第一篇：高考大題每題解題策略與技巧(精品)

大題總體解題思想：注意“子條件” 畫出“關(guān)鍵詞”

17、解三角形

解題指導(dǎo)：仔細(xì)審題，畫出關(guān)鍵詞（如銳角三角形等）邊角互化規(guī)則：（1）先考慮統(tǒng)一為角 ；后考慮統(tǒng)一為邊；（2）盡量減少角的個(gè)數(shù) 最值及范圍問(wèn)題：

（1）注意應(yīng)用兩邊之和大于第三邊；

（2）統(tǒng)一為角就用三角函數(shù)解題；統(tǒng)一為邊就用不等式解題。

面積公式的選擇優(yōu)先考慮用已知角。

18、立體幾何

解題指導(dǎo)：仔細(xì)審題，畫出關(guān)鍵詞

建系規(guī)則：盡量使各個(gè)點(diǎn)都落在坐標(biāo)軸上。求點(diǎn)的坐標(biāo)技巧：一是轉(zhuǎn)化為平面圖形；二是利用向量共線已知條件的意圖：（1）已知邊長(zhǎng)有兩個(gè)作用，一是方便建系設(shè)點(diǎn)的坐標(biāo)；二是利用勾股定理證明垂直。

（2）已知面面垂直的作用：證明線面垂直。

線面平行的證明：法1線線平行；法2面面平行

溫馨提示：有些時(shí)候法向量就是坐標(biāo)軸哦

19、概率與統(tǒng)計(jì)

解題指導(dǎo)：仔細(xì)審題，正確判斷隨機(jī)變量的取值。（1）若題中有關(guān)鍵詞或關(guān)鍵信息：相互獨(dú)立，互不影響，已知概率等，則考獨(dú)立事件或二項(xiàng)分布

（2）若題中有關(guān)鍵信息：已知概率且概率相等，直接求期望，實(shí)驗(yàn)次數(shù)多，實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，則考獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)（二項(xiàng)分布）

（3）與統(tǒng)計(jì)相結(jié)合的概率題目解題技巧：分層抽樣與獨(dú)立性檢驗(yàn)結(jié)合，系統(tǒng)抽樣與頻率分布直方圖相結(jié)合，有“頻率視為概率”則考二項(xiàng)分布，有“在（從）...選取...”則考古典概型或超幾何分布）

溫馨提示：有些時(shí)候期望可以帶公式哦（二項(xiàng)分布，超幾何分布）

20、解析幾何

解題指導(dǎo)：仔細(xì)審題，注意畫圖，注意焦點(diǎn)位置。設(shè)點(diǎn)的坐標(biāo)注意利用對(duì)稱性，以減少變量個(gè)數(shù) 定值定點(diǎn)問(wèn)題：法1特值探路；法2利用對(duì)稱性判斷定點(diǎn)位置。

存在性問(wèn)題：法1特值探路；法2假設(shè)存在。最值問(wèn)題：合理構(gòu)建函數(shù)關(guān)系式，然后用換元法，求導(dǎo)法，配方法等求最值。

溫馨提示：

1、直線方程可以正設(shè)和反設(shè)，還可以設(shè)為兩點(diǎn)式哦

2、與圓綜合多考慮圖形的幾何特征哦

3、考拋物線可與導(dǎo)數(shù)切線相結(jié)合哦

21、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)

解題指導(dǎo)：仔細(xì)審題，注意畫函數(shù)圖像，注意定義域，參數(shù)范圍。

求導(dǎo)之后需要思考的問(wèn)題：

1、判斷正負(fù)，以確定原函數(shù)的單調(diào)性，2、求根（猜根），3、二次求導(dǎo)，研究導(dǎo)函數(shù)的單調(diào)性

4、當(dāng)導(dǎo)數(shù)含有參數(shù)時(shí)要多分析參數(shù)對(duì)導(dǎo)數(shù)正負(fù)的影響 求參問(wèn)題方法與技巧：

法

1、分離參數(shù)：轉(zhuǎn)化為恒成立問(wèn)題，即大于最大，則大于所有；小于最小，則小于所有；

法

2、構(gòu)造函數(shù)：轉(zhuǎn)化為恒成立問(wèn)題，對(duì)參數(shù)進(jìn)行分類討論；

法

3、利用不等式：整合函數(shù)解析式；lnx≤x-1(x>0)，ex≥x+1，sinx≤x(x≥0)

技

1、可以提前分析（通過(guò)函數(shù)解析式的結(jié)構(gòu)）參數(shù)的大致范圍，以減少討論情況

技

2、提前限定（通過(guò)閉區(qū)間的端點(diǎn)函數(shù)值）參數(shù)的大致范圍，以減少討論情況

技

3、重新整合函數(shù)解析式；如遇到x與lnx；x與sinx；x與cosx時(shí)要進(jìn)行分離處理

技

4、出現(xiàn)含參二次函數(shù)結(jié)構(gòu)優(yōu)先考慮因式分解 證明問(wèn)題方法與技巧：

法

1、分析法：利用劃歸轉(zhuǎn)化思想 法

2、構(gòu)造函數(shù)：轉(zhuǎn)化為求函數(shù)最值問(wèn)題； 法3法

4、賦值法

法

5、利用函數(shù)不等式：整合函數(shù)解析式； lnx≤x-1(x>0)ex≥x+1sinx≤x(x≥0)法

6、利用函數(shù)單調(diào)性

溫馨提示：多考慮函數(shù)導(dǎo)數(shù)的端點(diǎn)值哦

第二篇：2012高考數(shù)學(xué)六道大題解題策略

2012高考迫在眉睫，對(duì)于高考中的數(shù)學(xué)后面六道大題你有多大的把握？

你是否曾想盡快把高考六道大題專項(xiàng)突破？

越是臨近高考，許多考生只是做了大量的題，成績(jī)還是上不去(或成績(jī)相當(dāng)不穩(wěn)定)，為什么？因?yàn)橄萑肓祟}海戰(zhàn)術(shù)的怪圈，思維非常混亂，這時(shí)，不是再盲目的大量做題，而是要進(jìn)行最根本的高考數(shù)學(xué)思維突破，只有如此，才能最快速的提分，決戰(zhàn)高考，效率取勝！下面以高考概率題為例深入剖析。

概率題是高考大題中解起來(lái)寫得最少，得分最快的題，而對(duì)于難的高考概率題，特別是高難度的高考概率題，考生讀題時(shí)往往有一種“云里來(lái)，霧里去”的感覺(jué)，思維混亂，根本讀不懂，也不知從哪里下手，平時(shí)數(shù)學(xué)好的同學(xué)，絕大部分都是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)，大量做題，形成題感，當(dāng)遇到高難度的題時(shí)，也只能硬著頭皮做，根本沒(méi)有把握。為什么會(huì)這樣？因?yàn)榻^大部分考生平時(shí)都是被動(dòng)的大量做題，沒(méi)有總結(jié)、不會(huì)總結(jié)，或總結(jié)了但思維達(dá)不到“深入各種概率題本質(zhì)，能夠通過(guò)題意快速建立數(shù)學(xué)模型”的最高境界，當(dāng)然就沒(méi)有能力識(shí)破“中國(guó)式命題專家”刁難的“鬼把戲”。概率題解題內(nèi)容不長(zhǎng)，書寫也不用花多少時(shí)間，是容易拿到滿分的題，但遇到難題，如果沒(méi)法進(jìn)行思維突破，只能白白的丟分了。想到三年高中的苦學(xué)，一年高考沖剌所做的大量概率題，這時(shí)卻沒(méi)有了用武之地，不免悲從心來(lái)，對(duì)于命題專家的刁難，考生只能在心里憤怒而已，于事無(wú)補(bǔ)！對(duì)于十多年寒窗苦讀的考生來(lái)說(shuō)，丟分畢竟是損失慘重的事，要知道，考高事關(guān)前途命運(yùn)，十多分能壓倒多少人啊！

筆者就近五年來(lái)高考數(shù)學(xué)命題方向和題型有深入的研究，對(duì)各種題型總結(jié)出了快速突破的方法，對(duì)高考選擇題、填空題、特別是六道大題有專門的思維突破研究和特訓(xùn)方案。例如：對(duì)于概率題型，只需通過(guò)部份經(jīng)典題型，就能使考生大徹大悟，徹底思維突破，做到融會(huì)貫通、考場(chǎng)上快速準(zhǔn)確的解答高難度的概率題，對(duì)于簡(jiǎn)單題和中難度題，那簡(jiǎn)單就是易如反掌了。

現(xiàn)有以下的個(gè)人資料，有意者聯(lián)系：劉老師QQ：364102128：，也希望同行共同探討！

1、三角函數(shù)專項(xiàng)突破

2、立體幾何專項(xiàng)突破

3、概率統(tǒng)計(jì)專項(xiàng)突破

4、解析幾何專項(xiàng)突破

5、函數(shù)綜合專項(xiàng)突破

6、數(shù)列綜合專項(xiàng)突破

二〇一二年二月

第三篇：高考?xì)v史大題答題技巧

高考?xì)v史材料大題以其設(shè)問(wèn)靈活、考查能力高、分值大等特點(diǎn)，在高考?xì)v史試題中占有突出地位，下面給大家分享一些關(guān)于高考?xì)v史大題答題技巧，希望對(duì)大家有所幫助。

高考?xì)v史大題答題技巧

1.綜合多個(gè)材料的信息而得出總結(jié)性的認(rèn)識(shí)或規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，即某種歷史結(jié)論。

要關(guān)注幾個(gè)高考?xì)v史材料之間的共同問(wèn)題及反映的信息的不同角度，注意完整性和概括性。如特征、主要因果問(wèn)題、本質(zhì)性的問(wèn)題等。要求要有一定的高度、廣度和深度。如政治問(wèn)題和文化問(wèn)題一般要涉及到社會(huì)屬性、經(jīng)濟(jì)屬性、或階級(jí)屬性等。

2.利用多個(gè)材料對(duì)某種歷史問(wèn)題和結(jié)論進(jìn)行思辨性的認(rèn)識(shí)。

要關(guān)注高考?xì)v史材料的引導(dǎo)作用，評(píng)價(jià)問(wèn)題一定要注意兩面性，要依據(jù)四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，要從當(dāng)時(shí)的客觀的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持客觀公正的原則。

3.圖表材料反映出的規(guī)律性和趨勢(shì)性的問(wèn)題。

一定要關(guān)注橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系所反映出的高考?xì)v史信息。此點(diǎn)切記。經(jīng)常用的詞“上升”“上揚(yáng)”“下降”“下挫”“停滯”“徘徊”“逐漸上升”“逐漸下降”“逐年上升”“逐年下降”“分布不平衡”“重心在??”，“比例上升或下降”“占較大或占較小比重”“占主導(dǎo)地位”“居次要地位”“出現(xiàn)新興產(chǎn)業(yè)”“傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)或行業(yè)仍占主要地位或逐漸瓦解”

萬(wàn)能經(jīng)典高考?xì)v史解題攻略

“根據(jù)材料回答”：概括歸納材料;

“根據(jù)所學(xué)知識(shí)”:教材(這種設(shè)問(wèn)大多表明材料只是拋磚引玉，真正的答案還得求助課本知識(shí)。先根據(jù)設(shè)問(wèn)的指向，聯(lián)系相應(yīng)模塊、單元或?qū)ｎ}的歷史知識(shí)，根據(jù)高考?xì)v史設(shè)問(wèn)要求(特別是內(nèi)容詞和限制詞)，選擇相應(yīng)層次的歷史知識(shí))。

“根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答”：材料+教材;

“根據(jù)材料獲取什么歷史信息”：由表及里、由此及彼地提煉信息(按照是什么、為什么、什么影響等層次遞進(jìn));

“綜合以上材料談?wù)務(wù)J識(shí)或啟示”：根據(jù)高考?xì)v史材料，逐一分析，史論結(jié)合，生成新結(jié)論，談評(píng)價(jià)、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，切記不能沒(méi)有根據(jù)的隨意空談;

“材料說(shuō)明了什么問(wèn)題”：不能從高考?xì)v史材料中概括，而需要依據(jù)材料所涉及的現(xiàn)象，結(jié)合課本總結(jié)出本質(zhì)。

高考?xì)v史答題技巧

第一步，審題型。高考?xì)v史主觀題主要有敘述、分析、比較、論證、評(píng)價(jià)等類型。不同類型的試題各有不同的要求。熟悉和掌握歷史試題的不同類型和要求，有針對(duì)性地回答問(wèn)題是取得較好成績(jī)的前提。

第二步，審范圍。所謂“范圍”，指的是問(wèn)題所涉及的時(shí)間、空間、人物、事件以及在分析論述時(shí)應(yīng)涉及的論點(diǎn)、論據(jù)。換言之，就是要審清試題的具體要求，找到歷史答題的廣度和深度，否則便容易跑題。

第三步，審重點(diǎn)。就是分析歷史試題的設(shè)問(wèn)指向。試題所問(wèn)的方式、角度、側(cè)重點(diǎn)不同，回答的重點(diǎn)也不同。

第四步，審字詞。就是從語(yǔ)法修飾的角度分析句子成分，找出歷史試題的中心詞，然后再找出哪些是修辭或補(bǔ)充中心詞的附加成分和連帶成分，特別是要把握住那些表示時(shí)間概念、地域范圍、程度高低、數(shù)量多少的帶限制性的關(guān)鍵詞。

高考?xì)v史選擇題答題規(guī)律

1.每道高考?xì)v史選擇題只有一個(gè)立意，即一個(gè)中心思想。因而，看到高考?xì)v史選擇題試題后應(yīng)認(rèn)真閱讀，并很快歸納出中心思想，最后用一句話的形式提出立意。然后再看設(shè)問(wèn)，就能很快找出答案。

2.高考?xì)v史選擇題題目幾乎都有明顯的暗示信息。一般情況下，每道高考?xì)v史選擇題的關(guān)鍵詞大多在高考?xì)v史選擇題題干的最后一句話中，如“范圍關(guān)鍵詞”：經(jīng)濟(jì)學(xué)道理……、哲學(xué)道理……等;“內(nèi)容關(guān)鍵詞”：措施是……、制度是……等;“形容詞關(guān)鍵詞”：根本……、主要……等;“動(dòng)詞關(guān)鍵詞”：表明……、說(shuō)明……、體現(xiàn)……等。立意和關(guān)鍵詞相結(jié)合的方法對(duì)做難度稍大的題目有較大的幫助。

3.高考?xì)v史選擇題選項(xiàng)之間的對(duì)比可以幫助做題。高考題中有一部分是難度大的題目，甚至有些設(shè)置考生一時(shí)也難以理解，在這種情況下，通?？梢韵劝衙黠@錯(cuò)誤的高考?xì)v史選擇題選項(xiàng)去掉，然后進(jìn)一步縮小范圍。

第四篇：淺談?dòng)⒄Z(yǔ)高考閱讀理解題的應(yīng)試策略和技巧

淺談?dòng)⒄Z(yǔ)高考閱讀理解題的應(yīng)試策略和技巧

松陽(yáng)一中 占悠

在英語(yǔ)高考中，閱讀理解題歷來(lái)都占有很大的比重。閱讀理解題答得如何，某種程度上決定著考生在高考中成績(jī)的優(yōu)劣程度，并觀照出考生的英語(yǔ)閱讀能力乃至英語(yǔ)學(xué)科水平的高低。所謂“得閱讀者得天下”，這話不無(wú)道理。在此，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，就如何做好英語(yǔ)高考閱讀理解題，談一點(diǎn)粗淺的看法。

一、準(zhǔn)確把握高考英語(yǔ)閱讀理解考查的相關(guān)信息

準(zhǔn)確把握考查要求，及時(shí)掌握相關(guān)信息，對(duì)于提高應(yīng)試效率，具有重要的指導(dǎo)作用。要做好英語(yǔ)高考閱讀理解題，應(yīng)當(dāng)關(guān)注以下三方面的信息，并注意揣摩其中的隱含信息。

1、考試說(shuō)明中傳達(dá)出的信息。閱讀理解作為一個(gè)以語(yǔ)言知識(shí)和閱讀技巧為基礎(chǔ)的新信息與已知信息相互作用的過(guò)程，《考試說(shuō)明》明確地提出了五個(gè)方面的考查目標(biāo)：

1、掌握所讀材料的主旨和大意以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)；

2、既理解具體的事實(shí)，也理解抽象概念；

3、既理解字面意思，也理解深層含義，包括作者的意圖、態(tài)度等；

4、能理解某句、某段的意義，并能把握全篇的文脈，即句與句、段與段之間的關(guān)系，并能據(jù)此做出推理判斷；

5、能根據(jù)材料所提供的信息，結(jié)合中學(xué)生應(yīng)有的常識(shí)正確判斷生詞的含義。綜合起來(lái)，也就是要考查學(xué)生在攝入文本信息、推斷生詞詞義、理解文章主旨、推敲文章細(xì)節(jié)、解析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)、進(jìn)行推理判斷等方面的能力，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“培養(yǎng)學(xué)生有效的外語(yǔ)學(xué)習(xí)策略”的理念。

2、考查題型中傳達(dá)出的信息。從近幾年的高考英語(yǔ)的閱讀理解題來(lái)看，主要不外乎四種題型：一是主旨大意題，主要考查考生歸納文章的要點(diǎn)和概括中心思想的能力，試題通常針對(duì)整篇文章或某個(gè)段落提問(wèn)，常見(jiàn)的提問(wèn)方法有：“What is mainly discussed in the text? The main purpose of writing this text is?..What might be the most suitable title for the text? ”等。二是事實(shí)細(xì)節(jié)題，主要考查學(xué)生對(duì)闡述主題的細(xì)節(jié)與具體事實(shí)的把握能力。這種題目往往針對(duì)文章中的人物、地點(diǎn)、時(shí)間、有關(guān)的數(shù)字?jǐn)?shù)量、特征及某個(gè)細(xì)節(jié)提問(wèn)，要求考生回答何時(shí)、何地、何因、如何、多少等相關(guān)的問(wèn)題，或根據(jù)文中信息進(jìn)行正誤判斷等。這類題目屬于淺層理解題，難度較小，考生只要認(rèn)真仔細(xì)，抓住相 對(duì)應(yīng)的信息，就能找到正確答案。三是推理判斷題，往往從常識(shí)和跨文化差異的角度，考查學(xué)生利用文章信息對(duì)文章中人或事物的特征、事物產(chǎn)生的原因及發(fā)展的方向進(jìn)行預(yù)測(cè)和推斷的能力。該類試題要求考生根據(jù)不同的問(wèn)題，從不同的角度對(duì)文章提供的事實(shí)進(jìn)行分析和信息加工，對(duì)作者的意圖、人物的動(dòng)機(jī)、目的、性格特征以及事物發(fā)展的前因后果做出合理的推斷。這類試題必須通過(guò)學(xué)生主觀推理和判斷才能得出答案，難度較大。四是詞義猜測(cè)題。往往針對(duì)文章的某一部分、某個(gè)詞或詞組提出問(wèn)題，考查學(xué)生利用已知信息、常識(shí)或上下文來(lái)猜測(cè)詞義的能力。與推理判斷題一樣，這類試題的答案也必須利用已知的相關(guān)信息進(jìn)行猜測(cè)判斷，具有一定難度。

3、高考試題中傳達(dá)出的信息。通觀2007年浙江卷英語(yǔ)高考試卷的五篇閱讀材料，與往年相比，進(jìn)一步強(qiáng)化了三方面的傾向：從體裁上看，以與學(xué)生日常生活相關(guān)的小品文居多，故事性文章銳減，進(jìn)一步突出了立足語(yǔ)境、強(qiáng)化語(yǔ)用的傾向。從題材上看，選材更加生活化，更多地關(guān)注與當(dāng)今社會(huì)、生活、科技、文化、教育等相關(guān)的話題，更多地體現(xiàn)人文關(guān)懷、人生哲理、生活態(tài)度、跨文化交際、做事能力等，時(shí)代感和教育意義很強(qiáng)。如第一個(gè)語(yǔ)篇描述Arthur Bonner從一個(gè)囚犯到名人的人生蛻變，不失為一篇生活教育的優(yōu)秀素材。第二個(gè)語(yǔ)篇從科學(xué)工作者對(duì)失語(yǔ)癥患者辨別說(shuō)話者是否真實(shí)表達(dá)自己情感的研究，提示每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和不足。特別是第三個(gè)語(yǔ)篇，是一則基于Google情景的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言材料——有關(guān)北京2008奧運(yùn)的介紹，顯得非常新穎。從考題設(shè)計(jì)上看，試卷的閱讀量和試題難度都與去年基本持平，但更強(qiáng)調(diào)在關(guān)注表層語(yǔ)義的同時(shí)，要深入理解語(yǔ)言的深層含義，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)篇中包含的語(yǔ)言、社會(huì)、文化等各方面信息的綜合理解和推斷能力。

二、英語(yǔ)高考閱讀理解題的應(yīng)試策略和技巧

綜合以上信息，我們可以得出一個(gè)基本判斷，即今后的高考英語(yǔ)閱讀理解的考查，將在總體保持閱讀量、題型結(jié)構(gòu)和試題難度相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，日益突出英語(yǔ)語(yǔ)言的工具性這一本質(zhì)屬性，更多地關(guān)注語(yǔ)言的綜合服務(wù)功能，在考查學(xué)生正確獲取信息的能力的同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化分析信息和處理信息能力的考查。鑒于以上認(rèn)識(shí)，筆者提出以下應(yīng)試建議：

1、立足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最基本、也是最重要的環(huán)節(jié)之一。就英語(yǔ)高考的“閱讀理解”而言，顧名思義，只有把語(yǔ)篇“閱讀”深、“閱讀”透，才談得上“理解”，才能從根本上提高“閱讀理解”的應(yīng)試水平。而其 他試題的完成，同樣離不開(kāi)閱讀的功夫。因此，我們應(yīng)該樹立和強(qiáng)化一個(gè)意識(shí)，即閱讀理解題的最根本的應(yīng)試對(duì)策就是強(qiáng)化閱讀，要堅(jiān)持以閱讀為本，通過(guò)強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，積累詞匯量，提高閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確度，把加強(qiáng)閱讀作為一種最基本的學(xué)習(xí)和應(yīng)試策略。

同時(shí)，今年英語(yǔ)卷的素材大多選自英文原版書籍、英文主流媒體和英語(yǔ)國(guó)家中學(xué)生經(jīng)常閱讀的書刊，題材涵蓋人文、科技、社會(huì)、教育、文化、環(huán)保、體育等方面。特別是閱讀理解題，所選語(yǔ)篇還突出了思想性、教育性、實(shí)用性和趣味性，有蘊(yùn)涵道德寓意的科普文章，有描寫價(jià)值觀形成的個(gè)人成長(zhǎng)故事，有讓學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行選擇的實(shí)用性廣告，尤其是任務(wù)型閱讀中的英語(yǔ)刊物介紹等資料均是原汁原味的真實(shí)語(yǔ)料，與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的關(guān)聯(lián)度非常密切。像第四個(gè)語(yǔ)篇，從樂(lè)于交流、善于交流這一某些西方國(guó)家的人們所常用的人際交往手段，體現(xiàn)心靈溝能啟迪智慧，擴(kuò)大視野，增進(jìn)友誼，加深理解的重要性。“Tell a story and tell it well, and you may open wide the eyes of a child, open up lines of communication in a business, or even open people’s mind to another culture or race.”這對(duì)學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，互相交流的意識(shí)有很大的啟示。任務(wù)型閱讀就像題目要求的那樣，選出Cathy、Jason、Kate、Wayne、Frank各自所需的雜志，其語(yǔ)言的實(shí)用性非常明顯。因此，我們要把更多的精力和時(shí)間花在閱讀的訓(xùn)練上，要特別注意聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，選擇真實(shí)的，富有思想性、教育性、趣味性的語(yǔ)料來(lái)開(kāi)展閱讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，提高應(yīng)試效率。

2、針對(duì)考題設(shè)計(jì)的類型和特點(diǎn)，強(qiáng)化解題的技巧訓(xùn)練。加強(qiáng)解題技巧的訓(xùn)練，是提高解題速度和正確率的重要方法。針對(duì)英語(yǔ)高考閱讀理解題的測(cè)試特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)注意掌握好以下幾種技巧：

一是“查閱”的技巧。即不通讀全文，快速、從語(yǔ)篇中有目的、有選擇地迅速查找某一具體事實(shí)或特定信息的技能，如尋讀、略讀等。在實(shí)際運(yùn)用中，學(xué)生可以先讀考題，看清題干的意思和要求后，再帶著這些問(wèn)題去讀文章，尋找問(wèn)題的答案。這樣，就沒(méi)有必要每詞、每句必要，只要能回答問(wèn)題即可。如今年浙江卷C 篇文章的四個(gè)考題，就可以通過(guò)“尋讀”、“略讀”找出正確答案。

二是猜測(cè)生詞的技巧。生詞大致可分兩類：一類是基本上不影響對(duì)文章理解的生詞；一類是對(duì)文章理解直接相關(guān)的生詞。對(duì)于第一類生詞，完全可以跳過(guò)去不予理會(huì)。對(duì)于第 二類生詞，可以采用以下方法推測(cè)詞義：

（1）利用構(gòu)詞法。合成（compounding）、轉(zhuǎn)換（conversion）、派生（derivation）、詞綴（affixation）等有助于確定詞義。如：2007年浙江卷E篇中，“My mother, dissatisfied with my father’s plain workman’s life.” 單詞dissatisfied，除去前綴“dis”剩下“satisfied”是“滿意的”的意思，“dis”是表示否定意義的前綴，那么“dissatisfied”的意思就是“不滿意的”。

（2）利用上下文猜測(cè)詞義。如浙江卷E篇中，F(xiàn)or several hours I made myself highly visible, making sure everyone could see me and the heavy black letters on the bag that said THE SATURDAY EVENING POST.通過(guò)后文的“making sure everyone could see me ”可猜出“visible” 是“可見(jiàn)的”意思。

（3）通過(guò)原文提供的例子來(lái)理解詞義。如：“Today young couples who are just starting their households often spend lots of money on appliances, for example, washing-machines, fridges and color TVs.”由后面的舉例（for example）可知，“appliances”是一類家用電器。

（4）用對(duì)比和轉(zhuǎn)折方法猜測(cè)。英語(yǔ)中副詞和短語(yǔ) while, however, rather than, unlike, yet, but, instead, on the other hand等，常出現(xiàn)在某一生詞的前面或后面，由此可推測(cè)詞義。如：Mary is loquacious while her husband is the silent type.通過(guò)silent（寡言的）的對(duì)比，可猜出“l(fā)oquacious”是“語(yǔ)多的、饒舌的”意思。

（5）利用說(shuō)明詞義的同位語(yǔ)或定語(yǔ)等猜測(cè)詞義。如：Numbers such as and are called whole numbers, or integers.句中“whole numbers ”與“integers”同義，由前者可知后者意思為“整數(shù)”。

三是判斷文章標(biāo)題的技巧。揭示話題和中心內(nèi)容是確立標(biāo)題最基本的要求。分析文章的標(biāo)題，一般可以從三個(gè)方面考慮：（1）確切，就是指標(biāo)題應(yīng)切合文章的內(nèi)容。（2）鮮明，就是指標(biāo)題應(yīng)明確提倡什么，反對(duì)什么。（3）簡(jiǎn)潔，就是指標(biāo)題用語(yǔ)精練，高度概括。如2007年浙江卷A語(yǔ)篇后面有這樣一道考題：

Which of the following would be the best title for the text? A、A Promise to Mom B、A Man Saved by Butterflies C、A Story of Butterflies D、A job Offered by Dr.Mattoni 綜合以上三個(gè)方面分析，可以確定答案是B。因?yàn)?，第一，它揭示了文章的中心?nèi)容。雖然文章提到了Butterfly和Dr.Mattoni，但主要敘述的是Arthur Bonner因?yàn)锽utterfly而改變一生的故事。第二，它表明了Arthur Bonner和 Butterfly的關(guān)系。第三，它用語(yǔ)精練，高度概括。

四是總結(jié)文章中心的技巧。文章的中心思想往往難以在文章中找到現(xiàn)成的句子，必須通過(guò)概括提煉才能提煉出來(lái)。如2007年浙江卷D篇文章的第55題：What is the main idea of the text? 通讀全篇，我們可知，全文從樂(lè)于交流、善于交流這一某些西方國(guó)家的人們所常用的人際交往手段，體現(xiàn)心靈溝能啟迪智慧，擴(kuò)大視野，增進(jìn)友誼，加深理解的重要性。這樣，我們就可以概括得出答案是D：Storytelling helps people understand themselves and others.五是揣摩作者的態(tài)度、意圖、觀點(diǎn)及文章深層含義的技巧。把握作者的態(tài)度、意圖、目的，推測(cè)文章的深層含義是一項(xiàng)復(fù)雜的智力活動(dòng)，往往需要在整體理解文章或段落及其特定語(yǔ)境的基礎(chǔ)上，進(jìn)行由舊而知新，由前而知后，由此而知彼，由表而知里的邏輯推理和判斷。如 2007年浙江卷B篇第47題：“What do we learn from this text?”要準(zhǔn)確找出答案（D：People poor at one thing can be good at another.），就必須進(jìn)行這樣的邏輯推理。

六是理解段落或句子深層含義的技巧。理解段落或句子的深層含義與歸納段落的大意有所不同。歸納段落大意是總結(jié)概括，而理解段落或句子的深層含義則是透析語(yǔ)義，即透過(guò)字面意思去看深層含義。如2007年浙江卷D篇第52題：“What do we learn about American storytellers from Paragraph 2?” 因?yàn)槲恼碌诙沃v述的是美國(guó)人認(rèn)為storytelling不僅對(duì)兒童教育有幫助，而且有助于成人理解自己和不同文化的他人，所以答案是D：they find storytelling useful for both children and adults.3、著眼提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，強(qiáng)化學(xué)生的思維鍛煉。高考閱讀理解題，無(wú)論是主旨大意題、事實(shí)細(xì)節(jié)題，還是猜測(cè)詞義題、推理判斷題，本質(zhì)上都是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的考查。提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，就離不開(kāi)思維能力的訓(xùn)練和提高，特別的像推理判斷題，更與學(xué)生的思維方式和能力直接相關(guān)。因此，一方面要提高學(xué)生的邏輯思維能力。要 開(kāi)展針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)境，仔細(xì)揣摩作者的態(tài)度、意圖、目的和文章敘述的思路，要多問(wèn)幾個(gè)“Why”，進(jìn)行縝密的邏輯推理，從而作出準(zhǔn)確的判斷。在閱讀理解題的訓(xùn)練中，要多做揣摩有關(guān)作者的意圖及理解文章或語(yǔ)句深層含義的題目，在不斷實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索和掌握解題規(guī)律，提高邏輯思維能力。另一方面要有計(jì)劃、有步驟地加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，幫助學(xué)生建立最佳的智能結(jié)構(gòu)。在英語(yǔ)教學(xué)特別是閱讀理解訓(xùn)練中，要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)一篇文章作多維度的解讀，進(jìn)而得出最佳理解；對(duì)一個(gè)題目的解答，也要鼓勵(lì)學(xué)生作多角度的思考，尋找和總結(jié)不同的解題思路和方法。通過(guò)發(fā)散式、開(kāi)放式的創(chuàng)新思維訓(xùn)練，避免學(xué)生在解題時(shí)產(chǎn)生“一條道走到黑”困境，提高學(xué)生的閱讀理解能力和解題能力，提高語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

總之，英語(yǔ)的閱讀理解是一項(xiàng)復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。它需要一定的閱讀積累，較好的閱讀技巧，還要有較強(qiáng)的思維能力和較好的思維品質(zhì)，而這些都是建立在厚實(shí)的閱讀積累、扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)、熟練的文體知識(shí)、廣泛的文化知識(shí)、較強(qiáng)的思維能力以及積極的閱讀態(tài)度之上的，只有奠定了各方面的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能在高考的閱讀理解測(cè)試中立于不敗之地，取得良好成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

1、《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、《2007年浙江省普通高考考試說(shuō)明·英語(yǔ)》

3、《 NMET閱讀理解應(yīng)試技巧談》，載《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》高中教師版2006-2007學(xué)第3期

4、《從閱讀理解的測(cè)試模式談閱讀策略》，載《英語(yǔ)輔導(dǎo)報(bào)》高中教師版 2006-2007學(xué)第28期

5、《英語(yǔ)閱讀技巧和方法點(diǎn)撥》，載《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》2007年4月

6、《英語(yǔ)閱讀中猜測(cè)生詞的技巧》，載《英語(yǔ)周報(bào)》高中教師版 2005-2006學(xué)第36期

第五篇：高中數(shù)學(xué)大題解題思路

同學(xué)們，歡迎你們來(lái)到MiHop教育

王福喜（專利擁有）

1、高考數(shù)學(xué)大題結(jié)構(gòu)安排：

A、三角函數(shù)與向量的結(jié)合B、概率論

C、立體幾何

D、圓錐曲線

E、導(dǎo)數(shù)

F、數(shù)列

2、解題方法淺析：其實(shí)高考大題并不可怕，它就是一個(gè)按部就班的過(guò)程，只要你能把握其中的解題思路，隨便怎么都可以搞到六七十分的，甚至猛一點(diǎn)的可以拿滿分。那么我就簡(jiǎn)單的說(shuō)一下我的想法和思路，希望對(duì)大家有幫助，同時(shí)也希望大家下來(lái)在這些方面有所加強(qiáng)，高考數(shù)學(xué)大題就不是問(wèn)題了！

a、三角函數(shù)與向量：

考點(diǎn)：對(duì)于這類題型我們首先要知道它一般都是考我們什么，我覺(jué)得它主要是考我們向 量的數(shù)量積以及三角函數(shù)的化簡(jiǎn)問(wèn)題看，同時(shí)可能會(huì)涉及到正余弦定理，難度一般不大。只要你能熟練掌握公式，這類題都不是問(wèn)題。

題型：這部分大題一般都是涉及以下的題型：

最值（值域）、單調(diào)性、周期性、對(duì)稱性、未知數(shù)的取值范圍、平移問(wèn)題等

解題思路： 第一步就是根根據(jù)向量公式將表示出來(lái)：其表示共有兩種方法，一種是模長(zhǎng)公式（該，另一種就是用坐標(biāo)

種方法是在題目沒(méi)有告訴坐標(biāo)的情況下應(yīng)用），即公式表示出來(lái)（該種方法是在題目告訴了坐標(biāo)），即

第二步就是三角函數(shù)的化簡(jiǎn)：化簡(jiǎn)的方法都是涉及到三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式（只要題目出現(xiàn)了跟或者有關(guān)的角度，一定想到誘導(dǎo)公式），還有就是倍角半角公式（只要題目中的角度出現(xiàn)一半或者兩倍的關(guān)系，一定要此方法），最后可能就是用到三角函數(shù)的展開(kāi)公式（注意輔助角公式的應(yīng)用）

第三步就是將化簡(jiǎn)為一個(gè)整體的式子（如y=a

解答：

最值（值域）：要首先求出的范圍，然后求出y的范圍

代入sin函數(shù)的單調(diào)范圍解出x的范的形式）根據(jù)題目要求來(lái)單調(diào)性：首先明確sin函數(shù)的單調(diào)性，然后將

圍（這里一定要注意2的正負(fù)性）

周期性：利用公式求解

對(duì)稱性：要熟練掌握sin、cos、tan函數(shù)關(guān)于軸對(duì)稱和點(diǎn)對(duì)稱的公式，同時(shí)解題過(guò)程中 不要忘記了加上周期性。

未知數(shù)的取值范圍：請(qǐng)文科生參照第九套試卷第二問(wèn)的做法；理科生同樣參照第九套試 卷第二問(wèn)的做法。

平移問(wèn)題：永遠(yuǎn)記住左右平移只是對(duì)x做變化，上下平移就是對(duì)y做變化，永遠(yuǎn)切記。b、概率：

考點(diǎn)：對(duì)文科生來(lái)說(shuō)，這個(gè)類型的題主要是考我們對(duì)題目意思的理解，在解題過(guò)程能學(xué) 會(huì)樹狀圖和列表，題目也是相當(dāng)?shù)暮?jiǎn)單，只要你能審題準(zhǔn)確，這類題都是送分題；對(duì)理 科生來(lái)說(shuō)，主要注意結(jié)合排列組合、獨(dú)立重復(fù)試驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)會(huì)要求我們準(zhǔn)確掌握分 布列、期望、方差的公式，難度也是不大，都屬于送分題，是要求我們必須拿全部分?jǐn)?shù)。題型：在這里我就不多說(shuō)了，都是求概率，沒(méi)有什么新穎的地方，不過(guò)要注意我們?cè)?jīng) 在這里遇到過(guò)的線性規(guī)劃問(wèn)題，還有就是籃球成功率與命中率和防守率之間關(guān)系的類似 題目。

解題思路：

第一步就是求出總體的情況

第二步就是求出符合題意的情況

第三步就是將兩者比起來(lái)就是題目要求的概率

這類型題目對(duì)理科生來(lái)說(shuō)一定要掌握好期望與方差的公式，同時(shí)最重要的是獨(dú)立重復(fù) 試驗(yàn)概率的求法。

c、幾何：

考點(diǎn)：這類題主要是考察咱們對(duì)空間物體的感覺(jué)，希望大家在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，多培養(yǎng)一些立體的、空間的感覺(jué)，將自己設(shè)身處地于那么一個(gè)立體的空間中去，這類題對(duì)文科生來(lái)說(shuō)，難度都比較簡(jiǎn)單，但是對(duì)理科生來(lái)說(shuō)，可能會(huì)比較復(fù)雜一些，特別是在二面角的求法上，對(duì)理科生來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，它需要理科生能對(duì)兩個(gè)面夾角培養(yǎng)出感情來(lái)，這樣輔助線的做法以及邊長(zhǎng)的求法就變得如此之簡(jiǎn)單了。

題型：這種題型分為兩類：第一類就是證明題，也就是證明平行（線面平行、面面平行），第二類就是證明垂直（線線垂直、線面垂直、面面垂直）；第二就是計(jì)算題，包括棱錐體的體積公式計(jì)算、點(diǎn)到面的距離、有關(guān)二面角的計(jì)算（理科生掌握）

解題思路：

證線面平行如直線與面有兩種方法：一種方法是在面中找到一條線與平行即可（一般情況下沒(méi)有現(xiàn)成的線存在，這個(gè)時(shí)候需要我們?cè)诿孀鲆粭l輔助線去跟線平行，一般這條輔助線的作法就是找中點(diǎn)）；另一種方法就是過(guò)直線作一個(gè)平面與面平行即可，輔助面的作法也基本上是找中點(diǎn)。

證面面平行：這類題比較簡(jiǎn)單，即證明這兩個(gè)平面的兩條相交線對(duì)應(yīng)平行即可。證線面垂直如直線與面：這類型的題主要是看有前提沒(méi)有，即如果直線所在的平面與面在題目中已經(jīng)告訴我們是垂直關(guān)系了，那么我們只需要證明直線垂直于面與面的交線即可；如果題目中沒(méi)有說(shuō)直線所在的平面與面是垂直的關(guān)系，那么我們需要證明直線垂直面內(nèi)的兩條相交線即可。

其實(shí)說(shuō)實(shí)話，證明垂直的問(wèn)題都是很簡(jiǎn)單的，一般都有什么勾股定理呀，還有更多的是根據(jù)一個(gè)定理（一條直線垂直于一個(gè)面，那么這條直線就垂直這個(gè)面的任何一條線）來(lái)證明垂直。

證面面垂直與證面面垂直：這類問(wèn)題也比較簡(jiǎn)單，就是需要轉(zhuǎn)化為證線面垂直即可。體積和點(diǎn)到面的距離計(jì)算：如果是三棱錐的體積要注意等體積法公式的應(yīng)用，一般情況就是考這個(gè)東西，沒(méi)有什么難度的，關(guān)鍵是高的尋找，一定要注意，只要你找到了高你就勝利了。除了三棱錐以外的其他錐體不要用等體積法了哈，等體積法是三棱錐的專利。二面角的計(jì)算：這類型對(duì)理科生來(lái)說(shuō)是一個(gè)噩夢(mèng)，其難度有二，第一是首先你要找到二面角在什么地方，另一個(gè)難度就是你要知道這個(gè)二面角所在直角三角形的邊長(zhǎng)分別是多少。

二面角（面與面）的找法主要是遵循以下步驟：首先找到從一個(gè)面的頂點(diǎn)A出發(fā)引向另一個(gè)面的垂線，垂足為B，然后過(guò)垂足B向這兩個(gè)面的交線做垂線，垂足為C，最后將A點(diǎn)與C點(diǎn)連接起來(lái)，這樣即為二面角（說(shuō)白了就是應(yīng)用三垂線定理來(lái)找）二面角所在直角三角形的邊長(zhǎng)求法：一般應(yīng)用勾股定理，相似三角形，等面積法，正余弦定理等。

這里我著重說(shuō)一下就是在題目中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，就是兩個(gè)面的相交處是一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)候需要我們過(guò)這個(gè)點(diǎn)補(bǔ)充完整兩個(gè)面的交線，不知道怎么補(bǔ)交線的跟我說(shuō)一聲。

d、圓錐曲線：

考點(diǎn)：這類題型，其實(shí)難度真的不是很大，我個(gè)人理解主要是考大家的計(jì)算能力怎么樣，還有就是對(duì)題目的理解能力，同時(shí)也希望大家都能明白圓錐曲線中a，b，c，e的含義以及他們之間的關(guān)系，還有就是橢圓、雙曲線、拋物線的兩種定義，如果你現(xiàn)在還不知道，趁早去記一下，不然考試的時(shí)候都不知道的哈，我真的無(wú)語(yǔ)了。

題型：這種類型的題一般都是以下幾種出法：第一個(gè)問(wèn)一般情況就是求圓錐曲線方程或者就是求某一個(gè)點(diǎn)的軌跡方程，第二個(gè)問(wèn)一般都是涉及到直線的問(wèn)題，要么就是求范圍，要么就是求定值，要么就是求直線方程

解題思路：

求圓錐曲線方程：一般情況下題目有兩種求法，一種就是直接根據(jù)題目條件來(lái)求解（如題目告訴你曲線的離心率和過(guò)某一個(gè)點(diǎn)坐標(biāo)），另一種就是隱含的告訴我們橢圓的定義，然后讓我們?nèi)プ聊テ渲械囊馑?，去寫出曲線的方程，這種問(wèn)法就比較難點(diǎn)，其實(shí)也主要是看我們的基本功底怎么樣，對(duì)基礎(chǔ)扎實(shí)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這種問(wèn)法也不是問(wèn)題的。

求軌跡方程：這種問(wèn)題需要我們首先對(duì)要求點(diǎn)的坐標(biāo)設(shè)出來(lái)A（x，y），然后用A點(diǎn)表示出題目中某一已知點(diǎn)B的坐標(biāo)，然后用表示出來(lái)的點(diǎn)坐標(biāo)代入點(diǎn)B的軌跡方程中，這樣就可以求出A點(diǎn)的軌跡方程了，一般求出來(lái)都是圓錐曲線方程，如果不是，你就可能錯(cuò)了。

直線與圓錐曲線問(wèn)題：三個(gè)步驟你還知道嗎（一設(shè)、二代，三韋達(dá)），要是有人還不知道的，我真的是想打人了。先做完這個(gè)三個(gè)步驟，然后看題目給了我們什么條件，然后對(duì)條件進(jìn)行化簡(jiǎn)（一般的條件都是跟向量呀，斜率呀什么的聯(lián)系起來(lái)，希望大家注意點(diǎn)），在化簡(jiǎn)的過(guò)程中我們需要代韋達(dá)進(jìn)去運(yùn)算，如果我們?cè)谶\(yùn)算的過(guò)程中遇到了

定要記得應(yīng)用直線方程將，一表示出來(lái)，然后根據(jù)韋達(dá)化簡(jiǎn)到最后結(jié)果。最后看題目問(wèn)我們什么，如果問(wèn)定值，你還知道怎么做么，不知道的就現(xiàn)在來(lái)問(wèn)我，如果問(wèn)我們范圍，你還知道有一個(gè)東西么（），如果問(wèn)直線方程，你求出來(lái)的直線斜率有兩個(gè)，還知

道怎么做么，如果要想舍去其中一個(gè)，你還記得一個(gè)東西么（）。同時(shí)如果你是一個(gè)追求完美的人，我希望你在做題的時(shí)候考慮到直線斜率存在與否的問(wèn)題，如果你覺(jué)得你心胸開(kāi)闊，那點(diǎn)分?jǐn)?shù)我不要了，我考慮斜率存不存在的問(wèn)題，那么我就說(shuō)你牛！

個(gè)人理解的話，圓錐曲線都不是很難的，就是計(jì)算量比較復(fù)雜了一點(diǎn)，但是只要我們用心、專心點(diǎn)，都是可以做出來(lái)的，不信你慢慢的去嘗試看看！

e、函數(shù)導(dǎo)數(shù)：

考點(diǎn)：這種類型的題主要是考大家對(duì)導(dǎo)數(shù)公式的應(yīng)用，導(dǎo)數(shù)的含義，明確導(dǎo)數(shù)可以用來(lái)干什么，如果你都不知道導(dǎo)數(shù)可以用來(lái)干什么，你還談什么做題呢。在導(dǎo)數(shù)這塊，我是希望大家都能盡量的多拿一些分?jǐn)?shù)，因?yàn)槠潆y度不是很大，主要你用心去學(xué)習(xí)了，記住方法了，這個(gè)分?jǐn)?shù)對(duì)我們來(lái)說(shuō)都是可以小菜一碟的。

題型：最值、單調(diào)性（極值）、未知數(shù)的取值范圍（不等式）、未知數(shù)的取值范圍（交點(diǎn)或者零點(diǎn)）

解題思路：

最值、單調(diào)性（極值）：首先對(duì)原函數(shù)求導(dǎo)，然后令導(dǎo)函數(shù)為零求出極值點(diǎn)，然后畫出表格判斷出在各個(gè)區(qū)間的單調(diào)性，最后得出結(jié)論。

未知數(shù)的取值范圍（不等式）：其實(shí)它就是一種一種變相的求最值問(wèn)題，不知道大家還記得么，記住我講課的表情，未知數(shù)放在一邊，把已知的數(shù)放在另外一邊，求出相應(yīng)的最值，咱們就勝利了，這個(gè)種看起來(lái)很復(fù)雜，其實(shí)很簡(jiǎn)單，你說(shuō)呢。

未知數(shù)的取值范圍（交點(diǎn)或者零點(diǎn)）：這種要是沒(méi)有掌握方法的人，覺(jué)得：哇，怎么就那么難呀，其實(shí)不然，很簡(jiǎn)單的，只是各位你要明確這種題的解題思路哈。首先還是需要我們把要求的未知數(shù)放在一邊，把知道的數(shù)放在一邊去，這樣去求出已知數(shù)的最值，然后簡(jiǎn)單的畫一個(gè)圖形我們就可以分析出未知數(shù)的取值范圍了，說(shuō)起來(lái)也挺簡(jiǎn)單的，如果有什么不了解的，可以馬上問(wèn)我，不要留下遺憾。

f、數(shù)列：

考點(diǎn)：對(duì)于數(shù)列，我對(duì)大家的要求不是很高，我只是希望大家能盡自己的所能，盡量的去多拿分?jǐn)?shù)，如果要是有人能全部做對(duì)，我也替你高興，這類題型，主要是考大家對(duì)等比等差數(shù)列的理解，包括通項(xiàng)與求和，難度還是有的，其實(shí)你要是留意生活的話，這類題還是不是我們想象中那么困難哈。

題型：一般分為證明和計(jì)算（包括通項(xiàng)公式、求和、比較大小），解題思路：

證明：就是要求我們證明一個(gè)數(shù)列是等比數(shù)列后還是等差數(shù)列，這種題的做法有兩種，一種是用，或者，我們就可以證明其為一個(gè)等差數(shù)列或者等比數(shù)列。另一種方法就是應(yīng)用等差中項(xiàng)或者等比中項(xiàng)來(lái)證明數(shù)列。

計(jì)算（通項(xiàng)公式）：一般這個(gè)題都還是比較簡(jiǎn)單的，這類型的題，我只要求大家能掌握其中題目表達(dá)式的關(guān)鍵字眼（如出現(xiàn)要用什么方法，如果出現(xiàn)

如果出現(xiàn)如果出現(xiàn)要用什么方法，），我相信通項(xiàng)公式對(duì)大家來(lái)說(shuō)應(yīng)該是達(dá)到駕輕就熟的地步了，希望大家能把握這么容易的分?jǐn)?shù)。求和：這種題對(duì)文科生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該知道我要說(shuō)什么了吧，王福叉數(shù)列（等比等差數(shù)列）呀！，三個(gè)步驟：乘公比，錯(cuò)位相減，化系數(shù)為一。光是記住步驟沒(méi)有用的，同時(shí)我也

希望同學(xué)們不要眼高手低，不要以為很簡(jiǎn)單的，其實(shí)真正能算正確的不一定那么容易的，所以我還是希望大家多加練習(xí)，親自操作一下。對(duì)理科生來(lái)說(shuō)，也要注意這樣的數(shù)列求和，同時(shí)還要掌握一種數(shù)列求和，就是這個(gè)數(shù)列求和是將其中的一個(gè)等差或等比數(shù)列按照一定的順序抽調(diào)了一部分?jǐn)?shù)列，然后構(gòu)成一個(gè)新的數(shù)列求和，還有就是要注意了如果題目里面涉及到這個(gè)的時(shí)候，一定要記住數(shù)列相互奇偶性的討論了，非常的重要哈。

比較大?。哼@種題目我對(duì)大家的要求很低，因?yàn)橐话愣际欠趴s法的問(wèn)題，我也不是要求大家非要怎么樣怎么樣的，對(duì)這類問(wèn)題需要我們的基本功底很深，要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆糯蠛头判〉膯?wèn)題，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的把握，需要大家對(duì)一些經(jīng)常遇到的放縮公式印在腦海里面。

補(bǔ)充：在不是導(dǎo)數(shù)的其他大題中，如果遇到求最值的問(wèn)題，一般有兩種方法求解，一種是二次函數(shù)求最值，一種就是基本不等式求最值。

結(jié)語(yǔ)：這些都是王某人的一些淺見(jiàn)，我也希望大家在做題的過(guò)程要根據(jù)題目意思來(lái)做，我們要學(xué)會(huì)具體問(wèn)題具體分析，我只是給大家提供一些思路，如果大家有什么不明白的，請(qǐng)及時(shí)向我搞明白，不要把遺憾留在后面，同時(shí)如果在這個(gè)思路中有什么不對(duì)的，也請(qǐng)大家指正出來(lái)。希望我這樣的總結(jié)對(duì)大家有所幫助，我也祝福大家能考出好的成績(jī)來(lái)。謝謝！