第一篇：《白云飄》第二課時(shí)(2014.2.28)

《22白云飄》教學(xué)設(shè)計(jì)

三店街宋寨小學(xué)陳順發(fā)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固生字，學(xué)寫“條、角、爪、拉”4個(gè)字。

2、能比較正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能比較正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文的第3——5自然段，通過(guò)朗讀感悟，使學(xué)生感受到白云神奇的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，積極用心地去發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙景象。

教學(xué)用具：

CAI課件、生字卡

課時(shí)安排：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字。

師：同學(xué)們你們看，今天的天氣多好啊，藍(lán)藍(lán)的天空白云飄，花花朵朵對(duì)我們笑，多美啊!愛(ài)看風(fēng)景的小白兔又來(lái)了，今天我們要和他們一起繼續(xù)去看什么呢？

1、板書課題：22白云飄讀題

師：在去看白云之前，老師要先考考你們，看看你們上節(jié)課學(xué)的生字，詞都記熟了沒(méi)有，你們有信心接受考驗(yàn)嗎？（有）你們看到了在白云身上的字寶寶了嗎？咱們一齊開著小火車把出他們的名字吧！

（師出示白云形的卡片，以開火車的形式讓同學(xué)們復(fù)習(xí)生字。）師：字都記熟了，那詞會(huì)不會(huì)呢？（出示詞分男女生讀）

2、復(fù)習(xí)生字、詞。

二、理解感悟，學(xué)習(xí)課文3——5自然段

師：白云像一魔術(shù)師，它會(huì)不停的變化，你們還記得它變成什么了嗎？（馬兒）他哪兒像馬兒？

（出示圖片、詞卡、句子）“高高的馬頭、大大的尾巴、還有四條長(zhǎng)長(zhǎng)的腿。他在奔跑呢！”邊做動(dòng)作，邊指導(dǎo)朗讀。

（一）學(xué)習(xí)第三自然段

師：白云飄呀飄，不一會(huì)兒馬兒不見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)了呀？大家趕快把書翻到135頁(yè)讀讀第三自然段吧！

（學(xué)生自由第三自然段）

師：馬兒不見(jiàn)了，誰(shuí)來(lái)了呀？

生：

師：馬兒不見(jiàn)了，牛兒來(lái)了，多有趣啊。這可是兔弟弟發(fā)現(xiàn)的啊，說(shuō)說(shuō)看，他會(huì)有什么樣的心情？（兩三名學(xué)生回答）

生：（高興、驚奇、激動(dòng)）

師：難怪兔弟弟高興地說(shuō)：“看哪！這朵白云，像牛兒在吃草！”（出示句子）誰(shuí)想讀兔弟弟的話？

生讀

師：你注意到了這個(gè)感嘆號(hào)（課件將“看哪”后面的感嘆號(hào)變紅），讀出了兔弟弟的高興。誰(shuí)還想讀？（第一個(gè)讀就要變色）

生讀

師：像牛兒在吃草，你的語(yǔ)氣真肯定，看來(lái)，你也注意到了這個(gè)感嘆號(hào)。（課件將“吃草”后面的感嘆號(hào)變紅）。

師：這白云在哪兒？誰(shuí)能學(xué)著兔弟弟的樣子告訴兔哥哥？（教師有意抬頭，以提示學(xué)生做動(dòng)作讀，眼睛和手的動(dòng)作要一致。）

生做動(dòng)作讀

師：你的眼睛里都充滿了驚喜。誰(shuí)能學(xué)著他的樣也來(lái)讀讀兔弟弟的話？

生讀

師：一起讀。

師：真的像牛在吃草嗎？咱們和兔哥哥一起去瞧瞧。（出示“瞧哇瞧”）指三名學(xué)生讀

師：“瞧”的意思是——

生：看（望）

師：那“瞧哇瞧”的意思就是——

生：看了看。（望了望）

師：是啊，兔哥哥瞧哇瞧，看啊看，他看到了的云真的像牛吃草嗎？讓我們一起來(lái)看一看，比一比吧！

（課件出示牛兒吃草的圖與第二段的白云圖對(duì)比）

師：孩子們，瞧瞧，像不像？

生：像！

師：哪兒像？

（根據(jù)學(xué)生的回答，依次出此卡：彎彎的角細(xì)細(xì)的尾巴粗粗的腿，每出一個(gè)此卡就讓學(xué)生讀，然后貼在黑板上）

師：牛有彎彎的角，這白云也像有——

生：彎彎的角

師：牛有兩只彎彎的角，這白云也像有——

生：兩只彎彎的角

師：牛有細(xì)細(xì)的尾巴，這白云也像有——

生：細(xì)細(xì)的尾巴

師：牛有一條細(xì)細(xì)的尾巴，這白云也像有——

生：一條細(xì)細(xì)的尾巴

師：牛有粗粗的腿，這白云也像有——

生：粗粗的腿

師：牛有四條粗粗的腿，這白云也像有——

生：四條粗粗的腿

（此環(huán)節(jié)是教師指一個(gè)詞卡就這樣反復(fù)強(qiáng)化讓學(xué)生讀）

師：

師：不僅外形像牛，還有哪兒像？

生：牛在低著頭吃草。

師：連低頭吃草的神態(tài)也像。難怪兔哥哥會(huì)那么驚奇地說(shuō)：“哎，真像！”（請(qǐng)三名學(xué)生讀，師相機(jī)評(píng)價(jià)：

讀得不好的——聽(tīng)不出你很驚奇

讀得好的——你和兔弟弟一樣驚喜。這不是一般的像?。?/p>

師：（出示兔哥哥的話）讓我們?cè)偻暾貙⑼玫艿芘c兔哥哥的對(duì)話讀一讀，先同桌互相讀。再指名分角色讀。最后齊讀。

（二）學(xué)習(xí)第四自然段

師：大家讀得可真好！瞧，白云又在變魔術(shù)了，牛兒不見(jiàn)了，它變成了一大獅子！讓我們一起去看看這只大獅子吧！

輕聲自由讀課文第四自然段。

師：課文是怎樣寫這像大獅子的白云的，誰(shuí)來(lái)讀讀？

生讀后后出示句子：

忽然，白云變成了大獅子，張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過(guò)來(lái)。師：你覺(jué)得這獅子——

生：很兇猛（讓人害怕，像要吃人??）

師：哪些詞語(yǔ)讓你有這種感覺(jué)？ 生：張開大嘴伸出爪子撲過(guò)來(lái)

師：（在學(xué)生回答后，相機(jī)將這些動(dòng)作變紅）師：大家能做一做這些動(dòng)作嗎？我們來(lái)邊讀邊做。

（生邊讀詞組，邊做動(dòng)作）

師：這些動(dòng)作將獅子寫得活靈活現(xiàn)，讓我們看到了一只兇猛的獅子。誰(shuí)能通過(guò)自己的朗讀，將這只獅子讀到我們面前來(lái)。

生自由練讀，指名讀，評(píng)價(jià)（重點(diǎn)放在動(dòng)詞上）師：兇猛的大獅子來(lái)了，兔兄弟是怎樣表現(xiàn)的？（害怕）

師：孩子們，兔兄弟倆可真害怕呀！誰(shuí)能找出他倆害怕的詞呢？（快跑，快跑！躲）（出示圖片）

師：兔哥哥是怎樣說(shuō)的？

生：快跑，快跑！

師：兩個(gè)“快跑”是不是重復(fù)了？去掉一個(gè)行不行？比較著讀一讀。

生讀。

師：你覺(jué)得哪一種說(shuō)法更好？

生：書上的。

師：為什么？

生：

師：兩個(gè)“快跑”，說(shuō)明兔哥哥很著急，很害怕。誰(shuí)能讀出兔哥哥的著急、害怕？

生讀

師：有點(diǎn)著急，誰(shuí)能更著急點(diǎn)？快跑，快跑（教師示范讀）

生讀

師：這下我聽(tīng)出了兔哥哥的著急。讓我們?cè)偻暾刈x讀這一自然段，你們讀描寫大獅子句子和兔哥哥說(shuō)的話，其余部分老師讀。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1.真是一只兇猛的大獅子，你們怕不怕？（怕）那就趕緊躲起來(lái)吧?。ǔ鍪咎?yáng)公公的圖片）你們悄悄地睜來(lái)眼睛看到了什么？

師：你們開心嗎？兔兄弟也很開心，現(xiàn)在我們齊讀課文的最后一個(gè)自然段，盡情地?fù)]灑我們的快樂(lè)。（出示第五自然段內(nèi)容）

2、師生共同配合齊讀最后一個(gè)自然段。

師：孩子們，我不光看到太陽(yáng)公公是笑咪咪的，也看到了你們一張張可愛(ài)的笑臉。想一想，太陽(yáng)公公會(huì)對(duì)小白兔說(shuō)點(diǎn)什么呢？

生1：孩子們，不要害怕，大獅子已被我趕走了。

生2：孩子們，天晴了，快出來(lái)玩吧！

師：你們說(shuō)得可真好呀！太陽(yáng)公公說(shuō)：孩子們，別怕。藍(lán)天上的朵朵白云千變?nèi)f化，是一種很正常的自然現(xiàn)象。會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子呀，可以從它身上了解到天氣情況呢！走，讓我們飛上藍(lán)天，去看云吧！

三、發(fā)揮想象，口語(yǔ)訓(xùn)練

1、（出示圖片）欣賞藍(lán)天白云的圖片。

2、（出示句式）：天上的白云真像——-呀！讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。師：孩子們，發(fā)揮自己的想象力，以自己的審美觀，說(shuō)說(shuō)圖片上的白云像什么？把你想說(shuō)的和同伴們討論一下，再來(lái)告訴我。

（生與同伴討論，老師巡視指導(dǎo)）

師：誰(shuí)把你的發(fā)現(xiàn)告訴老師？

生1：天上的白云，真像一個(gè)小娃娃去上學(xué)。

生2：天上的白云，真像雄鷹呀！

師：是呀！孩子們，你們的想象力真豐富，說(shuō)得太棒了，只要我們善于觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多奇妙的東西呢！

四：識(shí)記記字，指導(dǎo)書寫

師：孩子們，有幾個(gè)字寶寶可等得著急了，我們趕快去瞧瞧吧！

1、出示生字“條、角、爪、拉”

（生齊讀生字）

2、指導(dǎo)識(shí)記生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“爪”的筆順。

師：仔細(xì)觀察這幾個(gè)生字，你能用什么好方法記住它們呢？

生：我記“角”，上面一個(gè)角字頭，下面一個(gè)

用字。

師：哦！用偏旁加熟字的方法，真不錯(cuò)。

生：

師：“條”字上面是“冬字頭”，下面是“帶勾木”，（此時(shí)要比較這“帶鉤木”與“木”的區(qū)別，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)）在寫這個(gè)字的時(shí)候“撇”和“捺”，都變成了“點(diǎn)”。

師：“爪”字怎樣記？咱們來(lái)看看這個(gè)“爪”，（課件出示“爪”的演變過(guò)程），看，這“爪”多像禽類的爪子，它們的爪子有的短，有的長(zhǎng)，看，第一筆就像短短的爪子，平撇寫短些，其他的爪子都比較長(zhǎng)，二筆豎撇，要寫長(zhǎng)，三筆豎，豎要在田字格的中線稍偏左一點(diǎn)點(diǎn)，上下不要頂格，四筆捺在豎的起筆處向右下方寫出。我寫完了，你們能像我這樣一筆一畫地把字寫好嗎？

（師邊范寫邊解說(shuō)）

生：能

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫，教師巡視。

師：同學(xué)們，你們看，小白兔兄弟帶我們?nèi)タ戳诉@么多美麗的白云圖，他們?cè)肝覀兇蠹叶甲鲆粋€(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的人，去大自然中發(fā)現(xiàn)更多的美！

板書設(shè)計(jì)：

22、白云飄

小馬狀白云圖高高的馬頭大大的尾巴

長(zhǎng)長(zhǎng)的腿奔跑

小牛狀白云圖彎彎的角細(xì)細(xì)的尾巴

粗粗的腿低著頭吃草

獅子狀白云圖張開大嘴伸出爪子

朝下邊撲過(guò)來(lái)

第二篇：白云飄教案

22.白云飄

[教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)會(huì)“玩、弟、真、巴、條、角、爪、拉”8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“像、抬、尾、根、伸、朝、撲”7個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到白云神奇的變化，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣，積極去發(fā)現(xiàn)自然界中的奇妙景象。

[教學(xué)重點(diǎn)] 1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

2.正確流利地朗讀課文。分角色朗讀。

[教學(xué)難點(diǎn)]

通過(guò)體會(huì)白云的千變?nèi)f化，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)交流。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 馬、牛、獅子的圖片、兩只小兔的頭飾、多媒體。

[教學(xué)課時(shí)] 兩課時(shí)

第二課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們你們看，今天的天氣多好，藍(lán)藍(lán)的天空上有白云飄，花兒朵朵對(duì)我笑，多美?。?ài)看風(fēng)景的小白兔又來(lái)了，我們一起去看什么呢？（出示課題）我們和小白兔一起去看白云之前，小白兔要先考考你們，看你們上節(jié)課學(xué)的詞語(yǔ)都記熟了沒(méi)有。你們有信心接受考驗(yàn)嗎？ 1.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)（1）指明讀（2）開火車讀。2.同學(xué)們生字掌握得真不錯(cuò)！通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道白云是會(huì)變的自由朗讀課文第1、2自然段，說(shuō)一說(shuō)白云變成什么了？（生回答）白云不僅僅只變成了一匹馬，它還在繼續(xù)變呢！它還會(huì)變些什么呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的3—5自然段。

二、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀領(lǐng)悟

1.學(xué)習(xí)第3自然段

（1）有時(shí)會(huì)像一匹馬。瞧，（出示課件）兔兄弟倆坐在草地上看，突然馬兒不見(jiàn)了，（課件音效馬蹄漸弱）白云變成一頭牛。（課件白云變牛，音效牛叫。過(guò)渡到第3自然段）

（2）兔兄弟倆高興嗎？從哪知道的？自由讀第3自然段回答問(wèn)題。（指導(dǎo)讀出高興，重點(diǎn)體會(huì)“叫”并進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（3）你看一看這朵云像不像一頭牛？哪兒像？（先看圖說(shuō)一說(shuō)，再看看書中是怎樣描寫牛的，并對(duì)詞組進(jìn)行練讀）大家觀察可真仔細(xì)呀！是呀，這朵白云真的很像牛。難怪兔哥哥會(huì)那么驚奇地說(shuō)-----“真像！”（4）體會(huì)兔哥哥的驚奇。（指導(dǎo)朗讀兔哥哥的話）

（5）分角色朗讀。

2.學(xué)習(xí)第4自然段

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)剛才我們學(xué)習(xí)第3自然段的方法自由學(xué)習(xí)第4自然段。（通過(guò)兔兄弟對(duì)話的朗讀，找出描寫牛兒的句子，說(shuō)一說(shuō)從那些詞和句子中看出像一頭牛。）

（1）同學(xué)們讀得可棒極了！我們一起去看看這只大獅子吧?。ǔ鍪菊n件動(dòng)畫）（2）白云真的像大獅子嗎？哪像呢？先自由讀第四自然段，再拿出小鉛筆把白云像獅子樣子的句子，用波浪線劃下來(lái)。（老師巡視）

師：這朵白云哪兒像大獅子呀？反饋并出示句子——“忽然，白云變成了大獅子，張開大嘴，伸出爪子，朝下邊撲過(guò)來(lái)?！? 多兇猛的大獅子呀！你們能說(shuō)說(shuō)大獅子的動(dòng)作嗎？學(xué)生反饋，教師出示詞語(yǔ)：“張開大嘴”、“伸出爪子”、“撲過(guò)來(lái)”。（課件點(diǎn)擊變紅詞語(yǔ)）

師：大家能做一做這些動(dòng)作嗎？我們來(lái)邊讀邊做。（引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀，體會(huì)動(dòng)詞及獅子的兇猛。）

小組讀、全班齊讀。上臺(tái)表演讀，并進(jìn)行寫作提示。（讀演結(jié)合讓學(xué)生通過(guò)朗讀和表演體會(huì)大獅子的兇猛和小白兔害怕的心情）

（3）學(xué)生角色體驗(yàn)，感悟語(yǔ)言。

①師：你是兔弟弟，看見(jiàn)白云像獅子，你有什么感覺(jué)？“害怕”

師：你是兔哥哥，看到這樣一只兇猛的大獅子朝自己撲過(guò)來(lái)，你怎么想？ “害怕”

②兔兄弟害怕極了，兔哥哥一把拉起兔弟弟，說(shuō)（出示課件“快跑，快跑！”）---生齊讀：“快跑，快跑！”看來(lái)，兔兄弟們是真的害怕了，嚇得頭上直冒冷汗。

兔哥哥，你為什么一把拉起兔弟弟就跑呀？引導(dǎo)體會(huì)讀句。齊讀第4自然段。（指導(dǎo)學(xué)生讀出大獅子的兇猛和兔兄弟倆害怕的心情。）

同位互讀、多方式引導(dǎo)深入體會(huì)讀句。3.學(xué)習(xí)第5自然段

過(guò)渡：兔兄弟嚇得躲進(jìn)了一個(gè)泥洞里，嚇得大氣都不敢喘一下。

①、過(guò)了一會(huì)兒，兩只兔子悄悄鉆出泥洞，朝天上一看，（出示插圖）他們看到了什么？（啊，大獅子不見(jiàn)了。）

學(xué)生角色體驗(yàn)讀，體會(huì)高興的心情，讀好句子。

師：孩子們，大獅子不見(jiàn)了，兩只小白兔多快樂(lè)呀！

②、師：緊張的心情平靜了下來(lái)，兔兄弟安全了，他們真高興，一起讀！瞧，藍(lán)藍(lán)的天上，只有太陽(yáng)公公笑瞇瞇地看著他們呢！重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生太陽(yáng)公公為什么會(huì)笑瞇瞇地看著小白兔？他會(huì)對(duì)兔兄弟倆說(shuō)點(diǎn)什么呢？（讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象，與文本進(jìn)行直接交流）4.回顧前面所學(xué)內(nèi)容

①、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把書關(guān)上，我們一起來(lái)回想一下課文中白云變成了哪些動(dòng)物？你能按順序說(shuō)出來(lái)嗎？

②、點(diǎn)人回答，老師在黑板上板書，并總結(jié)出，天上的白云是千變?nèi)f化的，這是一種正常的自然現(xiàn)象。

三、思維拓展，口語(yǔ)訓(xùn)練

1.現(xiàn)在，讓我們和兔子兄弟一起，看藍(lán)天，看白云，欣賞大自然這美麗的風(fēng)景吧?。ǔ鍪緢D片）發(fā)揮自己的想象力，猜一猜圖片上的白云像什么？ 2.出示句子：“天上的白云，真像

呀！”

3.引導(dǎo)學(xué)生模仿兔兄弟的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)你是從那看出白云像海豚的。

4.讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。

四、分析字型，指導(dǎo)書寫

1.課件出示：“條、角、弟、真、巴、爪” 你能用什么好方法記住它們呢？全班交流。3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

五、板書設(shè)計(jì)

22.白云飄

馬的圖片

白云像 牛的圖片

獅子的圖片

第三篇：2.雅魯藏布大峽谷第二課時(shí)

2、《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課時(shí)間：201494 課時(shí):2 課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書寫本課的5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語(yǔ)言描述雅魯藏布大峽谷的美麗偉大，感受祖國(guó)山河的壯麗。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

以提綱的形式把握課文的主要內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容:

一、總體把握：

1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫雅魯藏布大峽谷的景色的句子。

2、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)奇觀的理解。

二、內(nèi)容探討：

你能說(shuō)說(shuō)雅魯藏布大峽谷給你留下了什么印象？

你是從哪些方面體會(huì)到的？

（三）聽(tīng)寫生字生詞，糾錯(cuò)

(四)小練筆：描寫自己見(jiàn)過(guò)的奇觀

板書設(shè)計(jì)：

雅魯藏布大峽谷

神奇

世界之最

世界最后一塊密境

第四篇：2. 三亞落日第二課時(shí)

第二課時(shí)

一．激趣導(dǎo)入：

今天，我們繼續(xù)到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象，你們?cè)敢馊タ匆豢磫?？齊讀第一節(jié)課文。二．互動(dòng)探究，精講點(diǎn)撥

（一）品讀感悟第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力’? 1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么? 2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(板書：熱帶風(fēng)情)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。

交流：

①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情?

①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用：

②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。

③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，讀出喜愛(ài)之情。

（二）品讀感悟三、四自然段：

☆理清層次，整體把握：

1．請(qǐng)觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽(tīng)老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然后思考：夕陽(yáng)滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什么？

2．生聽(tīng)?zhēng)熇首x三、四自然段。思考。3．同座交流。4．全班交流：

①第一幅畫面：太陽(yáng)離海面還有一段距離，比做“快樂(lè)的孩童”。

②第二幅畫面：太陽(yáng)挨近海面時(shí)，比做“大紅燈籠”。

③第三幅畫面：太陽(yáng)投入海面時(shí)，比做“跳水員”?！钌钊敫形颍?/p>

1．你最喜歡哪個(gè)畫面呢？再讀一讀描寫那個(gè)畫面的句子，把你的感受批注出來(lái)。自由讀，注意做到：

口中有味——你能體會(huì)到語(yǔ)言的美嗎？你能用你的朗讀表現(xiàn)出這種美嗎？

心中有形——邊讀邊想象落日色彩、形態(tài)之變化

下筆有神——寫出自己的獨(dú)到體會(huì)來(lái)，可以品一個(gè)詞的妙用、妙意，也可以品語(yǔ)言的傳神，還可以品想象的奇妙以及作者情感的表露。2．交流自學(xué)感受，教師相機(jī)提煉：

①提問(wèn)：你為什么喜歡快樂(lè)孩童似的太陽(yáng)？（抓住“歪著”“紅撲撲”“毫無(wú)倦態(tài)”“瀟瀟灑灑”等詞語(yǔ)感悟太陽(yáng)的孩童形象。）

指導(dǎo)朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評(píng)議。

質(zhì)疑：“太陽(yáng)的笑顏”指什么？（結(jié)合“金紅一色”“熱烈一片”，幫助學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)的壯觀場(chǎng)面。）

學(xué)生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。

②你為什么喜歡大燈籠似的太陽(yáng)？（引導(dǎo)學(xué)生抓住“紅燈籠“這一形象的說(shuō)法，體會(huì)太陽(yáng)發(fā)生的變化。借助課件，體會(huì)陽(yáng)光映照在海面上的動(dòng)人景象。）

出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見(jiàn)它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩(wěn)地停住了。

輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號(hào)里的詞哪種寫法好，好在哪里。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)。）

針對(duì)學(xué)生的回答，理解詞語(yǔ)“收斂”“碩大無(wú)朋”的意思。

指導(dǎo)朗讀，喜歡這一小節(jié)的可一起讀。

（指出要放慢語(yǔ)速，把太陽(yáng)的變化讀出來(lái)。）

③你為什么喜歡跳水員似的太陽(yáng)？

為什么把太陽(yáng)比作跳水員？（引導(dǎo)學(xué)生想象跳水員敏捷的動(dòng)作，體會(huì)太陽(yáng)入水既快又輕的特點(diǎn)。）

出示：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而且擬人化寫活了，使讀者仿佛身臨其境）

指導(dǎo)朗讀，要讀出一種平靜的美。

3．小結(jié)：這三幅優(yōu)美的畫面構(gòu)成了落日的全過(guò)程，你能用一個(gè)詞或一句話來(lái)贊美它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己對(duì)落日的喜愛(ài)之情。）三．總結(jié)提升，拓展延伸。

1．這美妙絕倫的落日景象讓人贊不絕口，心中的千萬(wàn)感慨化為一句話就是——（學(xué)生齊讀課文最后一節(jié)）。作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。把自己喜愛(ài)的句子背出來(lái)，讓落日美景永駐心間。

2.熟練背誦第三、四自然段，完成《補(bǔ)充習(xí)題》。

板書設(shè)計(jì)：

像 孩童 色彩

2.三亞落日

像 大紅燈籠 形態(tài)

像 跳水運(yùn)動(dòng)員 意境

美妙絕倫

第五篇：2.飄英文讀后感

My thoughts on 'Gone with the Wind

In my first year at university, I have finished 'Gone with the Wind' at my teacher’s recommendation.Personally, I am really fond of this book, and I like Scarlett, one of the main characters of the book because of her bravery.In her girlhood, Scarlett fell in love with Ashley, but Ashley later got married with Melanie.On her impulse, Scarlett married a man that she didn’t love.At the news of her husband’s death, Scarlett did not feel sad, not even a little;however, she was painful and distressed because Ashley had to do all the farm work with the other people.Once again, Scarlett had married to another man for the security of the people like Ashley and for the peace of the Tara.But in the end, Scarlett found her love not as what she thought before.Ashley rode a horse coming.He looked so handsome, so different that she put the outfit that she imagined on him regardless of whether his feeling, also ignoring what would happen to him.Just as she always loved the set of beautiful clothes, she pursued a fictional love, and a fictional lover.What she failed to realize until the end was that she did not love Ashley.On the contrary, she just liked the beautiful and fanciful things and Ashley happended to be that sort of things.She didn’t know what kind of feelings she wanted, nor what kind of lover she longed for.I like Scarlett.She is a reckless and brave girl because she never made a secret for her fictional love and you can never hear a word of complaints or regrets from Scarlett for her great dedication.In order not to hurt Ashley’s false lofty face and hypocritical holiness, she did not dare to talk about her feelings in front of Ashley, afraid of involving such topics.Scarlett cared for Ashley to such degree that most people around her didn’t understand that.Because all her emotions and intentions were put in Ashley, Scarlett failed to realize Reid's feelings for her.Until the end, when she lost all of the people, Scarlett came to realize that she loved Reid for he is strong, unscrupulous, enthusiastic and vulgar, just like her.Not knowing this, Scarlett also neglected what Reid had done for her: she ignored that at the bazaar meeting, Reid led her out to dance after seeing her sadness;she ignored that Reid helped her get rid of the shackles of mourning;she ignored that Reid escorted her to escape the gunfire and groaning at the night of the fall of Atlanta;she ignored Reid lent her money to let her go home;she ignored Reid comfort her without complaints when her got awoke, crying from that nightmare...Unfortunately, everything was too late.When she ran back home, everything is irreparable.“My love has vanished,” Reid told her, “ You are stubborn as a bulldog, wanting to what you want.My love was gone, and it was completely drained.”

Loving a person is too tired, just like Reid, exhausted in the end.However, to Scarlett, is it not so?

But if Scarlett had learned to cherish, there would have been a happy ending, wouldn’t there?