第一篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先公示

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員率先公示分析材料接受評議

先進(jìn)性教育活動進(jìn)入分析評議階段第三節(jié)以來，全校各級黨組織認(rèn)真組織黨員在反思征求到的意見的基礎(chǔ)上，認(rèn)真對照《黨章》、新時期保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的基本要求和我校制定的保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性的具體要求撰寫黨性分析材料。10月12日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員王乃冬、滕硯春、王海濤、姜亦望、李玉菲、任樹奎、劉華率先公示自己的黨性分析材料，歡迎師生員工提出意見和建議。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員的黨性分析材料都嚴(yán)格按照上級要求的格式撰寫，主要包括三個方面：一是結(jié)合征求到的意見，全面總結(jié)自己近年來的思想、工作和作風(fēng)等方面的情況，認(rèn)真查找自身存在的突出問題；二是按照“六查、六看、六反思”的要求，深刻剖析在理想信念、宗旨意識、工作作風(fēng)、組織紀(jì)律、精神狀態(tài)、素質(zhì)能力方面存在問題的主觀原因；三是明確提出整改的具體措施。領(lǐng)導(dǎo)班子的分析材料開門見山，直截了當(dāng)，講成績的篇幅很少，談工作的內(nèi)容較多，查找問題都較為具體。

領(lǐng)導(dǎo)班子成員黨性分析材料的公示地點在辦公樓會議室，七份分析材料旁邊是供師生題寫意見的《領(lǐng)導(dǎo)班子成員分析材料反饋意見記錄本》。隨著前來觀看師生的增加，記錄本上的留言在逐漸增多。有的干部評價“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的黨性分析材料寫的都很實際、準(zhǔn)確”；有的留言中說：“各位領(lǐng)導(dǎo)的分析材料有一定針對性，態(tài)度端正，較深刻?！?/p>

第二篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員及分工

領(lǐng)導(dǎo)班子成員及分工

1． 黨支部書記、校長：

主持學(xué)校全面工作。2． 黨支部組織委員、副校長：

主管總務(wù)、政教工作和黨支部的組織工作。3． 黨支部紀(jì)檢委員、副校長：

主管教學(xué)、教研工作和黨支部紀(jì)檢工作。4． 黨支部宣傳委員、校長助理、團(tuán)委書記：

協(xié)助校長處理日常事務(wù)，黨支部宣傳工作和團(tuán)委組織管理工作。5． 黨支部生產(chǎn)委員、總務(wù)處主任：

主管總務(wù)工作和黨支部生產(chǎn)工作。6． 教導(dǎo)處主任：

協(xié)助主管教學(xué)的副校長處理日常的教學(xué)工作。7． 政教處主任：

協(xié)助主管政教的副校長處理日常的政教工作。8． 政教處副主任：

協(xié)助政教處主任處理日常的德育工作和學(xué)校人事工作。9． 教研室副主任：

協(xié)助主管教研的副校長處理日常的教研工作。10． 教導(dǎo)處副主任：

協(xié)助教導(dǎo)處主任處理高中的教學(xué)工作。11． 教導(dǎo)處副主任：

協(xié)助教導(dǎo)處主任處理初中的教學(xué)工作。

華僑中學(xué)

第三篇：柏林學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員發(fā)展規(guī)劃

柏林學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員發(fā)展規(guī)劃

柏林學(xué)校把領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)擺在突出位置，通過強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)、構(gòu)建和諧班子、加強(qiáng)班子能力建設(shè)，實現(xiàn)了班子領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平的不斷提升，有力地促進(jìn)了學(xué)校事業(yè)的長足發(fā)展。

一、從理論素養(yǎng)提升入手，提升領(lǐng)導(dǎo)班子統(tǒng)攬全局、謀劃發(fā)展的能力理論是行動的先導(dǎo)，理論建設(shè)是領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的根本。加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，必須以加強(qiáng)理論武裝為首要任務(wù)，樹立班子的核心價值觀，明確科學(xué)發(fā)展的戰(zhàn)略性思路，提升前瞻性決策水平，統(tǒng)一班子共同的奮斗目標(biāo)。1是堅持學(xué)習(xí)，夯實理論基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)班子堅持每月組織集中學(xué)習(xí)，突出學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、社會主義和諧社會、科學(xué)發(fā)展觀等一系列重大戰(zhàn)略思想。

2二是堅持領(lǐng)導(dǎo)班子自查制度，利用每年寒暑假，集中封閉分析學(xué)校當(dāng)前主要工作存在的問題，把握大勢、分析形勢，對學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃、辦學(xué)思想和目標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)決策和動態(tài)調(diào)整。通過深入討論，相互交流，對事關(guān)學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略性問題進(jìn)行超前研究，取得了較好的效果。

3是堅持黨風(fēng)廉政學(xué)習(xí)教育，保持清正廉潔。廉潔自律是班子凝聚力和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)，是樹立領(lǐng)導(dǎo)班子良好形象的重要前提。領(lǐng)導(dǎo)班子每學(xué)期都召開民主生活會，深入開展班子成員的批評與自我批評，并通過每年召開的全校廉政建設(shè)會議以及廉政文化進(jìn)校園等各種形式的黨風(fēng)黨紀(jì)教育、反腐倡廉教育和現(xiàn)場警示教育，筑牢班子成員拒腐防變的思想防線，切實做到勤政廉政，保持領(lǐng)導(dǎo)班子成員清正廉潔的良好形象。

二、從和諧班子建設(shè)入手，提升領(lǐng)導(dǎo)班子傾心事業(yè)、促進(jìn)發(fā)展的能力推進(jìn)和諧校園建設(shè)是構(gòu)建社會主義和諧社會的重要組成部分。學(xué)校的和諧關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧，班子成員之間向心力和凝聚力的提升是重要保證。學(xué)校堅持領(lǐng)導(dǎo)班子民主生活會制度、班子成員談心制度，以制度建設(shè)為先導(dǎo)，推進(jìn)了校內(nèi)生活制度化，完善了議事規(guī)則、決策程序等制度，按照“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個別醞釀、會議決定”的原則，將確定議題在先、調(diào)研論證在先、思想溝通在先的做法制度化，提高了決策效率和決策水平。

建設(shè)和諧校園，需要在一個和諧班子的領(lǐng)導(dǎo)下調(diào)動師生各方面的積極性和創(chuàng)造性，而構(gòu)建一個和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子，首先需要每位領(lǐng)導(dǎo)者尤其是一把手要作為促進(jìn)和諧的帶頭人。校長帶頭營造一種互相理解、互相體諒、互相幫助、互相支持的工作氛圍，帶動領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間相容共事、和諧相處，進(jìn)而推動和諧校園建設(shè)。我們要更好地貫徹校長負(fù)責(zé)制，關(guān)鍵要正確處理校長負(fù)責(zé)與集體領(lǐng)導(dǎo)和個人分工負(fù)責(zé)的關(guān)系。

民主管理、民主監(jiān)督與科學(xué)決策有機(jī)結(jié)合。充分發(fā)揚(yáng)民主是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。充分依靠和發(fā)揮廣大教師在學(xué)校民主管理中的作用，也是完善高等學(xué)校內(nèi)部管理體制和決策機(jī)制的重要環(huán)節(jié)。學(xué)校通過每年召開兩次教代會，向代表們匯報全年

工作和財務(wù)預(yù)算執(zhí)行情況，使教代會工作制度化、經(jīng)?；?，為教師更好地參與民主管理與監(jiān)督創(chuàng)造了條件。

三、從執(zhí)政能力建設(shè)入手，提升領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)決策、統(tǒng)籌發(fā)展的能力

領(lǐng)導(dǎo)班子執(zhí)政能力的強(qiáng)弱，直接體現(xiàn)在能否推動學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，要通過提升班子成員的執(zhí)政水平，在實踐中培養(yǎng)。在實踐中鍛煉，是提高領(lǐng)導(dǎo)干部能力的重要途徑。

1是在謀劃未來的過程中培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)班子科學(xué)判斷形勢的能力。領(lǐng)導(dǎo)班子堅持把想大事、議大事、抓大事作為工作方針，通過戰(zhàn)略能力的提高，從全局和宏觀方面研究學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定中的重大問題，在謀劃學(xué)校發(fā)展過程中提升了班子駕馭全局和科學(xué)決策的能力。在建設(shè)創(chuàng)新型國家和高等教育強(qiáng)國的新形勢下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重新審視發(fā)展目標(biāo)和辦學(xué)定位，進(jìn)一步明確了發(fā)展建設(shè)面臨的形勢與任務(wù)。

2是在發(fā)展實踐中提升班子的科學(xué)發(fā)展能力。領(lǐng)導(dǎo)班子從自身辦學(xué)定位出發(fā)，對現(xiàn)有人才教學(xué)體系、培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)方法等進(jìn)行了總結(jié)，提出了教育教學(xué)從以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變，從傳授型教學(xué)向研究型教學(xué)轉(zhuǎn)變。

第四篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員個人發(fā)言材料

**學(xué)校

**同志2018黨員領(lǐng)導(dǎo)干部

民主生活會發(fā)言材料

根據(jù)上級的文件精神和有關(guān)安排，在這次民主生活會上，我結(jié)合自己一年來的工作和生活情況，回顧自身在思想、工作、生活等多方面的情況，積極開展批評與自我批評，總結(jié)經(jīng)驗，找出差距，以便于更好地開展好下一步的工作。歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)與同志們給予批評指正。

一、個人思想與工作情況

1、努力學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)。

在學(xué)習(xí)和工作中，我能夠認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的基本綱領(lǐng)、基本路線、基本方針、基本經(jīng)驗，認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論、江澤民同志“三個代表“的重要思想，特別是黨的十八大期間，我堅持收看廣播新聞，努力學(xué)習(xí)十九大文件精神。在大事大非問題上，能夠頭腦清醒，立場堅定，旗幟鮮明地在思想上、政治上、行動上同黨中央保持一致，做一個合格的新時期黨員。根據(jù)自己工作需要和自己實際，堅持學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，不斷豐富自己的知識，開拓自己的視野，提高自身的理論素養(yǎng)和水平，通過學(xué)習(xí)不僅增強(qiáng)了理論素質(zhì)和工作能力，也提高了自己的思想水平和黨性修養(yǎng)。

2、工作扎實，盡心盡責(zé)

作為學(xué)校的負(fù)責(zé)人，我自己深感到肩上的壓力與重?fù)?dān)，面對學(xué)校目前嚴(yán)峻的發(fā)展形勢，我深深感覺到只有努力工作，不斷的創(chuàng)新才能對得起共產(chǎn)黨員這個稱號，才能對得住自己的職責(zé)和黨性。因此，在工作中敢于開展批評與自我批評，大膽創(chuàng)新，用于糾錯。在生活中，本人能夠本著艱苦樸素的生活作風(fēng)，嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格按照黨章中的有關(guān)要求，要求別人不做的，自己絕對不做，真正做到自重、自省、自警、自勵，始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色。牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨，時刻用共產(chǎn)黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，約束自己。

二、個人在工作中存在的問題

1、理論學(xué)習(xí)表象化多，缺乏學(xué)以致用。

班子學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、整體意識還不夠強(qiáng)。缺乏長效性計劃性強(qiáng)的學(xué)習(xí)安排。盡管在理論思想學(xué)習(xí)上，固然能自覺學(xué)習(xí)黨的政治理論和先進(jìn)思想，但是存在著思考題目淺嘗輒止，浮于表面的毛病，理論和實踐不能深進(jìn)的結(jié)合。

2、等靠思想仍存。

對上級部署的工作，缺乏重視，只能當(dāng)做任務(wù)機(jī)械的完成，不能與學(xué)校的工作實際相結(jié)合，沒有將上級部署的工作看做是提升自己本單位工作的契機(jī)，態(tài)度不主動，行動不積極。工作中不認(rèn)真思考，不深入了解，缺少落實環(huán)節(jié)，過程粗線條，大而化之，效果不佳。

3、進(jìn)取意識不強(qiáng)。

缺少進(jìn)取心，缺乏持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力，工作沒有新思路、新點子，總是重復(fù)過去。有的干部思想陳舊，對新的教育理念、新的管理模式不主動去學(xué)習(xí)，不能主動發(fā)現(xiàn)教師教育教學(xué)中的亮點，共同研究，幫助提升。

4、工作效率不高。

有時工作缺乏主動性，工作效率低，辦事拖拉，今天可以辦好的事情非要拖到明天，一天可以辦好的事拖上三、五天；滿足于完成一般性、事務(wù)性的常規(guī)工作，缺乏反思意識和進(jìn)取精神，沒有更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

5、服務(wù)教師意識淡化。

近年來，隨著教育的不斷發(fā)展，對教師的教育理念好業(yè)務(wù)水平有了更高的要求，教師自身也渴望盡快成長，作為校長沒有為他們創(chuàng)設(shè)更多更高的學(xué)習(xí)機(jī)會和平臺，服務(wù)老師的意識淡化，習(xí)慣于用老辦法解決新問題。

三、個人今后整改措施

結(jié)合下一步推進(jìn)的校長職級制和縣管校聘制的改革，改進(jìn)完善學(xué)校的各項制度。既注重目標(biāo)的達(dá)成，又注重過程的管理，努力實現(xiàn)學(xué)校各項工作有計劃，有目標(biāo)，有評價。

所有教管干部負(fù)責(zé)年級組、蹲點一個教研組，確?；顒佑兄笇?dǎo)，有監(jiān)督，講實效。

通過開設(shè)研討課，匯報課。繼續(xù)推進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂和智慧教室的改革。

通過階梯德育，親子閱讀，生態(tài)學(xué)校等各項工作的深入，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

形成服務(wù)管理理念。建立領(lǐng)導(dǎo)為教師服務(wù)、教師為學(xué)生服務(wù)、后勤為全校師生服務(wù)的服務(wù)體系，強(qiáng)化溝通。加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè)，形成強(qiáng)大的上下同心同力的工作氣場。加快學(xué)校民主進(jìn)程。充分依靠教師，尊重教師，維護(hù)教師的知情權(quán)，話語權(quán)，參與權(quán)，決策權(quán)，拓寬民主治校的領(lǐng)域與渠道。

強(qiáng)化安全管理和綜合治理，細(xì)化教育行風(fēng)要求，校園安全零事故，師生違法犯罪零發(fā)生，鞏固**學(xué)校安全校園成果。

總之，在今后工作中，我愿和大家一起在開拓中前進(jìn)，保持積極進(jìn)取的良好精神狀態(tài)，恪盡職守，奮發(fā)有為，以前所未有的工作熱情投入到實際工作中。我將在理論知識上學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，在日常工作中努力努力再努力，克難奮進(jìn)，精益求精，使自己的思想水平、工作業(yè)績再上一個新臺階。

第五篇：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員批評意見

巴彥高勒中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員批評意見

巴彥高勒中心學(xué)校校長：盧景海

1、重事務(wù)，輕學(xué)習(xí)，沒能保證學(xué)習(xí)時間，與“終身學(xué)習(xí)”要求有距離。

2、考慮問題有時不夠全面。

3、平時工作中，開展批評與自我批評做得不夠，批評別人時拉不開情面。

4、工作較多時，有時存在急躁情緒。

5、把所有的著眼點都放在工作上，對教職工生活關(guān)注較少。

6、對個別崗位工作要求不嚴(yán)。巴彥高勒中心學(xué)校副校長：曹德文

1、存在不堅持原則，不敢承擔(dān)責(zé)任的現(xiàn)象。

2、執(zhí)行制度不嚴(yán)格，力度不夠。

3、政治理論學(xué)習(xí)不夠，覺悟不高。

4、存在“慵懶、倦怠”苗頭，庸庸碌碌，得過且過，安于現(xiàn)狀，不求創(chuàng)新，敬業(yè)精神不強(qiáng)。

5、“等、靠、要、混”的思想存在，不能很好地統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，工作有厭倦情緒。

6、服務(wù)意識不強(qiáng)，主動性不夠，缺乏隨機(jī)應(yīng)變能力。

7、解決新問題能力差，更新觀念慢。巴彥高勒中心學(xué)校副校長：李子文

1、深入基層不夠。

2、與生活指導(dǎo)教師交流少，缺乏宿舍管理經(jīng)驗。

3、對住宿生的飲食起居關(guān)注不夠。

4、學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)。

5、工作存在惰性心理。

6、為校長提建設(shè)性意見少，沒能做到盡職盡責(zé)。巴彥高勒中心學(xué)校副校長：閆麗杰

1、深入教學(xué)第一線不夠，工作效率不高，進(jìn)取心不強(qiáng)。

2、工作中存在懶散、拖沓現(xiàn)象。

3、考慮問題不夠周全，安排工作時常常出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。

4、服務(wù)意識不十分強(qiáng)。

5、對學(xué)習(xí)認(rèn)識不到位，所以沒有很好地帶領(lǐng)教師們進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

巴彥高勒中心學(xué)校副書記、工會主席：崔樹國

1、工作滿于現(xiàn)狀，缺乏刻苦鉆研精神。

2、與教師溝通少，對教職工生活關(guān)心不夠，不能很好的傾聽教師心聲。

3、落實具體工作時，不重過程，只重結(jié)果，不夠務(wù)實。

4、工作能力和業(yè)務(wù)水平有待進(jìn)一步提高。

5、群眾意識不強(qiáng)，為民服務(wù)的宗旨不夠。

6、缺乏創(chuàng)新精神，工作質(zhì)量不高。