第一篇：公文數(shù)學(xué)兩位數(shù)與三位數(shù)b145a-168b減法[范文]

B145a二位數(shù)的減法 1.38

2.38

3.38

4.38

5.38.27.27

8.27

9.270.27

B145b二位數(shù)的減法 1 1.542.643.644.64

15.746.657.75

18.75

19.75

20.85

B146a二位數(shù)的減法 1.33.33

333

433

5.33.64.64

8.64

9.64

1.0.64

B146b二位數(shù)的減法 11.55

12.55

13.55

14.55

15.55

16.61

17.66

18.66

19.66

20.66

B161a三位數(shù)的減法 11 5 05 0

5 0

5 0

5.1 5 0

6.1 6 0

7.1 6 0

8.1 6 0

9.1 6 0

10.1 6 0

B161b三位數(shù)的減法 11.1 7 0

12.1 7 0

13.1 7 0

14.1 7 0

15.1 7 0

16.1 8 0

17.1 8 0

18.1 8 0

19.1 8 0

20.1 8 0

B162a三位數(shù)的減法 6.1 3 4

2.1 3 5

2..1 3 4

3 4

5.1 3 4

7 3

7.1 7 3

8.1 7 3

9.1 7 3

10.1 7 3

B162b三位數(shù)的減法 11.1 3 5

12.1 3 5

13.1 3 5

14.1 3 5

15.1 3 5

16.1 4 5

17.1 4 5

18.1 4 5

19.1 4 5

20.1 4 5

B167a三位數(shù)的減法 61 2 8

2 8

2 8

2 8

5.1 2 8

3 6

7.1 3 6

8.1 3 6

9.1 3 6

10.1 3 6

B167b三位數(shù)的減法 11.1 6 7

12.1 6 7

13.1 6 7

14.1 6 7

15.1 6 7

16.1 4 5

17.1 4 5

18.1 4 5

19.1 4 5

20.1 4 5

B168a三位數(shù)的減法 1)1 5 7

2)1 5 7

3)1 5 7

4)1 5 7

5.1 5 7

6.2 5 7

7.2 5 7

8.2 5 7

9.2 5 7

10.2 5 7

B168b三位數(shù)的減法 11.3 5 4

12.3 5 4

13.3 5 4

14.3 5 4

15.3 5 4

16.4 4 2

17.4 4 2

18.4 4 2

19.4 4 2

20.4 4 2

第二篇：兩位數(shù)與三位數(shù)相乘 教案

兩位數(shù)與三位數(shù)相乘

一、教學(xué)內(nèi)容：

17——18頁(yè)

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：

計(jì)算教學(xué)，應(yīng)減少單純的技能訓(xùn)練，避免繁雜的計(jì)算和程式化的敘述算理，鼓勵(lì)算法多樣化，將運(yùn)算與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合等。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.掌握兩位數(shù)與三位數(shù)相乘的計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行乘法筆算。

2．理解用因數(shù)哪一位上數(shù)去乘，得數(shù)的末位和因數(shù)的哪一位對(duì)齊道理。

3．知道乘得的數(shù)滿幾十，需向前一位進(jìn)幾。

4．培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算前先估算的意識(shí)，養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

四、評(píng)價(jià)目標(biāo)：

計(jì)算教學(xué)必須從算理開始，學(xué)生只有理解了計(jì)算的道理，才能“創(chuàng)造”出計(jì)算的方法，才能理解和掌握計(jì)算方法，才能正確迅速地計(jì)算

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

幻燈片、小黑板

六、教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)1． 口算

11×50 16×40 70×13 18×700 140×50 40×180 6×2+8 3×7+4 4×7+5 6×8+7 4×8+9 6×6+6 7+5+8 8+9+7 9+6+5 2． 先估算結(jié)果，再計(jì)算

34×26 43×56 師：（1）說(shuō)說(shuō)計(jì)算步驟是什么？（2）計(jì)算中需要注意什么問(wèn)題？

師：這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的計(jì)算，看小動(dòng)物又為我們準(zhǔn)備了什么？

二． 探究 1． 幻燈呈現(xiàn)17頁(yè)主題圖。

（1）說(shuō)說(shuō)主題圖提供了什么信息？（2）獨(dú)立列式

（3）估一估小松鼠為運(yùn)動(dòng)員們一共送來(lái)了多少袋牛奶？

28×112= 28×112大約是（）20×112=（）30×112=（）

28×112的結(jié)果在（）和（）之間，接近（）。

2． 自主探究，嘗試計(jì)算。

（1）獨(dú)立思考，嘗試計(jì)算。（2）小組交流計(jì)算方法。（3）匯報(bào)展示： 方法1：28×112 方法2：28×112 =20×112+8×112 =30×112-2×112

=2240+896 =3360-224 =3136 =3136 ……

方法3： 28 方法4： 112 × 112 × 28

28

896 224 3136 3136 3． 觀察交流：哪個(gè)豎式在計(jì)算的時(shí)候比較簡(jiǎn)便？為什么？

師：（1）說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。

（2）計(jì)算中需要注意什么問(wèn)題？ 4． 試一試；（18頁(yè)練習(xí)）三人板演，全班練。

124×12= 376×34= 25×333= 124 376 333 × 12 × 34 × 25 講評(píng)：（1）積的定位問(wèn)題。

（2）積的進(jìn)位問(wèn)題。（3）結(jié)果是否正確。

師：同桌互相交流計(jì)算中應(yīng)注意的問(wèn)題是什么？ 三． 鞏固練習(xí)1． 6 4 4 8 1 × 2 8 × 5 6 □□□□……（）×（）□□□□……481的（）倍 □□□……（）×（）□□□□……481的（）倍 □□□□□ □□□□□ 2． 列式計(jì)算 填空

（1）一個(gè)因數(shù)是129，另一個(gè)因數(shù)是47，積是多少？（2）72個(gè)513相加的和是多少？（3）把212擴(kuò)大78倍是多少？ 3．試一試：用豎式計(jì)算

463×223 134×227 師：（1）說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的過(guò)程。

（2）用因數(shù)百位上的數(shù)去乘，積的末位為什么要和百位對(duì)齊？

四． 總結(jié)

本節(jié)課你學(xué)到了那些知識(shí)？三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法是怎樣的 五．作業(yè) 1． 先估結(jié)果，再計(jì)算。

57×242 352×78 555×64 2． 計(jì)算下列各題

23×25+364 567×27-836 3050+223×26 10000-227×15

第三篇：三位數(shù)減法教案

三年上冊(cè)數(shù)學(xué)《三位數(shù)減法》第一課時(shí)教案

南孫莊小學(xué)：楊歡歡

課時(shí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法的意義，理解筆算減法中連續(xù)退位的算理，并能正確的計(jì)算。

2、通過(guò)自主思考和交流等活動(dòng)，掌握連續(xù)退位減法的筆算方法，提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

3、通過(guò)自主探究，合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)，并能體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功喜悅感。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：會(huì)進(jìn)行退位的三位數(shù)減法的計(jì)算。難點(diǎn)：理解連續(xù)退位減法的算理。教學(xué)過(guò)程：

一、整體感知，提出問(wèn)題

1、師：老師知道大家都非常喜歡看動(dòng)畫片，前幾天老師把同學(xué)們看動(dòng)畫片的情況做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看表。（課件）

2、師：你知道了什么信息？

生答：喜歡看《京劇貓》的有28人。喜歡看《賽爾號(hào)》的19人。喜歡《小公主蘇菲亞》的有12人。

3、師：你能提出什么問(wèn)題？

4、學(xué)生舉手說(shuō)出提出的問(wèn)題。

5、怎樣列式？28-12 28-19

6、豎式計(jì)算 學(xué)生獨(dú)立完成。

7、師：二年級(jí)的時(shí)候我們就學(xué)過(guò)了兩位數(shù)的計(jì)算，同學(xué)們做的非常棒！今天，我們來(lái)一起研究學(xué)習(xí)“三位數(shù)的減法”，師板書。

8、師：下面老師把國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片也做了統(tǒng)計(jì)。生看圖。

9、師：你知道了什么信息，你能提出什么問(wèn)題？生紛紛舉手回答。

二、小組合作，探究新知

（一）不退位減

1、師：同學(xué)們提的不錯(cuò)，老師也提了一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)大家?guī)兔鉀Q。生看題，并用筆勾畫出自己做題使用的信息。

2、師：怎樣列式？找同學(xué)回答。

3、師：如何估算？豎式計(jì)算？小組合作。

4、小組匯報(bào)，師邊板書邊總結(jié)。

（二）退位減

1、師：剛才有的同學(xué)提出了誰(shuí)比誰(shuí)少的問(wèn)題？我們來(lái)幫他解決。生看課件題目。

2、師：怎樣列式？舉手回答。

3、豎式計(jì)算，小組合作。

4、小組匯報(bào)，師總結(jié)并板書。（十位上的算法有3個(gè)算式）

5、板書時(shí)強(qiáng)調(diào)要注意：相同數(shù)位對(duì)齊，從各位減起，各位不夠減，從十位退一，十位不夠減，從百位退一。

6、師：為了方便同學(xué)們的記憶，老師把注意事項(xiàng)做了一下整理，課件出示注意事項(xiàng)，請(qǐng)同學(xué)們讀、記。

7、老師給大家準(zhǔn)備練習(xí)板，分給每個(gè)小組，像老師這樣計(jì)算，哪組做的又對(duì)又快，就有機(jī)會(huì)抽獎(jiǎng)哦?。ㄏ扔涀∧慕M是最快的，訂正的時(shí)候如果對(duì)了就先抽

獎(jiǎng)、、、、、、）

三、知識(shí)應(yīng)用

1、師：抽到了獎(jiǎng)品很高興，是不是？還有一個(gè)任務(wù)要完成哦?。ㄐ〗M同學(xué)同時(shí)做獎(jiǎng)簽上的題，做完訂正答案）

2、師：請(qǐng)沒(méi)做對(duì)的同學(xué)前面來(lái)奪紅旗，好不好？其他同學(xué)本上做3道題，做對(duì)的找組長(zhǎng)要紅旗。

2、師：剛剛同學(xué)們幫助了班上的同學(xué)解決難題，現(xiàn)在，我們一起幫幫小兔，幫它過(guò)河。

四、整體收獲，收獲整體

1、師：剛剛同學(xué)們表現(xiàn)不錯(cuò)，我看出來(lái)了，你們有一個(gè)法寶。生跟老師回顧算理。

2、師：這節(jié)課你有什么收獲？

五、課后延伸

解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)用數(shù)學(xué)。

第四篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思1

雖然二年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)《兩位數(shù)除以一位數(shù)》，但是對(duì)于三年級(jí)的《三位數(shù)除以一位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)仍然很吃力?？梢杂靡痪湓拋?lái)概括“教師教得痛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”。

從課堂效果和作業(yè)情況反映出來(lái)的問(wèn)題主要有這樣幾個(gè)方面：

1、商的位置的確定：當(dāng)練習(xí)中同時(shí)出現(xiàn)商可能是兩位數(shù)也有可能是三位數(shù)時(shí)，有些學(xué)生的錯(cuò)誤率就比較高，有的明明被除數(shù)的百位不夠商，卻還要去商；有的確定十位商后，余數(shù)與個(gè)位合起來(lái)除，學(xué)生不知道商幾。

2、在試商的過(guò)程中不知道商幾。

3、在乘的過(guò)程中經(jīng)常把商和想出來(lái)的整十?dāng)?shù)相乘。

4、學(xué)生第一次除后，減法不徹底（連續(xù)退位減法不熟練），導(dǎo)致后面計(jì)算出錯(cuò)。

5、學(xué)生做題目時(shí)，余數(shù)忘寫，橫式答案抄錯(cuò)。

學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題，主要是因?yàn)榻處熯^(guò)高估計(jì)學(xué)生的已有知識(shí)，為了節(jié)約時(shí)間，來(lái)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，而拋棄了復(fù)習(xí)舊知。沒(méi)有對(duì)舊的喚醒，學(xué)習(xí)效果不理想，只能課內(nèi)損失課外補(bǔ)。而其課堂計(jì)算訓(xùn)練的量不夠，課堂上因一些情境讓計(jì)算時(shí)間流失。部分學(xué)生基礎(chǔ)不好，速度慢；部分學(xué)生注意力不夠集中。沒(méi)有參與探究活動(dòng)中。

針對(duì)這些情況，我采取了以下幾個(gè)措施：

1、及時(shí)復(fù)習(xí)“兩位數(shù)除以一位數(shù)除法筆算，并將計(jì)算方法與“三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)的除法筆算）相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到“商是兩位數(shù)”就需要試商兩次，就需要經(jīng)歷兩次估商的過(guò)程。

2、教給同學(xué)們除法豎式的口訣：一想（把除數(shù)四舍五入想成整十?dāng)?shù)），二商，三乘（和原來(lái)的除數(shù)相乘），四減（注意連續(xù)退位）。

3、做好批改記錄，針對(duì)個(gè)別學(xué)生遇到困難或疑惑的地方給予一對(duì)一指導(dǎo)和幫助。

4、通過(guò)教材中的題組對(duì)比讓學(xué)生明確商的位置取決于被除數(shù)的大小。

5、匯集學(xué)生錯(cuò)誤，全班會(huì)診“找錯(cuò)”。通過(guò)反例讓學(xué)生尋找錯(cuò)誤，在改正錯(cuò)誤的過(guò)程中建立正確的思考方法，形成計(jì)算策略。

《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思2

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的口算除法》數(shù)學(xué)教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是；引導(dǎo)學(xué)生自主遷移，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；我是通過(guò)兩個(gè)方面來(lái)體現(xiàn)這一設(shè)計(jì)理念的。

一、情境的作用，算用結(jié)合。

解決學(xué)?？倓?wù)處遇到的問(wèn)題引出了一組除法口算算式，四個(gè)問(wèn)題都用除法解決讓學(xué)生自然地進(jìn)行了除法意義的遷移：四道算式由淺入深，即對(duì)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行了回憶，又使學(xué)生自主地對(duì)口算方法進(jìn)行遷移：不管是簡(jiǎn)單的還是復(fù)雜的除法口算，都可以想乘算除，當(dāng)然，口算算理的理解畢竟是抽象的，為使學(xué)生切實(shí)掌握，我們巧妙地對(duì)“情境”進(jìn)行了再利用：數(shù)學(xué)味很濃，生活味兼顧；

二、題組的運(yùn)用，形成網(wǎng)絡(luò)。

本節(jié)課設(shè)計(jì)了五個(gè)相關(guān)聯(lián)的題組，分別達(dá)到探究口算、估算算理、鞏固算法和拓展提升的目的?？谒銓訉由钊?，估算橫向聯(lián)系，歸根結(jié)底，都可以轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘除法計(jì)算；課中，好多學(xué)生看到題組發(fā)出了會(huì)心的微笑，他們是體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力呀！還有什么比這更讓老師舒心呢？

當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，每一次的磨課，有太多欣喜，也總留下些許遺憾。估算教學(xué)是否需要在本課如此濃墨重彩，口算方法是否需要化歸到乘法口訣，教師的課堂語(yǔ)言如何更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情等等還需要我們繼續(xù)磨下去。

《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思3

在前兩節(jié)課的基礎(chǔ)上，今天我教學(xué)《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算》本節(jié)課是在學(xué)生掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。

本課內(nèi)容的教學(xué)知識(shí)目標(biāo)是通過(guò)具體情境讓學(xué)生在獨(dú)立探索的過(guò)程中經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的`方法，會(huì)用“四舍五入”法進(jìn)行試商。

在教學(xué)新課時(shí)，我通過(guò)課本主題圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引出了數(shù)學(xué)問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生列出算式。下面就是如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的試商問(wèn)題了。我利用沈重予老師對(duì)我的提示，將試商的教學(xué)和方法分五步進(jìn)行：第一步，讓學(xué)生按教材提示嘗試計(jì)算192÷32，初步體會(huì)試商方法。例題在列出算式后，告訴學(xué)生“32接近30，把32看作30來(lái)試商”。并在豎式中除數(shù)的上面寫出“30”，然后讓學(xué)生獨(dú)立完成192÷32的計(jì)算。在這一步的教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：

（1）把除數(shù)32看成30試商的意思是，把192÷30的商作為192÷32的商進(jìn)行計(jì)算；

（2）商“6”必須和除數(shù)32相乘，不能和30相乘。第二步，讓學(xué)生通過(guò)驗(yàn)算證實(shí)這樣的試商方法是合理的、可行的。第三步是“試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算192÷39，被除數(shù)192不變，除數(shù)從32變成39，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地把39看成40試商，再次經(jīng)歷把除數(shù)看成最接近的整十?dāng)?shù)試商的過(guò)程，體會(huì)試商方法。第四步，讓學(xué)生回顧例題和“試一試”的試商，初步總結(jié)“除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商”。第五步，在“想想做做”里安排說(shuō)試商方法的練習(xí)，促進(jìn)方法的內(nèi)化。

在教學(xué)中，我只通過(guò)一部分必要的點(diǎn)撥和提出一些挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，沒(méi)有更多的說(shuō)教，反而學(xué)生在我講的每一步時(shí)，都自信地說(shuō)：“我們自己能行！”雖然，在課堂作業(yè)仍出現(xiàn)類似“商6跟30相乘”的現(xiàn)象，我認(rèn)為這對(duì)小部分孩子來(lái)說(shuō)需要一個(gè)過(guò)程，他們會(huì)通過(guò)晚上的練習(xí)及明天的練習(xí)課，證明他們也能行！

《三位數(shù)除以兩位數(shù)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思4

四年級(jí)上學(xué)期開學(xué)第一章學(xué)的是《三位數(shù)除以兩位數(shù)》，雖然三年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)，但是對(duì)于四年級(jí)的《三位數(shù)除以兩位數(shù)》這一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)仍然很困難?？梢杂靡痪湓拋?lái)概括“教師教得吃力，學(xué)生學(xué)得痛苦”。

第一個(gè)課時(shí)講的是三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)，這個(gè)難度不是很大，也教會(huì)了學(xué)生正確判斷商是幾位數(shù)，但在后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中教學(xué)“試商和調(diào)商”時(shí)，學(xué)生就感覺(jué)有些無(wú)處下手。一道計(jì)算題，全班的差距很大，做的快的與做的慢的能差好幾分鐘。計(jì)算歷來(lái)是學(xué)生的難點(diǎn)，既枯燥又容易出錯(cuò)的題目。怎樣在孩子初學(xué)時(shí)掌握一些技巧？

一、每節(jié)課前5分鐘說(shuō)口算練習(xí)題（10題左右），提高學(xué)生口算能力?？谒闶怯?jì)算中的基礎(chǔ)，通過(guò)口算熟練掌握乘法口訣，退位減及乘法進(jìn)位。

二、除法的豎式計(jì)算相對(duì)來(lái)說(shuō)比較抽象，為避免學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗情緒，在練習(xí)時(shí)也采取多種形式，如請(qǐng)學(xué)生上黑板板演（每個(gè)小組派1—2名代表）進(jìn)行比賽，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，然后優(yōu)生批閱。

3、加強(qiáng)估算練習(xí)，估算練習(xí)所給算式的商是幾位數(shù)，商的最高位可能是幾。這樣練習(xí)所用時(shí)間不多，但對(duì)學(xué)生的計(jì)算有很大幫助，可以提高學(xué)生的估計(jì)能力以及數(shù)學(xué)思考能力。

三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)不是一朝一夕的事情，在以后的教學(xué)中，可以采用穿插、點(diǎn)滴滲透本單元的除法知識(shí)，相信通過(guò)日積月累的計(jì)算積累，學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確率和速度都會(huì)有很大的提高。

第五篇：三位數(shù)的減法教案

三位數(shù)的減法

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教科書第58頁(yè)例

1、例2及課堂活動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1?掌握三位數(shù)不退位和不連續(xù)退位減法的計(jì)算方法。

2?體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3?在運(yùn)用三位數(shù)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。

教具準(zhǔn)備

人民幣、情景圖、課件、計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過(guò)程

一、情景引入

孩子們喜歡喜羊羊嗎？聰明的喜羊羊又一次打敗了灰太狼，村長(zhǎng)獎(jiǎng)勵(lì)的，孩子們請(qǐng)看這是多少元？喜羊羊打算買一臺(tái)高級(jí)計(jì)算器，計(jì)算器多少錢一臺(tái)請(qǐng)看（120元），孩子們你們?cè)敢夂拖惭蜓虮缺?，還剩多少元嗎？

二、學(xué)習(xí)例1

1、孩子們和同桌相互說(shuō)說(shuō)，怎么想的就怎么說(shuō)

2、展示交流。

教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣算的？

學(xué)生1：我從300元里拿掉100元，再?gòu)?0元里拿掉20元，就剩下了220元。（上臺(tái)操作或屏幕演示這個(gè)過(guò)程）

學(xué)生2：我覺(jué)得這種方法其實(shí)就是用3個(gè)百減1個(gè)百還剩2個(gè)百，4個(gè)十減2個(gè)十還剩2個(gè)十，2個(gè)百與2個(gè)十合起來(lái)是220。

學(xué)生3：可在計(jì)數(shù)器上撥珠。（上臺(tái)演示）

教師：你們的方法都非常清楚，還有別的方法嗎？

學(xué)生3：我先列出算式340-120，然后用豎式寫出來(lái)，像這樣：340-120220把對(duì)齊的數(shù)相減，0-0=0，4-2=2，3-1=2，最后就等于220元。

教師：對(duì)，個(gè)位減個(gè)位，也就是將相同數(shù)位上的數(shù)相減，那你能夠?qū)晌粩?shù)減法的計(jì)算方法用到三位數(shù)減法中，你很會(huì)學(xué)習(xí)。

教師：那你們能把剛才說(shuō)的列式寫出來(lái)嗎？

教師：大家用各種方法算出買這種計(jì)算器后還剩220元，你能用估算的方法檢驗(yàn)一下這個(gè)結(jié)果是不是合理嗎？

學(xué)生1：因?yàn)榘?20看作100，300多減去100就剩下200多。

教師：如果喜羊羊買的是235的英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)哪，買后剩下多少元呢？

學(xué)生1：可能剩下100多吧。因?yàn)榘?35看作200，300多減去200，還剩下100多。

學(xué)生2：也可以這樣想，235元再加上100元就是335元，340元去掉235元，還剩下100多元了。

學(xué)生3：我是這樣想的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)機(jī)“比普通計(jì)算器貴100多元，剛才剩下200多元了，再花100多元，剩下的就只有100多元了。

教師：大家分析得很有道理，但究竟剩多少元呢？

學(xué)生：40比35多5元，300比200多100元，最后剩下105元。

教師：大家都用豎式算一算吧。（學(xué)生嘗試計(jì)算）

教師：有什么問(wèn)題嗎？在計(jì)算時(shí)，這道題與上一道題有什么區(qū)別？

學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)個(gè)位上是0-5，不夠減，怎么辦呢？

學(xué)生2：可以用兩位數(shù)減法的方法來(lái)做，不夠減就從4退1作10。340-235

10-5=5，4退1剩3，3-3=0，3-2=1，最后還剩105元。

教師：這樣看來(lái)，做三位數(shù)減法與做兩位數(shù)減法有很多相似之處，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)做三位數(shù)減法時(shí)要注意些什么呢？

學(xué)生1：相同數(shù)位要對(duì)齊。

學(xué)生2：哪一位不夠減，就從前一位退”1“。

學(xué)生3：哪一位退了1后要記住少1。教師：對(duì)呀，怎樣記住從十位上已經(jīng)退了”1“呢？

學(xué)生：我把它記在心里。

學(xué)生：我在退了”1“的頭上記個(gè)小點(diǎn)”·“就不會(huì)忘記了。

學(xué)生：我在退了”1“的4的頭上記個(gè)小”√“，也不會(huì)忘了?！?/p>

三、學(xué)習(xí)例2 羊羊小學(xué)共有學(xué)生876人，其中女生448人，男生有 多少人？（出示例2）教師：你看到了哪些信息?

學(xué)生1：知道了女生人數(shù)是448人，還有總?cè)藬?shù)是876人。學(xué)生2：要求男生有多少人。

教師：你們會(huì)計(jì)算嗎？請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。

教師：大家先估一估吧。

教師：大家都計(jì)算出來(lái)了，怎么知道我們算對(duì)了呢？

學(xué)生1：和估算結(jié)果對(duì)照，估算是400多，算出的結(jié)果也是400多，說(shuō)明計(jì)算是正確的。

學(xué)生2：估算不夠精確，我們可以通過(guò)再算一遍的方法來(lái)驗(yàn)算。

學(xué)生3：我們還可以用男生人數(shù)加上女生人數(shù)，看得數(shù)與總數(shù)是否相符。

教師：大家的方法都可以，下面我們都用加法驗(yàn)算一下，看自己算對(duì)了沒(méi)有。

四、綜合練習(xí)

1? 59頁(yè)”試一試"

2．第59頁(yè)課堂活動(dòng)