第一篇：教學(xué)質(zhì)量分析及常規(guī)制度

教學(xué)質(zhì)量分析制度

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存和發(fā)展的生命線，教學(xué)質(zhì)量分析是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)過程起反饋與調(diào)控作用。期中、期末考試和高考是檢驗教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。因此，每次考試后進行及時、全面、客觀的質(zhì)量分析和反思總結(jié)是提高我校教學(xué)質(zhì)量的必要措施。我校為確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量逐年上升，制定教研室教學(xué)質(zhì)量分析制度如下：

一、質(zhì)量分析要有層次地進行，首先是各個教師、各個班級做出分析；再由各教研組與年級組做出分析；最后，全校做出分析。各任課教師須嚴格執(zhí)行教學(xué)大綱，及時準(zhǔn)確核定每名學(xué)生的平時成績。

二、搞好質(zhì)量分析，首要的是掌握足夠的材料，也就是要取得較全面的、完整的數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)是反映質(zhì)量的主要方面。數(shù)量化是教學(xué)質(zhì)量分析科學(xué)化的主要標(biāo)志。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員必須努力促使教學(xué)質(zhì)量的數(shù)量化，更多地用數(shù)據(jù)說明教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理人員在收集數(shù)據(jù)時要注意兩個問題：一是收集數(shù)據(jù)應(yīng)有明確的目的性。收集數(shù)據(jù)的目的是為了掌握質(zhì)量動態(tài)，為了分析存在的問題，為了正確決斷。所以收集數(shù)據(jù)要有計劃、有準(zhǔn)備地進行。就是向誰要數(shù)據(jù)，要什么數(shù)據(jù)，如何收集數(shù)據(jù)，都要著眼于準(zhǔn)確地掌握質(zhì)量動態(tài)。二是收集的數(shù)據(jù)必須準(zhǔn)確可靠。利用教研室活動時間定期交流各任課班級學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，對作業(yè)情況、輔導(dǎo)答疑情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等及時了解掌握，制定相應(yīng)措施及時調(diào)整改進。

三、由于教學(xué)質(zhì)量的構(gòu)成是多方面的，影響質(zhì)量的因素也是多方面的。所以對教學(xué)質(zhì)量檢查的數(shù)據(jù)進行對比分析是質(zhì)量分析的基礎(chǔ)。在我校一般可就下面一些數(shù)據(jù)進行對比分析。

1.將本學(xué)期的各種考試成績和過去對比。即與同一班級前后不同時期對比；與歷屆的相應(yīng)年級相應(yīng)的檢查對比；與校史上相應(yīng)年級最高水平的班組對比。

2.將學(xué)生德、智、體、美、勞的各種情況進行同年級間不同班級對比；同一教師所教不同班級的對比；同一年級不同教師所教不同班級的對比。

3.將高分高能、高分低能、三好學(xué)生等進行同年級間各班的對比，現(xiàn)在與過去的對比。為了提高可比性，還可以制出各種對比圖表，以加深印象，擴大影響。

四、教師通過學(xué)生平時作業(yè)和單元練習(xí)，總結(jié)教學(xué)得失，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題加以糾正。

五、期中、期末考試以后，仔細分析學(xué)生答卷情況，計算各題得分率，從教與學(xué)兩方面尋找失分原因，制定相應(yīng)的改進措施，教師要對所教班級做出質(zhì)量分析，找出教學(xué)中的不足，讓學(xué)生分析失分原因，同時認真填寫質(zhì)量分析表。學(xué)校要做出總體考試情況分析，并提出相應(yīng)的改進措施。

六、各任課教師須對任課班級做出成績分析，并在此基礎(chǔ)上教研室綜合評定本次試題的難易程度與學(xué)生總體成績關(guān)系。分析總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗與不足之處，對各任課教師的班級成績進行橫向比較與教師教學(xué)質(zhì)量等級掛鉤，作為教師評優(yōu)考核的一項指標(biāo)。

七、教研組每學(xué)期舉行專題研究，分析、交流各位教師教學(xué)情況，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足、互相促進、共同進步。認真總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。發(fā)展積極因素，控制不利因素，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能不斷地得到提高。

教學(xué)常規(guī)檢查制度

為了將學(xué)校的教學(xué)研究工作落到實處，規(guī)范全體教師的教學(xué)和研究行為，真正發(fā)揮備課、作業(yè)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等多方面作用。全面提高教學(xué)教育質(zhì)量，特制定本規(guī)定。

一、檢查項目

包括備課、聽課、聽課記錄、理論學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)批改、教研活動記錄（此項目只檢查教研組）。

二、檢查要求

1．細則：見教務(wù)處教學(xué)常規(guī)評分細則及教研常規(guī)要求。

2．檢查時要求受檢教師提供備課、作業(yè)批改、聽課記錄、理論學(xué)習(xí)筆記。

三、檢查方式

1．采取定期檢查與不定期檢查，普查和抽查結(jié)合的方式。

2．不定期檢查：由學(xué)校行政（校長室、教務(wù)處、教科室）采取推門“聽課”形式隨堂聽課，并檢查教師所有常規(guī)資料。

3．平時課堂由值日行政和教務(wù)處輪值巡查，發(fā)現(xiàn)教師上課遲到，早退、拖堂等情況進行登記。

4．定期檢查：每期進行兩次以上定期常規(guī)檢查，先由教研組自查打分，評定等級，然后由行政復(fù)查。

所有檢查情況進行通報，并計入教師年終目標(biāo)管理及年級考核。

第二篇：——教學(xué)質(zhì)量分析制度

——教學(xué)質(zhì)量分析制度

教學(xué)質(zhì)量分析是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)過程起著反饋與調(diào)控作用。教學(xué)質(zhì)量分析由教導(dǎo)處負責(zé)。

一、命題質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評定

1.質(zhì)量分析首先要指出命題范圍內(nèi)容，分析內(nèi)容是否符合教學(xué)大綱要求，是否緊扣教材與結(jié)合實際。

2.要分析試題的難度值，提出對試題梯度、層次的看法。3.要分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的重要指標(biāo)，它主要標(biāo)明是否正確測出學(xué)生實際能力的程度；試題的信度是指考試的可靠性。

綜合以上幾方面的數(shù)據(jù)，提出分析人意見，對試題總的看法，構(gòu)成試卷分析的第一部分。

二、學(xué)生答卷問題分析

1.學(xué)生對所考察內(nèi)容知識點的掌握情況。2.學(xué)生對所考察內(nèi)容答題規(guī)范化程度。

3.學(xué)生對所考察內(nèi)容綜合分析和解決問題的能力。4.分析學(xué)生試卷中典型錯誤范例，找出出現(xiàn)錯誤的原因。綜合以上四點分析教學(xué)中尚待解決的問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進意見。

三、期中、期末考試，摸底考試，畢業(yè)考試等所有大型考試都要進行質(zhì)量分析，將分析結(jié)果按年級或?qū)W科裝訂存檔。

四、質(zhì)量分析后，由教導(dǎo)處會同相關(guān)人員，對考試質(zhì)量做出科學(xué)準(zhǔn)確的定性與定量分析，制定切實可行的改進措施。

第三篇：教學(xué)質(zhì)量分析制度

年豐中心校教學(xué)質(zhì)量分析制度

一、教師的教學(xué)質(zhì)量分析

1、教師通過學(xué)生平時作業(yè)和單元練習(xí)，總結(jié)教學(xué)得失，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題加以糾正。

2、期中、期末考試以后，仔細分析學(xué)生答卷情況，計算各題得分率，從教與學(xué)兩方面尋找失分原因，制定相應(yīng)的改進措施，同時認真填寫質(zhì)量分析表。

3、期中、期末考試情況，教師應(yīng)及時向每個學(xué)生及家長反饋，讓學(xué)生分析失分原因，尋找對策。

二、年級組的教學(xué)質(zhì)量分析

1、學(xué)校每學(xué)期舉行專題研究，分析、交流各位教師教學(xué)情況，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足、互相促進、共同進步。

2、期中、期末考試閱卷后，教導(dǎo)處負責(zé)匯總組內(nèi)教師所任班級的成績數(shù)據(jù)，統(tǒng)計各年級成績數(shù)據(jù)（平均分、及格率、優(yōu)良率等），任課教師分析各年級卷面情況，寫出學(xué)科的質(zhì)量分析報告，及時上交教務(wù)處。

3、教導(dǎo)主任對期中、期末考試質(zhì)量分析的基礎(chǔ)上，召開全體任課教師會議，召開對考試情況作專題研究。

三、教導(dǎo)處對全校的教學(xué)質(zhì)量分析

1、教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)要深入年級和班級、經(jīng)常聽課。抽查學(xué)生作業(yè)本，了解每位任課教師的教學(xué)狀況，幫助提出改進意見，促進學(xué)科教學(xué)質(zhì)量提高。

2、期中、期末考試后，教務(wù)處要及時匯總各學(xué)科成績數(shù)據(jù)，進行分析研究，并寫出學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析報告，向校長或全校教師反饋。

四、對薄弱學(xué)科、薄弱班級，更要注重對每一次平時測驗的質(zhì)量分析。質(zhì)量分析由教導(dǎo)主任牽頭，教研組長、及有關(guān)老師共同參與，作出定量、定性分析，作好記錄，并進行跟蹤分析。

第四篇：教學(xué)質(zhì)量分析制度

教學(xué)質(zhì)量分析制度

為提高教學(xué)質(zhì)量，特制定以下教學(xué)質(zhì)量分析制度。

一、教師教學(xué)質(zhì)量分析

各備課組在學(xué)校組織月考、期中、期末考試結(jié)束2天之內(nèi)要寫出本組的教學(xué)質(zhì)量分析。內(nèi)容詳見〈〈教學(xué)質(zhì)量分析表〉〉。并將填寫好的教學(xué)質(zhì)量分析表上交教務(wù)處。

二、年級部、備課組教學(xué)質(zhì)量分析。

1.各年級主任在學(xué)校組織的期中、期末試卷下發(fā)一周之內(nèi)，統(tǒng)一組織全年級的教師在年級組活動地點進行全年級教學(xué)質(zhì)量分析。質(zhì)量分析分兩部分進行：

1.1由各備課組長組織本組教師進行教學(xué)質(zhì)量分析。首先由各科任教師分析自己所代班級的教學(xué)質(zhì)量，然后由備課組長總結(jié)分析。

1.2由各年級主任對本年級進行教學(xué)質(zhì)量分析。首先由各班主任分析自己所代班級的教學(xué)質(zhì)量，然后由年級主任總結(jié)分析。

2.各年級主任、備課組長在質(zhì)量分析完成后將填寫好教學(xué)質(zhì)量分析表上交教務(wù)處。

三、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析

1、主管教學(xué)的校長應(yīng)在期中考試試卷下發(fā)一周之內(nèi)對全校的教學(xué)質(zhì)量進行分析。內(nèi)容包括教學(xué)中閃光點分析和教學(xué)中存在問題分析。

主管教學(xué)的校長在質(zhì)量分析完成后將填寫好教學(xué)質(zhì)量分析表上報校長，并交教務(wù)處存檔。

四、監(jiān)督檢查要求

1、每次閱卷結(jié)束后5天之內(nèi)，教務(wù)處應(yīng)把成績統(tǒng)計表發(fā)至教師手中。各種質(zhì)量分析表應(yīng)在規(guī)定的時間內(nèi)上交教務(wù)處。

2、分管教學(xué)校長負責(zé)監(jiān)督檢查各類質(zhì)量分析情況，對沒有及時完成的項目要責(zé)令相關(guān)人員及時完成。

2、備課組教學(xué)質(zhì)量分析表

3、年級組教學(xué)質(zhì)量分析表

4、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量分析表

第五篇：小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析制度

后張小學(xué)教學(xué)質(zhì)量分析制度

2014-2015學(xué)年第一學(xué)期

一、教學(xué)質(zhì)量分析是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它對教學(xué)過程起反饋與調(diào)控作用。每學(xué)期期中考試結(jié)束后，由教導(dǎo)處專人負責(zé)對全校期中考試成績即教學(xué)質(zhì)量進行認真的分析與總結(jié)。

二、教學(xué)質(zhì)量分析，應(yīng)遵循“三有利原則”：有利于落實新的課程標(biāo)準(zhǔn)，有利于不斷改進課堂教學(xué)，有利于提高學(xué)生素質(zhì)。

三、教學(xué)質(zhì)量分析程序

1、評卷結(jié)束后，由任課教師對所帶學(xué)科和班級的成績進行分析，認真反思在教學(xué)中好的做法和存在的問題，并要提出今后切實可行的措施，并向教導(dǎo)處提交書面材料。

2、個人分析后，由校委會組織教學(xué)管理人員組成調(diào)研組，根據(jù)平時管理情況和個人分析，分年級組進行質(zhì)量調(diào)研分析，并向教導(dǎo)處提交調(diào)研分析報告。

3、教導(dǎo)處負責(zé)組織召開專門會議，對年級組的調(diào)研分析報告進行匯總討論，并由教導(dǎo)處專人負責(zé)依據(jù)專門會議精神起草全校教學(xué)質(zhì)量分析報告，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)和校領(lǐng)導(dǎo)審核同意后，召開全校教學(xué)質(zhì)量分析大會。

四、教學(xué)質(zhì)量分析的要求：

1、質(zhì)量分析要指出命題范圍內(nèi)容．分析內(nèi)容是否符課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，是否緊扣教材與結(jié)合實際．

2、要分析試題的難度值，提出對試題梯度，層次的看法。

3、學(xué)生答卷問題分析：學(xué)生對所考察內(nèi)容知識點的掌握情況；學(xué)生對所考察內(nèi)容答題規(guī)范化程度；學(xué)生對所考察內(nèi)容綜合分析和解決問題的能力；分析學(xué)生試卷中典型錯誤范例，找出出現(xiàn)錯誤的原因。綜合以上四點分析出教學(xué)中尚待解決的問題，總結(jié)經(jīng)驗，提出改進意見。

4、質(zhì)量分析，要始終堅持“面向全體”素質(zhì)教育觀念，承認差異，更看重提高，尤其要堅持追蹤分析。

5、重點分析過去的措施，現(xiàn)在的得失，今后的方案，以分析教師自身教學(xué)為主，不可把原因推給學(xué)生。

6、質(zhì)量分析，不唯分數(shù)論，注重從各班教學(xué)和管理措施，學(xué)生思想認識、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)風(fēng)的變化分析。

7、班級學(xué)情分析，各科教師共同參與。對學(xué)生逐個進行分析，全方位、多層面的。注重學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，各科教師齊抓共管，爭取最佳效績。

8、認真總結(jié)經(jīng)驗，提出改進措施。發(fā)展積極因素，控制不利因素，使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量能不斷地得到提高。