第一篇：六年級語文上冊第三單元試卷分析

六年級語文上冊第三單元試卷分析

五河小學(xué)

李亞明

五河縣小學(xué)語文六年級（上）單元質(zhì)量監(jiān)測試卷三從規(guī)范漢字書寫、基礎(chǔ)知識、閱讀、作文等方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行較全面的檢測。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。下面就試題的具體情況、學(xué)生答題情況以及對今后的教學(xué)等方面作點分析，談點看法。

一、基本情況

本次檢測參考人數(shù)26人，平均分，及格人數(shù)26人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)14人，優(yōu)秀率53.8%。

二、試題特點

本試卷分為四大板塊，共16個大題。

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定，基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變，分值也保持不變，為符合新課標(biāo)對寫字的要求，在第一大題加入了將下列漢字規(guī)范地書寫在田字格里。

2、閱讀題，除了安排一篇課內(nèi)閱讀外，還外加了一篇課文閱讀，開拓了對學(xué)生閱讀的考查面。

三、試卷具體分析情 具體情況如下：

盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題，但大多數(shù)學(xué)生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。

1、漢字書寫

“不精不誠，不能動人”這是“回顧·拓展三”中的“日積月累”里的一句話，要把這句話規(guī)范地寫在田字格中，但大部分同學(xué)在寫的時候，間架結(jié)構(gòu)安排不到位，書寫不規(guī)范，漢字書寫水平亟待提高。

2、字音、字詞

試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。所以學(xué)生的得分情況比較好。但有個別同學(xué)“儀式”寫成了“疑是”，“抱歉”寫成了“報歉”，“溜走”寫成了“遛走”。反映了學(xué)生對課文讀得不太熟練。

第3小題中要寫帶“然”的兩個成語，有三分之一的同學(xué)雖寫出了，但不是成語。

3、課文內(nèi)容我知道

第（1）小題填寫《窮人》一文的作者及作品，有二分之一左右的同學(xué)對列夫·托爾斯

3、積累

所考查的內(nèi)容是第三單元課文內(nèi)容和“日積月累”。學(xué)生大體情況較好，部分學(xué)生丟分的原因是寫錯別字或前后顛倒。

4、閱讀

學(xué)生對課外閱讀題《最后一美元》第4題“這是我人生碰到的一次至關(guān)重要的考試”，聯(lián)系上下文理解“考試”指的是什么？在答題時語言的表達(dá)不夠完善。

5、作文（30分）

從閱卷情況來看，好的方面大致有以下幾點：一是想象巧妙、新奇，頗有創(chuàng)新意識；三是內(nèi)容豐富多彩，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言顛三倒四。

第二篇：六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

六年級數(shù)學(xué)上冊第三單元試卷分析

一、試卷分析

本卷共有六大題，總分100分，分為基礎(chǔ)知識、計算題、解決問題三部分，試題注重基礎(chǔ)性知識,涉及了分?jǐn)?shù)除法的計算和問題解決等知識點。

該卷題量適中，題型多樣，內(nèi)容豐富，從學(xué)生完成情況來看，難易程度適中。試題的設(shè)計靈活性大，注重了基礎(chǔ)性和實踐性的相互統(tǒng)一，也注重了學(xué)生的計算，應(yīng)用等方面能力的考查。

二、考情分析

本次考試成績不太理想，及格率為86.17 ℅，優(yōu)秀率為19.14℅。

三、考生答卷情況分析

從試卷得分情況來看，填空題易錯題較多，如第3、4題；判斷第1、4題；選擇第1、5題，靈活性強(qiáng)，出錯率較高；計算中的解方程；解決問題第3、4題失分率也比較高。這說明學(xué)生對基礎(chǔ)知識、概念（如分?jǐn)?shù)除法的意義、單位“1”）等掌握的不牢固，運(yùn)算能力還沒有過關(guān)，解決問題能力欠佳，主要反映在：基礎(chǔ)知識掌握不牢固；計算能力還需要加強(qiáng)；實踐與應(yīng)用中的數(shù)量關(guān)系分析，理解能力有待提高。學(xué)生不會找單位“ 1”，解決問題的數(shù)量關(guān)系分析不清，審題不透徹，導(dǎo)致錯誤；缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有些同學(xué)卷面不整潔，字跡潦草，計算粗心，審題馬虎，出現(xiàn)漏題現(xiàn)象。

四、對今后教學(xué)的思考

從試卷的方向來看，我認(rèn)為今后在教學(xué)中可以從以下幾個方面來改進(jìn)：

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)化知識的運(yùn)用和延伸。讓學(xué)生牢固掌握有關(guān)概念，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅知其然，還知其所以然。

2、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，要引導(dǎo)學(xué)生分析問題，結(jié)果要求什么，已知什么條件，由已知條件怎樣推導(dǎo)出問題。解決應(yīng)用題還有一個很重要的方法，就是畫線段示意圖。學(xué)生能很熟練的運(yùn)用。

3、針對單位“1”的問題進(jìn)行強(qiáng)化。學(xué)會找單位“1”。

4、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

第三篇：三年級語文上冊第三單元試卷分析

三年級語文上冊第三單元試卷分析

一、考試成績及試卷分析

1、試卷分析及存在問題：

本張試卷共有九道大題，用不同形式考察了學(xué)生對本單元知識的掌握情況，通過卷面來看，學(xué)生掌握的不是很好。

第一題為看拼音寫漢字，總的來說比上單元做的好一些，但是，對于每天都聽寫的一些字詞，有些學(xué)生記得還是不夠準(zhǔn)確，多筆少筆的現(xiàn)象仍然存在。

第二題為選擇正確的讀音，考察的是對多音字不同字音用法的區(qū)別，因為練習(xí)冊上做過這幾個題，所以，除兩名學(xué)生出錯外，其他同學(xué)全部正確。

第三題為補(bǔ)充成語并選擇填空。這些成語都要求學(xué)生會背會默寫，可是學(xué)生完成的不好，大部分寫不上或是寫的錯別字。另外有一小半的同學(xué)沒能理解并選擇填空的意思，做題時沒選擇給出的成語，而是自己根據(jù)句子意思隨便填的詞語。

第四題為把錯別字圈出來并改正，每句話里都有多個錯別字，學(xué)生全部是找出一個或兩個，都沒有找全。

第五題為按要求寫句子，掌握情況良好。

第六題為按課文填空，失分原因和原來一樣，不是不會背就是會背不會寫，或是同音字亂用。

第七題為課外閱讀。由于看過的原因大多數(shù)學(xué)生都對，只有平時不認(rèn)真看的，現(xiàn)在就不會做。

第九題為習(xí)作。要求的練筆內(nèi)容是課堂中進(jìn)行過的，但大部分同學(xué)并沒有按著作文本上修改過的寫，而是又另寫的，與作文本上寫的有著很大的差距，可以看出學(xué)生還不習(xí)慣試卷上的練筆，還需要多多練習(xí)。

二、提高改進(jìn)措施

1、基礎(chǔ)知識比前兩單元有了進(jìn)步，但還不扎實，需要繼續(xù)加強(qiáng)鞏固。

2、加強(qiáng)背誦和默寫的練習(xí)，天天檢查，讓學(xué)生沒有應(yīng)付的機(jī)會。

3、繼續(xù)進(jìn)行閱讀練習(xí)，通過練習(xí)拓展學(xué)生思維，提高理解感悟能力，在培養(yǎng)學(xué)生積累習(xí)慣的同時，更要注重發(fā)展實際運(yùn)用的能力。

4、本次卷面的整潔度比前兩次有了些進(jìn)步，但還不理想，所以在學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上還要加大力度。

第四篇：六年級上冊語文第七單元試卷分析

六年級上冊語文第七單元試卷分析

六年級上冊語文第七單元試卷分析

一、學(xué)生情況分析：

相比于前一階段，學(xué)生對知識的掌握程度有提高，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，閱讀能力有所提高，作文內(nèi)容越來越豐富，很多同學(xué)的作文水平提高飛快。鄭皓文、李天宇、徐小涵進(jìn)步很大。

二、試卷情況分析：

從整整試卷來看，難度不是很高，主要側(cè)重于考察學(xué)生的閱讀理解能力和日積月累的能力，于是對于一些上課聽講不認(rèn)真和理解能力稍微差點的同學(xué)就存在著一定的難度。進(jìn)步最大的同學(xué)是李天宇，已經(jīng)連續(xù)兩次得A了，這是一個非常大的進(jìn)步，他自己也笑言找到了學(xué)習(xí)的方法。

等級分布：A**24人，A*：22人，A：18人B：2人

具體分析如下：

1、按要求寫詞語中的描寫聲音的詞語出錯較多。

2、該要求該句子中，改寫比喻句，有的學(xué)生改成“嘎羧要走的消息像利箭一樣傳遍全村”。

3、關(guān)聯(lián)詞語合成一句話，出現(xiàn)問題有運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語不當(dāng)，或者在用關(guān)聯(lián)詞語連句子時，在后半部分很啰嗦的又一次出現(xiàn)了主語。

4、省略號的作用出錯，大部分學(xué)生能寫出前兩個是“列舉的省略”和“話未說完”，因為這是課堂中記錄過的，但第三個作用“語意未盡”因為只提過沒有讓學(xué)生記，出錯較多，只有幾個同學(xué)做對了。

5、理解句子中“你從老人的動作中，感受到了什么”，很多學(xué)生沒有認(rèn)真讀題，寫成：老人對海鷗很喜歡。

6、“老人眼睛變得生動起來”的原因?qū)W生感悟比較深刻，王一帆等同學(xué)的答案非常好。

7、第二個課外閱讀問題比較多，如“霎時間”和“剎那間”的區(qū)分，“咽喉”的不同意思等，需要細(xì)細(xì)給學(xué)生講解。

8、本次習(xí)作是寫動物與人之間的感人故事，可以是自己看到的、聽到的、讀到的，學(xué)生完成的很是不錯，尤其是周新、袁浩翔、趙越、李明希等同學(xué)的文章，讀來讓人有落淚的感覺。

三、糾正措施：

1、在課文的講解中，對于重點語句、段落以及特殊標(biāo)點符號的作用講解清晰、透徹，做到學(xué)生理解并掌握。

2、加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多讀書。

3、基礎(chǔ)知識的積累要善于歸類。

四、拓展練習(xí)：

按照要求寫出成語，每類兩個：

1、描寫動物：

2、描寫人物神態(tài)：

3、描寫人物外貌：

4、描寫人物動作：

5、描寫人物品質(zhì)：

6、描寫顏色：

7、成語故事：

8、描寫聲音：

第五篇：小學(xué)語文二年級上冊第三單元試卷分析

教學(xué)

小學(xué)語文二年級上冊第三單元試卷分析

一、答卷分析

本次測試共有十大題，可以概括為語文基礎(chǔ)知識，積累與運(yùn)用。大類是從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀全面進(jìn)行檢測，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。

第一題看拼音寫詞語，看似簡單，主要測試基礎(chǔ)知識。第二題：比一比，并組詞。這些都是學(xué)生平時常見的形近字，大部分學(xué)生都能正確區(qū)分并組詞，錯的也較多。

第三題：我會連，主要測試課文詞語的理解與運(yùn)用。難度系數(shù)不大。寫出同偏旁的字，學(xué)生都做的很好。第四題：主要檢測讀音中的多音字。

第五題：測試學(xué)生的句子掌握與運(yùn)用。是基礎(chǔ)知識的重點。第六題：補(bǔ)充完整，學(xué)生們背誦情況良好，所以該題答題情況較好，只有少數(shù)同學(xué)因記得不牢而缺字錯字。

第七題：測試學(xué)生標(biāo)點掌握情況，容易錯，但分值不高。第八題：排列句子，訓(xùn)練學(xué)生的理解能力。會理清順序，逐步把句子整理文章，同時檢測日常訓(xùn)練題型的效果。錯誤較多，按句子個數(shù)扣分。分值高，較難。

第九題：閱讀文章，其中訓(xùn)練動詞運(yùn)用是本單元一個重點，同時考察學(xué)生的理解能力。分值高，測試語文綜合能力。

第十題：主要考學(xué)生作文能力，要求句子通順，標(biāo)點正確，與圖畫內(nèi)容相符合，是難點。

教學(xué)

教學(xué)

二、考后反思

通 過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中應(yīng)用詞句的能力。

2、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文。

3、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣

4、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和簡單的寫作，以格式為主，要求能理解，會用通順的句子表達(dá)。

教學(xué)