第一篇：社會行政作業(yè)09502115陸宇

課程感想之張凱老師主講的《社會行政》

09502115陸宇

本學(xué)期學(xué)習(xí)了張凱老師所教授的社會行政課程，相信這也是最后一次學(xué)習(xí)張凱老師所教授的課程了。從第一開始接觸張老師的課程到現(xiàn)在學(xué)習(xí)了一段時間，我漸漸的習(xí)慣了張老師的教學(xué)方法，同時對其所教授的課程也有著一定的興趣。

本學(xué)期上課的時候有一節(jié)課給我留下了比較深刻的印象。5月28日我們上課的時候唐山發(fā)生了地震，我們當(dāng)時正在課堂學(xué)習(xí)，雖然此次地震并未造成過大的災(zāi)難，但也讓我們著實一驚。坐在教室的椅子上也是略有震感。這就引發(fā)了我的深思，身為一名社會工作專業(yè)的學(xué)生，我們要做的就是助人自助。社會工作者的工作范圍可謂很是廣泛，所學(xué)習(xí)的只是也是種類繁多，專業(yè)下的分類也是相當(dāng)詳盡。既然這學(xué)期我們所學(xué)習(xí)的是社會行政，這篇課程感想我也想從一個社會工作行政者的角度簡單的談一談我的所學(xué)以及在應(yīng)對自然災(zāi)害的時候我們要如何做。

首先，我先回憶一下我們的課程。本門課程名稱是社會行政，那么何為社會行政呢？我比較能夠理解的就是王思斌老師所給出的含義，社會行政就是執(zhí)行社會政策，為有效地實現(xiàn)社會政策目標(biāo)所進行的組織、協(xié)調(diào)和推展社會服務(wù)的活動。其實社會行政也是分為兩個方面的，第一就是宏觀社會行政，指政府實施社會政策的活動；第二就是圍觀社會行政，指社會服務(wù)機構(gòu)在實施服務(wù)的過程中籌措、組織各種資源，協(xié)調(diào)服務(wù)，有效配置資源的活動。而對于社會政策的定義簡單來說社會行政是將社會政策變?yōu)樯鐣?wù)的活動。

對于社會政策來講，其領(lǐng)域是十分廣泛的，一般的領(lǐng)域有如下幾個方面，教育、衛(wèi)生、住宅、康復(fù)、社會救助、就業(yè)輔導(dǎo)、社會保障、社會保險和其他各種社會福利服務(wù)。我所選取的也就是社會救助這一領(lǐng)域，簡單談一談我個人的所學(xué)以及觀點。我所掌握的社會救助的概念是指國家和其他社會主體對于遭受自然災(zāi)害、失去勞動能力或者其他低收入公民給予物質(zhì)幫助或精神救助，以維持其基本生活需求，保障其最低生活水平的各種措施。其對于調(diào)整資源配置，實現(xiàn)社會公平，維護社會穩(wěn)定有非常重要的作用。

下面我就社會行政中社會救助這一領(lǐng)域談一談就如何應(yīng)對自然災(zāi)害的個人所學(xué)觀點。

對于一名社會工作行政者來說，要具備以下的能力。根據(jù)實際情況思考未來并做出計劃；

評估一項特定計劃的可行性；考慮可供選擇的行動方案；預(yù)測和評估決策可能帶來的影響；

安排優(yōu)先考慮的事項；決策；同時承擔(dān)多重角色和任務(wù)；維持個人的平衡；理解科層制和組織理論的功能，并運用這種理論實現(xiàn)機構(gòu)目標(biāo)；取長補短，從而有效的工作；建設(shè)性地運用職權(quán)；與員工有效地溝通；果斷地行動。

一名優(yōu)秀的社會工作行政人員也要具備以下的知識。了解機構(gòu)的目標(biāo)、政策、服務(wù)和資源；具有人類行為的基本知識；對社區(qū)資源有全面的了解，特別是與自己所在機構(gòu)有關(guān)的社區(qū)資源；了解機構(gòu)所使用的社會工作方法；指導(dǎo)管理的原則、過程和技術(shù)；很好地了解社會工作的專業(yè)協(xié)會；了解組織理論；熟悉評估的過程和技巧。

如若談?wù)撊绾螒?yīng)對自然災(zāi)害，首先要了解自然災(zāi)害以及本國的實際情況。中國是世界上自然災(zāi)害最為嚴重的國家之一。伴隨著全球氣候變化以及中國經(jīng)濟快速發(fā)展和城市化進程不斷加快，中國的資源、環(huán)境和生態(tài)壓力加劇，自然災(zāi)害防范應(yīng)對形勢更加嚴峻復(fù)雜。中國的自然災(zāi)害具有災(zāi)害種類多、分布地域廣、發(fā)生頻率高、造成損失嚴重等特點。如若身為一名社會工作行政者首先要是自己的團隊了解以上的信息知識，進而將這種常識性的知識宣傳出去，讓更多的人了解使得其對于中國的自然災(zāi)害有一個理性的認識。

第二，要從宏觀的角度了解國家層面對于減災(zāi)的任務(wù)。

1、加強自然災(zāi)害風(fēng)險隱患和信息管理能力建設(shè)

2、加強自然災(zāi)害監(jiān)測預(yù)警預(yù)報能力建設(shè)。

3、加強自然災(zāi)害綜合防范防御能力建設(shè)。

4、加強國家自然災(zāi)害應(yīng)急搶險救援能力建設(shè)。

5、加強流域防洪減災(zāi)體系建設(shè)。

6、加強巨災(zāi)綜合應(yīng)對能力建設(shè)。

7、加強城鄉(xiāng)社區(qū)減災(zāi)能力建設(shè)。

8、加強減災(zāi)科技支撐能力建設(shè)。

9、加強減災(zāi)科普宣傳教育能力建設(shè)。

以上九點呢都是國家減災(zāi)的戰(zhàn)略目標(biāo)與任務(wù)，而身為一名社會工作行政者，在組織或者領(lǐng)導(dǎo)一個致力于應(yīng)對自然災(zāi)害的小組或者專門性的機構(gòu)的時候。要解讀國家在宏觀層面做出的目標(biāo)與方向。這樣才能更好的制定機構(gòu)或小組的目標(biāo)，形成符合中國國情以及機構(gòu)現(xiàn)實的計劃。進而對所在社區(qū)的資源進行整合，在宣傳上才能做到有針對性有時效性。例如其中的第七點所講的要加強城鄉(xiāng)社區(qū)減災(zāi)能力建設(shè)，這就要完善城鄉(xiāng)社區(qū)災(zāi)害應(yīng)急預(yù)案，組織社區(qū)居民演練。完善城鄉(xiāng)社區(qū)減災(zāi)基礎(chǔ)設(shè)施，全面開展城鄉(xiāng)民居減災(zāi)安居工程建設(shè)。在多災(zāi)易災(zāi)的城鄉(xiāng)社區(qū)建設(shè)避難場所。建立災(zāi)害信息員隊伍。加強城鄉(xiāng)社區(qū)居民家庭防災(zāi)減災(zāi)準(zhǔn)備，建立應(yīng)急狀態(tài)下社區(qū)弱勢群體保護機制。身為一名社會工作行政者要有這樣的概念才能領(lǐng)導(dǎo)自己的團隊在減災(zāi)任務(wù)的實施過程中做到游刃有余。就拿組織居民演練來說，2012.5.28唐山的地震網(wǎng)上就有這樣一段視頻，講述的是唐山英才學(xué)校在地震發(fā)生時候的一段場景。地震發(fā)生前，學(xué)生在進行考試，地震發(fā)生的瞬間同學(xué)或自發(fā)或在老師的指導(dǎo)下躲在教室的課桌底下，待情況稍事平穩(wěn)之后全校師生按照之前的演練預(yù)案有組織的撤離教學(xué)樓到學(xué)校操場。這就驗證了組織演練的必要性。天災(zāi)是不以我們主觀意志為轉(zhuǎn)移的，但是我們也要有足夠的準(zhǔn)備來面對它。

最后也就是要談一談在減災(zāi)過程中從政府到個人，從宏觀到微觀我們要做些什么。

1、實施減災(zāi)工程，提高災(zāi)害綜合防范防御能力。

2、構(gòu)建立體監(jiān)測體系，提高監(jiān)測預(yù)警預(yù)報能力。

3、建立搶險救災(zāi)應(yīng)急體系，提高應(yīng)急處置能力。

4、建立減災(zāi)科技支撐體系，提高減災(zāi)科技水平。

5、建立人才培養(yǎng)體系，提高減災(zāi)工作人員素質(zhì)。

6、開展社區(qū)減災(zāi)工作，提高社區(qū)防災(zāi)減災(zāi)能力。

與此同時我們重點探討的也是第六個方面，開展社區(qū)減災(zāi)工作，提高社區(qū)防災(zāi)減災(zāi)能力。身為社會工作行政者，在社區(qū)減災(zāi)建設(shè)的過程中，要了解國家相關(guān)的政策、制度；要明確自己的目標(biāo)；要制定好切實可行的計劃。我覺得計劃可以如此制定：

第一，推動社區(qū)建立減災(zāi)工作機制。在各級政府的推動下，制定規(guī)范的減災(zāi)工作制度，組織減災(zāi)志愿者隊伍，制定突發(fā)災(zāi)害發(fā)生時保護兒童、老年人、病患

者、殘疾人等弱勢群體的對策，建立起有效的減災(zāi)工作機制。

第二，在國家的指導(dǎo)下，社區(qū)制定災(zāi)害應(yīng)急救助預(yù)案并定期演練。社區(qū)在政府有關(guān)部門的支持、配合下，經(jīng)常組織社區(qū)居民開展形式多樣的預(yù)案演練活動。第三，倡導(dǎo)加強社區(qū)減災(zāi)公共設(shè)施和器材裝備建設(shè)。通過政府財政支持和社會積極參與，社區(qū)利用公園、綠地、廣場、體育場、停車場、學(xué)校操場或其他空地建立應(yīng)急避難場所，設(shè)置明顯的安全應(yīng)急標(biāo)識或指示牌，建立減災(zāi)宣傳教育場所及設(shè)施，配備必需的消防、安全和應(yīng)對災(zāi)害的器材或救生設(shè)施工具，使減災(zāi)公共設(shè)施和裝備得到健全和完善。

第四，組織社區(qū)開展減災(zāi)宣傳教育活動。社區(qū)結(jié)合人文、地域等特點，定期開展形式多樣的社區(qū)居民減災(zāi)教育活動，在社區(qū)宣傳教育場所經(jīng)常張貼減災(zāi)宣傳材料，制訂結(jié)合社區(qū)實際情況的減災(zāi)教育計劃，社區(qū)居民的防災(zāi)減災(zāi)意識和社區(qū)綜合減災(zāi)能力得到提高。

最后也可以進行評選及表彰，例如2007年，國家開展了減災(zāi)示范社區(qū)創(chuàng)建活動。截至2008年，國家共授予284個社區(qū)為“全國綜合減災(zāi)示范社區(qū)”稱號。

與此同時，從社會救助的角度出發(fā)，國家應(yīng)積極推動捐助活動日?；蜕鐣膭畈⒁龑?dǎo)志愿者參與減災(zāi)行動。如近年來，以捐助活動經(jīng)?；⒛技黧w民間化、參與捐助自愿化為特點的經(jīng)常性社會捐助活動在中國全面展開。這樣在國家的保障下，社會各界的積極參與，以及深入基層的專業(yè)社會工作者的專業(yè)工作，相信今后我們的國家在應(yīng)對自然災(zāi)害方面的工作會有突破性的進展。

這篇課程感想是真正的有感而發(fā)，寫到最后，我個人覺得感想寫的比較隨意，課程學(xué)習(xí)中關(guān)于社會工作行政者的工作要求以及職業(yè)素養(yǎng)等相關(guān)知識點，闡述的還是比較明白的。但是由于對社會工作行政者的角色把我的不是很詳盡，因此未敢涉及。望老師今后多多給予意見建議完善我的大學(xué)學(xué)習(xí)。

第二篇：陸嘉宇學(xué)習(xí)總結(jié)

陸嘉宇學(xué)習(xí)總結(jié)

陸嘉宇是個調(diào)皮性格倔強的孩子，學(xué)習(xí)方面興趣不是特別大而且態(tài)度不是特 別認真，對于學(xué)習(xí)總是抱著一種差不多的態(tài)度，之前他在閱讀方面、作文方

面及基礎(chǔ)知識掌握的都不是特別好，暑假之前經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)之后，孩子在閱讀方面有所提升，不再一看到題目就不知道怎么辦才好，而是能夠動動腦筋進

行答題。但是孩子在作文方面依然很排斥，他不愿意動腦筋去想作文應(yīng)該怎么寫，如果說寫了作文，字數(shù)也不夠，孩子有些懶惰，針對孩子的這一情況，之前我跟

班主任都找過相應(yīng)的作文題目，讓孩子每天讀一篇，讀了之后讓孩子摘抄里面的好詞好句并讓學(xué)生仿照著進行寫作文。

暑假里，除了給學(xué)生講解暑假作用中不會的題目之外，我還提前跟學(xué)生講解了一

些四年級的閱讀理解，比如說如何判斷文章的過渡句、中心句、如何理解寫人閱

讀中人物的性格特點及文章的中心思想，這一塊孩子掌握的還算可以，隨著新學(xué)

期的開始，孩子面臨的問題還是基礎(chǔ)知識需要不斷加強，還有作文的鞏固提高。

第三篇：黃宇豪作業(yè)

學(xué)生作業(yè)

學(xué)生姓名：黃宇豪授課教師：李杰班主任：袁野科目：物理上課時間：2014年5月日時—時

學(xué)生作業(yè)

學(xué)生姓名：黃宇豪授課教師：李杰班主任：袁野科目：物理上課時間：2014年5月日時—時

第四篇：學(xué)前班識字教學(xué)芻議陸宇棟

學(xué)前班識字教學(xué)芻議

凌霄小學(xué)陸宇棟

識字是學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的基礎(chǔ)，為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動識字，教師要根據(jù)兒童年齡特點，有意識激發(fā)他們的識字興趣，拓寬識字途徑，培養(yǎng)學(xué)生識字能力?；谶@樣的認識，我對學(xué)前班識字教學(xué)進行了多年探索，下面就將我在識字教學(xué)中的一些心得芻議如下。

一、利用多種形式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)識字愛好

常言道：“興趣是最好的老師”，同樣興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動力。游戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜歡模仿，喜歡表現(xiàn)。因此教師在教學(xué)中要利用游戲的形式調(diào)動兒童學(xué)習(xí)抽象文字符號的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進行教學(xué)，如：看圖識字、猜字謎、找朋友、??將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為兒童學(xué)習(xí)的樂園。兒童在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣，對識字就會興趣盎然。例如，在開課之初，我就演示幾個兒童在學(xué)習(xí)前接觸過的有代表性的會意字、象形字，比如說：“鳥”、“中”、“水”、“山”等通過畫面與文字的演變游戲，寓教于樂，使兒童將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起兒童探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識字產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、注重意識教學(xué)，加深鞏固印象

學(xué)前班兒童年齡小，無意注意占主導(dǎo)地位。他們不僅特別愛聽故事、還愛講故事，在識字教學(xué)中充分利用兒童的這些心理特點，鼓勵兒童根據(jù)自己的實際情況學(xué)習(xí)掌握一些詞語，在講故事時練習(xí)使用，把識字教學(xué)寓于有意無意之中，不失為一種好方法。喜歡聽、講故事是兒童的天性，我們應(yīng)因勢利導(dǎo)，經(jīng)常性地組織、引導(dǎo)兒童看故事課外書，由于這種做法符合兒童的年齡特點，兒童都很樂意做。在講故事的過程中，教師常常隨手把一些兒童比較熟悉，字形又不怎么復(fù)雜的詞語寫在黑板上，對一些易混淆的同音字、形近字還適時適度地作一些比較。在兒童看書的時候，教師不忘提醒兒童注意看故事中有沒有剛學(xué)過的生字，它在故事中組成了什么新詞，看到后把它告訴同學(xué)或老師。這種看似無意、實為有意的做法，收到了非常好的效果。一是兒童在無意中復(fù)習(xí)鞏固了學(xué)過的生字，更重要的是，兒童在新的語言環(huán)境中學(xué)會使用這些生字，是一種知識的遷移，是興趣盎然中的再學(xué)習(xí)，并在無意識中得到鞏固加深，取得的是溫故而知新的效果。

三、注重開展實踐活動，引向現(xiàn)實生活空間

教師從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，開展實踐活動。每次活動有一個主題，引導(dǎo)兒童圍繞這個主題自己動手、動腦去收集資料，并交流收獲。交流之后，還可采取模擬、1

創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識字。如舉辦“娃娃超市”、“動物運動會”、“花的世界”、“春天的田野”、“我當(dāng)小導(dǎo)游”、“逛兒童游樂場”等等識字活動。著名心理學(xué)家維果茨基說過：“活動和交往是發(fā)展的源泉?！被顒邮莾和畹囊徊糠?，教師在教學(xué)中就要注意和社會生活相溝通，使兒童盡快從“我”的世界跨入更廣闊的周圍環(huán)境，以吸收各種信息，擴展想象和思維的空間。因此，當(dāng)兒童掌握了識字方法，樂于識字、善于識字后，教師就要有意識地讓兒童在生活中識字，讓學(xué)生無形知道“識字來源于生活，而又服務(wù)于生活”，從而從小培養(yǎng)學(xué)生成為生活的有心人，注意留心觀察生活。

四、注重課外拓展延伸，培養(yǎng)提高學(xué)生能力

識字教學(xué)需要課本，這是學(xué)習(xí)語文的憑借。然而識字僅僅靠幾頁課本是遠遠不夠的，因為課本能容納的東西實在是太有限了。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現(xiàn)，但絕大部分仍達不到讓兒童形成永久記憶的次數(shù)。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。因此，教師必須引導(dǎo)兒童把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把兒童學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實生活結(jié)合起來。讓兒童生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報刊雜志都成為兒童識字的好材料。讓他們收集起來，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，兒童動手、動腦，體會收集、整理、編排的創(chuàng)造過程。例如：利用兒童姓名編號，讓兒童識字：我班有52名兒童，其中要會認含不同漢字92個，學(xué)期初，我們把評比欄設(shè)計成一張表格，把兒童照片和名字一一對應(yīng)排列在表格上，兒童起初只是指點照片和名字進行議論，一段時間后我們?nèi)∠抡掌?，兒童之間的好勝心理使他們一有空便去數(shù)星星，幾番比較便把一些兒童的名字作為一個整體了解并認識了，我打印了全班兒童的編號姓名，如1號韋佳均，分別貼在兒童每天都要在這幾處進行活動的耀眼的地方。在每天與自己名字的無意交往中兒童漸漸認識了它們，尤其是在圖畫本上，每次繪畫活動結(jié)束后，兒童總會去那里品評一番，有時看到一張好畫急切想知道是誰畫的，因此，對字的認識也就在相互交流，一次次觀察、驗證中得以鞏固，一學(xué)期下來，我班有大部分的小朋友能迅速認識全班小朋友的名字，小部分的小朋友能認識他好朋友的名字及一些特別兒童的名字，課后的“生活”與“學(xué)習(xí)”結(jié)合起來是識字教學(xué)的重要手段，不斷提高識字能力，讓兒童獲得成功的喜悅。

總之，小小漢字，方寸之間，奧妙無窮。教師要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合兒童的思維特點，調(diào)動兒童的多種感官，使兒童積極地參與識字教學(xué)，處處從兒童主體的實際出發(fā)，鼓勵兒童多多實踐，兒童就能獲得成功的喜悅，從而使枯燥的識字教學(xué)成為培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索知識的熱土，讓學(xué)生在這一片知識的熱土中快樂的翱翔。

2012年12月

第五篇：社會作業(yè)

“走基層看變化學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大精神”

關(guān)鍵詞:走基層 看變化 學(xué)習(xí)宣傳 黨的十八大精神

正文: 社會實踐只是一種磨練的過程。對于結(jié)果，我們應(yīng)該有這樣的胸襟：不以成敗論英雄，不一定非要用成功來作為自己的目標(biāo)和要求。人生需要設(shè)計，但是這種設(shè)計不是憑空出來的，是需要成本的，失敗就是一種成本，有了成本的投入，就預(yù)示著的人生的收獲即將開始。小草用綠色證明自己，鳥兒用歌聲證明自己，我們要用行動證明自己。一次社會實踐，為以后的成功奠基吧!通過參加十幾天的“走基層、看變化、學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大精神”的活動，我最大的收獲就是真正的理解了其重要意義。實際上這次活動就是一次黨的群眾路線教育、馬克思主義新聞觀教育和國情教育。跟隨新聞工作者深入基層一線，走進田間地頭、車間，深入生活，面對面了解群眾、服務(wù)群眾，增進群眾感情，做群眾的貼心人。最終目的不是為形式上“走基層”而“走基層”是要把深入基層、服務(wù)群眾、轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改進文風(fēng)常態(tài)化、制度化。

學(xué)生是黨聯(lián)系群眾的橋梁和紐帶，承擔(dān)著宣傳群眾、動員群眾、服務(wù)群眾的莊嚴使命。新聞戰(zhàn)線開展“走基層、轉(zhuǎn)作風(fēng)、改文風(fēng)”活動，是堅持黨的新聞事業(yè)性質(zhì)宗旨、履行新聞工作責(zé)任使命的必然要求，是落實“三貼近”要求、增強新聞宣傳吸引力感染力的重要途徑，是加強隊伍建設(shè)、提高新聞工作者綜合素養(yǎng)的有效舉措。走出真情實感，轉(zhuǎn)出踏實求真，改出清新樸實。跟隨著《科爾沁周迅》的記者同志“走轉(zhuǎn)改”采訪學(xué)習(xí)，受益匪淺，收獲良多。最美的風(fēng)景在基層，最感人的故事在基層，這些不是材料改出來的報道讓我覺得媒體離百姓更近了。百姓生活不光是喜事和好事，還有不少實際困難，所以“走轉(zhuǎn)改”活動要落到實處，我們寫新聞要多反映普通群眾的利益需求，更好地服務(wù)人民。收集整理數(shù)都是材料改出來的“死新聞”，通過這次走基層，發(fā)現(xiàn)了不少好的新聞點，新鮮事，我想這次 “走轉(zhuǎn)改”會不光成為我，也會成為每一名走基層同志貫穿終生的一課，基層意識、群眾觀點必將融入我們的新聞創(chuàng)作之中，成為始終堅守的價值理念。

“作為一名學(xué)生，只有真正腳踩在這一片黃土地上，心里才能踏實。開展全院學(xué)生“走基層 看變化 學(xué)習(xí)宣傳黨的十八大精神”主題寒假社會實踐活動，是學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的十八大精神活動的重要舉措，對于培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育具有重要作用?！白呋鶎印睅缀跏敲刻毂貍涞墓φn，以廈門衛(wèi)視《兩岸新新聞》節(jié)目為例，我們的日常節(jié)目每天都在關(guān)注影響民生的種種社會現(xiàn)狀，包括交通、住房、物價等等，而在我們周末版的節(jié)目中也會就本周民生最關(guān)注關(guān)心的話題進行探討、議論，基層民眾所觀所感所想也是我們的關(guān)注焦點。在日常的工作中，我們的記者同仁也會經(jīng)常組織學(xué)習(xí)，了解“基層和群眾，是每個學(xué)生的情感之根、報道之根。走進基層，向群眾學(xué)習(xí)，一直是我們黨新聞事業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)”，但我們?nèi)匀挥凶龅牟蛔愕牡胤剑母逵袝r流于表面，節(jié)目語言和百姓有距離，也就是存在著編輯記者主播對于稿件內(nèi)容的消化不夠等問題，因為群眾才是真正的語言大師，老百姓的話最生動、最活潑、最有生活氣息。要通過走進基層，消化經(jīng)歷，才能掌握和運用群眾

研究報告 的豐富語言，養(yǎng)成群眾喜聞樂見的文風(fēng)。如果只是坐在辦公室里遣詞造句，或者走馬觀花的走形式，語言就會干癟枯燥，節(jié)目就會索然無味，走不進群眾心里。我們說的話群眾聽不懂，有距離感，怎么會有感召力？同百姓“嘮嗑”，才能說出“家常話”、抒發(fā)百姓情。

而現(xiàn)在正式切入主題。這次活動是我們幫助老人大掃除。我家住在靠鎮(zhèn)的一個小農(nóng)村生活雖然沒那么艱辛但也并不富裕（當(dāng)然這是對一般人而言）至少溫飽不是問題家電不是距離的，但是也因為這是農(nóng)村而又是老人一個人獨居，所以使得家不那么大，以這大小我想3個小時應(yīng)該就能拿下了。而在這村中也是有那么一些兒女在外打工沒時間回來或者是那種白發(fā)人送黑發(fā)人的。所以為了能讓這些老人能夠過上一個好年，帶上笑容去迎接新的一年，我決定獻出我的一絲微薄之力為老人添加一絲溫暖！

通過調(diào)查后，我深切感受到農(nóng)村發(fā)生的巨大變化，取得了巨大的成就，農(nóng)民的生活有了翻天覆地的變化，這種變化是有目共睹、不容置疑的，讓人不自覺的感嘆家鄉(xiāng)發(fā)生了滄海桑田的巨大變化。村民的生活越來越好，農(nóng)村的發(fā)展繁榮離不開國家政府的支持。很多村民表示最近幾年黨中央國務(wù)院不斷出臺一系列有利于農(nóng)村發(fā)展的好政策，像農(nóng)村醫(yī)療保險，生活最低保障，社會福利等。這與國家的好政策是分不開的，在我個人看來，國家政府應(yīng)繼續(xù)關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注居民，將現(xiàn)已出臺的關(guān)于農(nóng)村的政策不斷加以修養(yǎng)，同時根據(jù)時勢出臺新的有利于農(nóng)村發(fā)展的政策。

通過這次的社會實踐活動，我們逐步的了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己的未來有一個正確的定位，增強了自身努力知識并將之與社會相結(jié)合的信心和毅力。大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生磨練品格、增長才干、實現(xiàn)全面發(fā)展的重要舞臺，這更有助于即將走進社會的大學(xué)生們提早走進社會、認識社會、適應(yīng)社會。在本次的社會實踐中我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西，汲取了豐富的營養(yǎng)，理解了“從群眾中來，到群眾中去”的真正涵義，認識到只有到實踐中去、到基層去，把個人的命運同社會、同國家的命運的發(fā)展聯(lián)系起來，才是大學(xué)生成長成才的正確之路。與此同時，我們鍛煉了自己，也為以后踏入社會做了更好的鋪墊，以后如果有機會，我會更加積極的參加這樣的活動?？偟膩碚f，這次的社會實踐活動讓我獲益匪淺。