第一篇：2.《金獎章》教案3課時

2.金獎章

【內(nèi)容簡析】

這是一篇精讀課文，主要講的是鳥國的鳥兒們在得知地球環(huán)境保護組織要派使者到鳥國來頒發(fā)金獎章后，紛紛爭說獎章應該屬于自己，最后是一聲不響的烏鴉獲得了金獎章。本文告訴人們，只有默默地為人類作貢獻的人，才最值得獎勵和最受人尊敬。【設(shè)計理念】

倡導自主、合作、探究性學習。通過多種形式的讀書、討論，讓學生積極參與學習的全過程，從朗讀中感悟、體會?！窘虒W目標】

1.會認“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字;會寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。3.指導學生分角色朗讀課文;把握課文的主要內(nèi)容。【重點難點】

重點：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才能贏得榮譽，受人尊敬。

難點：引導學生抓住描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

【教具準備】

生字卡片、教學掛圖或相關(guān)課件 【教學時間】 3課時

教案 第一課時

一、導入新課。

同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢?今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什么啟示?

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

3.教師檢查讀音，(出示課件)指導書寫難寫易錯的生字。

三、自由讀課文，讀后思考：童話中的鳥國發(fā)生了一件什么事？

1、小組交流。

2、指名匯報。

3、老師小結(jié)。

四、小結(jié)課文。

當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。后來使者把金獎章頒給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

五、布置作業(yè)。1.熟讀課文。書寫生字、生詞。

2.收集對地球自然環(huán)境有益，對人類有益的動物的資料。教學反思：

教案 第二課時

一、復習引入。

1.出示生字卡片，認讀生字詞。2.說一說這篇文章寫了一件什么事?

二、交流信息。

交流查找到的有關(guān)資料，了解對人類有益的動物的特點及對人類的益處。

三、細讀課文，明白道理。

1.以讀代講，學習1—14自然段。

(1)群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢?(2)默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同?畫出相關(guān)語句，談談自己的理解。

①小組分角色朗讀，體會在金獎章面前，烏鴉與群鳥的表現(xiàn)有什么不同? ②讀了這些語句，你知道了什么? ③小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么?(群鳥爭獎、爭論不休??)(3)理解第一自然段

出示第一自然段：天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢!只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點體會“只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑”這句話。對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

你體會到什么?(體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。)②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動的這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么?(默默奉獻、辛勤勞動??)

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

(3)小結(jié)：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉?(教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。)2.分析重點詞句，學習15—25自然段。

(1)為什么金獎章頒給烏鴉?默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。①群鳥：15—21自然段

A.當使者捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們的心情怎么樣?你能想象當時的場景嗎? B.抓人物對話、心理描寫的語句品讀。C.分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。②烏鴉： 十分謙虛：

A.出示：第二十三自然段烏鴉的話。B.朗讀。

對環(huán)境貢獻大：

A.出示第二十四自然段。B.讀介紹烏鴉貢獻的語句。

C.你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用?(可結(jié)合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。)③角色換位，明白道理。A.鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬?此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么? B.對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么? 教學反思：

第三課時

導入：今天這節(jié)課，請同學們再讀課文，讀出感悟。

1、讀課文第1—14自然段，讀后思考：

（1）這部分主要寫了什么內(nèi)容？

（2）這部分內(nèi)容有許多描寫鳥兒們的語言、神態(tài)、心理活動的句子，找出你認為寫得好的句子，讀給同學們聽聽，并說說理由。

（3）當聽到地球環(huán)保組織要派使者來頒發(fā)金獎章時，鳥王和群鳥怎么樣？烏鴉怎么樣？

2、匯報交流。

3、分角色朗讀課文。

4、小結(jié)。

二、拓展延伸。

1.如果還有一枚獎章，你還打算頒發(fā)給哪種動物?說明你的理由。

2.為動物們寫一段頒獎詞：圍繞這種動物給自然環(huán)境帶來的好處來寫。

三、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。2.摘抄文中的好詞佳句。3.排演課本劇。教學反思：

學案 第一課時

一、課前預習導學

1、練習正確、流利地朗讀課文。

2、認讀“宮、渣、屑、仆、沾、鵲、配、獲、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”。不認識的字查字典解決。

3、借助工具書或聯(lián)系上下文理解“王宮、殘渣碎屑、風塵仆仆、喜鵲、獲得、彬彬有禮、忠心耿耿、推薦、盒子、授予、腐爛、高雅”等詞語的意思。并能夠正確書寫以上詞語。

學案第二課時

一、課堂學習研討

1、導入新課。

2、檢查預習情況。

二、出示生字指名認讀。

1、看拼音寫詞語。

huò qǔ pú rén tuī jiàn fēng chén pú pú

（）（）（）（）

bīn bīn yǒu lǐ zhōng xīn gěng gěng

（）（）

2、給下列的字換個偏旁再組詞。

渣（）（）

仆（）（）耿（）（）

沾（）（）

屑（）（）鵲（）（）

3、組詞。

宮（）

鵲（）

授（）

鴉（）

薦（）

營（）

雀（）

受（）

雅（）

存（）

3、指名說說詞語的意思。

4、指名讀課文。（師生共同評價）

學案第三課時 課后拓展延伸

閱讀——“閱讀鏈接”《滅害功臣——烏鴉》，談談自己的體會。1.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事?(1)邊讀邊想，引導學生嘗試概括。

(2)四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事? 2.提出不懂的問題，師生交流探討。

梳理學生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉? 為什么把金獎章頒發(fā)給烏鴉?

第二篇：《金獎章》教案

2、《金獎章》教學設(shè)計

教學目標：

1、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫，體會榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬;

2、指導學生有感情地分角色朗讀課文;

3、訓練學生感悟并運用通過語言、神態(tài)、心理活動等，表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

教學準備： 幻燈片課件 教學過程：

一、回顧導入：

同學們，我們已經(jīng)初步了解了課文的主要內(nèi)容，回憶課文，哪位同學能用一句話告訴大家：鳥國迎來了一件什么事?(指名答)圍繞金獎章，課文詳細寫了兩個場面，分別是什么?(板書：爭獎章、頒獎章)這節(jié)課我們繼續(xù)深入閱讀課文，看一看鳥兒們在使者到來前后有哪些不同的表現(xiàn)，我們又能從中得到什么啟發(fā)?

二、出示學習目標：

1、有感情地朗讀課文，抓住文中鳥兒們的不同表現(xiàn)，體會課文要表達的思想感情。

2、學習通過描寫語言、神態(tài)、動作、心理活動等表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

三、自學·探究

得知使者要來鳥國頒發(fā)獎章的消息后，群鳥是怎樣爭獎章的?他們的表現(xiàn)又體現(xiàn)出怎樣的性格特點?請同學們借助學習提示自主學習這一部分。

出示自學提示1：默讀文中鳥兒爭獎章的部分，劃出描寫鳥兒表現(xiàn)的生動語句，并從中體會鳥兒的性格特點。

交流：(1)你覺得哪些語句對鳥兒的表現(xiàn)描寫很生動?(生自由讀句子)這句話抓住了對鳥兒的什么描寫?(語言、神態(tài)、動作、心理活動)你感受到這只鳥兒的什么特點?(生談體會)你能通過朗讀讀出鳥兒的特點嗎?(引導學生帶著表情、動作生動朗讀)小結(jié)：在得知使者要來頒發(fā)獎章的消息后，鳥兒們一掃往日彬彬有禮的樣子，爭得不可開交，展現(xiàn)出了他們驕傲自大、自私自利、阿諛奉承等性格特點。

(2)分角色朗讀這部分課文。如果把鳥兒們的表現(xiàn)想象成一幅畫，你想給它起一個什么名字?(爭名奪利)(3)所有的鳥兒都在“爭”嗎?哪一只鳥兒與眾不同?(烏鴉)，請你找出描寫烏鴉的句子讀一讀。如果把烏鴉的表現(xiàn)也想成一幅畫，也請你給它起個名字?(默默奉獻)

四、過渡：使者捧著獎章來到了鳥國，面對金獎章，鳥兒們前后又有怎樣不同的表現(xiàn)呢?(自主學習)默讀頒發(fā)獎章這部分課文，劃一劃鳥兒們前后表現(xiàn)有怎樣的變化，思考從他們的表現(xiàn)中你體會到了什么。

交流：

（1）讀一讀你劃出的描寫鳥兒表現(xiàn)的精彩句子，說一說你體會到鳥兒怎樣的心情?(生結(jié)合句子中出現(xiàn)的比喻、夸張等修辭手法，體會群鳥面對金獎章時的強烈渴望與迫不及待)(2)然而使者并沒有如愿以償?shù)貙ⅹ務骂C給這些鳥兒，而是出乎意料地頒給了——烏鴉。對于即將掛在脖子上的金獎章，烏鴉又是如何表現(xiàn)的呢?你從中感受到烏鴉怎樣的品質(zhì)?(生讀句子，體會烏鴉的謙虛)(3)面對功勞如此大，卻又如此謙虛的烏鴉，群鳥最終向他投去了敬佩的目光。此時此刻，如果你就是鳥國的一員，看著眼前“美麗”的烏鴉，對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對自己、烏鴉或大家說些什么?(角色換位深入體會主題)

五、討論·解疑 我們來回顧一下群鳥和烏鴉在頒發(fā)金獎章這件事情上的不同表現(xiàn)(出示幻燈片，對比顯示)作者通過鮮明的對比，想要告訴我們一個什么道理呢?小組交流討論。

(明確：榮譽不是“爭”來的，只有踏實做事、默默奉獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬)

六、反饋·總結(jié)

1、如果還有一枚金獎章，你打算頒發(fā)給誰？為什么？你能為他們寫一寫頒獎詞嗎？(生自由談)

2、在日常生活中，在我們的身邊，也有許多像文中烏鴉這樣踏實做事、默默奉獻的人，你能想到誰呢?課下，請同學們做一個小練筆，抓住人物語言、神態(tài)、動作、心理活動等，描寫一個人踏實做事、默默奉獻的情景。

S版五年級上冊

《金獎章》教學設(shè)計

第三篇：2、金獎章教案

《金獎章》教案

教學目標：

1.會認“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”等8個生字；會寫“宮、屑、沾、仆、鵲、獲、配、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等16個字。理解“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、腐爛”等詞語。

2.能抓住課文描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

3.指導學生分角色朗讀課文；把握課文的主要內(nèi)容。

重點難點：

重點：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才能贏得榮譽，受人尊敬。

難點：引導學生抓住描寫鳥的語言、神態(tài)、心理活動的句子體會課文所表達的思想情感。

教具準備：

生字卡片、教學掛圖或相關(guān)課件

教學時間：

2課時

第一課時

一、導入新課。

師：同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢？今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什么啟示？

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

2.同桌相互讀生字，糾正讀音。

3.（出示課件）教師檢查讀音，指導書寫難寫易錯的生字。

4.再次自由讀課文，想想：課文主要寫了一件什么事？

（1）邊讀邊想，引導學生嘗試概括。

（2）四人小組合作交流，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？

5.提出不懂的問題，師生交流探討。

梳理學生問題，提出探究專題：群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉？

為什么把金獎章頒發(fā)給烏鴉？

三、小結(jié)課文。

師：當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己，只有烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。后來使者把金獎章頒給烏鴉，烏鴉受到大家的尊重。

四、布置作業(yè)。

1.熟讀課文。書寫生字、生詞

2.收集對地球自然環(huán)境有益，對人類有益的動物的資料。

第二課時

一、復習引入。

1.出示生字卡片，認讀生字詞。

2.說一說這篇文章寫了一件什么事？

二、交流信息。

交流查找到的有關(guān)資料，了解對人類有益的動物的特點及對人類的益處。

三、細讀課文，明白道理。

1.以讀代講，學習1—14自然段。

（1）群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？

（2）默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談談自己的理解。

①小組分角色朗讀，體會在金獎章面前，烏鴉與群鳥的表現(xiàn)有什么不同？

②讀了這些語句，你知道了什么？

③小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有禮的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭獎、爭論不休??）

（3）理解第一自然段

出示第一自然段：天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點體會“只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑”這句話。

對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

你體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動的這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動??）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2.分析重點詞句，學習15—25自然段。

（1）為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。

①群鳥：15—21自然段

A.當使者捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們的心情怎么樣？你能想象當時的場景嗎？

B.抓人物對話、心理描寫的語句品讀。

C.分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。

②烏鴉：

十分謙虛：

A.出示：第二十三自然段烏鴉的話。

B.朗讀。

對環(huán)境貢獻大：

A.出示第二十四自然段。

B.讀介紹烏鴉貢獻的語句。

C.你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結(jié)合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。

A.鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

B.對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？

四、拓展延伸。

1.如果還有一枚獎章，你還打算頒發(fā)給哪種動物？說明你的理由。

2.為動物們寫一段頒獎詞：圍繞這種動物給自然環(huán)境帶來的好處來寫。

五、布置作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.摘抄文中的好詞佳句。

3.排演課本劇。

第四篇：《金獎章》教學設(shè)計

金獎章 教案教學設(shè)計

一、教學要求：

1．初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛

2．理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。

3．引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

4．指導學生分角色朗讀課文。

二、教學重點、難點：

教學重點：理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。

教學難點：引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

第一課時

（一）導入：同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看你能從中受到什么啟示？

（二）新課：

1、自學課文：

一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段

2、檢查自學效果： 讀詞語：

王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑

蔓延注意讀音màn這個字還念wàn，你能組詞語嗎？

脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（脖、頸這兩個字意思相同。）在本課詞語中，你還發(fā)現(xiàn)有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦）想想生活中還有這樣的詞語嗎？ 彬彬有禮：什么意思？

怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC 這樣的詞語你還知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在構(gòu)詞上有什么特點？課文中還有這樣的詞語嗎？（風塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構(gòu)詞形式？

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）指名讀1——14，15——25。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學這樣讀？

引導學生認識到：1——14當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。15——25使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。

（2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內(nèi)交流。看誰能用比較簡練的語言說一說。

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。梳理學生問題，提出探究專題——群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎章頒給烏鴉？

5、作業(yè)：

（1）書寫生字、生詞（2）熟讀課文。第二課時

（一）導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《金獎章》?；貞浾n文內(nèi)容，誰來說一說課文寫了一件什么事？

（二）細讀課文，明白道理。1．以讀代講，學習1——14自然段。

群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？

默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關(guān)語句，談談自己的理解。（1）群鳥：

群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。

①小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。

②指名讀。

③評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？

（黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王??）④小結(jié)：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休??）

（2）烏鴉： 出示第一自然段。

天已經(jīng)蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現(xiàn)在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

①重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。對比：

烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。

體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。）

②如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動??）

讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。

（3）小結(jié)：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉？（教師適時總結(jié)思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。）

2．分析重點詞句，學習15——25自然段。

（1）為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關(guān)語句。（注意從兩個角度思考、匯報）①群鳥：15——21 A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當時的場景嗎？

B抓人物對話、心理描寫

快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。

分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。②烏鴉： A十分謙虛：

出示：第二十三自然段烏鴉的話。朗讀。

烏鴉大吃一驚地說—— 烏鴉著急地說—— B對環(huán)境貢獻大。出示第二十四自然段。a讀介紹烏鴉貢獻的語句。

b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結(jié)合學習鏈接、課外閱讀資料、網(wǎng)上資料。）

③角色換位，明白道理。

鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？

對比自己剛才的表現(xiàn)，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？ 3．拓展延伸

如果還有一枚獎章，你還打算給誰？說明理由。

第五篇：《金獎章》教學設(shè)計

《金獎章》教學設(shè)計

教學目標：

1、初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、授、蔓”8個字；會寫“宮、渣、屑、仆、沾、鵲、配、獲、彬、忠、耿、薦、盒、授、腐、雅”等字。掌握“王宮、殘渣碎屑、風塵仆仆、喜鵲、獲得、彬彬有禮、忠心耿耿、推薦、盒子、授予、腐爛、高雅”等詞語。

2、理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，才最受人尊敬。

3、引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

4、指導學生分角色朗讀課文。教學重點：

理解文章內(nèi)容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，才最受人尊敬。

教學難點：

引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。

教學時間： 兩課時。教學過程：

第一課時

一、導入。

同學們，在榮譽面前，每個人的表現(xiàn)是不同的。有的見榮譽就爭搶，有的則為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們到底要怎樣對待榮譽呢？今天，我們來讀一讀《金獎章》這篇童話，看看你能從中受到什么啟示。

二、新課。

1、熟讀生字詞。

2、自學課文。

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一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考：課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段。

2、檢查自學效果。

3、整體把握，初步了解課文內(nèi)容。

（1）分角色朗讀1—14自然段，交流討論當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥的不同表現(xiàn)。

（2）齊讀15—25自然段，交流討論當使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎章頒給烏鴉時，群鳥的表現(xiàn)。

（3）分小組討論，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？

4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。群鳥為什么剛開始爭獎章，最后又都十分尊敬烏鴉？

三、作業(yè)。

1、書寫生字、生詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復習導入。

1、檢查生字詞掌握情況。

2、朗讀課文，回憶課文內(nèi)容，說說課文寫了一件什么事？

二、細讀課文，明白道理。

1、以讀代講，學習1—14自然段。

（1）對比讀：群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。讀出相應的語氣。（2）面對金獎章，烏鴉的表現(xiàn)。（3）其他鳥兒各自的表現(xiàn)。

（4）小結(jié)：對各種鳥兒的不同表現(xiàn)，同學們有什么看法？

2、分析重點詞句，學習15—25自然段。（1）抓人物的對話、心理描寫。（2）烏鴉獲得金獎章后，群鳥的表現(xiàn)。（3）烏鴉獲得金獎章的原因。

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（4）小結(jié)：得到什么啟示？

三、拓展延伸。

如果還有一枚金獎章，你打算把它給誰？說明理由，寫一寫。

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