第一篇：四年級(jí)第二學(xué)期信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析

四年級(jí)第二學(xué)期信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

在本次期末考查中，四年級(jí)的考試平均成績(jī)?yōu)?4.95分。其中筆試的平均分是78.22分，機(jī)試平均分為89.45分。分析以上成績(jī)，筆試成績(jī)和機(jī)試成績(jī)有一定的差距，反映出學(xué)生比較重實(shí)際操作，忽略了理論知識(shí)，理論知識(shí)不扎實(shí)，同時(shí)不能靈活應(yīng)用。

二．具體分析

在查閱了學(xué)生的卷面，進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。從卷面分析我們可知，失分最多的是填空題

1、概念不牢固：表現(xiàn)在填空題上，如第1小題“Word文件的擴(kuò)展名為。”這一題的得分平均分只有0.17分，反映出識(shí)記沒有到位，該得的基礎(chǔ)分沒得到，試卷中可見，部分學(xué)生平時(shí)缺乏觀察和認(rèn)記?？傉J(rèn)為信息技術(shù)是重操作的，忽視基本概念、基本規(guī)律的記憶，對(duì)有些知識(shí)的把握只能達(dá)到“聽起來耳熟，看起來眼熟”的水平，沒有養(yǎng)成良好的記憶習(xí)慣，從而在不該失分的地方丟了分。

2.審題不清，題意理解錯(cuò)誤。學(xué)生在解題時(shí)，往往對(duì)一些看似熟悉的題目思想上不夠重視，審題不仔細(xì)，結(jié)果答題不符合要求。如選擇題第4小題 “要將Word文檔中一部分選定的文字移動(dòng)到指定的位置上去，對(duì)它進(jìn)行的第一步操作是（）一” 47.85%學(xué)生想當(dāng)然的以為是復(fù)制，粘貼而選擇了A、單擊“編輯”菜單下的“復(fù)制”命令，只有41.63%的學(xué)生選擇了正確定“C、單擊“編輯”菜單下的“剪切”命令”這一答案。

第二篇：2015—2016第二學(xué)期信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析

2015—2016第二學(xué)期信息技術(shù)

期末考試質(zhì)量分析

貴陽(yáng)市南明實(shí)驗(yàn)小學(xué) 何偉

本學(xué)期我擔(dān)任學(xué)校三、四、五、六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)，這次期末測(cè)試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一出題。試卷遵循了信息技術(shù)教學(xué)的基本規(guī)律和基礎(chǔ)教育課改的目標(biāo)要求，以學(xué)生為中心，重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，考試內(nèi)容、范圍能充分考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基本內(nèi)容的掌握情況。測(cè)試形式較好：

三、四年級(jí)的題量合理，五、六年級(jí)的題量略多，這次測(cè)試能體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)高的要求。考試題目能引起學(xué)生探索興趣，突出知識(shí)之間銜接，既體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，也符合小學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用的特點(diǎn)。

一、試題分析

本次期末考試試卷面向三、四、五、六年級(jí)全體學(xué)生，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)：三年級(jí)主要word的基礎(chǔ)操作，四年級(jí)主要是PowerPoint的運(yùn)用，五年級(jí)主要是scratch的運(yùn)用，六年級(jí)主要是智能機(jī)器人程序編輯，題型分別有填空題、選擇題、判斷題、連線題和簡(jiǎn)答題，參考答案極小有部分印刷有誤。試卷注重知識(shí)的應(yīng)用性，全面性與漸進(jìn)性相結(jié)合。試題考查了學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又有過程和方法的描述，試卷內(nèi)容不僅涵蓋面廣，而且緊密性強(qiáng)，參考答案設(shè)置符合常理，由淺入深，環(huán)環(huán)緊扣。

二、成績(jī)?cè)u(píng)定

根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，采取平時(shí)評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，即平時(shí)成績(jī)+期末成績(jī)。平時(shí)評(píng)價(jià)注重平時(shí)課堂學(xué)生的參與情況、情感、與小組成員合作學(xué)習(xí)的情況、掌握技能情況、操作任務(wù)的完成情況，指導(dǎo)其他同學(xué)完成任務(wù)的情況。終結(jié)評(píng)價(jià)是在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，按要求完成2015——2016學(xué)第二學(xué)期信息技術(shù)期末測(cè)查試卷，以此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)word、PowerPoint、scratch和智能機(jī)器人的綜合運(yùn)用能力。

三、考生考試情況分析：

①100%的學(xué)生能按要求完成試卷，但只有85%左右的學(xué)生能出色地完成。這部分學(xué)生平時(shí)上機(jī)操作積極，熟練地掌握word、PowerPoint、scratch和智能機(jī)器人的基本操作技能，如：三年級(jí)怎樣在桌面上啟動(dòng)word；四年級(jí)的在幻燈片中插入圖片；五年級(jí)scratch是一款什么樣的語(yǔ)言；六年級(jí)掌握智能機(jī)器人工作的原理，了解智能機(jī)器人“耳朵”的結(jié)構(gòu)。

②15%左右的學(xué)生沒能令人滿意地完成試卷。在考試過程中，反映出對(duì)word、PowerPoint、scratch和智能機(jī)器人的基本操作方法還不熟練，對(duì)于機(jī)器人發(fā)展的歷史和外國(guó)科學(xué)家功績(jī)、A4紙型21*29.7厘米、word后綴名的問題，scratch論壇網(wǎng)址，這類基礎(chǔ)知識(shí)記憶不用心，少部分學(xué)生去深化記憶。對(duì)于smartart圖形能運(yùn)用書寫表達(dá)設(shè)計(jì)思想不完整；scratch控制按鈕的作用學(xué)生都知道，但是書寫出來總是有些問題；智能機(jī)器人實(shí)現(xiàn)讓機(jī)器人畫弧線或圓形，學(xué)生基本上都知道原理，但是書寫也愛出問題：表達(dá)不完整、敘述不全面，這類敘述性簡(jiǎn)答的題目，多字、少字、錯(cuò)別字成為扣分的重要原因。

四、存在問題

通過這次測(cè)試，一方面了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也檢驗(yàn)了自己的教學(xué)效果。這次期末測(cè)試暴露出的缺點(diǎn)主要有：

1、學(xué)生在測(cè)試中，個(gè)別學(xué)生由于平時(shí)的操作沒按老師的要求或是為應(yīng)付差事只是默寫書上的步驟，而沒有真正動(dòng)腦思考為什么，而造成考試中遇到問題不能舉一反三。

2、審題不清，沒注意試題要求。

在填空題中，沒有看清題或沒有仔細(xì)理解題意，而造成錯(cuò)誤。如三年級(jí)的word利用什么工具欄設(shè)置藝術(shù)字的功能,極少數(shù)部分同學(xué)沒有看清，錯(cuò)選成“字體”。四年級(jí)創(chuàng)建規(guī)范的正方形和圓，按住什么鍵，錯(cuò)選成alt鍵。

3、操作方法遺忘，操作步驟不熟練。

少部分學(xué)生沒有認(rèn)真仔細(xì)了解智能機(jī)器人各部分的結(jié)構(gòu)、作用和發(fā)展史。在平時(shí)教學(xué)練習(xí)中都能夠進(jìn)行操作，但在本次考試中出現(xiàn)了失分現(xiàn)象，追根求源，知識(shí)的遺忘是主要原因，另外，沒有嚴(yán)格按照要求進(jìn)行背誦和記憶。今后教學(xué)中教師應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能在學(xué)生頭腦中應(yīng)建立起比較系統(tǒng)的知識(shí)建構(gòu)，對(duì)部分計(jì)算機(jī)和智能機(jī)器人歷史性的知識(shí)要求背誦、默寫。

4、書寫不規(guī)范，態(tài)度不端正，大量出現(xiàn)錯(cuò)別字！

部分學(xué)生答題不認(rèn)真，簡(jiǎn)答題回答過于簡(jiǎn)單，幾個(gè)字回答就問題。部分學(xué)生答題粗心大意，多字、少字，書寫比較潦草。

五、整改措施

針對(duì)本學(xué)期授課過程及期末考試中出現(xiàn)的問題，下學(xué)期改進(jìn)措施如下：

1、要鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好只是拓展，要讓學(xué)生有興趣地學(xué)，有空間去探索。

2、抓緊課堂40分鐘，組織有效的課堂活動(dòng)，提高課堂效率。對(duì)于一些已初見端倪的后進(jìn)生，我們?cè)谡n堂上要多給他們一些鍛煉的機(jī)會(huì)，多讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，盡量對(duì)他們多輔導(dǎo)，采取嚴(yán)格督促與表?yè)P(yáng)并舉的手段，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

3、平時(shí)教學(xué)要盡量提供給學(xué)生更多的操作機(jī)會(huì)，精講多練，要使學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平更加全面。

4、與語(yǔ)文教師合作增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)（主要書寫方面），不僅要求學(xué)生會(huì)使用計(jì)算機(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和綜合素質(zhì)，今后在教學(xué)方面要多讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的綜合運(yùn)用。

第三篇：2009-2010學(xué)第二學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

2009-2010學(xué)第二學(xué)期 新軍屯鎮(zhèn)岳實(shí)莊小學(xué)期末考試質(zhì)量分析

期末考試已完成，結(jié)合我校1—6年級(jí)的成績(jī)，作如下質(zhì)量分析：

一、總體來看

試卷能根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段的具體要求進(jìn)行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，檢測(cè)學(xué)生的能力。具體表現(xiàn)在：

（一）語(yǔ)文科，從卷面分析和反饋看，學(xué)生的識(shí)字水平兩極分化，課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。習(xí)作能力還處在較低水平上，卷面不夠清晰，書寫能力不高，可以看出教師平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

（二）數(shù)學(xué)科，從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成判斷和選擇題失誤，習(xí)慣不好，審題、漏題、抄錯(cuò)題等造成失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，可以看出應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

（三）科學(xué)科，從卷面看，學(xué)生背的題還能寫上，實(shí)驗(yàn)操作題失分較高。

（四）學(xué)校的年段把關(guān)不力，任課教師老齡化嚴(yán)重，缺乏足夠的質(zhì)量責(zé)任感，造成知識(shí)脫節(jié)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，給后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來困難。

（五）部分教師師德觀念不高，沒有備好課，對(duì)教材的目的要求、重難點(diǎn)把握不好，造成知識(shí)缺漏，課堂上沒有練習(xí)鞏固的時(shí)間，造成兩極分化。加上試卷中有些題目難度偏大，較靈活，學(xué)生難適應(yīng)。

（六）個(gè)別教師對(duì)新課程的理念把握不足，重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，忽視綜合能力的培養(yǎng)，向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂教學(xué)的有效性。

（七）還有家校聯(lián)系不密切，加上社會(huì)文化氛圍相對(duì)薄弱，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求和學(xué)校的配合不強(qiáng)等其他原因。

二、存在問題 語(yǔ)文：

（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語(yǔ)文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識(shí)，反而影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。

（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低。

（三）習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對(duì)學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學(xué)：

（四）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。

（五）應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

管理：

（六）年段把關(guān)不力，任課教師老齡化嚴(yán)重，教法陳舊。

（七）向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，惰性和責(zé)任感不強(qiáng)導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂質(zhì)量。

三、努力措施

結(jié)合學(xué)區(qū)質(zhì)量分析會(huì)有關(guān)精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)質(zhì)量監(jiān)控措施，應(yīng)在以下幾各方面進(jìn)一步加強(qiáng)。

（一）學(xué)校管理方面：

（1）、加強(qiáng)單元考試成績(jī)的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示班科各單元成績(jī)的狀況與變化，校長(zhǎng)要審閱單元質(zhì)量分析表，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。（2）、建立教學(xué)質(zhì)量問責(zé)制，科任教師是具體責(zé)任人。對(duì)人為因素造成質(zhì)量下降或者虛報(bào)考試成績(jī)，追究責(zé)任。落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量等級(jí)登記制度，實(shí)行質(zhì)量移交。

（3）、深化課改，提高教研的實(shí)效性和針對(duì)性，加快學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)人員要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。

（4）、向管理要質(zhì)量，定期或隨機(jī)檢查教師的常規(guī)工作，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)、試卷的批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺(tái)階。

（5）、落實(shí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)、調(diào)研、通報(bào)制度。切實(shí)抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，提高教師責(zé)任感。

（6）、落實(shí)教師上班簽到簽退制度、上課巡查制度。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的依據(jù)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識(shí)，弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神。

（7）、做好家校聯(lián)系，有條件的學(xué)?？梢越W(xué)生晚自修巡查制度，進(jìn)村入戶。通過家訪等形式要求家長(zhǎng)督促學(xué)生晚上的學(xué)習(xí)情況，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)完成情況，鄰近學(xué)生也可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達(dá)到共同進(jìn)步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個(gè)人方面（1）、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要符合班生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，落實(shí)“雙基”提高能力，做到教學(xué)堂堂清，不上無備課的課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，多種題形結(jié)合出現(xiàn)，及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。

（2）、在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評(píng)價(jià)成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力，讓提高學(xué)業(yè)成績(jī)成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

（3）、教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平最大限度地決定課堂的教學(xué)效益，也最大限度地決定學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，全體教師要自覺主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，校際可以“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”，在比較交流中提高學(xué)校教師的教學(xué)水平。

（4）、保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

（5）、積極開展培優(yōu)扶困工程，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對(duì)子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。（6）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動(dòng)、綜實(shí)活動(dòng)、文體競(jìng)賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)開展。在給教學(xué)質(zhì)量下猛藥同時(shí)，全體教師不要忘了把握正確的教育質(zhì)量觀，它是以素質(zhì)教育為價(jià)值取向，以學(xué)生的身心全面發(fā)展為目標(biāo)的教育質(zhì)量觀。

總之，只要我們學(xué)校，全體教師端正意識(shí)，明確責(zé)任，按“理直氣壯抓課改、扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量、兢兢業(yè)業(yè)講奉獻(xiàn)”要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到飛躍。

第四篇：2013-2014學(xué)第二學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

泉溝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

(2013-2014學(xué)第二學(xué)期)

一、命題分析

本套試卷共有四大塊，一是字詞積累，二是句子薈萃，三是快樂閱讀，四是習(xí)作園地。

字詞積累中有五道題。分別檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字、詞的掌握情況和對(duì)一些易讀錯(cuò)字的字音掌握情況。

句子薈萃中有兩道題。第一題是檢測(cè)學(xué)生改寫句子的能力；第二題是檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握情況。

快樂閱讀中有兩道題。第一題是課內(nèi)閱讀，考查的是學(xué)生對(duì)課文的熟悉情況和理解能力；第二題是課外閱讀，考查的是學(xué)生的理解能力和解決問題的技巧方法。

習(xí)作園地主要是考查學(xué)生的寫作能力。

本套試卷題型多樣，內(nèi)容適合不同層次的學(xué)生。

二、答題分析

全班共13人，其中13人及格，及格率為100%，80分以上人數(shù)為5人，優(yōu)良率為38.46%。學(xué)科總分為1012分，平均分為77.85分。

三、存在問題

（一）共性問題

1、學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累做得不夠好，不但數(shù)量少，而且質(zhì)量差，重點(diǎn)字兒寫不出，意思也是一知半解，囫圇吞棗，應(yīng)用能力差。譬如：自強(qiáng)不息、驅(qū)寒取暖和賞心悅目。

2、改寫句子的能力差，尤其表現(xiàn)在縮寫句子和修改病句上，縮寫句子分不清句子的主要成分，做完的句子要么不通順，要么不完整，譬如：觀眾的目光一起注視著舞臺(tái)上的精彩表演，有的縮成了“觀眾注視著舞臺(tái)”，有的縮成了“注視著表演”；修改病句時(shí)找不出句子的毛病所在，無從下手，只能亂作一氣了。

3、課內(nèi)閱讀對(duì)課文的理解不透徹，不到位，應(yīng)變能力差，題目稍微變化一下就做不來了，譬如：把短文中描寫的兩個(gè)情景寫出來，實(shí)際就是讓學(xué)生寫出兩個(gè)自然段的段意，出錯(cuò)率非常高。

4、課外閱讀學(xué)生不會(huì)給自然段分層，許多學(xué)生分錯(cuò)了，把層意也寫錯(cuò)了，按理說層次還是非常清晰的，層意是：一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝。后面的回答問題很多學(xué)生要么答不到點(diǎn)子上，要么就是答得不夠完整。

（二）個(gè)性問題

1、“肝臟”的“臟“字，有的學(xué)生沒記住字音，選擇音節(jié)是選了“zang”一聲，與弄臟的臟給混淆了，考察的知識(shí)點(diǎn)是多音字，由此看出學(xué)生學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，連最基本的多音字也沒有記住。

2、個(gè)別學(xué)生生字記得不夠扎實(shí)。

3、個(gè)別學(xué)生組詞時(shí)，沒去分開“據(jù)”和“踞”，這可能沒理解字義或沒記住字形的緣故。

4、縮句時(shí)，個(gè)別學(xué)生沒有把句子縮得最簡(jiǎn)潔。

5、寫有關(guān)珍惜時(shí)間的名言，有的學(xué)生寫的不是名言，而是自己隨便想出來的有關(guān)時(shí)間的話語(yǔ)。

6、課內(nèi)閱讀的第二小題縮寫句子，可能是因?yàn)榫渥犹L(zhǎng)，個(gè)別學(xué)生丟詞了，沒有縮寫正確。

7、習(xí)作中，有的學(xué)生書寫較差，還有的學(xué)生內(nèi)容不夠生動(dòng)，用詞還不夠準(zhǔn)確，表達(dá)不夠具體。

（三）原因分析

1、個(gè)別學(xué)生對(duì)生字的字音字義掌握得不夠扎實(shí)。另外，平時(shí)生字教學(xué)中忽視了對(duì)生字拼音和部首的強(qiáng)調(diào)，我以為四年級(jí)了，不用再去強(qiáng)調(diào)了。學(xué)生出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤與教師的認(rèn)識(shí)不足有關(guān)。

2、平時(shí)個(gè)別學(xué)生不愛進(jìn)行閱讀和積累。另外，教師也沒有找到有效的方法激勵(lì)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持讀書和積累語(yǔ)言。

3、平時(shí)閱讀訓(xùn)練較少，學(xué)生對(duì)閱讀分析技巧掌握的還不夠多。

（四）補(bǔ)救措施

1、在進(jìn)行生字教學(xué)時(shí)，對(duì)于一些易弄混淆的字、易弄錯(cuò)的音和一些特殊字的特殊部首都應(yīng)給予強(qiáng)調(diào)，并指導(dǎo)學(xué)生記憶。

2、講讀課文時(shí)，注重課內(nèi)閱讀分析的方法的指導(dǎo)，使學(xué)生會(huì)閱讀，會(huì)分析。平時(shí)盡量出一些閱讀分析的題讓學(xué)生練習(xí)，使之提高閱讀分析能力。

3、鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)進(jìn)行課外閱讀，讀優(yōu)秀作文，讀古典名著，并積累好詞好句。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，建立自信心，使之提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

5、加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培養(yǎng)，使之廣泛閱讀，多方面汲取知識(shí)，提高語(yǔ)文綜合能力。

教師陳強(qiáng)元

二0一四年七月十日-2-

第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

二年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期末調(diào)研考試

質(zhì)量分析

一、考試情況概述：

本班共有學(xué)生 人，實(shí)考人數(shù) 人，人達(dá)到優(yōu)秀。平均分為 分，優(yōu)秀率為。良好率為。

二、試題分析：

本次期末試卷形式多樣，覆蓋面廣，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察：把拼音和對(duì)應(yīng)的漢字有限連起來，讀拼音，寫詞語(yǔ)，按要求作答。會(huì)寫句子?？谡Z(yǔ)交際，閱讀，看圖寫話等考察了字詞的掌握情況。寫話所占的比例約為12%，第六，七，八題，既檢查了學(xué)生的理解能力，又對(duì)課文內(nèi)容的拓展延伸，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生在理解基礎(chǔ)上的寫作能力。

三、考試情況分析：

1、“ 讀拼音，寫字詞”一題中95％的同學(xué)全部正確寫出了相應(yīng)的拼音，在讀拼音寫字詞中錯(cuò)的較多的是”宇宙“，”仇恨”兩詞。根據(jù)答題情況看，學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)掌握不好是較嚴(yán)重的問題，今后應(yīng)特別注意。

2、在第四題按要求作答中學(xué)生對(duì)照樣子填空學(xué)生掌握不牢靠。有些孩子不會(huì)填“提供（）”，“乘坐()”。所以在課下后要加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)。在第二小題給下面句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，有部分同學(xué)把前引號(hào)和后引號(hào)沒有寫出來。本題是整個(gè)試題失分最多的題。所以今后一定要加強(qiáng)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練。

3、最后一題是看圖說話，一幅戶外活動(dòng)圖。同學(xué)們這學(xué)期學(xué)習(xí)過一些看圖說話，所以能寫出圖中的小朋友在什么地方做什么，也能猜想到他們會(huì)說什么話，會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。但是還有10％左右的學(xué)生想象還是不夠豐富，詞語(yǔ)貧乏，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不是很恰當(dāng)。在審題方面還缺少技巧，抓不住關(guān)鍵詞語(yǔ)，沒有按要求寫出什么地點(diǎn)干什么，會(huì)說什么話。部分同學(xué)一兩個(gè)要素沒有交代清楚

四、考試后的反思及今后采取的措施

1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，要善于分析試卷題型，并進(jìn)行適量訓(xùn)練。教學(xué)中注重字詞的過關(guān)落實(shí)。加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。對(duì)學(xué)生的書寫能力要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，采取多樣形式提高學(xué)生讀寫的興趣。

2、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3、加強(qiáng)寫話和閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、把好檢測(cè)關(guān)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題彌補(bǔ)不足。以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的形式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

5、充分利用媒體資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高課堂教學(xué)效果打下基礎(chǔ)。教師多以務(wù)實(shí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，對(duì)孩子出現(xiàn)的錯(cuò)誤要當(dāng)面指出，并督促其及時(shí)糾正。

從這次期末測(cè)試中，我找到了一定的方向和目標(biāo)，找出了自己教學(xué)中的不足，了解了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況。在以后 2 的教學(xué)過程中一定要多關(guān)注學(xué)困生的發(fā)展，不歧視、排斥學(xué)困生，給他們以關(guān)愛、幫助，讓學(xué)生感到溫暖且具有親和力