第一篇：2009 -- 2010 學(xué)年四年級語文第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2009--2010 學(xué)年四年級語文第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

這次期中考試，中心小學(xué)對六個年級的語文都進行了期中質(zhì)量檢測，對半個學(xué)期的教學(xué)進行回頭望。現(xiàn)將我所教學(xué)的條談小學(xué)四年級語文質(zhì)量檢測的情況分析如下：

一、試卷命題意圖與課標(biāo)的對比分析

本次測試卷與以往一樣，也是從三個方面、比較全面地考查了學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)知識的掌握和運用情況。試題難度適中，符合學(xué)生實際和教學(xué)實際。所有試題，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為重基礎(chǔ)、重積累、重理解、重運用、重聯(lián)系生活實際。例如“拼寫詞語，寫得正確、端正整潔”這一題，既檢查了學(xué)生漢語拼音、生字詞的掌握情況，又檢查學(xué)生漢字的書寫能力。還有根據(jù)不同語境選擇正確讀音、成語、詩句、修辭手法等的積累運用方面的檢測等，目的都是希望學(xué)生能通過日常的學(xué)習(xí)，夯實語言修養(yǎng)。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中指出要發(fā)展語言能力，學(xué)生要有較豐富的積累，形成良好的語感。在本次檢測中，試卷中努力體現(xiàn)了課標(biāo)的這一精神，引導(dǎo)學(xué)生積累和運用語言材料。例如第四題，所考核的不僅僅是課文的有關(guān)內(nèi)容，而且強調(diào)了綜合性地運用有關(guān)材料，從課內(nèi)到課外，有積累，又有拓展延伸。

另外，試卷中閱讀和習(xí)作始終占據(jù)主要地位。課文內(nèi)容填空和課外閱讀能夠緊緊圍繞所學(xué)課文重點、難點句段進行詞語、句子、文學(xué)常識、概括大意、體會文章思想感情等內(nèi)容的考核。課外閱讀能根據(jù)四年級學(xué)生實際,對學(xué)生閱讀理解能力、概括能力、描寫方法進行了全面的考核。

本次習(xí)作只設(shè)置了一個以“愛”為主題的題目供學(xué)生自己結(jié)合實際去選擇，題目范圍較小，但選材范圍很大。學(xué)生可以回顧自己的成長經(jīng)歷，寫寫自己成長中所獲得的愛等等，只要事件寫得清楚、具體、有真情實感即可。因此，大多數(shù)學(xué)生寫起來沒有跑題現(xiàn)象。

總之，從整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅持讀寫結(jié)合，提高作文水平。符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、本次測試中存在的問題分析

在本次測試中，我班參考27位學(xué)生。其中90分以上有 人，不及格學(xué)生有4人。從學(xué)生答卷情況看，在我平時的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)中，存在著諸多問題。

1、整體上看，我班學(xué)生的書寫還不夠規(guī)范，需要教師在今后的教學(xué)中進一步加強和指導(dǎo)。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)呆板，不會綜合運用所學(xué)知識。對課文內(nèi)容較為熟知，但是自主思考能力不足，課內(nèi)閱讀、課外閱讀等題正確率不高。

3、基礎(chǔ)字詞教學(xué)只注重教而忽視了鞏固，學(xué)生在當(dāng)堂學(xué)習(xí)中就沒有消滅錯別字，學(xué)習(xí)了一段時間之后遺忘更嚴(yán)重，回生現(xiàn)象多。主要表現(xiàn)為書寫中錯別字多。詞語教學(xué)只注重識記，忽視了引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語，也很少進行運用，導(dǎo)致了學(xué)生會寫不會用。

4、語文知識教學(xué)中規(guī)則講解多但實踐運用少，導(dǎo)致學(xué)生不能真正理解知識，難以在語文實踐中正確運用。比如修辭手法等，學(xué)生能說出方法卻不會正確判斷和運用于寫作。

5、閱讀教學(xué)關(guān)注結(jié)論多，注重教給學(xué)生“是什么”，忽視了教給學(xué)生閱讀方法和促進學(xué)生的思考，即“怎么想”。主要表現(xiàn)為學(xué)生在閱讀中不會抓要點，思維不靈活，回答問題片面甚至完全脫離文本答題。

6．教學(xué)中忽視了學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在書寫不夠工整、審題不夠細心，反映出學(xué)生對于學(xué)習(xí)的浮躁心態(tài)。學(xué)生對平時的學(xué)習(xí)方法不留心以及學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)很浮躁，教學(xué)中對這一方面的引導(dǎo)不足。學(xué)生的思維力還有待進一步的提高。有一部分孩子思維很懶惰、很被動，要“逼”著進入思考，深入思考，這也是今后應(yīng)該注意的方面。

三、今后教學(xué)中采取的措施

1、重視寫字教學(xué)，提高書寫質(zhì)量，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。對學(xué)生的書寫進行有效指導(dǎo)，倡導(dǎo)“提筆即是練字時”，把寫字的指導(dǎo)落實在日常每一個教學(xué)活動中，營造濃厚的練字氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢，爭取寫得一手好字。

2、加強閱讀指導(dǎo)，營造良好的閱讀氛圍。多教給學(xué)生閱讀的方法，將“促進學(xué)生思考”作為閱讀教學(xué)的重點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會邊讀邊思考，學(xué)會抓住要點，學(xué)會根據(jù)文本回答問題。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，開展豐富多彩的閱讀活動。把書香進校園活動扎扎實實的加以落實。依據(jù)學(xué)生需要和教材的內(nèi)容制定學(xué)生課外閱讀計劃，有系統(tǒng)地引導(dǎo)學(xué)生“多讀書、讀好書、讀整本的書”。教師應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀，把學(xué)生引向知識的殿堂。

3、加強詞語的理解和運用的練習(xí)，利用造句、口語交際、小練筆、作文等多種途徑進行詞語的運用，結(jié)合閱讀教學(xué)增強學(xué)生對詞語的理解和運用能力。

4、在寫作教學(xué)中，注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價和語言運用能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話，空話、套話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。加強細節(jié)描寫、心理描寫、對話描寫等寫作方法的訓(xùn)練，注重作文講評，推敲用詞寫句，力求簡潔、準(zhǔn)確基礎(chǔ)上的具體和生動。挖掘課內(nèi)外資源，把閱讀與習(xí)作有效結(jié)合起來。深入開展作文教學(xué)的研究工作，充分挖掘?qū)W生生活中的豐富素材，引導(dǎo)學(xué)生寫自己想寫的、有自己個性的作文。

5、真正了解學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，了解學(xué)困生學(xué)習(xí)中的障礙是什么，立足于學(xué)困生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，逐步幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)興趣、建立學(xué)習(xí)自覺性，不過分要求也不放任自流。

第二篇：四年級語文期中考試質(zhì)量分析

四年級語文期中考試質(zhì)量分析

周村小學(xué)

崔霞

一、學(xué)生情況分析：

班級參加考試學(xué)生 12人，從整體上來看考試成績不理想。在書寫方面有進步但還有個別學(xué)生寫字不規(guī)范，今后需要嚴(yán)格要求。80以上分 5 人，70分以上 1 人，60以上分2 人，不及格的 3人，總分 753分，平均分 68.3分，優(yōu)秀率 45.5%，及格率72.7%，權(quán)重分62.8分。

二、試卷評析

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有六類，分別是自此積累、按要求寫句子、課文內(nèi)容回顧、口語交際、開心閱讀、習(xí)作天地。從整體看，非常注重語文綜合能力的檢測，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運用知識的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，三、存在的幾個問題

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1、整體上看、個別學(xué)生書寫的不夠規(guī)范,不夠整潔。

2、大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢固，范長江同學(xué)將“催促”詞語寫錯，李瀟不會填寫“（）情（）意”等。

3、學(xué)生不會審題，不理解題意。

4、部分學(xué)生不能熟記課文內(nèi)容，第三題失分多。

5、詞語句子積累不夠。重視積累,就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟遇到一些較靈活的題,就感到束手無策。加強對名言和名著的積累閱讀 

四、改進措施

1、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

2、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度,使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其是對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng),必須進行強化訓(xùn)練。

3、繼續(xù)注重學(xué)以致用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大力提倡多讀書、讀好書、多積累的教學(xué)活動,從整體上推動語文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高,拉近書本與學(xué)生實際、與生活實際的距離,努力做到活學(xué)活用。

4、加強閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達能力。

5.、把好單元檢測關(guān)，及時彌補不足，以激勵表揚的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

6、狠抓后進生，對差生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的 作業(yè)爭取做到面批面改，使他們進一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

7、教師不斷改進教法,提高課堂的實效性。

五、今后努力的方向

1、基礎(chǔ)知識方面，對學(xué)生實行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。

2、要更加重視學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書寫端正、規(guī)范、卷面整潔。

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細審題，認真答卷，細心檢查。

4、注重語言積累的靈活性，以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力。

第三篇：2013-2014學(xué)第二學(xué)期四年級英語期中考試質(zhì)量分析

2013/2014學(xué)第二學(xué)期四年級英語

期中考試學(xué)科質(zhì)量分析

一、班級基本情況

三年級共有學(xué)生13人，實考人數(shù)13人，缺考0人，最高分89.5分，最低分53.5分。85分以上2人，占全班人數(shù)15%,75-84分4人，占全班人數(shù)31%,60-74分6人，占全班人數(shù)46%,60分以下1人，占全班人數(shù)8%，及格率為：92%，平均分為：73.5分。

二、試題分析

1、試題題型：本次試題是教務(wù)處統(tǒng)一安排統(tǒng)考試題，就整個試題而言，本著緊緊圍繞課本，注重基礎(chǔ)、體現(xiàn)能力。題型為：

一、聽錄音，圈出與所聽內(nèi)容相符的圖片；

二、聽錄音，圈出你所聽到的句子；

三、聽錄音，給下面的句子排序；

四、聽錄音，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答語；

五、小鳥會落到哪顆樹上呢？讀一讀，選一選。

六、火眼金睛找不同；

七、單詞變臉；

八、單項選擇；

九、選擇正確的句子補全對話。

三、各大題學(xué)生答題錯誤分析

1、第一大題：聽錄音，圈出與所聽內(nèi)容相符的圖片，整體來說掌握還可以。

2、第二大題：聽錄音，圈出你所聽到的句子，學(xué)生的答題情況還可以，大部分學(xué)生能得滿分，只是有一部分的學(xué)生不認真看題不熟悉句子，造成失分。

3、第三大題：聽錄音，給下面的句子排序。學(xué)生整體情況較好，失誤很少。

4、第四大題：聽錄音，選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答語，主要是對于所學(xué)的各種疑問句的考察，只有少部分學(xué)生不能順利找到答案，大多數(shù)學(xué)生都能正確選出?？傮w來看，此題失分較少。

5、第五大題：小鳥會落到哪顆樹上呢？讀一讀，選一選，大多數(shù)學(xué)生都能找出單詞中的字母。

6、第六大題：火眼金睛找不同，本題考查學(xué)生對單詞的分類掌握情況，部分學(xué)生對單詞記憶力差，不牢固，導(dǎo)致失分。

7、第七大題：單詞變臉，此題主要考查學(xué)生對單詞變形的掌握情況，答題情況不容樂觀，主要原因是平時沒有突出講解。

8、第八大題：單項選擇，主要考察學(xué)生對課文中重點句子的掌握情況，答題情況較好，只有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)個別失誤。

9、第九大題：選擇正確的句子補全對話，主要考察學(xué)生對情景對話的內(nèi)容的理解，學(xué)生整體失分較多，基本都在9分及以上。

四、存在的問題：

1、單詞分類和重點句子有部分學(xué)生掌握的不好。

2、不會做選擇題。不會審題，不會靈活運用方法。

3、學(xué)生讀課文不熟練，對情景對話理解能力較差。

五、今后改進的措施：

1、加強單詞和句子的復(fù)習(xí)。

2、強化學(xué)生的課文閱讀能力以及翻譯能力。

3、平時訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會審題，做題方法，特別是選擇題。

4、注重培養(yǎng)提高學(xué)生的一些基本能力。如基本的閱讀理解能力、正確流利書寫的能力，還有對學(xué)生理解題意和答題技巧的訓(xùn)練。

第四篇：2011-2012第一學(xué)期四年級語文期中考試質(zhì)量分析

2011-2012第一學(xué)期四年級語文期中考試質(zhì)量分析

時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間半個多學(xué)期就過去了。半個學(xué)期來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)究竟收獲了多少呢？水平去到哪里呢？下面我對此次考試的情況進行四方面的分析：

一、試卷分析本次語文期中考試，試題力求體現(xiàn)新課程理念，以書本為“本”，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查，體現(xiàn)了如下特點：

1、題型多樣。如拼音、漢字、詞語、句子、等各個方面。

2、貼近學(xué)生生活實際。如生字詞的考查，就在很大程度上接近學(xué)生生活實際，學(xué)生會覺得自然、熟悉。

3、注重積累。

二、成績統(tǒng)計表（略）

三、答題情況

（一）取得的成績

1、學(xué)生的答題習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，漏題、空題的現(xiàn)象減少。

2、學(xué)生答題的質(zhì)量也相對較好，從試卷中可以看到在平時的教學(xué)中，對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練比較到位，在字音、字詞方面學(xué)生掌握得較好。

3、學(xué)生的兩極分化明顯縮小，及格率對比以前提高很多，說明教學(xué)時做到了面向全體學(xué)生，這也和平時的培優(yōu)補差離不開，學(xué)困生相對減少。

4、平時的教學(xué)工作緊扣教材，同時也注意了擴展教材，所以在發(fā)揮題以及文中的知識點學(xué)生掌握得不錯。

（二）存在的問題

1、語文基本功方面：

有些同學(xué)的概括、總結(jié)能力比較差，回答問題時表達不清。對字詞句基本功的訓(xùn)練不夠到位，字詞掌握不扎實，有些同學(xué)馬虎，常見字以及老師反復(fù)提醒過的字也有出現(xiàn)錯誤的。部分同學(xué)形近字不能正確辨析，“按原文填空”和“結(jié)合對課文的感悟填空”，有些同學(xué)不細心，把字寫錯。

2、閱讀積累方面：學(xué)生閱讀理解能力不夠強，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。

3、習(xí)作方面：學(xué)生習(xí)作選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠生動具體，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，缺乏把一件事情完整、具體表達的能力。文中錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

四、改進措施

1、從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，狠抓審題習(xí)慣，做到不漏題，不看錯題，不答非所問。

2、在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生把知識落到實處，不能只停留在整理的外表，更應(yīng)該內(nèi)化到學(xué)生的心里。所以一定要關(guān)注學(xué)生的掌握情況。加大檢查的力度。

3、繼續(xù)狠抓學(xué)生的雙基教學(xué)的同時，并培養(yǎng)學(xué)生的靈活性。達到學(xué)以致用的效果。同時針對一些背誦的段落，不僅要讓學(xué)生會背誦，而且要會默寫，克服麻痹思想。

4、堅持進行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，在聽讀方面的能力有所提高。

5、多給學(xué)生閱讀的機會，擴寬學(xué)生的閱讀面，開闊視野并積累語言，豐富學(xué)生的語言，使學(xué)生能靈活運用自己的語言表達自己的感情；增加小練筆的次數(shù)，讓學(xué)生在實踐中提高書面表達能力，并力爭做到不動筆墨不讀書。

6、繼續(xù)加大培優(yōu)補差力度，努力提高后進生成績，力爭把后進生控制在最低限度。

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第五篇：2011-2012學(xué)年第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2011-2012學(xué)年第二學(xué)期期中水平測試結(jié)束后，本校教導(dǎo)處組織各科組對學(xué)校各年級各學(xué)科的期末考試進行質(zhì)量分析，重點找差距、尋對策。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)了半個學(xué)期以來教學(xué)方面所取得的成績，也找到考試中暴露出來的問題。

本次期中考試試題能根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對各學(xué)段的具體要求進行命題，緊扣教材，重視“雙基”，能較全面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識，檢測學(xué)生的能力。

一、基本情況分析 語文科：

從卷面分析和反饋看，整體上，語文科在拼音、句段方面得分率較高，大部分學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握還不扎實，學(xué)生的課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。閱讀、理解、審題能力差，對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低，習(xí)作能力還處在較低水平上。

數(shù)學(xué)科：

從卷面分析和反饋看，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，理解偏差，忽視應(yīng)用，造成審題、漏題、抄錯題等失分，理解題中數(shù)量關(guān)系能力較差，胡亂應(yīng)用。部分觀察題、操做題失分高，開放題束手無策，應(yīng)用知識

解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在今后教學(xué)中通過理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

英語科：

從考試結(jié)果來看，平時學(xué)習(xí)行為習(xí)慣比較好的學(xué)生，考試基本上都考出了好成績。從試卷上分析，各年級之間的差距不大，學(xué)生的基礎(chǔ)都不太扎實。由于試卷的難易度不一樣，因而各年級的學(xué)生的及格率，優(yōu)秀率和差生率都不同。

二、存在問題 語文：

1、卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認識，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。

2、課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。

3、習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。教師平時作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學(xué)：

1、審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強化。

2、應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

英語：

1、學(xué)困生沒有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法，在英語的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽說讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒有興趣，掌握單詞，語言信息量不足，等等，所以考試成績不盡人意。

2、由于五六年級教材對學(xué)生而言難度大，從而導(dǎo)致了兩級分化嚴(yán)重。

三、今后的努力措施：

（一）學(xué)校管理方面：

（1）、加強單元考試成績的監(jiān)控，強化過程管理。學(xué)校專人跟蹤班科各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員要加強對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費時低效的課堂教學(xué)，提高課堂效益。定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，杜絕無教案上課、無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。

（3）、切實抓好年段質(zhì)量過關(guān)，克服每學(xué)期更換教師，爭取1-2年級、3-4年級、5-6年級小循環(huán)，提高教師責(zé)任感。要克服教師不足，導(dǎo)致課時不夠的困難，按照教學(xué)進度去完成各級各科課程。把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，激勵教師的成就感和進取意識。

（4）、做好家校聯(lián)系，通過家訪等形式要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，學(xué)生每晚應(yīng)有相應(yīng)的學(xué)習(xí)時間，鄰近學(xué)生可以組成學(xué)習(xí)小組，相互幫助、交流和監(jiān)督，達到共同進步。家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、游玩，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）教師個人方面

（1）、課堂教學(xué)設(shè)計要符合班生實際、教學(xué)實際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時批改反饋矯正。

（2）、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵評價成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

（3）、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。

（4）、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

（5）、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實活動、文體競賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進親校近師的情感，促進教育教學(xué)活動開展，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

爐山鎮(zhèn)新豐小學(xué)

2012年5月