第一篇：六年級信息技術(shù)下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

六年級信息技術(shù)下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

一、基本情況

在本次期末考查中，四年級的考試平均成績?yōu)?4.795分。其中筆試的平均分是80.28分，機(jī)試平均分為87.80分。分析以上成績，筆試成績和機(jī)試成績較以前有拉近距離，但仍然有一定的差距，反映出學(xué)生比較重實際操作，基礎(chǔ)知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位，同時知識的應(yīng)用缺乏靈活性。

二．具體分析

從卷面上看選擇題第3小題學(xué)生得分最高，共有92.09%的學(xué)生回答正確。從這次考查的情況可以反映出以下的問題：

（1）開放性思維能力較差。如第一大題選擇題第1小題“根據(jù)學(xué)習(xí)小組活動的安排，劉星要到森林公園收集野生動物的生存狀況等資料，并制作一份演示文稿作品，他應(yīng)選擇()信息工具最恰當(dāng)?！庇谐^33.02%的學(xué)生選擇了A答案.普通相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、視頻采集卡。而正確答案應(yīng)為B.數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)，有36.74%的學(xué)生答對。兩個數(shù)據(jù)很接近，反映出學(xué)生的開放應(yīng)用的思維能力比較差，面對應(yīng)用的題目，很多學(xué)生不知所措。

（2）將知識應(yīng)用于實踐的能力不夠，不能靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識解決實際生活中的簡單問題。例如：選擇題的第4小題，“一學(xué)期下來，張明同學(xué)通過各種途徑收集到的各科學(xué)習(xí)資料已經(jīng)在電腦上積累了上千了電子文件，為了自己今后查找和使用的方便，張明同學(xué)準(zhǔn)備對這些資料進(jìn)行整理，請你幫他在下列方法中選擇最合適的方法?！?反應(yīng)出學(xué)生知識應(yīng)用于實踐的能力不夠。

（3）基礎(chǔ)知識薄弱，基本概念的理解、規(guī)律的掌握應(yīng)用還不到位。如填空題第1小題和第4小題是考學(xué)生的基礎(chǔ)知識到，第1題在“寫出你知道能用來制作網(wǎng)頁的軟件是________?！痹谶@題中很多學(xué)生拼錯了”Frontpage”這一單詞而失分；第4小題“在制作網(wǎng)站之前應(yīng)該搜集多樣化的資料，包括________、、、等多種形式的素材?！辈糠謱W(xué)生沒能全部寫出。

（4）學(xué)生的語言表達(dá)不準(zhǔn)確，不精煉。如第2小題，“你認(rèn)為________內(nèi)容不應(yīng)該出現(xiàn)在面向大眾的網(wǎng)頁中?！痹S多學(xué)生表述冗繁，卻又抓不住重點。又如第5小題“為了能快速打開網(wǎng)頁，在設(shè)計網(wǎng)站時應(yīng)該選用占用空間________的素材來編輯?！币馑际悄苊靼?，但表述不夠精準(zhǔn)而導(dǎo)致被扣分。

第二篇：六年級下學(xué)期語文期末考試質(zhì)量分析

六年級語文期末考試質(zhì)量分析

（2013——2014學(xué)第一學(xué)期）

2013-2014學(xué)第一學(xué)期期末考試已圓滿結(jié)束，為了全面反思教學(xué)得失，提高和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，現(xiàn)將本次考試情況做如下質(zhì)量分析：

一、基本情況

本次六年級語文考試總體效果較好，本次考試全鄉(xiāng)最高分94.5分，最低分17分，教學(xué)成績有了明顯的進(jìn)步，比以往上了一大臺階。

二、試題分析

本次考試試卷知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)知識考察全面，難易程度適當(dāng)，從“基礎(chǔ)知識積累與運用”、“閱讀積累與運用”、“習(xí)作”三個板塊對學(xué)生進(jìn)行考查，沒有學(xué)生感覺很生疏的題型，著重考查學(xué)生對知識的積累和靈活運用能力，充分體現(xiàn)了 “以學(xué)生發(fā)展為本”的課改理念，有利于學(xué)生語文綜合能力的培養(yǎng)。

“基礎(chǔ)知識積累與運用”部分主要考查學(xué)生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優(yōu)美句段的識記、理解能力?！伴喿x積累與運用”部分主要考查學(xué)生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達(dá)能力；“習(xí)作”部分著重考查學(xué)生恰當(dāng)運用語言文字，表達(dá)真情實感的能力，同時考查學(xué)生正確書寫和使用標(biāo)點符號的情況。

三、卷面分析

“基礎(chǔ)知識積累與運用”部分分為看拼音寫字詞﹑給帶點字選擇正確讀音﹑給帶點的字選擇正確的解釋、將詞語補(bǔ)充完整、按要求寫句子、按所學(xué)內(nèi)容和要求填空、語文實踐等題目。其中“看拼音寫詞語﹑選擇正確讀音”這兩題學(xué)生失分不多，但有小部分同學(xué)不能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、書寫漢字，正確選擇生字的讀音； “給點字選擇正確的解釋一題，很多學(xué)生做得較差，失分較多，很少有學(xué)生能做到全對；“按要求改寫句子一題包含反問句的改寫、轉(zhuǎn)述句的改寫、關(guān)聯(lián)詞語的運用、修改病句、縮句等，從題目的完成情況來看，部分學(xué)生對于轉(zhuǎn)述句的改寫還存在一定的困難；“修改病句”一題，難度不大，主要考察學(xué)生對詞語的搭配情況。

“閱讀”部分包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀選自《窮人》大部分同學(xué)能夠準(zhǔn)確運用學(xué)過的關(guān)聯(lián)詞語，理解課文中重點句子的意思，用自己的話進(jìn)行概括；課外閱讀考查的是學(xué)生的分析、語言表達(dá)能力，部分學(xué)生的閱讀能力偏低，分析、理解能力不強(qiáng)，不能讀懂短文、理解內(nèi)容，用完整、通順的句子回答問題。

“習(xí)作”為命題作文“哇，他（她）這個人”選材的范圍比較寬泛，學(xué)生有話可說，容易發(fā)揮正常水平。從閱卷情況看，大多數(shù)學(xué)生能正確理解題意，記錄自己身邊真實的人、事和感受，但有相當(dāng)一小部分學(xué)生以下問題還是不容忽視：一是選材不當(dāng)，牽強(qiáng)附會，所寫事情離自己的生活實際相差甚遠(yuǎn)；二是語言積累不多，內(nèi)容空洞，語言平淡，詞不達(dá)意，寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺，條理安排上鮮有創(chuàng)意，作文層次不清，語言顛三倒四；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多，卷面不夠整潔。這些問題的存在，說明學(xué)生在生活中并沒有做到留心觀察，不注重積累，其根源除學(xué)生自身素質(zhì)外，和在平時的習(xí)作教學(xué)中疏于指導(dǎo)、訓(xùn)練不到位有一定的關(guān)系。

四、改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基”教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，養(yǎng)成自主識字的習(xí)慣，豐富詞匯量的積累。對易讀錯寫錯的字，給予細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，讓學(xué)生把字寫規(guī)范，寫美觀，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫和認(rèn)真審題、答題等良好習(xí)慣。

2、加強(qiáng)培優(yōu)輔中補(bǔ)差工作，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。每個學(xué)生的年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中須做到因材施教，有針對性地加強(qiáng)書寫、閱讀、習(xí)作等方面能力的指導(dǎo)和訓(xùn)練，關(guān)注后進(jìn)生、學(xué)困生，盡可能地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和整體素質(zhì)。

3、注重學(xué)生語言的積累，豐富學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中有目的地積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣；同時，在教學(xué)中加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。只有在理解的基礎(chǔ)上才能不寫錯別字或少些錯別字，才能在具體的語言環(huán)境中正確、靈活運用所積累的語文知識。

4、立足課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。課堂教學(xué)中，必須給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間，重視學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章的內(nèi)涵，深入理解文章的思想感情；將閱讀延伸于課外，鼓勵學(xué)生在課外閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高學(xué)生的閱讀、感悟能力和分析、理解能力。

5、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生注意觀察，留心生活，感悟生活，在生活中積累習(xí)作素材，盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的亮點，多表揚鼓勵，激發(fā)其習(xí)作興趣。在作文指導(dǎo)時，應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生開闊思路，從多個角度選擇材料，個性化地表達(dá)感受和真切的體驗。在指導(dǎo)學(xué)生大量閱讀、積累豐富詞匯，獲得間接的語言材料及寫作方法的同時，鼓勵學(xué)生把觸角伸向生活，多觀察，多思考，積累直接的、活生生的生活素材，寫出富有真情實感、語言優(yōu)美生動的作文。另外，還要結(jié)合學(xué)生的生活實際，增加小練筆，豐富學(xué)生的生活體驗，喚醒學(xué)生的真情實感，要求學(xué)生堅持寫日記、周記，循序漸進(jìn)，提高寫作水平。

第三篇：六年級期末考試質(zhì)量分析

六年級期末考試質(zhì)量分析

任課教師：

此次六年級數(shù)學(xué)月考考試題就總體而言，主要考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷題目稍微偏難，導(dǎo)致許多學(xué)生丟分嚴(yán)重。內(nèi)容覆蓋全部六年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，知識面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

本次考試，我班應(yīng)考70人，實考69人。平均分25.11分;最高分79分;最低分5.5分;60分以上有5人,及格率7.14%。

從考試結(jié)果來看，我班雖然少部分學(xué)生適應(yīng)能力較強(qiáng)，解題，分析思路清晰，能聯(lián)系實際進(jìn)行答卷，大部分學(xué)生思維不活躍，思路不清晰，不能從不同角度去解決問題，計算準(zhǔn)確率不高。有部分學(xué)生的考試成績非常樂觀,他們數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識掌握不夠牢固,且靈活運用所學(xué)知識解決問題的能力更為欠缺?？吹匠煽儾粔蚶硐氲耐瑫r，我們更要把目光關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來，發(fā)現(xiàn)有很多的問題值得我們深入分析和反思。

一、試卷題型和得分情況分析：

第一大題：填空題(17分)。從整體上講，大部分學(xué)生對于前面學(xué)過的知識的基礎(chǔ)部分掌握還是較好的。但還是有一部分學(xué)生學(xué)得糊里糊涂的，學(xué)的知識死，更是不知其然，也不知其所以然。其他各題都有不同程度的錯誤，但比較零碎，有的粗心，有的分析理解不夠。但大多數(shù)還是小范圍的。

第二大題：選擇題(14分)。這個題學(xué)生的得分情況還算理想，大部分學(xué)生只能拿56分，個別學(xué)生因為粗心大意的各種原因拿到一兩分。試題主要考察學(xué)生對本冊書中基本知識的掌握與應(yīng)用。

第三大題：判斷題(5分)。側(cè)重于考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念的掌握、理解與應(yīng)用。完成情況相對較好，大部分學(xué)生能拿35分，只有極個別學(xué)生因為粗心大意的各種原因拿到一兩分。

第四大題：計算題(23分)。計算題的考試成績還算理想。這是由于我平時教學(xué)中把加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(chǔ)(課前練習(xí)口算)，培養(yǎng)學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。從考卷看出，大多數(shù)學(xué)生不但掌握了四則混合運算的順序和計算方法，而且計算合理、靈活、簡便。這充分說明：加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的一條重要途經(jīng)。

第五大題：作圖題(10分)主要檢測學(xué)生學(xué)生動手作圖能力的強(qiáng)弱以及對長方體，正方體特征的理解。

第六大題：解決問題(31分)。這是整個卷面體現(xiàn)老師教學(xué)失敗的最明顯的地方.主要原因?qū)W生不能認(rèn)真讀題,分析題意,取舍條件,列式解答。其次是不能正確進(jìn)行體積,容積,面積單位之間的改寫,第三是不會求近似值.這個大題的每個小題正確率都不高，或多或少有錯，有極個別學(xué)生本大題只得了幾分，真的可以認(rèn)為是全錯，更有個別同學(xué)沒有得分。

二、學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面存在的主要問題.1、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好,如:學(xué)生不能認(rèn)真審題,認(rèn)真答題。體現(xiàn)在列式計算后不寫單位名稱。還有的在解應(yīng)用題后不寫答案等;

2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實，解題能力還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。如計算圓錐的體積時忘記乘1/3。

3、學(xué)生的計算能力較差，尤其是學(xué)困生的正確率太低，算理不明，不能靈活的運用簡便方法。部分學(xué)生能列出應(yīng)用題的相應(yīng)的算式，但最后算錯了，比如說應(yīng)用題的第7題。

4、在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練的不扎實。

5、學(xué)生對題型不夠熟悉，在答題的過程中表現(xiàn)出的自信心不夠。

6、學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展一類問題的思維訓(xùn)練。

7、兩極分化嚴(yán)重。學(xué)生間的兩極分化嚴(yán)重，學(xué)習(xí)程度參差不齊，優(yōu)差懸殊，學(xué)困生很難跟上學(xué)習(xí)的步伐，給教學(xué)和輔導(dǎo)帶來諸多不利。

三、今后改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)概念教學(xué)，特別是概念的推導(dǎo)過程、歸納過程，要讓學(xué)生自我感悟和自我完善，這是加深對概念的理解和靈活運用的重要前提。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。例如口算、速算、計算中的巧算，常用數(shù)值的強(qiáng)記等。另外就是要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，科學(xué)編制一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的材料，給學(xué)生解題設(shè)置一些障礙，讓學(xué)生通過思考、探究，同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。

3、教師要加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。平時的教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題、認(rèn)真做題和進(jìn)行檢驗的良好習(xí)慣。

4、注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。

5、培優(yōu)補(bǔ)差，讓所有學(xué)生都有發(fā)展。針對部分學(xué)困生，要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時進(jìn)行輔導(dǎo)，經(jīng)常進(jìn)行家訪,不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，取得家長的支持和理解。和家長達(dá)成教育的共識，齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。同時也要讓那部分學(xué)有余力的學(xué)生盡快脫穎而出，使全班的教學(xué)成績有更大的提高，6、同科教師之間互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，強(qiáng)化研討，不單打獨斗。?

第四篇：小學(xué)信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析

2017——2018第一學(xué)期

眉縣李達(dá)小學(xué)信息技術(shù)期末考試質(zhì)量分析

一、試題特點

這一次由鎮(zhèn)教委對我校進(jìn)行的期末考試，考試內(nèi)容、范圍能充分考察學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容的掌握情況?？荚囆问捷^好，能體現(xiàn)出對學(xué)生的綜合素質(zhì)高的要求。考試題目能引起學(xué)生興趣，突出當(dāng)前社會熱點，既體現(xiàn)了鮮明的時代氣息，也符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。

二、成績分析

本次考試學(xué)生都能及格，大多數(shù)學(xué)生在良好以上，這說明學(xué)生還是很喜歡信息這門功課的；還有相當(dāng)多一部分學(xué)生在優(yōu)秀以上，學(xué)生完全掌握了信息技術(shù)這門課程。

三，教學(xué)中存在的問題；

通過這次測試，一方面了解到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，另一方面也檢驗了自己的教學(xué)效果。這次考試暴露出的缺點主要有：

1、在windows的操作方面，個別學(xué)生由于操作和理解問題，在復(fù)制考試文件夾的過程中，沒有按照要求將考試文件夾，放在D盤中，而是像平時上課那樣，放在了自己的文件夾里，造成缺考現(xiàn)象。

2、在PPT的操作方面，大部分學(xué)生能基本掌握所學(xué)內(nèi)容，但是在熟練程度方面存在較大的個體差距。這是因為平時課上較注重PPT基本操作的教學(xué)，學(xué)生在這方面的練習(xí)也比較多，但是由于學(xué)生個體的差異和自身家庭條件差異，造成不同學(xué)生的水平相差較大。

3、在網(wǎng)絡(luò)查詢方面，這是我校的一個弱項，主要原因是：我校上網(wǎng)速度慢，因為怕影響教學(xué)進(jìn)程，在平時教學(xué)時，在這方面對學(xué)生的訓(xùn)練不足，教師也不愿意在這方面浪費寶貴的課堂教學(xué)時間。因此，主客觀兩方面的原因，造成學(xué)生在這一部分的失分較多。

4、在學(xué)生的綜合素質(zhì)和信息處理能力方面，我校學(xué)生在綜合素質(zhì)和信息處理能力急需提高。首先，表現(xiàn)在讀題能力方面，學(xué)生很少面對這種考試，許多學(xué)生由于讀題和理解題意方面的問題，在考試時不能正確按照要求操作。其次，在知識的綜合運用方面，平時學(xué)習(xí)都是分階段的學(xué)習(xí)，這次考試要求學(xué)生能綜合運用所學(xué)的知識，完成作品，在這方面學(xué)生的能力顯得比較薄弱，這與老師在平時對學(xué)生進(jìn)行的綜合訓(xùn)練較少有關(guān)。

四、今后教與學(xué)策略

首先，要鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，要讓學(xué)生有興趣地學(xué)。

其次，抓緊課堂40分鐘，組織有效的課堂活動，提高課堂效率。對于一些已初見端倪的后進(jìn)生，我們在課堂上要多給他們一些鍛煉的機(jī)會，多讓他們參與到課堂學(xué)習(xí)活動中，盡量對他們多輔導(dǎo)，采取嚴(yán)格督促與表揚并舉的手段，幫助他們?nèi)〉眠M(jìn)步。

第三，平時教學(xué)要盡量提供給學(xué)生更多的操作機(jī)會，精講多練，同時在windows操作、PPT制作、網(wǎng)絡(luò)查詢等多個項目的教學(xué)都要到位，不能存在弱項，要使學(xué)生的計算機(jī)水平更加全面。

第四，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要求學(xué)生會使用計算機(jī)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力和綜合素質(zhì)，今后在教學(xué)方面要多讓學(xué)生進(jìn)行知識的綜合運用。

第五篇：高一下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析

高一數(shù)學(xué)備課組期末考試質(zhì)量分析

一．試卷內(nèi)容

試卷分兩大部分，第Ⅰ卷為選擇題，共12小題，每小題5分，滿分60分；第Ⅱ卷為非選擇題，共90分，設(shè)有兩種基本題型，即填空題和解答題。填空題4題，每題5分，共20分；解答題6題，每題10~12分，共70分?？荚噧?nèi)容為必修2全冊書。難度適中。二．學(xué)生答題及平時學(xué)習(xí)存在的主要問題

1．部分學(xué)生的學(xué)習(xí)存在惰性，時間抓的不緊，學(xué)過的知識不能及時鞏固，考試全忘。2．對基礎(chǔ)知識掌握的不夠扎實，直接影響了學(xué)生對問題的解決；如立體幾何證明題，邏輯混亂，不知所云，究其原因就是根基不牢固，不能很好地掌握課堂知識，不會運用基本方法解題，說明學(xué)生平時做題只停留在表面，憑感覺走，對做過的題理解不透徹、不深刻。

3．對基本概念、方法理解不清，導(dǎo)致做題不會“下手”； 也就是分析問題和解決問題的能力不夠，對題目的理解不到位，分析不出來，沒有得到分。

4．解題不規(guī)范，不能準(zhǔn)確的運用數(shù)學(xué)語言答題，這個問題在解答題閱卷的過程中看的十分明顯。

5．很大一部分同學(xué)還存在運算能力差的現(xiàn)象，本次考試的主要內(nèi)容為直線與圓、立體幾何，運算的要求很高，計算不準(zhǔn)確也是一些同學(xué)分低的原因。三．教學(xué)建議

1．通過這次考試，今后教學(xué)工作的主攻方向是明確的，就是提高中低檔題的正確率，會做的題要保證做對。學(xué)生真正沒見過、做過的題是少數(shù)，多數(shù)題是見過、做過、能做、會做，但是就是丟分。所以今后的工作，就是學(xué)生消滅錯誤的過程，是提高中低檔題正確率的過程，在平時的練習(xí)中，應(yīng)以中低檔題為主體，加強(qiáng)針對性的訓(xùn)練；

2．加強(qiáng)數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，考查學(xué)生對基本概念的掌握情況，是數(shù)學(xué)高考的重要目標(biāo)之一。但從學(xué)生答題的情況來看，學(xué)生對基本概念掌握程度令人擔(dān)憂，尤其是怎樣運用概念解題，要讓學(xué)生掌握基本的解題策略。

3．加強(qiáng)答題規(guī)范的教學(xué)，對解題過程進(jìn)行規(guī)范的表達(dá)是正確解題的基礎(chǔ)，也是考試得分的必經(jīng)之路。

4．加強(qiáng)計算，提高運算能力。計算能力偏弱，計算合理性不夠，這些在考試時，每次都會發(fā)生。我們也只能是對班級學(xué)習(xí)的學(xué)生讓他們減少失誤，不能讓全體學(xué)生都改進(jìn)，這是一個長期的工作。

5．繼續(xù)開展好每周的集體備課，研究教法，發(fā)揮組內(nèi)人員的集體智慧，搞好新課的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。