第一篇：三年級(jí)合理分配問(wèn)題

2010年10月27日合理分配問(wèn)題

1． 早飯前，媽媽燒開(kāi)水要用12分，擦桌椅要用6分鐘，準(zhǔn)備暖瓶和灌開(kāi)水分別要用1分鐘，買油條10分鐘，煮牛奶要用8分鐘，并且灶臺(tái)只有一個(gè)灶頭。媽媽怎樣安排才能使所使用的時(shí)間最短？是多少分鐘？

2． 媽媽早上起來(lái)要完成以下幾件事：洗水壺1分鐘，燒開(kāi)

水12分鐘，灌水瓶2分鐘，吃早點(diǎn)8分鐘，整理臥室2分鐘，應(yīng)該怎樣安排時(shí)間最少？最少幾分鐘？

3． 聰聰早上起來(lái)洗臉?biāo)⒀酪?分鐘，讀書(shū)要8分鐘，燒開(kāi)

水10分鐘，沖牛奶要1分鐘，吃早飯要5分鐘，聰聰應(yīng)該怎樣合理安排？起床多少分鐘就能上學(xué)？

4． 小保姆出門(mén)辦事，之前必須完成以下幾件事：整理房間

要5分鐘，把衣服和水放進(jìn)洗衣機(jī)要1分鐘，洗衣機(jī)自動(dòng)洗滌要12分鐘，擦鞋要3分鐘，怎樣合理安排？小保姆多少分鐘后就可以出門(mén)了？

5． 紅紅已經(jīng)上中學(xué)了，她早晨起床到上學(xué)要做好幾件事：

整理房間5分鐘，刷牙洗臉3分鐘，聽(tīng)廣播30分鐘，吃早飯8分鐘，讀英語(yǔ)20分鐘，整理書(shū)包2分鐘，怎樣安排時(shí)間最短？

6． 爸爸要給客人燒水沏茶，洗水壺2分鐘，燒開(kāi)水12分

鐘，買茶葉5分鐘，洗茶杯1分鐘，怎樣安排時(shí)間最短？

7． 星期天，明明準(zhǔn)備完成下面事情：聽(tīng)外語(yǔ)廣播30分，完成家庭作業(yè)1小時(shí)30分，打掃房間5分，洗衣服20

分，陪爺爺下棋30分，陪奶奶聊天30分，讀英語(yǔ)20分，預(yù)習(xí)新課文10分，明明最短需要多久可以完成以上事情？

8． 寧寧準(zhǔn)備幫媽媽做飯，上菜場(chǎng)買菜要花30分，到超市

買水餃要20分，洗菜20分，燒開(kāi)水下餃子10分，洗碗筷要5分鐘，抹桌子要2分，裝餃子裝菜一共3分，媽媽做菜20分，寧寧和媽媽一起準(zhǔn)備這頓飯最少多少分？

9． 4個(gè)人各拿一只水桶到水龍頭接水，水龍頭注滿4個(gè)人的水桶所需的時(shí)間分別是5分，4分，3分，6分?，F(xiàn)在只有一個(gè)水龍頭可用，怎樣安排4個(gè)人的接水次序，可使他們總的等候時(shí)間最短？這個(gè)最短時(shí)間是多少分？

10． 同學(xué)們春游，到一個(gè)泉眼邊去接泉水，3位同學(xué)輪流接，甲接滿要3分鐘，乙接滿要2分鐘，丙接滿要1分鐘，怎樣安排3個(gè)人的接水次序，可以使總的等候的時(shí)間最短？最短多少分鐘？

11． 3位顧客到銀行的某一窗口辦貸款手續(xù)，甲顧客要5分

鐘，乙顧客要4分鐘，丙顧客要2分鐘，怎樣安排3位顧客，可以使總的等候時(shí)間最短？最短多少分？

12． 甲乙丙到食堂打飯，所選的菜不同，甲要2分，乙一4

分，丙要1分，怎樣安排，使他們所花的時(shí)間最短？最

短是多少分？

13． 有六個(gè)人各拿一只水桶去接水，6個(gè)人的桶住滿水所需的時(shí)間分別為6分，4分，3分，5分，7分和9分，現(xiàn)在只有一個(gè)水龍頭可以接水，怎樣安排，使他們總的等候時(shí)間最短？

14． 用一只平底鍋煎餅，每次只能放兩個(gè)餅，煎一個(gè)餅需要

2分鐘（正反面各1分），煎5個(gè)餅至少需要幾分鐘？

15． 一只平底鍋上只能煎兩個(gè)餅，用它煎一個(gè)餅需要2分鐘

（正反面各衣分鐘），問(wèn)烙3個(gè)餅至少需要幾分鐘？

16． 一只平底鍋烙餅，鍋上只能同時(shí)放2張餅，用它烙一個(gè)

餅需要4分鐘（正反各2分鐘）。問(wèn)烙3個(gè)餅至少需要幾分鐘？

17． 用一平底鍋烙餅，鍋上只能同時(shí)放2張餅，烙第一面需

要2分鐘，；烙第二面需要1分鐘，要烙3張餅，最少要幾分鐘？

18． 貼燒餅時(shí)，第一面需要烘3分鐘，第二面需要烘2分鐘，而貼燒餅的架子上一次最多只能放2個(gè)燒餅，要貼3個(gè)燒餅至少需要多少分鐘？

第二篇：合理分配賭注問(wèn)題

合理分配賭注問(wèn)題

合理分配賭注問(wèn)題（problem of rational divisionof stakes）被認(rèn)為是概率論的科學(xué)起源，一 般表述為：一場(chǎng)賭博因故中斷，已知兩個(gè)賭者當(dāng)時(shí)的賭分及贏得賭博所需點(diǎn)數(shù)，求賭金該如何分配。問(wèn)題亦稱「點(diǎn)的問(wèn)題」或「得分問(wèn)題」。

最早于１４９４年由意大利數(shù)學(xué)家帕喬利 提出，１６世紀(jì)中期的卡爾達(dá)諾和塔爾塔利亞等人也討論過(guò)這類問(wèn)題。１７世紀(jì)中葉法國(guó)人 梅雷向數(shù)學(xué)家帕斯卡重提這類問(wèn)題，引起帕斯卡與另一數(shù)學(xué)家費(fèi)馬在１６５４年７月至１０ 月間的通信討論，數(shù)學(xué)史上稱這些通信為最早的概率論文獻(xiàn)。

他們研究的問(wèn)題有：兩個(gè)賭徒各出３２個(gè) 金幣，約定先贏三局為勝。如果其中甲贏了二局，乙贏了一局時(shí)中斷，賭金如何分配；如果 甲贏了二局，乙一局未贏或甲贏了一局，乙一局未贏時(shí)，賭金又如何分配。帕斯卡用純算術(shù) 的方法，費(fèi)馬則用組合方法都得到正確解答。費(fèi)馬區(qū)分了獨(dú)立概率事件和條件概率事件，還 討論了某一賭徒在第一次輪到他擲骰子時(shí)不擲讓出而應(yīng)該得到的賭金比例，甚至應(yīng)用了ｎ重 伯努利試驗(yàn)的思想。帕斯卡則進(jìn)一步提出了三個(gè)賭徒間分配賭金的問(wèn)題。１６５７年荷蘭科 學(xué)家惠更斯在此基礎(chǔ)上潛心鉆研，寫(xiě)成了《論賭博中的計(jì)算》一書(shū)，第一次提出數(shù)學(xué)期望的 概念，成為概率論的較早論著。到１７１３年雅各布．伯努利的《猜度術(shù)》出版后，概率論 已成為數(shù)學(xué)科學(xué)的一個(gè)分支了。

第三篇：人員分配合理

人員分配合理：

1、人員：暑期工9月20號(hào)離職，人員班次要做調(diào)整。建議取消中班，分早晚班

2、人事大量招聘人員，任何渠道。同事之間，可介紹人員，每介紹一個(gè)人員獎(jiǎng)勵(lì)100元，但必須最少在公司上班滿6個(gè)月

點(diǎn)菜質(zhì)量:

1、員工點(diǎn)菜培訓(xùn)可安排每周星期一，營(yíng)業(yè)時(shí)間段管理人員從中強(qiáng)化。提高人均增加每桌2次3次消費(fèi)和土特產(chǎn)。要求：每桌必須有大菜海鮮等，包房必須有位上菜。以此在原有客人增加營(yíng)業(yè)額。不可硬性推銷。強(qiáng)加與客人，照成嚴(yán)重后果勸退

禮貌用語(yǔ)、服務(wù)意識(shí)

1、酒店禁止員工說(shuō)臟話、粗話、攻擊性、粉刺性等語(yǔ)言、以酒店要求統(tǒng)一文明用語(yǔ)、遇客人打招呼、遇上級(jí)打招呼、下級(jí)尊重上級(jí)絕對(duì)服從和安排、上級(jí)愛(ài)護(hù)下級(jí)關(guān)心下級(jí)、增加服務(wù)意識(shí)管理人員要引導(dǎo)樹(shù)立榜樣積極向上工作氛圍。

物品擺放：

1、按要求，規(guī)格、規(guī)定。進(jìn)行擺放、班次負(fù)責(zé)人進(jìn)行監(jiān)督檢查。

區(qū)域衛(wèi)生:

1、開(kāi)市前、管理人員必須安排和檢查、每天衛(wèi)生。每周衛(wèi)生、大打掃初定星期三

服務(wù)細(xì)節(jié)：

1、餐前、餐中、餐后、及送客、區(qū)域管理人員、要起到帶頭作用、要監(jiān)督要求下去、要做到賓至如歸。

培訓(xùn)計(jì)劃：

1、專人負(fù)責(zé)、每周四、培訓(xùn)時(shí)間14:00至15:00

溝通部門(mén)：安保部、及后勤部

1、安保部：

負(fù)責(zé)天臺(tái)空酒瓶擺放監(jiān)督、及分配衛(wèi)生工作、必須要做到、遇事及時(shí)上報(bào)、不可包庇隱瞞。

2、后勤部：

1、后勤負(fù)責(zé)人：在開(kāi)市前本部衛(wèi)生工作、必須每天進(jìn)行檢查、監(jiān)督、安排、休息交接第二負(fù)責(zé)人、要合情合理、公平、公正。遇事解決不了及時(shí)上報(bào)不能耽擱。

下周工作重點(diǎn)：

儀容儀表規(guī)范圖、及后勤部工作流程。

第四篇：合理分配住房問(wèn)題

合理分配住房問(wèn)題

許多單位都有一套住房分配方案，一般是不同的。某院校現(xiàn)行住房分配方案采用“分檔次加積分”的方法，其原則是：“按職級(jí)分檔次，同檔次的按任職時(shí)間先后排隊(duì)分配住房，任職時(shí)間相同時(shí)再考慮其他條件（如工齡、愛(ài)人情況、職稱、年齡大小等）適當(dāng)加分，從高分到低分依次排隊(duì)”。我們認(rèn)為這種分配方案仍存在不合理性，例如，同檔次的排隊(duì)主要有任職先后確定，任職早在前，任職晚在后，即便是高職稱、高學(xué)歷，或夫妻雙方都在同一單位（干部或職工），甚至有的為單位做出過(guò)突出貢獻(xiàn)，但任職時(shí)間晚，則也只能排在后面。這種方案的主要問(wèn)題是“按資排輩”，顯然不能充分體現(xiàn)重視人才，鼓勵(lì)先進(jìn)等政策。

根據(jù)民意測(cè)驗(yàn)，80%以上的人認(rèn)為相關(guān)條件為職級(jí)、任職時(shí)間（為任副處的時(shí)間）、工齡、職稱、愛(ài)人情況、學(xué)歷、年齡和獲獎(jiǎng)情況。

要解決的問(wèn)題是：

請(qǐng)按職級(jí)分檔次，在同檔次中綜合考慮相關(guān)各項(xiàng)條件給出一種適用于任意N人的合理分配住房方案。用你的方案根據(jù)附表中的40人情況給出排隊(duì)次序，并分析說(shuō)明你的方案較原方案的合理性。

提示：此問(wèn)題可查閱有關(guān)“層次分析法”的文獻(xiàn)

要求：1.作業(yè)以論文形式提交；

2.8月20日之前將論文發(fā)至郵箱cjsxjmzy@126.com

第五篇：合理分配教學(xué)時(shí)間

合理分配教學(xué)時(shí)間，提高數(shù)學(xué)課堂效率

我有機(jī)會(huì)觀摩過(guò)一些課,自己也親歷了這些年的課堂,有一點(diǎn)感受很深:如果課堂時(shí)間分配不當(dāng),整個(gè)課極容易上得“虎頭蛇尾”。即課前段時(shí)間學(xué)生興趣昂然,積極主動(dòng),后段時(shí)間,學(xué)生注意力逐漸散淡,失去課堂凝聚力,教師完不成任務(wù),只得草草結(jié)課.這樣,很容易讓教師誤認(rèn)為是自己后段時(shí)間的教學(xué)不夠精彩,其實(shí)不然,恰是前段時(shí)間沒(méi)合理安排。一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于不同的事物發(fā)展情況，都有其最寶貴的時(shí)間，我們把這段時(shí)間稱為“黃金時(shí)段”。如電視黃金時(shí)段在19:00——21:00，人生長(zhǎng)的黃金時(shí)段在青少年發(fā)育期，記憶的黃金時(shí)段在每一天的早晨等等。

那么作為數(shù)學(xué)的課堂，有沒(méi)有黃金時(shí)段呢？我認(rèn)為當(dāng)然有！科學(xué)研究認(rèn)為，5—7歲兒童可以連續(xù)集中注意的時(shí)間約為15分鐘;7—10歲兒童增加到20分鐘;10—12歲約為25分鐘;12歲以上的約為30分鐘。由此可見(jiàn)，我們小學(xué)生的連續(xù)注意的能力一般只在20分鐘左右。按標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)每節(jié)課的時(shí)間為40分鐘，那么，我認(rèn)為，前約20多分鐘學(xué)生基本可以連續(xù)集中注意某個(gè)問(wèn)題，但后面的時(shí)間，注意力會(huì)逐漸減弱，甚至消失……所以在高年級(jí)頂多不超過(guò)25分鐘,低年級(jí)不超

過(guò)20分鐘的時(shí)間里，教師必須轉(zhuǎn)換問(wèn)題,才能有機(jī)會(huì)重新吸引學(xué)生的注意力。

因而,我認(rèn)為,在新授課里,教師要注意在普遍生學(xué)生連續(xù)集中注意力時(shí)間里,必須完成主要的教學(xué)任務(wù),后面的時(shí)間作鞏固、拓展訓(xùn)練或小結(jié)評(píng)價(jià)，這樣的課堂才是有效的。

前天去觀摩了一節(jié)六年級(jí)的新增內(nèi)容課《雞兔同籠》，課前，劉老師親和的面容，幽默的語(yǔ)言一下子緩和了學(xué)生拘緊的氣氛，讓學(xué)生“士氣大增”，課堂上學(xué)生爭(zhēng)先恐后，氣氛極其活躍。

籠子里有若干只雞和兔。從上面數(shù)有8個(gè)頭，從下面數(shù)有26蛤腳，雞和兔各有幾只？……

師：“你們能先猜一猜嗎?”學(xué)生猜……

師:“猜得對(duì)不對(duì)呢？咱們來(lái)驗(yàn)證一下?！睅熒黄痱?yàn)證。

師：“用猜想的方法，解決這道題好不好？”“有什么好的方法嗎？” ……

師:“那咱們來(lái)試試用列表法和畫(huà)圖法來(lái)解決?！?/p>

師：“做完了再試試用算術(shù)法和代數(shù)法解決?！边^(guò)了約10來(lái)分鐘，老師讓生詳細(xì)匯報(bào)。

這樣一節(jié)課的時(shí)間過(guò)了一大半，學(xué)生很難再看出前面的積極與熱情，有的開(kāi)始用手支頭，有的學(xué)生不能集中注意力聽(tīng)匯報(bào)，仍舊拿筆劃著自己沒(méi)做完的，有的目光東游西蕩……當(dāng)老師和學(xué)生討論到本節(jié)課的重點(diǎn)時(shí)，時(shí)間已過(guò)了三十多分了。還好，老師的課件準(zhǔn)備得很充分，演示直觀形象，這才收回了學(xué)生的目光和“部分”學(xué)生的注意力。但仍沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行鞏固、延伸、小結(jié)評(píng)價(jià)等，老師只好無(wú)奈結(jié)課。我想，如果教師把握好本課的教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)的關(guān)系，將重點(diǎn)放在課堂的“黃金時(shí)段”進(jìn)行討論，效果一定會(huì)大不一樣。

高年級(jí)是這樣，低年級(jí)學(xué)生更是如此，我從事了好幾年的低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)，如果在15分鐘左右教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)還沒(méi)完成，那這節(jié)課簡(jiǎn)直算是白上了！后面的時(shí)間里，學(xué)生不管自己學(xué)習(xí)懂了沒(méi)，調(diào)皮的學(xué)生開(kāi)始騷動(dòng)，聽(tīng)話的學(xué)生也是神形俱離，有少數(shù)想堅(jiān)持的，也被班上的躁動(dòng)聲打亂了思路……在鞏固訓(xùn)練中亦是錯(cuò)誤百出，效果極差。如果教師把握好課堂的節(jié)奏與時(shí)間，在學(xué)生注意力的“黃金時(shí)段”基本完成了新授內(nèi)容，學(xué)生理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，接下來(lái)就可以轉(zhuǎn)換問(wèn)題進(jìn)行鞏固，學(xué)生的新鮮感再次被調(diào)動(dòng)，因?yàn)槟苓\(yùn)用新知，所以讓學(xué)生感

受到了成功的喜悅，鞏固拓展一并豐收！

當(dāng)然，課堂的“黃金時(shí)段”只是相對(duì)的，并不是絕對(duì)的。并不是只有前20分鐘左右面才是最寶貴的，如果在后段時(shí)間運(yùn)用得好，同樣也可以掀起課堂的高潮，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的“黃金時(shí)段”。曾在武漢聽(tīng)過(guò)華應(yīng)龍老師的一節(jié)課，《神奇的莫比烏斯帶》，時(shí)間到了，華老師的拓展訓(xùn)練沒(méi)時(shí)間完成，華老師喊：“下課”時(shí)，學(xué)生都還情酣意濃，不能從“數(shù)學(xué)的王國(guó)”抽出思緒，畢竟大師引導(dǎo)的課堂太精彩了！學(xué)生不愿站起來(lái)，不愿離去，華老師見(jiàn)狀，馬上決定：“那咱再探究一會(huì)兒吧？”學(xué)生歡欣鼓舞，再次全身心投入到課堂中去，讓課堂再次掀起高潮。那么，可以說(shuō)，華老師在40分鐘后，又創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的“黃金時(shí)段”。

不過(guò)總的來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生，多關(guān)注學(xué)生的身理與心理變化，合理地將時(shí)間分布在教學(xué)內(nèi)容里，充分利用學(xué)生注意力集中的時(shí)間完成主要的教學(xué)任務(wù)，才能更有效地讓課堂程序順利進(jìn)行，才能提高課堂效率。