第一篇：2014年上半年幼師資格證真題

2014年上半年幼師資格證考試真題

保教部分

一、10個(gè)單選

二、材料分析

1、想不起來(lái)了。不好意思

2、小朋友知道2個(gè)蘋果和3個(gè)蘋果是5個(gè)蘋果，卻不知道2加3等于5。請(qǐng)問(wèn)，數(shù)學(xué)思維的特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示？

三、論述題

請(qǐng)問(wèn)對(duì)幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)教師提供什么支持？

四、材料分析

1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本準(zhǔn)則是什么，分析材料中環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2、控制幼兒情緒的三種方法

五、設(shè)計(jì)一個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的方案。

綜合素質(zhì)部分

一、29個(gè)單選

二、從職業(yè)道德分析老師行為。

三、從兒童觀分析教師行為

寫作：與讀書有關(guān)。

個(gè)人總結(jié)：

綜合素質(zhì)部分時(shí)間太緊，作文草草結(jié)尾，都是基礎(chǔ)性的東西。

保教部分應(yīng)該看書。也不是很難。

第二篇：護(hù)士 護(hù)師資格證真題

以下每一考題后有A、B、C、D、E五個(gè)備選答案。請(qǐng)從中選擇一個(gè)最佳答案，并在答題卡上將相應(yīng)題號(hào)的字母所屬的方框涂黑。

1．原發(fā)性支氣管肺癌病人最常見(jiàn)的早期癥狀是 A、咳嗽

B、胸痛

C、呼吸困難 D、咯血

E、乏力

2.對(duì)發(fā)現(xiàn)肺性腦病先兆極為重要的觀察指標(biāo)是 A．呼吸 B．心率 C．血壓 D．尿量 E．神志

3.急性心肌梗死患者完全臥床至少 A、1天 B、2天

C、1周 D、2周E、1月

4．慢性呼吸衰竭病人最早、最突出的表現(xiàn)是 A、呼吸困難

B、發(fā)紺

C、煩躁不安

D、血壓下降

E、少尿

5.洋地黃類藥物毒性反應(yīng)的處理不包括 A．停用洋地黃類藥 B．停用排鉀利尿劑 C．補(bǔ)充鉀鹽 D．糾正心律失常 E．停用血管擴(kuò)張劑

6.有關(guān)口服鐵劑的護(hù)理錯(cuò)誤的是 A、飯后服用

B、可與牛奶、磷酸鹽同服 C、可與維生素c、稀鹽酸同服 D、液體鐵劑應(yīng)稀釋后服用 E、禁飲濃茶

7.應(yīng)用胰島素護(hù)理，不妥的是

A、胰島素使用期間宜放在室溫20℃ 以下且不易冰凍 B、使用時(shí)應(yīng)注意劑量換算 C、抽藥時(shí)避免震蕩

D、兩種胰島素混用時(shí)，應(yīng)先抽魚精蛋白鋅胰島素，再抽正規(guī)胰島素 E、胰島素常采用皮下注射法

8．蛛網(wǎng)膜下腔出血病人需要絕對(duì)臥床休息的時(shí)間是 A、4天 B、1周 C、2周 D、3周 E、4周

9.洋地黃中毒，最常見(jiàn)的心律失常是 A、室性期前收縮二聯(lián)律 B、竇性心動(dòng)過(guò)緩 C、室性心動(dòng)過(guò)速 D、室上性心動(dòng)過(guò)速 E、房室傳導(dǎo)阻滯

10．可判定類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎病人處于活動(dòng)期的主要表現(xiàn)是 A、關(guān)節(jié)疼痛 B、關(guān)節(jié)畸形 C、關(guān)節(jié)腫脹

D、類風(fēng)濕結(jié)節(jié) E、關(guān)節(jié)功能障礙

12.哮喘持續(xù)狀態(tài)指哮喘嚴(yán)重發(fā)作至少應(yīng)超過(guò) Ａ、6h Ｂ、12h Ｃ、24h Ｄ、36h Ｅ、48h 13.慢支發(fā)展為阻塞性肺氣腫的主要表現(xiàn)是 A、突發(fā)性呼吸困難

B、逐漸加重的呼吸困難 C、咳嗽、咳痰加重 D、心悸、乏力 E、反復(fù)繼發(fā)感染

15.水腫型胰腺炎一般不出現(xiàn) A、腹痛

B、惡心，嘔吐 C、發(fā)熱 D、休克 E、手足搐搦

16．慢性腎炎必有的表現(xiàn)是 A、蛋白尿

B、水腫

C、血尿

D、高血壓

E、腎功能進(jìn)行性損害 17．貧血最突出的體征是 A、皮膚、粘膜蒼白

B、心悸、氣短

C、女性月經(jīng)不調(diào)

D、惡心、嘔吐

E、頭痛、頭暈 18.特發(fā)性血小板減少性紫癜病人發(fā)熱，降溫不宜采用 A、溫水擦浴 B、冰水冷敷 C、放置冰袋 D、乙醇擦洗 E、給退熱藥

19．慢性粒細(xì)胞白血癥的突出體征是 A、淋巴結(jié)腫大 B、脾大 C、低熱 D、貧血 E、出血

20主要見(jiàn)于左心衰竭的表現(xiàn)是 A、肝大 B、下肢水腫 C、呼吸困難 D、頸靜脈怒張

E、肝-頸靜脈回流征陽(yáng)性

21隨時(shí)有猝死危險(xiǎn)的心律失常是 A、室性陣發(fā)性心動(dòng)過(guò)速 B、室上性陣發(fā)性心動(dòng)過(guò)速 C、Ⅰ度房室傳導(dǎo)阻滯 D、Ⅱ度房室傳導(dǎo)阻滯 E、室性期前收縮呈二聯(lián)律

20.有劇烈饑餓感的肥胖病人，不宜食用 A、芹菜 B、冬瓜 C、黃瓜 D、馬鈴薯 E、南瓜

24.原發(fā)性高血壓病人用藥護(hù)理錯(cuò)誤的是 A、需長(zhǎng)期服藥 B、從小劑量開(kāi)始

C、可聯(lián)合數(shù)種藥物 D、不得自行增減藥物

E、盡快降低血壓

25.對(duì)區(qū)別慢性胃竇炎和慢性胃體炎有價(jià)值的表現(xiàn)是 A、舌炎 B、食欲減退 C、惡心、嘔吐 D、上腹輕壓痛 E、進(jìn)食后上腹飽脹

26．風(fēng)濕性疾病的主要癥狀是 A、關(guān)節(jié)畸形

B、關(guān)節(jié)腫脹

C、關(guān)節(jié)疼痛 D、發(fā)熱、乏力

E、關(guān)節(jié)功能障礙

27.肝硬化內(nèi)分泌紊亂的表現(xiàn)是 A、黃疸 B、蜘蛛痣 C、消瘦 D、夜盲 E、牙齦出血

28.原發(fā)性肝癌肝區(qū)疼痛常呈 A、間歇性隱痛

B、持續(xù)性脹痛

C、陣發(fā)性絞痛

D、陣發(fā)性刺痛

E、持續(xù)性灼痛

29.肝性腦病前驅(qū)期的主要表現(xiàn)是 A、輕度性格、行為異常 B、意識(shí)錯(cuò)亂、睡眠障礙 C、昏睡、精神錯(cuò)亂 D、神志完全喪失 E、嗜睡、精神失常

30.對(duì)區(qū)別胰腺炎類型最具價(jià)值的是 A、腹痛 B、休克 C、發(fā)熱 D、上腹壓痛 E、惡心嘔吐

31．多在白天活動(dòng)或情緒激時(shí)發(fā)病的是

A、腦栓塞 B、腦血栓形成 C、短暫腦缺血發(fā)作 D、高血壓性腦出血 E、蛛網(wǎng)膜下腔出血

1．低滲性脫水早期的臨床特征是A A．乏力，頭暈 B．尿量減少

C．周圍循環(huán)功能障礙 D．皮膚彈性減退 E．代謝性酸中毒

30．代謝性酸中毒最突出表現(xiàn)是E A．頭痛、頭暈、嗜睡 B．雙頰、唇及舌潮紅 C．心率加快，尿量減少 D．呼吸淺快，有酮味 E．呼吸深快，有爛蘋果味 3．休克早期血壓的變化是C A．收縮壓下降，舒張壓下降，脈壓正常 B．收縮壓正常，舒張壓下降，脈壓升高 C．收縮壓正常，舒張壓升高，脈壓下降 D．收縮壓升高，舒張壓升高，脈壓正常 E．收縮壓升高，舒張壓正常，脈壓升高 4．反映休克病人的危重征象的指標(biāo)是E A． 收縮壓低于10.7kPa（80mmHg）B．代謝性酸中毒

C．脈搏細(xì)速120次/分 D．神志淡漠

E．皮膚出現(xiàn)多處瘀點(diǎn)、瘀斑

5．術(shù)中病人發(fā)生嘔吐的緊急處理是E A．立即插入胃管 B．囑病人自行嘔出 C．立即進(jìn)行氣管插管 D．立即給予鎮(zhèn)吐藥物 E．頭偏向一側(cè)，立即吸引

6．全麻病人清醒前最重要的護(hù)理是E A．切口觀察 B．注意保暖 C．保持安靜 D．防止意外損傷 E．保持呼吸道通暢

7．ARDS病人的初期表現(xiàn)是A A.呼吸音減弱 B.肺內(nèi)中小水泡音 C.管狀呼吸音

D.X線肺內(nèi)斑片狀陰影 E.心律失常

8．現(xiàn)場(chǎng)心肺復(fù)蘇操作首要步驟是E A．心內(nèi)注射 B．心臟按壓 C．心前區(qū)叩擊 D．口對(duì)口人工呼吸 E．保持呼吸道通暢

9．心肺復(fù)蘇時(shí)人工呼吸與心臟按壓的比例是E A．1﹕3 B．1﹕5 C．2﹕10 D．2﹕15 E．2﹕30 10．對(duì)術(shù)后病人咳嗽、痰粘稠不能咳出的主要護(hù)理措施E A．戒煙 B．鼓勵(lì)翻身 C．給抗生素 D．給鎮(zhèn)咳藥物 E．超聲霧化吸入

11.破傷風(fēng)病人最先受累的肌群為A A．咬肌 B．面肌 C．頸項(xiàng)肌 D．背腹肌 E．四肢肌

40．護(hù)理嚴(yán)重?cái)D壓傷病人，除嚴(yán)密觀察生命征外，還應(yīng)特別注意D A.意識(shí)狀態(tài) B.肢端溫度

C.局部疼痛情況 D.尿量及尿色 E.末梢循環(huán)情況

13.9歲兒童雙上肢二度燒傷的面積為D A．10% B．12% C．15% D．18% E．20% 14．原發(fā)性甲亢的特點(diǎn)是A A．眼球明顯突出

B．甲狀腺腫大多年后才出現(xiàn)甲亢癥狀 C．多見(jiàn)于40歲以上女性 D．易致心肌損害

E．甲狀腺結(jié)節(jié)性腫大

15．診斷乳房深部膿腫的主要依據(jù)是D A．局部紅腫熱

B．全身發(fā)熱，局部壓痛 C．B超示液平段 D．穿刺抽出膿液 E．患處波動(dòng)感

16.乳癌患者施行放療后，局部皮膚輕度腫脹，正確的護(hù)理是C A．局部理療 B．局部熱敷

C．70％酒精濕敷 D．待其自行恢復(fù) E．3%碘酊消毒

17．急性化膿性腹膜炎病情嚴(yán)重的標(biāo)志是A A．腹脹加重 B．腸鳴音減弱 C．腹膜刺激征加重 D．肝濁音界縮小或消失 E．白細(xì)胞計(jì)數(shù)增多

18．腹部實(shí)質(zhì)性臟器損傷破裂的主要表現(xiàn)是E A．感染性休克 B．急性腹膜炎 C．急性腸梗阻 D．膈下游離氣體

E．內(nèi)出血、低血容量性休克

19．潰瘍病急性穿孔病人非手術(shù)治療初期最重要的護(hù)理措施是E A．半臥位

B．準(zhǔn)確記錄出入量 C．應(yīng)用抗生素控制感染 D．嚴(yán)密觀察病情變化

E．禁飲食，胃腸減壓，輸液 20．急性闌尾炎的最早體征是E A．腰大肌試驗(yàn)陽(yáng)性 B．直腸指診有觸痛 C．腹肌緊張 D．腹部有反跳痛 E．右下腹固定性疼痛

21．觀察腸梗阻病人，如發(fā)現(xiàn)腹部出現(xiàn)固定性壓痛及腹膜刺激征時(shí)，提示腸梗阻的性質(zhì)為D A．痙攣性 B．麻痹性 C．粘連性 D．絞窄性 E．單純性

50．結(jié)腸癌最應(yīng)重視的早期癥狀是C A．腹痛 B．貧血

C．排便習(xí)慣改變 D．腫塊

E．糞便帶膿血或黏液

23．肛管手術(shù)后能促進(jìn)炎癥吸收，緩解肛門括約肌痙攣的護(hù)理措施是C A．保持大便通暢 B．早期適當(dāng)活動(dòng) C．溫水坐浴 D．保持局部清潔 E．避免仰臥位

24．膽道蛔蟲病除劍突下陣發(fā)性絞痛外，還常伴有C A．黃疸 B．寒戰(zhàn) C．嘔吐 D．肝腫大 E．膽囊腫大

25.血栓閉塞性脈管炎局部缺血期可出現(xiàn)E A.肌肉抽搐 B.小腿潰瘍 C.干性壞疽 D.肌肉萎縮 E.間歇性跛行 26.腦外傷病人應(yīng)立即做好術(shù)前準(zhǔn)備的情況是E A．呼吸深而慢 B．出現(xiàn)腦膜刺激征 C．腰穿抽出血性腦脊液 D．血壓增高，脈壓變大

E．一側(cè)瞳孔進(jìn)行性散大，對(duì)側(cè)偏癱 27.胸腔引流管自胸壁傷口脫出應(yīng)首先D A．更換引流導(dǎo)管 B．血管鉗夾閉導(dǎo)管 C．立即縫合引流口 D．用手捏閉引流口創(chuàng)緣 E．將引流管重新插入傷口 28.輸尿管結(jié)石的典型癥狀是C A．無(wú)痛性全血尿 B．尿頻、尿痛

C．腎絞痛及鏡下血尿 D．排尿困難

E．尿痛及尿流中斷

29．腎結(jié)核最早出現(xiàn)的癥狀是E A．消瘦、貧血 B．血尿、膿尿 C．低熱、盜汗

D．腎區(qū)疼痛、腫塊 E．尿頻、尿急

30.肩關(guān)節(jié)脫位的特有體征是 D A．疼痛 B．腫脹 C．骨擦音 D．方肩畸形 E．槍刺刀畸形

1．產(chǎn)前檢查開(kāi)始的時(shí)間是 A．確診妊娠時(shí) B．妊娠12周 C．妊娠16周 D．妊娠20周 E．妊娠24周

60．新生兒青紫窒息的臨床表現(xiàn)錯(cuò)誤的是 A．肌張力好

B．呼吸表淺或不規(guī)則 C．心率80～120次/min D．皮膚蒼白，口唇青紫 E．對(duì)外界刺激有反應(yīng)

8.心臟病人產(chǎn)褥期的正確處理是 A．絕對(duì)臥床1周 B．產(chǎn)后均不可哺乳 C．實(shí)行床邊隔離

D．產(chǎn)后24小時(shí)內(nèi)絕對(duì)臥床休息 E．需絕育者，一般在產(chǎn)后2周進(jìn)行

15.宮頸癌早期的常見(jiàn)癥狀是 A．惡病質(zhì) B．惡臭白帶 C．腰骶部疼痛 D．陰道大量排液 E．接觸性陰道出血 A1、A2型題

1．前囟晚閉常見(jiàn)的疾病是

A 佝僂病 B 大腦發(fā)育不全 C 維生素A缺乏癥 D 頭小畸形 E 顱內(nèi)壓增高癥

2．營(yíng)養(yǎng)不良時(shí)皮下脂肪最后消失的部位是

A 面頰

B 軀干

C 腹部D 臀部

E 四肢

3．佝僂病初期主要臨床體征是

A 顱骨軟化

B 方顱 C 枕禿

D 雞胸 E 肋膈溝

4．手足搐搦癥患兒發(fā)生驚厥時(shí)首要的護(hù)理是

A 就地使患兒平臥保持安靜 B 立即注射止驚藥物

C 立即吸氧 D 立即注射鈣劑

E 立即查血鈣濃度

5.給患兒靜脈補(bǔ)鉀時(shí)，溶液中氯化鉀濃度最高不超過(guò)

A 0.1% B 0.2% C 0.3% D 0.4% E 0.5% 68.輪狀病毒性腸炎患兒應(yīng)選擇的飲食是

A 牛乳 B 羊乳 C 豆制代乳品 D 肉末

E 蔬菜

11.男性，31歲。消化性潰瘍病史8年，近1周來(lái)出現(xiàn)腹痛、腹脹逐漸加重，頻繁嘔吐，嘔吐物有宿食。首先應(yīng)考慮的是 A、潰瘍活動(dòng)期 B、潰瘍并出血 C、潰瘍并穿孔 D、潰瘍并癌變 E、潰瘍并幽門梗阻

70.女，60歲，慢性咳嗽、咳痰10年，近2日來(lái)出現(xiàn)活動(dòng)后感心悸、呼吸困難。查體：頸靜脈怒張，肝大有壓痛，下肢水腫，呼吸21次/分，心率120次／分，應(yīng)首先考慮 A、風(fēng)濕性心臟病 B、貧血性心臟病 C、高血壓性心臟病 D、慢性肺源性心臟病 E、冠狀動(dòng)脈硬化性心臟病

23.女，30歲，3周前有上呼吸道感染癥狀，服感冒藥后癥狀好轉(zhuǎn)，近1周來(lái)出現(xiàn)心慌、氣短、胸悶。心電圖檢查示頻發(fā)室性早搏，X線檢查示心影稍擴(kuò)大，應(yīng)首先考慮 A、風(fēng)濕性心臟病 B、擴(kuò)張性心臟病

C、病毒性心肌炎 D、感染性心內(nèi)膜炎

E、急性心包炎

31．女，38歲。膽道手術(shù)后T管引流2周，拔管前先試行夾管1～2天，應(yīng)注意觀察的內(nèi)容是D A．飲食、睡眠 B．大便的顏色 C．引流口有無(wú)滲液 D．腹痛、發(fā)熱、黃疸 E．神志、血壓和脈搏

31．男，38歲，闌尾穿孔腹膜炎手術(shù)后第7天，體溫39℃，傷口無(wú)紅腫，大便次數(shù)增多，混有粘液，伴有里急后重，應(yīng)考慮并發(fā)了C A．腸炎 B．腸粘連 C．盆腔膿腫 D．膈下膿腫 E．細(xì)菌性痢疾

32．女，18歲。鼻癤擠壓后，出現(xiàn)頭痛、寒戰(zhàn)、高熱、昏迷、眼部紅腫。首先應(yīng)考慮D A．膿毒癥 D．?dāng)⊙Y C．結(jié)膜炎

D．化膿性海綿狀靜脈竇炎 E．蜂窩組織炎

33．男，30歲，大面積燒傷合并血紅蛋白尿，輸液時(shí)每小時(shí)尿量至少應(yīng)在 E A．10ml以上 B．20ml以上 C．30ml以上 D．40ml以上 E．50ml以上 60.女，28歲，足月妊娠臨產(chǎn)，檢查發(fā)現(xiàn)：胎頭小囟門在母體骨盆的左前方，胎方位是 A．枕先露 B．額先露 C．面先露 D．臀先露 E．肩先露

7.女，28歲，第二胎，孕36周，反復(fù)陰道出血3日，血量不多，產(chǎn)婦一般情況好，胎心正常，B超檢查診斷為前置胎盤，予以期待療法，不恰當(dāng)?shù)淖o(hù)理措施是 A．使用鎮(zhèn)靜劑 B．絕對(duì)臥床休息 C．做好手術(shù)準(zhǔn)備

D．如治療過(guò)程中臨產(chǎn)則必須終止妊娠

E．每日常規(guī)陰道檢查以了解前置胎盤有無(wú)變化

14.女，40歲，3年前發(fā)現(xiàn)右下腹有一囊性腫塊，如孕12 周大小。今晨起床活動(dòng)突感右下腹疼痛，繼而腫塊略增大，拒按，急來(lái)院就診，應(yīng)考慮 A．卵巢腫瘤感染 B．卵巢腫瘤惡變 C．卵巢腫瘤破裂 D．卵巢腫瘤蒂扭轉(zhuǎn) E．卵巢腫瘤內(nèi)出血

7．某1歲小兒患中耳炎，哭鬧不停，除耳痛外可出現(xiàn)的伴隨癥狀是

A 驚厥 B 搖頭 C 嘔吐 D 口渴 E 皮疹

80．小兒男，4個(gè)月。近一個(gè)月來(lái)經(jīng)?？摁[、睡眠不安及多汗，頭不能直立，有顱骨軟化，診斷為“佝僂病激期”，醫(yī)囑肌內(nèi)注射維生素D2，下列做法不妥的是

A 選用較細(xì)的注射針頭

B 用1ml注射器抽取藥液

C 深部肌內(nèi)注射

D 注射前2～3日加服鈣劑

E 末次注射1個(gè)月后改為預(yù)防量口服

9．4個(gè)月小兒，患有維生素D缺乏性佝僂病，在開(kāi)始維生素D治療時(shí)，突然出現(xiàn)驚厥，應(yīng)立即采取的措施為

A 靜脈點(diǎn)滴鈣劑 B 肌注地西泮 C 氣管插管 D 靜脈推注脫水藥 E 追加維生素D30萬(wàn)U

每道下面的A、B、C、D、E五個(gè)備選答案中選擇一個(gè)最佳答案，并在答題卡上將相應(yīng)題號(hào)的相應(yīng)字母所屬的方框涂黑 35－36基于以下病例

男，34歲，平素體健。淋雨后突然出現(xiàn)高熱、寒顫伴咳嗽2天，X線檢查示右下肺呈大片狀均勻致密陰影。32．首先應(yīng)考慮 A、病毒性肺炎 B、支原體肺炎 C、軍團(tuán)菌肺炎 D、肺炎球菌肺炎 E、肺炎桿菌肺炎

33.該患者出現(xiàn)皮膚蒼白，四肢厥冷，脈搏細(xì)速，唇指發(fā)紺，應(yīng)首先采取的措施是 A、補(bǔ)充血容量 B、應(yīng)用抗生素 C、應(yīng)用糖皮質(zhì)激素 D、應(yīng)用血管活性藥物 E、糾正水、電解質(zhì)紊亂 34～35題共用病例

男，50歲。有慢性便秘多年。近半年來(lái)發(fā)現(xiàn)，站立時(shí)陰囊出現(xiàn)腫塊，呈梨形；平臥時(shí)可消失。局部檢查發(fā)現(xiàn)外環(huán)擴(kuò)大，手指壓迫內(nèi)環(huán)處，站立咳嗽，腫塊不再出現(xiàn)，擬診腹外疝，準(zhǔn)備手術(shù)治療。

34．可避免術(shù)后疝復(fù)發(fā)的術(shù)前處理是D A．灌腸 B．備皮 C．排尿

D．治療便秘 E．麻醉前用藥

35．術(shù)后預(yù)防血腫的措施是C A．仰臥位

B．保持敷料清潔、干燥 C．托起陰囊、傷口砂袋壓迫 D．應(yīng)用抗生素

E．不可過(guò)早下床活動(dòng)

孕婦，27歲，第2胎妊娠39周，陣發(fā)性宮縮痛約30min急診入院，檢查：宮縮持續(xù)50s，間歇2～3min，宮口開(kāi)大3cm，頭先露，胎膜未破，先露“0”，胎心正常。3．此產(chǎn)婦已臨產(chǎn)，其情況屬于 A．正常產(chǎn)力

B．協(xié)調(diào)性宮縮乏力 C．不協(xié)調(diào)性宮縮乏力 D．協(xié)調(diào)性宮縮過(guò)強(qiáng) E．不協(xié)調(diào)性宮縮過(guò)強(qiáng) 4．護(hù)理措施不恰當(dāng)?shù)氖?A．吸氧

B．陪伴產(chǎn)婦 C．立即灌腸 D．準(zhǔn)備接生物品

E．準(zhǔn)備搶救新生兒物品

5．要適當(dāng)提早消毒外陰準(zhǔn)備接生，避免引起諸多母兒損傷，但不包括 A．產(chǎn)道撕裂 B．產(chǎn)后出血 C．早產(chǎn)

D．母兒感染 E．新生兒顱內(nèi)出血

女，28歲，孕40周，胎兒體重3900 g，因第二產(chǎn)程延長(zhǎng)，行胎頭吸引術(shù)助產(chǎn)，胎兒娩出時(shí)伴有陰道大量持續(xù)出血，有凝血塊。12．該產(chǎn)婦產(chǎn)后出血的主要原因是 A．產(chǎn)后宮縮乏力 B．胎盤胎膜滯留 C．軟產(chǎn)道裂傷 D．子宮破裂

E．凝血功能障礙

90．首選的治療和護(hù)理措施是

A．按摩子宮 B．檢查軟產(chǎn)道

C．輸血、輸液

D．靜脈滴注縮宮素 E．行刮宮術(shù)止血 A3、A4題

（23～25題基于以下病例）

案例：患兒男，5個(gè)月，因腹瀉2天就診，每天大便10余次，就診時(shí)發(fā)現(xiàn)患兒臀部皮膚潮紅，伴有皮疹，有少許脫皮及破潰。10．患兒臀紅程度為

A 輕度

B中度 C重Ⅰ度 D 重Ⅱ度 E重Ⅲ度 11．對(duì)此患兒應(yīng)采取的護(hù)理措施是 A 每次大便后用熱水洗凈臀部 B 洗后用小毛巾擦干水分

C 可用鵝頸燈照射臀部1小時(shí) D 照射后可涂魚肝油軟膏

E用一次性尿布固定緊 12．對(duì)此患兒家長(zhǎng)進(jìn)行健康指導(dǎo)不妥的是

A 患兒尿布要煮沸及日光曝曬 B 要保持患兒臀部清潔干燥 C 清洗臀部時(shí)用小毛巾直接擦洗 D 不要用肥皂清洗臀部 E 涂藥時(shí)棉簽貼在皮膚上輕輕滾動(dòng)

下提供若干組考題，每組考題共同使用在考題前列出的A、B、C、D、E五個(gè)備選答案。請(qǐng)從中選擇一個(gè)與問(wèn)題關(guān)系密切的答案，并在答題卡上將相應(yīng)題號(hào)的相應(yīng)字母所屬的方框涂黑。每個(gè)備選答案可能被選擇一次、多次或不被選擇。A、柔軟、半流質(zhì)飲食 B、流質(zhì)飲食 C、暫禁食

D、一般無(wú)刺激性飲食

E、高糖、高脂、高蛋白飲食 94、肝硬化門脈高壓病人

36、上消化道出血病人

A、綠色膿痰 B、黃色膿痰 C、粉紅色泡沫痰 D、血性痰 E、膿臭痰

37、支氣管擴(kuò)張繼發(fā)厭氧菌感染時(shí)痰液呈

38、急性肺水腫時(shí)痰液呈 36～37題共用備選答案 A．中心靜脈壓低，血壓低 B．中心靜脈壓高，血壓低 C．中心靜脈壓低，血壓正常 D．中心靜脈壓高，血壓正常 E．中心靜脈壓正常，血壓低 36．需要充分補(bǔ)液的情況是A 37．需要減慢輸液并強(qiáng)心的情況是B

A．總產(chǎn)程超過(guò)24小時(shí) B．潛伏期超過(guò)16小時(shí)

C．初產(chǎn)婦活躍期超過(guò)8小時(shí)

D．宮口開(kāi)全后，超過(guò)2小時(shí)尚未分娩 E．活躍期內(nèi)宮頸口不再擴(kuò)張達(dá)2小時(shí)以上 9．滯產(chǎn)是指

10．活躍期延長(zhǎng)是指 11．第二產(chǎn)程延長(zhǎng)是指 B型題

A 墨綠色粘稠便 B 暗綠色粘液便 C 蛋花湯樣黃色便 D 豆腐渣樣稀便 E 黃色水樣便

13．秋季腹瀉患兒的大便特點(diǎn)是 14．致病性大腸埃希菌性腸炎患兒大便特點(diǎn)是

第三篇：2011教師資格證真題

教育學(xué)真題(中學(xué)部分)

一、不定項(xiàng)選擇題(每題l分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．將《四書》和《五經(jīng)》作為教學(xué)的基本教材和科舉考試的依據(jù)的是哪個(gè)朝代？()A．明代

B．宋代

C．漢代

D．清代

E．元代

2．西歐中世紀(jì)的主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，分為()三個(gè)層次。

A．僧院學(xué)校

B．宮廷學(xué)校

C．大主教學(xué)校

D．職官學(xué)校

E．教區(qū)學(xué)校 3．學(xué)校文化由()構(gòu)成。

A．觀念文化

B．物質(zhì)文化

C．設(shè)施文化

D．環(huán)境文化

E．規(guī)范文化 4．20世紀(jì)20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的一種新的教學(xué)組織形式是()。A．個(gè)別教學(xué)制

B．分組教學(xué)制

C．道爾頓制

D．班級(jí)授課制

E．特朗普制 5．根據(jù)評(píng)價(jià)所運(yùn)用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為()。

A．相對(duì)性評(píng)價(jià)

B．診斷性評(píng)價(jià)

C．形成性評(píng)價(jià)

D．絕對(duì)性評(píng)價(jià)

E．總結(jié)性評(píng)價(jià) 6．課程評(píng)價(jià)應(yīng)有哪些功能？()A．導(dǎo)向功能

B．甄別功能

C．診斷功能

D．調(diào)節(jié)功能

E．促進(jìn)功能 7．一個(gè)好的班集體具有哪些特征？()A．政治方向堅(jiān)定正確

B．奮斗目標(biāo)明確

C．規(guī)章制度嚴(yán)格

D．組織紀(jì)律嚴(yán)明 E．集體輿論正確

8．讀書指導(dǎo)法的要求是()。

A．提出明確的目的、要求和思考題

B．教給學(xué)生讀書的方法

C．為學(xué)生指定書目

D．加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)

E．適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得 9．常規(guī)訓(xùn)練包括()。

A．禮貌常規(guī)訓(xùn)練 B．學(xué)生守則訓(xùn)練 C．課堂常規(guī)訓(xùn)練

D．衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練E．實(shí)踐能力訓(xùn)練10．CIPP評(píng)價(jià)模式包括()。

A．背景評(píng)價(jià)

B．輸入評(píng)價(jià) C．過(guò)程評(píng)價(jià)

D．效果評(píng)價(jià) E．成果評(píng)價(jià)

11．課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵是()。

A．課程評(píng)價(jià)對(duì)象是多元的B．課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程

C．課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)D．課程評(píng)價(jià)是當(dāng)前我國(guó)新課程改革的核心 E．課程評(píng)價(jià)的直接意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向 在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占()學(xué)分。A．6 B．7 C．5 D．8 E．10 13．學(xué)習(xí)化社會(huì)中終身教育的特征包括()。A.社會(huì)能夠?yàn)槊课簧鐣?huì)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃鼴．學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中不再起主導(dǎo)作用C．全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中D．現(xiàn)代科技進(jìn)步使每個(gè)人都處于信息劇增的實(shí)惠和威脅之中

E．終身教育促進(jìn)了教育社會(huì)化和學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立 14．蘇聯(lián)教育家贊可夫提出的教學(xué)原則有()。

A．高難度教學(xué)

B．高速度教學(xué)

C．理論知識(shí)起指導(dǎo)作用

D．理解學(xué)習(xí)過(guò)程

E．使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展 15．上好一堂課的基本要求有()。

A．目標(biāo)明確

B．內(nèi)容準(zhǔn)確

C．方法得當(dāng)

D．組織有效

E．體驗(yàn)積極 16．高中課程設(shè)置應(yīng)該遵循的原則是()。

A．發(fā)展性

B．時(shí)代性

C．基礎(chǔ)性

D．選擇性

E．自主性 17．近年來(lái)新興的教育科學(xué)研究方法主要有()。

A．教育行動(dòng)研究 B．教育典型研究 C．教育質(zhì)性研究 D．教育對(duì)象研究 E教育敘事研究18．根據(jù)研究的功能，可將教育科學(xué)研究分為()。

A．發(fā)展性研究

B．評(píng)價(jià)性研究 C．基礎(chǔ)性研究

D．預(yù)測(cè)性研究

E．應(yīng)用性研究

19．夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)，教師的職責(zé)是用自己的榜樣去教育學(xué)生。在言談舉止、為人之道等方面，教師會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，指的是教師的()角色。A．傳道者

B．朋友

C．榜樣

D．管理者

E．授業(yè)、解惑者

20．教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，()的活動(dòng)。

A．發(fā)展智力

B．發(fā)展體力

C．陶冶品德

D．陶冶美感

E．形成全面發(fā)展的個(gè)性 21．在當(dāng)代，世界各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，原因是()。

A．基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是教育的主要目的B．中小學(xué)生的年齡特征決定只能給他們傳授基礎(chǔ)知識(shí)

C．教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能 D．基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)是學(xué)校工作的中心

E．掌握基礎(chǔ)知識(shí)是發(fā)展的前提 22．杜威“教育即生活”的觀點(diǎn)，體現(xiàn)在德育中與()的精神相一致。

A．說(shuō)服教育法

B．事實(shí)說(shuō)服法

C．情感陶冶法

D．實(shí)際鍛煉法

E．榜樣示范法 23．英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家麥克費(fèi)爾提出的德育模式是()。

A．目的游離模式

B．認(rèn)知模式

C．體諒模式

D．社會(huì)模仿模式

E．目標(biāo)模式

24．下列不屬于我國(guó)中學(xué)的德育原則的是()。

A．直觀性原則

B．啟發(fā)性原則C．鞏固性原則 D．循序漸進(jìn)原則E．理論聯(lián)系實(shí)際原則 25．19世紀(jì)初()學(xué)校出現(xiàn)了“導(dǎo)生制”，對(duì)班級(jí)的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用。A．美國(guó)

B．法國(guó) C．捷克

D．英國(guó) E．德國(guó) 26．健全班級(jí)規(guī)章制度的基本要求是()。

A．認(rèn)真討論，科學(xué)合理

B．嚴(yán)肅慎重，相對(duì)穩(wěn)定

C．反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行

D．教育為主，不斷完善

E．提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 27．分支制學(xué)制是()建立的一種學(xué)制。

A．蘇聯(lián)

B．美國(guó)

C．印度

D．歐洲

E．中國(guó) 28．最早提出“學(xué)校文化”概念的是()。

A．赫爾巴特

B．杜威

C．舒爾茨

D．特朗普

E．華勒 29．“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論出自于()。A．《孟子?盡心上》 B．《論語(yǔ)?學(xué)而》 C．《莊子?應(yīng)帝王》 D．《禮記?中庸》E．《詩(shī)經(jīng)?國(guó)風(fēng)》30．教育科學(xué)研究的基本原則是()。

A．發(fā)展性原則

B．客觀性原則 C．系統(tǒng)性原則

D．理論與實(shí)踐相結(jié)合原則

E．教育性原則

二、填空題(每題1分，共15分)1．布魯納的代表作品是__________。

2．西周建立了典型的政教合一的官學(xué)體系，并有了“國(guó)學(xué)”與“鄉(xiāng)學(xué)”之分，形成了以禮樂(lè)為中心的文武兼?zhèn)涞腳_________。

3．古代埃及設(shè)置最多的學(xué)校是__________。

4．文藝復(fù)興時(shí)期人文主義思想的主要代表人物有尼德蘭的__________。

5．__________是指一個(gè)測(cè)驗(yàn)經(jīng)過(guò)多次測(cè)量所得結(jié)果的一致性程度，以及一次測(cè)量所得結(jié)果的準(zhǔn)確性程度。

6．綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是高中課程的八大領(lǐng)域之一，包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐三方面內(nèi)容，共__________個(gè)學(xué)分。

7．提出“循序而漸進(jìn)，熟讀而精思”的教育家是__________。

8．按一定標(biāo)準(zhǔn)，以等級(jí)和評(píng)語(yǔ)等形式，定期對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)作出的評(píng)價(jià)是__________。9．目的游離評(píng)價(jià)模式是由美國(guó)學(xué)者_(dá)_________提出來(lái)的。

10．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是__________。

11．形式教育論的代表人物有英國(guó)的洛克和瑞士的__________。12．新課程理論影響比較大的有建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和__________。

13．中國(guó)采用班級(jí)組織形式，最早的雛形始于1862年清政府開(kāi)辦的__________。14．我國(guó)教育要培養(yǎng)的人是為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的，這點(diǎn)指明了我國(guó)教育的__________方向性。

15．教育科學(xué)研究文獻(xiàn)收集的方法有__________查找法、參考文獻(xiàn)查找法。

三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)1．信息技術(shù)沒(méi)有改變?nèi)藗冴P(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。

2．教育本身不是一種文化現(xiàn)象。3．學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響只具有即時(shí)價(jià)值而沒(méi)有延時(shí)價(jià)值。4．課程資源的建設(shè)和開(kāi)發(fā)是國(guó)家的事情，和教師無(wú)關(guān)。5．教育行動(dòng)研究是以教師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。

四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)1．簡(jiǎn)述教育的質(zhì)的規(guī)定性。2．為什么說(shuō)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)？ 3．教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是什么？4．社會(huì)模仿模式對(duì)我國(guó)德育發(fā)展改革有哪些啟示？

五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)1．舉例說(shuō)明德育過(guò)程是一個(gè)學(xué)生自我教育能力逐步提高的過(guò)程。

2．閱讀以下材料，說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)課程教學(xué)改革改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。某學(xué)校組織公開(kāi)課，在老師上課的過(guò)程中，有時(shí)會(huì)向?qū)W生提問(wèn)。去聽(tīng)課的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，老師每次提問(wèn)時(shí)，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請(qǐng)學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生回答，而不會(huì)叫自己的孩子。

一、不定項(xiàng)選擇題

1．B

宋代以后，程朱理學(xué)成為國(guó)學(xué)，《四書》、《五經(jīng)》成為教學(xué)的基本教材和考試依據(jù)，故選B。

2．ACE

本題考查西歐中世紀(jì)的學(xué)校教育，西歐中世紀(jì)主要學(xué)校類型是教會(huì)學(xué)校，分為僧院學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校三個(gè)層次，要注意審題以及對(duì)干擾項(xiàng)B項(xiàng)的區(qū)分。

3．ABE 本題考查學(xué)校文化的構(gòu)成，學(xué)校文化由規(guī)范文化、觀念文化、物質(zhì)文化三部分構(gòu)成。4．C

本題屬于對(duì)流派、學(xué)說(shuō)、制度方法等的代表人物和創(chuàng)始人一類知識(shí)點(diǎn)的考查，道爾頓制是由美國(guó)教育家柏克赫斯特于20世紀(jì)20年代建立的一種新的教學(xué)組織形式。5．AD

根據(jù)評(píng)價(jià)所用的方法和標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)評(píng)價(jià)可以分為絕對(duì)性評(píng)價(jià)和相對(duì)性評(píng)價(jià)。6．ABCDE

根據(jù)課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵及方法、步驟，我們可以推斷出課程評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向、甄別、診斷、調(diào)節(jié)、促進(jìn)的功能，故選ABCDE，本題難度較大，要求對(duì)課程評(píng)價(jià)部分的內(nèi)容深刻理解。

7．ABCDE 本題考查班集體的特征，一個(gè)好的班集體應(yīng)該具有如下特征：堅(jiān)定正確的政治方向與明確的奮斗目標(biāo)；健全的組織機(jī)構(gòu)與堅(jiān)強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心；嚴(yán)格的規(guī)章制度與嚴(yán)明的組織紀(jì)律；正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。

8．ABDE 運(yùn)用讀書指導(dǎo)法應(yīng)該遵循以下要求：第一，提出明確的目的、要求和思考題；第二，教給學(xué)生讀書的方法；第三，加強(qiáng)評(píng)價(jià)和輔導(dǎo)；第四，適當(dāng)組織學(xué)生交流讀書心得。9．ABCD

本題考查對(duì)常規(guī)訓(xùn)練的理解和記憶，常規(guī)訓(xùn)練的主要形式有：學(xué)生守則訓(xùn)練、課堂常規(guī)訓(xùn)練、衛(wèi)生常規(guī)訓(xùn)練、禮貌常規(guī)訓(xùn)練等。

10．ABCE 本題考查對(duì)CIPP評(píng)價(jià)模式的過(guò)程的記憶，CIPP評(píng)價(jià)模式是由背景(context evalua．tion)評(píng)價(jià)、輸入(input evaluation)評(píng)價(jià)、過(guò)程(process evaluation)評(píng)價(jià)和成果(product evalua．tion)評(píng)價(jià)這四種評(píng)價(jià)組成的一種綜合評(píng)價(jià)模式。

11．ABCE

課程評(píng)價(jià)的內(nèi)涵包括：第一，課程評(píng)價(jià)的對(duì)象應(yīng)是多元的；第二，課程評(píng)價(jià)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程；第三，課程評(píng)價(jià)必須對(duì)實(shí)現(xiàn)教育目的作出貢獻(xiàn)；第四，課程評(píng)價(jià)的直接

意義是對(duì)被評(píng)價(jià)的課程提出質(zhì)疑并為改進(jìn)課程指明方向。

12．D 在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)所占的學(xué)分是8分。

13．AC

本題考查對(duì)學(xué)習(xí)化社會(huì)中終身教育特征的理解和記憶，學(xué)習(xí)化社會(huì)的終身教育具有如下特征：第一，全體社會(huì)成員的一生都處在不斷的學(xué)習(xí)當(dāng)中；第二，社會(huì)能為每一個(gè)成員提供適當(dāng)?shù)慕逃?/p>

14．ABCDE 本題考查贊可夫的教育理論，贊可夫在其《教學(xué)與發(fā)展》中提出“高難度教學(xué)”、“高速度教學(xué)”、“理論知識(shí)起指導(dǎo)作用”、“理解學(xué)習(xí)過(guò)程”、“使所有學(xué)生包括差生得到發(fā)展”的五大教學(xué)原則。

15．ABCDE 上課是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，上好一堂課的基本要求是目標(biāo)明確、內(nèi)容準(zhǔn)確、方法得當(dāng)、組織有效、體驗(yàn)積極，故選ABCDE。

16．BCD 我國(guó)高中課程設(shè)置要遵循時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的原則。

17．ACE

本題考查對(duì)教育科學(xué)研究方法的識(shí)記，近年來(lái)新興的教育科學(xué)研究方法有教育行動(dòng)研究、教育質(zhì)性研究、教育敘事研究。

18．ABD

本題考查對(duì)教育科學(xué)研究類型的記憶以及對(duì)分類方法的理解，根據(jù)教育科學(xué)研究的功能，可以將教育科學(xué)研究分為發(fā)展性研究、評(píng)價(jià)性研究、預(yù)測(cè)性研究。

19．C

本題考查對(duì)相關(guān)教育理論及經(jīng)典論述的理解以及聯(lián)系理論知識(shí)的能力，首先要對(duì)題干所引夸美紐斯的名言有一定的理解，然后聯(lián)系教師的角色部分的知識(shí)點(diǎn)得出夸美紐斯所指的是教師的榜樣角色。

20．ABCDE 本題考查教學(xué)的定義，教學(xué)是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個(gè)性的活動(dòng)。21．C 本題考查對(duì)教學(xué)任務(wù)的理解和記憶，教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，所以，各國(guó)都十分重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。

22．D 實(shí)際鍛煉法是教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動(dòng)，以形成一定的道德品德和行為習(xí)慣的方法。實(shí)際鍛煉法主要包括兩種形式：一是常規(guī)訓(xùn)練；二是實(shí)踐鍛煉。實(shí)際鍛煉法被很多教育家所重視，我國(guó)的陶行知也提出了生活教育理論，故選D。

23．C 體諒或者學(xué)會(huì)關(guān)心的道德教育模式形成于20世紀(jì)70年代，是英國(guó)學(xué)校德育學(xué)家彼得?麥克費(fèi)爾和他的同事所創(chuàng)。與認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。

24．ABCDE 我國(guó)中學(xué)的德育原則有：導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、教育的一致性與連貫性原則、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則、因材施教原則。故ABCDE均不屬于我國(guó)中學(xué)德育原則，本題要注意審題，看清題干中“不屬于”的要求。

25．D 本題考查對(duì)細(xì)節(jié)知識(shí)的記憶，19世紀(jì)初在英國(guó)出現(xiàn)的“導(dǎo)生制”對(duì)班級(jí)的發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。

26．ABCD 健全班級(jí)規(guī)章制度的基本要求：第一，認(rèn)真討論，科學(xué)合理；第二，嚴(yán)肅慎重，相對(duì)穩(wěn)定；第三，反復(fù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)決執(zhí)行；第四，教育為主，不斷完善。故選ABCD。27．A

分支制學(xué)制是蘇聯(lián)建立的一種教學(xué)制度。

28．E

最早提出學(xué)校文化這一概念的是美國(guó)學(xué)者華勒，早在1932年就在其著作《教育社會(huì)學(xué)》中使用“學(xué)校文化”一詞。

29．D

本題是對(duì)教學(xué)過(guò)程理論的考查，儒家思孟學(xué)派在《禮記?中庸》中進(jìn)一步提出“博學(xué)之、審問(wèn)之、慎思之、明辨之、篤行之”的學(xué)習(xí)過(guò)程論。

30．BCDE

本題考查教育科學(xué)研究的基本原則，教育科學(xué)研究要遵循的基本原則有：客觀性原則、系統(tǒng)性原則、理論與實(shí)踐相結(jié)合原則、教育性原則。

二、填空題 1．《教育過(guò)程》 2．六藝教育3．文士學(xué)校 4．伊拉斯謨5．信度 6．23 7．朱熹

8．操行評(píng)定

9．斯克里文 10．上課

11．裴斯泰洛齊

l2．多元智能理論 13．京師同文館

l4．社會(huì)主義

15．檢索工具

三、判斷說(shuō)明題

1．答：錯(cuò)誤。信息技術(shù)的發(fā)展，對(duì)教育的影響是巨大的，信息技術(shù)改變了人們關(guān)于知識(shí)的觀念，也改變了人們關(guān)于學(xué)校和教育的觀念。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的個(gè)性化、民主化和自主化提供了平臺(tái)。

2．答：錯(cuò)誤。

教育本身是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育具有雙重文化屬性：一方面表現(xiàn)在它是傳遞和深化文化的手段，這時(shí)它與文化構(gòu)成內(nèi)容和形式的關(guān)系；另一方面它的實(shí)踐本身又體現(xiàn)著文化的特質(zhì)，成為文化的本體。

3．答：錯(cuò)誤。

學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)的價(jià)值。學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起著主導(dǎo)作用，學(xué)校教育的影響既具有即時(shí)價(jià)值也具有延時(shí)價(jià)值。學(xué)校教育的內(nèi)容具有普遍性和基礎(chǔ)性，因而對(duì)人今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值，此外，學(xué)校教育提高了人的需要水平、自我意識(shí)和自我教育能力，這對(duì)人的發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義。

4．答：錯(cuò)誤。

課程資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)需要多方面的共同努力，教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者；而且教師本身也是一種課程資源、是素材性課程資源的重要載體，并且自身就是課程實(shí)施的首要的基本條件資源。

5．答：錯(cuò)誤。

教育行動(dòng)研究，亦稱教師行動(dòng)研究，是指教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的，強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化，使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題。

四、簡(jiǎn)答題

1．答：教育具有質(zhì)的規(guī)定性，教育的質(zhì)的規(guī)定性在于，教育是有意識(shí)地向受教育者傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐。(1分)

(1)教育是培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐。(1分)

(2)教育是有意識(shí)地培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐。(1分)

(3)培養(yǎng)人是在教與學(xué)的對(duì)立統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)的。(1分)(4)教育是有意識(shí)地培養(yǎng)人的特殊社會(huì)實(shí)踐。(1分)2．答：(1)人才規(guī)格是對(duì)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，生產(chǎn)力的發(fā)展決定著勞動(dòng)力的規(guī)格，進(jìn)而也決定著教育所培養(yǎng)人的規(guī)格，所以當(dāng)我們考慮教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格時(shí)，必須深刻地把握當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢(shì)與要求。(3分)(2)教育結(jié)構(gòu)通常指各種不同類型和層次教育的比例構(gòu)成，如不同級(jí)別、類型學(xué)校的比例關(guān)系，不同科類之間的比例關(guān)系等，都要與社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。(2分)3．答：(1)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針；培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。(3分)(2)培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會(huì)要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級(jí)各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求；教育目的是一個(gè)國(guó)家教育的總要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是各級(jí)各類教育的具體要求；二者的聯(lián)系在于，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化。(2分)4．答：在探討道德教育與行為形成方面，社會(huì)學(xué)習(xí)理論的許多成果值得借鑒，對(duì)我們加強(qiáng)道德知識(shí)教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)有較大啟迪作用；(2分)社會(huì)模仿模式強(qiáng)調(diào)自我效能感，注重個(gè)體自我評(píng)價(jià)能力的培養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化等，對(duì)我國(guó)德育工作也有較大的啟迪作用。(3分)

五、論述題

1．答：(1)學(xué)生的品德形成過(guò)程是外在教育與自我教育的辯證統(tǒng)一過(guò)程。學(xué)生的自我教育能力是學(xué)生品德賴以形成的內(nèi)部因素，也是學(xué)生品德發(fā)展程度的一個(gè)重要標(biāo)志。(2分)自我 教育能力主要由自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力構(gòu)成，自我評(píng)價(jià)能力可以使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、評(píng)

價(jià)自我，看到自己的長(zhǎng)處和不足，明確自我道德教育的目標(biāo)與要求；(3分)自我調(diào)控能力則可以使學(xué)生自主行動(dòng)，使自己的行為符合社會(huì)的要求，有利于自身的發(fā)展。(2分)例如：我們?cè)诘掠龑?shí)踐中要注重引發(fā)學(xué)生的內(nèi)在要求，把學(xué)生從缺乏道德經(jīng)驗(yàn)與能力、依賴性較強(qiáng)的孩子培養(yǎng)成獨(dú)立自主的社會(huì)成員。(2分)(2)德育過(guò)程要促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的發(fā)展。學(xué)生的自我意識(shí)與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律的，一般是從自我為中心發(fā)展階段，到“他律”階段，再到“自律”階段。(3分)(3)要遵循學(xué)生自我教育能力的發(fā)展規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)與提高學(xué)生的自我意識(shí)、自我評(píng)價(jià)和自我調(diào)控能力，以形成和發(fā)展他們的自我教育能力。(3分)2．答：教學(xué)中關(guān)注不均衡的現(xiàn)象由來(lái)已久，這種現(xiàn)象違背了我國(guó)的教育方針和教育目的，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。在當(dāng)前的課程教學(xué)改革中，我們要切實(shí)關(guān)注并解決好不均衡的問(wèn)題。(2分)(1)改變學(xué)校教育過(guò)于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的功能是我國(guó)課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，在教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。(2分)(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)也要看到學(xué)習(xí)成績(jī)不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進(jìn)后進(jìn)生的發(fā)展。(2分)(3)我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個(gè)人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個(gè)學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無(wú)論是教師、學(xué)校還是社會(huì)以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。(3分)(4)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)和教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)方式。不能把學(xué)習(xí)成績(jī)當(dāng)做評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)當(dāng)做評(píng)定教師業(yè)績(jī)唯一標(biāo)準(zhǔn)的方式。(2分)(5)教師對(duì)于后進(jìn)生，要善于發(fā)掘后進(jìn)生身上的“閃光點(diǎn)”，增強(qiáng)其自信心和集體榮譽(yù)感，針對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別差異，因材施教，對(duì)癥下藥，進(jìn)行持之以恒的教育，而不是對(duì)后進(jìn)生采取忽視的態(tài)度。(2分)總之，通過(guò)課程教學(xué)改革改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相互配合，又需要社會(huì)相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)的支持，只有這樣我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況。(2分)

教育心理學(xué)真題(中學(xué)部分)

一、不定項(xiàng)選擇題(每題1分，共30題，每題有一個(gè)或多個(gè)答案，多選或少選均不得分)1．學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體因素，任何教學(xué)手段必須通過(guò)學(xué)生起作用。下面所列能夠影響學(xué)與教的過(guò)程的學(xué)生要素有（）。

A．年齡差異 B．性別差異 C．社會(huì)文化差異 D．已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)差異

E．學(xué)習(xí)方式差異 2．桑代克通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物的學(xué)習(xí)遵循一定的規(guī)律，這些規(guī)律主要有（）。A．準(zhǔn)備律 B．反饋律 C．練習(xí)D．效果律

E．懲罰律 3．以下屬于加德納提出的多元智力成分的是（）。

A．自省智力 B．空間智力 c．社交智力 D．情緒智力

E．體能智力 4．一般來(lái)說(shuō)，元認(rèn)知策略可分為（）。

A．復(fù)述策略 B．精細(xì)加工策略 C．計(jì)劃策略 D．監(jiān)視策略

E．調(diào)節(jié)策略

5．根據(jù)動(dòng)作對(duì)環(huán)境的依賴程度的不同可以將技能分為閉合性操作技能與開(kāi)放性操作技能。閉合型操作技能對(duì)外界的幫助依賴程度較低，在大多數(shù)情況下靠?jī)?nèi)部反饋信息控制。以下屬于閉合型操作技能的有（）。

A．打排球

B．自由體操 C．汽車駕駛 D．游泳

E．跳水 6．班里上自習(xí)課，老師不在教室，很多學(xué)生都在“亂吵亂鬧”，就連平時(shí)比較遵守紀(jì)律的好學(xué)生也不例外。這種行為在心理學(xué)上解釋為（）。A．模仿

B．服從

C．去個(gè)性化

D．從眾

E．認(rèn)同 7．依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)分類，學(xué)習(xí)主要是為了獲得（）。

A．言語(yǔ)信息

B．智慧技能 C．認(rèn)知策略 D．態(tài)度

E．運(yùn)動(dòng)技能

8．小明期中考試不理想，父母答應(yīng)如果期末考試能考好，就給他買電腦，于是小明刻苦地學(xué)習(xí)，期末考試時(shí)取得了優(yōu)異的成績(jī)，從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論來(lái)看，這屬于（）。A．直接近景性動(dòng)機(jī)

B．直接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

C．直接近期性動(dòng)機(jī) D．間接近景性動(dòng)機(jī)

E．間接遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī) 9．與心智技能相比，操作技能的特點(diǎn)為（）。A．對(duì)象具有客觀性

B．執(zhí)行具有外顯性

C．結(jié)構(gòu)具有展開(kāi)性

D．對(duì)象具有觀念性

E．執(zhí)行具有內(nèi)潛性 10．《紅樓夢(mèng)》一書，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，散見(jiàn)于各章，魯迅先生綜合各章信息后，制作了一張主要人物關(guān)系表，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。

A．組織策略中的利用表格

B．復(fù)述策略中的表格化

C．精細(xì)加工策略中的利用表格

D．組織策略中的利用網(wǎng)絡(luò)關(guān)系 E．精細(xì)加工策略中的縮簡(jiǎn)11．如果一名5歲兒童，在用《斯坦福--1：L納量表》進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)時(shí)，不僅通過(guò)了5歲組的所有題目，而且通過(guò)了6歲組的題目，那么他的智商是（）。A．83

B．110

C．120 D．183

E．100 12．根據(jù)班杜拉的自我效能感理論，影響個(gè)體自我效能感的因素有（）。

A．自身成敗經(jīng)驗(yàn)

B．替代經(jīng)驗(yàn)

C．情緒喚醒

D．言語(yǔ)暗示

E．個(gè)體的品德 13．根據(jù)巴甫洛夫的研究，條件反射中涉及的基本事項(xiàng)有（）。

A．無(wú)條件刺激

B．條件刺激

C．無(wú)條件反應(yīng)

D．條件反應(yīng)

E．強(qiáng)化

14．根據(jù)馬斯洛的需要層次說(shuō)，人的行為動(dòng)機(jī)都是在需要發(fā)生的基礎(chǔ)上被激發(fā)起來(lái)的，而人 具有七種基本需要，這些需要又分為生長(zhǎng)需要和缺失需要兩大類，下列屬于生長(zhǎng)需要的是（）。A．自我實(shí)現(xiàn)需要

B．安全需要

C．審美需要

D．認(rèn)識(shí)和理解需要

E．尊重需要15．心智技能形成過(guò)程中各階段的順序是（）。

A．原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

B．原型操作、原型內(nèi)化、原型定向 C．原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

D．原型內(nèi)化、原型操作、原型定向 E．原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

16．奧蘇貝爾認(rèn)為，先行組織者可分為（）。

A．陳述性組織者 B．比較性組織者C．直觀性組織者 D．概括性組織者E．抽象性組織者17．美國(guó)心理學(xué)家韋納提出的動(dòng)機(jī)理論為（）。

A．強(qiáng)化說(shuō)

B．動(dòng)機(jī)歸因理論

C．自我效能感理論

D．成就動(dòng)機(jī)理論

E．概括說(shuō) 18．一個(gè)人面對(duì)問(wèn)題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨心所欲，觸類旁通，表明其思維有（）。

A．靈活性

B．創(chuàng)新性

C．流暢性

D．目的性

E．開(kāi)放性

19．根據(jù)適當(dāng)過(guò)度學(xué)習(xí)原則，如果一個(gè)學(xué)生學(xué)10次剛好記住一個(gè)英語(yǔ)單詞，那么他的實(shí)際學(xué)習(xí)次數(shù)應(yīng)該是（）。A．10次

B．11次

C．15次

D．8次

E．20次 20．頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練應(yīng)遵循的基本原則是（）。

A．暢所欲言

B．鼓勵(lì)創(chuàng)新

C．多多益善

D．注重質(zhì)量

E．改進(jìn)補(bǔ)充 21．我國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為（）。

A．歸屬學(xué)習(xí)

B．符號(hào)學(xué)習(xí)

C．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D．概念學(xué)習(xí)

E．命題學(xué)習(xí)22．問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)是（）。

A．目的性

B．認(rèn)知性

C．序列性

D．明確性

E．開(kāi)放性

23．奧蘇貝爾認(rèn)為組織學(xué)習(xí)的基本原則和策略包括（）。

A．逐漸分化原則

B．整合協(xié)調(diào)原則

C．概括性原則

D．先行組織者策略

E．并列結(jié)合學(xué)習(xí)策略 24．一般說(shuō)來(lái)，高創(chuàng)造性者的人格特征有（）。

A．喜歡幻想

B．具有獨(dú)立性 C．有強(qiáng)烈的好奇心

D．有幽默感

E．有抱負(fù) 25．皮亞杰的道德發(fā)展階段論認(rèn)為，兒童的道德發(fā)展階段包括（）。

A．前道德階段

B．他律道德階段 C．合作道德階段 D．公正道德階段

E．后道德階段 26．依據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長(zhǎng)可分為（）。

A．關(guān)注生存階段

B．關(guān)注情境階段 C．關(guān)注教學(xué)環(huán)境階段

D．關(guān)注學(xué)生階段

E．關(guān)注職業(yè)壓力階段 27．行為演練的基本方法有（）。

A．肯定性訓(xùn)練

B．系統(tǒng)脫敏法 C．全身松弛訓(xùn)練

D．自我控制法

E．強(qiáng)化法 28．抑郁癥主要表現(xiàn)為（）。

A．情緒消極

B．食欲不振

C．失眠

D．失去滿足感

E．疲勞 29．品德和道德的聯(lián)系表現(xiàn)在（）。

A．個(gè)體品德的內(nèi)容來(lái)源于社會(huì)道德

B．個(gè)體品德的形成依賴于社會(huì)道德 C．品德和道德的最終根源相同

D．道德與品德的直接根源相同 E．品德和道德都受社會(huì)發(fā)展規(guī)律的制約

30．根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識(shí)學(xué)習(xí)分為（）。A．歸屬學(xué)習(xí)

B．并列結(jié)合學(xué)習(xí)

C．符號(hào)學(xué)習(xí)

D．概念學(xué)習(xí)

E．命題學(xué)習(xí)

二、填空題(每題1分，共15分)1．奧蘇貝爾認(rèn)為，學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)至少應(yīng)包括認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、__________及附屬內(nèi)驅(qū)力。

2．在維果斯基看來(lái)，兒童的現(xiàn)有水平與經(jīng)過(guò)他人幫助可達(dá)到的較高水平之間的差距。叫__________。

3．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和__________。

4．人們對(duì)自己是否能夠成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀推測(cè)和判斷稱為_(kāi)_________。5．為了提高知識(shí)理解水平，常用的直觀形式有實(shí)物直觀、__________、言語(yǔ)直觀。

6．通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱之為_(kāi)________。

7．對(duì)心智技能最早進(jìn)行系統(tǒng)研究的是蘇聯(lián)心理學(xué)家__________。

8．在思想觀點(diǎn)上與他人思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和原有觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系的過(guò)程，稱為_(kāi)_________。

9．個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程，稱為_(kāi)_________。10．在一定的教學(xué)情境中，利用一定的誘因，使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要由潛在的狀態(tài)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)，使它們成為推動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因，形成學(xué)習(xí)積極性，從而使已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)需要不斷地得到鞏固、加深和提高，這在心理學(xué)上稱之為_(kāi)_________。11．態(tài)度的核心成分是__________。

12．為使學(xué)生掌握“果實(shí)”的概念，在向?qū)W生提供各種實(shí)物或例子時(shí)，除具有可做種子這一本 質(zhì)特征外，其他非本質(zhì)特征，如可食或不可食及形、色、味都不斷變換，從而使學(xué)生形成關(guān)于果實(shí)的正確概念，這種做法在心理學(xué)上稱之為_(kāi)_________。13．布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)包括知識(shí)的獲得、轉(zhuǎn)化和__________三個(gè)過(guò)程。

14．假如問(wèn)題的結(jié)構(gòu)不明確，其解法規(guī)則和答案具有模糊性和開(kāi)放性，則該問(wèn)題在心理學(xué)上被稱之為_(kāi)_________。15．學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率、有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案，在心理學(xué)上稱之為_(kāi)_________。

三、判斷說(shuō)明題(先判斷正誤，再改錯(cuò)；判斷錯(cuò)誤不得分；每題5分，共25分)1．負(fù)強(qiáng)化是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過(guò)程。

2．將本身沒(méi)有邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，以便于記憶，也是一種形式的有意義學(xué)習(xí)。

3．不能加快的內(nèi)容仍可以再認(rèn)，說(shuō)明再認(rèn)所要求的可利用性閾限水平較低。

4．按照馬斯洛的需要層次理論，人的需要從低到高分為7個(gè)層級(jí)，只有低級(jí)需要完全得到滿足后，才能產(chǎn)生更高級(jí)的需要。

5．具有不同認(rèn)知方式的學(xué)生，可以獲得相同的認(rèn)知質(zhì)量。

四、簡(jiǎn)答題(共4題，每題5分，共20分)1．布魯納為什么特別強(qiáng)調(diào)學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)?

2．簡(jiǎn)述品德的特征。

3．智力差異有哪些類型?

4．簡(jiǎn)述中學(xué)生(包括初中和高中)的情感發(fā)展特點(diǎn)。

五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)1．結(jié)合影響問(wèn)題解決的因素，論述在教學(xué)中如何提高學(xué)生的問(wèn)題解決能力。

2．依據(jù)埃里克森的人格發(fā)展理論，聯(lián)系教育實(shí)際，談?wù)勗谡麄€(gè)基礎(chǔ)教育階段教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

一、不定項(xiàng)選擇題

1．ABCDE

本題考查中學(xué)教育心理學(xué)的研究?jī)?nèi)容，具體考查學(xué)生這一要素。學(xué)生主要從兩個(gè)方面影響學(xué)與教的過(guò)程：第一是群體差異，包括年齡、性別和社會(huì)文化差異等；第二是個(gè)體差異，包括先前知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、智力水平、興趣和需要等差異。

2．ACD

本題考查學(xué)習(xí)理論中桑代克的聯(lián)結(jié)說(shuō)，他根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出了三條主要的學(xué)習(xí)定律，即準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。

3．ABCE 本題考查加德納的多元智力理論，屬于識(shí)記型題目。加德納強(qiáng)調(diào)，人類的心理能力中至少應(yīng)該包括以下七種不同的智力：言語(yǔ)智力、數(shù)理智力、空間智力、音樂(lè)智力、體能智力、社交智力、自省智力。

4．CDE 本題考查元認(rèn)知策略的種類。元認(rèn)知策略包括元認(rèn)知計(jì)劃策略、元認(rèn)知監(jiān)視策略、元認(rèn)知調(diào)節(jié)策略。

5．BDE 本題考查對(duì)各種類型的操作技能的掌握。打排球、汽車駕駛屬于開(kāi)放性技能，它們對(duì)外界變化的情況有處理能力，并對(duì)由此所發(fā)生的事情有預(yù)見(jiàn)能力。

6．B 本題考查對(duì)態(tài)度與品德的形成過(guò)程的掌握，一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷依從、認(rèn)同和內(nèi)化三個(gè)階段，依從又包括從眾和服從。服從是指在權(quán)威命令、社會(huì)輿論或群體氣氛的壓力下，放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為。它可能是出于自愿，也可能是被迫的。題干所述為服從，故選B。

7．ABCDE 本題考查學(xué)習(xí)的分類，屬于識(shí)記型題目。具體考查加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，他認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)主要是為了獲得以下五種才能：言語(yǔ)信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度和運(yùn)動(dòng)技能。8．D 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，具體考查遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)與近景性動(dòng)機(jī)的區(qū)分。近景性動(dòng)機(jī)指與近期目標(biāo)相聯(lián)系的一類動(dòng)機(jī)，它又分為間接近景性動(dòng)機(jī)與直接近景性動(dòng)機(jī)。題于所述為父母意愿在學(xué)生頭腦中的反映，屬于間接近景性動(dòng)機(jī)。

9．ABC 本題考查技能的特點(diǎn)，具體是對(duì)操作技能和心智技能的區(qū)分。操作技能是通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的合法則的操作活動(dòng)方式，DE兩項(xiàng)是心智技能的特點(diǎn)。

10．A

本題考查對(duì)學(xué)習(xí)策略的掌握，要注意區(qū)分各種策略。題干所述為組織策略中一覽表的應(yīng)用，表示的是人物之間的關(guān)系。11．C

本題考查的知識(shí)點(diǎn)是智力測(cè)驗(yàn)?！端固垢Ｒ槐燃{量表》所采用的是比率智商，其公式為：IQ=(智力年齡／實(shí)際年齡)X100，根據(jù)題干內(nèi)容，答案即(6／5)×100=120。12．ABCD 本題考查班杜拉的自我效能感理論，他認(rèn)為影響個(gè)體自我效能感的因素有四個(gè)：個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)，替代經(jīng)驗(yàn)，情緒喚醒，言語(yǔ)暗示。

13．ABCD 本題考查的是巴甫洛夫的經(jīng)典性條件作用論。具體內(nèi)容是條件反射中涉及的四個(gè)基本事項(xiàng)，即無(wú)條件刺激、無(wú)條件反應(yīng)、條件刺激和條件反應(yīng)。

14．ACD 本題考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，具體是對(duì)馬斯洛需要層次說(shuō)的理解。本題屬于識(shí)記型題目。15．E 本題考查對(duì)心智技能階段順序的掌握。心智技能的形成階段依次為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化。

16．AB 本題考查對(duì)奧蘇貝爾的認(rèn)知觀的掌握。奧蘇貝爾認(rèn)為組織者可分為陳述性組織者和比較性組織者。

17．B 本題考查對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論的掌握，屬于識(shí)記型題目。強(qiáng)化說(shuō)的提出者是斯金納，自我效能感理論是班杜拉提出的，成就動(dòng)機(jī)理論的代表人物是阿特金森，概括說(shuō)是學(xué)習(xí)遷移的理論。

18．A 本題考查發(fā)散思維的特征。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，其主要特征有流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性。題干所述指的是變通性，即靈活性。C 本題考查知識(shí)鞏固的途徑，具體內(nèi)容是復(fù)習(xí)活動(dòng)的適當(dāng)超額。研究表明，超額學(xué)習(xí)程度達(dá)150%時(shí)，效果最佳，小于或多于150%，效果都不理想。因此本題的答案為10×150%=15。20．ABCE 本題考查創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，具體是對(duì)頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練的掌握。頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練是通過(guò)集體討論，使思維相互碰撞，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果，它是以獲得方案的數(shù)量為目的的。

21．AC 本題考查知識(shí)學(xué)習(xí)的分類。我國(guó)教育心理學(xué)家認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)分為歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)、命題學(xué)習(xí)是奧蘇貝爾根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的分類。

22．ABC 本題考查對(duì)問(wèn)題解決的特點(diǎn)的掌握。問(wèn)題解決是個(gè)人應(yīng)用一系列的認(rèn)知操作，從問(wèn)題的起始狀態(tài)到達(dá)目標(biāo)狀態(tài)的過(guò)程。它具有明確的目的，并且通過(guò)內(nèi)在的心理加工實(shí)現(xiàn)，還包含一系列的心理活動(dòng)，故選ABC。

23．ABD 本題考查奧蘇貝爾的認(rèn)知同化論。以有意義學(xué)習(xí)和認(rèn)知同化的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了逐漸分化原則、整合協(xié)調(diào)原則和先行組織者策略。

24．ABCDE 本題考查影響創(chuàng)造性中的個(gè)性因素。高創(chuàng)造性者的個(gè)性特征包括具有幽默感、有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤、喜歡幻想、具有強(qiáng)烈的好奇心、具有獨(dú)立性。

25．ABCD

本題考查皮亞杰的道德發(fā)展階段論，他認(rèn)為兒童的道德發(fā)展是一個(gè)由他律逐步向自律、由客觀責(zé)任感逐步向主觀責(zé)任感的轉(zhuǎn)化過(guò)程，即前道德階段、他律道德階段、自律或合作道德階段、公正道德階段。

26．ABD 本題考查對(duì)教師成長(zhǎng)的歷程的理解和掌握。根據(jù)福勒和布朗的研究，教師的成長(zhǎng)可分為關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段、關(guān)注學(xué)生階段。

27．ABC 本題考查中學(xué)生行為演練的基本方法，它包括肯定性訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法和全身松弛訓(xùn)練；自我控制法和強(qiáng)化法是行為改變的基本方法。28．ABCDE

本題考查考生對(duì)抑郁癥的理解。抑郁癥是以持久的心境低落為特征的神經(jīng)癥，它不僅表現(xiàn)在精神上的消極、失去滿足感，也表現(xiàn)在軀體上的疲勞、失眠、食欲不振等。29．ABCE 本題考查道德和品德的關(guān)系。它們的直接根源是不同的，品德是道德品質(zhì)的簡(jiǎn)稱，是社會(huì)道德在個(gè)人身上的體現(xiàn)，是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向；而道德是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，是一定社會(huì)為了調(diào)整人們之間的相互關(guān)系而產(chǎn)生的行為規(guī)范或準(zhǔn)則的總和。30．CDE 本題考查考生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)種類劃分的掌握情況。根據(jù)頭腦內(nèi)知識(shí)的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，將知識(shí)學(xué)習(xí)分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是根據(jù)知識(shí)間的相互關(guān)系劃分的。

二、填空題

1．自我提高內(nèi)驅(qū)力 2．最近發(fā)展區(qū) 3．誘因

4．自我效能感

5．模象直觀 6．態(tài)度 7．加里培林8．內(nèi)化9．問(wèn)題解決10．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)11．情感成分12．變式13．評(píng)價(jià) 14．無(wú)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題15．學(xué)習(xí)策略

三、判斷說(shuō)明題

1．答：錯(cuò)誤。懲罰是指通過(guò)厭惡刺激的呈現(xiàn)來(lái)降低反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)厭惡刺激的排除來(lái)增加反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率，是撤銷懲罰，并不是運(yùn)用懲罰排除不良行為的過(guò)程。

2．答：正確。意義識(shí)記是通過(guò)積極地思維活動(dòng)，找到新材料和已有知識(shí)問(wèn)的聯(lián)系，使新材料成為已有知識(shí)系統(tǒng)的組成部分。在教學(xué)中要使學(xué)生盡量在理解的基礎(chǔ)上識(shí)記材料。即使是無(wú)意義的材料，也要盡量賦予人為的意義。

3．答：正確。學(xué)習(xí)者把保持的意義提取出來(lái)，即為再現(xiàn)，也包括再認(rèn)。影響可利用閾限的因素：一是再現(xiàn)法與再認(rèn)法的要求不同，前者要求高閾限，后者要求低閾限；二是在許多內(nèi)外因(情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)、競(jìng)爭(zhēng)等)影響下，閾限值本身就有波動(dòng)。

4．答：錯(cuò)誤。馬斯洛指出，基本需要雖然有層次之分，但這種層次并不是固定的順序，而只是一種一般模式，在實(shí)際生活中，有些富有理想和崇高價(jià)值觀念的人會(huì)為了某種理想和價(jià)值而犧牲一切。并且，所謂需要的滿足不是指絕對(duì)的滿足，而是從相對(duì)意義上說(shuō)的。

5．答：錯(cuò)誤。一般認(rèn)為，認(rèn)知方式是指學(xué)生在加工信息時(shí)(包括接受、儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)化、提取和使用信息)所習(xí)慣采用的不同方式。其主要特征是持久性和一致性，它是與學(xué)生的個(gè)性相關(guān)的，而且與學(xué)生的情感和動(dòng)機(jī)特征等聯(lián)系在一起。認(rèn)知方式一般是根據(jù)兩極來(lái)描述的，沒(méi)有高和低、好和差之分。

四、簡(jiǎn)答題

1．答：(1)理解了基本結(jié)構(gòu)可以使得學(xué)科更容易理解。(1分)(2)理解了基本結(jié)構(gòu)有助于學(xué)科知識(shí)的記憶。(1分)(3)從結(jié)構(gòu)中獲得的基本概念原理將有助于以后在類似的情境中廣泛的遷移應(yīng)用。(1分)

(4)理解了基本結(jié)構(gòu)有助于提高學(xué)習(xí)興趣。(1分)(5)對(duì)學(xué)科基本原理的理解可以促進(jìn)兒童智慧的發(fā)展。(1分)2．答：(1)品德形成的后天性。(i分)

(2)品德內(nèi)容的社會(huì)性。(1分)(3)品德表現(xiàn)的行為

性。(1分)

(4)品德結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性。(1分)

(5)品德抉擇的自覺(jué)性。(1分)3．答：由于智力是個(gè)體先天稟賦與后天環(huán)境教育相互作用的結(jié)果，因此，無(wú)論是個(gè)體還是群體在智力測(cè)驗(yàn)上都存在差異。(1分)(1)智力的個(gè)體差異既有量的差異又有質(zhì)的差異。量的差異主要指?jìng)€(gè)體在IQ分?jǐn)?shù)上的不同；質(zhì)的差異主要指?jìng)€(gè)體的構(gòu)成成分的差異。(2分)(2)智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力性別差異、年齡差異、種族差異等等。目前研究較多的是智力性別差異問(wèn)題：從總體上看，男女智力大致相當(dāng)，但男性智力分布的離散程度比女性大；從智力結(jié)構(gòu)上看，男女各有自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)。(2分)4．答：(1)初中生情感發(fā)展的特點(diǎn)(3分)①與社會(huì)評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)相關(guān)的情感；②自相矛盾的情感；③少年的熱情與沖動(dòng)；④選擇性友誼的建立；⑤情感的社會(huì)性更加明朗。(2)高中生的情感發(fā)展特點(diǎn)(2分)

①個(gè)性化的情感；②浪漫主義的熱情。

五、論述題

1．答：培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，是正在進(jìn)行的基礎(chǔ)教育課程改革的主要目標(biāo)之一。在學(xué)習(xí)生活中，問(wèn)題解決受到許多因素的制約，如何提高問(wèn)題解決的能力，成為教學(xué)活動(dòng)中的重要課題。

(1)影響問(wèn)題解決的主要因素

①問(wèn)題的特征。個(gè)體解決有關(guān)問(wèn)題時(shí)，常常受到問(wèn)題的類型、呈現(xiàn)的方式等因素的影響。(2分)

②已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。已有經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)與量都影響著問(wèn)題解決。(2分)③定勢(shì)與功能固著。定勢(shì)是影響學(xué)習(xí)遷移的一個(gè)重要因素，而學(xué)校情境中的問(wèn)題解決主要是通過(guò)遷移實(shí)現(xiàn)的，因此，定勢(shì)也必然影響問(wèn)題解決。功能固著也可以看作是一種定勢(shì)，即從物體的正常功能的角度來(lái)考慮問(wèn)題的定勢(shì)。即當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種物體的常用功能時(shí)，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。(2分)(2)提高問(wèn)題解決能力的教學(xué)

①提高學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的數(shù)量與質(zhì)量：幫助學(xué)生牢固地記憶知識(shí)；提供多種變式，促進(jìn)知識(shí)的概括；重視知識(shí)間的聯(lián)系，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。(3分)②教授與訓(xùn)練解決問(wèn)題的方法與策略：結(jié)合具體學(xué)科，教授思維方法；外化思路，進(jìn)行顯性教學(xué)，即把教師頭腦中的思維方法或思路提煉出來(lái)，明確的、有意識(shí)的外化出來(lái)，給學(xué)生示范，并要求學(xué)生模仿、概括和總結(jié)，將教師的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自己的經(jīng)驗(yàn)。(2分)③提供多種練習(xí)的機(jī)會(huì)：避免低水平的、簡(jiǎn)單的提問(wèn)或重復(fù)的機(jī)械練習(xí)，考慮練習(xí)的質(zhì)量，精選習(xí)題，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用的變通性、靈活性與廣泛性。(2分)④培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生多角度提出假設(shè)；鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)與反思。(2分)2．答：埃里克森的心理社會(huì)發(fā)展理論認(rèn)為，兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過(guò)程,它必須經(jīng)歷一系列順序不變的階段，每一階段都有一個(gè)由生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)，每一個(gè)危機(jī)都涉及一個(gè)積極地選擇與一個(gè)潛在的消極選擇之間的沖突。(3分)根據(jù)埃里克森對(duì)人格發(fā)展八個(gè)階段的劃分，基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的人格發(fā)展主要經(jīng)歷以下三個(gè)階段：發(fā)展主動(dòng)性的階段、變得勤奮的階段、建立個(gè)人同一性的階段。所以，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生不同階段的具體特點(diǎn)，采取相應(yīng)措施培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。

(1)發(fā)展主動(dòng)性的階段：在生活中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的問(wèn)題耐心,聽(tīng)取、回答，并對(duì)兒童的建議適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與妥善的處理，培養(yǎng)他們主動(dòng)性的人格。(3分)(2)變得勤奮的階段：教師在生活中要多支持學(xué)生，使其獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)學(xué)生取得的

成功表示贊許，增強(qiáng)其勤奮感，培養(yǎng)樂(lè)觀進(jìn)取的人格。(3分)比如：當(dāng)學(xué)生參加一些學(xué)校組織的勞動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)，不管學(xué)生在勞動(dòng)中的表現(xiàn)如何，都應(yīng)該對(duì)他們的勞動(dòng)成果表示認(rèn)可，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，這樣就有利于培養(yǎng)出學(xué)生積極進(jìn)取的人格。(2分)(3)建立個(gè)人同一性的階段：在此階段教師應(yīng)該幫助學(xué)生自己了解自己以及與周圍環(huán)境的關(guān)系，指導(dǎo)他們與客觀環(huán)境保持協(xié)調(diào)，建立同一性人格。(3分)總之，教育工作者要了解學(xué)生在不同發(fā)展階段的各種沖突，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥，這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。(1分)

第四篇：2014年資格證真題幼兒

、選擇題(單選題，每題3分)

1.D小班集體教育活動(dòng)一般都安排15分鐘左右，是因?yàn)橛變河幸庾⒁鈺r(shí)間一般是10——12分鐘 2.A 幼兒教師選擇教育內(nèi)容的最主要的依據(jù)是幼兒發(fā)展 3.A 幼兒園促進(jìn)幼兒社會(huì)發(fā)展的主要途徑是人際交往 4.B 照料者對(duì)幼兒的需求予以及時(shí)回應(yīng)是因?yàn)?，根?jù)埃里克森人格發(fā)展階段理論的觀點(diǎn)，嬰兒處于基本信任感對(duì)不信任感的階段 5.D 在嬰兒表現(xiàn)出明顯的分離焦慮對(duì)象時(shí)，表明嬰兒獲得客體永久性觀念 6.A陶行知的生活教育理論注重“教學(xué)做”合一，強(qiáng)調(diào)做是中心 7.D 幼兒敲桌子跑著玩是機(jī)能性游戲 8.D 幼兒園制定一日生活制度，兩餐之間就餐間隔不少于3.5小時(shí) 9.C 嬰兒應(yīng)多吃蛋奶等食物，保證維生素D的攝入，以防止因維生素D缺乏而引起佝僂病 10.B 幼兒難以理解反話的含義，是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂?表面性

二、簡(jiǎn)答題 1.簡(jiǎn)答幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的利與弊 答題要點(diǎn)：利：（1）集體教學(xué)的經(jīng)濟(jì)性（2）知識(shí)系統(tǒng)性（3）具有集體共同性弊：（1）集體大面積授課，無(wú)法關(guān)注個(gè)性化需求，（2）教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域交叉，目標(biāo)定位做不到很準(zhǔn)確，或高或低，無(wú)法體現(xiàn)發(fā)展適宜性原則，（3）在集體教學(xué)中，更傾向于教師的教，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。2.茵茵上中班，知道三個(gè)蘋果加兩個(gè)蘋果等于五個(gè)蘋果，但是不知道三加二等于幾。結(jié)合案例簡(jiǎn)述中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)及對(duì)教育的啟示。答題要點(diǎn)： 中班幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維特點(diǎn)（1）中班幼兒不再是像低齡幼兒那樣直觀行動(dòng)思維，又達(dá)不到抽象邏輯思維的程度，是以具體形象思維為特點(diǎn)。（2）中班幼兒活潑好動(dòng)，愛(ài)玩愛(ài)游戲，在游戲中發(fā)展思維。啟示： 根據(jù)中班幼兒愛(ài)游戲的特點(diǎn)，要把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲化，在游戲中發(fā)展幼兒的思維，在具體形象的事物中發(fā)展幼兒的智力。

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三、論述題

? 教師如何為幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)提供支持

? 答題思路運(yùn)用學(xué)前教育原理，根據(jù)題目要求，從創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、改進(jìn)教學(xué)方法、改變指導(dǎo)策略等方面回答

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參考答案

1、教師積極引導(dǎo)幼兒“主動(dòng)”學(xué)習(xí)代替?zhèn)鹘y(tǒng)“被動(dòng)”學(xué)習(xí)。教師與幼兒快樂(lè)融合成一體，老師是否尊重幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)成敗的關(guān)鍵，所以尊重幼兒的想法，并鼓勵(lì)幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)中很重要的一環(huán)。

2．主動(dòng)而不放任。在幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境中，幼兒被鼓勵(lì)主動(dòng)探索和主動(dòng)思考。例如科學(xué)教育活動(dòng)“沉與浮”中，教師不要告訴幼兒哪些物體會(huì)沉、哪些物體會(huì)漂浮等答案，讓他們主動(dòng)去探索和發(fā)現(xiàn)。

3．靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。在主動(dòng)學(xué)習(xí)空間里，教師依幼兒的發(fā)展、興趣、經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知以及不同的主題，布置豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒主動(dòng)去實(shí)驗(yàn)、操作以及不斷發(fā)現(xiàn)。

4、營(yíng)造寬松、自由、和諧的主動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松、自由、和諧的環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造能力及個(gè)性的發(fā)展。教師宜以尊重鼓勵(lì)以及多元化訊息傳送的方式，來(lái)營(yíng)造既愉快又有感情的學(xué)習(xí)氣氛，幼兒可在此氣氛的薰陶下，培養(yǎng)良好的人際關(guān)系及溝通能力。

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四、材料分析題

? 1.請(qǐng)根據(jù)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的基本原則，對(duì)案例中為識(shí)字比賽創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境進(jìn)行分析

? 可結(jié)合理論，聯(lián)系圖片中的實(shí)際，回答教育性原則，環(huán)境與教學(xué)目標(biāo)一致；適宜性原則，活動(dòng)中小火車是幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的形象，詞語(yǔ)的適宜性等；經(jīng)濟(jì)性原則，根據(jù)實(shí)際創(chuàng)設(shè)環(huán)境，節(jié)約等。

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? 2.根據(jù)圖片內(nèi)容（幼兒哭鬧，教師嚇唬幼兒），分析上述材料中教師的行為（5分）并提出三種幫助幼兒控制情緒的有效辦法（15分）

? 用負(fù)面情緒來(lái)對(duì)待幼兒的負(fù)面情緒，是不對(duì)的；傷害幼兒的自尊心；? 要找出幼兒哭鬧的原因，采取解決的辦法?？捎棉D(zhuǎn)移注意力的方法，玩玩具，講故事，采用故事知道怎么辦的講述，形象地誘導(dǎo)幼兒不再哭鬧；冷卻法，消退法，老師引導(dǎo)幼兒宣泄，安慰幼兒等

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設(shè)計(jì)一份親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的方案，要求寫出親子運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)計(jì)意圖，二個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱，材料和玩法）

?，家長(zhǎng)工作要點(diǎn)及實(shí)施注意事項(xiàng)。

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? 首先找到答題的四個(gè)要點(diǎn)，1.設(shè)計(jì)意圖，2.二個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，3.家長(zhǎng)工作要點(diǎn)，4.實(shí)施注意事項(xiàng)

? 其次逐項(xiàng)回答，意圖：促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，促進(jìn)親子關(guān)系密切發(fā)展。?

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? 3.家長(zhǎng)工作要點(diǎn)：強(qiáng)調(diào)按時(shí)、做好幼兒運(yùn)動(dòng)的準(zhǔn)備工作，幼兒充足的睡眠等。

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第五篇：XX年幼師大班下學(xué)期工作計(jì)劃

XX年幼師大班下學(xué)期工作計(jì)劃

XX年已經(jīng)過(guò)去，我們又迎來(lái)了嶄新的一年，跟往年有所不一樣的是，我班的孩子經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，就要背上書包進(jìn)入新的學(xué)校小學(xué)，所以這一個(gè)多起對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是很重要的，歡迎閱讀本文，更多優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，歡迎關(guān)注網(wǎng)。XX年幼師大班下學(xué)期工作計(jì)劃范文

為更新教育觀念，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的師幼互動(dòng)環(huán)境，樹(shù)立“一切為了孩子，為了孩子一切”的教育思想，依據(jù)各領(lǐng)域目標(biāo)合理地制定教育教學(xué)計(jì)劃，讓幼兒在不同水平上得到提高。

一、班級(jí)概況

本班共有幼兒 人，其中女孩 人，男孩 人，除個(gè)別幼兒中途插班，98%的幼兒是從中班直接升入大班，經(jīng)過(guò)中班一學(xué)期的常規(guī)學(xué)習(xí)，幼兒在生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一定的進(jìn)步。幼兒身體、認(rèn)知、社會(huì)性三方面都有所發(fā)展，具體分析如下：本班幼兒適應(yīng)性較強(qiáng)，自理能力較高，如XX，XX小朋友年齡雖小，但自理能力很強(qiáng)，能獨(dú)立進(jìn)餐，獨(dú)立穿衣服，獨(dú)立入廁洗手。大部分幼兒能適應(yīng)幼兒園的生活，并能參與到教學(xué)活動(dòng)中，原班新生中沒(méi)有幼兒出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，在本學(xué)期的教學(xué)中，根據(jù)大班幼兒的身體條件和心理特點(diǎn)，采用多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的形式，樹(shù)立榜樣的帶頭作用，充分發(fā)揮班長(zhǎng)和值日生的帶頭作用，讓幼兒逐漸建立在集體生活中的自信心，把“我最棒、我能行”這樣的話語(yǔ)貫穿到幼兒的一日生活當(dāng)中，從而培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活，積極上進(jìn)的優(yōu)良品質(zhì)以及幼兒活潑開(kāi)朗的性格，本學(xué)期的工作重點(diǎn)由中班的保教并重過(guò)渡到教育為重點(diǎn)，讓每個(gè)幼兒在自身的基礎(chǔ)上有所提高，做好幼小銜接工作。在此同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和日常生活常規(guī)管理，也是本學(xué)期的重點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

以幼兒園工作規(guī)程為指針，根據(jù)園務(wù)工作計(jì)劃，扎扎實(shí)實(shí)，作好保教工作和家長(zhǎng)工作，主要抓好幼兒的一日常規(guī)教育及品德教育，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力、繪畫能力，注意智力的開(kāi)發(fā)，使幼兒在德、智、體、美諸方面得到全面的發(fā)展。

(一)健康教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期教給幼兒一些基本的健康常識(shí)，培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，和初步的生活自理能力，以及自我保護(hù)能力，發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，提高幼兒的身體素質(zhì)。

1、會(huì)姿勢(shì)正確、靈活的躲閃跑。

2、會(huì)雙腳前后跳、單腳連續(xù)跳、交替轉(zhuǎn)身跳。

3、能連續(xù)跳繩、能助跑跨跳。

4、能邊跑邊接球。

5、靈活的向前翻滾，會(huì)靠手肘移動(dòng)身體雙腳用力蹬地向前爬行。

6、能單手托提適量物品走、跑。

(二)科學(xué)教學(xué)目標(biāo)

1、喜歡操作、實(shí)驗(yàn)、探索、制作等活動(dòng)，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的科學(xué)方法解決生活、游戲中的問(wèn)題。

2、能多角度觀察事物，發(fā)現(xiàn)事物變化的簡(jiǎn)單原因及變化規(guī)律。

3、了解常見(jiàn)動(dòng)植物各部分的名稱和功能，比較其異同，初步形成動(dòng)植物的概念。

4、感知電閃、雷鳴、彩虹等自然現(xiàn)象，了解陽(yáng)光、空氣、水等的作用及危害。

(三)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)

1，充分利用電子琴的獨(dú)特之處，讓幼兒感受不同樂(lè)器所帶來(lái)的不同音色效果。

2，充分提高幼兒的音樂(lè)能力，感知 記憶 形象 表現(xiàn)。

3，以音樂(lè)游戲，肢體語(yǔ)言來(lái)發(fā)展幼兒的音樂(lè)感知能力。對(duì)能力弱得幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

四、教學(xué)手段及措施

根據(jù)本班幼兒情況和幼兒的年齡特點(diǎn)，本學(xué)期教學(xué)使用以下方法：

1、把各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)寓于游戲中。創(chuàng)設(shè)兩的游戲環(huán)境，提供合適的游戲場(chǎng)地和玩具材料，保證充足的游戲時(shí)間。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將練習(xí)、游戲、競(jìng)賽相結(jié)合，以游戲的形式為主，寓教于樂(lè)。

2、大班幼兒身心發(fā)展規(guī)律，從激發(fā)情感入手，以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，組織豐富有趣的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)操作和游戲提高幼兒認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)能力。

3、用生動(dòng)形象的教育，協(xié)助幼兒動(dòng)手動(dòng)腦、動(dòng)口，從中獲得學(xué)習(xí)的興趣、經(jīng)驗(yàn)，逐步培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

4、注重集體活動(dòng)、個(gè)別活動(dòng)和小組活動(dòng)，既注重教育的一致性，又注重幼兒的個(gè)體差異，因材施教。

(五)、家長(zhǎng)工作目標(biāo)：

1、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集主題探究所需的各種資料，共同激發(fā)幼兒的探究欲望，促進(jìn)親子關(guān)系。

2、共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、通過(guò)各種方式讓家長(zhǎng)了解更多的教育經(jīng)驗(yàn)。

4、針對(duì)個(gè)別幼兒的特殊習(xí)慣及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，采取措施，共同培養(yǎng)孩子良好的行為及生活習(xí)慣。

5、通過(guò)各種方式讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本班每周的教學(xué)內(nèi)容及幼兒在園情況。

XX年幼師大班下學(xué)期工作計(jì)劃范文

一、班級(jí)介紹

本學(xué)期本班幼兒 名，男生 名，女生 名，本學(xué)期將繼續(xù)鞏固對(duì)班級(jí)常規(guī)的管理工作，圍繞環(huán)境、生活、學(xué)習(xí)、觀察四個(gè)有序，培養(yǎng)幼兒良好常規(guī)，形成本班的良好風(fēng)氣。本著對(duì)孩子負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，踏踏實(shí)實(shí)做好每項(xiàng)工作，做好每一天。

二、指導(dǎo)思想

本學(xué)期以《綱要》精神為指導(dǎo)思想，根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要和《綱要》的精神實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的人，為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們選擇了《幼兒園建構(gòu)式課程》為主要內(nèi)容，因?yàn)檫@套教材既有成功經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)，又有創(chuàng)新的理念，它能讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)建構(gòu)的主體。以下為本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)期將進(jìn)行的以下活動(dòng)：文藝節(jié)目展示、美術(shù)展示等系列活動(dòng)，盡力讓每個(gè)幼兒與家庭都能參與展示活動(dòng)。

2、本學(xué)期根據(jù)幼兒的意愿進(jìn)行主題活動(dòng)，并及時(shí)抓住幼兒的興趣點(diǎn)，為下一步的活動(dòng)提供依據(jù)。在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)力求充分，在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)力求使用多種表征手段，在活動(dòng)反思時(shí)針對(duì)幼兒活動(dòng)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思，改掉以前只注重結(jié)果的作法。

3、加強(qiáng)對(duì)幼兒的觀察、記錄、整理、評(píng)價(jià)、分析工作，提高隨時(shí)記錄的意識(shí)，并根據(jù)幼兒的發(fā)展對(duì)幼兒進(jìn)行正確的評(píng)估。根據(jù)本班幼兒的情況，設(shè)計(jì)適宜本班幼兒的發(fā)展檢核表，為幼兒以后的個(gè)別教育提供依據(jù)。

三、發(fā)展目標(biāo)

健康

(一)身體健康，能主動(dòng)地適應(yīng)環(huán)境。

(二)生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。

(三)逐步形成自我保護(hù)和安全的意識(shí)，知道一些避免危險(xiǎn)和意外傷害的方法，能主動(dòng)遵守必要的規(guī)則。

(四)能積極參加體育活動(dòng)，動(dòng)作靈活。

(五)能獨(dú)立地，創(chuàng)造性地運(yùn)用各種器械鍛煉身體，有良好的整理習(xí)慣。

語(yǔ)言

(一)樂(lè)意與人交談，講話有禮貌。

(二)能集中注意力地傾聽(tīng)他人講話，理解講話內(nèi)容。

(三)能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。

(四)喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述并樂(lè)意創(chuàng)編，對(duì)書藉，閱讀和書寫感興趣。

(五)會(huì)說(shuō)普通話。

科學(xué)

(一)能積極、主動(dòng)，較長(zhǎng)時(shí)間地參加科學(xué)活動(dòng)，有好奇心和求知欲。

(二)能主動(dòng)運(yùn)用各種感官探究問(wèn)題，尋求答案。

(三)能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。

(四)在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。

(五)愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。

社會(huì)

(一)能主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)、有自信心。

(二)能積極與人交往，學(xué)習(xí)和同伴互助，合作和分享，有同情心。

(三)理解并遵守日常生活中的社會(huì)，行為規(guī)則。

(四)能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。

(五)熱愛(ài)和尊敬周圍的人，有愛(ài)集體、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感。

藝術(shù)

(一)對(duì)環(huán)境，生活和藝術(shù)的美，喜愛(ài)有初步的感受力。

(二)積極主動(dòng)地參加藝術(shù)活動(dòng)，能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

(三)能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)。

四、具體措施

(一)根據(jù)幼兒園的教學(xué)大綱和本班的班務(wù)計(jì)劃的要求，教師認(rèn)真?zhèn)湔n、鉆研教材，勇于創(chuàng)新，不斷的改進(jìn)和提高教學(xué)質(zhì)量。

(二)熱愛(ài)和關(guān)心幼兒，尊重幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行耐心、細(xì)致的教育。堅(jiān)持正面教育和嚴(yán)格要求相結(jié)合，注意個(gè)別教育和隨機(jī)教育，使幼兒在各種活動(dòng)中潛移默化的受到教育影響。

(三)加強(qiáng)培養(yǎng)幼兒一日常規(guī)，根據(jù)每月、每周的教育目標(biāo)，有針對(duì)性的進(jìn)行教育。

(四)給幼兒創(chuàng)設(shè)豐富多彩的區(qū)域活動(dòng)，拓展幼兒各方面能力的發(fā)展。

五、衛(wèi)生保健工作

(1)保育員的配班工作：有意識(shí)的提高自己對(duì)幼兒的觀察、指導(dǎo)能力，在每天上午有針對(duì)性的對(duì)一個(gè)區(qū)域進(jìn)行指導(dǎo)、觀察、記錄工作。

(2)繼續(xù)在平?；顒?dòng)中對(duì)幼兒的生活自理能力進(jìn)行培養(yǎng)。

(3)保育教師利用中午時(shí)間，對(duì)幼兒檢查。

(4)保育教師堅(jiān)持做好日常清潔工作、消毒工作，預(yù)防傳染病的發(fā)生。

(5)加強(qiáng)幼兒安全教育和教師的責(zé)任心，避免發(fā)生任何事故。

六、家長(zhǎng)工作：

(一)做好家園共育欄的定期更換工作，針對(duì)實(shí)際情況主動(dòng)及時(shí)地與家長(zhǎng)溝通、聯(lián)系，交流教育心得。建立家庭與班級(jí)的聯(lián)系機(jī)制，通過(guò)家園面對(duì)面、電話交流等多種形式宣傳家教科學(xué)知識(shí)、指導(dǎo)方法、爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)工作的支持、配合。

(二)與家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，挑選符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)。

(三)做好家訪工作，聽(tīng)取家長(zhǎng)合理的建議，達(dá)到家園共育的目的與一致性。

(四)鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極參加幼兒園里舉辦的各項(xiàng)活動(dòng)，更好的了解幼兒的情況。

(五)開(kāi)學(xué)初召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)介紹班務(wù)工作計(jì)劃，取得家長(zhǎng)對(duì)工作的理解和支持，為以后的收集主題材料、各種調(diào)查問(wèn)卷的系列工作打好基礎(chǔ)。

XX年幼師大班下學(xué)期工作計(jì)劃范文

XX年已經(jīng)過(guò)去，我們又迎來(lái)了嶄新的一年，跟往年有所不一樣的是，我班的孩子經(jīng)過(guò)這一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，就要背上書包進(jìn)入新的學(xué)校小學(xué)，所以這一個(gè)多起對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是很重要的，因此，我也要積極配合做好班級(jí)工作以及幼小銜接的工作，下面我對(duì)本學(xué)期的工作做以下計(jì)劃：

一、班級(jí)情況分析

我們班現(xiàn)有幼兒29名，通過(guò)上學(xué)期的學(xué)習(xí)，各方面能力都有很大的提高，自理能力強(qiáng)，并且能夠?qū)W會(huì)關(guān)心，幫助別人，能夠熟練的掌握所學(xué)知識(shí)，但是，班上部分孩子的自制力較差，所以需要加強(qiáng)常規(guī)方面的訓(xùn)練，努力培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂注意力，為小學(xué)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)方面

我們將繼續(xù)貫徹《綱要》，根據(jù)課改精神，完成教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)，興趣愛(ài)好，以及園領(lǐng)導(dǎo)的要求來(lái)開(kāi)展課程。以豐富孩子的知識(shí)，拓展他們的視野，另外，根據(jù)孩子即將升入小學(xué)的需要，可適當(dāng)?shù)慕毯⒆右恍┥?，并加?qiáng)1到10的加減法運(yùn)算，以及10以內(nèi)連加連減，使孩子們能夠熟練掌握。除了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)之外，還要加強(qiáng)孩子的語(yǔ)感啟蒙方面的訓(xùn)練，提高孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。在手工方面，本學(xué)期主要是折紙和廢舊物品利用相結(jié)合，來(lái)激發(fā)幼兒大膽想象。

三、教師專業(yè)成長(zhǎng)方面

教師的一言一行直接影響到孩子，因此，只有提高自身的素質(zhì)才能教育好孩子，所以，自己在新的一年里，要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，勤練基本功，多看，多學(xué)，多想，多思考，不斷的追求創(chuàng)新意識(shí)，為班級(jí)開(kāi)設(shè)有特色的方式和活動(dòng)，言教不如身教，使我班孩子受到最良好的。

四、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面

為孩子創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對(duì)孩子的發(fā)展也有至關(guān)重要的作用。因此，我們既要為孩子創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境，也要為孩子創(chuàng)造可貴的精神環(huán)境，為孩子提供與主題相關(guān)的資料，滲透到活動(dòng)區(qū)活動(dòng)和日常生活中，讓孩子不斷的尋求探索知識(shí)。根據(jù)時(shí)事新聞等傳授孩子社會(huì)信息，使孩子了解社會(huì)，現(xiàn)在提倡的和諧社會(huì)，更應(yīng)該培養(yǎng)孩子關(guān)愛(ài)他人，幫助有困難的人，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，為孩子創(chuàng)造條件去幫助有困難的人。

五、家長(zhǎng)工作方面

父母是孩子的第一任老師，好孩子離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。要努力做好家長(zhǎng)的工作，及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，以電話，上網(wǎng)，家園聯(lián)系冊(cè)和家訪的形式與家長(zhǎng)探討教子經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)反映在園情況，了解在家表現(xiàn)。請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)了解園所教的知識(shí)，配合收集相關(guān)的主題資料，豐富相關(guān)的知識(shí)，及時(shí)指導(dǎo)督促孩子完成作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系。培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。

六、安全工作方面

安全工作室幼兒園工作的重中之重，因此，在戶外活動(dòng)時(shí)，我們要時(shí)刻關(guān)注幼兒的一舉一動(dòng)，要做到不讓幼兒離開(kāi)我們的視線范圍，此外，我們還要定期給幼兒開(kāi)展安全教育的工作，給幼兒灌輸安全的理念，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。

七、保育工作方面

現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了春季，而春季是各種傳染病發(fā)病的高峰期，例如幼兒常見(jiàn)的手足口病。因此，我要時(shí)刻注意孩子的身體情況，發(fā)現(xiàn)幼兒身體不舒服要馬上跟家長(zhǎng)取得聯(lián)系，及時(shí)就醫(yī)，杜絕傳染源的擴(kuò)散。同時(shí)也要做好教室的消毒工作。

以上是新學(xué)期的工作計(jì)劃，希望在今后的工作中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，取得更好的成績(jī)。