第一篇：凝聚力的論文

關(guān)于高校學(xué)生團(tuán)體凝聚力的調(diào)查

學(xué)校：西安外事學(xué)院 學(xué)院：商學(xué)院 專業(yè)：工商管理系 學(xué)科：組織行為學(xué)

Young Hotting:屈婷

祁飛、田維佳、楊柯、王鳳霞、王燕、吳雪龍、羅能華、張輝東、劉蓉蓉

前言：

在組織行為學(xué)這堂課上，我們應(yīng)該對本書的大部分內(nèi)容都有一定程度的了解，而我們現(xiàn)在要討論的群體價(jià)值和組織凝聚力則是一個(gè)加深了解和學(xué)習(xí)的小節(jié)。

團(tuán)隊(duì)凝聚力是指團(tuán)隊(duì)對成員的吸引力，成員對團(tuán)隊(duì)的向心力，以及團(tuán)隊(duì)成員之間的相互吸引，團(tuán)隊(duì)凝聚力不僅是維持團(tuán)隊(duì)存在的必要條件，而且對團(tuán)隊(duì)潛能的發(fā)揮有很重要的作用。一個(gè)團(tuán)隊(duì)如果失去了凝聚力，就不可能完成組織賦予的任務(wù)，本身也就失去了存在的條件。而組織凝聚力是一個(gè)組織是否有戰(zhàn)斗力，是否成功的重要標(biāo)志，它對組織行為和組織效能的發(fā)揮有著重要作用。管理實(shí)踐表明：有的組織關(guān)系融洽、凝聚力強(qiáng)、意見一致、團(tuán)結(jié)合作，能順利完成任務(wù)；有的組織成員之間意見分歧、關(guān)系緊張、相互摩擦、凝聚力差、個(gè)人顧個(gè)人、一盤散沙，不利于任務(wù)的完成。因此，研究組織凝聚力不但是管理心理學(xué)理論研究的重要內(nèi)容，而且對實(shí)際管理工作具有十分重要的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：

高校學(xué)生（西安外事學(xué)院）、團(tuán)體、凝聚力、組織行為、組織效能、組織目標(biāo)、價(jià)值觀。

目錄：

1.………………………………………………………前言 2.………………………………………………………寫作目的 3.………………………………………………………組織凝聚力的含義

4.………………………………………………………基本概念 5.………………………………………………………基本原則 6.………………………………………………………影響因素 7.………………………………………………………物質(zhì)凝聚 8.………………………………………………………精神凝聚 9.………………………………………………………群體價(jià)值觀在形成組織凝聚力中的作用

10.……………………………………………………調(diào)查問卷的樣本 11.……………………………………………………數(shù)據(jù)、問卷分析總結(jié)

附錄：調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析表格

寫作目的：

針對本次關(guān)于高校學(xué)生團(tuán)體凝聚力的調(diào)查，我們選題、立題、還有問卷設(shè)計(jì)等各個(gè)環(huán)節(jié)都以本校學(xué)生為調(diào)查主體，主要目的在于

調(diào)差統(tǒng)計(jì)表

A

%

B

%

C

%

D

%

E

%

F

%

G

%

H

題號﹨選項(xiàng) %63 39 98 613 4 5 6 7 8 37 23 28 17 43 27 20 12 97 60 70 43 69 43 38 24 47 29 87 54 56 35 42 26 74 46 92 57 72 45 48 30 31 19 74 46 72 45 17 1114 8 17 1111 7 38 2410 655 3430 1942 2679 49 39 24 43 2781 50 80 5080 50 56 35 42 26 71 44 25 16 61 3868 42 92 57 66 41 39 2453 33 116 72 16 1099 61 98 61 105 65 88 55 68 42 65 40 100 62 62 39

第二篇：班級凝聚力論文

如何增強(qiáng)班級凝聚力

西尹小學(xué) 郝建理

培養(yǎng)班級的凝聚力是班主任和科任老師進(jìn)行素質(zhì)教育的重要任務(wù)。如何增強(qiáng)班級凝聚力呢？下面我結(jié)合自己多年的班主任工作經(jīng)歷就此問題談幾點(diǎn)做法和體會，也是我從事班主任工作的一點(diǎn)探索和嘗試，與同行商榷。

一、用心關(guān)愛的陽光照亮班級凝聚力

用心關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，對一個(gè)班主任來說，是必須具備的一種基本素質(zhì)。用心，才能深入地了解學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行自然溝通；關(guān)愛，才可以讓學(xué)生感到一種溫暖與親切。學(xué)生只有在充滿溫暖和愛意的集體里，才能迸發(fā)激情，形成為中華民族振興而讀書的意愿，在用心關(guān)愛的陽光中照亮班級凝聚力，讓班級成為學(xué)生生存和發(fā)展的最佳空間，使學(xué)生個(gè)性得到健康發(fā)展。

（一）關(guān)愛的陽光溫暖學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

1.要用心研讀學(xué)生的學(xué)籍卡

學(xué)籍卡內(nèi)容包括性格特點(diǎn)、興趣愛好、家庭情況、出生日期等，它以書面形式匯總起來，班主任要進(jìn)行細(xì)致地分析，對學(xué)生有一個(gè)初步的了解。每個(gè)學(xué)生都渴望能得到老師的重視，利用他們的這種心理，班主任在和學(xué)生溝通時(shí)，如果能直接說出他們的一些興趣愛好、特長或家庭情況、生日，他們會感覺到老師在關(guān)注他，這樣自然而然地對老師產(chǎn)生一種親近感和信任感，愿意和老師敞開心扉。

2.要用心了解學(xué)生的生活狀況

學(xué)生一些日常生活會直接影響他們的學(xué)習(xí)。如我班有一個(gè)叫慧慧的同學(xué)，她最近一段時(shí)間總是渾身臟兮兮，大冬天里時(shí)常穿著很單薄的衣裳和一雙破舊的涼鞋，一雙被凍得通紅的小腳丫清晰可見，上課總是一副十分迷茫的神情。走訪后才知道，她父母前段時(shí)間外出打工了，她在家與奶奶同住，但她奶奶年事以高，很多事情都心有余而力不足。于是在一天放學(xué)后，我?guī)郊猩腺I了雙鞋，還買了個(gè)發(fā)夾，并帶她到我宿舍梳洗一番，換上新鞋子，從她暖暖的神情就知道，她已經(jīng)體會到了老師的關(guān)愛，從此，她上課更專注了，學(xué)習(xí)更認(rèn)真了，交流更主動(dòng)了。有時(shí)候老師只是一點(diǎn)付出，就可能有著極大的回報(bào)，令他們終生難忘。

3.要及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題

成績的進(jìn)退幅度，與同學(xué)相處的融洽度，都可能造成學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使他們心神不寧。這時(shí)班主任應(yīng)放下架子深入學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行溝通，成為他們學(xué)習(xí)生活上的知心朋友，使他們在不知不覺中受到啟發(fā)，體會與老師在一起的愉快和充實(shí)。我經(jīng)常對學(xué)生說，課上我是你們的老師，課下就是你們的朋友。也許是一聲輕聲的問候，一次細(xì)微的關(guān)心、就可能溫暖學(xué)生的身心，使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到大家庭的溫暖，在心靈深處激起情感的浪花，培養(yǎng)他們的自信心，以此作為他們進(jìn)步的起點(diǎn)。

（二）關(guān)愛的陽光信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

要充分信任學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，建立在信任基礎(chǔ)上的孩子學(xué)習(xí)潛力是不可估量的。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和發(fā)展空間是無窮的，有時(shí)候，教師的一滴水，會在學(xué)生那里澎湃成一片汪洋大海，而我們給予學(xué)生的這滴水，很多時(shí)候便是信任與欣賞。

高度信任學(xué)生大膽放手，以學(xué)生為主體，教師適時(shí)輔之引導(dǎo)，課堂上要充分發(fā)揮“小組合作”中“同伴學(xué)習(xí)”和“同伴激勵(lì)”的功用。通過“小組合作”的方式，實(shí)行自主學(xué)習(xí)的管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為一種內(nèi)在需要，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自我發(fā)展[1]。

（三）關(guān)愛的陽光維護(hù)學(xué)生的自尊心

1.教師要擁有期待改正的愛心

但凡是學(xué)生，哪有不犯錯(cuò)誤的？教師要擁有期待改正的愛心，特別是對有問題的學(xué)生，切忌當(dāng)眾羞辱、漫罵或體罰，迫使他們服從自己的意志。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都想得到贊美或認(rèn)可，這是他們共同的心理需求。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往缺乏自信，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，在學(xué)習(xí)上容易形成惡性循環(huán)。對待這類學(xué)生，教師要給予更多的關(guān)注要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并大加贊揚(yáng)，以激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。如：我班有一個(gè)學(xué)生，上課不專心，喜歡搗蛋，我發(fā)現(xiàn)之后，并沒有當(dāng)眾批評他，而是注意觀察他的一言一行，只要他有那么一點(diǎn)點(diǎn)的專注于學(xué)習(xí)，我就抓住契機(jī)，創(chuàng)造機(jī)會讓他展現(xiàn)，答對了就慷慨地給予贊揚(yáng)，答錯(cuò)了也要肯定他的積極性和勇氣，課后在找他認(rèn)真交流，并提出我對他的殷切希望，他不好意思的低下了頭，從此學(xué)習(xí)變積極了。這樣既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)興趣。

2.教師需要有一顆包容的心

這種包容心是以一種平和的教育智慧原諒學(xué)生目前的落后，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀，在這種包容中，學(xué)生不斷地學(xué)習(xí)、積累、進(jìn)步。教師要站在學(xué)生的角度考慮問題，設(shè)身處地為學(xué)生著想，多些鼓勵(lì)，適度批評，注意批評時(shí)要有意識地注意自己的說話語氣，不要太過生硬或語速過快，耐心傾聽學(xué)生講話，教師臉上要常帶笑容（這種笑容要是自然的，發(fā)自內(nèi)心的），陽光般的笑容最能親近學(xué)生產(chǎn)生親切感，那樣學(xué)生愿意之溝通，接受建議，增進(jìn)師生的友誼，從而培養(yǎng)班級凝聚力。

同時(shí)也要求學(xué)生之間互相關(guān)愛，互相信任，互相體諒，讓每個(gè)學(xué)生都感到集體的溫暖，平時(shí)經(jīng)常表揚(yáng)那些能關(guān)愛、幫助別人的同學(xué)，得到老師和同學(xué)的愛對學(xué)生來說是一種幸福和獎(jiǎng)賞，這樣既可以喚起學(xué)生積極上進(jìn)的精神，也可使師生感情加深，培養(yǎng)班級凝聚力。

二、建立強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子聚合班級凝聚力

（一）通過細(xì)心觀察，大膽提拔班委

建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子，班主任要慎重考慮，不能隨意。開學(xué)伊始，就要仔細(xì)研讀學(xué)生的入學(xué)材料，初步掌握了哪些學(xué)習(xí)比較好，哪些工作能力比較強(qiáng)，哪些比較活潑，哪些比較靦腆，對學(xué)生的情況有一個(gè)大致的側(cè)面了解。接著可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選出工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。待同學(xué)們相互比較了解時(shí)，也可以通過群眾推薦、個(gè)人競選和班主任綜合評價(jià)的方式正式選出班委，實(shí)踐證明這樣的選出班委，具有良好的群眾基礎(chǔ)和工作主動(dòng)性，有利于聚合班級凝聚力。

（二）合理分工、分層負(fù)責(zé)、大膽放權(quán)

根據(jù)班委的各自特長進(jìn)行合理分工，讓他們明確自己的具體職責(zé)，并交給他們工作方法，指導(dǎo)并幫助他們有效地開展工作。實(shí)行了分層負(fù)責(zé)制，即下級對上級負(fù)責(zé)，副職對正職負(fù)責(zé)，正職對班長和班主任負(fù)責(zé)，同時(shí)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒[2]。定期召開班委會，一起分析班級狀況，制定工作計(jì)劃，讓他們了解班級工作的總目標(biāo)和具體目標(biāo)，集思廣益，采用哪些方法，注意哪些問題等。如：開主題班會，先是按照班級工作計(jì)劃的要求，確定班會的主題，然后一起開會討論怎樣進(jìn)行，達(dá)到什么目的，詳細(xì)的程序、方法等，然后讓班委自己布置、準(zhǔn)備、主持、總結(jié)這次主題班會。大膽放權(quán)后班委的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。他們將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙獮榘嘀魅巫觥?，積極性、主動(dòng)性大大提高，使班集體內(nèi)部日趨團(tuán)結(jié)。

（三）實(shí)行“值日班長輪流制”活動(dòng)

班委名額畢竟有限，不可能讓每一位同學(xué)都參與進(jìn)來，于是為了讓每一個(gè)學(xué)生都能參與班級管理，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們都可以在班級中找到一個(gè)合適的位置，相信“我能行”，同時(shí)督促班委把事情做好。我利用班長在同學(xué)們心中的威信，開展了“值日班長輪流”制活動(dòng)，讓值日班長跟隨班長負(fù)責(zé)管理班級紀(jì)律工作，督促學(xué)生遵守紀(jì)律，努力學(xué)習(xí)。做好違紀(jì)現(xiàn)象的記錄，并學(xué)著處理一些簡單的偶發(fā)事件。學(xué)生在活動(dòng)中展示了自己獨(dú)特的管理方法，拓寬了管理的渠道，真正亮出了自己，為集體作出了貢獻(xiàn)，意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

（四）嚴(yán)格考核班干部

定期組織主題班會，開展批評與自我批評活動(dòng)，找出自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，通過相互考評達(dá)到增強(qiáng)責(zé)任感、提高工作水平的目的。對有問題的班委既做正面的引導(dǎo)和教育工作，也注重個(gè)別的交心談心，使他們了解到自己不是班級里的“特殊學(xué)生”，形成人人平等的好局面；對為班級默默做貢獻(xiàn)的班委和同學(xué)及時(shí)表彰，如：黑板報(bào)就是一個(gè)很好的宣傳陣地，可以時(shí)時(shí)表揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

三、培養(yǎng)集體榮譽(yù)感增強(qiáng)班級凝聚力

集體榮譽(yù)感是一種無形的、有效的約束力，也是一種巨大的激勵(lì)力量，誰能為集體增光，誰就會受到同學(xué)們的尊重和愛戴；誰做了有損于集體榮譽(yù)的事，誰就會受到集體輿論的譴責(zé)，從而促使每一個(gè)成員努力奮斗，自覺自愿地為集體爭光、出力。如何培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感呢？

（一）制定集體共同的目標(biāo)

目標(biāo)具有導(dǎo)向作用，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的共同奮斗目標(biāo)，才能樹立學(xué)生集體榮譽(yù)感，引導(dǎo)班級凝聚力。所以，它在班級集體的建設(shè)中起著舉足輕重的作用，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進(jìn)的動(dòng)力。共同目標(biāo)的制定有以下幾點(diǎn)要求：

1.制定的目標(biāo)要從實(shí)際出發(fā)

集體共同奮斗目標(biāo)要以建立健康、積極、樂觀、向上的班集體為中心，制定時(shí)可以組織學(xué)生討論，根據(jù)本班具體實(shí)際，分析班上的優(yōu)勢與劣勢所在，大家共同來確定奮斗目標(biāo)，注意制定的目標(biāo)切實(shí)可行，不要太高以至于無法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生不良的影響。還要注意目標(biāo)的可操作性，不能空洞盲目，好大喜功。班級的奮斗目標(biāo)應(yīng)該是一個(gè)可以通過實(shí)現(xiàn)的，需要長期努力集體奮斗才能取得的目標(biāo)。

2.讓集體目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的需求

集體目標(biāo)應(yīng)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。集體目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)合，把這三種目標(biāo)分層次、分階段地、由近及遠(yuǎn)地去實(shí)現(xiàn)，以此推進(jìn)班集體不斷前進(jìn)。每個(gè)人在各個(gè)階段可以有自己的個(gè)體目標(biāo)，集體目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的[3]。展這些活動(dòng)之前，要讓學(xué)生理解所有的集體活動(dòng)都是為他們創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會，然后實(shí)施，這樣做首先獲得了學(xué)生的心理認(rèn)同，從而將集體目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生需求。隨著分目標(biāo)的逐個(gè)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的需求得到滿足，就會對由老師組織的教育活動(dòng)產(chǎn)生積極的情感，在行動(dòng)上采取合作的態(tài)度，進(jìn)而產(chǎn)生激勵(lì)的效應(yīng)，從而形成集體的榮譽(yù)感，以此增強(qiáng)班級凝聚力。

（二）營造良好的班風(fēng)

學(xué)生的個(gè)性發(fā)展離不開集體，作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍。從班級集體的組成開始，就要營造良好的班風(fēng)，班風(fēng)越好，學(xué)生個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地發(fā)奮努力。班級的集體活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生充分展示自己，發(fā)揮自己的作用；在班集體建設(shè)時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生積極為集體爭光的意識，發(fā)展學(xué)生有責(zé)任心、有榮譽(yù)感、努力進(jìn)取等良好個(gè)性品質(zhì)，增強(qiáng)集體的凝聚力。

1.樹立正面的集體輿論

這是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)。要營造良好班級氛圍，正面的集體輿論像一張無形的大網(wǎng)一樣規(guī)范著每一個(gè)人的行為，對于其中的一些小的偏差能自動(dòng)產(chǎn)生糾偏作用，如：自習(xí)課，如果有同學(xué)講話，馬上會有人來制止；有人欺負(fù)弱小，馬上會有人打抱不平；損害班級榮譽(yù)的行為，馬上引起眾人譴責(zé)；當(dāng)不被人理解時(shí)，正面的集體輿論也能及時(shí)地施以強(qiáng)大的援助。班主任要善于利用一個(gè)優(yōu)秀的班集體所形成的正確的輿論去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為[4]。立正面的集體輿論，要求班主任對于班級一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評價(jià)，對于一些原則問題，要鮮明地表明自己的態(tài)度，不可聽之任之。表揚(yáng)先進(jìn)的同時(shí)，批評缺點(diǎn)錯(cuò)誤，打擊歪風(fēng)邪氣，讓積極的思想和行為得到鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)，并逐漸在班級中占優(yōu)勢地位，讓錯(cuò)誤的言論和行動(dòng)受到批評和制止，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

2.利用榜樣的力量

有一句老話叫做“榜樣的力量是無窮的”，榜樣的力量起著潛移默化的熏陶作用。依據(jù)學(xué)生喜歡模仿的心理，班主任首先要言傳身教，身先士卒，用自己的榜樣去吸引學(xué)生自覺按照教師的要求去做，規(guī)范學(xué)生的一言一行，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤和不足。其次，班主任要善于發(fā)現(xiàn)班級中的先進(jìn)典型，樹立好的學(xué)生榜樣，讓大家有一個(gè)明確的具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在榜樣的引領(lǐng)下，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致，積極向上，不怕困難，刻苦學(xué)習(xí)等良好習(xí)慣，營造出和諧的學(xué)習(xí)氛圍。對于樹立先進(jìn)典型的同學(xué)，班主任不能吝嗇表揚(yáng)激勵(lì)的話語，要引入激勵(lì)性的評價(jià)手段。如：我在教室內(nèi)留有專欄“今天我不錯(cuò)”，把每天學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等表現(xiàn)好的同學(xué)寫在上面，進(jìn)行樹星獎(jiǎng)勵(lì)，無形當(dāng)中為其他同學(xué)樹立了榜樣，使他們見賢思齊，從而以點(diǎn)帶面地激發(fā)了同學(xué)們的積極進(jìn)取心。

3.發(fā)揮學(xué)生的自主管理

發(fā)揮學(xué)生的自主管理，首先就得讓學(xué)生對自己的能力、智力、個(gè)性有一個(gè)全面的認(rèn)識，讓學(xué)生實(shí)事求是地找出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也看到別人的優(yōu)點(diǎn)。其次，要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性教育，教育學(xué)生自己的事自己做，經(jīng)常用激勵(lì)性語言進(jìn)行強(qiáng)化，不斷讓他們體驗(yàn)到成功的快樂，領(lǐng)悟到集體的榮譽(yù)中也有自己的一份努力，鞏固他們自我管理的意識，學(xué)會自主管理。

四、組織特色活動(dòng)深化班級凝聚力

組織各種特色的活動(dòng)，不僅能活躍學(xué)生課外的學(xué)習(xí)氣氛，還可以使學(xué)生在活動(dòng)中得到實(shí)際的鍛煉，提高其爭先創(chuàng)優(yōu)的積極性，增強(qiáng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。同時(shí)還能使學(xué)生能使學(xué)生身心愉悅，從而更加熱愛這一集體，主人公意識得到了加強(qiáng)，班級凝聚力得到了深化，從而更積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)、生活及各項(xiàng)活動(dòng)中去。

（一）精心組織各種班級活動(dòng)

組織班級活動(dòng)應(yīng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等。開展每一項(xiàng)活動(dòng)都必須要有整體計(jì)劃。針對學(xué)生的特點(diǎn)精心安排和組織，切實(shí)做到每一次每一項(xiàng)活動(dòng)都面向全體，注意發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的積極性，使學(xué)生都能有所收獲、有所提高。如：在組織知識競賽、口語競賽等活動(dòng)時(shí)，可以通過邀請老師進(jìn)行賽前指導(dǎo)、賽時(shí)當(dāng)評委進(jìn)行點(diǎn)評，密切師生關(guān)系，提高學(xué)生競爭意識；在組織籃球賽、拔河比賽等體育活動(dòng)時(shí)，可以在提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識的同時(shí)，還能使學(xué)生的體能得到鍛煉；在組織大型文藝晚會的過程中，可以提高班委骨干的組織能力和協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)等等。總之，班級組織活動(dòng)應(yīng)是結(jié)合學(xué)生實(shí)際的富有新意集體活動(dòng)，并在創(chuàng)新中不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，深化班級凝聚力。

（二）要求學(xué)生寫日記吐露心扉

要求學(xué)生定期寫日記是一個(gè)老師和學(xué)生相互溝通有效途徑。在日記中學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，吐露自己的心扉，表達(dá)自己的夙愿等等，同時(shí)老師要精心批改著每一篇日記，幫學(xué)生解疑釋惑，用容忍的心態(tài)去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)過錯(cuò)，用期待的心態(tài)去等待學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步，用愉悅的心情去贊揚(yáng)學(xué)生的每一次成功，通過這種方式既鍛煉了學(xué)生的寫作能力，又能分享學(xué)生的喜怒哀愁。每一份評語學(xué)生都都非常珍惜，從心理上認(rèn)可，與學(xué)生達(dá)到一次很好的心靈溝通，架起相互信賴的橋梁，增進(jìn)師生友誼，讓全體學(xué)生溶入班級的集體中，齊努力共進(jìn)步。

（三）建立心理健康咨詢平臺

學(xué)生學(xué)習(xí)總是在不斷克服困難，可能遭遇各種各樣的挫折，因此在平時(shí)的教育過程中，要為學(xué)生提供一個(gè)民主、寬松的班級環(huán)境，使學(xué)生能夠獲得充分的安全感，建立心理咨詢平臺，讓教師走進(jìn)學(xué)生的生活，取得學(xué)生的信賴，掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，根據(jù)學(xué)生的心理特征和規(guī)律，有針對性地開展心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生面對挫折，保持健康的心態(tài)。毫無顧慮地表達(dá)自己的思想和感情，聽取他們對老師和對學(xué)校的意見，表露自己的困惑和疑問；鼓勵(lì)他們多交往，形成良好的人際關(guān)系；幫助他們學(xué)會控制自己的情緒等等，要把這些工作做為一項(xiàng)常規(guī)工作定期堅(jiān)持，這樣學(xué)生的心理健康得以保證，凝聚力自然就得到提升。

只要有耕耘就會有收獲。教師應(yīng)該與學(xué)生間架起相互信賴的橋梁，勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，從多方面多項(xiàng)目上不停地提高鞏固班級的凝聚力，當(dāng)班級集體有了強(qiáng)有力的凝聚力時(shí)，其他工作便得到順利開展，促使學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面落實(shí)！以上總總，是我對班主任工作中對于如何增強(qiáng)班級凝聚力方面的一點(diǎn)感想和做法，在此與所有的班主任一起共勉。

如何增強(qiáng)班級凝聚力

西尹小學(xué) 王艷勤

班集體是學(xué)生成長的搖籃。實(shí)踐證明，良好的班集體激勵(lì)著學(xué)生充滿激情地學(xué)習(xí)和生活。班主任是班集體的建設(shè)者，是班級的中心與靈魂。要把班級建設(shè)成為一個(gè)具有凝聚力的集體，班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)。

第一，必須建立起強(qiáng)有力的班委班子。

班干部往往能夠決定一個(gè)班級的精神面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，班主任要對學(xué)生的入學(xué)材料仔細(xì)研讀。從中選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)班委。選出了班委，班主任就要大膽放權(quán)，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，真正成為自己的得力助手，而不是班主任與學(xué)生之間的傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。

第二，班主任關(guān)心學(xué)生要落實(shí)在行動(dòng)上。

從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生時(shí)刻感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。我曾整夜地陪伴在生病的學(xué)生身旁，盡管我認(rèn)為是這班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。他在周記中寫道：“老師，你是好人??謝謝你。”這件事使我深深懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，班級凝聚力就會大大加強(qiáng)。

第三，班集體必須具有共同的目標(biāo)。

有沒有共同目標(biāo)，能影響班級的風(fēng)氣，影響班級的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。

第四，有特色的活動(dòng)是增加班級凝聚力的有效途徑。

班級活動(dòng)形式多種多樣，包括教育、教學(xué)活動(dòng)，文娛活動(dòng)等。開展活動(dòng)時(shí)，班主任必須要制訂整體計(jì)劃。一系列的活動(dòng)為學(xué)生架起了橋梁，密切了生生關(guān)系，他們由相識到相知、相愛，到互相理解、互相合作。另外這些活動(dòng)也為學(xué)生提供了賽場，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中，學(xué)生的參與意識、主人公意識得到加強(qiáng)，班級的凝聚力也在無形中增強(qiáng)了。只要我們勇于開拓和創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一定會建立一個(gè)生機(jī)勃勃、團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集

怎樣提高班級榮譽(yù)感

西尹小學(xué)

張波

班級凝聚力簡單地說就是班集體對其內(nèi)部成員的吸引力，這種吸引力來自兩個(gè)方面：一是同學(xué)們對班集體的整體特征的認(rèn)同，如以作為這個(gè)班級的一員而自豪，積極追求班集體的目標(biāo)，認(rèn)真遵守班級的各項(xiàng)規(guī)章制度等等；另一方面是班集體內(nèi)部同學(xué)之間相互親密與依賴，如同學(xué)之間的互助、合作、友愛等行為或情感關(guān)系。它是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態(tài)和對班級的滿意度，鼓舞同學(xué)們的士氣，從而有利于每位同學(xué)都能夠積極地投入到班級的各項(xiàng)事務(wù)中去，為實(shí)現(xiàn)班級的目標(biāo)而努力。因此，班級的凝聚力是每個(gè)班集體的共同追求，如何提高班級的凝聚力，筆者考慮可以從以下幾個(gè)方面入手：

樹立合理的班級目標(biāo)。

班級目標(biāo)的價(jià)值合理性會增加同學(xué)們對目標(biāo)的認(rèn)同以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力的信念，相反則會引起同學(xué)們對目標(biāo)的冷漠甚至是反感。因此要樹立合理的班級目標(biāo)。

什么才是合理的班級目標(biāo)？筆者認(rèn)為它應(yīng)體現(xiàn)以下幾個(gè)方面：①班集體的實(shí)際。過高或過低的目標(biāo)往往不能激發(fā)學(xué)生追求或努力的需要。過高，學(xué)生會認(rèn)為是做做樣子，不會真正實(shí)行或?qū)崿F(xiàn)；而目標(biāo)過低，同學(xué)們會認(rèn)為太簡單而不屑去實(shí)現(xiàn)。②班級成員的個(gè)體目標(biāo)。即：要使班級成員的個(gè)體目標(biāo)也要在班級的整體目標(biāo)得以體現(xiàn)。如果是這樣，同學(xué)們就會對班級目標(biāo)更加關(guān)注，因?yàn)榘嗉壞繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)與否事關(guān)他們個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。③班級成員各自目標(biāo)或任務(wù)的關(guān)聯(lián)性。如果同學(xué)們的目標(biāo)或任務(wù)相互交叉或相互依賴，那么同學(xué)們就會增加相互間的互動(dòng)機(jī)會，在交往和合作之中追求班級目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這會更有利于班級內(nèi)聚力的提高。（2）采取民主的管理形式

一般來說，專制式管理即班主任一人說了算，不征求同學(xué)們的意見或建議，班主任有什么要求采取硬性的規(guī)定，或讓班長、班干傳達(dá)一下的管理形式，一方面會使師生之間交流機(jī)會減少，拉大師生之間的距離；另一方面也會令同學(xué)們感到班級干部成了老師的留聲機(jī)而不愿與之交流，使班級干部缺乏威信，失去同學(xué)們的支持，處于孤立的狀況。這必然會使班干們失去作為班級核心的作用。這樣的班集體無疑是缺乏凝聚力，甚至可以說是人心渙散的。

如果采用民主的管理形式即班級的事務(wù)由師生共同參與管理，部分事務(wù)完全可以讓學(xué)生自己去決定（班主任要做好引導(dǎo)和監(jiān)督）。這會使同學(xué)們班級主人翁的意識增強(qiáng)，使每個(gè)人感覺到班集體是“我”的班集體，班級的管理與“我”息息相關(guān)，“我”也是班級的管理者。同學(xué)們就會對班級更加關(guān)心為班級的管理出謀劃策。無疑，這個(gè)班級的凝聚力會大大的提高。（3）健全的班級干部隊(duì)伍

班級干部隊(duì)伍是一個(gè)班級的精神主導(dǎo)。健全的班級干部隊(duì)伍及其良好的精神風(fēng)貌不僅使班級的各項(xiàng)管理僅僅有條，也會帶領(lǐng)全班同學(xué)團(tuán)結(jié)協(xié)作，銳意進(jìn)取，與班級各種歪風(fēng)邪氣作斗爭，形成良好的班風(fēng)。

什么樣的班級干部隊(duì)伍才是一支健全的隊(duì)伍，是否成績好的就可以做班干？并非如此。班級干部應(yīng)具有較高的影響力也就是他的言行要能在全體班級成員身上產(chǎn)生相應(yīng)的心理效應(yīng)。這種影響力要?dú)w于他所具備的品格、才能、知識、情感等因素。良好的品格使同學(xué)們對他產(chǎn)生敬愛之情；較高的才能使人對之敬佩；而知識的因素使同學(xué)們對之信賴；感情因素會使同學(xué)們對之有親切感。由這樣的人所組成的班級干部隊(duì)伍，才會吸引同學(xué)們團(tuán)結(jié)在他們的周圍，更加促進(jìn)班級的凝聚力。

（4）和諧的班級人際關(guān)系

人際關(guān)系的和諧就是人與人之間相互交流、相互喜愛的心理情感關(guān)系。和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是一個(gè)班集體向心力的重要源泉。這就要求全體師生之間開展真誠、平等、寬容、互助等原則的教育，并在這些原則的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，建立和諧的人際關(guān)系。（5）提高班級的榮譽(yù)與成就

學(xué)生在班級體中經(jīng)常會意識到個(gè)人在班級中的地位，以及自己所處的班級在學(xué)校中的地位從而產(chǎn)生榮譽(yù)或羞愧，自覺或氣餒等情緒體驗(yàn)。其中榮譽(yù)感會使同學(xué)們產(chǎn)生歸屬感，形成向心力、親和力，減少離心力。

就班級而言，榮譽(yù)、成就感來自這幾個(gè)方面：①班級的各項(xiàng)成績的優(yōu)異或突出：包括學(xué)習(xí)成績（或是整體或是個(gè)人）、體育比賽的成績，各種檢查評比成績等；②團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級向心力；③任課老師尤其是班主任的成績與榮譽(yù)。因此無任是學(xué)校還是班級都應(yīng)該創(chuàng)造條件（在學(xué)校的晨會、校會、校報(bào)等上對有成績的班級和個(gè)人進(jìn)行公開表彰等方式）提高同學(xué)們的班級的榮譽(yù)感、成就感。（6）外部競爭的壓力

這里的外部競爭是指班級之間的競爭。當(dāng)班級成員感受到別的班級的競爭尤其是某個(gè)班級原來不如本班，而現(xiàn)在將要超過本班時(shí)，往往會使全體同學(xué)達(dá)成空前一致，相互間默契配合，與外部壓力抗?fàn)?。因此，要提高班級的凝聚力必須要給班級樹立一個(gè)強(qiáng)勁的旗鼓相當(dāng)?shù)母偁帉κ郑◤男睦韺W(xué)來看，與自己平起平坐的對手最容易激起競爭的欲望），班主任要時(shí)時(shí)將本班的學(xué)習(xí)、生活等情況與那個(gè)班級進(jìn)行對照，來刺激班集體成員努力學(xué)習(xí)和工作。（7）控制班級的規(guī)模

社會心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)表明：群體的規(guī)模的越大，其內(nèi)聚力就越小。我國正面臨著入學(xué)人口的高峰期，班級人數(shù)有偏多的現(xiàn)象，有的班級甚至達(dá)到兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)班的學(xué)生人數(shù)。這不可避免會產(chǎn)生前排同學(xué)和后排同學(xué)、男生和女生、師生之間很少或不相往來的現(xiàn)象，甚至幾年之后都不知同學(xué)中還有這么一個(gè)同學(xué)，班級的凝聚力就可想而知了。因此，各個(gè)學(xué)校和班級要采取方式控制班級的人數(shù)，不能使班級人數(shù)過多。這樣做不僅有利于教師與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想和生活動(dòng)態(tài)，也便于同學(xué)們之間的交流與協(xié)作。（8）多樣的激勵(lì)形式

激勵(lì)是學(xué)生進(jìn)步的重要外在動(dòng)力。無論是學(xué)校還是班級都要注意多利用這一形式來促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)取和努力。而且激勵(lì)的形式也應(yīng)呈多樣化：個(gè)體獎(jiǎng)勵(lì)、群體獎(jiǎng)勵(lì)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)等等。要通過各種途徑尋求班級或同學(xué)的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)班級和學(xué)生的自豪感、榮譽(yù)感。

集體既是教育的目的又是教育的手段。良好的班集體不僅對學(xué)生的成績有很大的幫助，對學(xué)生的心理發(fā)展也有許多積極的影響，如：集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、主動(dòng)精神以及奮發(fā)向上的積極情緒和待人處世的正確方式，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力等。當(dāng)然好的班集體不僅僅只依靠上面這幾點(diǎn)就能達(dá)到，還需要例如好的班主任、好的班級輿論等。但如果我們的學(xué)校、老師和班級能注意這幾個(gè)方面，班級的凝聚力一定會有明顯的提高，我們的學(xué)生就會有更好的發(fā)展空間。

班級榮譽(yù)感

西尹小學(xué)

趙新亮

班級榮譽(yù)感是集體主義精神的一種表現(xiàn)。

當(dāng)有的這樣的思想以后，班級榮譽(yù)感自然就流露出來了。一個(gè)人如果不感到自己是這個(gè)班級中的成員，也就不會有班級榮譽(yù)感。

所以如果想讓一個(gè)人有班級榮譽(yù)感，就要讓他感得到班級是溫暖的，班級需要自己，不受別人的排斥。一個(gè)集體榮譽(yù)感強(qiáng)的班級，必定是團(tuán)結(jié)一致的班級。班級榮譽(yù)感是促進(jìn)我們前進(jìn)的一種動(dòng)力。

如果我們把自己與班級的榮譽(yù)聯(lián)系在一起，我們就有了前進(jìn)的不懈動(dòng)力。如此變形成一個(gè)我為班級，班級強(qiáng)，我更強(qiáng)的良性循環(huán)。不知不覺中班級成為了同學(xué)們的驕傲，班級也因?yàn)橥瑢W(xué)們而驕傲。

班級凝聚力簡單地說就是班集體對其內(nèi)部成員的吸引力，這種吸引力來自兩個(gè)方面：一是同學(xué)們對班集體的整體特征的認(rèn)同，如以作為這個(gè)班級的一員而自豪，積極追求班集體的目標(biāo)，認(rèn)真遵守班級的各項(xiàng)規(guī)章制度等等；另一方面是班集體內(nèi)部同學(xué)之間相互親密與依賴，如同學(xué)之間的互助、合作、友愛等行為或情感關(guān)系。它是一種無形的力量，會促使班集體的每位成員保持良好的積極向上的心態(tài)和對班級的滿意度，鼓舞同學(xué)們的士氣，從而有利于每位同學(xué)都能夠積極地投入到班級的各項(xiàng)事務(wù)中去，為實(shí)現(xiàn)班級的目標(biāo)而努力。因此，班級的凝聚力是每個(gè)班集體的共同追求.構(gòu)建和諧的人際關(guān)系，建設(shè)班級的交往文化。

班集體中人與人的關(guān)系主要包括：學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系、學(xué)生與老師的關(guān)系、學(xué)生與班干部的關(guān)系。正確處理好這三種關(guān)系，使之和諧發(fā)展是形成良好班集體精神文化的關(guān)鍵.密切學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，班集體是一個(gè)大家庭，成員眾多。在這樣的大家庭里，由于每個(gè)學(xué)生的性格不同，行為方式不同，處理問題的方法不同，都極易產(chǎn)生矛盾，出現(xiàn)摩擦，甚至產(chǎn)生正面沖突，發(fā)生吵架、打架的現(xiàn)象。因此，我首先在思想上給學(xué)生植根一種理念。在班級的墻報(bào)上，我赫然寫下“與人為善、與鄰為伴、吐故納新、自強(qiáng)不息”16個(gè)字，以時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，同學(xué)之間要相互幫助、相互關(guān)心。其次，在班集體活動(dòng)中充分發(fā)揮小組的合力，例如班級的優(yōu)秀小組評選活動(dòng)，就要求組內(nèi)各個(gè)成員都要為小組榮譽(yù)而努力。這樣，強(qiáng)大的凝固力使學(xué)生之間和諧相處，班集體也形成了一種團(tuán)結(jié)向上的氛圍。

在和諧中創(chuàng)建班級文化，和諧的音樂使人妙不可言，和諧的山水使人心曠神怡，和諧在班集體建設(shè)中意味著關(guān)注學(xué)生的精神世界、符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)、尊重學(xué)生的個(gè)性。和諧的班級是一種理想的班級。形成良好的班級文化，無論是學(xué)生的精神文化，還是班級的物質(zhì)文化，都呼喚著一種和諧，呼喚著人與人的和諧，人與環(huán)境的和諧。和諧的班氛圍自然會帶來良好的班級文化。

人際關(guān)系的和諧就是人與人之間相互交流、相互喜愛的心理情感關(guān)系。和諧的師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系是一個(gè)班集體向心力的重要源泉。這就要求全體師生之間開展真誠、平等、寬容、互助等原則的教育，并在這些原則的基礎(chǔ)上相互協(xié)作，建立和諧的人際關(guān)系。

學(xué)生在班級體中經(jīng)常會意識到個(gè)人在班級中的地位，以及自己所處的班級在學(xué)校中的地位從而產(chǎn)生榮譽(yù)或羞愧，自覺或氣餒等情緒體驗(yàn)。其中榮譽(yù)感會使同學(xué)們產(chǎn)生歸屬感，形成向心力、親和力，減少離心力。教師要以身作則，要求學(xué)生做到的自己先做到，要求學(xué)生每天寫日記，我就堅(jiān)持每天給學(xué)生寫心靈小語，并且把自己寫的內(nèi)容給相應(yīng)的學(xué)生看。要求學(xué)生讀書，每天早自習(xí)之前我都會認(rèn)真地站在講臺前看教育名著，學(xué)生受到我的影響，也陶醉在書海中。學(xué)生和我的關(guān)系無比融洽，我對他們的教育也容易被他們接受，因此班級文化建設(shè)也向著更好的軌道前進(jìn)著。

如何搞好班級心理輔導(dǎo)

西尹小學(xué)

鄢從朝

發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)是以班級為單位、以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的一種團(tuán)體心理輔導(dǎo)。專職教師或班主任運(yùn)用班級的特點(diǎn)，基于心理學(xué)的原理，運(yùn)用適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)技術(shù)，對中學(xué)生成長過程中帶有普遍性的發(fā)展問題給予指導(dǎo)、幫助和訓(xùn)練，促使個(gè)體在認(rèn)知、情感、意志、行為等方面得到良好的發(fā)展。目前，我國的團(tuán)體輔導(dǎo)發(fā)展較晚，以班級為單位的團(tuán)體輔導(dǎo)還有待系統(tǒng)研究與實(shí)踐，其中班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)的效率問題及具有指導(dǎo)性的班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案問題還有待進(jìn)一步研究。下面我就結(jié)合發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)實(shí)踐談?wù)勛约旱慕?jīng)驗(yàn)。

一、發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢

1．提高效率，省時(shí)省力

學(xué)生存在的問題往往具有共性，如學(xué)習(xí)問題、厭學(xué)問題、早逆反心理等，教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，就班級學(xué)生的共性問題進(jìn)行發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)，這比較符合我國班級授課的特點(diǎn)，教師教學(xué)任務(wù)繁重，在有限的時(shí)間內(nèi)，班級團(tuán)體輔導(dǎo)可以同時(shí)解決學(xué)生的共性問題，節(jié)省了時(shí)間和人力，如“自信心培養(yǎng)”，可以對自信心不高的幾人、十幾人甚至幾十人同時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)、“尋找正確的歸因”可以對全班同學(xué)同時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)以有效地解決問題。

2．促進(jìn)成長，完善素質(zhì)

發(fā)展性的班級輔導(dǎo)定位于學(xué)生成長中的普遍問題，著眼于青少年的成長與發(fā)展。學(xué)生通過參與團(tuán)體活動(dòng)能學(xué)會許多社會生活經(jīng)驗(yàn)：如學(xué)會怎樣與人相處、發(fā)展良好的自我形象、喜歡并投入學(xué)習(xí)、提高心理機(jī)能、增強(qiáng)心理承受力、對環(huán)境有良好的適應(yīng)等。有的學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后的心得中寫道：“老師謝謝您，您教給了我們很多，包括如何交朋友、如何面對考試、如何面對我們自己，在輔導(dǎo)中，我發(fā)現(xiàn)了自己的缺陷，我明白了自己的‘沉香’，也知道了如何去尋找‘沉香”’；“快樂、你把它給了我，信心，你把它給了我，難忘，你把它給了我。老師，謝謝”；“小組活動(dòng)讓我抹掉了心理陰影，讓我健康快樂地成長”；“老師您讓我們懂得了如何接納自己和接納別人，如何勇敢地面對挫折，如何面對考試焦慮的心情，如何在學(xué)習(xí)中尋找快樂??我們真的很感謝您，我們都比以前開心快樂多了?！?/p>

3．增強(qiáng)感染力，效果長久

心理學(xué)認(rèn)為，人的感受和體驗(yàn)產(chǎn)生于人的活動(dòng)。班級輔導(dǎo)強(qiáng)調(diào)以活動(dòng)的方式讓學(xué)生體驗(yàn)，每一期輔導(dǎo)基本上需要幾次或十幾次的團(tuán)體活動(dòng)，就共同關(guān)心的成長問題進(jìn)行討論、交流、鼓勵(lì)。經(jīng)過團(tuán)體的分享和互動(dòng)，成員可以發(fā)現(xiàn)和識別自己不適應(yīng)的行為，學(xué)習(xí)別人的良好行為；成員的角色扮演有利于他們學(xué)會換位思考；成員間的互相理解和支持，有助于獲得歸屬感、安全感。學(xué)生通過對各種活動(dòng)的主動(dòng)參與發(fā)展而來的經(jīng)驗(yàn)及形成的認(rèn)識會使人刻骨銘心，并能更自覺地運(yùn)用于生活情境之中。同時(shí)班級心理輔導(dǎo)也具有預(yù)防功能，防患于未然，避免問題的發(fā)生，因此效果保持長久。

4．師生參與，促進(jìn)班級管理

班主任參與班級心理輔導(dǎo)，有助于教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，促進(jìn)師生關(guān)系和學(xué)生間關(guān)系的融洽；有助于加強(qiáng)老師對學(xué)生的人文關(guān)懷，從學(xué)生的心理需要及情感、態(tài)度價(jià)值觀的角度把握學(xué)生問題行為的實(shí)質(zhì)；有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀、學(xué)生觀，改變以說教、訓(xùn)導(dǎo)、懲罰等方法來處理學(xué)生問題的簡單行為；有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人；使班級形成積極向上、人際協(xié)調(diào)、自主獨(dú)立、樂觀自信的精神面貌。

二、發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)的開展

1．發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)內(nèi)容的確定

發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)的內(nèi)容以發(fā)展中的青少年面臨的普遍問題為主題。從大的方面看活動(dòng)內(nèi)容可分人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活輔導(dǎo)等。具體安排內(nèi)容時(shí)，結(jié)合學(xué)生與班級的實(shí)際情況又可進(jìn)一步劃分為：如何調(diào)整“逆反心理”，如何學(xué)會接納他人、如何培養(yǎng)自信、如何培養(yǎng)團(tuán)體意識、如何面對挫折、如何進(jìn)行壓力管理；如何不厭學(xué)、怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃、如何適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、如何利用學(xué)習(xí)中的信息反饋、如何培養(yǎng)創(chuàng)新能力、怎樣掌握學(xué)習(xí)方法與策略、如何排除考試焦慮、如何進(jìn)行正確歸因；如何與他人交往、如何對待早戀、網(wǎng)戀、如何預(yù)防網(wǎng)絡(luò)成癮、如何看待“追星”、吸煙行為、如何合理消費(fèi)、如何管理時(shí)間等。在確定了主題之后，最好能取一個(gè)團(tuán)體名稱，如明日之星、舟共濟(jì)、心靈驛站、同在屋檐下、牽手你和我、輕輕松松進(jìn)考場、生活中的蜘蛛網(wǎng)等，名稱力求新穎、獨(dú)特、有意境。總之、活動(dòng)內(nèi)容是發(fā)展性的，要根據(jù)社會的發(fā)展變化及學(xué)生的成長情況而變化主題。

2．圍繞主題，組織開展一次班級團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)

首先，要設(shè)計(jì)準(zhǔn)備活動(dòng)。因是同班同學(xué)，相互間已較熟悉，此活動(dòng)不需太長時(shí)間。準(zhǔn)備活動(dòng)可以是做韻律體操、唱唱兒時(shí)的歌、找朋友等，目的是營造輕松溫馨的氣氛，增進(jìn)學(xué)生彼此互動(dòng)，為主要活動(dòng)做準(zhǔn)備；同時(shí)避免有的學(xué)生出現(xiàn)尷尬、抗拒和冷漠的反應(yīng)。準(zhǔn)備活動(dòng)也可以是一些針對主題而進(jìn)行的活動(dòng)化教學(xué)，通俗地講解與活動(dòng)主題有關(guān)的知識，讓學(xué)生獲得與活動(dòng)主題相關(guān)的心理知識及技能，如青春期“逆反心理”的成因、動(dòng)機(jī)與考試的關(guān)系、對異性渴慕的身心淵源，自我認(rèn)識對自信的影響，學(xué)習(xí)策略的功效，網(wǎng)絡(luò)為何吸引人等。

其次，設(shè)計(jì)并開展正式的班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)。班級心理輔導(dǎo)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵是活動(dòng)的開展?；顒?dòng)的開展方式多種多樣，可以是說自己也可以說別人，如“認(rèn)識自己”、“認(rèn)識他人”；可以動(dòng)手畫也可以感悟音樂，如“自畫像”、“動(dòng)人旋律”；可以自省也可以分享，如“生命線”、“苦樂分享”；可以是實(shí)情也可是模擬，如“我真實(shí)的困惑”、‘‘角色扮演”；可以講故事也可是游戲等。

活動(dòng)之一：自信一~,iJII練。該主題是幫助自信心低的同學(xué)提高自信。針對主題，對事先篩選出的自信心偏低的同學(xué)組成目標(biāo)小組，其他同學(xué)組成幫助小組，進(jìn)行“我眼中的自己”、“別人眼中的我”、“優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)大曝光”等活動(dòng)，再針對學(xué)生自信心低的不同表現(xiàn)口有的交友不自信、有的學(xué)業(yè)不自信、有的相貌不自信等)進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)；同時(shí)輔之以討論和家庭作業(yè)，如“我是特別的”、“我也不錯(cuò)”，在共同討論及家庭作業(yè)中挖掘自卑、困惑的原因、表現(xiàn)及后果，該如何面對和改正；還可創(chuàng)設(shè)情境，通過開展體育競賽、到野外生存鍛煉、“優(yōu)點(diǎn)大轟炸”等活動(dòng)，在實(shí)踐中加強(qiáng)自信，以增強(qiáng)合作、自主、責(zé)任心、耐挫力?？傊?，通過老師、同伴、個(gè)人三方面力量，幫助學(xué)生直面環(huán)境和壓力，進(jìn)行自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)、自我悅納，支撐起他們的精神世界!

活動(dòng)之二：不和諧的青春音符——調(diào)整逆反心理。目的是讓青少年認(rèn)識自己的逆反心理，對其合理引導(dǎo)。經(jīng)過準(zhǔn)備活動(dòng)中對青春期逆反知識的介紹，進(jìn)行“我的青春之旅”、“我好想說”、案例分析等活動(dòng)，分析自己逆反的表現(xiàn)及原因，說出自己的心里話；同時(shí)通過心理劇“家有兒女初長成”、“不聽話的音符”或AB劇的角色扮演，體察父母和老師的心理，反思自己該怎樣做；再通過“學(xué)會約束”、“換位思考”等方法訓(xùn)練，使成員學(xué)會控制不良情緒的具體方法，讓青春在燦爛的陽光下飛揚(yáng)!

活動(dòng)之三：叫我如何不愛它——學(xué)會學(xué)習(xí)。該活動(dòng)目的是通過一定學(xué)習(xí)方法、策略的掌握，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)動(dòng)力，以樂觀的態(tài)度對待學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題?？蛇M(jìn)行“我能做什么”、“學(xué)習(xí)的艱難困苦”等討論或辯論活，認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自身的意義、為什么人人都要學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵；運(yùn)用“連環(huán)策略介紹”、“學(xué)習(xí)策略之我見”演講或方法轟炸”等活動(dòng)收集同學(xué)們的學(xué)習(xí)方法；結(jié)合自身及學(xué)科的特點(diǎn)，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略；安排一個(gè)延伸活動(dòng)——學(xué)以致用，使成員將輔導(dǎo)中掌握的技能、方法遷移到學(xué)科學(xué)習(xí)中，解決實(shí)際問題，提高學(xué)習(xí)適應(yīng)性，而提高輔導(dǎo)活動(dòng)的實(shí)效性。

活動(dòng)之四：牽手你、我、他一一重塑人際關(guān)系。目的是幫助成員學(xué)會人際交往的技能技巧，重塑良好的人際關(guān)系。通過“獨(dú)自流浪”、“群體中的孤雁”等心理劇的扮演，驗(yàn)孤獨(dú)的心境、認(rèn)識到朋友在社會生活中的重要性；“心有千千結(jié)”、“知心話”體驗(yàn)與人交流的暢快與愜意；“你說我聽”、“盲人走路”等活動(dòng)掌握與別人交往所必需的傾聽、信任、分享技巧；“風(fēng)雨同舟”、“信任跌倒”等游戲讓成員明白朋友是一生中不可或缺的精神支柱；通過跳竹桿舞、袋鼠跳、雙簧、拔河、排球等競賽活動(dòng)讓成員明白如何合作與競爭；拓展活動(dòng)——用了解的方法結(jié)識一些新朋友，并在活動(dòng)中介紹你的新朋友。

總之，班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)需根據(jù)主題的不同，可進(jìn)行演講、閱讀、討論、辯論、唱歌、繪畫、自省、澄清、游戲、制作、調(diào)查訪問、媒體應(yīng)用、角色扮演、心理訓(xùn)練、創(chuàng)意思考聯(lián)想活動(dòng)、參觀訪問、分組競賽等不同的活動(dòng)方式，創(chuàng)造出一系列適合主題、適合學(xué)生特點(diǎn)、適合學(xué)校條件、方便學(xué)生參與的班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)。

參與班級輔導(dǎo)

傾聽學(xué)生心聲

西尹小學(xué)

鄢紅菊

班主任參與班級心理輔導(dǎo)，有助于教師認(rèn)真傾聽學(xué)生的心聲，促進(jìn)師生關(guān)系和學(xué)生間關(guān)系的融洽；有助于加強(qiáng)老師對學(xué)生的人文關(guān)懷，從學(xué)生的心理需要及情感、態(tài)度價(jià)值觀的角度把握學(xué)生問題行為的實(shí)質(zhì)；有助于教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的德育觀、學(xué)生觀，改變以說教、訓(xùn)導(dǎo)、懲罰等方法來處理學(xué)生問題的簡單行為；有助于學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生活、學(xué)會做人；使班級形成積極向上、人際協(xié)調(diào)、自主獨(dú)立、樂觀自信的精神面貌。

一、圍繞目標(biāo)，進(jìn)行小組輔導(dǎo)的評估

為了提高效果，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每次輔導(dǎo)要進(jìn)行過程評估與結(jié)果評估。過程評估是在小組活動(dòng)進(jìn)行過程中，通過教師觀察、學(xué)生自我評估等方式，了解成員在活動(dòng)中的表現(xiàn)、對團(tuán)體的滿意程度、對團(tuán)體活動(dòng)的看法，以方便教師隨時(shí)調(diào)整活動(dòng)進(jìn)程，選擇有效的方法照顧每一個(gè)成員的發(fā)展。結(jié)果評估是在輔導(dǎo)結(jié)束后進(jìn)行的效果評估，可以從認(rèn)知改變、情感協(xié)調(diào)及新行為的建立與強(qiáng)化三方面來進(jìn)行。認(rèn)知層面是用來考察學(xué)生是否了解有關(guān)心理健康的知識、是否明白自身的心理需求、是否認(rèn)識到某些不良行為的危害；情感層面是看學(xué)生的情緒是否得到宣泄、是否能進(jìn)行情感的遷移、是否有積極的體驗(yàn)、是否增強(qiáng)了歸屬感及認(rèn)同感；行為層面是評價(jià)學(xué)生是否學(xué)會了調(diào)控情緒的方法、是否掌握了反省、監(jiān)控、表露的技能技巧，是否重建了合理性認(rèn)知，是否發(fā)展了適應(yīng)性行為等?？傊?，評估不是看組織了多少場活動(dòng)，而是看觸及心靈的情感體驗(yàn)有多深刻，成員是否有自身經(jīng)驗(yàn)的變化及素質(zhì)的提高，是否實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)的既定目標(biāo)，班級是否形成了積極的氣氛及意向；要注重從多個(gè)角度對活動(dòng)進(jìn)行整體及全面的評價(jià)，形成性評價(jià)與結(jié)果性評價(jià)共存，個(gè)人評價(jià)與他人評價(jià)兼顧。

二、班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)的注意事項(xiàng)

為了讓每一位學(xué)生獲得成長，在開展班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)需要注意一些事項(xiàng)。

1．班主任最好能擔(dān)任輔導(dǎo)活動(dòng)的組織者

班主任是每一個(gè)班級的專任教師，對學(xué)生非常了解在開展輔導(dǎo)活動(dòng)時(shí)容易營造較好的氛圍，但班主任要提高自身的心理理論修養(yǎng)或與學(xué)校專職的心理健康教師聯(lián)合開展工作，以增強(qiáng)輔導(dǎo)的專業(yè)性與知識性。

2．班級心理輔導(dǎo)要防止學(xué)科化傾向

由于輔導(dǎo)是在自然班級中進(jìn)行，在操作上教師要避免把輔導(dǎo)當(dāng)成了課堂教學(xué)的學(xué)科化傾向。在活動(dòng)中無需過多解釋心理學(xué)的概念術(shù)語、避免用德育模式來解決學(xué)生的心理發(fā)展問題、不要總是向?qū)W生提問設(shè)問，要注重學(xué)生的感悟、情感的體驗(yàn)與表達(dá)。

3．班級輔導(dǎo)要與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

班級輔導(dǎo)有它固有的弊端，如難以照顧個(gè)別差異，自我暴露不深刻，隱私容易泄露等，這就需要班級輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)互為補(bǔ)充。同時(shí)教師還要注意班級輔導(dǎo)要與其他育人方法有機(jī)結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生、班級的成長。

4．教師要扮演好多種角色

教師不但要熟練掌握各種活動(dòng)方法的設(shè)計(jì)，還要熟悉心理輔導(dǎo)技術(shù)，扮演好領(lǐng)導(dǎo)者、教育者、朋友、咨詢師等多種角色，使班級團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)能順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。

5．教師在活動(dòng)前要做好充分的準(zhǔn)備

教師要對班級學(xué)生有充分了解，通過觀察、問卷調(diào)查、作業(yè)分析等方法，分析學(xué)生目前關(guān)注的問題、希望解決的心理困惑，獲得他們普遍性的發(fā)展問題；參考相關(guān)的文獻(xiàn)資料，閱讀書籍與雜志，看有哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，需要避免的問題；要根據(jù)成員需求設(shè)計(jì)輔導(dǎo)計(jì)劃，包括班級輔導(dǎo)的性質(zhì)、主題、目標(biāo)、方法、次數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境布置等。

6．教師要參與活動(dòng)并注意對整個(gè)過程進(jìn)行調(diào)控

教師要以組長身份參與整個(gè)活動(dòng)過程，以便于觀察和調(diào)控。調(diào)控的內(nèi)容包括三個(gè)方面：(1)控制主題與時(shí)間：當(dāng)成員的活動(dòng)與主題有偏差時(shí)，能引導(dǎo)回來，在預(yù)定的時(shí)間內(nèi)完成活動(dòng)任務(wù)；(2)調(diào)控成員的情緒：成員在活動(dòng)中的宣泄和表達(dá)不要成了塒某人或某事的攻擊，分享活動(dòng)確實(shí)要實(shí)現(xiàn)“分享”，而不是幾個(gè)人的閑聊；(3)避免在團(tuán)體中對個(gè)人的忽略。有的成員天性內(nèi)向、融入團(tuán)體的主動(dòng)性不強(qiáng)，注意要讓所有的學(xué)生動(dòng)起來，只有學(xué)生有很強(qiáng)的參與活動(dòng)的積極性，才有可能改變他們的意識號情緒狀態(tài)，教師要常關(guān)注成員的異常表現(xiàn)，做出靈活處理及活動(dòng)后的個(gè)別輔導(dǎo)。

7．注意活動(dòng)及輔導(dǎo)后的反饋

發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)其最終目的是為了學(xué)生的健康成長，而不是為了活動(dòng)場面的熱鬧。關(guān)注反饋，讓成員寫活動(dòng)心得、自我成長報(bào)告、反思參與程度及行為改變的歷程等，還可以在每一次活動(dòng)結(jié)束后，要求成員說出自己的心理感受、體驗(yàn)與思考，而且回答務(wù)必具體真實(shí)，盡量不用概括化的語言。如不說“不舒服”，取而代之的是“委屈”、“激動(dòng)”、“舒暢”等具體的描繪；不說“受益匪淺”，而說“我學(xué)會了??“我明白了??”“我會做??”等。

發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)是學(xué)生參與率很高、動(dòng)感很強(qiáng)的教育形式，是一門溝通心靈的學(xué)問，也是一種令人開心、使人陽光的藝術(shù)。讓發(fā)展性班級心理輔導(dǎo)常駐校園，青少年學(xué)生健康成長!．

淺談班級特色與班級文化

西尹小學(xué)

鄢紅菊

班級是學(xué)校的細(xì)胞，班級文化建設(shè)是提升集體品味和境界的關(guān)鍵。構(gòu)建班級文化，目的是營造快樂、團(tuán)結(jié)和奮進(jìn)的氛圍，使班級成為學(xué)生心靈的棲居地。

班級特色主題的確定

響亮而具感召力的主題是班級特色創(chuàng)建的前提。主題的選擇應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：

貼近實(shí)際 便于操作。主題的選擇要結(jié)合本班學(xué)生特點(diǎn)。例如以“同心班”作為特色班級創(chuàng)建的主題，意即“你我同心，一路同行”，就要重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的凝聚力和向心力，在班級中營造團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧發(fā)展的局面。

“愛心班”的主題，就是基于教師和學(xué)生兩方面考慮。作為一個(gè)班主任應(yīng)懂得：只有心中有愛，才能育人無悔。愛是教育的起點(diǎn)，而愛作為基本的情感存在于每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處。以愛為根基的情感激勵(lì)，容易喚醒學(xué)生，激活他們內(nèi)在的動(dòng)力。

內(nèi)涵應(yīng)深 外延要寬。主題的選擇要深入人心就得有深刻的內(nèi)涵和寬泛的外延。

例如選擇“勤奮”作為班級特色，是因?yàn)榍趭^好學(xué)的文化由來已久。勤奮是成功的基石，是古今中外成功人士的秘訣?！邦^懸梁椎刺骨”是勤奮，“日出而做日落而息”是勤奮，“鑿壁借光”是勤奮??。

勤奮貫穿于我們學(xué)習(xí)與生活的方方面面，其外延可以是：做事要勤快，做學(xué)問要勤奮，做人要勤勉等，可實(shí)施的空間非常廣泛。

一個(gè)特色主題可以由多個(gè)小主題融合而成。如“感恩”主題，可以精心配制“感恩”的套餐，分成感恩父母系列，感恩學(xué)校系列，感恩老師系列，感恩自然系列等。

“勤奮”主題，可以每周擬定“勤”字要求，如勤于動(dòng)口打招呼，勤于動(dòng)手排桌椅，勤于思考高效學(xué)習(xí)等，并在班會課上進(jìn)一步明確，本周的所有活動(dòng)都圍繞這個(gè)要求，對照這個(gè)目標(biāo)。從言行到思想，用“勤”穿針引線，分層次滲透“勤”字標(biāo)準(zhǔn)。

立足普及 鼓勵(lì)參與。特色主題應(yīng)注重結(jié)合全班同學(xué)的實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生共同參與。

例如：“智慧樹班”(班級的閱讀量大，人人養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣)、雷鋒班(學(xué)生的助人為樂意識高、班級好人好事層出不窮)、文明班(學(xué)生的文明素質(zhì)高，語言、行為等均具有較強(qiáng)的示范作用)，再如勤奮班、巧手班、愛心班、小荷班等等。

在平時(shí)，還可以根據(jù)學(xué)生各方面的表現(xiàn)如紀(jì)律、作業(yè)、衛(wèi)生、發(fā)言、特長等，進(jìn)行星級獎(jiǎng)勵(lì)。每得到十顆“星星”，就可以兌換一個(gè)“快樂果”，可以是蘋果、香蕉、菠蘿等圖標(biāo)，由學(xué)生自行選擇，掛在“成長樹”上。使每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)在樹上閃爍，使每一位學(xué)生都能體驗(yàn)到成功，增強(qiáng)自信。到“成長樹”上面去掛“快樂果”，使學(xué)生永遠(yuǎn)對自己充滿期望，促使他們不斷矯正自己的行為，為自己確定新的目標(biāo)，激勵(lì)自己不斷努力。

特色班級的創(chuàng)建時(shí)機(jī)

借機(jī)造勢 充分渲染。主題確定后，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)和切入口充分渲染。

如“愛”是一個(gè)寬泛的概念，內(nèi)涵太深太廣，從何入手呢?一首溫情的《我愛我的家》曾經(jīng)打動(dòng)很多人，當(dāng)然學(xué)生也不會拒絕這份溫馨?？梢猿浞掷冒鄷n反復(fù)播放這首歌，讓同學(xué)們將“家”理解為班集體。也可由學(xué)生進(jìn)行改編成為班級創(chuàng)建活動(dòng)的主題曲，為接下來的一系列活動(dòng)作思想鋪墊。

巧借活動(dòng) 打造特色。主題特色的展開講究系列化和系統(tǒng)化，又必須以活動(dòng)為載體。

教師在組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，必須做好充分的引導(dǎo)。如在愛的主題特色中打掃衛(wèi)生養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣就是“愛環(huán)境”;在勤的主題特色中組成合作小組，進(jìn)行考前復(fù)習(xí)，那就是“勤于合作，樂于競爭”。有了思想牽引，學(xué)生的積極性就更容易被調(diào)動(dòng)和激發(fā)，班級的特色也才能得到體現(xiàn)。

特色的鞏固和深化有賴于學(xué)生印象深刻的主題活動(dòng)，需要發(fā)動(dòng)全體同學(xué)廣泛參與，才能使班級特色更加顯明。

及時(shí)總結(jié) 鞏固特色

特色班級的創(chuàng)建貫穿于整個(gè)學(xué)期，往往比較零散，總結(jié)就非常有必要。包括每次活動(dòng)總結(jié)、階段總結(jié)、學(xué)期總結(jié)。

每次活動(dòng)過后及時(shí)收集相關(guān)的信息和資料，并做好表彰。活動(dòng)對于成長的意義需要正確的引導(dǎo)，成敗都有價(jià)值。每個(gè)階段的總結(jié)與表彰就像一面鏡子讓學(xué)生能有比照，或是鼓勵(lì)優(yōu)秀，或是分析不足，都讓學(xué)生能把握住進(jìn)取的纖繩，避免盲目。一個(gè)學(xué)期的班級活動(dòng)更要精心整理成班級檔案，讓每一名同學(xué)都來回顧一學(xué)期所走過的路，讓大家體會付出，收獲成果，再次凝聚集體榮譽(yù)感。

總結(jié)讓特色創(chuàng)建“形散而神不散”，提煉出學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，積淀下來就凝結(jié)成為班級文化。文化是無形的，而當(dāng)抽象的文化付諸于具體的特色創(chuàng)建過程中便可融入學(xué)生的血脈之中，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行著制約與熏陶。

作為輔導(dǎo)員既要在理論前沿淘金，又要在現(xiàn)實(shí)深外踐行。讓我們?nèi)ビH近智慧，打造班級特色，讓特色成就文化，讓文化成就班級，讓班級成就學(xué)生，讓學(xué)生成就未來。

建設(shè)班級文化 凸顯班級特色

西尹小學(xué) 尹紅林

班級是學(xué)校一切教育和教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)生在校的主要活動(dòng)場所，是學(xué)生良好的道德品質(zhì)、健全的人格、積極向上的精神狀態(tài)形成的主要基地。班級的文化建設(shè)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、成長和成才起著重要的不可估量的作用。那么，什么是班級文化呢？所謂班級文化，就是指班級內(nèi)部形成的獨(dú)特的價(jià)值觀、共同思想、作風(fēng)和行為準(zhǔn)則的總和。班級文化是班級的靈魂所在，是班級存在和發(fā)展的動(dòng)力與成功的關(guān)鍵，它的內(nèi)容包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化三個(gè)方面。高雅、生動(dòng)、形象的班級文化，對學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任作為自己所在班級文化建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和實(shí)施者，廣辟蹊徑、切實(shí)有效地進(jìn)行班級文化建設(shè)是我們義不容辭的職責(zé)。下面筆者結(jié)合自己十四年班主任工作實(shí)踐，圍繞班級文化建設(shè)的三個(gè)方面，就小學(xué)階段的班級文化建設(shè)談一點(diǎn)體會：

一、重視班級物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建良好的育人環(huán)境

班級物質(zhì)文化建設(shè)是指教室的環(huán)境建設(shè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報(bào)，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話”。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是老師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方，學(xué)生一天所有的學(xué)習(xí)時(shí)間都是在教室里度過的，這個(gè)環(huán)境對學(xué)生的成長具有非常重要的作用，整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。

“讓每一堵墻、每一扇窗都會說話”是布置教室環(huán)境的主要設(shè)計(jì)理念。從主題到形式，我和孩子們共同討論設(shè)計(jì)，一起動(dòng)手布置。這里，有的是真誠、善良與美麗；這里，有的是團(tuán)結(jié)、互助與和諧。宣言是：團(tuán)結(jié)守紀(jì)，勤奮向上！教室門口張貼著我們大家共同設(shè)計(jì)的班名（七彩星）、班級口號（我自信，我快樂，我拼搏，我成功），教室里“我的班級我作主”、“我們愛勞動(dòng)”、“才藝展示臺”，“小荷尖尖”、“每周一星”琳瑯滿目。這些欄目張貼學(xué)生作品，讓學(xué)生展示自我，樹立自信；設(shè)立光榮榜，樹立榜樣，宣揚(yáng)正氣；書寫名言警句，給學(xué)生以啟發(fā)和鼓勵(lì)。墻面布置還注意結(jié)合各學(xué)科和班級主題活動(dòng)，極具特色。例如有個(gè)“我讀書，我快樂”的欄目里面張貼了學(xué)生的讀后感，它就像是一位無聲的老師，訴說著學(xué)生的閱讀成長；還有“每周一詩”專欄，引領(lǐng)學(xué)生與經(jīng)典同行；為了充分挖掘教室有限的空間，利用每一個(gè)角落，開辟了圖書角、小制作角、綠化角。教室衛(wèi)生潔具整齊的排放、學(xué)生閱讀的書刊報(bào)紙的擺放則是屬于教室功能型的區(qū)域。另外在教室的講臺和窗臺上適當(dāng)擺放盆花和綠色植物，既給教室增加溫馨感又可以培養(yǎng)學(xué)生的愛心。我和孩子們做好兩月一次黑板報(bào)的設(shè)計(jì)和編輯工作，使黑板報(bào)成為班級的一條亮麗的風(fēng)景線。我還充分利用教學(xué)大背投，每周送給同學(xué)們一句帶有激勵(lì)的話和一首詩，我把它稱之為“班主任寄語”，希望這些內(nèi)容能像絲絲細(xì)雨滋潤學(xué)生的心靈。學(xué)生天天生活在這樣的環(huán)境中，無形之中會讓自己獲得一種奮發(fā)向上的精神力量。

二、加強(qiáng)班級制度文化建設(shè)，落實(shí)班級的自主管理

俗話說，“國有國法，家有家規(guī)”，“不以規(guī)矩，無以成方圓”。如果學(xué)生沒有嚴(yán)格的行為規(guī)范，就不可能有好的班風(fēng)，學(xué)生在思想品德、文化、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)和提高就會落空。班級的規(guī)矩就是班規(guī)，就是規(guī)章制度，班級規(guī)章制度是班級文化建設(shè)的保證。一個(gè)集體，必須要有大家都能認(rèn)同的公約，只有建章立制，才能使班集體得到更好的發(fā)展，為此，我在以下幾方面作了一些嘗試。

第一、共同擬訂班規(guī)，體現(xiàn)自主意識。班規(guī)對學(xué)生是一種約束，一種引領(lǐng)，是學(xué)生發(fā)展的方向。由于班規(guī)是由老師和學(xué)生共同參與制定，因此大家都比較樂于遵守。班規(guī)制定的原則是多獎(jiǎng)勵(lì)，少懲罰，允許學(xué)生犯錯(cuò)，允許“睜一只眼，閉一只眼”的“難得糊涂”，留給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間。學(xué)生犯錯(cuò)后，我們的對策是先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目，留給學(xué)生進(jìn)行 “反省”、“吸收”、“接納”的一段“反沖”時(shí)間和空間。小學(xué)生性格品質(zhì)的可塑性強(qiáng)，易受環(huán)境影響，因而這種人性化的班級管理制度，充滿“人性化”的管理氛圍，能潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生的行為，讓他們學(xué)會團(tuán)結(jié)友愛，寬以待人，關(guān)心他人，熱愛集體。多年的工作實(shí)踐證明，我一直堅(jiān)持執(zhí)行的班級常規(guī)管理積分考核，在規(guī)范學(xué)生的日常行為，公正客觀地評價(jià)學(xué)生的基本素養(yǎng)方面起到了積極的作用。

第二、自主定崗定責(zé)，培養(yǎng)管理能力。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行崗位職責(zé)分配，做到知人善任，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織一支團(tuán)結(jié)、積極、奮發(fā)、向上的班級管理隊(duì)伍。通過崗位配置，讓每個(gè)學(xué)生在集體中都擔(dān)當(dāng)一定的管理角色，從而調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感，增強(qiáng)了班級凝聚力。為了調(diào)動(dòng)全員參與班級管理的積極性，班級實(shí)行“值日班長”輪流制度，讓每位學(xué)生在班級里既是被管理者，又是管理者。

第三、引進(jìn)競爭機(jī)制，發(fā)揮積極性。在班級管理中引進(jìn)競爭機(jī)制，小組與小組、個(gè)人與個(gè)人開展各類競賽與評比，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)主觀能動(dòng)性，推動(dòng)班級更好地向前發(fā)展。當(dāng)然，除了激發(fā)學(xué)生個(gè)體的積極性，還在班級中進(jìn)行小群體間既有競爭還有合作的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生群體的積極性，讓學(xué)生在班級各種活動(dòng)中不斷地受到自我激勵(lì)和對比激勵(lì)，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

第四、完善獎(jiǎng)懲制度，激發(fā)學(xué)生進(jìn)步。對于每位學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我都加以肯定，并在班上設(shè)立了一項(xiàng)與眾不同的“班主任獎(jiǎng)勵(lì)基金”，它是由我個(gè)人支付的，每月底購買獎(jiǎng)品（主要是學(xué)習(xí)用品）給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)是按照公平、公開、全面的原則，不以成績的好壞為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是綜合地評估學(xué)生的德、智、體、美各方面的表現(xiàn)。我在獎(jiǎng)勵(lì)的同時(shí)，也采取一些處罰措施，加以強(qiáng)制性糾正，即當(dāng)學(xué)生犯了不同程度的錯(cuò)誤時(shí)，可以用不同方法來解決，比如寫表態(tài)書（或保證書）、或通過做一件好事來彌補(bǔ)自己的過失等，但一定避免體罰與變相體罰。在制定班級獎(jiǎng)懲制度時(shí)，我一方面注意制度在實(shí)踐中的不斷完善，另一方面從文化的角度來審視制度，使制度更具人性化、可操作性，從而使班級制度文化的本質(zhì)內(nèi)涵——“實(shí)施、監(jiān)督和制衡”真正體現(xiàn)出來，使學(xué)生真正養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺性。

第五、開展常規(guī)評比，落實(shí)養(yǎng)成教育。各種常規(guī)分為：一日常規(guī)、一周常規(guī)、每月常規(guī)、學(xué)期常規(guī)、學(xué)年常規(guī)。這些常規(guī)工作也是大家共同討論出來的，完全交給學(xué)生去做，我設(shè)計(jì)了四種常規(guī)表格，貼在班級宣傳欄里，由學(xué)生負(fù)責(zé)記錄和處理。常規(guī)管理要保持連貫性，要常抓不懈。例如：我校要求學(xué)生在校內(nèi)穿校服戴紅領(lǐng)巾，對文明禮儀和兩操、陽光體育活動(dòng)等都有制度的規(guī)范，我沒有抓一時(shí)、放一陣，時(shí)緊時(shí)寬，也沒有僅僅靠學(xué)校德育處、少先隊(duì)大隊(duì)部和年級組的突擊檢查來解決問題。多年的班主任工作實(shí)踐，讓我明白了：養(yǎng)成教育，貴在堅(jiān)持，持之以恒，靠常規(guī)管理的連貫性來促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、推動(dòng)班級精神文化建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認(rèn)同的價(jià)值觀念、價(jià)值判斷、價(jià)值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式等，它是班級中全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、審美觀念和精神風(fēng)貌的反映。班級精神文化彌漫在班級的各個(gè)角落，時(shí)時(shí)刻刻撞擊著學(xué)生的心靈，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐興趣，使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

第一、形成積極輿論，樹立良好班風(fēng)。班風(fēng)是班級風(fēng)貌的體現(xiàn)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種意識一旦形成，對學(xué)生就會產(chǎn)生無形的教育力量和巨大影響。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它不僅制約著學(xué)生的個(gè)體行為，而且左右著學(xué)生品德發(fā)展的方向，決定著集體成員的個(gè)性發(fā)展。良好的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級集體的向心力和歸宿感。在關(guān)系和諧、正氣上升的氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，暫時(shí)落后的學(xué)生奮起直追，每個(gè)人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚(yáng)和呵護(hù)，主體性得到充分發(fā)展。通過班名、班歌、班訓(xùn)、班級口號等設(shè)計(jì)，形成積極向上的班級輿論，使得班級中的每個(gè)人都精神振作，身心愉快，相互之間高度信任，人際關(guān)系十分和諧，班集體煥發(fā)了無窮的力量和生機(jī)。

第二、依托感恩活動(dòng)，創(chuàng)建班級特色。班級管理應(yīng)該走有自己特色的路，建設(shè)班級品牌。根據(jù)班級學(xué)生對家長的辛苦沒有感受，對老師的苦口婆心的教育置若罔聞的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了以“感恩”為主題的班級特色文化，讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮，使學(xué)生有情感、有愛心、有靈性、有責(zé)任心、有憐憫之心、敬畏生命、知恥知榮、知恩報(bào)恩。為了感謝父母的養(yǎng)育之恩，要求學(xué)生給家長說感恩的話，實(shí)踐一次感恩行動(dòng)，召開一次感恩主題班會；為了感謝老師的教誨之恩，開展了“謝謝您的愛”活動(dòng)，通過制作賀卡、征文來表達(dá)對老師的感激之情；為了感謝自然界的賜予，全班學(xué)生開展了愛護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都主動(dòng)植一棵樹，養(yǎng)一盆花，保護(hù)一片綠地，自覺成為“環(huán)保小衛(wèi)士”。為了感謝祖國對我們的關(guān)心，我們還開展了“青海玉樹抗震救災(zāi)”“金秋捐資助學(xué)”愛心捐款活動(dòng)，假期參加社區(qū)“創(chuàng)衛(wèi)”活動(dòng)，為“城市美容師”獻(xiàn)上了自己的心里話等，從而增強(qiáng)了學(xué)生的社會責(zé)任感和愛國情懷。班級還開展了以“感恩”為主題的故事會，使學(xué)生們認(rèn)識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源；設(shè)計(jì)“感恩”廣告語，編排“感恩”節(jié)目，讓學(xué)生將文化藝術(shù)融入“感恩”活動(dòng)中，從中受到熏陶。總之，營造濃厚的“感恩”氛圍，使學(xué)生去親身體驗(yàn)，感悟人生，領(lǐng)悟真理。

第三、建設(shè)書香班級，營造和諧氛圍。溫馨、和諧的班級氛圍，如春風(fēng)化雨般悄無聲息地滋潤著學(xué)生的心田，“書香班級”的建設(shè)，為學(xué)生精神的成長提供了一個(gè)全新的平臺，豐富了班級的精神文化，提升了班級的文化品位，增強(qiáng)了班級的凝聚力。閱讀經(jīng)典美文，可以豐富底蘊(yùn)，提升品位，讓生命的旅程充滿書香，每一個(gè)人的生命會因?yàn)槲淖志`的滋養(yǎng)而更加飽滿充實(shí)。將一篇篇重在人性開發(fā)與啟蒙的美文呈現(xiàn)在學(xué)生面前，采用班級讀書會形式引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀中外名著，讓學(xué)生在書籍中體會人生真味，激勵(lì)學(xué)生追求真、善、美。還向?qū)W生推薦童話故事、成語故事、神話故事、百科全書等，讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中成長。此外，“好書共分享”、“讀書沙龍”等活動(dòng)的開展，為班級營造了濃濃的讀書氛圍，為學(xué)生打造亮麗的精神底色。

總而言之，文化對人的影響是潛移默化的，特別是對正在成長中的少年兒童更能起到舉足輕重的作用。加強(qiáng)班級文化建設(shè)，不僅能為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展創(chuàng)建良好的氛圍，還能為形成一個(gè)勤奮向上充滿活力的班集體起著橋梁紐帶作用，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，分清道理。更重要的是班級文化是創(chuàng)造人才產(chǎn)生的土壤，是學(xué)生在創(chuàng)新生活中的最初實(shí)踐，它是即將匯入人類創(chuàng)新之潮的涓涓溪流。滿載著創(chuàng)新大海的“訊息”，拋開傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)管理和制度管理，我們嘗試從文化學(xué)的角度去實(shí)施班級管理，相信一定會另有收獲。

第三篇：提升職工隊(duì)伍凝聚力論文

提升職工隊(duì)伍凝聚力、向心力的思考

眾所周知，假如一個(gè)企業(yè)人心渙散，其發(fā)展必不長久，企業(yè)沒有了人，就是止業(yè)了，就該關(guān)門了。曾經(jīng)有這么一個(gè)說法：企業(yè)盛衰轉(zhuǎn)換，根本在于文化！而企業(yè)文化建設(shè)的終極目的，就是增強(qiáng)員工凝聚力。凝聚力是一個(gè)企業(yè)發(fā)展的重要保證，凝聚力對企業(yè)而言是至關(guān)重要的。那么，如何增強(qiáng)員工凝聚力呢？談?wù)勎覀€(gè)人看法。

一、加強(qiáng)企業(yè)文化建設(shè)、提升企業(yè)文化力為聚焦點(diǎn)，不斷增強(qiáng)職工對單位的歸屬感和認(rèn)同感，使企業(yè)成為員工“心靈的家園” 選準(zhǔn)載體，深化認(rèn)識，不斷增強(qiáng)企業(yè)以人為本的關(guān)愛度。單位要發(fā)展，就必須尊重職工、理解職工、關(guān)心職工，通過對職工的有效激勵(lì)，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和單位目標(biāo)的統(tǒng)一。比如健全“職工思想檔案”，及時(shí)捕捉職工思想動(dòng)態(tài)，針對每名職工的不同情況而采取不同的應(yīng)對措施。營造“職工為上、生產(chǎn)為本、發(fā)展為重”的企業(yè)文化氛圍，員工的士氣得到了鼓舞，凝聚力也隨著這種鼓舞而逐步增強(qiáng)。

強(qiáng)化教育，積極引導(dǎo)，不斷增強(qiáng)職工以隊(duì)為家的忠誠度。圍繞單位生產(chǎn)實(shí)際，將“和諧企業(yè)”觀念引導(dǎo)融入到單位生產(chǎn)經(jīng)營、思想政治工作和精神文明建設(shè)的全過程。首先是教育引導(dǎo)員工

“愛家、管家、建家”，明確工作方向和目標(biāo)；其次是感知引導(dǎo)，激發(fā)動(dòng)力。讓每一名職工充分感受到單位發(fā)展給自身帶來的實(shí)惠，激發(fā)職工積極向上的工作熱情和動(dòng)力，激勵(lì)廣大職工以隊(duì)為家、愛崗敬業(yè)。

提高親和力，將管理的觸角延伸到員工的私人領(lǐng)域，通過人際關(guān)系的交往來增強(qiáng)凝聚力。比如創(chuàng)辦內(nèi)部報(bào)刊，為員工提供一個(gè)發(fā)表意見、交流心聲的園地；在員工生日送上一束鮮花、一個(gè)生日蛋糕表示祝福，會讓員工深切感受到大家庭般的溫暖融和之情；豐富員工的業(yè)余生活，有計(jì)劃地組織開展棋牌樂、籃球比賽等一系列健康向上的文體活動(dòng)，既能有效地提高員工的整體素質(zhì)，又能增強(qiáng)員工的親和力。

二、以加強(qiáng)職工思想教育、強(qiáng)化職工發(fā)展觀念為滲透點(diǎn)，促進(jìn)職工整體素質(zhì)不斷攀升，使企業(yè)成為員工“學(xué)習(xí)的校園”

不斷提高員工的整體素質(zhì)，使員工的素質(zhì)能夠融合到企業(yè)文化中，適應(yīng)企業(yè)不斷變化發(fā)展的需求。這種融合越融洽，企業(yè)的凝聚力也就越強(qiáng)。企業(yè)不僅僅要在技術(shù)上培訓(xùn)，更主要的是培訓(xùn)員工的職業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德水平等方面，穩(wěn)定的心理素質(zhì)有助于在危急時(shí)刻理清思路，找到一條適合企業(yè)發(fā)展的道路，凝聚力在這個(gè)過程中也就形成了。

加強(qiáng)形勢任務(wù)教育。積極引導(dǎo)職工關(guān)注生產(chǎn)形勢、關(guān)心企業(yè)發(fā)展，將經(jīng)營中的困難、存在的潛力及優(yōu)勢原原本本的告訴職工，增強(qiáng)職工的危機(jī)感、緊迫感和壓力感，更增強(qiáng)了共渡難關(guān)的責(zé)任

感。把干部職工的思想引導(dǎo)到立志崗位作貢獻(xiàn)上來，以發(fā)揮形勢任務(wù)教育“傳遞壓力、提升動(dòng)力、凝聚人心、鼓舞士氣”的作用。最終形成單位與職工共興共榮、共享共建的良好局面。

加強(qiáng)三德教育。針對新形勢下職工思想與行為的多元化，切實(shí)加強(qiáng)對干部職工的職業(yè)道德、社會公德、家庭美德教育，建設(shè)一支思想過硬作風(fēng)過硬的職工隊(duì)伍，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高工作責(zé)任心和家庭責(zé)任感，營造企興風(fēng)氣正、家和萬事興的良好局面。

加強(qiáng)多層次文化素養(yǎng)教育。可通過學(xué)習(xí)教育平臺，定期下發(fā)培訓(xùn)需求意向調(diào)查表，本著職工需求什么，領(lǐng)導(dǎo)就從培訓(xùn)組織培訓(xùn)什么，培訓(xùn)教育平臺不能滿足職工所需所求，領(lǐng)導(dǎo)想辦法通過外調(diào)、外協(xié)等方式給予滿足，增強(qiáng)職工專業(yè)技能和社會認(rèn)知水平，進(jìn)一步提升隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力、文化力與競爭力。

三、以促進(jìn)員工工作的原動(dòng)力、解決實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力，確保職工隊(duì)伍和諧穩(wěn)定，使企業(yè)成為員工“幸福的樂園”

加強(qiáng)崗位薪酬考核，提高福利待遇是增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在收入的分配上既要實(shí)行“按勞分配”，又要避免職工是“唐僧肉”，能咬的都要咬一口，既有合理的差距，又要縮小不合理的差距。當(dāng)員工看到付出和回報(bào)成正比時(shí)，員工會對企業(yè)產(chǎn)生一種信任。這種信任有利于調(diào)動(dòng)員工工作的積極性，主動(dòng)性，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力。另外良好的福利待遇會讓員工對企業(yè)形成一種

依賴和感激，這對于增強(qiáng)企業(yè)凝聚力起著重要作用。

強(qiáng)化個(gè)人發(fā)展是增強(qiáng)企業(yè)凝聚力不可缺少的環(huán)節(jié)，金錢的滿足只是人的最低欲望，個(gè)人的發(fā)展則是它的升華。對一些人看來自我實(shí)現(xiàn)的需求是工作的動(dòng)力，一個(gè)企業(yè)如果能夠?yàn)閱T工充分提供這么一個(gè)發(fā)展空間，使員工的才能得到充分發(fā)揮，鼓勵(lì)員工向更高層次發(fā)展，他們對企業(yè)就會產(chǎn)生一種歸屬感，認(rèn)同感，這種感覺越強(qiáng)，凝聚力也就越強(qiáng)。

進(jìn)一步改善職工工作生活環(huán)境是增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的重要舉措，為基層職工配備生活、辦公設(shè)施，為職工在交通、通訊、工作、生活方面創(chuàng)造良好的條件，提高工作效率和生活質(zhì)量。同時(shí)，發(fā)動(dòng)職工一起動(dòng)手，共建美好家園。

以情感人，努力為職工排憂解難，促進(jìn)隊(duì)伍和諧穩(wěn)定發(fā)展。將目光多關(guān)注聚焦“特殊群體”比如特困戶、老弱群體和單親家庭，理順情緒、化解矛盾。其次及時(shí)收集掌握職工群眾反映的各種問題，對各種群體性、傾向性等不穩(wěn)定不和諧因素，做到早發(fā)現(xiàn)、早介入、早解決。健全“幫扶”體系，定期對困難戶進(jìn)行走訪慰問、幫助解決生活中的實(shí)際困難。做到用愛心換真情，用真情促穩(wěn)定。

總之，注重培育企業(yè)的文化特色和經(jīng)營理念，用人本的管理感召人，用優(yōu)美的環(huán)境熏陶人，用和諧的氛圍凝聚人，用美好的愿景鼓舞人，給職工提供一個(gè)健康、舒適、和諧的工作環(huán)境，讓職工在順心、舒心、安心中，實(shí)現(xiàn)對企業(yè)忠心、熱心、關(guān)心的目的，形成一個(gè)具有強(qiáng)大凝聚力的企業(yè)文化氛圍，讓企業(yè)成為職工“學(xué)習(xí)的校園”、“幸福的樂園”、“心靈的家園”，是企業(yè)不斷發(fā)展與前進(jìn)的不竭動(dòng)力。一個(gè)企業(yè)如果喪失了凝聚力，對員工沒有吸引力，企業(yè)就是一盤散沙，毫無戰(zhàn)斗力，喪失群體的力量與功能。在改革與發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的今天，企業(yè)內(nèi)部凝聚力的提高必將成為企業(yè)富有活力，不斷發(fā)展壯大的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也會成為企業(yè)增強(qiáng)市場競爭能力和抵御經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)能力的重要保障。因此，培養(yǎng)職工的集體主義精神，增強(qiáng)企業(yè)的凝聚力，讓每個(gè)職工都在富有責(zé)任意識，具有審美品味的前提下，去進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐，使客觀的企業(yè)管理和主觀的心靈需求，更加和諧完善地統(tǒng)一起來，促使企業(yè)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（物資分公司 李爽）

第四篇：關(guān)于團(tuán)隊(duì)凝聚力的論文

摘要

一．了解團(tuán)隊(duì)

（一）團(tuán)隊(duì)特征

（二）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

（三）團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素

二．團(tuán)隊(duì)組織的五大功能

（一）職場功能

(二)學(xué)習(xí)功能(三)協(xié)作功能(四)競爭功能

（五）聯(lián)誼功能

三．成功團(tuán)隊(duì)的四大特征

（一）凝聚力

（二）合作

（三）組織無我

（四）士氣

四．如何建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)

(一)高效團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

(二)組建核心層 6

（三）制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

（四）訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精英

（五）培育團(tuán)隊(duì)精神

（六）做好團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

五．設(shè)計(jì)高效團(tuán)隊(duì)

參考文獻(xiàn) 3 3 3 4 4 4 4 5 5 5

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摘要

隨著社會的發(fā)展，企業(yè)越來越看重關(guān)于如何有效的配置人力資源使一個(gè)團(tuán)隊(duì)更加凝聚，來提高企業(yè)生產(chǎn)力。21世紀(jì)開始使人們認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的重要性，而整合團(tuán)隊(duì)資源則是現(xiàn)代企業(yè)能夠有效快速發(fā)展的新方向。在組織行為學(xué)這門學(xué)科中，對團(tuán)隊(duì)的要求也使越來越多的人們深討鉆研這個(gè)課題，而如果團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者有一個(gè)明確意識，那么這個(gè)企業(yè)的員工，產(chǎn)品就會有一個(gè)良性的循環(huán)。

關(guān)鍵字:重要元素

團(tuán)隊(duì)凝聚力 團(tuán)多功能 高效團(tuán)隊(duì)

一．了解團(tuán)隊(duì)

團(tuán)隊(duì)（Team）是由員工和管理層組成的一個(gè)共同體，它合理利用每一個(gè)成員的知識和技能協(xié)同工作，解決問題，達(dá)到共同的目標(biāo)。而在這中間一個(gè)團(tuán)隊(duì)要有其必然的，相互作用，相互依賴來進(jìn)行組織管理。而一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是有較高的凝聚力的。一般情況下，凝聚力越高團(tuán)隊(duì)的效益越好。

（一）團(tuán)隊(duì)特征

優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必然有其相同的地方，比如有一個(gè)共同的愿景和目標(biāo)，有高素質(zhì)的隊(duì)員，高效的領(lǐng)導(dǎo)，高效的溝通。同時(shí)在一個(gè)有著共同的目標(biāo)和愿景的前提下，其成員才可以之間相互依賴，其領(lǐng)導(dǎo)才可以高效能干，其信息也就能溝通暢通和開放。當(dāng)然也不能沒有內(nèi)外良好的環(huán)境來幫助團(tuán)隊(duì)發(fā)展。于當(dāng)下團(tuán)隊(duì)開始具有松散型特點(diǎn)，這就決定了領(lǐng)導(dǎo)人屬于“非權(quán)力型”，與傳統(tǒng)行業(yè)的權(quán)力型領(lǐng)導(dǎo)有本質(zhì)的不同。

（二）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該有一個(gè)既定的目標(biāo)，為團(tuán)隊(duì)成員導(dǎo)航，知道要向何處去，沒有目標(biāo)這個(gè)團(tuán)隊(duì)就沒有存在的價(jià)值。尤其是高效的團(tuán)隊(duì)對要達(dá)到的目標(biāo)要有清楚的理解，清楚地知道領(lǐng)導(dǎo)希望他們做什么工作，并且明確如何共同工作才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)有明確的目標(biāo)能夠使團(tuán)隊(duì)成員齊心協(xié)力，擰成一股繩，朝著一個(gè)方向努力，對團(tuán)隊(duì)的個(gè)人來說，團(tuán)隊(duì)要達(dá)到的目標(biāo)即是自己必須努力的方向，從而使團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)分解成各個(gè)小目標(biāo)，在每個(gè)隊(duì)員身上都得到落實(shí)。在傳統(tǒng)行業(yè)里，組織目標(biāo)就是集體目標(biāo)，不提倡個(gè)人的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而團(tuán)隊(duì)的組織目標(biāo)是通過所有個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)來完成，團(tuán)隊(duì)成員大多數(shù)是社會變革中最受影響的群體，每個(gè)人帶著強(qiáng)烈的愿望，渴望改變、渴望獲得、渴望成功，因此，一個(gè)團(tuán)隊(duì)要顧全大局，只有每個(gè)人的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，才有團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）團(tuán)隊(duì)凝聚力的因素

1．成員與成員之間的吸引力。成員利益一致，關(guān)系和諧，互相關(guān)心、愛護(hù)和幫助，吸引力就大；反之，吸引力就小，甚至相互反感，相互排斥。

2．團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對成員的吸引力。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容、形式、頻率適合成員，吸引力就大；反之，活動(dòng)不受成員的歡迎，吸引力就會降低，甚至?xí)畛蓡T產(chǎn)生厭倦、反感心理，從而脫離該團(tuán)隊(duì)。

3．團(tuán)隊(duì)對滿足成員個(gè)人需要的吸引力。團(tuán)隊(duì)滿足成員個(gè)人的各種物質(zhì)和心理需要，是增強(qiáng)團(tuán)體吸引力的最重要條件。

二．團(tuán)隊(duì)組織的五大功能

（一）職場功能

社會上絕大部分工作都需要有一個(gè)職場環(huán)境，職場環(huán)境即工作環(huán)境，人們在工作的環(huán)境內(nèi)才能制造、產(chǎn)生、感覺出工作氣氛，從而進(jìn)入工作狀態(tài)，達(dá)到工作結(jié)果。人的工作情緒、敬業(yè)精神、競爭力是需要一個(gè)專門的工作環(huán)境及工作群體的。因此，每位走進(jìn)直銷的朋友，雖然大家都是自己事業(yè)的老板，但一定要懂得團(tuán)隊(duì)的職場功能，利用其功能，并讓其功能為自己的事業(yè)服務(wù)。銷售員要進(jìn)入一個(gè)系統(tǒng)，即融入一個(gè)團(tuán)隊(duì)，在團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)、工作、合作。當(dāng)自己成為團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)人時(shí)，要為自己的團(tuán)隊(duì)成員制造職場環(huán)境，讓自己團(tuán)隊(duì)的成員能有一個(gè)良好的工作氛圍。除了借助專營店的職場環(huán)境外，每位領(lǐng)導(dǎo)人均可建立自己的固定或臨時(shí)的職場，店內(nèi)外相結(jié)合，但目的是要懂得職場功能，利用職場，使自己和團(tuán)隊(duì)成員在職場環(huán)境內(nèi)始終保持高昂的工作狀態(tài)，創(chuàng)造最快、最好的銷售業(yè)績。

(二)學(xué)習(xí)功能

直銷團(tuán)隊(duì)建設(shè)的主要工作就是學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，未經(jīng)培訓(xùn)的銷售員是團(tuán)隊(duì)最大的負(fù)債，一定要把自己的團(tuán)隊(duì)打造成為一支學(xué)習(xí)型的團(tuán)隊(duì)。并使團(tuán)隊(duì)的各方面工作，越來越專業(yè)化，越來越現(xiàn)代化。

(三)協(xié)作功能

有些人認(rèn)為：只要產(chǎn)品好，價(jià)格合理，憑自己的人際關(guān)系就能成功，但結(jié)果往往事與愿違。傳統(tǒng)生意需要借錢（集資貸款），直銷事業(yè)需要借力，雖然一字之差，但有著本質(zhì)的不同。直銷事業(yè)絕不能只憑借自己的力量，而是需要借助各方面的力量。在團(tuán)隊(duì)中你可以借到各種力：你的朋友是醫(yī)生，你可以在這里找到做醫(yī)生的銷售員去借力，你的朋友是主婦，你可以找到做主婦的銷售員去借力，有人要吃產(chǎn)品，你還可以找到服用產(chǎn)品效果很好的人去借力，有人要?jiǎng)?chuàng)業(yè)，你同樣可以找到創(chuàng)業(yè)成功的典范去借力?？傊?，在直銷事業(yè)中，一定要懂得協(xié)作的重要性及其性能，事業(yè)中的每個(gè)行為都是協(xié)作行為，所有希望的結(jié)果，都將在協(xié)作中達(dá)成。

(四)競爭功能

競爭是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動(dòng)力之一，直銷事業(yè)特有的競爭機(jī)制，是人性化的良性競爭。因?yàn)?，在直銷的機(jī)制中，超越他人不會對他人的利益造成損失和傷害。真正看懂直銷競爭機(jī)制的人，不會害怕和壓制自己團(tuán)隊(duì)中的任何一個(gè)人超越自己，相反，大家上下相互促進(jìn)，左右共同發(fā)展，成良性的競爭氣氛。

（五）聯(lián)誼功能

在直銷事業(yè)中，每個(gè)人都有不同的職業(yè)，不同的背景，不同的身份，不同的年齡，很多人又是兼職，因此關(guān)系比較松散。通過開展各種形式的聯(lián)誼活動(dòng)加強(qiáng)彼此的了解和聯(lián)系，在增進(jìn)感情的同時(shí)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。三．成功團(tuán)隊(duì)的四大特征

（一）凝聚力

能將千百萬人的心連在一起，就是凝聚力。我們跟隨一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者，就是希望他能創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，結(jié)合眾人的力量，營造一個(gè)未來！正是這種凝聚力，在創(chuàng)造著人類的歷史。試想如果團(tuán)隊(duì)成員遠(yuǎn)離你，甚至因?yàn)槟愕难孕凶屗麄兪艞墝κ聵I(yè)的追求，你還會成功嗎？

（二）合作

大海是由無數(shù)的水滴組成的，每個(gè)人都是團(tuán)隊(duì)中的水滴。21世紀(jì)，個(gè)人敵不過團(tuán)隊(duì)。個(gè)人的成功是暫時(shí)的，而團(tuán)隊(duì)的成功才是永久的。直銷團(tuán)隊(duì)的成功靠的是團(tuán)隊(duì)里的每位成員的配合與合作。如同打籃球，個(gè)人能力再強(qiáng)，沒有隊(duì)友的配合也無法取勝。打比賽時(shí)5個(gè)人就是一個(gè)團(tuán)體，有人投球、有人搶籃板、有人戰(zhàn)術(shù)犯規(guī)，其目的都是為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。

（三）組織無我

直銷事業(yè)是團(tuán)隊(duì)的事業(yè)，集體的事業(yè)，個(gè)人的力量是有限的。成功靠團(tuán)隊(duì)共同推進(jìn)，每個(gè)成員一定要明白，團(tuán)隊(duì)的利益、團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)重于個(gè)人的利益和目標(biāo)。在團(tuán)隊(duì)中如果人人只想照顧自己的利益，這個(gè)組織一定會崩潰，團(tuán)隊(duì)沒有了，個(gè)人的目標(biāo)自然也實(shí)現(xiàn)不了。既然是團(tuán)隊(duì)行動(dòng)，就應(yīng)聽從領(lǐng)導(dǎo)人的安排，任何事情就變得很容易，這叫組織無我。團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)就是靠這種組織無我的精神達(dá)成的。

（四）士氣

沒有士氣的團(tuán)隊(duì)，是缺乏吸引力、凝聚力、戰(zhàn)斗力的，而士氣旺盛的團(tuán)隊(duì)，無論在任何環(huán)境，遇到任何困難，都是無往而不勝的。劉鄧大軍挺進(jìn)中原，狹路相逢勇者勝，就是最好的證明。就是這種士氣，讓不可能變成了可能，從此解放戰(zhàn)爭掀開了新的一頁。直銷團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該是充滿士氣、昂首向前的團(tuán)隊(duì)。輕財(cái)足以聚人；律已足以服人；身先足以率人；量寬足以得人；得人心者得天下

四．如何建設(shè)高效團(tuán)隊(duì)

（一）高效團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

高效團(tuán)隊(duì)是一個(gè)怎樣的團(tuán)隊(duì)呢？其實(shí)高效團(tuán)隊(duì)具有的條件很簡單：

1、規(guī)模比較小，一般不超過10人；

2、互補(bǔ)的技能，即團(tuán)隊(duì)各成員至少具備科技專長、分析解決問題能力、溝通技能；

3、共同的目的，共同的目的產(chǎn)生的前提，并可以為成員提供指導(dǎo)和動(dòng)力；

4、可行的目標(biāo)以使成員采取行動(dòng)和充滿活力；

5、共同手段或方法來達(dá)成目標(biāo)實(shí)現(xiàn)；

6、相互之間的責(zé)任。

（二）組建核心層

團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重點(diǎn)是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的核心成員。俗話說“一個(gè)好漢三個(gè)幫”，領(lǐng)導(dǎo)人是團(tuán)隊(duì)的建設(shè)者，應(yīng)通過組建智囊團(tuán)或執(zhí)行團(tuán)，形成團(tuán)隊(duì)的核心層，充分發(fā)揮核心成員的作用，使團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)變成行動(dòng)計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)的業(yè)績得以快速增長。團(tuán)隊(duì)核心層成員應(yīng)具備領(lǐng)導(dǎo)者的基本素質(zhì)和能力，不僅要知道團(tuán)隊(duì)發(fā)展的規(guī)劃，還要參與團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的制定與實(shí)施，使團(tuán)隊(duì)成員既了解團(tuán)隊(duì)發(fā)展的方向，又能在行動(dòng)上與團(tuán)隊(duì)發(fā)展方向保持一致。大家同心同德承、承上啟下，心往一處想，勁往一處使。

（三）制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)

團(tuán)隊(duì)目標(biāo)來自于公司的發(fā)展方向和團(tuán)隊(duì)成員的共同追求。它是全體成員奮斗的方向和動(dòng)力，也是感召全體成員精誠合作的一面旗幟。核心層成員在制定團(tuán)隊(duì)目標(biāo)時(shí)，需要明確本團(tuán)隊(duì)目前的實(shí)際情況，例如：團(tuán)隊(duì)處在哪個(gè)發(fā)展階段？組建階段，上升階段，還是穩(wěn)固階段？團(tuán)隊(duì)成員存在哪些不足，需要什么幫助，斗志如何？等等。制定目標(biāo)時(shí)，要遵循目標(biāo)的SMART原則：S--明確性，M--可衡量性，A--可接受性，R--實(shí)際性，T--時(shí)限性。

（四）訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精英

訓(xùn)練精英的工作是團(tuán)隊(duì)建設(shè)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。建立一支訓(xùn)練有素的銷售隊(duì)伍，能給團(tuán)隊(duì)帶來很多益處：提升個(gè)人能力、提高整體素質(zhì)、改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量、穩(wěn)定銷售業(yè)績。一個(gè)沒有精英的團(tuán)隊(duì)，猶如無本之木，一個(gè)未經(jīng)訓(xùn)練的隊(duì)伍，猶如散兵游勇，難以維持長久的繁榮。訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)精英的重點(diǎn)在于：

建立學(xué)習(xí)型組織：讓每一個(gè)人認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，盡力為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)機(jī)會，提供學(xué)習(xí)場地，表揚(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步快的人，并通過一對一溝通、討論會、培訓(xùn)課、共同工作的方式營造學(xué)習(xí)氛圍，使團(tuán)隊(duì)成員在學(xué)習(xí)與復(fù)制中成為精英。

搭建成長平臺：團(tuán)隊(duì)精英的產(chǎn)生和成長與他們所在的平臺有直接關(guān)系，一個(gè)好的平臺，能夠營造良好的成長環(huán)境，提供更多的鍛煉和施展才華的機(jī)會。

（五）培育團(tuán)隊(duì)精神

團(tuán)隊(duì)精神是指團(tuán)隊(duì)的成員為了實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的利益和目標(biāo)而相互協(xié)作、盡心盡力的意愿和作風(fēng)，它包括團(tuán)隊(duì)的凝聚力、合作意識及士氣。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)成員的緊密合作。要培育這種精神，領(lǐng)導(dǎo)人首先要以身作則，做一個(gè)團(tuán)隊(duì)精神極強(qiáng)的楷模；其次，在團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神的理念教育；最重要的，要將這種理念落實(shí)到團(tuán)隊(duì)工作的實(shí)踐中去。一個(gè)沒有團(tuán)隊(duì)精神的人難以成為真正的領(lǐng)導(dǎo)人，一個(gè)沒有團(tuán)隊(duì)精神的隊(duì)伍是經(jīng)不起考驗(yàn)的隊(duì)伍，團(tuán)隊(duì)精神是優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的靈魂、成功團(tuán)隊(duì)的特質(zhì)。

（六）做好團(tuán)隊(duì)激勵(lì)

銷售是一種與拒絕打交道的行為，團(tuán)隊(duì)建設(shè)是容易與別人的觀念發(fā)生沖突的工作，直銷事業(yè)是需要一定時(shí)間的堅(jiān)持才能成就的事業(yè)，每個(gè)人要做好這一切，他所面臨的最大挑戰(zhàn)就是自己，因此，每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都需要被激勵(lì)，領(lǐng)導(dǎo)人的激勵(lì)工作做得好壞，直接影響到團(tuán)隊(duì)的士氣，最終影響到團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。激勵(lì)是指通過一定手段使團(tuán)隊(duì)成員的需要和愿望得到滿足，以調(diào)動(dòng)他們的積極性，使其主動(dòng)自發(fā)地把個(gè)人的潛力能發(fā)揮出來，從而確保既定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。直銷事業(yè)的管理特點(diǎn)是用激勵(lì)代替命令，激勵(lì)的方式多種多樣：樹立榜樣、培訓(xùn)、表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、旅游、聯(lián)歡、慶?；顒?dòng)等。

五．設(shè)計(jì)高效團(tuán)隊(duì)

在企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)實(shí)際運(yùn)行過程中雖不是一件輕松的事情，但也不像大多數(shù)人認(rèn)為那樣——是一件非常困難的事情，常常感覺好像無從下手。通常可以借助一些常見的管理工具來簡化團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。團(tuán)隊(duì)成員自我的深入認(rèn)識，明確團(tuán)隊(duì)成員具有的優(yōu)勢和劣勢、對工作的喜好、處理問題的解決方式、基本價(jià)值觀差異等；通過這些分析，最后獲得在團(tuán)隊(duì)成員之間形成共同的信念和一致的對團(tuán)隊(duì)目的的看法，以建立起團(tuán)隊(duì)運(yùn)行的游戲規(guī)則。每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有其優(yōu)勢和弱點(diǎn)，而團(tuán)隊(duì)要取得任務(wù)成功又面對外部的威脅與機(jī)會，通過分析團(tuán)隊(duì)所處環(huán)境來評估團(tuán)隊(duì)的綜合能力，找出團(tuán)隊(duì)目前的綜合能力對要達(dá)到的團(tuán)隊(duì)目的之間的差距，以明確團(tuán)隊(duì)如何發(fā)揮優(yōu)勢、回避威脅、提高迎接挑戰(zhàn)的能力。

以團(tuán)隊(duì)的任務(wù)為導(dǎo)向，使每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)、行動(dòng)計(jì)劃，為了能夠激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的激情，應(yīng)樹立階段性里程碑，使團(tuán)隊(duì)對任務(wù)目標(biāo)看得見、摸得著，創(chuàng)造出令成員興奮的幻想。

合適的時(shí)機(jī)采取合適的行動(dòng)是團(tuán)隊(duì)成功的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)任務(wù)的啟動(dòng)；團(tuán)隊(duì)遇到困難或障礙時(shí)，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)把握時(shí)機(jī)來進(jìn)行分析與解決；以及團(tuán)隊(duì)面對內(nèi)、外部沖突時(shí)應(yīng)在什么時(shí)機(jī)進(jìn)行舒緩或消除；以及在何時(shí)與何地取得相應(yīng)的資源支持等；都必須因勢利導(dǎo)。

怎樣行動(dòng)涉及到團(tuán)隊(duì)運(yùn)行問題。即團(tuán)隊(duì)內(nèi)部如何進(jìn)行分工、不同的團(tuán)隊(duì)角色應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)、履行的權(quán)力、協(xié)調(diào)與溝通等，因此，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部各個(gè)成員之間也應(yīng)有明確的崗位職責(zé)描述和說明，以建立團(tuán)隊(duì)成員的工作標(biāo)準(zhǔn)。

對于這個(gè)問題，目前在很多企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中都容易被忽視，這可能也是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)運(yùn)行效率低下的原因之一。團(tuán)隊(duì)要高效運(yùn)作，必須要讓團(tuán)隊(duì)成員清楚地知道他們?yōu)槭裁匆尤脒@個(gè)團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)運(yùn)行成功與失敗對他們帶來的正面和負(fù)面影響是什么？以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)成員的

參考文獻(xiàn)

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第五篇：凝聚力

聚沙成塔集腋成裘

聚沙成塔集腋成裘

——班級凝聚力的形成淺探

內(nèi)容提要：班集體是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的基本單位，是學(xué)校進(jìn)行德育活動(dòng)的主陣地。隨著新課改的進(jìn)行，對學(xué)生的管理提出了更高的要求，它指出要提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，成為一個(gè)合格的接班人。本文就這個(gè)問題，從班集體運(yùn)作的原動(dòng)力——凝聚力入手，探討了如何培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念，形成班級凝聚力。

關(guān)鍵詞：教師學(xué)生凝聚力

一

新課改把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)提到了首要位置，如何讓學(xué)生健康的成長，這是社會普遍關(guān)注的問題。學(xué)校是對學(xué)生進(jìn)行德育的主陣地，而班級則是其開展活動(dòng)的基本單位，由教師學(xué)生共同組成的班集體則是學(xué)?；顒?dòng)的細(xì)胞，它伴隨學(xué)生共同成長。班集體作為學(xué)生成長過程中的一個(gè)重要組成部分，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)。實(shí)踐證明，良好的班集體始終激勵(lì)著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動(dòng)、健康地成長，能使得學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任是班集體的建設(shè)者，組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂。要把班級管好、教好、培養(yǎng)好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個(gè)班級搞活，心向一處看，勁往一處使，建立一個(gè)具有很強(qiáng)凝聚力的集體，班主任必須作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

二

要使得組織起來的班級有很強(qiáng)的凝聚力，作為班主任應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先必須建立起強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級的精神

面貌與風(fēng)氣。所以，開學(xué)伊始，就要了解學(xué)生的入學(xué)材料，進(jìn)行仔細(xì)地研讀。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。對學(xué)生的情況有一個(gè)大致的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹則是對他們的全面了解。通過聽他們的自我介紹，對學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。最后根據(jù)自己所掌握的情況從中選用出學(xué)習(xí)較好，工作能力比較強(qiáng)的學(xué)生作為臨時(shí)班委。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望。只要準(zhǔn)備充分，了解深入，所選出的臨時(shí)班委在開學(xué)這段時(shí)間定會起到不可估量的作用。班級的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會成為班級的中堅(jiān)力量。

選出了班委，就應(yīng)十分注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級同學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。應(yīng)大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性與工作的積極性，使他們有一個(gè)寬松的工作環(huán)境，使他們真正成為班主任的得力助手與班級的中堅(jiān)，而不是成為班主任與學(xué)生之間傳話筒。班干的工作責(zé)任心加強(qiáng)了，各項(xiàng)工作才能開展得井井有條。班干將會從“班主任要我做”變?yōu)椤拔乙嘀魅沃笇?dǎo)著做”，積極性、主動(dòng)性大大提高。當(dāng)然，對一些必須由班主任解決的事情，班主任必須親自解決，而不能將一切重?fù)?dān)全部工作都一古腦兒地推給班干部，對他們提出過高的要求，使班干的工作處于被動(dòng)地位，影響了他們工作的積極性，不利于班級凝聚力的形成。

其次，要使班級有較強(qiáng)的凝聚力，班主任對班級學(xué)生要極度關(guān)

心。作為“一家之長”，班主任應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛護(hù)這一家庭中的每一位成員。真正地從內(nèi)心愛他們，關(guān)心他們。能使他們感覺到老師真心的愛護(hù)，體會到集體大家庭的溫暖。從而使得班集體真正成為團(tuán)結(jié)向上，充滿溫暖，充滿愛意的集體，有極強(qiáng)凝聚力的集體。

班主任愛學(xué)生，首先必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。能將學(xué)生看作是一個(gè)平等的對象來看待。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說法。班主任不要以老師自居，動(dòng)輒就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)

生。人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。對學(xué)生要公平，一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績的好差、相貌的美丑、經(jīng)濟(jì)條件的好差而對學(xué)生另眼相看。對學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評。這樣同學(xué)們就會覺得在這個(gè)集體中有溫暖、有希望，從而更加熱愛這個(gè)集體。

班主任愛護(hù)班級，關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，使學(xué)生無時(shí)無刻不在感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來了藥片，常說“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會忘記你的。學(xué)生心中定會無比地感動(dòng)，對此筆者深有體會：一個(gè)晚上，我曾送學(xué)生去醫(yī)院并脫下自己的毛衣給學(xué)生披上。這一點(diǎn)小事，學(xué)生始終記在心里，后來她曾在周記中對我說“老師，謝謝你??祝好人一生平安”。我曾整夜地陪伴在生病的學(xué)生的身旁，一宿沒睡，盡管我認(rèn)為是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。這位學(xué)生家長給我寫了感謝信，學(xué)生也周記中寫道“老師，你是好人??謝謝你”。這兩件事使我深深地懂得，只要班主任能真情付出，學(xué)生必然會真情相報(bào)。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛，我想沒有的比這更具有凝聚力的了。

再次，要使班級有凝聚力，重要的一點(diǎn)，班級必須具有共同的目標(biāo)。有沒有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級的風(fēng)氣，影響班級的凝聚力。共同目標(biāo)是通過個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而實(shí)現(xiàn)的。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異體現(xiàn)了 學(xué)生發(fā)展與追求的差異。集體目標(biāo)源于個(gè)體目標(biāo)，又高于個(gè)體目標(biāo)。兩者的差異又會誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的 追求與需要，調(diào)整設(shè)置新的目標(biāo)。

班風(fēng)也稱個(gè)體人格的集體化，在一個(gè)有良好的班風(fēng)的集體中生活與學(xué)習(xí)的學(xué)生，會自然有一種優(yōu)越感和自豪感。班風(fēng)越好，同學(xué)們個(gè)體目標(biāo)完善的需要就越迫切，他們會為維護(hù)集體榮譽(yù)，完善與發(fā)展集體而自覺地奮發(fā)努力。班風(fēng)是無形的力量，她影響著集體成員，使他們向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)生龍活虎，意氣奮發(fā)，你不覺得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?

還有，要使班級有凝聚力，還必須精心組織必要的有特色的活動(dòng)能使學(xué)生身心愉快，充分享受大家庭的溫暖。使學(xué)生體會到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。我國早期教育史上就有組織學(xué)生課余活動(dòng)的記載?！秾W(xué)記》記載：“時(shí)教必有正業(yè)、退息必有居學(xué)”，并提出：“故君子之于學(xué)也，藏焉，修焉，息焉，游焉。夫然，故安其學(xué)而親其師，樂其友而信其道，故以雖離步輔而不及也”。要求學(xué)生學(xué)習(xí)與游憩相融合。這樣才會使學(xué)生感到學(xué)習(xí)生活愉快，從而親其師，樂其友，達(dá)到信其道堅(jiān)定不移的目的。可見精心組織必要的活動(dòng)是多么的重要。

班級活動(dòng)形式多種多樣，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等，開展時(shí)必須要有個(gè)整體的計(jì)劃。應(yīng)針對學(xué)生的特點(diǎn)，精心安排和設(shè)計(jì)活動(dòng)，并且通過同學(xué)們的精心組織與準(zhǔn)備，最后順利開展。提醒他們在注重知識的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正做到知能并重、一專多能。

一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識到相知、相容、相助、相親、相愛。使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識。另外這些活動(dòng)也為同學(xué)們提供了舞臺，提供了賽場，使他們能公平、合理、適度地競爭，激發(fā)了他們拼搏向上的精神。在活動(dòng)中使得學(xué)生能當(dāng)家作主，他們的人格得到了尊重，他們的參與意識，主人公意識得到了加強(qiáng)，從而增強(qiáng)了班級的凝聚力。

另外，班主任高尚的人格魅力也是增強(qiáng)班級凝聚力的一個(gè)重要方面。班主任不僅要像韓愈在《師說》里說的“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力。淵博的知識、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，都能使得自己在學(xué)生中樹立威信，使得學(xué)生能尊重你、支持你，主動(dòng)地聚集在你的周圍，“擰成一股繩、勁往一處使”。班主任也才能在教育中達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的較好效果。

三

增強(qiáng)班級的凝聚力，說起來容易，做起來難。只要我們廣大教育工作者能勇于開拓，勇于創(chuàng)新，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，相信一定會建立一個(gè)生機(jī)勃勃的集體，一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體，一個(gè)具有凝聚力的集體。而且必將對孩子素質(zhì)的培養(yǎng)起到積極的作用，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。