第一篇：刑事犯罪活動(dòng)規(guī)律與特點(diǎn)的調(diào)查報(bào)告

關(guān)于巴楚縣四十八團(tuán)刑事犯罪活動(dòng)規(guī)律與特點(diǎn)的調(diào)查報(bào)告

根據(jù)學(xué)校的要求，我于2011年2月12日在巴楚縣四十八團(tuán)派出所參加了畢業(yè)實(shí)習(xí)，為了深入了解和掌握我團(tuán)當(dāng)前刑事犯罪活動(dòng)規(guī)律與特點(diǎn)，我查閱了2010年3月—2011年2月的案卷，與3位民警、2位協(xié)警私下進(jìn)行了我團(tuán)當(dāng)前刑事犯罪活動(dòng)的規(guī)律與特點(diǎn)的交流，并對(duì)查閱的案卷與交流的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)分析，現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下：

一、調(diào)查顯示的概況

根據(jù)我團(tuán)2010年3月至今的案卷顯示，我團(tuán)共發(fā)生了46起刑事犯罪案件，在這46起刑事犯罪案件中，盜竊案13起占總發(fā)案的28%，毆打傷害他人案11起，占總發(fā)案的24%，賭博案16起，占總發(fā)案的35%，其他刑事犯罪活動(dòng)案件6起，占總發(fā)案的13%，分析數(shù)據(jù)可以看出當(dāng)前我團(tuán)刑事犯罪活動(dòng)規(guī)律主要是毆打傷害他人案、盜竊案、賭博案比較突出。

(一)傷害毆打他人案規(guī)律與特點(diǎn)

這類刑事犯罪案件一般是因利益糾紛引起的或是一些酒后尋釁滋事引起的通過(guò)對(duì)11起毆打傷害他人案件進(jìn)行分析，參與11起傷害毆打他人的違法人員共32人，18歲以下的13人，18—35歲的11人，35歲以上的8人，從查處的處所分析發(fā)生在居民區(qū)的4起，貿(mào)易市場(chǎng)的3起，學(xué)校附近的4起，這類刑事犯罪案件已經(jīng)成為我團(tuán)刑事犯罪案的突出案件。例“我團(tuán)星期日是巴扎天，來(lái)往的車輛與購(gòu)物的較多，王某是一位賣肉的，因與李某攤位的爭(zhēng)搶引起了糾紛，由于得不到市場(chǎng)管理人員的及時(shí)解決，從而引發(fā)了互相毆打事件的發(fā)生。”

(二)盜竊案的規(guī)律與特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)13起盜竊案進(jìn)行分析，從發(fā)案事件看發(fā)生在7:00—11:00的有4起；發(fā)生在11:00—16:00的有3起；發(fā)生在16:00—21:00的有2起，發(fā)生在21:00—2:00的有4起；可以看出盜竊案一般發(fā)生在早晨和傍晚，從被盜人的年齡段分析看，發(fā)生在青少年身上的有1起，發(fā)生在中年人身上的有5起，發(fā)生在老年人身上的有7起，可以看出被盜竊的主要是中老年人身上，從發(fā)案人的性別上看，男性的4起，占盜竊案的31%，發(fā)生在女性身上的9起，占盜竊案的69%,總結(jié)分析盜竊案多產(chǎn)生于早晨、傍晚，被盜竊人多是中老年婦女身上。

(三)賭博案的規(guī)律與特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)16起賭博案進(jìn)行分析，從發(fā)案時(shí)間看發(fā)生在1月—3月的有7起，3月—7月的有1起，6月—9月的沒(méi)有發(fā)生，9月—12月有8起發(fā)生，可以看出賭博案多發(fā)案于春節(jié)前后，從一次下注的金額看，發(fā)生在10元以下的有9起，發(fā)生在10元—50元的有6起，50元—100元地有2起，100以上的沒(méi)有，可以看出賭博的金額一般是小金額的賭博，分析總結(jié)可看出賭博多發(fā)生于春節(jié)前后金額一般較小。

二、產(chǎn)生以上犯罪的主要原因

(一)基層群眾的文化水平低、法律意識(shí)差

團(tuán)場(chǎng)的一些基層群眾文化水平低，知識(shí)面窄，理解和接受新鮮事物能力較差，加上法制宣傳力度不夠，法律知識(shí)少甚至缺乏，往往在涉及個(gè)人利益問(wèn)題不能正確對(duì)待，不知道通過(guò)法律手段解決問(wèn)題，只強(qiáng)調(diào)個(gè)人利益，不講他人得失，致使糾紛不斷升級(jí)，矛盾的惡化，最后導(dǎo)致大打出手，造成了大家斗毆事件的頻繁發(fā)生。

(二)公務(wù)人員素質(zhì)差處理案件不妥當(dāng)

公務(wù)人員對(duì)涉及糾紛的案件沒(méi)有采取及時(shí)有效的措施去解決，不能夠及時(shí)的趕赴現(xiàn)場(chǎng)，遇到案件互相推諉，甚至有的嚴(yán)重的不給錢(qián)不辦事，給錢(qián)亂辦事惡劣現(xiàn)象的發(fā)生，或故意偏袒一方，致使職能部門(mén)的群眾中的威信下降，對(duì)公務(wù)人員和職能部門(mén)產(chǎn)生懷疑，甚至不信任，最終造成遇到糾紛不再去求助于公務(wù)人員和職能部門(mén)，而是依照自己的方式去解決，致使糾紛越演越烈，最終導(dǎo)致刑事案件的發(fā)生。

(三)基層民眾文化娛樂(lè)匱乏

在團(tuán)場(chǎng)里一般農(nóng)忙時(shí)間是3—11月份，基層民眾在忙完農(nóng)活之后，沒(méi)有文化娛樂(lè)的場(chǎng)所，造成了賭博現(xiàn)象的盛行，不能正確的對(duì)待手中的剩余金額，加之團(tuán)里沒(méi)有建設(shè)一些娛樂(lè)健身場(chǎng)所，缺乏閱覽室等基礎(chǔ)建設(shè)，忙完農(nóng)活之后不能合理的安排多余的時(shí)間也是造成賭博盛行的重要原因。

(四)社會(huì)不良因素的影響

社會(huì)不良因素影響最大的是青少年，他們涉世不深，可塑性強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，文化水平低，道德觀念差，對(duì)社會(huì)上的真真假假、是非曲直不能夠正確判定，加

之社會(huì)法制宣傳不到位，家庭教育方式不得當(dāng)，學(xué)校的管理措施不利，很容易沾染上社會(huì)的不良惡習(xí)，致使大家斗毆、盜竊在青少年身上頻繁發(fā)生，致使青少年走上犯罪的道路。

三、防治措施

(一)強(qiáng)化普法力度，加強(qiáng)法律服務(wù)

強(qiáng)化普法力度，提高全民的法律意識(shí)，加強(qiáng)法律服務(wù)，是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的需要，也是推進(jìn)依法治國(guó)進(jìn)程的客觀要求，充分的利用報(bào)紙、雜志、電視廣播等多種形式深入到基層民眾，進(jìn)行法律宣傳，全面提高基層民眾的法律知識(shí)水平，不但要讓群眾知道什么可為什么不可為，知法守法，還要讓基層群眾知道如何利用法律武器保護(hù)自己、打擊犯罪。

(二)加強(qiáng)政府機(jī)關(guān)的認(rèn)識(shí)，提高公務(wù)人員的素質(zhì)

加強(qiáng)政府機(jī)關(guān)的認(rèn)識(shí)，使之認(rèn)識(shí)到現(xiàn)今刑事犯罪活動(dòng)對(duì)社會(huì)建設(shè)造成的嚴(yán)重后果，認(rèn)識(shí)到擴(kuò)大就業(yè)機(jī)會(huì)，減小貧富差距，搞好社區(qū)的建設(shè)，加大辦案透明度的重要性，對(duì)一些司法機(jī)關(guān)失職、瀆職人員要依法進(jìn)行查處，該處分的處分，在群眾的眼里樹(shù)立起威信，使群眾對(duì)政府機(jī)關(guān)辦事放心，提高公務(wù)人員的素質(zhì)，加強(qiáng)政法隊(duì)伍建設(shè)，早就一支政治過(guò)硬，業(yè)務(wù)精通，作風(fēng)優(yōu)良，確保在法律面前人人平等，以教育感化和平息矛盾為主要目的，從內(nèi)部強(qiáng)化政法機(jī)關(guān)，造就一支合格的政法隊(duì)伍。

(三)加強(qiáng)文化、娛樂(lè)的建設(shè)

基層群眾文化娛樂(lè)建設(shè)的好壞，已經(jīng)成為能否減少我團(tuán)刑事犯罪活動(dòng)的重要因素，加強(qiáng)對(duì)基層民眾的文化，建立一些由關(guān)農(nóng)林有關(guān)的閱覽室，使民眾能夠產(chǎn)生興趣，空閑時(shí)間得到充分合理的運(yùn)用，建立一些有利于身體健康的基礎(chǔ)設(shè)施，使基層民眾文化娛樂(lè)得到充分發(fā)展，減少刑事犯罪的產(chǎn)生。

(四)加強(qiáng)對(duì)未成年人的教育管理

未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，是社會(huì)的新鮮血脈，但其可塑性強(qiáng)，容易受社會(huì)不良惡習(xí)的影響和危害，因此，必須根據(jù)未成年人的特點(diǎn)，制定出有效的防范措施，在學(xué)校期間，除了學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要加強(qiáng)道德品質(zhì)和法律教育，使其成為有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化的四有新人，另一方面還要加強(qiáng)未成年人在校期間的管理，作為家長(zhǎng)要以身作則，做好監(jiān)管工作，多關(guān)心孩子，政法機(jī)關(guān)在處理違

法犯罪的未成年時(shí)，要切實(shí)執(zhí)行《未成年人保護(hù)法》，堅(jiān)持以教育挽救為主，打擊為輔的方針，使更多的未成年人改過(guò)自新，為社會(huì)主義建設(shè)貢獻(xiàn)一份自己的力量。

第二篇：調(diào)查報(bào)告特點(diǎn)

調(diào)查報(bào)告有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)看xiexiebang小編的介紹：

(一)寫(xiě)實(shí)性

調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。充分了解實(shí)情和全面掌握真實(shí)可靠的素材是寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告的基礎(chǔ)。

(二)針對(duì)性

調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開(kāi)的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。

(三)邏輯性

調(diào)查報(bào)告離不開(kāi)確鑿的事實(shí)，但又不是材料的機(jī)械堆砌，而是對(duì)核實(shí)無(wú)誤的數(shù)據(jù)和事實(shí)進(jìn)行嚴(yán)密的邏輯論證，探明事物發(fā)展變化的原因，預(yù)測(cè)事物發(fā)展變化的趨勢(shì)，提示本質(zhì)性和規(guī)律性的東西，得出科學(xué)的結(jié)論。

第三篇：平面廣告創(chuàng)作規(guī)律特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心得體會(huì)

平面廣告創(chuàng)作規(guī)律特點(diǎn)與學(xué)習(xí)心得體會(huì)

09廣策

09075010

何葉

這個(gè)學(xué)期的廣告作品收集與分析課，主要是讓我接觸到了最基本的平面廣告，在這一學(xué)期里，我收集了很多平面廣告，并對(duì)其進(jìn)行了分析。這些廣告有質(zhì)量好的，也有質(zhì)量差的，但這些卻讓我對(duì)于平面廣告有了一定的了解，對(duì)其創(chuàng)作的規(guī)律特點(diǎn)也有自己的理解。

首先，講一下平面廣告的創(chuàng)作規(guī)律。不管是對(duì)于報(bào)紙廣告還是對(duì)于其它的平面廣告，視覺(jué)沖突是它吸引人們眼球的一個(gè)關(guān)鍵因素所在。這是一種最常見(jiàn)的表現(xiàn)方式，它將產(chǎn)品或主題直接如實(shí)地展示在廣告版面上，充分運(yùn)用攝影或繪畫(huà)等技巧的寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)能力，細(xì)致刻劃和著力渲染產(chǎn)品的質(zhì)感、形態(tài)和功能用途，將產(chǎn)品精美的質(zhì)地引人入勝地呈現(xiàn)出來(lái)，給人以逼真的現(xiàn)實(shí)感，使消費(fèi)者對(duì)所宣傳的產(chǎn)品產(chǎn)生一種親切感和信任感。這種方式由于直接將產(chǎn)品推向消費(fèi)者面前，所以要十分注意畫(huà)面上產(chǎn)品的組合和展示角度，應(yīng)著力突出產(chǎn)品的品牌和產(chǎn)品本身最容易打動(dòng)人心的部位，運(yùn)用色光和背景進(jìn)行烘托，使產(chǎn)品置身于一個(gè)具有感染力的空間，這樣才能增強(qiáng)廣告畫(huà)面的視覺(jué)沖擊力。但如果不注意產(chǎn)品的組合和展示角度，就容易讓人覺(jué)得廣告很雜亂，對(duì)其產(chǎn)生厭煩心理，得到相反的結(jié)果。

在廣告的收集過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)，幽默詼諧的廣告也比較容易吸引人們的眼球。這些廣告作品通常巧妙地再現(xiàn)喜劇性特征，抓住生活現(xiàn)象中局部性的東西，通過(guò)人們的性恪、外貌和舉止的某些可笑的特征表現(xiàn)出來(lái)。它們往往運(yùn)用饒有風(fēng)趣的情節(jié)，巧妙的安排，把某種需要肯定的事物，無(wú)限延伸到漫畫(huà)的程度，造成一種充滿情趣，引人發(fā)笑而又耐人尋味的幽默意境。幽默的矛盾沖突可以達(dá)到出乎意料之外，又在情理之中的藝術(shù)效果，勾引起觀賞者會(huì)心的微笑，以別具一格的方式，發(fā)揮藝術(shù)感染力的作用。因此，在廣告創(chuàng)作中幽默的表現(xiàn)形式也是廣告創(chuàng)作的基本規(guī)律之一。

最后，廣告創(chuàng)作中還經(jīng)常會(huì)采用夸張和比喻的手法，尤其是在一些公益廣告中。借助想象，對(duì)廣告作品中所宣傳的對(duì)象的品質(zhì)或特性的某個(gè)方面進(jìn)行相當(dāng)明顯的過(guò)份夸大，以加深或擴(kuò)大這些特征的認(rèn)識(shí)。文學(xué)家高爾基指出：“夸張是創(chuàng)作的基本原則?！蓖ㄟ^(guò)這種手法能更鮮明地強(qiáng)調(diào)或揭示事物的實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)作品的藝術(shù)效果?？鋸埵且话阒星笮缕孀兓ㄟ^(guò)虛構(gòu)把對(duì)象的特點(diǎn)和個(gè)性中美的方面進(jìn)行夸大,賦予人們一種新奇與變化的情趣。通過(guò)夸張手法的運(yùn)用，為廣告的藝術(shù)美注入了濃郁的感情色彩，使產(chǎn)品的特征性鮮明、突出、動(dòng)人。比喻法是指在設(shè)計(jì)過(guò)程中選擇兩個(gè)互不相干，而在某些方面又有些相似性的事物，“以此物喻彼物”，比喻的事物與主題沒(méi)有直接的關(guān)系，但是某一點(diǎn)上與主題的某些特征有相似之處，因而可以借題發(fā)揮，進(jìn)行延伸轉(zhuǎn)化，獲得“婉轉(zhuǎn)曲達(dá)”的藝術(shù)效果。比喻手法比較含蓄隱伏，有時(shí)難以一目了然，但一旦領(lǐng)會(huì)其意，便能給一以意味無(wú)盡的感受。

當(dāng)然，平面廣告創(chuàng)作最重要的一點(diǎn)規(guī)律就是創(chuàng)意了，不管是什么樣的廣告，創(chuàng)意都是最重要的，陳舊的想法不管是對(duì)于老一輩還是年輕的一代來(lái)說(shuō)都已沒(méi)有吸引力了，追求新鮮是大家的共同愛(ài)好，一個(gè)好的創(chuàng)意才是一個(gè)好的廣告的靈魂。同時(shí)，適合廣告的本身的要求也

是很重要的，不管是什么廣告，在一定程度上有自己的固有風(fēng)格，就算除非是很好很出色的創(chuàng)意，能讓人們一下子就看懂它，那么也是可行的，否則，遵守它的固有風(fēng)格，也是創(chuàng)作不得不做到的。

對(duì)于平面廣告作品的收集，我也深有體會(huì)。首先，它讓我有了閱讀報(bào)紙的習(xí)慣，在收集廣告的過(guò)程中，我也豐富了自己的知識(shí)面。然后，當(dāng)然就是對(duì)平面廣告的認(rèn)識(shí)了。我發(fā)現(xiàn)，平面廣告的創(chuàng)作其實(shí)有時(shí)候也不是那么的困難，只要擁有一個(gè)好一點(diǎn)的創(chuàng)意，然后對(duì)本身的廣告版面設(shè)計(jì)也有一定的了解，有一定的技術(shù)，就可以了。當(dāng)然，這只針對(duì)于一些商業(yè)廣告，畢竟商業(yè)廣告最重要的就是要讓消費(fèi)者記住它的產(chǎn)品，太深的廣告內(nèi)涵有時(shí)候可能會(huì)讓消費(fèi)者難以理解，不知道其所要的表達(dá)的。可是，廣告的范圍那么廣，不是只有一些商業(yè)廣告的，在知識(shí)水平不斷提高的現(xiàn)在，人們對(duì)廣告的要求也越來(lái)越高，那些平凡的甚至有些低俗的廣告越來(lái)越受到消費(fèi)者的抵制，這時(shí)候，廣告者往往要改換自己的創(chuàng)作角度了。

在各種廣告大賽中，以上我的想法當(dāng)然是片面的，廣告業(yè)也是需要不斷發(fā)展的?？粗切﹥?yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品，我發(fā)現(xiàn)，它們的優(yōu)秀之處就在于它們往往是來(lái)自于生活的，讓人覺(jué)得很貼近生活，同時(shí)也能觸碰到人們內(nèi)心深處的情感，這些才是它們的感人之處。當(dāng)然，貼近主題也是很重要的一點(diǎn)，它們不需要深?yuàn)W的讓人看不懂，有時(shí)候讓人一目了然或許才是一幅優(yōu)秀的廣告作品。

所以，在今后的廣告學(xué)習(xí)的日子里，我會(huì)多觀察生活，體驗(yàn)生活，從生活找到創(chuàng)作的靈感，做出優(yōu)秀的廣告作品。

第四篇：小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律與特點(diǎn)

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律與特點(diǎn)

規(guī)律是一種客觀性的法則，它不因主觀因素的變化而改變。有效的學(xué)習(xí)總是自覺(jué)和不自覺(jué)地按學(xué)習(xí)規(guī)律辦事，否則就會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的客觀性法則，是人們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸認(rèn)識(shí)的結(jié)果。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律既服從于一般的學(xué)習(xí)規(guī)律，但又有它的特殊性。

1.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在教育情境中進(jìn)行的，是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生憑借頭腦已有的數(shù)學(xué)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的，按照數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)有目的、有組織地進(jìn)行比較持久的行為、才能及心理傾向的變化過(guò)程。傳統(tǒng)意義下的學(xué)習(xí)主要是指經(jīng)驗(yàn)獲得和外部行為的改變，很少涉及內(nèi)在的才能與心理傾向的改變。現(xiàn)代的學(xué)習(xí)觀，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的效果上應(yīng)出現(xiàn)內(nèi)部才能和心理傾向的改變，比如學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，不僅僅只能記住一些概念、定理、公式等知識(shí)，更重要的是要使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力得到提高及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的能力得到加強(qiáng)?？梢哉f(shuō)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程就是學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。從信息論角度看，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種對(duì)信息的加工過(guò)程。一般地，數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程由以下五個(gè)階段構(gòu)成：

（1）激發(fā)動(dòng)機(jī)。激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)開(kāi)始階段的重要內(nèi)容。動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的原動(dòng)力，是學(xué)生心理的一種內(nèi)在需要。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容十分豐富，包括興趣、情感、求知欲等。而學(xué)習(xí)興趣又是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中一種最實(shí)際、最直接的內(nèi)在動(dòng)力，尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)更是如此。誘發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一般可采用：介紹生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，介紹一些數(shù)學(xué)家刻苦學(xué)習(xí)的故事；從學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題成功體驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)機(jī)啟發(fā)；從數(shù)學(xué)材料內(nèi)部蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)美入手，學(xué)生一旦理解和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在美，就可以激發(fā)他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而引起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)。

（2）知識(shí)感知。知識(shí)感知是對(duì)知識(shí)表面特征的認(rèn)識(shí)。就是運(yùn)用各種感官去觀察實(shí)際材料，去聽(tīng)取言語(yǔ)說(shuō)明，去閱讀文字符號(hào)，去進(jìn)行實(shí)際操作等，以獲得豐富的感性知識(shí)。

（3）知識(shí)理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中，只有他們真正理解了知識(shí)的內(nèi)涵時(shí)，才能夠內(nèi)化為自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，才能在頭腦中儲(chǔ)存下來(lái)并運(yùn)用到解決具體問(wèn)題的情境中去?？梢哉f(shuō)，在對(duì)知識(shí)直觀感知的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的理解是學(xué)生

掌握知識(shí)過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂理解就是個(gè)體運(yùn)用已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識(shí)事物的各種關(guān)系，直至認(rèn)識(shí)其本質(zhì)和規(guī)律的一種逐步深入的思維活動(dòng)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，就是在對(duì)數(shù)學(xué)材料直觀感知的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析綜合、抽象概括等思維方法，達(dá)到對(duì)數(shù)學(xué)概念的理性認(rèn)識(shí)。學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的標(biāo)志主要有以下三點(diǎn)：①能用自己的言語(yǔ)和動(dòng)作將新知識(shí)正確表述出來(lái)，并能用自己想到的例子作說(shuō)明； ② 在新知識(shí)以變式呈現(xiàn)時(shí)，仍能把握其實(shí)質(zhì)； ③ 了解與其他知識(shí)的異同，并知道知識(shí)的上下類屬關(guān)系。

（4）知識(shí)鞏固。數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固是指數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。記憶就是在感知、理解后對(duì)知識(shí)的識(shí)記、記憶以及再認(rèn)識(shí)和再現(xiàn)的心理過(guò)程。記憶的最終目的并非只是保持，而是在知識(shí)應(yīng)用時(shí)，學(xué)生能從頭腦中及時(shí)、準(zhǔn)確地檢索出相關(guān)信息用以解決問(wèn)題。在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)記憶，這是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)必須經(jīng)歷的，而且也是數(shù)學(xué)教學(xué)所提倡的，我們反對(duì)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不理解基礎(chǔ)上的機(jī)械記憶。（5）知識(shí)應(yīng)用。學(xué)習(xí)知識(shí)的根本目的在于應(yīng)用。應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)去解決各種問(wèn)題，它既能檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，又能促使學(xué)生將知識(shí)聯(lián)系實(shí)際，并在應(yīng)用過(guò)程中培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)技能的形成。

2.數(shù)學(xué)技能技巧的訓(xùn)練規(guī)律。所謂數(shù)學(xué)技能技巧就是指學(xué)生自動(dòng)地、順利地進(jìn)行某項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的方式。數(shù)學(xué)技能技巧是多種多樣的，但歸結(jié)起來(lái)有兩大類：一類是心智技能技巧或稱智力技能技巧；另一類是操作技能技巧。數(shù)學(xué)技能技巧是以心智技能技巧為主要形式，心智技能技巧的訓(xùn)練主要是通過(guò)數(shù)學(xué)習(xí)題的解題訓(xùn)練來(lái)完成的。

（1）數(shù)學(xué)技能形成的過(guò)程。數(shù)學(xué)技能主要是指心智技能。數(shù)學(xué)的心智技能是在頭腦中進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)方式，即是對(duì)數(shù)學(xué)信息材料的加工方式。這種加工方式受到學(xué)習(xí)者心理因素的制約和學(xué)習(xí)者認(rèn)知水平的影響。心理學(xué)家加里培林關(guān)于心智技能的形成過(guò)程有如下看法： ① 心智活動(dòng)是一種內(nèi)化過(guò)程的活動(dòng)。心智技能是一個(gè)從外部的物質(zhì)活動(dòng)向內(nèi)部的心理活動(dòng)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。② 心智技能的形成具有一定的階段性。從宏觀上講，數(shù)學(xué)技能形成過(guò)程大致經(jīng)歷定向階段、小步訓(xùn)練階段、總體合成階段。從微觀上講，數(shù)學(xué)技能形成過(guò)程大致經(jīng)歷定向階段、物質(zhì)活動(dòng)和物質(zhì)化活動(dòng)階段、有聲言語(yǔ)階段、無(wú)聲的“外部”言語(yǔ)階段、內(nèi)部言語(yǔ)階

段。從這幾個(gè)階段來(lái)看，其實(shí)質(zhì)是思維活動(dòng)方式訓(xùn)練過(guò)程，即從物質(zhì)活動(dòng)或物質(zhì)化活動(dòng)形式逐步地轉(zhuǎn)化為內(nèi)部的思維活動(dòng)方式的過(guò)程。

（2）數(shù)學(xué)技能活動(dòng)的訓(xùn)練規(guī)律。① 數(shù)學(xué)技能活動(dòng)的訓(xùn)練一般性變化規(guī)律。心理學(xué)研究表明，技能訓(xùn)練的一般性變化規(guī)律服從：?jiǎn)挝粫r(shí)間完成的練習(xí)量隨著練習(xí)時(shí)間的后移而不斷增長(zhǎng)；隨著練習(xí)次數(shù)的增加，對(duì)于一定量的練習(xí)所需時(shí)間則隨之而減少；由于練習(xí)次數(shù)的增加，練習(xí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤數(shù)也將相應(yīng)減少。② 數(shù)學(xué)技能訓(xùn)練的速度性規(guī)律。第一，在多數(shù)情況下，練習(xí)中技能的進(jìn)步服從先快后慢規(guī)律。第二，在少數(shù)情況下，練習(xí)中技能服從先慢后快規(guī)律。由于在練習(xí)初期需要掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念，并用這些知識(shí)來(lái)參與訓(xùn)練，所以練習(xí)進(jìn)步較慢，但隨后由于對(duì)數(shù)學(xué)概念、原理、法則等的逐漸理解與掌握，因此也就促進(jìn)了訓(xùn)練速度。③ 訓(xùn)練進(jìn)步的特殊性規(guī)律。第一，起伏性規(guī)律，也就是說(shuō)技能的進(jìn)步情況并不是直線平滑上升的，由于各種因素的影響，可能出現(xiàn)暫時(shí)的起伏現(xiàn)象。第二，高原性規(guī)律，這種高原現(xiàn)象一般發(fā)生在練習(xí)中期，出現(xiàn)暫時(shí)的技能訓(xùn)練進(jìn)步的停滯區(qū)。第三，極限規(guī)律，這個(gè)規(guī)律對(duì)我們數(shù)學(xué)教學(xué)很有啟示，過(guò)量的演練，搞題海戰(zhàn)術(shù)對(duì)學(xué)生技能的發(fā)展并不總是有效的，有的在做無(wú)用功，甚至給技能訓(xùn)練帶來(lái)負(fù)面影響。

3.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的遷移規(guī)律。所謂遷移就是指一種知識(shí)、技能，甚至于方法和態(tài)度的學(xué)習(xí)對(duì)另一種知識(shí)、技能、方法、態(tài)度的學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。一般從學(xué)習(xí)效果來(lái)分，遷移可分為正遷移和負(fù)遷移。正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用的遷移。負(fù)遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到干擾或阻礙作用的遷移。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生抽象思維能力較弱，思維不夠暢通、不靈活，對(duì)一些形似實(shí)異的內(nèi)容，往往不顧具體條件去機(jī)械套用某些特定的公式、法則、方法等，產(chǎn)生負(fù)遷移。數(shù)學(xué)教學(xué)要抓住遷移容易出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)避免負(fù)遷移現(xiàn)象的發(fā)生。一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移比較容易，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)思考方法的遷移比較困難。這為教師在數(shù)學(xué)中如何因勢(shì)利導(dǎo)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果提供了理論依據(jù)。

4.有意義學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)習(xí)是一種心理活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，學(xué)習(xí)者獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，并導(dǎo)致行為方式的改變。心理學(xué)研究表明：學(xué)生在課堂里接受的書(shū)本知識(shí)是用語(yǔ)言文字符號(hào)表示的，在良好的教學(xué)情境中，學(xué)生能理解符號(hào)所代表的知

識(shí)，能融會(huì)貫通，從而掌握知識(shí)、發(fā)展智能，這樣的學(xué)習(xí)便是有意義學(xué)習(xí)。同樣，小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，在良好的學(xué)習(xí)氛圍之中，他們完全能理解數(shù)學(xué)語(yǔ)言符號(hào)所代表的實(shí)際內(nèi)容，具有進(jìn)行有意義學(xué)習(xí)的前提條件。由于數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，這就決定了小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)有其特殊性。這說(shuō)明小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不但具有一般學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，而且還有其自身的特點(diǎn)：

1.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以直觀行動(dòng)思維、具體形象思維為主并與抽象邏輯思維相互促進(jìn)的過(guò)程。從個(gè)體發(fā)展來(lái)看，人的思維由低到高大致經(jīng)歷了直觀行動(dòng)思維、具體形象思維和抽象邏輯思維三個(gè)階段。但小學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡階段，正是基于這一特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程，應(yīng)給學(xué)生提供大量的豐富的感性材料，特別是加強(qiáng)動(dòng)手操作，為學(xué)生理解、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)提供認(rèn)識(shí)上的支柱。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)學(xué)科較其他學(xué)科具有較強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要較強(qiáng)的抽象概括能力和邏輯思維能力。數(shù)學(xué)教學(xué)目的之一就是要培養(yǎng)學(xué)生這種思維能力。所以教師要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)地由具體形象思維為主階段向抽象邏輯思維階段過(guò)渡，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維能力。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以日常語(yǔ)言表述為基礎(chǔ)并不斷促進(jìn)數(shù)學(xué)語(yǔ)言發(fā)展相結(jié)合的過(guò)程。語(yǔ)言是思維的外化，思維與語(yǔ)言密不可分。我們平時(shí)所運(yùn)用的生活語(yǔ)言與數(shù)學(xué)語(yǔ)言并不完全相同，比如生活中角的概念與數(shù)學(xué)中角的概念就不一樣。數(shù)學(xué)語(yǔ)言一般可分為符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言兩種。數(shù)學(xué)語(yǔ)言既是數(shù)學(xué)思維的產(chǎn)物，又是數(shù)學(xué)思維的工具，它比自然語(yǔ)言更為簡(jiǎn)煉、精確，它更能適合數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如文字語(yǔ)言“ a 能被 b 整除”，符號(hào)語(yǔ)言“ a + b = b + a ”，圖形語(yǔ)言（等腰三角形）、S 等都能給人清晰、簡(jiǎn)煉、精確的感覺(jué)。有了數(shù)學(xué)語(yǔ)言才能使數(shù)學(xué)思維簡(jiǎn)潔、明確，有條理?，F(xiàn)在許多人僅把數(shù)學(xué)課堂教學(xué)看作是解題的訓(xùn)練，其實(shí)是不全面的。數(shù)學(xué)是一種科學(xué)語(yǔ)言，因此數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要加強(qiáng)數(shù)學(xué)語(yǔ)言教學(xué)，使學(xué)生會(huì)運(yùn)用它來(lái)表達(dá)思想，進(jìn)行交流。特別是隨著電子計(jì)算機(jī)的發(fā)展，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的直觀功能愈來(lái)愈明顯。人們?cè)陔娮佑?jì)算機(jī)的終端顯示屏幕上可以看到各種數(shù)字、數(shù)學(xué)圖形、圖表。它們作為信息傳遞的一種形式具有同符號(hào)語(yǔ)言信息相同的功能，而且比符號(hào)語(yǔ)言更直觀。由此可見(jiàn)把圖像、圖形、圖表引入數(shù)學(xué)語(yǔ)言是合理可取的。

3.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是以經(jīng)驗(yàn)性為基礎(chǔ)并不斷與自身數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)相融合的發(fā)展過(guò)程。數(shù)學(xué)是關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，高于現(xiàn)實(shí)，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)世界。數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)性就集中地表現(xiàn)在數(shù)學(xué)是對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的表述。離開(kāi)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)就不可能有數(shù)學(xué)。當(dāng)然，數(shù)學(xué)來(lái)自經(jīng)驗(yàn)，但不能只停留在經(jīng)驗(yàn)上，它是對(duì)經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)，要求數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生生活實(shí)際引入問(wèn)題，揭示數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的背景，闡述問(wèn)題的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。另外在學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，使他們善于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這不僅由于數(shù)學(xué)知識(shí)用途廣泛，還因?yàn)樾W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總是喜歡和實(shí)際相結(jié)合，這樣才能達(dá)到學(xué)會(huì)、學(xué)好數(shù)學(xué)的目的。

第五篇：未成年人犯罪情況與特點(diǎn)情況調(diào)查報(bào)告

自1998年以來(lái)，筆者一直在檢察機(jī)關(guān)從事審查批捕工作。在我所經(jīng)手審查批捕的各類形形色色的犯罪嫌疑人中，我感觸最深的始終是未成年人犯罪。每當(dāng)我審查批捕一名未成年犯罪嫌疑人時(shí)，我的心情都十分沉痛。

十五、六歲的年齡，是多么美好的花季，是多么令人羨慕的年華。含苞初放的花朵，早上八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)……這是一串串多么美好的字眼。然而，由于觸

犯了刑律，由于走錯(cuò)了人生的第一步，他們從充滿陽(yáng)光的美好世界步入了高墻、電網(wǎng)的鐵窗生活。因此，我們不得不為這一支支過(guò)于早謝的花朵而痛心、而惋惜；我們不得不為未成年人能否健康成長(zhǎng)而疾呼、而憂慮；我們不得不自覺(jué)地為有效控制、預(yù)防和減少未成年人犯罪而傾心、而盡力。因?yàn)?，它關(guān)系到祖國(guó)、民族的未來(lái)與興衰，是功在當(dāng)代、利在千秋的宏偉大業(yè)。

（一）據(jù)至的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，荊州區(qū)未滿十八周歲的未成年人犯罪主要呈現(xiàn)以下六個(gè)方面的特點(diǎn)：

1、犯罪勢(shì)頭逐年上升。，荊州區(qū)未成年人犯罪人數(shù)占當(dāng)年涉嫌犯罪總?cè)藬?shù)的3.16%；上升至13.19%；上升至18.6%；上升至22.3%；上升至22.6%；上升至26.7%。與相比，未成年人犯罪人數(shù)上升了23.54%。這些逐年上升的數(shù)據(jù)不得不令人憂慮重重。

2、犯罪形式以團(tuán)伙為主。在這六年的刑事犯罪案件中，團(tuán)伙作案的明顯增多，社會(huì)危害性越來(lái)越大。其中，未成年人團(tuán)伙犯罪案件遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于成年人團(tuán)伙犯罪案件。未成年人小的團(tuán)伙一般不少于三、四人，大的團(tuán)伙成員多達(dá)十幾人，且有的團(tuán)伙之間相互交叉作案，尤其是搶劫犯罪最為突出。如未成年人秦某某、萬(wàn)某某等10余人的團(tuán)伙搶劫案。6月至9月，秦某某等人糾合在一起，先后竄到北環(huán)路的太暉村、大北門(mén)外的秦家巷、西門(mén)外的繁榮北街等地，以一人租乘“摩的”，其他人事先埋伏的方式，采取持刀威脅、使用暴力等手段，僅三個(gè)多月時(shí)間就搶劫作案9起，共搶得摩托車8輛、手機(jī)1部、現(xiàn)金548元。搶得的現(xiàn)金及物資共計(jì)價(jià)值2萬(wàn)余元，且持刀致傷1人。在這一犯罪團(tuán)伙中，成員分工明確，各負(fù)其責(zé)。有領(lǐng)頭的負(fù)責(zé)人，有現(xiàn)場(chǎng)搶劫的具體實(shí)施人，有中心現(xiàn)場(chǎng)附近的望風(fēng)人，還有搶劫現(xiàn)場(chǎng)以外的專門(mén)銷贓人。經(jīng)審查，共依法批準(zhǔn)逮捕6人，依法決定追捕4人。這伙犯罪嫌疑人中，年齡最大的17歲，最小的14歲，主犯秦某某年僅15歲。

3、犯罪類型復(fù)雜多樣。至，我區(qū)經(jīng)審查批捕的未成年人犯罪案件共有8種類型。其中搶劫案件占64.5%；故意傷害占16.1%；強(qiáng)奸占8.1%；盜竊、故意殺人各占3.2%；搶奪、敲詐勒索、尋釁滋事分別占1.6%。上述數(shù)據(jù)表明，侵財(cái)型的搶劫犯罪居于未成年人犯罪之首，故意傷害犯罪次之。

4、犯罪手段兇殘惡劣。未成年人實(shí)施犯罪時(shí)，絕大多數(shù)都攜帶兇器，被害人稍有不從，他們便殘忍地使用兇器，且不計(jì)后果。如張某、彭某某等六人故意殺人案。他們?yōu)榱恕敖逃?xùn)”受害人，殘忍地使用釘錘、刀具，使其身體140余處受傷。經(jīng)法醫(yī)鑒定，受害人系被他人用單刃銳器刺破肺部及肝臟，引起失血性休克而死亡。據(jù)統(tǒng)計(jì)，至辦理的未成年人犯罪案件中，使用暴力的占75.8%，明顯高于成年人暴力犯罪比例。

5、犯罪主體特征顯著。主體特征主要表現(xiàn)為“三個(gè)突出”：一是男性犯罪突出。在至審查的所有未成年人犯罪案件中，除1名幫助犯罪的系在校女學(xué)生外，其余全部為男性主體。二是低齡犯罪突出。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在未成年人犯罪中，16周歲以下犯罪的占絕大多數(shù)。有些參與犯罪者，年齡最小的甚至不滿14周歲，還達(dá)不到刑事責(zé)任年齡，不具有刑事責(zé)任能力。這些低齡犯罪者，往往以在校中小學(xué)生為作案對(duì)象，以大欺小，以強(qiáng)凌弱，以搶學(xué)生自行車變賣和搜荷包混天度日，致使有些學(xué)生晚上不敢到學(xué)校上晚自習(xí)。三是無(wú)業(yè)人員犯罪突出。有些未成年人還未讀完小學(xué)、初中，便不思學(xué)業(yè)，匆匆離校。他們無(wú)職無(wú)業(yè)，四處游逛，廣交“朋友”，浪跡社會(huì)，最終滑入了犯罪的泥潭。統(tǒng)計(jì)資料表明，學(xué)歷層次低下的無(wú)業(yè)人員犯罪一直占未成年人犯罪的絕大多數(shù)，在校學(xué)生犯罪只占其中一少部分。

6、犯罪區(qū)域城鎮(zhèn)居多。城鎮(zhèn)人口密集，市場(chǎng)繁榮，文化活躍，交通方便，對(duì)未成年人有著極大的誘惑。因此，鄉(xiāng)村無(wú)業(yè)人員以逐年增多的趨勢(shì)向城鎮(zhèn)集結(jié)、滲透。他們有的白天打工，晚上犯罪；有的甚至不上班，不就業(yè)，整天考慮的就是如何犯罪。小旅館、出租房和日夜開(kāi)放的網(wǎng)吧，往往成了他們謀劃犯罪的據(jù)點(diǎn)，摩的、的士、在校學(xué)生和單身夜行的女性往往成了他們頻頻作案的對(duì)象。值得特別注意的是，那些以城鎮(zhèn)學(xué)校為作案區(qū)域的各類未成年人侵財(cái)犯罪正日益由中小學(xué)校向大中專學(xué)校蔓延，而且有愈演愈烈之勢(shì)。有的侵財(cái)傷人，有的甚至侵財(cái)害命，給學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校和社會(huì)造成了永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)的損害，留下了永遠(yuǎn)難以愈合的創(chuàng)痛，嚴(yán)重影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序和生活秩序。

（二）未成年人犯罪為什么如此之多，如此之猖獗？其原因

主要來(lái)自于以下四個(gè)方面的因素：

1、家庭因素。這一因素集中表現(xiàn)為四個(gè)缺陷：一是家庭結(jié)構(gòu)的缺陷。如因死亡、離婚、分居、遺棄或因打工、入獄服刑等原因，導(dǎo)致父母一方或雙方缺損，家庭結(jié)構(gòu)殘缺不全，形成單親家庭，教育管理不能到位，思想寂寞卻無(wú)法正常交流。如蘇某、高某等團(tuán)伙搶劫案。14歲的蘇某其母早年服毒自殺，其父現(xiàn)去向不明；15歲的高某父母雙亡，與年近古稀的婆婆相伴為生，家庭結(jié)構(gòu)嚴(yán)重缺損。二是家庭狀況的缺陷。如多子女、獨(dú)生子女、非婚生子女、非婚同居等家庭成員狀況以及生活條件的差異等，或多或少地影響了未成年人的心理。三是家庭人際關(guān)系的缺陷。如因父母之間、父母與子女之間的人際關(guān)系障礙造成的不和睦家庭、情感淡漠家庭，使未成年人的情感受到孤立，對(duì)家庭無(wú)期望，無(wú)感情，不愿回家，不愿受到不和的沖擊。四是家庭教養(yǎng)的缺陷。在家庭教養(yǎng)方面，有的溺愛(ài)，有的歧視，有的護(hù)短，有的專橫，有的縱容，有的虐待。或管教不嚴(yán)，或管教過(guò)嚴(yán)，或期望不當(dāng)。有的父母甚至不知如何管教子女，隨其自然，任其發(fā)展。如犯罪嫌疑人張某，作案時(shí)年僅14歲，重慶市云陽(yáng)縣人，2歲隨父母到沙市。1996年-在沙市讀小學(xué)，9月在沙市某中學(xué)讀了一周后自動(dòng)下學(xué)，一直在家玩。父母因忙于生計(jì)，對(duì)其子不管不問(wèn)。家庭管教的失控，使得張某無(wú)拘無(wú)束，如同脫韁的野馬。2月，他離家出走，在荊沙城區(qū)以小旅館和網(wǎng)吧為家，以偷自行車為生，從不回沙市的家。8月，張某因奸淫幼女被依法逮捕。當(dāng)問(wèn)及他父母的住所時(shí)，他的回答是：“我沒(méi)回過(guò)家，聽(tīng)說(shuō)他們搬家了，不知他們現(xiàn)在住在哪里。”

2、學(xué)校因素。學(xué)校方面主要不同程度地存在三個(gè)問(wèn)題：一是教育內(nèi)容問(wèn)題。如有的片面強(qiáng)調(diào)教書(shū)應(yīng)考，從而淡化和忽略了教書(shū)育人；有的重智育，輕德育；有的重文化知識(shí)教育，輕法律知識(shí)教育。以致于有的學(xué)生已觸犯了刑律，構(gòu)成了犯罪卻還漠然不知。如：10月14日，某鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)15歲的初二學(xué)生蔡某因其同學(xué)之間的矛盾被同學(xué)李某打了幾耳光后，蔡持水果刀將李連捅6刀，傷及胰尾和左腎，形成重傷，構(gòu)成故意傷害罪。當(dāng)被抓獲到派出所訊問(wèn)審查時(shí)，距離派出所不遠(yuǎn)的學(xué)校放學(xué)鈴聲響了。蔡某說(shuō)：“學(xué)校都放學(xué)了，我要回家?！比徊恢@6刀要使他從寬敞明亮的教室走向高墻電網(wǎng)的監(jiān)獄。二是教育方法問(wèn)題。即重視重點(diǎn)班，忽略普通班；強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)班，弱化平行班；善待優(yōu)等生，歧視“差等生”。平衡工作跟不上，轉(zhuǎn)化工作不得力，導(dǎo)致一些學(xué)生喪失了上進(jìn)心，形成了自卑感和對(duì)立情緒。有的甚至置社會(huì)規(guī)范和價(jià)值準(zhǔn)則而不顧，破罐子破摔，違法犯罪。如荊州城區(qū)某高中近年來(lái)曾發(fā)生過(guò)數(shù)起晚自習(xí)時(shí)在校學(xué)生偷偷溜出校外攔路搶劫的案件，其中有的還發(fā)案在臨近高考之前，而這些學(xué)生均為所謂的“差等生”。三是教育管理問(wèn)題。有的學(xué)校規(guī)章制度不健全，學(xué)校管理或有章不循，或無(wú)章可循，對(duì)學(xué)生放任自由，出入隨便。如某中學(xué)在校學(xué)生姚某（16歲）、何某（15歲）、李某（15歲）故意殺人案。姚某因與同班同學(xué)羅某有矛盾，4月13日凌晨一時(shí)許，姚、何、李三人以請(qǐng)羅玩電腦游戲?yàn)橛?，將羅某騙出校外后將其打倒、扼頸，直至羅停止掙扎。此時(shí)因發(fā)現(xiàn)有電筒光，三人從校外現(xiàn)場(chǎng)返回寢室。過(guò)后，三人又從寢室返回校外現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)現(xiàn)羅還有氣息。三人再次扼其頸部致其昏迷后，將羅從校外抬到校內(nèi)一污水池邊，扒開(kāi)池內(nèi)雜草，將羅藏于其中并用草蓋住，然后回寢室睡覺(jué)，使羅入水溺死。試想，如果學(xué)校嚴(yán)格管理的話，姚某等人深夜還能隨意多次進(jìn)出校園嗎？此案難道不可避免嗎？正在成長(zhǎng)中的受害人轉(zhuǎn)眼之間被人為地、活生生地奪走了生命。三名犯罪嫌疑人以身試法，受到了法律的嚴(yán)懲，其中姚某因未滿18周歲被判處無(wú)期徒刑終身監(jiān)禁。透折這起觸目驚心的命案，難道我們學(xué)校管理的警鐘還能不常鳴嗎？

3、社會(huì)因素。一是黃色的誘惑。如某技校在校學(xué)生陳某不愛(ài)學(xué)習(xí)，不思進(jìn)取，沉溺于色情電視、錄相之中，以致于發(fā)展到貪酒貪色的地步。4月27日晚11時(shí)許，酒后的陳某淫性大發(fā)，竟然將某女同學(xué)騙到本校足球場(chǎng)邊的草地上將其強(qiáng)行奸淫。二是警匪片的刺激。如某職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生劉某，因與本校同學(xué)聶某為借五元錢(qián)一事產(chǎn)生矛盾，便模仿警匪片中的某些了斷方法，雙方約定各帶數(shù)人到荊州城小北門(mén)外的太湖港堤上斗毆。到達(dá)目的地后，雙方擺開(kāi)陣勢(shì)決斗。在斗毆過(guò)程中，劉某用腳猛踢聶某腹部，致使其脾臟、腎臟破裂，后手術(shù)切除，構(gòu)成重傷。被傷害者成了終身殘疾，傷害者因涉嫌犯罪被囚進(jìn)了牢獄。三是教唆者的唆使。如未成年人林某原本是一起搶劫案的受害人，但他卻在曾經(jīng)搶過(guò)他的犯罪嫌疑人的誘惑和唆使下逐步滑入了泥潭，一起參與多起搶劫犯罪，林某由當(dāng)初無(wú)辜的受害者搖身變成了違法犯罪的侵害者。四是腐朽思想的侵蝕。一些未成年人受金錢(qián)至上、享樂(lè)第一等腐朽思想的影響，并隨著這些思想的不斷侵蝕滲透，“理想”和現(xiàn)實(shí)的矛盾逐步加劇，一部分意志、立場(chǎng)不堅(jiān)定者便自覺(jué)不自覺(jué)地走上了犯罪的道路。五是無(wú)業(yè)的困擾。如犯罪嫌疑人王某（15歲），重慶市巫山縣人，來(lái)荊州打工、就業(yè)無(wú)著。當(dāng)?shù)弥赀~的母親遠(yuǎn)在深山老家生病后，孝順的他想回家探望，但又苦于身無(wú)分文，只好愚蠢地伙同他人實(shí)施搶劫犯罪。第一次持刀搶劫單身女性未遂，第二次在同一地點(diǎn)持刀搶劫同一單身女性時(shí)被現(xiàn)場(chǎng)抓獲。在看守所訊問(wèn)他時(shí)，他神情黯然，淚水漣漣，呆望著雙腕冰涼的手銬好久說(shuō)不出話來(lái)。

4、自身因素。從犯罪心理學(xué)的角度分析，當(dāng)未成年人處于少年期時(shí)，由于心理活動(dòng)的增強(qiáng)，他們對(duì)事物有了某種向往，對(duì)需要有了一種強(qiáng)烈的欲望。但他們又往往不理解自己思想、意識(shí)、情感的目的和意義，不懂得自己行為的道德規(guī)范，意志薄弱，感情沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定，易受壞的影響。當(dāng)他們進(jìn)入青年初期時(shí)，他們的心理處于最活躍的階段，抽象思維能力顯著增強(qiáng)，物質(zhì)欲望和精神欲望開(kāi)始變得十分強(qiáng)烈，在情感上易于激動(dòng)，喜歡尋找刺激，喜歡各種交往，喜歡東跑西竄，聚團(tuán)結(jié)伙。所以，一方面由于欲望的強(qiáng)烈，感情的沖動(dòng)，一方面由于身體的巨大剩余能量等待釋放，再加上某些特定的條件和誘發(fā)因素，就很容易犯罪。因此，有的未成年人為滿足物質(zhì)欲而搶劫、搶奪、盜竊、敲詐勒索；有的為滿足性欲而強(qiáng)奸、淫亂嫖宿；有的為滿足逞強(qiáng)好勝、“哥們義氣”的精神欲而故意殺人、故意傷害和聚眾斗毆、尋釁滋事。他們是非顛倒，愛(ài)憎不分，好壞不分，美丑不分，榮辱不分，甚至往往把自己一時(shí)的快樂(lè)建立在別人的痛苦之上。如7月28日凌晨1時(shí)許，17歲的犯罪嫌疑人洪某伙同吳某、皮某、馬某閑逛到荊州城區(qū)新南門(mén)夜市，本來(lái)明知兜里無(wú)錢(qián)，卻硬著頭皮去瀟灑。因宵夜后無(wú)錢(qián)結(jié)帳，老板不讓走。洪某提出搶“的士”。于是，將馬某某押在餐館，洪某等人持刀在長(zhǎng)江大學(xué)農(nóng)學(xué)院附近搶走的士司機(jī)現(xiàn)金290元。然后返回新南門(mén)夜市付清宵夜款，取出馬某某，每人還分得贓款20元，不亦樂(lè)乎。然而，樂(lè)極生悲，他們很快便落入了疏而不漏的恢恢法網(wǎng)。

（三）未成年人犯罪逐年上升，日趨嚴(yán)重。嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)向我們表明，我們必須采取控防對(duì)策，而絕不能束手無(wú)策。根據(jù)未成年人犯罪的狀況，提出強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”的控制和預(yù)防對(duì)策：

1、大力宣傳法制，強(qiáng)化法律意識(shí)。目前，還有為數(shù)不少的未成年人對(duì)什么是法、什么是違法、什么是犯罪等問(wèn)題模糊不清，或知之甚少。因此，必須加大法制宣傳教育的力度。首先要從學(xué)校抓起，從學(xué)生抓起，從小學(xué)生抓起，使他們從小就受到全面的法制教育，使法制教育始終伴隨他們一步步健康成長(zhǎng)的過(guò)程。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，要重點(diǎn)宣講一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的法律知識(shí)。要重點(diǎn)學(xué)習(xí)宣傳《憲法》、《刑法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)。要拓寬法制宣傳渠道，通過(guò)上法制課、印資料、辦櫥窗、辦圖片展、看錄像片、看電影、組織法制文藝宣傳、開(kāi)“模擬法庭”以及請(qǐng)服刑人員現(xiàn)身說(shuō)法等多種形式，使廣大學(xué)生逐步養(yǎng)成“學(xué)法、知法、懂法、守法、用法”的良好習(xí)慣，使我們的學(xué)校逐步形成依法治校的良好氛圍。

2、矯治不良行為，強(qiáng)化美德意識(shí)。黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)公民的思想道德建設(shè)尤其是未成年人的思想道德建設(shè)非常重視，要求我們?cè)谝婪ㄖ螄?guó)的同時(shí)，堅(jiān)持以德治國(guó)。我們要充分認(rèn)識(shí)其重大意義。要認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》。通過(guò)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持用社會(huì)主義的道德標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范和約束自己的言行，矯治不道德不規(guī)范的言行。要弘揚(yáng)真善美，摒棄假惡丑。有些未成年違法犯罪人員十分錯(cuò)誤地認(rèn)為，用偷來(lái)的、搶來(lái)的、騙來(lái)的錢(qián)吃喝玩樂(lè)，盡情享受才是美，卻不知這是丑惡，這是違法犯罪。作為正在成長(zhǎng)過(guò)程中的未成年人，要從小堅(jiān)持以德為本，毫不利己，專門(mén)利人，毫無(wú)自私自利之心，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從小陶冶美的思想，塑造美的靈魂，養(yǎng)成美的德行，人人爭(zhēng)做高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離了低級(jí)趣味的人，有益于人民的人。

3、堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，強(qiáng)化綜合防范意識(shí)。一是打擊處理少數(shù)與教育挽救多數(shù)相結(jié)合。對(duì)社會(huì)危害結(jié)果較小的未成年初犯、偶犯、從犯和脅從犯，要盡量教育挽救；對(duì)罪大惡極、情節(jié)嚴(yán)重的主犯、累犯、慣犯和教唆犯，要嚴(yán)厲打擊。二是學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)共同教育相結(jié)合。要形成制度，形成網(wǎng)絡(luò)，形成規(guī)律。要常抓不懈，警鐘長(zhǎng)鳴，防患未然。對(duì)于已畢業(yè)離校的學(xué)生，要盡量解決就業(yè)，讓他們有事可做，防止過(guò)早流入社會(huì)后染上不良習(xí)氣。通過(guò)各部門(mén)、全方位的共同努力，精心打造好控防未成年人犯罪這一宏大的系統(tǒng)工程。三是清除精神“污染源”與凈化、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境相結(jié)合。實(shí)踐證明，電腦室（網(wǎng)吧）、電子游戲室、錄相室、臺(tái)球室和卡拉ok廳、歌舞廳這“四室兩廳”往往是藏污納垢的場(chǎng)所，滋生犯罪的溫床。許多搶劫、盜竊、傷害、強(qiáng)奸等犯罪案件往往與這些場(chǎng)所密切相關(guān)。因此，必須徹底清理整治，涉及學(xué)校周邊的要重點(diǎn)整治，并教育未成年人自覺(jué)遠(yuǎn)離這些場(chǎng)所，防止精神污染。同時(shí)，要經(jīng)常組織開(kāi)展豐富多彩、健康向上的文化活動(dòng)，為未成年人積極營(yíng)造優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境，堅(jiān)決抵制各種腐朽思想、腐朽文化的侵蝕。

4、提高應(yīng)變能力，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。保護(hù)未成年人，除了法律保護(hù)、家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會(huì)保護(hù)和司法保護(hù)這五種保護(hù)措施之外，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)自我保護(hù)，這也是預(yù)防自身犯罪和防止犯罪對(duì)自身不法侵害的一條重要措施。自我保護(hù)要堅(jiān)持“三要”：一要善于明辨是非。在漫長(zhǎng)的人生旅途中，我們會(huì)遇到形形色色的人，碰到各種各樣的事。作為在人生旅途剛剛起步的未成年人，要踏踏實(shí)實(shí)地邁好前進(jìn)中的每一步。要擦亮眼睛，明辨是非。要分清哪是合法，哪是非法；誰(shuí)是好人，誰(shuí)是壞人；什么樣的事做得，什么樣的事做不得。要謹(jǐn)慎交友，穩(wěn)重處事，小心誤入歧途，落入圈套，謹(jǐn)防一失足而成千古恨。二要學(xué)會(huì)處理緊急情況。當(dāng)其遭受不法侵害時(shí)，應(yīng)當(dāng)靈活地選擇迅速脫身、大聲呼救、奮力反抗、拖延周旋、電話報(bào)警等一系列的處理措施，確保人身和財(cái)產(chǎn)的安全，不要被動(dòng)就范，任人擺布。三要依法自我保護(hù)。要幫助教育未成年人懂得：如果自我保護(hù)不合法，就有可能涉嫌犯罪，由受害人變成犯罪嫌疑人。當(dāng)其遭受不法侵害時(shí)，完全可以?shī)^起正當(dāng)防衛(wèi)。但必須針對(duì)不法侵害者本人，必須是不法侵害行為正在進(jìn)行，既不能事前防衛(wèi)或事后防衛(wèi)，也不能明顯超過(guò)必要的限度去防衛(wèi)。否則就是防衛(wèi)不適時(shí)或防衛(wèi)過(guò)當(dāng)，就要追究自身的刑事責(zé)任。因此，自我保護(hù)必須依法進(jìn)行。