第一篇：七年級音樂教案 春天的旋律—唱得響亮

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

七年級音樂備課組

課題：春天的旋律—唱得響亮

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標(biāo)

審核：

備課時間： 2014.2.23 上課時間： 第三周

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

鞏固已學(xué)的歌唱方法，能用和諧而又有控制的聲音合唱《渴望春天》，唱出對春天的盼望和美好的心情。學(xué)習(xí)重點：

了解作曲家莫扎特的生平和代表作。學(xué)習(xí)難點：

結(jié)合歌曲的演唱，理解作品的結(jié)構(gòu)和重復(fù)對比手法。學(xué)教過程： 1.練聲

2.歌曲解析

《唱得響亮》是一首充滿青春活力和時代氣息的勵志歌曲。歌曲采用大調(diào)式，四四拍，旋律溫馨、流暢，歌詞簡單明快，貼切地描述了青少年伴隨成長中的酸甜苦辣快樂歌唱，實現(xiàn)自我夢想的愿望。3.音樂常識

前倚音 在樂譜中，我們常會見到

或者

這樣的記譜方式，你知道

和的名字嗎？對了，它們叫倚音。倚音是裝飾音中的一種，它又可以分為前倚音、后倚音。在《渴望春天》中出現(xiàn)的是前倚音。在演唱時要輕巧，將重音落在后一音符上。

達(dá)標(biāo)檢測：

課后作業(yè)：

有感情的視唱歌曲。

課后反思：

第二篇：七年級音樂教案 春天的旋律—音樂欣賞

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

七年級音樂備課組

課題：春天的旋律—音樂欣賞

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標(biāo)

審核：

備課時間： 2014.3.2 上課時間： 第四周

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

體味中國竹笛的風(fēng)味和塔吉克族的音樂風(fēng)格。學(xué)習(xí)重點：

聆聽斯特勞斯圓舞曲給我們帶來的春的氣息和常見的三段體曲式。學(xué)習(xí)難點：

學(xué)生能在中西不同的樂曲中感悟不同音色、不同旋律、不同節(jié)奏、不同曲式、不同風(fēng)格的美感。

學(xué)教過程：

1.《帕米爾的春天》

樂曲以塔吉克族民歌為素材，描述了帕米爾高原壯麗多姿的風(fēng)光，表現(xiàn)了塔吉克族人民淳樸的性格，以及對幸福生活的向往和贊美。樂曲共分四個段落：

一、快板，明亮歡快的塔吉克舞曲主題；

二、跳躍的快板，快速的技巧性旋律富有生機；

三、舒展的小快板，優(yōu)美的旋律歌唱著春天的到來；

四、擴展的中板，為全曲的高潮。2.《春之聲圓舞曲》

奧地利作曲家小約翰·施特勞斯于1883年創(chuàng)作了這首《春之聲圓舞曲》，曾被填詞成為聲樂曲?！洞褐晥A舞曲》并不是典型的維也納圓舞曲體裁，其節(jié)奏自由、生動連貫，具有較強的欣賞性，很少用于伴舞，原譜中也沒有注明各個段落，另外本曲還帶有回旋曲的特征。全曲生動地描繪了大地回春、冰雪消融、一派生機的景象，宛如一幅色彩濃重的油畫，永遠(yuǎn)保留住了大自然的春色，具有相當(dāng)高的藝術(shù)性，雅俗共賞、經(jīng)久不衰。3.音樂常識之曲式

曲式 樂曲所采用的結(jié)構(gòu)形式，指樂段之間的關(guān)系和組合方式，有多種類型。常見的樂曲曲式結(jié)構(gòu)有：

一段體：由單個樂段構(gòu)成，表達(dá)一段完整的音樂。

二段體：由兩個樂段構(gòu)成，前后兩段形成引申或?qū)Ρ汝P(guān)系（A+B）。

三段體：由三個樂段構(gòu)成，通常一、三段基本相同，第二段則有對比的性質(zhì)（A+B+A）。達(dá)標(biāo)檢測：

聽樂曲分析樂曲的曲式。課后作業(yè)：

收集斯特勞斯的其他圓舞曲作品。課后反思：

第三篇：七年級音樂教案 春天的旋律—渴望春天

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

七年級音樂備課組

課題：春天的旋律—渴望春天

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標(biāo)

審核：

備課時間： 2014.2.16 上課時間： 第二周

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

鞏固已學(xué)的歌唱方法，能用和諧而又有控制的聲音合唱《渴望春天》，唱出對春天的盼望和美好的心情。學(xué)習(xí)重點：

了解作曲家莫扎特的生平和代表作。學(xué)習(xí)難點：

結(jié)合歌曲的演唱，理解作品的結(jié)構(gòu)和重復(fù)對比手法。學(xué)教過程： 1.練聲

2.歌曲解析

《渴望春天》是一首具有濃郁德奧風(fēng)格的古典歌曲。歌曲抒發(fā)了人們對春天的渴望以及春天到來時的愉悅心情。

歌曲為D大調(diào)，八六拍，起伏的旋律具有較強的舞蹈性和律動感。

歌曲為帶再現(xiàn)的二段體，由四個樂句組成，第一、二樂句的前半部分相同，旋律平穩(wěn)流暢；第三樂句中使用了#1和#4改變了旋律的色彩并伴有輕微的搖曳感；第四樂句為結(jié)束樂句，在第一、二樂句的基礎(chǔ)上發(fā)展并平穩(wěn)結(jié)束。

達(dá)標(biāo)檢測：

課后作業(yè)：

有感情的背唱歌曲。課后反思：

第四篇：七年級音樂《渴望春天》教案

渴望春天

教學(xué)目標(biāo)：

1、感受歌曲明朗、愉快的情緒，培養(yǎng)對經(jīng)典作品的興趣，喚起對春天、對生活積極樂觀的情感體驗。

2、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試，體驗自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師只作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

教材分析：

莫扎特的《渴望春天》，音樂語言樸素、簡約，富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成，突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍輕快、活潑;曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，給人簡練、舒服、完整的滿足感。

教學(xué)重點：

學(xué)唱歌曲，感受歌曲的情緒，并有感情的演唱。

教學(xué)難點：

歌曲的藝術(shù)處理和創(chuàng)作 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放童聲合唱《渴望春天》，開門見山，直接讓學(xué)生欣賞、熟悉旋律，初步體會和感受音樂的意境。

二、學(xué)唱歌曲

1、聆聽感受歌曲明朗、愉快的情緒。用簡潔的語言來描述自己感受到的東西，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

2、簡介莫扎特： 出生地； 出生時間；

非凡的音樂天賦。

3、講述莫扎特晚期的故事：

作曲家像莫扎特的作品美好，但和自身生活的痛苦有著鮮明的反差。除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂?? 學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路，體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格，使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，緬懷一代音樂大師，并對他的作品產(chǎn)生更強烈的興趣。

4、復(fù)聽歌曲，再次欣賞《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題： a、作品的體裁 : 1 1男聲合唱 2童聲合唱 3女聲合唱 b、作品的情緒 : 1熱烈激動 2明朗愉快 3低沉憂傷 c、歌曲的拍號 : 1、3/4 2、6/8 3、3/8 d、作品描述了什么樣的畫面？”

學(xué)生邊聽邊寫下前三題的答案，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

5、師再放歌曲，讓學(xué)生跟著錄音小聲哼唱，并仔細(xì)觀察，找一找，議一議，談一談，簡單分析歌曲的特點。如“三連音”符號、“#”號等，讓學(xué)生理解節(jié)奏的變化和特點這些都是為表達(dá)歌曲的已經(jīng)和情感服務(wù)的。

6、練習(xí)擊拍三連音節(jié)奏，讓學(xué)生選擇打擊樂器為歌曲伴奏。

三、藝術(shù)拓展;

1、請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞。

2、師讓學(xué)生根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。師要求學(xué)生注意： a、詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

b、可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。c、最后要有結(jié)束感。

學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)。完成后各組唱唱，生生互評，師生互評。

四、課后作業(yè) ：

師讓學(xué)生收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等，下節(jié)課進(jìn)行交流。

第五篇：音樂教案-旋律音樂-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過教學(xué)，掌握有關(guān)三和弦的基本知識，并能聽辨感受大小不同的和聲色彩。

2、通過《月光》欣賞初步感受和聲色彩變化在音樂作品中的作用。

3、激發(fā)學(xué)生對外國優(yōu)秀音樂作品的熱愛。

4、培養(yǎng)學(xué)生音樂的感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點、難點：

1、聽辨大小三和弦，體會其不同的和聲色彩。

2、嘗試在歌曲的旋律中配置三和弦。

教具準(zhǔn)備：

錄音機、投影機、自制幻燈片、視唱譜等。

教學(xué)模式流程：

導(dǎo)入 感知 理解 運用

《森林深處 的杜鵑》 吹奏討論探索發(fā)現(xiàn)認(rèn)識新知 《月光》 《中國、中國鮮紅的太陽永不落》

激發(fā) 體驗 創(chuàng)造

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：激發(fā)：

引言：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

學(xué)生：春天。

今天老師和你們一起到春天大森林去聆聽杜鵑叫聲（出示幻燈）感受一下作曲家是如何描繪森林的寂靜和幽深的。

二、體驗：

1、欣賞《森林深處的杜鵑》

（1）樂曲介紹：這首樂曲選自法國作曲家圣桑的管弦樂組曲《動物狂歡節(jié)》第九首，鋼琴輕柔優(yōu)美的音響，描繪了寂靜山林，單簧管逼真地模仿著杜鵑叫聲，仿佛把人們帶進(jìn)了幽深的莽莽森林。

（2）同桌交流，作曲家用了上節(jié)課什么知識來表現(xiàn)森林寂靜和幽深的。

學(xué)生：和聲

（3）吹奏一組三度的和聲音程：并請一位同學(xué)寫到黑板上。

（4）一半同學(xué)吹，一半同學(xué)選擇適宜色彩來標(biāo)記和聲色彩。

要求：兩組交換，并請一個同學(xué)標(biāo)到黑板上。

2、引出課題：三和弦

（1）要求：學(xué)生按上行、下行再吹奏一遍，老師加進(jìn)第三聲部。

（2）設(shè)問：這次吹的聽上去跟剛才有什么不一樣。

學(xué)生回答：多了一個音；和聲音響更豐富了，立體感更強了等等。

（3）教師彈奏，并請同學(xué)把老師加的音寫出來。

（4）介紹各 音的名稱：

五音

三音

根音（5）出示表格并討論：（幻燈二）

結(jié) 構(gòu) 色 彩

要求：a、教師為七組音按上級數(shù)標(biāo)記。

b、學(xué)生按小組討論尋找七組音的組合規(guī)律及和聲色彩

（6）學(xué)生回答：

（7）教師出示表格（幻燈三）并歸納。

結(jié)構(gòu)色彩名稱

大三度十小三度明亮大三和弦

小三度十大三度暗淡小三和弦(8）學(xué)生說說三和弦的特點。

（9）揭示課題《三和弦》

三個音按三度音程關(guān)系疊置起來所構(gòu)成的和聲音響效果就叫三和弦。

3、聽辨大小三和弦：

要求：大三和弦用手心表示，小三和弦用手背表示。

4、再次體驗，欣賞《月光》

導(dǎo)入：老師請你們欣賞一段音樂，它就是用了今天所學(xué)的知識點通過和聲色彩變化來描繪一種特定的意境，請同學(xué)閉起眼睛聽一聽，這是一個怎樣的音樂意境呢？

（1）學(xué)生欣賞音樂《月光》中教師拉上窗簾（出示幻燈四）設(shè)置夜景。

（2）暫停音樂，讓學(xué)生突然感到身臨其境的感受。

（3）簡介樂曲。

這就是法國作曲家德彪西所寫的《月光》，樂曲通過各種表現(xiàn)手法，特別是注重和聲的各種輕淡，濃重的變幻，繪聲繪色地描繪了月光色彩變化。

（4）繼續(xù)欣賞：

要求：用繪畫，文字或肢體語言等表現(xiàn)音樂中月光的變化。

（5）同學(xué)把感受到的月光講給大家聽。

（6）教師小結(jié)：

和聲音響效果的明暗濃淡之分，具有渲染音樂色彩的作用。

流 程 說 明

初中學(xué)生的心理生理特點，決定了音樂的教學(xué)過程應(yīng)該是學(xué)生的主動探究，教學(xué)關(guān)鍵是教師恰當(dāng)引導(dǎo)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)中，有意識由和聲音程逐漸引入到三和弦，通過學(xué)生的吹吹看看、聽聽、議議等一系列自主活動探索并發(fā)現(xiàn)新知三和弦。最后通過《月光》欣賞，進(jìn)一步體驗和聲色采在塑造音樂形象中所起的作用。使學(xué)生在主動參與和優(yōu)美的情感體驗中鞏固了新知識的理解。

三、創(chuàng)造：

1、出示樂譜

2、分高低聲部吹奏。

3、為歌曲再配置一個聲部。

4、借助口琴學(xué)習(xí)吹奏第三聲部。

5、吹奏創(chuàng)編的第三聲部。

6、同學(xué)分三個聲部吹奏。

7、請同學(xué)說說加了一個聲部后音響效果有什么不同？

8、小結(jié)：這堂課我們學(xué)到了什么？ 要求：讓學(xué)生在討論過程中小結(jié)三和弦的知