們要營造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動、平等參與。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生。不主觀、不武斷、不包辦，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的眼光投向每個學(xué)生，增加對學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到老師的愛心和誠心。以平等的態(tài)度點撥、啟動學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者，少一些否定，多一些鼓勵。教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的個性，多關(guān)注一些學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)不斷地探究。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個領(lǐng)域的結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯感情，化感情為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

3.重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：①在聽課過程中怎樣保持注意力高度集中，思路與教師同步。②怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解。③怎樣學(xué)會歸納要點、重點。④遇到不懂的地方怎么辦。⑤別的同學(xué)回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等?！罢f”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解?！白x”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立性。“寫”就是學(xué)生將學(xué)到的知識具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識點，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。即使寫了，各知識點之間的邏輯關(guān)系也較為混亂，推理過程也不夠嚴(yán)密。這些都是教學(xué)中學(xué)生普遍存在的問題，從某一側(cè)面也體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“寫”能力的重要性?！皩憽蹦芰Φ母叩?，直接影響他們對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。

4.教師要不斷更新教學(xué)手段、掌握數(shù)學(xué)技術(shù)

新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象

需要多媒體展示，許多知識的發(fā)生發(fā)展過程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會經(jīng)常遇到用較多的語言說明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點和難點，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識和素材。

5.關(guān)注個體差異，促使人人發(fā)展

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實現(xiàn)：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展．?dāng)?shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展，即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ)，也要注意發(fā)展學(xué)生的個性和特長．由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢利導(dǎo)．要從學(xué)生實際出發(fā)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能．

新教材設(shè)計了不少如“思考”、“探索”、“討論”、“觀察”、“試一試”、“做一做”等問題，教師可根據(jù)實際情況組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，在小組成員的安排上優(yōu)、中、差各級知識水平學(xué)生要合理搭配，以優(yōu)等生的思維方式來啟迪差生，以優(yōu)等生的學(xué)習(xí)熱情來感染差生．在讓學(xué)生獨立思考時，要盡量多留一些時間，不能讓優(yōu)等生的回答剝奪差生的思考．對于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生，教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，提高數(shù)學(xué)成績．

三、新課標(biāo)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價

新課程改革十分關(guān)注評價方法的改革，在評價建議中強(qiáng)調(diào)努力構(gòu)建評價目標(biāo)多元化，評價主體和手段多標(biāo)準(zhǔn)化，既關(guān)心結(jié)果又關(guān)心過程的新的數(shù)學(xué)教學(xué)評價體系，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，而教師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。

1、樹立新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的理念。對于新課標(biāo)下的教學(xué)評價，我們可以將其歸納為三句話：多一把尺子，多一批人才；多一個角度，多一幅美景；多一份情感，多一片天地。多一把尺子，多一批人才。人是有差異的，如果按同樣的要求去對待每一個學(xué)生是不科學(xué)的。全面發(fā)展不等于均衡發(fā)展,木桶理論從一個側(cè)面講也不利于人才的培育。教師只有讓學(xué)生基本素質(zhì)得到全面提高的同時,讓學(xué)生的特長更能得到淋漓盡致地發(fā)揮,才是教育的成功。多一個角度，多一幅美景。多元智能理論告訴我們?nèi)擞卸喾N智能，教師要有非此即彼的想法，不要以一概全，一棒子打死人。要想想你面對的學(xué)生將來不僅有科學(xué)家、文學(xué)家，也有藝術(shù)家，還有運(yùn)動員，但更多的是普通的社會人，只有多角度地看待學(xué)生，才能看到展現(xiàn)在自己面前的不是單

一、灰色的圖案，而是五顏六色的、豐富多彩的畫卷。

多一份情感，多一片天地。陶行知曾說：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。教師只有多帶一份情感，才不僅能看到今天的好學(xué)生，也能看到明天的人才。有人說：沒有愛就沒有教育。我還要加上一句：只有愛的成功，才有教育的成功。教師只有充滿情感地看待學(xué)生，才能看到你為學(xué)生搭設(shè)的無盡的、廣闊的天地。

2、明確新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的特點。新課標(biāo)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價有其顯著的特點，即面向大眾，承認(rèn)差異。

面向大眾。新課標(biāo)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價，標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適合每一個學(xué)生，因而要改變唯一標(biāo)準(zhǔn)式的評價，評價的內(nèi)容應(yīng)是多方面的，要求應(yīng)是多層次的，方式應(yīng)是可供選擇的。

承認(rèn)差異?！稑?biāo)準(zhǔn)》指出：評價的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)。而不是所有人朝一個目標(biāo)看齊，只有讓不同的人得到適合其自身的不同程度的發(fā)展，評價才有價值，才是成功的。

尊重個體。評價的主體不僅是教師，也應(yīng)包括學(xué)生本身，只有將學(xué)生也視為評價的主體，才能使評價被學(xué)生認(rèn)可與接受，評價才有意義。

3、實施新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的。新課標(biāo)下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評價的實施強(qiáng)調(diào)過程，突出

形成性評價；重視參與，突出參與性評價；重視個人成長經(jīng)歷，突出過程性評價。

強(qiáng)調(diào)過程，突出形成性評價。要使學(xué)生得到充分發(fā)展，就必須重視數(shù)學(xué)教育的過程?！稑?biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗與感受，這就要求教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的關(guān)注，突出學(xué)生知識形成、思維形成、情感態(tài)度形成的過程，強(qiáng)調(diào)形成性評價。

總之，新課標(biāo)實施的過程，也是每位教師在教學(xué)上不斷摸索的過程，更是每位教師自我提升的過程。我們知道，課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，創(chuàng)新更需要勇氣，作為一名新時代的教師，我們無論在教育觀念，還是在教學(xué)模式上，都要有根本性的轉(zhuǎn)變。做到由以前的“教師帶著知識走向?qū)W生”到“教師帶著學(xué)生走向知識”的轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中著重突出人文精神，重視學(xué)生的自身體驗，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程追求探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。只有這樣，才能從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生輕松自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)中掌握數(shù)學(xué)的基本知識，掌握基本方法和基本技能。在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新、領(lǐng)悟和體驗，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的素養(yǎng)。也只有這樣，才能培養(yǎng)出具有現(xiàn)代意識，適應(yīng)社會需要的人才。只要我們腳踏實地、實事求是地構(gòu)建符合課程改革理念的實施方案。我堅信，我國的教學(xué)改革一定能取得巨大成功。

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《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動?！币虼?，我們的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思，最終能靈活解決數(shù)學(xué)問題。經(jīng)過幾年的實踐，廣大教師都意識到，教學(xué)必須有革命性的變化，必須體現(xiàn)新思路。傳授新知識和新技能，才能培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識，適應(yīng)社會需要的人才。而數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在教育界推廣新課標(biāo)、新理念的浪潮中，它的教學(xué)模式也面臨著一場大考驗。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為數(shù)學(xué)教學(xué)樹立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。本人也積極轉(zhuǎn)變自己的思想，積極改進(jìn)自己的教學(xué)理念，與學(xué)生一起走進(jìn)新課程。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際狀況與新課程理念

目前中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問題。反映在課程上：教學(xué)內(nèi)容相對偏窄，偏深，偏舊；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式單

一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機(jī)會；對書本知識、運(yùn)算和推理技能關(guān)注較多，對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的態(tài)度，情感關(guān)注較少，課程實施過程基本以教師、課堂、書本為中心，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。而事實上，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)只是簡單的概念、法則、公式的掌握和熟練的過程，應(yīng)該更具有探索性和思考性，教師要鼓勵學(xué)生用自己的方法去探索問題和思考問題。因而改進(jìn)目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)勢在必行。

與以前的教材相比，課改新教材主要表現(xiàn)在以下幾個特點：

1.教材體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的統(tǒng)一，“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”，真正做到面向全體學(xué)生。

2.教材加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系。數(shù)學(xué)素材大多來源于自然、社會與科學(xué)中的現(xiàn)象和實際問題，體現(xiàn)了人的社會現(xiàn)實性，做到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容現(xiàn)代化。

3.教材尊重人的個體差異，堅持把握課程標(biāo)準(zhǔn)，在體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性的同時，又彈性地編

入一些選學(xué)內(nèi)容，對大多數(shù)例題和習(xí)題均留有一定的拓展、探索余地，以滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要，有利于“不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。

4.教材適當(dāng)編排應(yīng)用題、探索性和開放性的問題，增設(shè)了研究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有自主探索實踐的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。如：平面鑲嵌、設(shè)計對稱圖案、撰寫小論文等。

5.教材的編寫有利于調(diào)動教師的主動性和積極性。教師不再是執(zhí)行教材的忠實奴仆，而是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地運(yùn)用國家、地方、校本三級課程資源。在課程范圍內(nèi)，教師的教學(xué)可以突破教材的框架，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)體例，可以適當(dāng)改變課程順序，可以采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)，把生動的教材變成生動的課程。

二、新課程下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施策略

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識，而是要教給他們思維的方法，開發(fā)他們腦中未被開發(fā)的腦細(xì)胞，要想做到這一點，就要求我們教師要不斷的充實自己。

1.創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。而要學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣的前提是創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情境，“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”，“讓學(xué)生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學(xué)”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們廣大數(shù)學(xué)教師提出的教學(xué)建議。創(chuàng)設(shè)情境可通過動手操作、看動畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實際生活等多種方式進(jìn)行?？梢允墙處熢谡n前設(shè)計的，在上課開始的時候作為創(chuàng)設(shè)情境，積累經(jīng)驗和提出問題之用，如許多教師常常用實際問題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的求知欲；也可以在教學(xué)過程中為研究需要而臨時產(chǎn)生的嘗試性的研究活動，如在教學(xué)過程中，學(xué)生提出了意想不到的觀點或方案等。顯然，關(guān)鍵在教師要創(chuàng)設(shè)好問題情境，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要從知識的形成過程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程統(tǒng)一起來。

2.建立互動型的師生關(guān)系

新課標(biāo)改革實驗要求教師在教育觀念，教學(xué)方式上都要根本性變化，要打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的陳舊摸式，放下架子，重塑民主、平等、和諧的師生關(guān)系。一旦課堂上師生角色得以轉(zhuǎn)換和新型師生關(guān)系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學(xué)正在師生互動中進(jìn)行和完成。在課堂中我們要營造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動、平等參與。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生。不主觀、不武斷、不包辦，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的眼光投向每個學(xué)生，增加對學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到老師的愛心和誠心。以平等的態(tài)度點撥、啟動學(xué)生的思維，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，鼓勵他們主動自由地思考、發(fā)問、選擇，甚至行動，努力當(dāng)學(xué)生的顧問，當(dāng)他們交換意見時的積極參與者，少一些否定，多一些鼓勵。教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的個性，多關(guān)注一些學(xué)生的能力，誘導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)不斷地探究。使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個領(lǐng)域的結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使學(xué)生愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)，培養(yǎng)“親其師、信其道”的真摯感情，化感情為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。

3.重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)能力實際上是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中聽、說、讀、寫、想等方面的能力，它們是數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)活動的前提和不可缺少的學(xué)習(xí)能力，也是提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率的保證。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，“聽”就是學(xué)生首先要聽課，同時也要聽同學(xué)們對數(shù)學(xué)知識的理解和課后的感受，這就需要有“聽”的技能。因此，教師要隨時了解周圍學(xué)生對數(shù)學(xué)課知識要點的理解及聽課的效果，同時，教師也可以向?qū)W生傳授一些聽課技能。例如：①在聽課過程中怎樣保持注意力

高度集中，思路與教師同步。②怎樣才能更好地領(lǐng)會教師的講解。③怎樣學(xué)會歸納要點、重點。④遇到不懂的地方怎么辦。⑤別的同學(xué)回答問題時，也要注意聽，并積極參與討論等。“說”就是學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識能夠用自己的語言進(jìn)行描述，對數(shù)學(xué)中的概念能夠做出解釋，與同學(xué)之間進(jìn)行討論，向老師提出問題，使得自己的見解和提出的問題易于被別人理解。“讀”就是學(xué)生的閱讀能力，從某種層面上講，也是為今后“說”的技能打基礎(chǔ)。學(xué)生通過閱讀課本和課外資料，既豐富了知識面，又養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的獨立性?！皩憽本褪菍W(xué)生將學(xué)到的知識具體運(yùn)用到學(xué)習(xí)活動中去。它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識、鞏固知識的重要途徑。例如數(shù)學(xué)中的一些證明題，有很多學(xué)生都知道它的證明方法，知道其中考查的知識點，但總不能夠很好地以“寫”的形式將其證明過程展現(xiàn)出來。即使寫了，各知識點之間的邏輯關(guān)系也較為混亂，推理過程也不夠嚴(yán)密。這些都是教學(xué)中學(xué)生普遍存在的問題，從某一側(cè)面也體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生“寫”能力的重要性?！皩憽蹦芰Φ母叩?，直接影響他們對數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，并決定著他們數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展?！跋搿本褪且l(fā)揮學(xué)生思維的“自由想象”。例如：我們在講完“圓的有關(guān)性質(zhì)”后，提出“車輪為什么要做成圓形的”，讓學(xué)生充分發(fā)揮自由想象，在想象中去感受、體驗，這樣既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生在想象中對所學(xué)知識得到了進(jìn)一步的鞏固。因此，在課堂教學(xué)中要盡量為學(xué)生創(chuàng)造有利于形成聽、說、讀、寫、想能力的條件，并不斷摸索培養(yǎng)的規(guī)律和方法。