第一篇：《分析化學(xué)》課程簡(jiǎn)介

《分析化學(xué)》課程簡(jiǎn)介

課程名稱(chēng)：《分析化學(xué)》

英方名稱(chēng)：《Analytical Chemistry》

開(kāi)課單位：藥學(xué)系分析化學(xué)教研室

課程性質(zhì)：必修課

總 學(xué) 時(shí)：116學(xué)時(shí)，其中理論：68學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)：48學(xué)時(shí)

學(xué)分：6.4分

適用專(zhuān)業(yè)：藥物制劑、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)

教學(xué)目的：分析化學(xué)是藥劑、藥檢、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)本門(mén)

課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能全面、系統(tǒng)地掌握《分析化學(xué)》的基本理論、基本概念和基本計(jì)算，了解分析化學(xué)新技術(shù)、新方法在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)展。使學(xué)生建立起嚴(yán)格的“量”的概念；掌握常用儀器分析方法的原理和儀器的各重要組成部分，對(duì)各儀器分析方法的應(yīng)用對(duì)象及分析過(guò)程要有基本的了解。此外，通過(guò)本課程的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界各類(lèi)分析儀器及分析方法及發(fā)展趨勢(shì)有一些初步的了解，從而為其今后的工作及更深一步地學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。

內(nèi)容簡(jiǎn)介：《分析化學(xué)》是研究物質(zhì)的化學(xué)組成和分析方法的科學(xué)。其任務(wù)是：

鑒定物質(zhì)的化學(xué)組成（或成分），測(cè)定各組分的相對(duì)含量及確定物質(zhì)的化學(xué)結(jié)構(gòu)。本課程內(nèi)容分為兩部分：定量分析和儀器分析。定量分析，主要講授經(jīng)典化學(xué)分析的內(nèi)容，介紹定量化學(xué)分析中的幾種主要滴定分析方法，重量分析法，誤差和分析數(shù)據(jù)的處理等內(nèi)容；儀器分析是分析化學(xué)最為重要的組成部分，是化學(xué)和相關(guān)專(zhuān)業(yè)的主干課程，也是分析化學(xué)的發(fā)展方向。本課程涉及的分析方法是根據(jù)物質(zhì)的光、電、聲、磁、熱等物理和化學(xué)特性對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、信息進(jìn)行表征和測(cè)量，是繼《化學(xué)分析》后，學(xué)生必須掌握的現(xiàn)代分析技術(shù)。它對(duì)于學(xué)生的知識(shí)、能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提高起著至關(guān)重要的作用。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，理解各類(lèi)分析方法的基本理論、樹(shù)立“量”和“定量”的概念；逐步培養(yǎng)獨(dú)立分析與解決相關(guān)問(wèn)題的能力，為學(xué)習(xí)后續(xù)課程打下良好的基礎(chǔ)。分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，根據(jù)其自身特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容安排上，注重理論聯(lián)系實(shí)際，注重學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。采取啟發(fā)式、討論式、交互式課堂教學(xué)形式，輔助現(xiàn)代教育技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段。核心內(nèi)容講授為主，重點(diǎn)內(nèi)容介紹為主，一般內(nèi)容自學(xué)為主的教學(xué)方法方式上課。

考核形式：閉卷考試

教材：《分析化學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社，李發(fā)美，5版，2003年。參考書(shū)目：《分析化學(xué)》，高等教育出版社，趙清泉，5版，2003年。主講教師：余蘭 副教授周卿講師婁方明講師

第二篇：分析化學(xué) 課程教學(xué)大綱

分析化學(xué) 課程教學(xué)大綱

一、課程說(shuō)明

（一）課程名稱(chēng)、所屬專(zhuān)業(yè)、課程性質(zhì)、學(xué)分； 課程名稱(chēng)：分析化學(xué) 所屬專(zhuān)業(yè)：材料化學(xué) 課程性質(zhì)：基礎(chǔ)課

學(xué) 分：3學(xué)分（54學(xué)時(shí)）

（二）課程簡(jiǎn)介、目標(biāo)與任務(wù)； 課程簡(jiǎn)介：

《分析化學(xué)》是材料化學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，課程包括經(jīng)典的定量分析及儀器分析兩部分，由分析化學(xué)的基本知識(shí)及理論、化學(xué)分析法、光學(xué)光譜法、電分析法、色譜分析法等五個(gè)主要部分組成。

通過(guò)經(jīng)典定量分析的學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生牢固掌握其基本的原理和測(cè)定方法，建立起嚴(yán)格的“量”的概念，培養(yǎng)學(xué)生具有從事理論研究和實(shí)際工作的能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。通過(guò)儀器分析的學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生牢固掌握各類(lèi)儀器分析方法的基本原理以及儀器的各重要組成部分，對(duì)各儀器分析方法的應(yīng)用對(duì)象及分析過(guò)程要有基本的了解。此外，通過(guò)本課程的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今世界各類(lèi)分析儀器及分析方法及發(fā)展趨勢(shì)有一些初步的了解，從而為其今后的工作及更深一步地學(xué)習(xí)作必要的鋪墊。

目標(biāo)與任務(wù)：

《分析化學(xué)》的目標(biāo)和任務(wù)為：

1．掌握常量組分定量分析的基本知識(shí)、基本理論和基本分析方法。2．掌握分析測(cè)定中的誤差來(lái)源、誤差的表征及初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理方法。

3．掌握各類(lèi)儀器分析方法的基本原理以及儀器的各重要組成部分。4．了解各儀器分析方法的應(yīng)用對(duì)象及分析過(guò)程

5．課程學(xué)習(xí)完成后，要求可以根據(jù)樣品性質(zhì)、分析對(duì)象選擇合適的分析儀 器及分析方法。

6．初步了解當(dāng)今世界各類(lèi)分析儀器及分析方法的發(fā)展趨勢(shì)。

（三）先修課程要求，與先修課與后續(xù)相關(guān)課程之間的邏輯關(guān)系和內(nèi)容銜接；

先修課程：無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、普通物理、高等數(shù)學(xué)等

后續(xù)相關(guān)課程：現(xiàn)代分離分析技術(shù)、現(xiàn)代光譜分析、高等分析等。無(wú)機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、普通物理、高等數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)分析化學(xué)的基礎(chǔ)，現(xiàn)代分離分析技術(shù)、現(xiàn)代光譜分析、高等分析是分析化學(xué)課程的進(jìn)一步加深與提高。

（四）教材與主要參考書(shū)

教材：化學(xué)與儀器分析（第一版），蘭州大學(xué)王春明、張海霞主編 參考書(shū)：

[1] 陳興國(guó)，何疆，陳宏麗，陳永雷.分析化學(xué)。第一版。北京: 高等教育出版社, 2012

[2] 武漢大學(xué)等.分析化學(xué)（上下冊(cè)）.第五版.北京: 高等教育出版社, 2006 [3] 四川大學(xué).分析化學(xué).北京: 科學(xué)出版社, 2001 [4] 鄒明珠，許宏鼎，于桂榮.分析化學(xué).長(zhǎng)春: 吉林大學(xué)出版社，1996 [5] 張錫瑜等.化學(xué)分析原理.北京: 科學(xué)出版社, 1991 [6] 彭崇慧, 馮建章, 張錫瑜等.定量化學(xué)分析簡(jiǎn)明教程.第二版.北京: 高等教育出版社, 1997 [7] 北京大學(xué).儀器分析教程.北京:北京大學(xué)出版社，1997。[8] 朱明華.儀器分析.第三版.北京:高等教育出版社，2000。[9] 方惠群等.儀器分析原理.第二版.南京大學(xué)出版社，2001

二、課程內(nèi)容與安排 第一章.緒論

1.1分析化學(xué)的定義、分類(lèi)、任務(wù)和作用 1.2分析化學(xué)的發(fā)展、現(xiàn)狀和展望 1.3定量分析過(guò)程 1.4定量分析方法 1.5衡量?jī)x器分析性能的指標(biāo)

（一）教學(xué)方法與學(xué)時(shí)分配 課堂講授，2學(xué)時(shí)。

（二）內(nèi)容及基本要求

主要內(nèi)容：分析化學(xué)的分類(lèi)、特點(diǎn)與作用；分析化學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)；分析化學(xué)定量過(guò)程的一般步驟；衡量?jī)x器分析性能的指標(biāo)；了解分析化學(xué)在科研、生產(chǎn)中的重要作用，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

【重點(diǎn)掌握】：分析化學(xué)的分類(lèi)、特點(diǎn)與作用；化學(xué)分析與儀器分析的區(qū)別 【掌握】：分析化學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì) 【了解】：分析化學(xué)定量過(guò)程的一般步驟 【難點(diǎn)】：衡量?jī)x器分析性能的指標(biāo)

第二章 分析化學(xué)中的數(shù)據(jù)處理

2.1 測(cè)量誤差的表征––—準(zhǔn)確度和精密度 2.2 有效數(shù)字及其運(yùn)算規(guī)則 2.3 誤差及其產(chǎn)生的原因 2.4 隨機(jī)誤差的正態(tài)分布* 2.5 分析數(shù)據(jù)的處理*

（一）教學(xué)方法與學(xué)時(shí)分配 課堂講授，4學(xué)時(shí)。

（二）內(nèi)容及基本要求

主要內(nèi)容：分析化學(xué)中的誤差、準(zhǔn)確度與精密度；系統(tǒng)誤差與隨機(jī)誤差；有效數(shù)字及其運(yùn)算規(guī)則；隨機(jī)誤差的正態(tài)分布；少量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)處理方法；平均值的置信區(qū)間；顯著性檢驗(yàn)；離群值的檢驗(yàn)

【重點(diǎn)掌握】：準(zhǔn)確度和精密度；標(biāo)準(zhǔn)偏差；有效數(shù)字； 【掌握】：誤差和偏差；減小測(cè)量誤差的方法?！玖私狻浚赫`差的分類(lèi)、檢驗(yàn)或消除誤差的方法；

【一般了解】：正態(tài)分布；顯著性檢驗(yàn)；離群值的檢驗(yàn)?！倦y點(diǎn)】：平均值的置信區(qū)間；顯著性檢驗(yàn)；離群值的檢驗(yàn)

第三章 化學(xué)平衡

3.1平衡的基本概念 3.2 分析化學(xué)中的平衡 3.3 配位平衡、條件穩(wěn)定常數(shù)以及影響因素 3.4 氧化還原平衡和條件電極電位* 3.5 沉淀的溶解平衡*

（一）教學(xué)方法與學(xué)時(shí)分配 課堂講授，5學(xué)時(shí)。

（二）內(nèi)容及基本要求

主要內(nèi)容：平衡的基本概念；活度和濃度的概念 ；酸堿平衡、物料平衡、電荷平衡和質(zhì)子平衡；酸堿溶液pH的計(jì)算；酸堿緩沖溶液；分析化學(xué)中的絡(luò)合物；絡(luò)合物在溶液中的離解平衡；絡(luò)合物的副反應(yīng)系數(shù)和條件穩(wěn)定常數(shù)；條件電極電位；氧化還原反應(yīng)平衡；沉淀的溶解平衡；活度積和溶度積；條件溶度積；影響沉淀溶解度的因素

【重點(diǎn)掌握】：有關(guān)平衡常數(shù)的計(jì)算；活度和濃度的概念；酸堿平衡；物料平衡、電荷平衡和質(zhì)子平衡；酸堿溶液pH的計(jì)算；酸堿緩沖溶液pH的計(jì)算；標(biāo)準(zhǔn)緩沖溶液；配位平衡；酸效應(yīng)、絡(luò)合效應(yīng)與副反應(yīng)系數(shù)； 【掌握】：離解平衡的概念； 【了解】：緩沖容量和緩沖范圍。

【一般了解】：氧化還原平衡；條件電極電位；沉淀的溶解平衡；溶解度、活度積和溶度積；條件溶度積

【難點(diǎn)】：化學(xué)平衡的處理方法；物料平衡、電荷平衡和質(zhì)子平衡；酸堿溶液pH的計(jì)算；副反應(yīng)系數(shù)以及影響因素

第四章 滴定分析

4.1 滴定分析法及有關(guān)基本概念 4.2 酸堿滴定法 4.3絡(luò)合滴定法 4.4氧化還原滴定法* 4.5沉淀滴定法*

（一）教學(xué)方法與學(xué)時(shí)分配 課堂講授，4學(xué)時(shí)。

（二）內(nèi)容及基本要求

主要內(nèi)容：滴定分析法對(duì)化學(xué)反應(yīng)的要求；標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制；酸堿滴定中的標(biāo)準(zhǔn)溶液；酸堿滴定原理；酸堿滴定法的應(yīng)用；絡(luò)合滴定曲線(xiàn)；絡(luò)合滴定中的指示劑；終點(diǎn)誤差；絡(luò)合滴定原理；EDTA標(biāo)準(zhǔn)溶液的配置標(biāo)定和樣品前處理；絡(luò)合滴定 法的應(yīng)用；氧化還原反應(yīng)；氧化還原滴定指示劑；氧化還原滴定曲線(xiàn)；氧化還原滴定的預(yù)處理；常用的氧化還原滴定體系；淀滴定法概述；莫爾法；佛爾哈德法；法揚(yáng)司法

【重點(diǎn)掌握】：滴定曲線(xiàn)；滴定中指示劑的作用原理；終點(diǎn)誤差（林邦公式）；準(zhǔn)確滴定的判據(jù)；混合離子的分步滴定；控制酸度進(jìn)行選擇滴定 【掌握】：滴定分析法對(duì)化學(xué)反應(yīng)的要求 【了解】：標(biāo)準(zhǔn)溶液的配制；常用指示劑；

【一般了解】：滴定預(yù)處理；常見(jiàn)滴定體系；滴定的應(yīng)用舉例 【難點(diǎn)】：混合離子的分步滴定；控制酸度進(jìn)行選擇滴定

第五章 原子光譜分析

5.1原子光譜分析法基礎(chǔ) 5.2原子發(fā)射光譜分析 5.3原子吸收光譜法

（一）教學(xué)方法與學(xué)時(shí)分配 課堂講授，9學(xué)時(shí)。

（二）內(nèi)容及基本要求

主要內(nèi)容：電磁輻射基礎(chǔ)；原子光譜光學(xué)分析法基礎(chǔ)；原子發(fā)射光譜法的發(fā)展概況及特點(diǎn)；原子發(fā)射光譜原理；原子發(fā)射光譜分析的儀器；原子發(fā)射光譜定性、定量分析；原子發(fā)射光譜的干擾；原子吸收光譜法的發(fā)展概況及特點(diǎn)；原子吸收光譜法理論基礎(chǔ)；原子吸收光譜儀；原子吸收光譜干擾效應(yīng)及其消除方法；原子吸收光譜分析的實(shí)驗(yàn)技術(shù)；原子吸收光譜分析方法、靈敏度和檢測(cè)限；原子熒光光譜法分析法*

【重點(diǎn)掌握】： 電磁輻射與物質(zhì)的相互作用（發(fā)射、吸收、散射等）及電磁波譜；原子光譜產(chǎn)生涉及的原子結(jié)構(gòu)、能級(jí)、光譜項(xiàng)的概念；影響譜線(xiàn)強(qiáng)度的各種因素及強(qiáng)度的表達(dá)式； 各種激發(fā)源（包括ICP）的基本原理、特點(diǎn)及適應(yīng)性；內(nèi)標(biāo)法的原理、關(guān)系式及相關(guān)條件的選擇；原子吸收光譜法基本原理；原子譜線(xiàn)的寬度概念及變寬原因；積分吸收和峰值吸收的概念、表達(dá)式及測(cè)量條件； 空心陰極燈、原子化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及特點(diǎn)；原子吸收光譜干擾及消除 【掌握】： 光學(xué)分析法分類(lèi)；了解光譜法的基本儀器部件；原子光譜的產(chǎn)生原理、簡(jiǎn)單原子的光譜項(xiàng)及躍遷規(guī)律；譜線(xiàn)強(qiáng)度的表達(dá)式、意義、影響因素及應(yīng)用上的局限性；原子光譜儀器的各部分基本工作原理、工作流程；光譜定性、半定量、定量分析

【了解】：原子光譜和分子光譜的區(qū)別；進(jìn)行光譜定性、定量分析的附屬設(shè)備 【難點(diǎn)】：光譜產(chǎn)生涉及的原子結(jié)構(gòu)、能級(jí)、光譜項(xiàng)的概念；各種激發(fā)源（包括ICP）的基本原理、特點(diǎn)及適應(yīng)性；內(nèi)標(biāo)法的原理、關(guān)系式及相關(guān)條件的選擇；積分吸收和峰值吸收的概念、表達(dá)式及測(cè)量條件；空心陰極燈、原子化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、工作原理及特點(diǎn)；干擾及消除

第六章 紫外與紅外分子吸收光譜分析

6.1分子光譜概述

6.2紫外分子吸收光譜分析法 6.3紅外分子吸收光譜分析

（一）教學(xué)方法與學(xué)時(shí)分配 課堂講授，7學(xué)時(shí)。

（二）內(nèi)容及基本要求

主要內(nèi)容：分子光譜概述；分子光譜的形成及簡(jiǎn)單分類(lèi)；朗伯比爾定律；有機(jī)化合物的紫外吸收光譜；主要化合物的紫外吸收光譜特征；溶劑的影響；部分有機(jī)化合物吸收波長(zhǎng)的推算規(guī)則；無(wú)機(jī)化合物的紫外吸收光譜；紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)；紫外分子吸收光譜的應(yīng)用；紅外分子吸收光譜簡(jiǎn)介；紅外分子吸收光譜的基本原理和理論；有機(jī)分子的重要基團(tuán)頻率；影響集團(tuán)頻率的因素；紅外光譜分析儀；紅外光譜定性、定量分析

【重點(diǎn)掌握】：朗伯-比爾定律；電子光譜的產(chǎn)生與電子躍遷類(lèi)型；化合物結(jié)構(gòu)與吸收信息的關(guān)系；影響紫外吸收的因素；紫外光譜定性定量分析；紅外光譜產(chǎn)生的基本條件；常見(jiàn)基團(tuán)的紅外吸收帶；影響基團(tuán)頻率的因素；紅外光譜與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系；紅外光譜技術(shù)應(yīng)用，圖譜解析的一般步驟和方法。

【掌握】：吸光度的加和性及朗伯-比爾定律的局限性；紫外分光光度計(jì)；紅外分光光度計(jì)

【了解】：光電檢測(cè)器件；光度計(jì)結(jié)構(gòu)；紅外檢測(cè)器件

【難點(diǎn)】：化合物結(jié)構(gòu)與吸收信息的關(guān)系；影響紫外吸收的因素；基團(tuán)頻率與特征吸收；紅外圖譜解析的一般步驟和方法。

第七章 核磁共振1H譜分析

7.1 核磁共振基本原理 7.2 化學(xué)位移

7.3 自旋偶合和自旋裂分 7.4 一級(jí)譜圖的特征和圖譜解析簡(jiǎn)介 7.5 應(yīng)用

7.6 核磁共振13C NMR簡(jiǎn)介*

（一）教學(xué)方法與學(xué)時(shí)分配 課堂講授，4學(xué)時(shí)。

（二）內(nèi)容及基本要求

主要內(nèi)容：核磁共振波譜法概述；核磁共振波譜法的基本原理；核磁共振波儀器流程簡(jiǎn)介；化學(xué)位移；影響化學(xué)位移的因素；有機(jī)化合物的化學(xué)位移；自旋耦合與自旋裂分；化學(xué)等價(jià)與磁等價(jià)；一級(jí)譜圖的特征和圖譜解析簡(jiǎn)介；核磁共振譜的應(yīng)用；核磁共振13C NMR簡(jiǎn)介* 【重點(diǎn)掌握】：核磁共振原理；化學(xué)位移、自旋偶合及自旋裂分；影響化學(xué)位移的因素；常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的化學(xué)位移；1H-NMR圖譜結(jié)構(gòu)解析的一般步驟和方法 【掌握】：連續(xù)波NMR波譜儀；傅里葉變換NMR波譜儀 【了解】：復(fù)雜圖譜的概念、自旋體系的分類(lèi)及復(fù)雜圖譜的簡(jiǎn)化

【難點(diǎn)】：核磁共振原理；影響化學(xué)位移的各種因素；自旋偶合、裂分的機(jī)理；一級(jí)圖譜的裂分規(guī)律及應(yīng)用；圖譜解析及結(jié)構(gòu)分析

第八章 質(zhì)譜分析

8.1 方法概述

8.2 質(zhì)譜裂解的基本知識(shí) 8.3 相對(duì)分子質(zhì)量的確定 8.4 質(zhì)譜中的主要離子類(lèi)型 8.5 一些化合物的質(zhì)譜裂解簡(jiǎn)介 8.6 色譜—質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)* 8.7 質(zhì)譜技術(shù)的應(yīng)用*

（一）教學(xué)方法與學(xué)時(shí)分配 課堂講授，3學(xué)時(shí)。

（二）內(nèi)容及基本要求

主要內(nèi)容：質(zhì)譜分析法的基本概念、發(fā)展概況及特點(diǎn)；質(zhì)譜儀的工作流程、各主要部件的基本結(jié)構(gòu)、基本原理及性能；質(zhì)譜峰的類(lèi)型、離子碎裂途徑及有機(jī)化合物的質(zhì)譜；質(zhì)譜法的圖譜解析及基本應(yīng)用；聯(lián)用技術(shù)*

【重點(diǎn)掌握】：質(zhì)譜分析法的基本原理；質(zhì)譜圖中出現(xiàn)的主要離子峰；有機(jī)質(zhì)譜 7 斷裂的主要類(lèi)型及規(guī)律；質(zhì)譜圖譜解析的一般步驟?！菊莆铡浚嘿|(zhì)譜儀結(jié)構(gòu)；常見(jiàn)離子源；常見(jiàn)質(zhì)量分析器； 【了解】：質(zhì)譜聯(lián)用技術(shù)

【難點(diǎn)】：離子源的基本原理、特點(diǎn)及適應(yīng)性；質(zhì)量分析器的基本結(jié)構(gòu)、分析原理、特點(diǎn)及適用性；各類(lèi)離子的碎裂機(jī)理及規(guī)律；質(zhì)譜法的基本應(yīng)用（分子量、分子式、結(jié)構(gòu)式的確定）

第九章 電化學(xué)分析

9.1 電分析基礎(chǔ) 9.2 電位分析法 9.3 電解分析法* 9.4 庫(kù)倫分析法* 9.5 伏安分析法*

（一）教學(xué)方法與學(xué)時(shí)分配 課堂講授，8學(xué)時(shí)。

（二）內(nèi)容及基本要求

主要內(nèi)容：電分析化學(xué)的基本概念、分類(lèi)及特點(diǎn)；電化學(xué)電池、圖示式及電動(dòng)勢(shì)；電極及其分類(lèi)；電極電位；電位分析法的基本概念及基本原理；直接電位法(離子選擇性電極)；電位滴定法；電解分析法基礎(chǔ)；恒電流電解法；控制電位電解法；法拉第電解定律；控制電位庫(kù)侖分析方法；恒電流庫(kù)侖分析；伏安分析法簡(jiǎn)介；直流極譜法；極譜定量分析原理與方法；極譜和伏安技術(shù)的發(fā)展

【重點(diǎn)掌握】：電化學(xué)池；半反應(yīng)；雙電層；電極的基本分類(lèi)；電極電流的性質(zhì)與符號(hào)；極化；電分析化學(xué)法分類(lèi)；膜電位的產(chǎn)生；玻璃電極；晶體膜電極；流動(dòng)載體電極的響應(yīng)機(jī)理；離子選擇性電極的性能參數(shù)；直接分析法、標(biāo)準(zhǔn)曲線(xiàn)法、一次標(biāo)準(zhǔn)加入法等定量分析方法；電位分析的誤差

【掌握】：基本電極過(guò)程；電化學(xué)池圖解表；電分析化學(xué)法的特點(diǎn)和應(yīng)用；金屬基指示電極的類(lèi)型；參比電極類(lèi)型；離子選擇性電極的特點(diǎn)和應(yīng)用

【了解】：其它電極分類(lèi)法；氣敏電極、酶電極和離子敏感場(chǎng)效應(yīng)晶體管；電位滴定原理；電解分析、庫(kù)倫分析法、伏安分析法的基本原理及其應(yīng)用

【難點(diǎn)】：雙電層及電極過(guò)程；電分析化學(xué)分類(lèi)；離子選擇性電極的類(lèi)型和響應(yīng)機(jī)理；電位分析的誤差

第十章 色譜分析法

10.1 色譜分析法概述 10.2 氣相色譜分析 10.3 高效液相色譜分析

（一）教學(xué)方法與學(xué)時(shí)分配 課堂講授，8學(xué)時(shí)。

（二）內(nèi)容及基本要求

主要內(nèi)容：色譜法的分類(lèi)；色譜分離原理、色譜流出曲線(xiàn)及其描述；塔板理論、速率理論；分離度、色譜分離方程；色譜定性定量分析方法；氣相色譜基本原理；氣相色譜儀的組成與工作原理；影響氣相色譜分離的因素和分離條件的選擇；色譜柱的性能與選擇；液相色譜的組成和各系統(tǒng)的工作原理；液相色譜柱的分離原理；液相色譜的類(lèi)型

【重點(diǎn)掌握】：色譜的基本分離原理；色譜塔板理論和速率理論；分離度和基本分離方程；氣相色譜儀器的流路、各組成部分的結(jié)構(gòu)和工作原理

【掌握】：掌握色譜流出曲線(xiàn)（色譜峰）所代表的各種技術(shù)參數(shù)的準(zhǔn)確含義；利用塔板理論和速率理論方程判斷影響色譜分離各種實(shí)驗(yàn)因素；色譜定性和定量的分析方法；在色譜實(shí)驗(yàn)條件優(yōu)化中靈活應(yīng)用速率方程；液相色譜基本原理、相關(guān)術(shù)語(yǔ)；不同類(lèi)型分離方法的工作原理、特點(diǎn)

【了解】：保留指數(shù)的計(jì)算方法；評(píng)價(jià)固定相的各種指標(biāo)；液相色譜的發(fā)展趨勢(shì)?！倦y點(diǎn)】：塔板理論、速率理論方程與分離度和基本分離方程和相關(guān)計(jì)算；氣相色譜常用檢測(cè)器的工作原理、結(jié)構(gòu)和性能比較；速率理論方程在色譜分離條件的優(yōu)化與選擇中的具體應(yīng)用

*選講內(nèi)容

制定人： 楊 東 審定人： 批準(zhǔn)人： 日

期：

第三篇：關(guān)于《分析化學(xué)》課程教學(xué)的調(diào)查研究

關(guān)于《分析化學(xué)》課程教學(xué)的調(diào)查研究

江蘇省常熟市濱江職業(yè)技術(shù)學(xué)校 陳曉 215513

摘要 為了了解化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)情況，在08、09級(jí)學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果以及分析化學(xué)的特點(diǎn)，分析了我校分析化學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)中的不足之處，并采取了相應(yīng)的一些改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞 分析化學(xué)；教學(xué)改革；調(diào)查問(wèn)卷

分析化學(xué)是一門(mén)研究獲取物質(zhì)化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)信息的分析方法及相關(guān)理論的科學(xué)，是化學(xué)學(xué)科的一個(gè)重要分支，是化學(xué)化工專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課，也是目前化學(xué)學(xué)科最活躍的領(lǐng)域之一。由于課程所涉及的內(nèi)容在化學(xué)檢驗(yàn)中具有廣泛的實(shí)用性，多年來(lái)，如何使學(xué)生真正地掌握化工分析的知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的思路及方法，以便更好地為企業(yè)服務(wù)，一直是我們不斷探索的問(wèn)題。為了了解我校學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的現(xiàn)狀，我們對(duì)2008級(jí)和2009級(jí)講授分析化學(xué)的班級(jí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，以期為進(jìn)一步探討分析化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和形式提供依據(jù)。

一、樣本情況

本次調(diào)查我們選擇了08級(jí)化工工藝和工業(yè)分析與檢驗(yàn)、09級(jí)化工工藝和工業(yè)分析與檢驗(yàn)四個(gè)班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象。對(duì)08級(jí)和09級(jí)全部學(xué)生共計(jì)135人發(fā)放了問(wèn)卷，經(jīng)回收、審查后確定有效問(wèn)卷131份，回收有效率為97.4％。其中08級(jí)在校生72人，收回問(wèn)卷70份；09級(jí)在校生63人，收回問(wèn)卷61份。

二、問(wèn)卷設(shè)計(jì)和調(diào)查方法

問(wèn)卷共設(shè)計(jì)有15個(gè)問(wèn)題。重點(diǎn)調(diào)查：（1）是否了解專(zhuān)業(yè)未來(lái)發(fā)展方向；（2）教材內(nèi)容的難易程度；（3）學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣；（4）專(zhuān)業(yè)課老師上課的方式；（5）課程與所學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容的相關(guān)性；（6）課程對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)及工作的幫助作用。并對(duì)課程學(xué)習(xí)的收獲和存在問(wèn)題提出建議。

本次調(diào)查以問(wèn)卷和訪(fǎng)談的形式進(jìn)行，選取08級(jí)、09級(jí)四個(gè)已開(kāi)設(shè)分析化學(xué)課程的班級(jí)作為調(diào)查對(duì)象，利用學(xué)生學(xué)期結(jié)束前時(shí)間發(fā)放問(wèn)卷，填寫(xiě)結(jié)束后再收回。

三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析

本次調(diào)查共確定有效問(wèn)卷131份。對(duì)于問(wèn)題的回答統(tǒng)計(jì)見(jiàn)圖1至圖6。圖1學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向、圖2學(xué)生覺(jué)得教材內(nèi)容的難易程度、圖3學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)本課程的興趣程度、圖4學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課教師上課方式的滿(mǎn)意度、圖5課程與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)性、圖6是課程對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)及工作的幫助。

ABCDABCABC

圖1 圖2 圖3

ABCAABCBC

圖4 圖5 圖6 由圖1、2、3、4、5、6的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，我們可以得出以下結(jié)論： 1、16.8％學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容很難，73.3%學(xué)生認(rèn)為教材內(nèi)容難易適當(dāng)。這是因?yàn)榛し治鲇兄陨淼囊恍┙虒W(xué)特點(diǎn)：（1）涉及的知識(shí)面廣，既有化學(xué)分析的內(nèi)容，又有儀器分析的內(nèi)容，其內(nèi)容顯得比較多、比較雜，造成學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)感到難度很大。（2）化工分析要解決的實(shí)際問(wèn)題，既有大量的理論推導(dǎo)和計(jì)算，又有很多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，因此，學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)懷有濃厚和較大興趣的只占了31.3％，而興趣一般或不感興趣的則占了68.7％，說(shuō)明教材的難易程度與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣存在一定的必然關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的成分，是激勵(lì)學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。只要學(xué)生對(duì)該門(mén)課程產(chǎn)生興趣，他們就會(huì)主動(dòng)、積極地去學(xué)習(xí)。

2、調(diào)查結(jié)果顯示，還有45.0%的學(xué)生對(duì)老師上課的方式基本酒意，說(shuō)明教師還要研究用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段來(lái)提高堂課效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3、調(diào)查結(jié)果顯示，32.1％的學(xué)生認(rèn)為化工分析的內(nèi)容與所學(xué)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系不大，31.5%的學(xué)生認(rèn)為課程對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)工作幫助不大。這主要是他們意識(shí)不到這門(mén)課程的重要性，因而認(rèn)為這門(mén)課可學(xué)可不學(xué)，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣。

4、目前我校在一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)化工分析實(shí)訓(xùn)的時(shí)間分別是二周和六周，實(shí)訓(xùn)時(shí)間相對(duì)偏少，這也是學(xué)生對(duì)理論課程興趣不高的原因之一。從學(xué)生的建議中看出要求適當(dāng)延長(zhǎng)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，并增加理實(shí)一體化的課時(shí)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”?；し治鼋虒W(xué)只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)才能真正了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)能幫助學(xué)生掌握并鞏固專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

四、改革措施

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)了目前我校分析化學(xué)課程設(shè)置和教學(xué)中的不足之處。主要存在兩個(gè)方面的問(wèn)題：一是課程實(shí)踐性環(huán)節(jié)還是不夠多；二是學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)興趣不高。針對(duì)上述問(wèn)題，我們采取了相應(yīng)的實(shí)踐措施：

1、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生介紹分析化學(xué)在化工、制藥、食品、環(huán)保等工業(yè)中的廣泛應(yīng)用，聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)例，突出專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，用大量的事實(shí)和實(shí)驗(yàn)演示來(lái)使學(xué)生對(duì)分析化學(xué)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，通過(guò)生活中很多領(lǐng)域里分析化學(xué)的強(qiáng)大力量使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到這門(mén)課程的重要性，清楚地認(rèn)識(shí)到要學(xué)好自己的專(zhuān)業(yè)課，必須首先學(xué)好分析化學(xué)，將來(lái)自己所要從事的行業(yè)離不開(kāi)分析化學(xué)課程所包含的內(nèi)容，用職業(yè)目標(biāo)激發(fā)起他們強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合當(dāng)前熱門(mén)的綠色環(huán)?；瘜W(xué)以及先進(jìn)的檢測(cè)手段，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诓殚嗁Y料的同時(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以有自己對(duì)課程實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新方法。

2、使用先進(jìn)教學(xué)方法和手段改革課程內(nèi)容 在教學(xué)過(guò)程中我們除了講述課本中的內(nèi)容外，在查閱大量資料的基礎(chǔ)上，優(yōu)化重組教學(xué)內(nèi)容。在課堂講課的過(guò)程中，注意采用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，注重啟發(fā)式、互 2 動(dòng)式教學(xué)。教師積極嘗試學(xué)生自主學(xué)習(xí)，將學(xué)生分成幾個(gè)組，提倡學(xué)生交流討論，引導(dǎo)學(xué)生能夠面向問(wèn)題學(xué)習(xí)，提倡合作小組學(xué)習(xí)，旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，鼓勵(lì)參與，著眼于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)充分利用多媒體、投影等教學(xué)手段輔助教學(xué)，使授課內(nèi)容具體、形象，使學(xué)生更易理解和掌握。如對(duì)于滴定分析方法的學(xué)習(xí),可以將滴定過(guò)程用軟件制作成動(dòng)畫(huà),尤其突出滴定操作、終點(diǎn)判斷等細(xì)節(jié)內(nèi)容,加深學(xué)生對(duì)于測(cè)定原理的理解,這對(duì)于學(xué)生又好又快地掌握理論知識(shí)點(diǎn)和操作方法無(wú)疑會(huì)起到事半功倍的效果。通過(guò)多種教學(xué)方法和手段的有機(jī)結(jié)合使學(xué)生對(duì)分析化學(xué)學(xué)習(xí)的熱情大大提高，也提高了學(xué)生對(duì)教師的滿(mǎn)意度。

3、增加分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)促進(jìn)理論教學(xué)

分析化學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，但受課時(shí)和條件制約，在教學(xué)過(guò)程中我們不能開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在學(xué)生掌握基本原理的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析問(wèn)題能力和解決問(wèn)題能力，創(chuàng)新能力在前面各環(huán)節(jié)的培養(yǎng)中逐步形成和提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)于課堂理論教學(xué)，它具有直觀性、實(shí)踐性、綜合性、探索性和啟發(fā)性的特點(diǎn)。考慮到上述分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，在分析化學(xué)的講授過(guò)程中我們嘗試使用了理實(shí)一體化教學(xué)或放映有關(guān)錄像片幫助學(xué)生了解并鞏固理論知識(shí)。如教師在理論課堂上講授酸堿滴定中滴定終點(diǎn)的確定是指示劑顏色發(fā)生突然變化的點(diǎn)。由于手邊沒(méi)有相關(guān)的酸堿溶液、指示劑及所需的實(shí)驗(yàn)物品,學(xué)生只能憑空地想象這種現(xiàn)象,沒(méi)有感性的認(rèn)識(shí)。如果采用理實(shí)一體的教學(xué)模式,即理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)同時(shí)同地進(jìn)行,教師按知識(shí)點(diǎn)去講授理論,同時(shí)及時(shí)地讓學(xué)生應(yīng)用理論去實(shí)踐,避免課堂學(xué)習(xí)氛圍的干澀。二者同時(shí)進(jìn)行,教師也省去了對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的重復(fù)講授,節(jié)省了時(shí)間,提高了教學(xué)效率，比純粹理論課效果要好得多。同時(shí)我們努力增加學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)間，除在三年級(jí)集中開(kāi)設(shè)實(shí)訓(xùn)課時(shí)，為了便學(xué)生能順利取得化學(xué)檢驗(yàn)中級(jí)工技能證書(shū)，我們?cè)谝?、二年?jí)學(xué)生中開(kāi)設(shè)化工認(rèn)知和分析化學(xué)初級(jí)技能實(shí)訓(xùn)。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查及近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，作為講授分析化學(xué)的教師，我們深深體會(huì)到，只有讓學(xué)生感到現(xiàn)在所學(xué)的一切知識(shí)對(duì)自己以后的工作和才能發(fā)揮非常重要，才能真正激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)加快課程改革的步伐，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，加大課程改革建設(shè)力度，使得分析化學(xué)課程建設(shè)在培養(yǎng)高質(zhì)量實(shí)用型分析檢驗(yàn)人才的同時(shí)還需要在學(xué)生就業(yè)后自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)上進(jìn)一步探索，從而構(gòu)建以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，就業(yè)為目的的課程教學(xué)體系，使中職教育培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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［4］田澍,顧學(xué)芳分析化學(xué)課程教學(xué)方法的改革與實(shí)踐, 化工時(shí)刊 2007年 第07期 ［5］朱其永,徐博,許立,孫志梅，分析化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實(shí)踐, 淮南師范學(xué)院學(xué)報(bào)2009年 第05期

第四篇：分析化學(xué)課程教學(xué)的精髓

分析化學(xué)課程教學(xué)的精髓

[摘 要]隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代分析化學(xué)已經(jīng)走出定性、定量分析的局限，進(jìn)入一個(gè)新的階段?！傲俊薄ⅰ岸取?、“新”是分析化學(xué)課程教學(xué)的精髓，在教授學(xué)生分析化學(xué)基本原理、基本知識(shí)、基本技術(shù)的過(guò)程中，要好好把握 “量”、“度”、“新”的輸入。

[關(guān)鍵詞]分析化學(xué)；量；度；新

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）05-0104-02

我國(guó)化學(xué)前輩徐壽先生評(píng)價(jià)分析化學(xué)是“考質(zhì)求數(shù)之學(xué)，乃格物之大端，而為化學(xué)之極致也”。考質(zhì)求數(shù)即為定性、定量分析。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代分析化學(xué)已經(jīng)走出定性、定量分析的局限，進(jìn)入一個(gè)新的階段。分析化學(xué)[1]是研究物質(zhì)的組成和結(jié)構(gòu)，確定物質(zhì)在不同狀態(tài)和演變過(guò)程中化學(xué)成分、含量、時(shí)空分布和相互作用的量測(cè)科學(xué)，旨在發(fā)展各種分析策略、原理和方法，研制各類(lèi)器件、裝置、儀器及相關(guān)軟件，以獲得物質(zhì)組成和性質(zhì)的時(shí)空變化規(guī)律。按照這個(gè)定義，分析化學(xué)是一門(mén)集研究分析方法、分析儀器、分析策略為一體的學(xué)科；同時(shí)，分析化學(xué)也是一門(mén)信息科學(xué)，分析化學(xué)工作者已不僅是單純的分析數(shù)據(jù)提供者，而是有關(guān)化學(xué)信息的提供者、綜合者和分析者，是解決實(shí)際問(wèn)題的參與者。徐光憲先生[2]在全國(guó)分析化學(xué)學(xué)科人才培養(yǎng)與教學(xué)建設(shè)發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)指出，21世紀(jì)化學(xué)的核心任務(wù)已經(jīng)演變?yōu)閺V義分子的合成化學(xué)和廣義的分析化學(xué)，分析化學(xué)的應(yīng)用領(lǐng)域已涉及生命科學(xué)、材料科學(xué)、信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、資源和能源科學(xué)、醫(yī)藥和食品的檢測(cè)、工業(yè)制造品的質(zhì)量監(jiān)控、毒品的分析監(jiān)控、法醫(yī)的鑒定等與人類(lèi)生活息息相關(guān)的幾乎所有方面。也正因?yàn)槿绱耍治龌瘜W(xué)是許多專(zhuān)業(yè)包括化學(xué)、化工、生物、醫(yī)藥、地質(zhì)、能源、環(huán)境、材料、食品等的必修課程。為了把分析化學(xué)教學(xué)工作做好，很多同行進(jìn)行了關(guān)于分析化學(xué)理論[3-7]、考試[8-9]、實(shí)踐[10-12]等方面教學(xué)方法的探討，提出了很多寶貴的建議。本人從事分析化學(xué)教學(xué)多年，教授過(guò)不同專(zhuān)業(yè)包括化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、化學(xué)工程、制藥工程、生物工程、環(huán)境監(jiān)測(cè)、地球化學(xué)、核化工與核燃料的分析化學(xué)課程，針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)有不同的側(cè)重點(diǎn)，但對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)也有共性，即分析化學(xué)中關(guān)于“量、度、新”的闡述。

首先，在分析化學(xué)教學(xué)中注重“量”的概念的輸入。定量分析是分析化學(xué)的基本任務(wù)?！傲俊钡母拍钣腥齻€(gè)方面的含義，首先就是準(zhǔn)確定量。初級(jí)分析中使用量杯、燒杯、托盤(pán)天平；到了分析化學(xué)階段就使用移液管、容量瓶、滴定管、分析天平，在滴定分析時(shí)注重1滴、半滴、1/4滴溶液加入的變化；現(xiàn)在，分析化學(xué)進(jìn)入分析科學(xué)階段，取樣量甚至是以微升、納升計(jì)量。而待測(cè)組分的含量也從常量組分到微量組分，再到痕量、超痕量組分的分析，現(xiàn)階段已經(jīng)涉及單細(xì)胞、單分子、單原子分析。不管在哪個(gè)階段，哪個(gè)層次，分析化學(xué)都講究分析結(jié)果的準(zhǔn)確定量?！傲俊钡母拍钪械诙矫婧x是粗略估計(jì)物質(zhì)的容量、質(zhì)量，比如，對(duì)于1毫升、1升、1克、10克……的容量和質(zhì)量有大致的估算，對(duì)樣品中組分含量、性質(zhì)，以及含量和性質(zhì)對(duì)分析測(cè)試信號(hào)的影響有粗略的估量。一個(gè)巧婦，能不經(jīng)意地把一盤(pán)菜炒得口味合適，這是一種意識(shí)，而不是依賴(lài)看得見(jiàn)的某個(gè)具體數(shù)據(jù)；而分析化學(xué)中對(duì)物質(zhì)的容量、質(zhì)量、性質(zhì)以及參數(shù)對(duì)分析信號(hào)的影響的粗略估量也需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期、認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)才能培養(yǎng)出來(lái)。“量”的概念中第三方面含義就是精確表達(dá)分析結(jié)果，即注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)方式、誤差的合理表達(dá)、有效數(shù)字的正確使用。實(shí)驗(yàn)結(jié)果的表達(dá)要符合實(shí)際情況。另外，真值是未知的，類(lèi)似數(shù)學(xué)極限的概念。任何一個(gè)分析結(jié)果都存在或多或少的誤差，正確地表達(dá)分析結(jié)果的誤差很重要。結(jié)果表達(dá)中，有效數(shù)字位數(shù)的選擇不同，誤差的大小就不同，有效數(shù)字的取舍應(yīng)根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)條件確定。在教學(xué)過(guò)程中注意把關(guān)于“量”的三個(gè)方面的含義準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，使其通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)確的了悟和把握分析化學(xué)中“量”的概念。

其次，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)分析化學(xué)中的“度”的掌握?！岸取奔礊楹饬?，在分析化學(xué)中意為分析。淺層次的“度”是指對(duì)物質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，包括物質(zhì)的定性、定量、結(jié)構(gòu)分析；更深一層的含義是對(duì)測(cè)定結(jié)果的分析。也就是說(shuō)，分析不僅僅是被動(dòng)地提供物質(zhì)的定性、定量、結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，分析工作者更要主動(dòng)地提出問(wèn)題、綜合問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終進(jìn)一步解決問(wèn)題。在給學(xué)生授課的時(shí)候，要讓學(xué)生對(duì)分析化學(xué)“度”的更深層的意義即對(duì)分析結(jié)果的分析有深刻的認(rèn)識(shí)。例如，針對(duì)某地區(qū)大米中鎘超標(biāo)的問(wèn)題進(jìn)行研究，不是簡(jiǎn)單地提供大米中鎘的含量，而是為了解決問(wèn)題，要針對(duì)整個(gè)課題做系統(tǒng)性研究。1.有代表性樣品的采集：不僅采集稻米，還要采集與稻米息息相關(guān)的土壤、稻田水、空氣等樣品。2.測(cè)量所有樣品中鎘的含量及其他理化性質(zhì)：不但要測(cè)定稻米、土壤、稻田水、空氣中鎘的總量，還要系統(tǒng)地測(cè)定不同深度土壤，空氣中不同顆粒物的鎘含量，測(cè)定稻田水、土壤、空氣顆粒物中不同形態(tài)的鎘含量。3.綜合分析：討論稻米中鎘含量與土壤、稻田水、空氣中總鎘含量相關(guān)性如何，與土壤、空氣顆粒物中不同形態(tài)鎘的相關(guān)性如何，與土壤、稻田水其他理化性質(zhì)的相關(guān)性如何，從而確定鎘的來(lái)源，危害程度，遷移、轉(zhuǎn)化狀態(tài)，最后根據(jù)分析結(jié)果進(jìn)一步提出降低稻米中鎘含量的措施。這才是一個(gè)分析化學(xué)工作者針對(duì)這個(gè)課題該做的完整的工作。這樣講授分析化學(xué)中的“度”有利于學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到分析化學(xué)這門(mén)學(xué)科的任務(wù)、特點(diǎn)，拓展學(xué)生的思維尺度，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

最后，注重教學(xué)內(nèi)容的出“新”。創(chuàng)新是任何一門(mén)學(xué)科的靈魂。在分析化學(xué)授課過(guò)程中，除了教授分析化學(xué)的基本原理和基本知識(shí)以外，還要注意補(bǔ)充本學(xué)科發(fā)展前沿的新理論、新方法和新技術(shù)。比如要做分析化學(xué)的信息化、智能化、微流控芯片化、在線(xiàn)化、實(shí)時(shí)化、原位化、仿生化、高靈敏化、高選擇性化、高通量化、無(wú)損化等概念的介紹。在講課中注意時(shí)效性例子的引入，比如，介紹1999年比利時(shí)布魯塞爾發(fā)生的二惡英污染飼料事件，是分析化學(xué)家鑒定了二惡英的結(jié)構(gòu)，從而拯救了比利時(shí)；介紹2002年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的三位科學(xué)家都是因?yàn)槁氏冉⒘诵碌臏y(cè)定生物大分子的方法而獲此殊榮；介紹2009年三位科學(xué)家因?yàn)楦髯元?dú)立的核糖體研究成果成為諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的獲得者；還介紹生化武器、人類(lèi)基因組工程的成就以及在醫(yī)學(xué)研究、疾病診斷中的重要作用等。當(dāng)然，這種“新”內(nèi)容的引用要與所授課程的內(nèi)容相聯(lián)系才更容易被學(xué)生所接受，比如，在講解分析結(jié)果表達(dá)方式時(shí)講到物質(zhì)中氮的測(cè)定結(jié)果可以以NH3，NxOy，N2，N，蛋白質(zhì)等方式表達(dá)，但是，2009年發(fā)生的三鹿奶粉三聚氰胺事件就是由于分析奶粉中蛋白質(zhì)含量時(shí)，以氮元素含量代替了蛋白質(zhì)含量表示分析結(jié)果，被不法商家鉆了空子引起的。所以，選擇合適的分析方法，如何進(jìn)行分析結(jié)果的表達(dá)一定要根據(jù)具體情況具體分析。俞汝勤院士[13]談到現(xiàn)階段國(guó)際國(guó)內(nèi)分析化學(xué)改革的一些新動(dòng)向時(shí)，就指出分析化學(xué)教育要作為解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)進(jìn)行教授，要在教學(xué)中引入社會(huì)項(xiàng)目，引入時(shí)效性案例分析等。尹筱莉[14]在談到化學(xué)老師有效利用教學(xué)資源時(shí)也強(qiáng)調(diào)要充分使教學(xué)內(nèi)容新穎化、生活化。在講授過(guò)程中引入與時(shí)俱進(jìn)的實(shí)效性案例，一方面能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)分析化學(xué)的興趣和積極性，另一方面能擴(kuò)展學(xué)生視野，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

總之，“量”、“度”、“新”是分析化學(xué)課程教學(xué)的精髓，在教授學(xué)生掌握分析化學(xué)基本原理、基本知識(shí)、基本技術(shù)的過(guò)程中，要好好把握 “量”、“度”、“新”的輸入。

[ 注 釋 ]

[1] 莊乾坤，劉虎威，陳洪淵.分析化學(xué)學(xué)科前沿與展望[M].北京，科學(xué)出版社，2012：1-25.[2] 徐光憲.對(duì)分析化學(xué)教學(xué)的兩點(diǎn)初淺看法[J].大學(xué)化學(xué)，2008，23（2）：1-10.[3] 吳碩，劉志廣，宿艷，等.分析化學(xué)“翻轉(zhuǎn)課堂”的嘗試與探討[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2015（1）：53-56.[4] 樊鐵波.分析化學(xué)課教學(xué)改革淺議[J].教育探索，2007（5）：38-39.[5] 黃麗英，楊寶華.淺談高校化學(xué)教學(xué)中綠色化學(xué)理念的滲透[J].教育與職業(yè)，2012（12）：131-132.[6] 郭祥群.淺談?wù)n程教學(xué)核心知識(shí)與知識(shí)網(wǎng)絡(luò)建構(gòu)――以分析化學(xué)為例[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2009（1）：32-35.[7] 郭祥群.分析化學(xué)教學(xué)體系重構(gòu)之思考[J].大學(xué)化學(xué)，2008（5）：7-10.[8] 吳性良.改革分析化學(xué)課程考核方法的實(shí)踐[J].中山大學(xué)學(xué)報(bào)，2001（1）：163-164.[9] 薩木嘎，趙智宏.關(guān)于分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考試改革的設(shè)想[J].大學(xué)化學(xué)，1999（3）：23-24.[10] 姚思童，張進(jìn).分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].大學(xué)化學(xué)，2010（3）：23-27.[11] 徐守芳，陸宏志.以科研促教學(xué)：新型分析方法在儀器分析教學(xué)中的體現(xiàn)[J].化學(xué)教育，2014（2）：8-10.[12] 王忠美.論高職學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)[J].中國(guó)成人教育，2008（4）：156-157.[13] 俞汝勤.漫談分析化學(xué)教學(xué)改革與課程建設(shè)[J].大學(xué)化學(xué)，2008（5）：1-6.[14] 尹筱莉，孟凡麗.對(duì)化學(xué)教師有效利用教學(xué)資源的實(shí)踐之評(píng)析[J].教育科學(xué)研究，2009（1）：57-59.[責(zé)任編輯：鐘 嵐]

第五篇：課程簡(jiǎn)介

課程簡(jiǎn)介

心理健康已經(jīng)是世界矚目的現(xiàn)象，無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家、發(fā)展中國(guó)家，人們都越來(lái)越重視自己的心理健康，在我國(guó)，人們都日益關(guān)注心理健康，尤其是汶川地震以后，國(guó)人對(duì)心理健康領(lǐng)域的名詞用的頻率已經(jīng)比較高了。在教育領(lǐng)域，從中央到地方的各級(jí)教育部門(mén)都不斷增強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的指導(dǎo)、要求，甚至直接的評(píng)估、督導(dǎo)、實(shí)施，這項(xiàng)工作已經(jīng)運(yùn)作得很好。然而和學(xué)生的健康成長(zhǎng)密切相關(guān)的教師心理健康還是一個(gè)空缺，有關(guān)的實(shí)施和研究很不得力。教師的心理健康和學(xué)生的成長(zhǎng)、社會(huì)文明的發(fā)展，尤其和每個(gè)教師自身的生命質(zhì)量又是息息相關(guān)的。[詳細(xì)介紹]

課程負(fù)責(zé)人

王淑蘭，女，教授。中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事，陜西省心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)理事，陜西省家庭教育研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。長(zhǎng)期致力于心理學(xué)的教學(xué)科研工作，主要研究方向：青年心理學(xué)、大學(xué)生心理學(xué)、心理健康教育、咨詢(xún)心理學(xué)等。主要著作有：《青年心理學(xué)概論》、《職業(yè)女性心理保健》、《中國(guó)女大學(xué)生發(fā)展與教育》、《大學(xué)生心理健康與自我調(diào)適》等，發(fā)表相關(guān)論文40余篇，獲省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。[詳細(xì)介紹]

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