第一篇：高職院校大學(xué)生對中國特色社會主義理論的接受狀況和調(diào)查

高職院校大學(xué)生對中國特色社會主義理論的接受狀況和調(diào)查

中宣部、教育部在教社科[2008]5號文件中明確指出“思想政治理論課教師要以教材為教學(xué)基本遵循,在教材體系向教學(xué)體系轉(zhuǎn)化上下工夫,真正做到融會貫通、熟練駕馭、精辟講解”。高職高專院?！?毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》 課(以下簡稱《 概論》 課)作為大學(xué)生必修 的公共思想政治課，是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育 的主渠道和主陣地，在培養(yǎng)和造就社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人方面，起著極為重要的作用。

一，調(diào)查結(jié)果及分析

１．高職院校大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系有高度的認(rèn)同。在馬克思主義指導(dǎo)思想方面我們設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，即您認(rèn)為馬克思主義、毛澤東思想等理論知識與實(shí)際生活學(xué)習(xí)工作有密切的聯(lián)系嗎？調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生高度認(rèn)同馬克思主義指導(dǎo)思想決定著社會主義核心價(jià)值體系的性質(zhì)和方向，是社會主義核心價(jià)值體系的靈魂。在確立中國特色社會主義共同理想方面我們也設(shè)計(jì)了一個(gè)問題，即對確立中國特色社會主義共同理想是否認(rèn)同，調(diào)查結(jié)果顯示認(rèn)同并為之努力奮斗的占８７％。對于以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，已成為我國各族人民不斷開創(chuàng)中國特色新局面的強(qiáng)大力量，是社會主義核心價(jià)值體系的精髓。在這方面我們設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題，９３％的大學(xué)生愛國熱情較強(qiáng)，７２．６％的大學(xué)生注重創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。您所接觸到的大學(xué)生集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神：認(rèn)為非常強(qiáng)的占２８．８％、一般的占６３．６％；

當(dāng)被問及隨著物質(zhì)生活水平的提高，您覺得是否有必要提倡艱苦奮斗的問題時(shí)，６４．８％的同學(xué)認(rèn)為有必要，認(rèn)為根據(jù)實(shí)際情況而定，不

刻意而為的占３３．５％；

２．高職院校大學(xué)生大多數(shù)能夠主動踐行中國特色社會主義理論體系的具體內(nèi)容。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生能夠主動踐行社會主義核心價(jià)值體系，能夠踴躍參加學(xué)校舉行的有關(guān)社會主義核心價(jià)值體系的實(shí)踐活動，普遍表現(xiàn)出關(guān)心集體、同情他人的情感，有較強(qiáng)的社會責(zé)任感。當(dāng)被問及您對學(xué)院開展的中國特色社會主義理論體系活動時(shí)，５２．７％的學(xué)生表示積極參與，表明大學(xué)生參與中國特色社會主義理論體系學(xué)習(xí)熱情普遍較高。大學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中，都以不同的方式表現(xiàn)著自己的愛國行為，能立足自己的崗位，扎扎實(shí)實(shí)地做好自己的本職工作。在被問及如果有機(jī)會，您是否愿意做志愿者的問題時(shí)，９０．２％的學(xué)生愿意參加。表明大學(xué)生對公益性的實(shí)踐活動參與度相當(dāng)高。您對四川汶川大地震采取了什么行動？８９．８％的同學(xué)捐款、４９．５的同學(xué)表示積極關(guān)注、５４．８％的同學(xué)表示深表同情和悲痛。表明高職院校大學(xué)生普遍同情他人，有高度的社會責(zé)任感。

二，存在的問題

１．高職院校大學(xué)生對中國特色的內(nèi)容的認(rèn)識不夠完整、準(zhǔn)確，更談不上深刻。大學(xué)生對中國特色社會主義理論體系內(nèi)容的了解這方面非常不容樂觀，從學(xué)生對中國特色社會主義理論體系４個(gè)方面基本內(nèi)容的了解程度來看，大多數(shù)被調(diào)查者只能指出“中國特色社會主義社會”的１－２個(gè)方面，能夠準(zhǔn)確選出全部選項(xiàng)的學(xué)生只有１．８％。這說明大學(xué)生對于“中國特色社會主義理論體系”的基本內(nèi)容還沒有完整、準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識，只是停留在一個(gè)較膚淺的層面上，大部分大學(xué)生

對中國特色社會主義理論相關(guān)內(nèi)容并沒有進(jìn)行深人的學(xué)習(xí)與研究，凸現(xiàn)了思想政治理論教育在大學(xué)生面前仍然蒼白無力，風(fēng)過無痕，沒有留下深刻的印象。

２．高職院校大學(xué)生在踐行中國特色社會主義理論體系時(shí)存在著“知”與“行”相脫節(jié)的現(xiàn)象。在被調(diào)查的８４９個(gè)學(xué)生中，對中國特色社會主義理論體系有高度的認(rèn)同感，學(xué)生都知道反對什么、贊成什么；知道什么可以做、什么不可以做。但當(dāng)落實(shí)到一些具體的行為的時(shí)候，很多學(xué)生卻沒有能夠堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)，明知不可以為而為之。如８６％以上的學(xué)生認(rèn)為馬克思主義、毛澤東思想等理論知識對指導(dǎo)自己的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)工作有幫助，但只有４７．５％的學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)“鄧小平理論”等馬克思主義中國化的最新理論。由此可見，目前大學(xué)生在踐行社會主義核心價(jià)值體系方面存在“知與“行”相脫節(jié)現(xiàn)象。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)中國特色社會主義理論體系的對策

1.以思想政治理論課為中心，以其他系列課程為輔助，暢通中國特色社會主義理論體系教育的渠道。高等學(xué)校思想政治理論課是對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道，體現(xiàn)著社會主義大學(xué)的本質(zhì)要求。由于思想政治理論課具有強(qiáng)烈的意識形態(tài)色彩，因此，在思想政治理論課教學(xué)中，要以社會主義核心價(jià)值體系為主要內(nèi)容，堅(jiān)持以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為重要指導(dǎo)，開展馬克思主義人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立高尚的理想情操和養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立社會主義榮辱觀，樹立體現(xiàn)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)和時(shí)代精神的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和

行為規(guī)范。高職院校應(yīng)以思想政治理論課為中心，以其他系列課程為輔助，暢通中國特色社會主義理論體系的渠道。其一，加大教學(xué)改革的力度，加強(qiáng)實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過課堂討論、案例分析、社會調(diào)查、撰寫心得體會等方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)，使德育課堂成為教師與學(xué)生的良性互動平臺；其二，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)科教育。各門學(xué)科都具有豐富的德育資源，要深入發(fā)掘蘊(yùn)含在專業(yè)課程中的德育資源，講究滲透技巧，提高引導(dǎo)能力，發(fā)揮各門學(xué)科的德育效應(yīng)；其三，通過加強(qiáng)課程、教材和隊(duì)伍建設(shè)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，不斷增強(qiáng)高等學(xué)校思想政治理論課教育教學(xué)的針對性、實(shí)效性和說服力、感染力。

2.中國特色社會主義理論體系在大學(xué)生中的傳播關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的深入發(fā)展,而高職高專學(xué)生占我國大學(xué)生總數(shù)一半以上,高職高專院校中國特色社會主義理論體系的傳播具有重大意義。同時(shí),高職高專學(xué)生有自己的特點(diǎn),在這類人群中傳播中國特色社會主義理論體系應(yīng)注意進(jìn)行受眾分析,探討特定的傳播路徑,形成符合高職高專特點(diǎn)的傳播路徑。

第二篇：高職院校學(xué)生誠信教育狀況調(diào)查試卷

高職院校學(xué)生誠信教育狀況調(diào)查

1.您的性別是（）A、男 B、女 2.您對誠信的理解（）A、凡是言必行，行比果 B、認(rèn)為無所謂，但自己要講誠信

C、允許自己在特許情況下有失言行為 D、遵紀(jì)守法，安全負(fù)責(zé) 3.您對當(dāng)代學(xué)生誠信的現(xiàn)狀的評價(jià)是（）A、很不滿意 B、不滿意C、滿意 D、很滿意E、一般般

4.您認(rèn)為當(dāng)代學(xué)生誠信教育重不重要（）A、非常重要 B、較重要C、一般 D、不重要，可有可無 5.對于考試作弊的問題，你怎能看（）

A、反對，自己不作弊，也不讓朋友、同學(xué)作弊 B、贊同，考試作弊沒什么不好 C、作不作弊無所謂 D、其他

6.對于俗話說“一言既出，駟馬難追”。你是怎么看待的（）A、贊同，自己努力做到 B、不贊同，現(xiàn)在很少人做到 C、無所謂，話說了就算了

7.誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，你認(rèn)為誠信應(yīng)不應(yīng)該繼續(xù)傳承，并且發(fā)揚(yáng)光大（）

A、應(yīng)該傳承并發(fā)揚(yáng)光大 B、講誠信過時(shí)了，不贊同傳承

C、應(yīng)該傳承但是沒必要發(fā)揚(yáng)光大 D誠信的傳承是否與我無關(guān) 8.如果你的朋友找你借錢時(shí)，你會不會相信他（她）一定會還你（）A、會 B不會C、不一定會 D、那要看人 9.您對朋友“誠信”要求的底線是（）A、凡是言必行，行必果

B、對別人如何無所謂，但對自己要講信用 C、允許在特殊情況下有失言行為 D、無所謂要求，大不了爾虛我詐

10.您覺得目前目前存在的不誠信現(xiàn)象主要原因在于()A、社會風(fēng)氣差 B、缺乏宣傳教育 C、自我意識低 D、利益的誘惑 E、社會上沒有誠實(shí)守信的觀念

11.根據(jù)您對誠信內(nèi)涵的理解，您認(rèn)同一下哪些觀點(diǎn)（）

A、誠信是中國傳統(tǒng)文化的道德標(biāo)準(zhǔn)，但是已經(jīng)不適用當(dāng)今社會的發(fā)展要求 B、誠信是中國傳統(tǒng)文化的精髓，在今天仍然適應(yīng) D、誠信僅僅是一種道德約束，靠個(gè)人自覺

E、誠信不僅是一種道德約束，而且是一種法律約束 12.您認(rèn)為學(xué)校開展誠信教育工作的“瓶頸”（）A、社會環(huán)境的制約B、學(xué)生素質(zhì)良莠不齊 C、學(xué)校工作容易流于形式 D、學(xué)生不配合

第三篇：高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查及對策分析

高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查及對策分析

摘 要:隨著高等職業(yè)院校的不斷增加和在校生數(shù)量的不斷擴(kuò)展，加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育研究的重要性和緊迫性就更加突顯出來。在對學(xué)生的思想、心理及思想政治工作狀況進(jìn)行調(diào)研分析的基礎(chǔ)上，提出了認(rèn)識教育對象，構(gòu)建五個(gè)體系的工作對策。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生思想心理工作狀況調(diào)查及對策研究

Abstract: With the increase of higher vocational education institutions and students number enrolled, the importance and imminence of strengthening the research on students thinking and political education is getting prominent.Based on the throughout investigation on students’ thinking, mentality and working situations, the counter measures of recognizing educating targets, building up 5 systems are issued.Key Words: Higher vocational students, Thinking & mentality, working situation, investigation & counter-measure research

加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作，對于全面實(shí)施科教興國和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，具有重大而深遠(yuǎn)的意義。在國務(wù)院關(guān)于“大力發(fā)展職業(yè)教育”精神的指導(dǎo)下，我國的高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展，已成為高等教育的半壁江山。隨著新建高職院校的不斷增加和在校生數(shù)量的不斷擴(kuò)展，加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育的重要性和緊迫性更加突顯出來。為適應(yīng)發(fā)展的新要求，全面分析高職院校學(xué)生的思想、心理及管理教育的基本情況，明確亟待解決的問題并提出相關(guān)對策，是本文的主題。

一、高職院校學(xué)生思想、心理和管理工作的調(diào)查分析

全面把握高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，是對策研究的前提。為此, 我們分別從政治價(jià)值取向、人生價(jià)值取向、道德價(jià)值取向、生活價(jià)值取向、婚戀價(jià)值取向、專業(yè)價(jià)值取向和職業(yè)價(jià)值取向等方面，對近千名高職院校的學(xué)生進(jìn)行了思想狀況問卷；對萬余名學(xué)生的心理狀況進(jìn)行了測試分析；對部分高職院校的學(xué)生思想政治工作狀況進(jìn)行了走訪和了解。

（一）高職院校學(xué)生思想狀況的調(diào)查分析

高職學(xué)生思想政治狀況的調(diào)查分析可歸納為這樣幾個(gè)方面：

1、政治價(jià)值取向明確，對黨和國家的政策高度認(rèn)同，但對深層次的社會問題缺乏全面的認(rèn)識。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)和“三個(gè)代表”重要思想，認(rèn)同構(gòu)建社會主義和諧社會和以人為本的科學(xué)發(fā)展觀；高度信任以胡錦濤同志為總書記的中央領(lǐng)導(dǎo)集體，充分肯定黨和政府取得的工作成績；關(guān)注國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)政治形勢和社會熱點(diǎn)，對我國保持政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展、全面建設(shè)小康社會及構(gòu)建社會主義和諧社會的前景充滿信心；愛國主義熱情強(qiáng)烈，關(guān)注國家、民族利益和尊嚴(yán)；支持高等教育改革和學(xué)校的改革與發(fā)展；思想道德狀況和精神風(fēng)貌積極向上，成長成才愿望迫切；整體心態(tài)較平和，能夠較為客觀、理智地觀察分析問題。

調(diào)查同時(shí)顯示，與普通高校學(xué)生相比，高職學(xué)生對政治理論學(xué)習(xí)的主動性與自覺性有較大差距。他們大都來自普通學(xué)校，受長期生活經(jīng)歷和成長環(huán)境的影響，部分學(xué)生對某些社會問題的認(rèn)識有失偏頗。例如：他們認(rèn)為最值得關(guān)注的社會問題分別是社會治安、大學(xué)生就業(yè)、腐敗、人口素質(zhì)和貧富差距，覺得這些問題才是真正決定中國未來發(fā)展和命運(yùn)的本質(zhì)問題。對社會風(fēng)氣、國內(nèi)外政治等涉及國家、社會大環(huán)境的問題，則“不太關(guān)注”或“不能意識到”，認(rèn)為這些問題的衡量尺度不確定、沒有決定意義。

2、申請入黨心情迫切，但動機(jī)多元，對身邊黨員的先進(jìn)性不滿意程度較高。

在入黨問題上，高職學(xué)生表現(xiàn)了充分的熱情。近2/3的學(xué)生遞交了申請書，有76.7%的學(xué)生對“實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義”表現(xiàn)出了樂觀態(tài)度。調(diào)查還顯示，部分學(xué)生不能理性地看待身邊黨員，對于“黨員也是人，也會犯錯(cuò)誤”等問題，不能正確認(rèn)識。一些學(xué)生出于對身邊黨員的不滿，導(dǎo)致對黨員隊(duì)伍的認(rèn)識以偏概全。

3、大多數(shù)學(xué)生的人生價(jià)值取向和道德價(jià)值取向基本正確，但追求的目標(biāo)趨于務(wù)實(shí)，少數(shù)學(xué)生的價(jià)值目標(biāo)較為偏執(zhí)。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生的精神面貌和思想道德狀況總體良好。他們對社會主義價(jià)值觀表現(xiàn)出較高的認(rèn)同和肯定，不贊同“金錢至上”的說法。對于到西部地區(qū)工作，半數(shù)以上學(xué)生表示“渴望去”和“可以去”。

調(diào)查顯示，高職學(xué)生更加關(guān)注自身發(fā)展，對個(gè)人目標(biāo)的選擇趨于理性和務(wù)實(shí)。對“主觀為自己，客觀為別人”的看法，分別有37%、36%、12%的人選擇“不贊同”，“基本贊同”，“贊同”。高職學(xué)生追求個(gè)性發(fā)展的多樣化，更強(qiáng)調(diào)自身利益與集體利益的兼顧。例如：分別有71%和21.69%的學(xué)生認(rèn)為人生的價(jià)值在于“自我實(shí)現(xiàn)”和“ 精神需求”的滿足；在對待集體利益和個(gè)人利益上，51.15%的學(xué)生認(rèn)為“集體利益優(yōu)先，兼顧個(gè)人利益”；54.62%的學(xué)生認(rèn)為在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“競爭更加殘酷”：有30.92%的學(xué)生認(rèn)為“可以更好地發(fā)揮自己的才華。作為現(xiàn)代人，76.54%的學(xué)生認(rèn)為人最重要的品質(zhì)是寬容，自信和進(jìn)取分別占64.5%和57.5%。

4、生活方式追求多元化、婚戀觀念較為開放。

在市場經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，大學(xué)生的生活方式也在改變。注重生活質(zhì)量，休閑方式和娛樂方式趨向多元化、個(gè)性化。選擇娛樂是出于交際和放松的需要，偶爾為之的，占70.54%；選擇特別喜愛，難以自控，樂而忘返的，占18.5%。業(yè)余時(shí)間的休閑方式分別為，讀書63.84%，看電視29.46%，欣賞音樂46.07%，健身運(yùn)動25.85%。另外，高職學(xué)生對校園戀愛與婚前性行為的態(tài)度表現(xiàn)出較大的寬容，認(rèn)為這是個(gè)體行為，別人無需干涉，對此行為造成的嚴(yán)重后果認(rèn)識不足。

5、大部分學(xué)生專業(yè)價(jià)值取向明確，專業(yè)思想較為穩(wěn)固，由于就業(yè)壓力大，部分學(xué)生對就業(yè)的前景不夠樂觀。

由于市場對人才需求的變化，職業(yè)的不穩(wěn)定性和流動性增強(qiáng)，高職學(xué)生的擇業(yè)觀呈現(xiàn)多元化趨勢，且更注重實(shí)際。調(diào)查中，關(guān)于擇業(yè)取向的排序?yàn)椋耗馨l(fā)揮專長74.46%，有發(fā)展機(jī)會60.38%，收入高54.92%，工作穩(wěn)定44.46%，受尊重39.15%，有福利保障35.92%，人際關(guān)系好26.42%，有創(chuàng)造性31.76%，有住房26.46%，清閑19.31%?？梢姡貙ｉL、重發(fā)展、重收入是高職學(xué)生擇業(yè)的主要考慮因素。同時(shí)，也有40％的學(xué)生認(rèn)為，就業(yè)市場中不公正因素太多。

（二）高等職業(yè)院校學(xué)生心理狀況分析

此次測試的對象是天津職業(yè)大學(xué)等五所高職院校的10460名學(xué)生。其中男生占45.9%，女生占54.1%；城市學(xué)生占60%，農(nóng)村學(xué)生占40%；獨(dú)生子女占52.6 %，非獨(dú)生子女占 47.4 %。

測試結(jié)果顯示：高職院校學(xué)生的心理狀況良好。其中，心理狀況健康的占測試學(xué)生總數(shù)的 75.58 %，有

敏感、人格偏執(zhí)、敵對、抑郁、焦慮、精神病性、恐怖，分別占24.42%、17.92%、14.01%、11.53%、11.28%、7.99%、7.02%、6.84%。測試同時(shí)顯示：男生心理狀況優(yōu)于女生0.3個(gè)百分點(diǎn)；城市學(xué)生優(yōu)于農(nóng)村學(xué)生2.1個(gè)百分點(diǎn)；獨(dú)生子女優(yōu)于非獨(dú)生子女3.1個(gè)百分點(diǎn)。

這些心理問題的存在情況與近年高職院校學(xué)生的測試結(jié)果大體相同。這些問題的成因是多方面的。其中，與學(xué)校教育相關(guān)的因素應(yīng)有以下幾點(diǎn)： 一是，理想和現(xiàn)實(shí)的沖突所造成的心理不平衡。青年學(xué)生的理想化色彩較濃，對于高職學(xué)院的辦學(xué)規(guī)模、條件、專業(yè)設(shè)置甚至知名度都抱有較大的期望，但許多高職院校都不能滿足這種期望，造成了少數(shù)學(xué)生心理上的不平衡。二是，較高動機(jī)與較低能力的矛盾削弱了進(jìn)取心，造成了他們心理上的失衡。入學(xué)初期，高職院校許多學(xué)生“志存高遠(yuǎn)”，但學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱。入學(xué)后，學(xué)習(xí)的自覺性、主動性、刻苦精神仍顯不足，學(xué)習(xí)問題較多，逐漸產(chǎn)生悲觀心理。三是，人際關(guān)系失調(diào)帶來的情緒困擾造成了社交恐懼。高職學(xué)生雖已成年，而中學(xué)的單一生活內(nèi)容使部分學(xué)生的心理仍處于較為簡單的狀態(tài)，對集體生活及各種各樣的人際關(guān)系難以適應(yīng)。四是，自尊和自卑并存造成了較大的心理矛盾和沖突。能夠接受高等教育，自尊心得到了滿足；但作為高等職業(yè)院校的學(xué)生，在普通高校的同學(xué)面前，又覺得低人一等，有自卑感。五是，經(jīng)濟(jì)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過重。高職院校的學(xué)費(fèi)較高，加上住宿費(fèi)、書費(fèi)和生活費(fèi)，給學(xué)生心理造成一定壓力，對于貧困地區(qū)學(xué)生的壓力更大。

（三）高職院校學(xué)生思想政治教育管理的現(xiàn)狀發(fā)分析

高職院校的各級黨組織和各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生思想教育是非常重視的，都在積極努力地做好這方面的工作，但在思想認(rèn)識、管理制度、教育經(jīng)驗(yàn)以及工作條件上，又普遍存在著急需加強(qiáng)的地方。較為共性的問題，大體有三個(gè)方面。

首先，教育者對教育對象的思想、心理特點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)，教育方式和方法針對性不強(qiáng)。在我國，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分起步較晚，更快的發(fā)展只是近幾年的事情。在高等職業(yè)院校的群體中，除少量八十年代的院校外，絕大多數(shù)都是由成人高校、職工大學(xué)和職業(yè)中專升格而成。目前，這些院校的領(lǐng)導(dǎo)和教師即使注意了學(xué)生的政治思想教育，并積極開展了工作，對其教育對象的認(rèn)識了解、教育管理經(jīng)驗(yàn)的積累仍需要一個(gè)過程。簡單套用普通高校的管理式樣、稍加改動的中專與中職的教育方法，是這些院校進(jìn)行政治思想教育的基本模式，很難解決針對性和實(shí)效性問題

其次，高職院校思想政治教育的管理機(jī)制、管理制度不夠完善、管理人員的缺口較大，思想政治工作面臨著諸多不適應(yīng)。在高等職業(yè)教育快速發(fā)展的背景下，院校建設(shè)的硬件優(yōu)先、軟件滯后，師資隊(duì)伍的建設(shè)優(yōu)先、其他隊(duì)伍的建設(shè)滯后是可以理解的，但間隔不宜太久，否則就會影響學(xué)校的整體質(zhì)量。目前，高職院校的思想教育機(jī)構(gòu)不健全，教育管理制度不完善的情況比較普遍。由于學(xué)生劇增，比照教育部的要求，學(xué)校的“生師比”較高，大多在1：16以上，學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍的人數(shù)距1：200的要求明顯不足。為解燃眉之急，一些院校聘用部分社會人員和教學(xué)“剩余”人員擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。由于他們政治素質(zhì)和文化水平相對較低，不能充分發(fā)揮在思想上幫助、引導(dǎo)學(xué)生成長的作用。由于學(xué)校的“生師比”較高，在解決教師缺編的同時(shí)，又導(dǎo)致素質(zhì)較高的輔導(dǎo)員向教師隊(duì)伍流動，極大地減弱了學(xué)生工作和學(xué)生工作隊(duì)伍的穩(wěn)定性和連續(xù)性。由于輔導(dǎo)員的人數(shù)不足，承擔(dān)的任務(wù)過多，致使許多工作很難做到“?！迸c“深”，注重個(gè)性培養(yǎng)，充分開發(fā)每位學(xué)生的潛能就更難做到了。

第三，學(xué)生骨干力量短缺、學(xué)生工作經(jīng)費(fèi)不足、學(xué)生活動場所少。目前，我們走訪的高職院校都建立了兩級學(xué)生會和學(xué)生班委會。與普通高校相比，這些學(xué)生組織成員的整體素質(zhì)和工作能力還有一定差距。由于高職院校的學(xué)制較短，與普通高校相比，學(xué)生黨員的比例較低，大都在5%以下，形成強(qiáng)有力的學(xué)生骨干隊(duì)伍比較困難。

明顯不足。由于高職院校的辦學(xué)條件相對較差，各類宣傳教育設(shè)施、學(xué)生活動場所缺乏，很難為較大型學(xué)生活動提供有力支持。

二、高職院校學(xué)生思想政治教育工作對策研究

在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合我們多年的工作實(shí)踐，現(xiàn)就加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校學(xué)生的思想政治教育提出一些意見和建議，以利于工作的開展。

（一）提高對學(xué)生思想政治教育重要性的認(rèn)識，把了解教育對象作為開展工作的基礎(chǔ)。

作為高等教育的一個(gè)類型，高職院校承擔(dān)著為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)應(yīng)用性、技能型人才的責(zé)任。我們必須緊密圍繞“建設(shè)者和接班人”這個(gè)學(xué)生培養(yǎng)的核心標(biāo)準(zhǔn)，做好各項(xiàng)工作。歷史經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)需要都要求高職院校的各級組織和全體教職工，要堅(jiān)定不移地把思想政治教育工作擺在學(xué)校工作的首位。通過深入調(diào)研，了解自己的工作對象，把握高職院校學(xué)生的思想特點(diǎn)，有的放矢地開展工作。工作中，要堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，緊密圍繞學(xué)校的中心任務(wù)，以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點(diǎn)，以愛校、尊師、勤學(xué)、誠信等基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，不斷提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生工作隊(duì)伍體系建設(shè)，完善思想政治教育的組織保證。

學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍的主體是學(xué)校黨政干部、“兩課”教師，輔導(dǎo)員和班主任。黨政主要領(lǐng)導(dǎo)是第一責(zé)任人，要切實(shí)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，每一個(gè)黨政干部都要把做好學(xué)生的思想政治教育作為履行職責(zé)的重要內(nèi)容。廣大教職工也要擔(dān)負(fù)對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要責(zé)任。各高職院校都要結(jié)合自身的實(shí)際健全學(xué)生教育的主管部門，盡快完善管理機(jī)制和管理制度。

“兩課”是學(xué)生政治理論教育和思想理論教育的主渠道，是幫助學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的重要途徑。由于高職院校的教育設(shè)施有限，“兩課”又是這類院校對全體學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要形式。所以，學(xué)校要把穩(wěn)定“兩課”教師隊(duì)伍、提高“兩課”教師素質(zhì)、深化“兩課”改革、強(qiáng)化“兩課”教學(xué)效果，作為加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育工作的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作來抓。要根據(jù)教學(xué)需要加強(qiáng)任課教師的培訓(xùn)。可以通過集體備課、示范講課等發(fā)揮集體優(yōu)勢的方式，提高“兩課”的教學(xué)質(zhì)量。也可以有選擇地組織輔導(dǎo)員參與“兩課”教學(xué)，這既有利于“兩課”與學(xué)生思想實(shí)際的結(jié)合，又有利于彌補(bǔ)“兩課”教師的缺員和提高輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)，還可以為輔導(dǎo)員隊(duì)伍將來的分流奠定基礎(chǔ)。

輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍是進(jìn)行學(xué)生思想政治教育和維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定的主要組織保證，要從戰(zhàn)略和全局的高度充分認(rèn)識當(dāng)前形勢下加強(qiáng)輔導(dǎo)員、班主任隊(duì)伍建設(shè)的重要性和緊迫性。根據(jù)高職院校建校晚、基礎(chǔ)薄弱的情況，學(xué)?？砂凑铡皩＜娼Y(jié)合”的原則、配備輔導(dǎo)員。每個(gè)班都要配備政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律作風(fēng)正的兼職班主任。同時(shí)我們還要切實(shí)為他們的工作和發(fā)展提供政策保證。如：允許其在職稱評定上的雙向選擇，定期安排輔導(dǎo)員培訓(xùn)進(jìn)修、攻讀學(xué)位，參加社會實(shí)踐和學(xué)習(xí)考察等，使之開闊視野、拓展思路、提高解決實(shí)際問題的能力。對承擔(dān)班主任工作的教師要在政策和待遇方面給予適度傾斜。

目前，鑒于高職學(xué)院輔導(dǎo)員缺額較大，院校編制指標(biāo)緊缺的情況，可以通過“準(zhǔn)”輔導(dǎo)員制緩解這一矛盾。即：根據(jù)工作需要，在不占學(xué)校編制的前提下，招聘本科或本校的優(yōu)秀學(xué)生骨干作“準(zhǔn)”輔導(dǎo)員；其工資待遇與教師基本一致，簽訂聘用合同；鼓勵(lì)他們在完成工作任務(wù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高學(xué)歷，待工作三年左右，如編制允許，根據(jù)工作業(yè)績和新的學(xué)歷情況優(yōu)先聘用。

要建立輔導(dǎo)員、班主任的考核機(jī)制，對于優(yōu)秀的輔導(dǎo)員、班主任要按一定比例納入教師和教育工作者的表彰獎(jiǎng)勵(lì)體系之中。全體教職工要在自己的崗位上切實(shí)做到教書育人、管理育人、服務(wù)育人。

（三）重視學(xué)生骨干隊(duì)伍體系建設(shè)，構(gòu)筑思想政治教育的依托。

學(xué)生骨干隊(duì)伍的主體是學(xué)生黨員、各級學(xué)生會干部、共青團(tuán)干部、班（支部）干部、入黨積極分子、入黨申請人等。他們既是思想政治教育的對象，又是開展這項(xiàng)工作的重要依托。要依靠他們構(gòu)建學(xué)生縱（校、院系、班<支部>），橫（黨、團(tuán)、學(xué)生會、社團(tuán)、宿管會）相互交織的思想政治教育與安全網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生骨干能夠立足本崗，全方位發(fā)揮帶頭作用與先鋒模范作用。

為了保證學(xué)生骨干作用的充分發(fā)揮，在認(rèn)真篩選和精心組織的前提下，各級學(xué)生干部的任用必須經(jīng)過民主選舉，發(fā)展學(xué)生黨員必須嚴(yán)格執(zhí)行推優(yōu)程序。學(xué)生黨員、學(xué)生干部要定期接受群眾評議，對學(xué)生黨員，還要注意發(fā)展后的再教育。學(xué)生骨干既要搞好自身學(xué)習(xí)，又要抓好工作，學(xué)校要關(guān)心他們的成長。每學(xué)期都要對他們進(jìn)行考察和培訓(xùn)，不僅要鍛煉他們的工作能力，還要注意不能因社會工作而影響他們的學(xué)業(yè)。切實(shí)加強(qiáng)共青團(tuán)和學(xué)生會的組織建設(shè)，積極發(fā)揮共青團(tuán)、學(xué)生會在團(tuán)結(jié)和聯(lián)系學(xué)生方面的優(yōu)勢，做好學(xué)生的教育工作。

要高度重視學(xué)生黨員的發(fā)展工作。對于學(xué)生骨干，從一年級就應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)，及時(shí)把優(yōu)秀學(xué)生吸納到黨的隊(duì)伍中來，學(xué)生黨員的經(jīng)常性比例應(yīng)在5%—7%左右。要堅(jiān)持黨建帶團(tuán)建，盡快實(shí)現(xiàn)“一年級有黨員，二年級有黨小組，三年級有黨支部”的初步目標(biāo)，努力實(shí)現(xiàn)把學(xué)生黨支部建在班上的要求目標(biāo)，使黨組織成為開展思想政治教育的堅(jiān)強(qiáng)堡壘。

（四）構(gòu)建學(xué)生評價(jià)體系，引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自覺成才。

外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生自我教育、自覺成才，可以使思想政治教育收到更加切實(shí)的成果。目前，普通高校對學(xué)生實(shí)行的是“德智體綜合測評體系”。高職院校應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)的特殊要求，構(gòu)建一個(gè)涵蓋理想信念、服務(wù)意識、團(tuán)隊(duì)精神、明禮守信、遵紀(jì)守法、知識水平、職業(yè)技能、文體素質(zhì)等方面內(nèi)容的學(xué)生評價(jià)體系，探索有益于高職院校學(xué)生成才的評價(jià)模式。根據(jù)高職學(xué)生培養(yǎng)規(guī)格，評價(jià)中可加大政治思想、職業(yè)道德和知識技能等方面的權(quán)重，可采用定量與定性相結(jié)合的分析方法，全程全面地施行。對于參評學(xué)生都要建立測評檔案，優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀畢業(yè)生，則可以頒發(fā)榮譽(yù)證書并優(yōu)先推薦就業(yè)，以此吸引學(xué)生自覺接受思想教育，自覺提高素質(zhì)。

結(jié)合學(xué)生評價(jià)體系的構(gòu)建，高職院?？梢赃M(jìn)一步明確學(xué)生思想教育的主要內(nèi)容；可以進(jìn)一步確定學(xué)生思想教育的基本目標(biāo)；可以進(jìn)一步清晰學(xué)生培養(yǎng)的規(guī)格與要求；還可以為學(xué)生的充分就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

（五）完善獎(jiǎng)勵(lì)與資助體系，更好的體現(xiàn)激勵(lì)和解困職能。

結(jié)合高職院校思想政治工作的實(shí)際，應(yīng)該對現(xiàn)行的獎(jiǎng)、貸、勤、助、免、等制度進(jìn)行再修訂，至少應(yīng)該在“獎(jiǎng)”和“勤”上多做一些思考。

獎(jiǎng)學(xué)金應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)“德、智、體”全面發(fā)展的品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生，這在理論上是不成問題的。在學(xué)校的實(shí)際操作中，不同層次、不同類別、不同專業(yè)甚至不同班級的學(xué)生往往很難平衡。在具體實(shí)施的過程中，重“智”輕“德”、重“學(xué)”輕“品”的情況也時(shí)有發(fā)生。各高職院校，獎(jiǎng)學(xué)金的平衡難度更大。由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的原因，高職院校中各門功課都很優(yōu)秀的學(xué)生比例相對較低；尤其是投入一定精力，積極參與社會工作的學(xué)生，必然會對他們的學(xué)業(yè)有一些影響。如果在比例確定的前提下，只用單一的標(biāo)準(zhǔn)去篩選，其結(jié)果也只能是相對的。

與其追求“低水平”的共性標(biāo)準(zhǔn)，還不如創(chuàng)新“高水平”的個(gè)性標(biāo)準(zhǔn)。為了適應(yīng)高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，突出院校的辦學(xué)特色，在獎(jiǎng)學(xué)金總數(shù)不變的前提下，擴(kuò)大獎(jiǎng)勵(lì)的覆蓋范圍，分別設(shè)立以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、實(shí)踐技能拔尖、社會工作突出、參與精神文明建設(shè)積極、貧困生自強(qiáng)不息等各類單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金。使有限的獎(jiǎng)學(xué)金對不同方面的優(yōu)秀學(xué)生都有激勵(lì)作用。

高職院?！吧鷰煴取陛^高，客觀上為勤工助學(xué)創(chuàng)造了更廣泛的空間。可在處室或院系專設(shè)勤工助學(xué)崗位編制，確定工作任務(wù)，組織貧困學(xué)生完成。學(xué)生既可鍛煉能力，又可得到報(bào)酬，還緩解了學(xué)校的人員壓力。

（六）充分依托有效載體，多方面開展學(xué)生思想教育工作。

把一些經(jīng)常性活動固定下來，把校內(nèi)的一些學(xué)生團(tuán)體組織起來，使其逐步成為學(xué)生思想政治教育的有效載體，可以拓展更多的教育途徑。

高職院校應(yīng)注意開發(fā)的載體以及這些載體應(yīng)發(fā)揮的作用可以有這樣幾個(gè)方面。一是，發(fā)揮校園文化活動在思想政治教育中的沁潤作用。通過開展校慶、歡迎新生、畢業(yè)典禮、校園文化藝術(shù)節(jié)、科技文化節(jié)等活動，活躍校園、凝聚人心，激發(fā)愛校情感，激勵(lì)進(jìn)取精神，寓教育于活動之中。二是，發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)在思想政治教育中的親和作用。對學(xué)生社團(tuán)要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，建立黨委領(lǐng)導(dǎo)、行政支持、團(tuán)組織具體指導(dǎo)的管理格局。要堅(jiān)持“扶持理論型社團(tuán)，鼓勵(lì)學(xué)術(shù)型社團(tuán)，引導(dǎo)興趣型社團(tuán)，倡導(dǎo)公益型社團(tuán)”的管理原則，社團(tuán)建設(shè)要依托專業(yè)，要突出專業(yè)特點(diǎn)。社團(tuán)活動要與社會實(shí)踐、社會服務(wù)相結(jié)合。使社團(tuán)成為學(xué)習(xí)研討、認(rèn)識社會、鍛煉能力、成長成才的平臺。三是，發(fā)揮心理健康教育在思想政治教育中的疏導(dǎo)作用。學(xué)校要逐步配備心理健康咨詢教師，根據(jù)高職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，積極開展學(xué)生心理健康教育和心理咨詢輔導(dǎo)，建立心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格。四是，發(fā)揮社會實(shí)踐在思想政治教育中的促進(jìn)作用。要把社會實(shí)踐納入教育規(guī)劃，納入到課程之中。校團(tuán)委要成立社會實(shí)踐部，負(fù)責(zé)組織學(xué)生的社會實(shí)踐活動。探索社會實(shí)踐活動與專業(yè)學(xué)習(xí)結(jié)合，與擇業(yè)就業(yè)結(jié)合，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)合的模式；促進(jìn)學(xué)生了解社會、了解國情、增強(qiáng)社會責(zé)任感。五是，發(fā)揮軍事訓(xùn)練在學(xué)生思想政治教育中的意志鍛煉和作風(fēng)培養(yǎng)的作用。要把軍訓(xùn)作為培養(yǎng)學(xué)生良好生活習(xí)慣，鍛煉意志品格、提高愛國意識的重要契機(jī)。在軍訓(xùn)中，使學(xué)生的基本素質(zhì)得到進(jìn)一步提升。六是，組建校友會，積極發(fā)揮優(yōu)秀畢業(yè)生的榜樣作用。學(xué)校要給予校友會必要的辦公場所，辦公設(shè)施和一定的經(jīng)費(fèi)。通過校友會充分挖掘優(yōu)秀畢業(yè)生資源，使他們在關(guān)注母校發(fā)展的同時(shí)，用自身的先進(jìn)事跡教育和激勵(lì)廣大在校生。七是，發(fā)揮校園媒體的宣傳輿論作用。努力開發(fā)校內(nèi)廣播站、廣播電視的功能，讓圖、文、聲、像并茂，引導(dǎo)正確、積極、健康的校園輿論。加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理，倡導(dǎo)綠色網(wǎng)絡(luò)生活。八是，努力籌措資金，積極擴(kuò)建學(xué)生的文體活動場所，為學(xué)生開展各項(xiàng)活動提供條件。

第四篇：蕪湖高職大學(xué)生兼職狀況調(diào)查問卷

蕪湖高職大學(xué)生兼職狀況調(diào)查問卷

親愛的同學(xué)：

您好！謝謝您愿意抽出寶貴的時(shí)間配合我們的工作。

性別：男 □女 □專業(yè)方向：偏文 □偏理 □院校：

1、你認(rèn)為高職大學(xué)生有無兼職的必要？

A非常有必要B可有可無C沒必要

2、你曾經(jīng)做過哪些種類的兼職？

A商品促銷B餐飲服務(wù)C發(fā)傳單D校園代理E在校勤工儉學(xué)

3、你做兼職的首要目的是什么？

A賺錢B廣交朋友C增加社會經(jīng)驗(yàn)D出于興趣愛好E閑著無聊

4、你是通過何種途徑尋找兼職工作的？

A校園小廣告B專門的中介機(jī)構(gòu)C熟人介紹D自己尋找E學(xué)校勤工儉學(xué)中心或老師介紹

5、你是否相信中介機(jī)構(gòu)或者是否愿意接受中介結(jié)構(gòu)的中介服務(wù)？

A相信，并且愿意接受B需要中介費(fèi)的一般不信也不接受C根本就不相信

6、由于做兼職而曠課嗎？

A偶爾B經(jīng)常C從不因?yàn)樽黾媛毝鴷缯n

7、在兼職過程中遇到困難時(shí)，你通常如何解決？

A積極想方設(shè)法解決B忍氣吞聲，自認(rèn)倒霉C不知所措

D反正不干了，伺機(jī)報(bào)復(fù)，然后走人E向相關(guān)部門投訴

8、你認(rèn)為學(xué)校是否有必要成立專門的兼職指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為有意兼職的學(xué)生提供幫助?

A非常有必要B無所謂C沒必要

9、你的家長是否同意你做兼職？

A完全同意，并予以鼓勵(lì)B基本同意，主要是出于安全方面的顧慮

C基本不同意，認(rèn)為應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主D完全不同意

10、兼職過程中，你最大的收獲是什么？

A賺到一筆錢，有成就感B拓寬交際面C對社會的了解加深了許多，為今后的工作奠定基礎(chǔ)

11、你的兼職收入主要用在何處？

A作為生活費(fèi)，減輕家里經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)B作為額外的零花錢

C慢慢積累，滿足自己一個(gè)長久的愿望（如旅游，資本積累等）

12、參加了兼職你覺得自身某些方面的能力是否得到一定程度的提高？

A有明顯提高B一般提高C沒感覺，和原來差不多D完全沒有

13、通過兼職，你認(rèn)識到自己所欠缺的素質(zhì)是什么？

A基本解決問題的能力B專業(yè)知識技能C與人溝通交流的能力D承受壓力，克服困難的能力

14、你認(rèn)為在校期間做兼職對畢業(yè)后找工作是否有幫助？

A有很大幫助B有一定幫助C沒幫助D不知道E不一定

第五篇：某高職院校教師職業(yè)幸福感狀況

目的了解某高職院校教師職業(yè)幸福感狀況,為高職教師心理輔導(dǎo)與干預(yù)提供依據(jù)。方法以系部為單位,采用整群取樣法,運(yùn)用綜合幸福問卷（MHQ）對某高職院校126名教師進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果 11～20年教齡教師與其他教齡教師除利他行為、自我價(jià)值和負(fù)性情感外,在其他6個(gè)維度及幸福指數(shù)上存在顯著性差異;6～10年教齡教師與21～30年教齡教師在自我價(jià)值上存在顯著性差異。專業(yè)學(xué)科教師與基礎(chǔ)學(xué)科、公共學(xué)科和社會學(xué)科教師在生活滿意、自我價(jià)值、生命活力、正性情感、負(fù)性情感和幸福指數(shù)上存在顯著性差異。結(jié)論某高職院校教師職業(yè)幸福感處于中上水平,總體狀況良好。11～20年教齡教師、專業(yè)學(xué)科教師職業(yè)幸福感水平較低。